Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 5 - Tiết 17: Sông núi nước Nam (Lí Thường Kiệt) - Phò giá về kinh (Trần Quang Khải )

Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 7 Ngày soạn:18/ 9/ 2009 Tuần:5 Tiết: 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu văn bản biểu cảm nảy si[r]

Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn: 13 / 9/ 2009 Tiết: 17 SÔNG Giáo án Ngữ Văn Tuần:5 NÚI NƯỚC NAM (Lí Thường Kiệt) PHÒ GIÁ VỀ KINH (Trần Quang Khải ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai bài thơ “ Sông núi nước Nam”, “ Phò giá kinh”; Bước đầu hiểu thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật và Ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận thơ Đường 3/ Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, tự hào dân tộc II-CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Soạn giáo án Bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: bài soạn theo hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: (3’) Câu hỏi: 1/Đọc thuộc lòng bài ca dao châm biếm 2/Ý nghĩa châm biếm thể bài ca dao nào? Trả lời: 1/ Hs đọc 2/ Phơi bày, phê phán thói hư tật xấu xã hội cũ 3/ Bài mới: a-Giới thiệu bài mới: (1’) Từ ngàn xưa, dân tộc Vịêt Nam ta đã đứng lên chống giặc ngoại xâm vô cùng oanh liệt, kiên cường Ông cha ta đã đưa đất nước bước sang trang sử mới: thoát khỏi ách đô hộ ngàn năm phong kiến phương bắc, mở kỉ nguyên Hai văn “ Sông núi nước Nam”, “ Phò giá kinh” cho ta lần tự hào tinh thần độc lập, khí phách hào hùng và khát vọng lớn lao dân tộc ta b- Tiến trình bài dạy: TG 5’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Yêu cầu HS đọc chú thích (*) Đọc chú thích* GV nói qua vấn đề tác giả bài thơ dựa theo sgk Bài thơ gọi là thơ thần nghĩa là thần sáng tác, đây là cách thần linh hoá tác phẩm văn học với động nâng cao ý nghĩa thiêng liêng nó Nội dung A- SÔNG NÚI NƯỚC NAM I-Tìm hiểu chung: 1/Giới thiệu tác giả, tác phẩm: (Xem chú thích *,sgktr.63) 2.Đọc và tìm hiểu chú thích: - Hướng dẫn đọc: Cần đọc giọng - Nghe thực đọc cho đúng dõng dạc gây không khí trang nghiêm -Gọi HS đọc -Đọc bài thơ - Nhận xét, sửa chữa và đọc lại -GV và HS cùng tìm hiểu phần - Theo dõi phần chú thích Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc chú thích yếu tố Hán Việt Căn vào phần chú thích (*) hãy nhận dạng thể thơ?(Bài thơ trên thuộc thể thơ nào? Vì em biết? Cách hiệp vần bài thơ này?) Giáo án Ngữ Văn 3.Thể thơ: Thể thất ngôn tứ tuyệt  Thơ Đường luật thuộc “Thất Đường luật ngôn tứ tuyệt” Có câu và câu chữ ; các câu 1,2,4 câu 2,4 vần với chữ cuối – Bài thơ này các câu 1,2,4 vần với chữ cuối: cư, hư, thư -Bài thơ“Sông núi nước Nam” coi là tuyên ngôn độc  Là lời tuyên bố chủ quyền đất lập đầu tiên dân tộc  Thế nào là tuyên ngôn độc nước và khẳng định không lực nào xâm phạm lập? GV: “ Sông núi nước Nam” là bài thơ thiên vào biểu ý 8’ Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết: Chủ đề: Bài thơ là tuyên ngôn Độc lập.Đây là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm II- Tìm hiểu chi tiết:  Sự biểu ý đó thể  Chia làm ý: -Ý 1: câu đầu: Nước Nam là bố cục nào? người Nam ở, sách trời định sẵn rõ ràng -Ý 2: câu sau: Kẻ thù không xâm phạm không chuốc lấy thất bại  Với hai câu thơ đầu tác giả Khẳng định chủ quyền lãnh 1.Hai câu thơ đầu: thổ đất nước Sông núi…vua Nam muốn thể điều gì? Vằng vặc… chia xứ sở (Nam quốc …đế cư Tiệt nhiên thiên thư) ->Khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước  Còn hai câu thơ cuối tác giả  Hai câu thơ cuối: Nêu cao ý chí Hai câu thơ cuối: tâm bảo vệ chủ quền đó trước Giặc cớ …đây muốn thể điều gì? kẻ thù xâm lược Chúng mày nhất…vỡ (Như hà….xâm phạm Nhữ đẳng …bại hư ) -> Nêu cao ý chí tâm bảo vệ chủ quền đó trước kẻ thù xâm lược  Nhận xét bố cục và cách Bố cục có phần.Bài thơ thiên =>Bài thơ thiên biểu biểu ý( bày tỏ ý kiến) bài thơ ý( bày tỏ ý kiến)biểu thị ý đó? đã trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ Ý tưởng bảo vệ độc độc lập,kiên chống ngoại lập,kiên chống xâm có cách biểu cảm ngoại xâm riêng  Ngoài biểu ý bài thơ có biểu  Cảm xúc thái độ mãnh liệt sắt đá Ngoài biẻu ý bài thơ có cảm không? Nếu có thuộc trạng ẩn kín vào bên ý tưởng Do biểu cảm: Cảm xúc,thái Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn thái nào (lộ rõ hay ẩn kín)? Hãy đó cảm xúc trữ tình nén kín độ mãnh liệt sắt đá ẩn giải thích? ý tưởng kín bên ý tưởng Bài thơ đã thể tư tưởng, Dựa vào ghi nhớ trả lời tình cảm gì? 3’ III-Tổng kết: Hoạt động 3: Tổng kết (Ghi nhớ SGK-tr.65) - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc 5’ Hoạt động 4: Tìm hiểu chung B- PHÒ GIÁ VỀ KINH I-Tìm hiểu chung: - Yêu cầu HS đọc chú thích (*) - HS đọc 1.Giới thiệu tác giả, tác phẩm: GV nói qua tác giả và hoàn ( Xem chú thích*sgkcảnh đời bài thơ Cuộc tr.63) kháng chiến chống Mông – Nguyên đời Trần thắng lợi cùng với hào khí Đông A đã tạo nên bài thơ 2.Đọc và tìm hiểu chú thích: -GV yêu cầu HS đọc -Thực theo yêu cầu GV -GV nhận xét, sửa chữa, đọc mẫu -GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích -Tìm hiểu chú thích các yếu tố Hán Việt  Dựa vào chú thích (*) 4 câu; câu chữ; câu và 3.Thể thơ : Thể ngũ ngôn tứ tuyệt Đường bài trước hãy nhận dạng thể câu vần với chữ cuối luật thơ văn “ Phò giá -> Thể ngũ ngôn tứ tuyệt kinh” các phương diện: số câu, số chữ câu, cách hiệp vần? 8’ Hoạt động : Tìm hiểu chi tiết II-Tìm hiểu chi tiết: 1.Hai câu thơ đầu: Chương Dương…giặc Hàm Tử bắt quân thù (Đoạt sáo Dương độ, Cầm Hồ Hàm…quan.) ->Hào khí chiến thắng giặc Mông Nguyên Thái bình nên …sức, Non nước ấy…thu (Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thử giang san.)  Hai câu đầu bài thơ nêu  Chiến thắng hào hùng dân tộc kháng chiến chống lên ý nào? quân Mông-Nguyên xâm lược  Cách đưa tin chiến thắng hai  Đảo trật tự trước sau nói câu này có gì đặt biệt? Hãy lí giải chiến thắng, chiến thắng nói trước vì sống điều đó? không khí chiến thắng này, kế đó làm sống lại không khí chiến thắng Hàm Tử trước đó  Hai câu sau bài thơ nêu lên  Lời động viên xây dựng, phát 2.Hai câu thơ cuối: triển đất nước và niền tin vào Thái bình nên …sức, ý nào? bền vững muôn đời đất nước Non nước ấy…thu (Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thử giang san.) ->Lời động viên xây dựng, phát triển đất nước và niền tin vào Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Lop7.net Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn bền vững muôn đời đất nước  Nhận xét cách biểu ý và  Diễn đạt ý tưởng theo cách nói =>Bài thơ vừa biểu ý sáng rõ, nịch, không hoa mỹ vừa biểu cảm: Diễn đạt biểu cảm bài thơ? Cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng theo cách nói ý tưởng sáng rõ, nịch, không hoa mỹ Cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng 3’ 5’ 2’ Hoạt động 6: Tổng kết III-Tổng kết:  Tóm lại bài thơ này muốn thể Hào khí chiến thắng, khát vọng Hào khí chiến thắng, thái bình thịnh trị dân tộc thời khát vọng thái bình điều gì? thịnh trị dân tộc đại nhà Trần thời đại nhà Trần  Hãy so sánh hai bài thơ “ Sơng Giống cách nói núi nước Nam”, “ Phị giá nịch, ý tưởng và cảm xúc hoà làm kinh” cách biểu ý và biểu cảm? một, cảm xúc nằm ý tưởng Nhaèm theå hieän baûn lónh, khí phaùch cuûa daân toäc: moät neâu leân chaân lí veà chuû quyeàn cuûa daân toäc, moät laø khí theá chieán thaéng, khaùt vọng hoà bình bền vững IV- Luyện tập Hoạt động :Luyện tập -Đọc phần đọc thêm Yêu cầu HS đọc phần đọc thêm Thực theo yêu cầu GV -Làm các bài tập: hai bài và làm BT Làm bài tập theo nhóm -BT1(tr.65) dựa theo chú thích -BT1(tr.68):Cách nói giản dị ,cô đúc bài thơ có tác dụng việc thể hào khí chiến thắng và khát vọng thái bình dân tộc ta thời nhà Trần cảm xúc trữ tình đã nén kín ý tưởng Hoạt động 4:Củng cố Yêu cầu HS đọc lại hai bài Thực theo yêu cầu GV thơ(Phiên âm và dịch thơ)và hai phần ghi nhớ 4/ Hướng dẫn nhà: (1’) *Bài cũ: - Học thuộc lòng hai bài thơ - Nắm tư tưởng, tình cảm và cách biểu cảm, biểu ý hai bài *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ Hán Việt +Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt +Các loại từ ghép Hán Việt IV/ RÚT KINH NGHIỆM BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn:15/ 9/ 2009 Tiết: 18 Giáo án Ngữ Văn Tuần: TỪ HÁN VIỆT I-MỤC TIÊU : Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Hiểu nào là yếu tố Hán Việt; Nắm cách cấu tạo đặt biệt từ ghép Hán Việt 2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ nhận biết và sử dụng từ Hán Việt 3/ Thái độ: -Giáo dục ý thức sử dụng yếu tố Hán Việt đúng lúc đúng chỗ II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Soạn giáo án Bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: bài soạn theo hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ:(5’) Câu hỏi: 1/ Thế nào là đại từ ? Cho ví dụ 2/ Hãy phân loại đại từ và cho ví dụ Trả lời: 1/Dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất…, nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi 2/ Đại từ để trỏ; Đại từ để hỏi 3/ Bài mới: a-Giới thiệu bài mới: (1’) Ở lớp 6, chúng ta đã biết nào là từ Hán Việt Ở bài này chúng ta tìm hiểu yếu tố cấu tạo từ Hán Việt, từ ghép Hán Việt b- Tiến trình bài dạy: TG 11’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động1:Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán Việt -GV treo bảng phụ có ghi bài thơ -HS đọc chữ Hán “Nam quốc sơn hà”  Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nam: Phương Nam, nước Nam, người miền Nam.; quốc: nước; nghĩa là gì? sơn: núi; hà: sông  Trong tiếng trên tiếng nào có  Tiếng nam có thể dùng độc thể dùng độc lập, tiếng nào không? lập Các tiếng quốc, sơn, hà GV lấy ví dụ có thể nói trèo núi không thể dùng độc lập mà là mà không thể nói trèo sơn; có thể yếu tố cấu tạo từ ghép (nam quốc, nói lội xuống sông mà không thể quốc gia, quốc kì, sơn hà, giang sơn) nói lội xuống hà -> đó là tiếng dùng độc lập Còn tiếng nào không dùng độc lập thì ngược lại  Vậy tiếng dùng để tạo từ Hán Yếu tố Hán Việt Việt gọi là gì?  Từ đó em có nhận xét gì yếu Phần lớn các yếu tố Hán Việt không dùng độc lập từ tố Hán Việt? mà dùng để tạo từ ghép Một Lop7.net Nội dung I-Đơn vị cấu tạo từ HánViệt: Bài tập: -Tiếng nam có thể dùng độc lập -Các tiếng quốc, sơn, hà không thể dùng độc lập mà là yếu tố cấu tạo từ ghép => Yếu tố Hán Việt Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn số yếu tố Hán Việt hoa, quả, bút, bảng, học, tập….có thể dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ  Tiếng thiên từ thiên thư(1) nghĩa là trời Tiếng thiên các từ Hán Việt sau đây nghĩa là gì? -Thiên niên kỉ, thiên lí mã.(2) -(Lí Công Uẩn) thiên đô Thăng Long (3)  Như em có nhận xét gì nghĩa yếu tố Hán Việt? Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 10’  -thiên 1: trời -thiên :nghìn -thiên : dời Có nhiều yếu tố HánViệt đồng =>Có nhiều yếu tố âm nghĩa khác xa HánViệt đồng âm nghĩa khác xa HS đọc 2/ Ghi nhớ: (SGKtr.69) Hoạt động 2:Tìm hiểu từ ghép Hán Việt  Các từ sơn hà, xâm phạm;  Từ ghép đẳng lập giang sơn thuộc loại từ ghép nào?  Các từ ái quốc, thú môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép nào? Trật tự các yếu tố các từ này có giống trật tự các tiếng từ ghép Việt cùng loại không? Các từ thiên thư,bạch mã,tái phạm thuộc từ ghép gì?Trật tự các yếu tố các từ ghép này có gì khác so với trật tự các tiếng từ ghép Việt cùng loại? -Thiên (1):trời -Thiên (2):nghìn -Thiên(3):dời II Từ ghép Hán Việt: 1/ Bài tập: Các từ sơn hà, xâm phạm; giang san=> Từ ghép đẳng lập  Từ ghép chính phụ Các từ ái quốc, thú môn ,chiến thắng => Từ ghép chính phụ Trật tự các yếu tố Hán Việt (yếu tố chính đứng giống với trật tự các tiếng từ trước,yếu tố phụ đứng Việt(yếu tố chính đứng sau) trước,yếu tố phụ đứng sau) Trật tự các yếu tố Hán Việt khácvới trật tự các tiếng từ Cáctừ thiên thư,bạch Việt (yếu tố phụ đứng mã, tái phạm =>Từ trước,yếu tố chính đứng sau) ghép chính phụ (yếu tố phụ đứng trước,yếu tố chính đứng sau)  Nhận xét từ ghép Hán Việt Dựa vào ghi nhớ trả lời và trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán Việt? HS đọc Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ 2/ Ghi nhớ: ( SGK-tr.71 ) 15’ Hoạt động :Luyện tập Yêu cầu HS đọc và thực bài HS thực theo nhóm tập theo nhóm – nhóm từ Lop7.net III- Luyện tập 1/ Phân biệt nghĩa các yếu tố Hán Việt đồng âm: -Hoa 1: bông hoa; Hoa 2: đẹp, tốt -Phi 1:bay; Phi 2: trái Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc 2’ Giáo án Ngữ Văn với, không phải là; Phi 3: vợ lẽ vua hay các bậc vương phi -Tham 1: ham muốn hiểu biết.; Tham 2: dự vào -Gia nhà;Gia 2: thêm -HS thảo luận bài tập -Thực theo nhóm 2/Từ ghép Hán Việt có Quốc:quốc gia,quốc kì,quốc ca,ái chứa các yếu tố: sơn, quốc,quốc huy,quốc sự… quốc, cư, bại: -Sơn:sơn hà,giang sơn,sơn cước quốc sự; sơn cước; cư -Cư:cư trú ,an cư,định cư,cư trú; bại trận ngụ,di cư,nhàn cư… -Bại:thất bại,bại trận,đại bại,bại vong… -Yêu cầu HS đọc và thực bài -HS đọc và thực 3/ Sắp xếp: tập a)Từ ghép Hán Việt yếu tố chính đứng trước: hữu ích, phát thanh, bảo mật, phòng hỏa b)Từ ghép Hán Việt yếu tố chính đứng sau: -Yêu cầu HS đọc và thực bài -HS thực theo nhóm thi nhân, đại thắng, tân tập theo nhóm +Tham chiến, đình chiến,điện binh, hậu đãi báo,đính hôn,tuyệt vọng… +Nhập tâm, nhập ngũ, đồng tâm Hoạt động 4:Củng cố -Gọi hs đọc lại hai ghi nhớ nhằm -Đọc hai ghi nhớ khắc sâu kiến thức bài học 4/ Hướng dẫn nhà: (1’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập sgk - Nắm cấu tạo từ Hán Việt; Nghĩa số từ Hán Việt *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Trả bài tập làm văn số + Đọc; Trả lời câu hỏi sgk IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn:16/ 9/ 2009 Tiết : 19 Giáo án Ngữ Văn Tuần: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I-MỤC TIÊU : Giúp HS: 1/ Kiến thức:Biết tự đánh giá bài viết mình sau đã viết bài và tự tìm hiểu thêm nhà 2/ Kĩ năng:Tự sửa chữa các lỗi bài viết và rút kinh nghiệm cho bài làm sau 3/Thái độ: Tạo cho HS có ý thức phải đọc lại bài để biết lỗi tự sửa II-CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: - Giáo án, bài đã chấm ghi lại lỗi cần sửa cho hs 2/Chuẩn bị HS: Đọc câu hỏi nêu bài(sgk-tr71) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: - Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: kiểm tra giấy 15’ 3/ Bài mới: a- Giới thiệu bài (1’ ): Điểm số bài làm là quan trọng vì nó thể kết cụ thể, tổng hợp lực, kiến thức, kĩ học sinh Nhưng quan trọng hơn, đó là nhận thức, tự nhận thức các lỗi ưu, nhược điểm các mặt bài viết mình và tìm cách sửa chữa nó b- Tiến hàn trả bài : (26’ ) Hoạt động : Trả bài Giáo viên phát bài cho HS, hướng dẫn HS đọc lại bài viết mình Hoạt động : Hướng dẫn HS lập dàn ý Đề bài : Em và các bạn lớp đã giúp đỡ bạn nghèo vượt khó vươn lên học tập Em hãy kể lại câu chuyện đó Lập dàn ý Mở bài : Giới thiệu việc phát hoàn cảnh khó khăn bạn Thân bài: a) Kể bạn và hoàn cảnh khó khăn gia đình bạn: - Hoàn cảnh bạn khó khăn nào - Những cố gắng bạn khó có thể vượt qua không có động viên, giúp đỡ các bạn b) Kể lại kế hoạch giúp đỡ bạn: - Những tham gia ? - Những việc làm cụ thể : vạch kế hoạch, thực kế hoạch c) Kể chuyển biến tư tưởng , kết học tập người bạn giúp, đồng tình, ủng hộ lớp, GVCN và nhà trường Kết bài : - Kể lại kết cuối cùng - Nêu suy nghĩ, tình cảm người Hoạt động : Nhận xét cụ thể * Ưu điểm : hầu hết HS nắm yêu cầu đề, trình bày tương đối rõ ràng, có đầu tư; số bài viết khá, cảm xúc tự nhiên, sáng, chữ viết sạch, đẹp * Nhược điểm: còn số em chưa có đầu tư vào bài làm nội dung lẫn hình thức nên chất lượng bài chưa cao; số bài trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả, diến đạt còn hạn chế; nội dung bàu làm thiếu ý ; bố cục chưa rõ ràng, có bài chưa đúng yêu cầu đề… Hoạt động : Sửa bài - Trước sửa bài, GV chọn bài viết tốt và viết yếu đọc trước lớp để HS rút kinh nghiệm - Hướng dẫn HS sửa bài số lỗi cụ thể : + Nội dung + Cách tả Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc + Hình thức + Bố cục + Cách trình bày + Cách dùng từ, đặt câu Hoạt động : Thống kê kết Lớp SS - 10 6.4 - 7.5 7A3 45 7A4 46 10 7A5 45 14 Giáo án Ngữ Văn + Diến đạt + Chính tả + Dấu câu + Chữ viết 5-6 26 21 16 3.5 - 4.5 15 15 0-3 0 TB 36 31 30 4/ Hướng dẫn học tập: (2’ ) - Về nhà đọc lại bài viết và viết lại (đối với bài điểm TB) - Đọc lại lý thuyết kiểu bài này - Đọc và soạn bài : Tìm hiểu chung văn biểu cảm + Đọc; Trả lời các câu hỏi SGK +Tự tìm hiểu số đặc điểm văn biểu cảm IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn a- GV yêu cầu HS đọc lại đề bài và xác định yêu cầu đề: b- Yêu cầu HS đưa dàn bài sau đã suy nghĩ thêm nhà c- GV nêu lên nhận xét bài làm HS Ưu điểm: Một số bài viết các em khá tốt, chữ viết đẹp,nội dung phong phú ,viết đúng yêu cầu thể loại Khuyết điểm: Đa số bài viết các em còn sa vào thể loại tự , nội dung còn sơ sài, lỗi chính tả còn nhiều; Một số bài chữ viết còn quá cẩu thả d- Sửa bài: GV treo bảng phụ có ghi bảng dùng đây và hướng dẫn HS điền vào phần viết đúng LỖI VIẾT SAI VIẾT ĐÚNG Chính tả Câu Diễn đạt Ý 4-GV phát bài, HS đọc lại bài làm 5-Giải đáp thắc mắc HS xung quanh bài làm đã chấm đểm 6-GV yêu cầu HS đọc bài văn mẫu (điểm cao)  Thống kê kết Lớp 7A3 G % K % TB % Yếu % Kém % TB % 7A4 7A5 4/ Hướng dẫn nhà:(2’) *Bài cũ: Tự hoàn chỉnh lại bài viết theo đánh giá và sửa chữa GV *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Tìm hiểu chung văn biểu cảm + Đọc; Trả lời các câu hỏi SGK +Tự tìm hiểu số đặc điểm văn biểu cảm IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn:18/ 9/ 2009 Tuần:5 Tiết: 20 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người; Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó văn 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận biết văn biểu cảm 3/ Thái độ: Ý thức sử dụng văn biểu cảm hợp lí II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Soạn giáo án Bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: bài soạn theo hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’ ) - Sĩ số 2/ Kiểm tra bài cũ: không 3/ Bài mới: a-Giới thiệu bài mới: (2’) Trong đời sống không không có tình cảm.Để giải bày nó người ta có thể nói hay dùng thơ văn để thể Những loại tác phẩm đó gọi là văn biểu cảm Vậy văn biểu cảm là loại văn nào?Chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học hôm b- Tiến trình bài dạy: TG 10’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm người I-Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm: 1) Nhu cầu biểu cảm người: Yêu cầu HS đọc câu ca dao HS đọc mục  Mỗi câu ca dao trên thể tình -Lời than cho thân phận thấp cổ bé họng người nông dân cảm, cảm xúc gì? -Lời bày tỏ tình cảm khéo léo chàng trai cô gái  Người ta thổ lộ tình cảm  Người khác hiểu và đón nhận tình cảm đó để làm gì?  Như nào người ta có nhu  Khi có tình cảm tốt Khi có tình cảm đẹp, chất chứa muốn biểu tốt đẹp, chất chứa muốn cầu biểu cảm? cho người khác nhận cảm và biểu cho người đồng cảm khác nhận cảm và đồng cảm  Để biểu nó ta dùng  Ca dao, bài thơ, văn, thư, ca hát… Sáng phương tiện nào? tác văn nghệ nói chung có mục đích biểu cảm 15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm 2) Đặc điểm chung văn biểu cảm:  Trong văn học người ta gọi - Văn biểu cảm là văn viết chung đó là văn biểu cảm.Thế nào nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người đối là văn biểu cảm? với giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người - Văn biểu cảm là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc đọc Giáo án Ngữ Văn xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc Yêu cầu HS đọc đoạn văn HS đọc phần  Hai đoạn văn trên biểu đạt nội -Bày tỏ tình cảm người bạn xa dung gì? -Thể tình yêu quê hương qua tiếng hát người gái  Văn trên thuộc loại văn  Biểu cảm gì?  Nhân xét em tình cảm, Tình cảm văn biểu cảm - Tình cảm văn cảm xúc văn biểu cảm qua thường là tình cảm đẹp, biểu cảm thường là thấm nhuần tư tưởng nhân văn tình cảm đẹp, đoạn văn trên? thấm nhuần tư tưởng nhân văn  Tình cảm, cảm xúc đoạn văn Đoạn 1: tình cảm người trên đã biểu đạt cách viết thư biểu lộ trực tiếp đến bạn nào? Dấu hiệu nào cho ta biết qua lời gọi Đoạn : tình cảm quê hương điều đó? GV lấy thêm đoạn “Gia đình … đất nước bộc lộ gián tiếp không biết đâu” -> gián tiếp qua tự qua miêu tả tiếng hát người gái  Em có nhận xét gì cách biểu Có hai cách biểu cảm: trực tiếp -Có hai cách biểu cảm: và gián tiếp qua miêu tả, tự trực tiếp và gián tiếp cảm văn biểu cảm? qua miêu tả, tự Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ HS đọc 15’ Hoạt động :Luyện tập Yêu cầu HS đọc và thực bài tập HS đọc và thực Yêu cầu HS đọc và thực bài HS đọc và thực theo tập2 theo nhóm Sau đó mời đại nhóm.Cử đại diện trả lời diện nhóm trả lời Cả hai bài biểu cảm trực tiếp.Vì hai bài trực tiếp nêu tư tưởng tình cảm không thông qua phương tiện miêu tả, kể chuyện 2’ III- Luyện tập 1/ Đoạn b là văn biểu cảm vì thể tình yêu mến hoa hải đường qua việc so sánh, kể chuyện, miêu tả, liên tưởng 2/ Trong bài thơ Sông núi nước Nam và Phò giá kinh biểu cảm trực tiếp: chân lí lớn lao, thiêng liêng, vĩnh viễn; Khí chiến thắng hào hùng và khát vọng xây dựng phát triển đất nước Hoạt động 4:Củng cố Yêu cầu HS nêu lại các đặc điểm Trình các ý theo ghi nhớ văn biểu cảm -Thế nào là văn biểu cảm? -Văn biểu cảm thể qua thể loại nào? -Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất ntn? Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Lop7.net Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn -Văn biẻu cảm có cách biẻu nào? 4/ Hướng dẫn nhà: (1’) *Bài cũ: -Hoàn tất các bài tập sgk -Nắm cách biểu cảm văn biểu cảm *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Đặc điểm văn biểu cảm + Đọc; Trả lời các câu hỏi SGK +Tìm hiểu số đặc điểm văn biểu cảm IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn:18/ 9/ 2009 Tiết: 21 Giáo án Ngữ Văn Tuần: BÀI CA CÔN SƠN (Nguyễn Trãi ) BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA ( Trần Nhân Tông ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: -Cảm nhận hoà nhập nên thơ Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn; Cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông; Tiếp tục tìm hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, tìm hiểu thêm thể thơ lục bát 2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ cảm nhận thơ đường 3/ Thái độ: -Giáo dục tình cảm yêu thiên nhiên, đất nước II-CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Soạn giáo án 2/Chuẩn bị HS: bài soạn theo hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ:(5’) Câu hỏi:1/ Đọc thuộc lòng hai bài thơ “ Sông núi nước Nam”, “ Phò giá kinh” 2/ Điểm giống cách biểu ý hai bài thơ này? Trả lời: 1/ HS đọc thuộc lòng 2/ Giống cách nói nịch, ý tưởng và cảm xúc hoà làm một, cảm xúc nằm ý tưởng Nhằm thể lĩnh, khí phách dân tộc 3/ Bài mới: Giới thiệu bài mới:(1’) Với hai tác phẩm “Côn Sơn ca” và “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” ta cảm nhận tâm hồn, tính cách Nguyễn Trãi và hồn thơ thắm thiết tình quê vua Trần Nhân Tông b- Tiến trình bài dạy: T G 5’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động1: Tìm hiểu chung: tác giả, tác phẩm “Bài ca Côn Sơn” Nội dung A.BÀI CA CÔN SƠN I-Tìm hiểu chung: - Yêu cầu HS đọc chú thích (*) - Đọc chú thích (*)  Hãy nói vài nét tác giả? GV: Vua Lê Thái Tông đượcNguyễn Trãi đón mời đến Côn Sơn Đến xa giá đến vườn Lệ Chi vua mắc bệnh sốt, Nguyễn Thị Lộ – người thiếp tài sắc Nguyễn Trãi đã suốt đêm hầu hạ, vua Ai cho Thị Lộ giết vua Nguyễn Trãi bị giết và tru di họ  Hãy nói vài nét hoàn cảnh Nguyễn Trãi (1380– 1/Giới thiệu tác giả,tác 1442) : hiệu Ức Trai trai phẩm: Nguyễn Phi Khanh Hải Dương sau dời đến Hà Tây, có vai trò lớn khởi nghĩa Lam Sơn Ông đã bị giết hại cách oan khốc năm 1442, đến năm 1464 minh oan Dựa vào chú thích (*) ( Chú thích (*) SGK-tr.79) Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn sáng tác bài thơ? GV:Nguyên tác bài thơ chữ Hán và theo thể thơ khác đã 2.Đọc và tìm hiểu chú thích: dịch theo thể lục bát - GV hướng dẫn đọc: cần đọc giọng -Chú ý cách đọc cho đúng thư thái, nhẹ nhàng -Gọi HS đọc và tìm hiểu chú thích -Thực theo yêu cầu GV GV uốn nắn, sửa chữa 3.Thể thơ:Thể thơ lục bát  Hãy nói vài hiểu biết em  Câu chữ câu chữ Gieo vần: chữ cuối câu thể thơ lục bát? vần với chữ câu 8, gieo vần 15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết II.Tìm hiểu chi tiết:  Nội dung đoạn trích này nói  -Hành động và tâm hồn Nguyễn Trãi trước cảnh trí điều gì? Côn Sơn - Cảnh trí Côn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi GVKL và chuyển qua phân tích nội Hành động và tâm dung (1) hồn Nguyễn Trãi trước cảnh trí Côn Sơn  Trong đoạn trích này từ nào  “ta” lặp lần lặp lại nhiều lần?  Đại từ “ta” đây là ai? Nguyễn Trãi thi sĩ  Và “ta” làm gì Côn Sơn? Ta nghe tiếng suối, Ta Ta nghe tiếng suối, Ta ngồi trên đá, Ta nằm bóng ngồi trên đá, Ta nằm bóng mát, Ta ngâm thơ nhàn mát, Ta ngâm thơ nhàn  “Ta” đã có cảm giác gì  Tiếng suối nghe tiếng đàn, ngồi trên đá nghe, ngồi, nằm, ngâm thơ? ngồi trên chiếu, nhàn nhã ngâm thơ  Giải thích “đàn cầm”, “bóng Theo chú thích 4,5 râm”  Như em có cảm nhận gì Thanh thản, thoải mái, -> Phong thái thản, không vướng bận chuyện thoải mái, không vướng phong thái “Ta” đây? đời bận chuyện đời GV hoàn cảnh bị nghi ngờ, chèn ép, phải cáo quan ẩn Lẽ lúc này người u uất, nhàm chán, Ức Trai thì ngược lại, lúc này ta thấy Nguyễn Trãi mực thi sĩ Chuyển: Trước cảnh trí Côn Sơn 2.Cảnh trí Côn Sơn Nguyễn Trãi thảnh thơi thả hồn Vậy hồn thơ Nguyễn thì cảnh trí Côn Sơn đã vào hồn Trãi: thơ Nguyễn Trãi nào?  Cảnh trí Côn Sơn lên Suối chảy, đá rêu phơi, -Suối chảy, đá rêu phơi, hồn thơ Nguyễn Trãi cụ thể rừng thông mọc, bóng trúc rừng thông mọc, bóng trúc râm râm nào?  Em có cảm nhận gì phong Thiên nhiên khoáng đạt, -> Thiên nhiên khoáng đạt, Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc cảnh Côn Sơn qua nét chấm tĩnh, nên thơ phá này?  Phải là người  Một người có tâm nào thì có thể phác họa nên hồn giao cảm, yêu thiên phong cảnh sống động và nên thơ nhiên, hòa nhập với thiên nhiên thế? 5’ Hoạt động 3: Tổng kết  Qua bài thơ em hiểu thêm Sự giao hòa, gắn bó với thiên nhiên nhân cách điều gì người Nguyễn Trãi? cao, tâm hồn nghệ sĩ Giáo án Ngữ Văn tĩnh, nên thơ III-Tổng kết: Với hình ảnh nhân vật “ ta” cảnh tượng Côn Sơn cho ta thấy giao hòa, gắn bó với thiên nhiên nhân cách cao, tâm hồn nghệ sĩ Nguyễn Trãi - Đọc ghi nhớ SGK-tr.81 - Gọi HS đọc ghi nhớ Hướng dẫn HS thực BT1 phần Trình bày cách hiểu biết mình luyện tập HS ghivào vở: GV bổ sung, chốt kiến thức *Giống nhau: Cả hai nhà thơ có liên tưỏng nhạy bén cảnh thiên nhiên.Tiếng suối là sản phẩm tâm hồn thi sĩ và tâm hồn đó luôn hoà nhập với thiên nhiên Điều đó thể nhân cách cao,phẩm chất thi sĩ lớn lao hai nhà thơ *Khác nhau: Cả hai bài thơ nói tiếng suối cách cảm nhận tiếng suối có khác:Nguyễn Trãi nghe tiếng suối tưởng nghe tiếng đàn cầm,HCM nghe tiếng suối tưởng tiếng hát 10’ B.BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA (Tự học có hướng dẫn) - GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác - HS đọc chú thích(*)SGK Tác giả ,tác phẩm: giả,tác phẩm tr.76 (xem chú thích * ) - Gọi HS đọc văn và tìm hiểu -Đọc văn Đọc và tìm hiểu chú chú thích thích: Hoạt động 4: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm và bài thơ “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra”  Xác định thể thơ? Thể thơ thất ngôn tứ 3.Thể thơ: tuyệt Thể thất ngôn tứ tuyệt - GV hướng dẫn HS tìm hiểu 4-Tìm hiểu nội dung: tranh quê và tâm hồn tác giả Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc thể đó  Bài thơ tả cảnh gì?  Nhìn bao quát khắp làng quê,tác giả thấy quê hương nào? Tả cái thật mà thấy cái ảo thể cảm xúc nào nhà thơ quê hương? Nhìn cụ thể làng quê,tác giả thấy, nghe gì? 2’ Giáo án Ngữ Văn  Tả cảnh buổi chiều làng quê thuộc tỉnh Nam Định,quê hương tác giả Mờ ảo khói phủ,nửa có nửa không  Cảm xúc cái đẹp buổi chiều tà quê hương,cái đẹp pha chút buồn:sưong chiều lẫn khói toả lửa rơm chiều,mặt trời tắt,sắc chiều man mác Tiếng sáo lùa trâu làng đôi cánh cò trắng hạ trên đồng  Đó là cảm xúc cảnh bình làng quê Cảnh buổi chiều làng quê tác giả: -Mờ ảo khói phủ - sương chiều lẫn khói toả lửa rơm chiều,mặt trời tắt,sắc chiều man mác -Tiếng sáo,đôi cánh cò =>Cảm xúc cảnh Tả cò hạ cánh,tiếng bình làng quê sáo lùa trâu vào buổi chiều quê hương,tác giả có cảm xúc nào quê hương? Em có nhận xét gì ông  Trần Nhân Tông là vị vua vua mà lại yêu quê hương,gần gũi hiền,có tâm hồn bình dị,gần gũi với làng quê với quê hương vậy? Qua các nội dung miêu tả Dựa theo ghi nhớ trả lời * Ghi nhớ: (SGK-tr.77) bài thơ,em có cảm nhận gì trước cảnh tượng buổi chiều đứng phủ Thiên Trường và tâm trạng tác giả trước cảnh tượng đó? Hoạt động 5:Củng cố - Gọi HS đọc lại hai bài thơ,đọc lại phần ghi nhớ - Thực theo yêu cầu - Gọi đọc phần đọc thêm 4/ Hướng dẫn nhà:(1’) *Bài cũ: -Nắm cảnh và hồn bài “Bài ca Côn Sơn” -Tự tìm hiểu theo hướng dẫn GV cho bài “Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra’ *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Từ Hán Việt ( tt ) + Đọc; Trả lời các câu hỏi SGK +Tìm hiểu sắc thái biểu cảm từ Hán Việt IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn:18 / 9/ 2009 Giáo án Ngữ Văn Tuần: TỪ HÁN VIỆT (tiếp theo) Tiết: 22 I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu sắc thái ý nghĩa từ Hán Việt 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng từ Hán Việt 3/ Thái độ: Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, đúng sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học Soạn giáo án Bảng phụ 2/Chuẩn bị HS: bài soạn theo hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) - Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ:(5’) *Câu hỏi: Từ ghép Hán Việt có loại? Hãy kể tên, nêu trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán Việt? *Trả lời: Từ ghép Hán Việt có từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ; Trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán Việt: Yếu tố chính đứng trước (giống từ ghép Việt); Yếu tố phụ đứng trước (khác từ ghép Việt) 3/ Bài mới: a-Giới thiệu bài mới: (1’) Tiết học hôm trước đã cho các em biết yếu tố Hán Việt, hai loại từ ghép Hán Việt Thế còn từ Hán Việt mang sắc thái ý nghĩa gì và sử dụng nó nào cho phù hợp Tiết học này cung cấp cho các em điều đó b- Tiến trình bài dạy: TG 15’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I-Sử dụng từ Hán Việt: Hoạt động1:Tìm hiểu sắc thái biểu cảm từ Hán Việt GV treo bảng phụ có ghi câu mục 1.a sgk HS đọc 1/ Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm: a.Bài tập tìm hiểu:  Tại các câu trên dùng từ Hán  Vì từ Hán Việt và từ Việt: phụ nữ, từ trần, mai táng, tử thi Thuần Việt có sắc thái ý mà không dùng các từ Thuần Việt: đàn nghĩa khác bà, chết, chôn, xác chết?  Nhận xét sắc thái biểu cảm câu 1,2 Từ Hán Việt:phụ nữ,,từ trần,mai táng=>Tạo sắc thái nó có sử dụng từ Hán Việt? trang trọng thể thái độ tôn kính  Lấy thêm số ví dụ từ Hán Việt  Hoa lệ, tháp tùng, … có thể sắc thái biểu cảm này?  Nhận xét sắc thái biểu cảm câu  Từ Hán Việt tử thi=>tạo sắc thái tao nhã, tránh gây nó có sử dụng từ Hán Việt? Lop7.net -Từ HánViệt:phụ nữ, từ trần, mai táng=>Tạo sắc thái trang trọng thể thái độ tôn kính - Từ Hán Việt tử thi=>tạo sắc thái tao Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn nhã, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ cảm giác thô tục, ghê sợ  Lấy thêm số ví dụ từ Hán Việt có thể sắc thái biểu cảm này? GV treo bảng phụ có ghi đoạn văn mục 1.b sgk Gọi HS đọc VD  Các từ Hán Việt tạo sắc thái biểu cảm gì cho đoạn văn? 8’ 12’  Phẫu thuật, tiểu tiện … HS đọc Tạo sắc thái cổ, phù hợp -Từ Hán Việt:kinh đô, với bầu không khí xã hội xa yết kiến, trẫm, bệ hạ, xưa thần=>Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xã hội xa xưa  Lấy thêm số ví dụ từ Hán Việt  Phu nhân, hoàng đế, cung phi… có thể sắc thái biểu cảm này?  Tóm lại sử dụng từ ngữ Hán Việt tạo  Dựa vào ghi nhớ trả lời sắc thái biểu cảm nào? -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ -HS đọc b.Ghi nhớ: (SGK-tr.82) 2/ Không nên lạm Hoạt động 2:Tìm hiểu việc không nên lạm dụng từ Hán dụng từ Hán Việt: Việt -GV treo bảng phụ có ghi cặp câu a,b -HS đọc a.Bài tập:  Theo em cặp câu trên câu nào  Câu sau Vì câu a không -Câu a không cần thiết cần thiết sử dụng từ Hán sử dụng từ Hán Việt Đề có cách diễn đạt phù hợp hơn? Vì sao? Việt; câu b từ Hán Việt sử nghị dụng không đúng sắc thái -Câu b từ Hán Việt Nhi biểu cảm, không phù hợp đồng sử dụng không đúng sắc thái biểu cảm, không phù hợp  Vậy em có lưu ý gì sử dụng từ Không nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn Hán Việt? tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp GV liên hệ với ý kiến Bác Hồ bài “Từ mượn”.(Theo SNV6/t1-tr.25 ) b.Ghi nhớ: (SGK-tr.83 ) Hoạt động :Luyện tập II- Luyện tập: - Yêu cầu HS đọc và thực bài tập - HS đọc và thực bài BT1/ Điền từ thích hợp: a) -mẹ theo nhóm (mỗi nhóm cặp từ) tập theo nhóm -thân mẫu -Gọi đại diện nhóm trả lời -Đại diện nhóm trả lời b) -phu nhân -vợ c) -sắp chết -lâm chung d) -giáo huấn -dạy bảo - Yêu cầu HS đọc bài tập và thực - HS đọc bài tập và thực BT2/ Vì nó mang sắc hiện thái trang trọng - GV hướng dẫn HS phân tích số ví - HS đọc bài tập và thực BT3/ Những từ Hán Việt tạo sắc thái cổ xưa: dụ giảng hòa, cầu thân, hòa - Yêu cầu HS đọc bài tập và thực hiếu, nhan sắc tuyệt trần Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn - Yêu cầu HS đọc bài tập và thực - HS đọc bài tập và thực BT4/ Cách dùng từ Hán hiện Việt hai câu chưa hợp lí Thay thế: Bảo vệ -> giữ gìn Mĩ lệ -> đẹp đẽ 2’ Hoạt động 4:Củng cố Sử dụng từ Hán Việt hợp lí tạo Trả lời theo ghi nhớ sắc thái biểu cảm gì? Còn lạm dụng từ Hán Việt gây tác hại gì nói viết? 4/ Hướng dẫn nhà:(1’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập sgk - Học phần ghi nhớ *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Đặc điểm văn biểu cảm + Đọc; Trả lời câu hỏi sgk +Tìm hiểu số đặc điểm văn biểu cảm IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh