Đang tải... (xem toàn văn)
Hướng dẫn 2’ -Đọc một vài đoạn văn ngắn trong đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu tác dụng của một vài chi tiết miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn đó.. -Ghi lại một trong những kỉ niệm của bả[r]
(1)Tuần Ngày soạn: Tiết - TRONG LÒNG MẸ (Trích: “ Những ngày thơ ấu”) - Nguyên Hồng I MỤC TIÊU Giúp học sinh: -Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí -Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dật dào cảm xúc 1.Kiến thức -Khái niệm thể loại hồi kí -Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ -Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật -Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 2.Kĩ -Bước đầu biết đọc- hiểu văn hồi kí -Vận dụng kiến thúc kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện II CHUẨN BỊ - SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, phiếu học tập cho học sinh thảo luận nhóm - SGK, đọc văn và trả lời các câu hỏi SGK III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp (1’) GV kiểm tra sĩ số và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (5’) - Hãy nêu chủ đề văn “Tôi học”? - Trong buổi tựu trường đầu tiên, tâm trạng nhân vật tôi có thay đổi nào? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) TRONG LÒNG MẸ - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài (Trích: “ Những ngày thơ ấu”) - Nguyên Hồng Hoạt động (20’) - GV cho HS đọc mục chú - Đọc chú thích thích tác giả ? Nêu hiểu biết em - Trình bày tác giả Nguyên Hồng? hiểu biết mình tác giả I Đọc - tìm hiểu chung Tìm hiểu tác giả và tác phẩm a Tác giả - Tên thật: Nguyễn Nguyên Hồng - Quê thành phố Nam Định - Trước Cách Mạng: Sống thành phố Hải Phòng, xóm lao động nghèo - Ngòi bút ông thường hướng vào người cùng khổ ? hãy nêu đặc điểm - Trả lời, nhận xét, bổ b Tác phẩm bật tác phẩm nhà sung văn Nguyên Hồng? - GV hướng dẫn cách đọc - HS đọc văn Đọc văn ? Chuyện gì kể - Trao đổi và trả lời Lop8.net Tìm hiểu chủ đề văn (2) đoạn trích “ Trong lòng mẹ”? Trong đoạn trích này, Quan hệ bé Hồng và tác giả cần hiểu nào? ? Đoạn văn sử dụng phương - Trả lời thức biểu đạt nào? - GV gọi học sinh giải thích - em tìm hiểu chú từ khó thích ? Chuyện bé Hồng kể theo hai việc chính, Đó là việc nào? Tương ứng với phần văn nào? Hoạt động (53’) - Em hãy đọc đoạn văn thứ ? Cảnh ngộ bé Hồng có gì đặc biệt? - Đoạn trích kể bé hồng bị người cô hắt hủi em lòng chờ mong va yêu quý người mẹ mình - Phương thức biểu đạt: Tự với miêu tả, biểu cảm Chú thích từ khó Tìm hiểu bố cục - Dựa vào phần đọc - Gồm đoạn: văn để trả lời + Từ đầu đến : “Người ta hỏi đến ”=> Bé Hồng bị hắt hủi + phần còn lại: Bé hồng yêu quý mẹ II Tìm hiểu văn Nội dung - Đọc văn theo a Bé Hồng bị hất hủi - Cảnh ngộ Hồng: Mồ côi cha, yêu cầu mẹ tha hương cầu thực, anh em - Tìm kiếm, trả lời Hồng phải sống với người cô Không không yêu thương mà Hồng còn bị người cô hắt hủi - Dựa vào kiến thức => Hồng cô độc, cực, luôn khao vừa tìm để trả lời khát tình yêu thương - Trả lời * Người cô : -Những lời nói người cô cháu: ? Từ đó em thấy Hồng có thân phận nào? ? Theo dõi hội thoại bé hồng với người cô, hãy cho biết nhân vật cô tôi có quan hệ nào với nhân vật bé Hồng? ? Nhân vật người cô lên - Tìm kiếm, trả lời qua lời nói điển hình nào cháu? + Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không? + Sao lại khôngvào? Mợ mày phát tài lắm, có dạo trước đâu! + Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá và sắm sửa cho và thăm em bé ? Vì bé Hồng cảm nhận - Trao đổi, suy nghĩ, => Lời nói người cô chứa đựng lời nói đó trả lời, nhận xét, bổ giả dối, mỉa mai, hắt hủi, chí người cô là ý nghĩ cay sung là độc ác giành cho người mẹ đáng độc, rắp tâm bẩn? thương Hồng ? Theo em, lời nói người cô, lời nói nào là cay độc nhất? Vì sao? ? Trong đối thoại này, bé Hồng có nhận xét, xúc cảm nào? Hãy tìm chi tiết nói lên điều đó? Trong cảm xúc ấy, cảm xúc nào bé Hồng gây ấn tượng mạnh cho người đọc? Vì sao? - Tự nêu lên cảm nhận mình - Theo dõi văn bản, - Nhận xét và cảm xúc bé Hồng: tìm kiếm và trả lời, + Nhận ý nghĩ cay độc nhận xét và bổ sung giọng nói và trên nét mặt cười kịch người cô + Nhắc đến mẹ tôi ruồng rẫy mẹ tôi + Hai tiếng “Em bé” ý cô tôi muốn + Giá cổ tục Cho kỳ nát vụn thôi Lop8.net (3) ? Trong đoạn văn này, - Trao đổi, trả ời phương thức biểu đạt nào tác giả vận dụng? Tác dụng phương thức biểu đạt ấy? ? Qua phân tích, em hiểu gì - Thảo luận và trả lời bé Hồng? ? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì kể đối thoại người cô và bé Hồng? Ý nghĩa nó? - Gọi HS đọc diễn cảm đoạn văn còn lại ? Hình ảnh người mẹ lên qua chi tiết nào? ? Cách gọi mẹ tôi chi tiết có ý nghĩa gì? - Suy nghĩ và trả lời - HS đọc đoạn văn - Phương thức biểu cảm => Thể trực tiếp và gợi cảm trạng thái tâm hồn bé Hồng => Bé Hồng: + Cô độc, bị hắt hủi + Căm hờn cái xấu, cái ác + Tình yêu mẹ bền bỉ - Nghệ thuật: Đối lập tính cách người cô với Bé Hồng => Làm bật đặc điểm chính nhân vật Tình cảm bé Hồng mẹ -Tìm kiếm và trả lời - HS: Cách gọi mẹ tôi - Gọi mẹ tôi là khẳng định đó là mẹ liên tục riêng bé Hồng chi tiết cho thấy người mẹ là trung tâm cảm nhận bé Hồng Đó là người mẹ riêng bé Hồng, thân thiết, gắn bó, không có rắp tâm bẩn nào chia cắt ? Ở đây nhân vật người mẹ - Trả lời, nhận xét, bổ - Hình ảnh người mẹ lên sinh kể qua cái nhìn và cảm sung động và gần gũi, hoàn thiện xúc tràn ngập yêu thương => tình yêu quý mẹ người người Theo em, điều đó bộc lộ có tác dụng gì? ? Qua đó, em thấy bé Hồng - Trao đổi, thảo luận có người mẹ và trả lời nào? ? Tình yêu thương mẹ bé - Tìm kiếm, trả lời hồng biểu trực tiếp qua chi tiết nào? ? Tiếng mẹ luôn vang lên hành động và cảm nghĩ người Điều đó có ý nghĩa gì? ? Theo em biểu lộ nào bé Hồng thấm thía tình mẫu tử? ? Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? ? Từ biểu tình cảm, em nhận thấy bé Hồng - Suy nghĩ và trả lời - Một người mẹ vô cùng yêu con, đẹp đẽ và cao quý - Tình yêu thương mẹ: + Tiếng gọi:“Mẹ ơi!Mẹ ơi! Mẹ ơi!” + Hành động: “Tôi thở hồng hộc Khắp da thịt” + Cảm nghĩ: “phải bé lại êm dịu vô cùng” => Với bé Hồng: + Mẹ là tất + Mẹ không thể thiếu sống - Tự bộc lộ tình cảm - Tìm hiểu, trả lời - Thảo luận và phát => Hồng là người: + Hồng là người vô cùng yêu biểu ý kiến Lop8.net (4) là người nào? ?Em hãy cho biết nghệ thuật mà tác giả sử dụng văn này là gì ?Văn có ý nghĩa gì - GV gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động (5’) - GV phát phiếu học tập có ghi câu hỏi thảo luận: quý mẹ + Có nội tâm sâu sắc + Có tình yêu mẹ mãnh liệt -Suy nghĩ trả lời 2.Nghệ thuật -Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên, chân thực -Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên dung động lòng độc giả -Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thật -Trả lời Ý nghĩa Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không boa vơi tâm hồn người - Đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ : (SGK) III Luyện tập - Nhận phiếu học tập - Ta có thể nhận thấy đoạn trích là và thảo luận theo bài ca tình mẫu tử thiêng nhóm liêng - Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét và nổ sung ? Em học gì sau học xong đoạn trích “Trong lòng mẹ”? Củng cố (3’) - Khi gặp mẹ và nằm lòng mẹ, bé Hồng có tâm trạng gì? - Nêu cảm nghĩ em sống và thân phận bé Hồng? Hướng dẫn (2’) -Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó -Ghi lại kỉ niệm thân với người thân - Chuẩn bị bài “Trường từ vựng” IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết TRƯỜNG TỪ VỰNG I MỤC TIÊU Giúp học sinh: -Hiểu nào là trường từ vựng và xác lập trường từ vựng gần gũi -Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vượng để nâng cao hiệu diễn đạt 1.Kiến thức -Khái niệm trường từ vựng 2.Kĩ -Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng -Vận dụng kiến thức trượng từ vựng để đọc- hiểu và tạo lập văn II CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ - SGK, ôn lại các kiến thức các biện pháp tu từ, đọc bài trường từ vựng trước đến lớp III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Lop8.net (5) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (5’) Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ? Trong số các từ sau, từ nào có nghĩa rộng, từ nào có nghĩa hẹp: Khóc; Sụt sùi; Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) TRƯỜNG TỪ VỰNG - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài Hoạt động (15’) I Thế nào là trường từ - Gọi học sinh đọc đoạn văn - Đọc đoạn văn, trao đổi với vựng? SGK Gợi ý cho học bạn, trả lời câu hỏi ví dụ sinh trả lời ? Các từ in đậm ví dụ: - Học sinh trả lời câu hỏi - Các từ in đậm: Mặt, mắt, da, Mặt, mắt, da, gò má, đầu, đùi, gò má, đầu, đùi, cánh tay, cánh, tay, miệng, Có nét miệng có nét chung nghĩa: chung nào nghĩa? Cùng phận trên thể người - Các từ ngữ có nét chung - Trao đổi với bạn và trả lời * Ghi nhớ nghĩa trên gọi là câu hỏi, các em khác bổ sung Trường từ vựng là tập hợp trường từ vựng Vậy em hiểu từ có ít nào là trường từ vựng? nét chung nghĩa - GV cho HS làm bài tập nhanh ? Em hãy tìm hiểu trường từ vựng của: + Dụng cụ nấu nướng + Chỉ số lượng - Sau học sinh trả lời, GV nhấn mạnh: Cơ sở để hình thành trường từ vựng là đặc điểm chung nghĩa Không có đặc điểm chung nghĩa thì không có trường từ vựng - GV cho học sinh tìm hiểu các điểm cần lưu ý SGK - Sau học sinh trả lời, GV dùng bảng phụ kết luận và nhấn mạnh: + Tính hệ thống trường từ vựng + Đặc điểm ngữ pháp các từ cùng trường + Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác tượng nhiều nghĩa + Mối quan hệ trường từ vựng với các biện pháp tu từ Hoạt động 3(19’) GV nêu yêu cầu ? Hãy tìm các từ thuộc trường * Bài tập - Học sinh làm bài tập theo yêu cầu + Trường từ vựng Dụng cụ nấu nướng (Xoong, nồi, chảo ) +Trường từ vựng Chỉ số lượng: (Tấn, tạ, Yến, Kg ) - Tìm hiểu các lưu ý Một số điểm cần lưu ý SGK -Trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ - Nghe, ghi - Một trường từ vựng có thể bao gồm từ khác biệt từ loại - Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Dùng trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ II Luyện tập Bài tập - Đọc văn và tìm cac từ - Các từ ngữ thuộc trường từ Lop8.net (6) từ vựng: Người ruột thịt ngữ theo yêu cầu văn “Trong lòng mẹ” ? - Trảlời, nhận xét và bổ sung - GV hướng dẫn cho học sinh làm bài tập số - Sau học sinh trả lời, GV gọi số em lên bảng trả lời, cho các em khác nhận xét, bổ sung - GV hướng dẫn cho học sinh làm bài tập số 3,4 - Làm bài tập và trả lời trước lớp Các em khác nhận xét và bổ sung - Làm bài tập cá nhân, phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung vựng “người ruột thịt”: Thầy tôi, cô tôi, mẹ tôi, em tôi Bài tập + Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản + Dụng cụ để đựng + Hoạt động chân + Trạng thái tâm lí + Dụng cụ để viết + Tính cách người Bài tập - Thuộc trường từ vựng thái độ Bài tập -Khứu giác: mũi, thơm, điếc, thính -Thính giác: tai, nghe, điếc, rõ, thính Củng cố (2’) Thế nào là trường từ vựng? Tìm các từ ngữ thuộc trường từ vựng “nghề nghiệp” ? Hướng dẫn (2’) - Học thuộc bài và làm bài tập số 4, (SGK Trang 23) -Vận dụng kiến thức trường từ vựng đã học, viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc trường từ vựng định - Chuẩn bị bài “bố cục văn bản” IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU Giúp học sinh: -Nắm yêu cầu văn bố cục -Biết cách xây dụng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc 1.Kiến thức -Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục 2.Kĩ -Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định -Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn I CHUẨN BỊ - GV: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ và số đoạn văn mẫu - SGK, chuẩn bị bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra sĩ số học sinh, nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (5’) - Chủ đề văn là gì? Khi nào thì văn coi là có tính thống chủ đề? - Chủ đề thường thể nào văn bản? Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động (1’) BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN - Giới thiệu bài: - Nghe, ghi tên bài Lop8.net (7) Hoạt động (10’) - Gọi HS đọc văn mục I SGK - Gợi ý để học sinh trả lời ? Văn vừa đọc có thể chia làm phần? Ý chính phần? ? Giữa các phần văn có mối quan hệ với nào? ? Qua việc phân tích bố cục văn trên em có thể rút kết luận gì? Hoạt động 3(10’) - GV yêu cầu HS đọc lại văn “Tôi học” và đọc kĩ câu hỏi SGK, thảo luận với bạn và trả lời câu hỏi - Sau học sinh thảo luận, GV gợi ý theo yêu cầu SGK và yêu cầu học sinh trả lời Cho các em khác nghe và nhận xét, bổ sung ý kiến ? Phần thân bài văn bản“Tôi học” xếp dựa trên sở nào? ? Văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng cậu bé phần thân bài? ? Khi miêu tả người, vật, phong cảnh em miêu tả theo trình tự nào? Hãy kể số trình tự miêu tả mà em biết? I Bố cục văn - Đọc văn theo yêu cầu Đọc văn GV Trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi, nhận xét, bổ - VB gồm ba phần sung - Nhiệm vụ: + Phần Giới thiệu chung + Phần Công lao, tính cách và uy tín ông Chu Văn An + Phần tình cảm người ông - Trả lời, nhận xét và bổ sung - Mối quan hệ: + Luôn gắn bó chặt chẽ với Phần trước là tiền đề cho phần sau Phần sau là tiếp nối phần trước + Các phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn - HS trả lời, nhận xét, bổ sung II Cách bố trí, xếp nội - Đọc thầm văn và thảo dung phần thân bài văn luận để trả lời câu hỏi - Lần lượt trả lời câu hỏi theo gợi ý GV - Trả lời, nhận xét và bổ sung * Trình tự xếp: + Hồi tưởng và đồng + Liên tưởng: So sánh, đối chiếu suy nghĩ và cảm xúc hồi ức và quá khứ - Trả lời * Diễn biến tâm trạng bé Hồng - Tình cảm, thái độ + Thương mẹ sâu sắc + Căm ghét cái xấu - Niềm vui hồn nhiên lòng mẹ - Tự tìm câu trả lời * Trình tự miêu tả - Người, vật, vật: + Theo không gian + Theo thời gian + Ngoại hình, quan hệ, cảm xúc - Tả phong cảnh + Theo không gian + Theo ngoại cảnh, cảm xúc Lop8.net (8) ? Theo em, phần thân bài văn “Người thầy đạo cao đức trọng” nêu các việc để thể chủ đề “ Người thầy đạo cao đức trọng” Hãy cho biết cách xếp các việc ? Theo em nội dung phần thân bài xếp nào? ? Em hiểu nào là bố cục văn bản? Mỗi phần bố cục có nhiệm vụ gì? Thứ tự trình bày nào? - GY dùng bảng phụ để nhấn mạnh nội dung ghi nhớ Hoạt động 4(13’) - Giáo viên cho học sinh thảo luận bài tập số SGK - Sau thảo luận nhóm, GV yêu cầu nhóm trình bày bài làm nhóm mình, các nhóm khác bổ xung ý kiến - Trao đổi, trả lời => Nội dung phần thân bài thường xếp mạch lạc theo kiểu bài và ý đồ giao tiếp người viết - Dựa vào ghi nhớ trả lời * Ghi nhớ: (SGK) - Dựa vào ghi nhớ để trả lời III Luyện tập - Thảo luận bài tập theo Bài tập nhóm Cần đảm bảo các ý sau: - Từng nhóm trình bày bày, a Trình bày theo thứ tự các nhóm khác nhận xét và bổ không gian: Nhìn xa -đến sung gần - đến tận nơi - xa dần b Trình bày ý theo thứ tự thời gian: Về chiều; lúc hoàng hôn c Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh Bài tập - Hướng dẫn HS làm bài tập - Trao đổi, phát biểu - Thương mẹ và căm ghét cổ tục nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ bé Hồng - Niềm vui sướng lòng mẹ Củng cố (3’) - Bố cục văn là gì? Nêu nhiệm vụ phần bố cục văn bản? - Nội dung phần thân bài trình bày nào? Hướng dẫn (2’) Kí duyệt tuần -Xây dụng bố cục bài văn tự tự chọn - Làm bài tập số - Chuẩn bị trước bài: “ Tức nước vỡ bờ” IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………… …………………………………………… Lop8.net (9)