-HS nêu theo chú thích SGK 118 - Gv chiếu trên máy: giới thiệu cho học sinh một số tư liệu về nghệ thuật chèo như: trang phục, cách biểu diễn… Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh [r]
(1)Giáo án Ngữ văn Ngày soạn : 30/3/2012 Ngày dạy : 2/4/2012 Tiết 117 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH I Mục tiêu cần đạt: Giúp hs có hiểu biết chung văn hành chính: Mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống Vận dụng viết VBHC đúng quy cách Thái độ nghiêm túc viết văn hành chính *.Tích hợp:Các văn hành chính *.Trọng tâm:Bài học II-Các kỹ sống - Suy nghĩ,phê phán,sáng tạo - Giao tiêp:ứng xử với người khác văn hành chinh III- Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: - Phân tich tình mẫu,động não suy nghĩ,thực hành có hướng dẫn,nhóm IV Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, máy chiếu,Một số văn mẫu - HS: Học và chuẩn bị bài V Tiến trình tổ chức các hoạt động: 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ 2’ - Yêu cầu HS kể các loại văn hành chính mà HS biết 3- Bài * Giới thiệu bài: Từ lớp các em đã học văn hành chính, hôm cô cùng các em tìm hiểu các loại văn hành chính chúng ta hay sử dụng sống Hoạt động thầy và trò TG Hoạt động - GV chiếu văn trên máy chiếu - HS đọc thầm văn ?) Khi nào người ta viết các văn thông báo, đề nghị và báo cáo? - Khi cần truyền đạt vấn đề gì đó (thường quan trọng) xuống cấp thấp muốn cho nhiều người biết -> dòng văn thông báo - Khi cần đề đạt nguyện vọng chính đáng nào cá nhân hay thủ trưởng với quan cá nhân người có thẩm quyền -> văn đề nghị (kiến nghị) - Khi cần phải thông báo vấn đề gì đó lên cấp cao -> văn báo cáo ?) thể thay đổi các văn hàh chính cáctrường hợp trên không? + cấp trên không "báo cáo" với cấp + Cấp không "thông báo" với cấp trên + cấp trên, cấp cao không đề nghị cấp ?) Mỗi văn nhằm mục đích gì? - Thông báo: phổ biến nội dung - Đề nghị: đề xuất nguyện vọng, ý kiến - Báo cáo: tổng kêt, nêu gì đã làm lên cấp trên Trịnh Thị Thanh Hằng Lop7.net 15’ Nội dung I.Bài học Thế nào là văn hành chính a Ví dụ: văn b Nhận xét - Văn 1: văn thông báo - Văn 2: văn đề nghị - Văn 3: văn báo cáo Trường THCS Tân Thanh (2) Giáo án Ngữ văn ?) Văn trên có gì giống và khác nhau? - Giống: hình thức trình bày (theo mẫu) - Khác: mục đích và nội dung trình bày ?) Hình thức các văn này có gì khác với các văn truyện, thơ em đã học? - Thơ văn: dùng hưu cấu, tưởng tượng; ngôn ngữ nghệ thuật - Văn hành chính: không hư cấu, tưởng tượng, ngôn ngữ hành chính ?) Em còn thấy văn nào tương tự văn trên không? - Biên bản, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng nhận ?) Văn trên là văn hành chính - công vụ Vậy nào là văn hành chính? Có đặc điểm gì nội dung, mục đích, hình thức? - HS trả lời ->GV chốt - HS đọc ghi nhớ Hoạt động - - GV chiếu bài tập trên máy chiếu ,yêu cầu HS trao đổi nhóm - -> Đại diện trình bày - - HS hoàn thiện loại văn hành chính - - Gọi học sinh trình bày - - Gv chiếu đáp án so sánh => là văn hành chính - công vụ c Ghi nhớ: SGK (110) 23 II Luyện tập Bài (sgk 110) (1) Văn thông báo (2) Văn báo cáo (3) Văn biểu cảm (4) Văn đơn từ (5) Văn đề nghị (6) Văn tự sự, miêu tả Bài 2: Hoàn thiện VBHC a, Báo cáo tình hình học tập, rèn luyện tháng b, Đề nghị BGH sửa lại hệ thống đèn - Mục đích, đặc điểm VBHC - Hoàn thiện vb (bài 2) - Tập vận dụng viết các VBHC sống - Tiết sau trả bài viết số nhà Củng cố : 2’: HS nhắc lại khái niệm văn hành chính và cách trình bày ? Hướng dẫn nhà: 2’ - Học bài; sưu tầm các văn hành chính, hoàn thành bài tập - Chuẩn bị: Soạn bài Quan âm Thị Kính: trả lời trước các câu hỏi SGK * Phần bổ sung .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (3) Giáo án Ngữ văn Ngày soạn : 31/3/2012 Ngày giảng : 3/4/2012 Tiết 118 - Tập làm văn TRẢ BÀI SỐ VĂN GIẢI THÍCH I Mục tiêu - Củng cố kiến thức và kĩ đã học cách làm bài văn lập luận giải thích, tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ đặt câu, - Tự đánh giá đúng chất lợng bài làm mình, nhờ đó có đợc khái niệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau -Giáo dục ý thức sửa chữa *.Tích hợp :Các văn bản+kiến thức thực tế *.Trọng tâm:Chữa lỗi II-Các kỹ sống 1.Ra định:Lựa chọn các đáp án đúng,sửa chữa lỗi 2.Trình bày suy nghĩ,ý tưởng trao đổi cách làm bài III Các phương pháp dạy học tích cực - Trao đổi,phân tích,chữa bài - Thảo luận nhóm IV Chuẩn bị GV- Chấm bài + chọn bài khá, hệ thống lỗi bài làm học sinh HS: xem lại cách làm và bố cục bài văn giải thích V Tiến trình dạy 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ 3- Bài Hoạt động thầy và trò Hoạt động GV Chiếu đề bài trên máy chiếu - HS đọc đề Hoạt động TG 3’ - HS Xác định yêu cầu đề Hoạt động - HS trình báy dàn ý Nội dung I Đề bài: Đề bài: Hãy giải thích câu tục ngữ “Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng” 7’ - GV chiếu dàn ý trên máy II Tìm hiểu đề Thể loại: Nghị luận giải thích Nội dung: Ảnh hưởng môi trường đến việc hình thành nhân cách người Phạm vi: không giới hạn III Dàn ý Mở bài - Dẫn dắt: Tục ngữ là kho kinh nghiệm quý… - Nêu vấn đề: Ảnh hưởng môi trường đến việc hình thành nhân cách người - Trích câu tục ngữ: Thân bài a) Giải thích ý nghĩa: - Nghĩa đen: “Mực là chất lỏng có màu xanh, đen, gần mực dễ bị dây bẩn; “đèn” và vật dùng để chiếu sáng, gần đén ánh sáng chiếu vào sáng sủa Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (4) Giáo án Ngữ văn - Nghĩa bóng: “Mực” là môi trường xấu, người xấu, gần mực bị ảnh hưởng xấu; “đèn” là môi trường tốt, người tốt, sống môi trường tốt, người tốt học nhiều điều hay, phát triển tốt… Hoạt động - GV Nhận xét ưu nhược điểm bài làm học sinh Hoạt động Gv chiếu số lỗi trên máy - HS sửa - HS tự sửa bài mình và bạn Sai - Lỗi chính tả: bắc chiếc, chở thành, xẽ, nên người Lỗi diễn đạt - Vì câu tục ngữ còn có câu “ở bầu thì tròn ống thì dài” - Vậy từ mực đã cho ta thấy gần điều xấu và trở thành b) Tại ? - Trẻ em sinh ai, không là kẻ tốt, người xấu - Khi lớn lên sẽ tiếp thu học hỏi chủ yếu bắng cách bắt chước nên gần người xấu dễ bị học theo cái xấu, với người tốt học cái tốt… c) Làm nào? - Phải học điều hay, điều tốt, tránh xa cái xấu - Mở rộng: thực tế có người sống môi trường xấu không bị ảnh hưởng cái xấu, có người sống môi trường tốt bị cái xấu ảnh hưởng - Vì sống môi trường nào cần có lĩnh, tỉnh táo suy nghĩ, hành động Kết bài - Là bài học quý và thiết thực cho người - Liên hệ thân 5’ IV Nhận xét Ưu điểm: Hầu hết nắm phương pháp làm bài văn giải thích, bố cục rõ ràng, hiểu đề - Một số trình bày đẹp, diễn đạt khá tốt Nhược điểm - Một số chưa học lí thuyết nên không nắm cách làm bài - Nội dung giải thích chưa đủ, không gãy gọn - Trình bày xấu, ý thức kém - Lập luận không chặt chẽ, lôgic 20’ V Chữa lỗi - Trịnh Thị Thanh Hằng Sửa - Bắt trở thành, sẽ, lên người - Vì tục ngữ còn có câu “ở bầu thì tròn ống thì dài” - Từ đó ta thấy gần điều xấu bị ảnh hưởng cái xấu Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (5) Giáo án Ngữ văn người xấu Nên bị người khinh thường và không chơi với - Tóm lại câu tục ngữ “Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng” là câu tục ngữ đáng quý và gìn giữ truyền thống tốt đẹp - Gv đọc bài khá yếu - HS nhận xét - 5’ Diễn đạt không rõ nghĩa VI Đọc bài khá, yếu - Bài khá: Uyên - Bài yếu: Tiến Củng cố : 2’ - HS nhắc lại cách làm bài văn giải thích và bố cục bài văn giải thích Hướng dẫn nhà: 2’ - Ôn lại lý thuyết văn giải thích - Soạn: "Quan Âm Thị Kính" theo câu hỏi SGK * Phần bổ sung .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………… Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (6) Giáo án Ngữ văn Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (7) Giáo án Ngữ văn Ngày soạn : 3/4/2012 Ngày giảng : 6/4/2012 Tiết 119 HD ĐT QUAN ÂM THỊ KÍNH I Mục tiêu Kiến thức - Qua giúp học sinh hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống - Tóm tắt nội dung chèo Quan Âm Thị Kính nội dung, ý nghĩa và số đặc điểm nghệ thuật mâu thuẫn, ngôn ngữ, hành động nhân vật trích đoạn " Nỗi oan hại chồng " Kĩ - Rèn kĩ đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích nhân vật Thái độ: Cảm thông với nhân vật, quý trọng gìn giữ giá trị nghệ thuật chèo *.Tích hợp:Một số chèo khác *.Trọng tâm: Đọc-Tóm tắt II-Các kỹ sống - Tự nhận thức giá trị chèo - Làm chủ thân:Xác định phẩm chất đáng quý qua nhân vật Thị Kính,có thái độ rõ ràng với người độc ác -.Giao tiếp:Trao đổi ,trình bày suy nghĩ,cảm nhận thân các nhân vật chèo III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: - Đọc hợp tác,động não suy nghĩ,thảo luận nhóm,trình bày phút IV Chuẩn bị - GV: Soạn bài + Tài liệu tham khảo , máy chiếu - HS : Chuẩn bị bài, sưu tầm tài liệu chèo V Tiến trình dạy 1- Ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bài cũ(3’) ? Trình bày hiểu biết em người dân và văn hoá xứ Huế qua văn bản? HS trình bày theo ý hiểu mình 3- Bài * Giới thiệu bài: Chèo là loại hình quan trọng và độc đáo kho tàng văn hoá dân gian Việt Nam Trong chèo tổng hợp văn học, vũ đạo, hội hoạ, ca nhạc, diễn xướng dân gian nên sân khấu chèo yêu thích rộng rãi nước và trên giới “Quan Âm Thị Kính”là chèo tiếng mà chúng ta tìm hiểu trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” Hoạt động thầy và trò TG Nội dung Hoạt động I Đọc- hiểu chú thích - GV nêu cách đọc phân vai và giọng điệu 20’ Đọc- tóm tắt các nhân vật: - Sùng Bà: nanh nọc, độc ác - Sùng Ông, Thiện Sĩ: nhu nhược - Thị Kính: hiền lành Tìm hiểu chú thích - HS đọc phân vai -> nhận xét a Đặc điểm chèo: sgk - HS giải thích số từ khó -> Tóm tắt văn ?) Nêu hiểu biết em nghệ thuật chèo? -HS nêu theo chú thích SGK (118) - Gv chiếu trên máy: giới thiệu cho học sinh số tư liệu nghệ thuật chèo như: trang phục, cách biểu diễn… Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh - Cho học sinh xem trích đoạn chèo Lop7.net Quan âm thị Kính (8) Giáo án Ngữ văn Hoạt động 15’ -GV giải thích tên đoạn trich : Người dâu không định hại chồng bị mẹ chồng buộc tội hại chồng ?) Trong đoạn trích có nhân vật nào? - Thiện Sĩ, Thị Kính, Sùng Ông, Sùng Bà, Lãng Ông ?)Xác định nhân vật chính?Quan hệ các nhân vật này? - Mẹ chồng – nàng dâu -> hình thức: xung đột mẹ chồng nàng dâu Kẻ thống trị Kẻ bị trị -> Bản chất: đối lập kẻ (chủ pk) (dân lđ) thống trị và bị trị GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật : Thị Kính và Sùng Bà ?) Hoàn cảnh xuất thân nhân vật Thị Kính? - Vai nữ chính: đức hạnh nết na - Xuất thân: nhà nghèo (cua ốc) ->Đại diện cho tầng lớp lao động nghèo xã hội ?) Tình cảm Thị Kính chồng thể qua chi tiết nào? Nhận xét? - Chồng ngủ: dọn lại kỉ ân cần, quạt cho chồng chu đáo - Thấy râu mọc ngược: băn khoăn + lo lắng => yêu thương chồng => chân thật, sáng ?) Để minh cho hành động “xén râu” mình, Thị Kính đã lần kêu oan? Kêu với ai? Khi nào Thị Kính nhận cảm thông? - lần kêu oan - lần hướng mẹ chồng và chồng + Lần 1: Giời ơi! Mẹ -> Oan cho mẹ ơi! + Lần 2: Oan cho mẹ ơi! + Lần 3: Oan cho thiếp chàng ơi! + Lần 4: Mẹ xét tình cho con, oan cho lắm! ?) Trước hành động và thái độ Thị Kính thì gia đình Thiện Sĩ có thái độ sao? Nói lên điều gì? - Mẹ chồng: cự tuyệt (Thôi câm đi! lại còn oan à…) - Bố chồng: a dua với mẹ chồng (thì ra….thật là?) - Chồng: im lặng -> nhu nhược, đớn hèn => không hiểu Thị Kính ?) Lần kêu oan thứ 5, Thị Kính nhận cảm thông từ cha Em nhận xét gì? -Là cảm thông đau khổ và bất lực *GV: Kết cục nỗi oan là tình vợ chồng bị tan vỡ, Thị Kính bị đuổi khỏi nhà ?) Hãy phân tích tâm trạng Thị Kính rời Trịnh Thị Thanh Hằng II Đọc- hiểu văn Nhân vật Thị Kính Nhân vật Sùng Bà - Xuất thân : nhà nghèo - TC với chồng : quan tâm chu đáo - Kêu oan : lần => Thị Kính là người vợ ân cần, dịu dàng, chu đáo, yêu thương chồng, phải chịu tiếng oan giết chồng và giải thoát tu tâm, nhẫn nhục => Sùng Bà là kẻ kiêu ngạo, tàn nhẫn, độc đoán Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (9) Giáo án Ngữ văn khỏi nhà chồng? Tại Thị Kính không cùng cha mẹ đẻ? Việc Thị Kính tâm tu thể phẩm chất gì Thị Kính? - Quay vào nhìn từ cái kẻ đến, thúng khâu, áo…-> Nỗi đau nuối tiếc, xót xa cho hạnh phúc vỡ tan - Không với cha mẹ vì: + không đành cam chịu oan sai + muốn tự mình tìm cách giải oan -> Không còn nhu nhược mà đã liệt tính cách -> xuống tóc, giả trai tu -> ước muốn sống nơi -> tỏ rõ người đoan chính ?) Cách lựa chọn này Thị Kính có gì tiêu cực? ý nghĩa gì? - Đổ số phận, giải thoát khổ hạnh, tu tâm, nhẫn nhục, chịu đựng - Phản ánh số phận bế tắc người phụ nữ xã hội cũ +Lên án thực trạng xã hội vô nhân đạo người lương thiện ?) Theo em có cách nào tốt để giải thoát cho Thị Kính? - Loại bỏ kẻ Sùng Bà - Loại bỏ quan hệ mẹ chồng – nàng dâu kiểu phong kiến - Loại bỏ xã hội phong kiến thối nát ?) Nêu đánh giá em Thị Kính? *GV chuyển ý ?) Sùng Bà thuộc loại nhân vật nào sân khấu chèo? - Thuộc nhân vật: mụ ác ?) Sùng Bà đã hành động nào với Thị Kính? Với chồng và trai? Qua đó nói lên tính cách gì Sùng Bà? -Với Thị Kính + chửi, mạt sát Thị Kính “mắt sứa…” + “mèo mả gà đồng”, “lẳng lơ” + lồng lên dội, nanh ác, xỉa xói Thị Kính + đòi “chém bổ băm vằm” Thị Kính + Tàn nhẫn và độc ác: đuổi Thị Kính + hạ nhục Thị Kính: nhà cua ốc -> dúi ngã TK - Với chồng:- mắng nhiếc, sai khiến -Với Thiện Sĩ: lệnh cho Thiện Sĩ “Đi! Đi vào!” ?) Nhận xét ngôn ngữ Sùng Bà? Tính cách nhân vật? - Phong phú, đa dạng, tập trung phân biệt: cao thấp, giàu nghèo -Ngôn ngữ độc địa, thô lỗ, tục tằn => kiêu căng, tàn nhẫn, độc đoán… Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (10) Giáo án Ngữ văn *GV: Sùng Bà là nhân vật tập trung cao độ tính cách kẻ hợm của, tàn nhẫn, lấy mình làm chuẩn để tỏ rõ phép nhà, tạo “luật lệ” gia đình tạo cảm xúc ghê sợ, khinh ghét cho người nghe Hoạt động ?) Hãy cho biết giá trị chèo Quan Âm Thị Kính? -Tiêu biểu, mẫu mực cho nghệ thuật chèo cổ nước ta - Mang tích phật (tích Quan Âm) ?) Qua đoạn trích, em hiểu gì số phận người phụ nữ đức hạnh xã hội phong kiến? - Bị áp bức, ruồng bỏ vì bất kì lí nào ?) Nhận xét ngôn ngữ? - Dùng văn vần liền với các làn điệu hát *GV liên hệ với Vũ Nương, Kiều, Hồ Xuân Hương 5’ III Tổng kết * Ghi nhớ: SGK IV Luyện t ập Tóm tắt đoạn trích Hiểu nào thành ngữ “Nỗi oan Thị Kính” - Nói nỗi oan ức quá mức, cùng cực không tỏ bày, thường là người thấp cổ bé họng, người khổ xã hội cũ Củng cố- Hướng dẫn nhà : 2’ - Học bài, chuẩn bị bài: Dấu chấm phẩy * Phần bổ sung Ngày soạn : 3/4/2012 Ngày giảng : 6/4/2012 Tiết 120 - Tiếng việt DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A Mục tiêu Kiến thức - Giúp học sinh nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Kĩ Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (11) Giáo án Ngữ văn - Sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy tạo lập văn - Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Thái độ - Có ý thức sử dụng dấu chấm lửng, dấu chẩm phẩy nói và viết *.Tích hợp:Các văn có dấu đó *.Trọng tâm:Bài học II-Các kỹ sống 1.Ra định:Lựa chọn cách sử dụng dấu câu 2.Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ,ý tưởng,trao đổi cách dùng dấu câu III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: - Phân tích các tình mẫu,động não suy nghĩ,thực hành có hướng dẫn,hoạt động nhóm IV Chuẩn bị - GV: Soạn bài, Máy chiếu, tài liệu tham khảo - HS : Trả lời câu hỏi V Tiến trình dạy 1- Ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra bài cũ : 3’ ? Thế nào là phép liệt kê? Các kiểu liệt kê? Ví dụ minh hoạ? 3- Bài : Trong tạo lập văn các em phải sử dụng nhiều dấu câu, nhiên nhiều em sử dụng sai chưa hiểu công dụng nó Hôm cô cúng các em tìm hiểu công dụng số loại dấu câu Hoạt động thầy và trò TG Nội dung Hoạt động 7’ I Bài học HS đọc VD a, b, c SGK trên máy chiếu Dấu chấm lửng ?) Trong các ví dụ trên, dấu chấm lửng dùng a Ví dụ b Nhận xét để làm gì? - a: còn nhiều vị anh hùng dân tộc chưa - VD a: còn nhiều vị anh hùng liệt kê - b: biểu thị ngắt quãng lời nói nhân - VD b: ngắt quãng lời vật quá hoảng sợ nói - c: làm giàu nhịp điệu câu văn, chuẩn bị xuất - VD c: giãn nhịp điệu câu, báo bất ngờ tù “bưu thiếp” hiệu bất ngờ ?) ví dụ SD biện pháp tu từ gì? c Ghi nhớ: SGK (122) ?) Qua VD, hãy rút công dụng dấu chấm lửng? - HS -> GV chốt ghi nhớ -> HS đọc *GV: Dấu chấm lửng rõ chỗ nguyên bị lược bớt thường nằm (…) […] trường hợp biểu thị liệt kê không đầy đủ có thể dùng vv… - Có thể dùng phân cách các phận âm tiết bị kéo dài không bình thường Hoạt động 7’ Dấu chấm phẩy - - HS đọc VD trên máy chiếu a Ví dụ - ?) Trong các câu trên, dấu chấm phảy dùng để b Nhận xét a – Tách các vế câu ghép có làm gì?Có thể thay dấu phẩy không? Vì cấu tạo phức tạp sao? - a - đánh dấu ranh giới vế câu ghép b – Tách các phận phức tạp (trong vế đã dùng dấu, để ngăn cách 1phép liệt kê phức tạp các phận đồng chức) Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (12) Giáo án Ngữ văn - b - ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp -> hiểu đúng tầng bậc ý liệt kê - => không nên thay dấu phẩy vì có thể hiểu sai ý - ?) Từ VD trên, hãy cho biết công dụng dấu chấm phẩy - - HS -> GV chốt ghi nhớ ->HS đọc Hoạt động GV chiếu bài tập trên máy chiếu - Bài yêu cầu gì? - HS làm miệng c Ghi nhớ: SGK(122) 22’ II Luyện tập BT (123) a) Dấu….biểu thị lời nói bị ngắc ngứ, đứt quãng sợ hãi, lúng túng b) biểu thị câu nói bị bỏ dở c) biểu thị liệt kê chưa đầy đủ - HS đọc yêu cầu bài 2 BT (123) ?) Muốn tìm công dụng dấu (;) ta cần làm a, b: dấu ; ngăn cách các vế gì? câu ghép có cấu tạo phức ( xác định kiểu câu, phép liệt kê) tạp - HS lên bảng phân tích câu BT (123) ->nêu công dụng ; * Mẫu: "Đi " là chân lí không cũ Ngày xưa - HS viết người cần học để biết VD: Huế không đẹp các danh lam thắng Ngày nay, xã hội phát triển mạnh mẽ nên người càng cảnh, Huế còn đẹp văn hoá và tâm hồn người Huế là thành phố điệu hò, điệu lí cần phải nhiều "ngày đàng" tiếng đàn tranh, đàn bầu…Dân ca Huế là đan để học nhiều "sàng khôn" xen hoà quyện nhạc dân gian sôi nổi, trẻ trung, gần góp phần đưa đất nước tiến gũi, nhạc cung đình uy nghi, trang trọng nhanh, tiến mạnh Củng cố 2’: HS nhắc lại công dụng dấu chấm lứng, dấu chấm phấy Hướng dẫn nhà: 3’ - Học bài, hoàn thành bài tập - Chuẩn bị: Văn đề nghị * Phần bổ sung … …………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… Duyệt – ngày……tháng năm 2012 HP Đỗ Thị Thảo Trịnh Thị Thanh Hằng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net (13)