Củng cố,luyện tập: 3’ * Củng cố: - Bài hôm nay,các em cần biết vận dụng đủ quy trình 4 bước để viết bài văn NLCM h/chỉnh - Nắm được những yêu cầu khi thức hiện viết ở mỗi phần * Luyện tậ[r]
(1)Bài: 22 Kết cần đạt Nắm công dụng trạng ngữ, bước đầu hiểu tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng Vận dụng kiến thức tiếng Việt đã học vào làm bài kiểm tra 1tiết TV Bước đầu hiểu cách làm bài văn lập luận chứng minh Vận dụng hiểu biết chung cách làm bài văn chứng minh vào việc giải vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Ngày soạn: 08 /02/2010 Ngày dạy: 12.02.2011 - Lớp 7B Bài:22, tiết 89 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (tiếp theo) Mục tiêu bài dạy: a Về kiến thức: - Giúp HS: +Nắm công dụng TR, bổ sung thông tin tình và liên kết các câu, các đoạn bài +Nắm tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng (Nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc) b Về kỹ năng: +Rèn luyện kĩ nhận diện trạng ngữ, phân loại TR, SD câu có TR, tách TR c Về thái độ: - HS có ý thức sử dụng trạng ngữ đúng và phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Chuẩn bị GV và HS: a.Chuẩn bị GV : Nghiên cứu sgk – Tài liệu CKTKN, soạn giáo án, bảng phụ b.Chuẩn bị HS: Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ – Đặt vấn đề vào bài mới: (5’) * Câu hỏi: Hãy nêu đặc điểm TR câu? * Đáp án : - Về ý nghĩa: TR thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyênnhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Về hình thức:- TR có thể đứng trước câu, cuối câu hay câu - Giữa TR với CN và VN thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết * GTB Để rèn luyện kỹ nhận diện và sử dụng trạng ngữ câu, chúng ta vào bài hôm b Dạy nội dung bài mới: I.Công dụng trang ngữ (11’) G Treo bảng phụ ghi VD1 Ví dụ: ? Hãy gạch chân các thành phần TR *VD1 a,+ Thường 2, vào khoảng đó -> Tgian các câu thuộc ví dụ trên? ? Những TR đó thêm vào câu để bổ + Sáng dậy, -> Tgian sung ý nghĩa nào cho nòng cốt +Nằm dài trên đời -> cách thức +Trên gian hoa lí -> nơi chốn câu? +Chỉ độ 8, sáng -> Tgian ? Bình thường ta có thể lược bớt TR +Trên trời trong -> nơi chốn Lop7.net (2) câu không? Vì sao? - Có thể: Vì TR ko phải là thành phần chính bắt buộc phải có mặt câu ? Em thấy có nên lược bỏ TR câu trên không? Vì sao? ->Nếu bỏ bớt TR thì câu văn, đoạn văn trở nên rời rạc, không chặt chẽ và thiếu hấp dẫn G - Treo bảng phụ ghi VD2: Hãy tìm TR đoạn văn trên? ? Việc thêm các TR này vào đoạn văn NL trên có tác dụng gì? - Sắp xếp các luận theo thứ tự thời gian suy luận - Nối kết các câu, các đoạn với nhau, làm cho đoạn văn mạch lạc ? Qua phân tích các VD trên, em thấy TR có công dụng gì câu? GVlưu ý: Cần phân biệt TR với P.ngữ VD:+ tôi học xđạp -> P.ngữ + xđạp, tôi học -> TR ? Đoạn văn trên gồm câu văn? Hãy xác định thành phàn câu câu XĐ ND và hình thức thì TR câu và câu có gì giống và khác nhau? ? Có thể gộp vào với câu trở thành câu có TR không? ? Vậy Vì tg’ không gộp lại mà lại tách thành 2câu? Mục đích? ? Như TR tách thành câu riêng có tác dụng nào? H Rút bài học ghi nhớ H Làm Bài tập nhanh: ? Trong câu sau, câu nào nên và Câu nào không tách TR, ? a Vì ốm mệt, Nam ko ăn gì cả, đã ngày b, +Về mùa đông -> Tgian -> Các TR VDa bổ sung cho nòng cốt câu ý nghĩa Tgian, cách thức nơi chốn >VD câu đầy đủ, chính xác =>ko nên lược bỏ TR ->TR VDb: Nếu bỏ thì VD câu thiếu chính xác =>ko nên lược bỏ TR *VD2 Ngày xưa, dân gian đã có câu: “Có thực vững đạo” Câu tục ngữ đã khẳng định vai trò lúa gạo với người Trong chiến tranh bảo vệ tổ quốc, muốn thắng giặc phải có đội quân khoẻ mạnh thiện chiến Muốn khóc thì phải ăn no, “ Thực có túc thì binh cường” (lương thực đầy đủ dồi dào thì quân mạnh) Hiện nay, nước ta phấn đấu đạt mục tiêu: Ai cung ăn no, mặc ấm, học hành ước nguyên Bác Hồ 2.Ghi nhớ: SGK Tr46 II Tách TR thành câu riêng (8’) Ví dụ: (1) Người VN ngày / có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình (2).Và để tin tưởng vào tương lai nó -> TR câu a và câu b: - Giống ý nghĩa: có quan hệ với CN và VN câu nhau: - Khác hình thức:+ câu ->TR + câu2 ->tách riêng thành1 câu =>có thể gộp câu thành câu có TR ->Tách TR2 thành câu riêng nhằm: + Nhấn mạnh ý nghĩa TR2 + Tạo nhịp điệu cho câu văn + Tạo cách nói nghệ thuật (gtrị tu từ) 2.Bài học: Ghi nhớ: sgk – tr 47 Lop7.net (3) -> Tách vì câu có TR nhấn mạnh tg Nam ko ăn b Bằng giọng chân tình,chị nói với tôi -> Ko nên tách vì có TR và sau G tách nội dung câu ko rõ nghĩa => Tuỳ trường hợp cụ thể, ta III Luyện tập (15’) tách TR Bài 1: a Trạng ngữ: G - Cho HS làm bài tập theo nhóm - Kết hợp bài này lại -> TR cách thức H - Nhóm 1: phần a - bài thứ - Nhóm 2: phần b -ở bài thứ -> TR nơi chốn => công dụng: nối kết câu, đoạn với H TL nhóm -> mạch lạc Đại diện nhóm lên trình bày kết b Lần đầu chập chững bước Nhận xét – bổ sung - lần đầu tập bơi - Lần đầu chơi bóng bàn - Lúc còn học phổ thông -> TR thời gian - Về môn hoá -> TR nơi chốn => Công dụng: liên kết các câu đoạn văn vơí Bài 2: a Năm t2 -> Nhấn mạnh thời gian hi sinh G Chỉ trường hợp TR tách nhân vật thành câu riêng Nêu tác dụng? b.Trong lúc tiếng đờn bồn chồn -> nhấn mạnh nội dung câu, cảm xúc nêu TR H làm BT- 1-2 em nêu kết G Nhận xét – bổ sung Bài 3: VD: TViệt chúng ta giàu đẹp nhiều phương diện Về điệu, TV có điệu: H làm BT- 1-2 em nêu kết bằng, ngang, sắc, huyền, hỏi, nãg, nặng Về mặt G Nhận xét – bổ sung từ vựng, TV chúng ta ngày càng có vốn từ phong phú ko là từ việt, người Việt chúng ta còn sử dụng… c Củng cố,luyện tập: (5’) * Củng cố: Bài hôm nay,các em cần tháy đươc: - Chúng ta nên sử dụng TN nào - Khi nào chúng ta có thể bỏ và không bỏ thành phần TN * Luyện tập: Tìm 1/4 TN thời gian, Địa điểm, mục đích,cách thức ,phương tiện tập đặt câu d Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Nắm nội dung bài học - Làm các bài tập còn lại - Ôn tập, chuẩn bị tiết 90 kiểm tra 1tiết Lop7.net (4) Ngày soạn:08.02.2011 Ngày kiểm tra :12.02.2011- Lớp 7B Bài 22, Tiết 90 Tiếng việt: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Mục tiêu cần đạt a VềKiến thức: - Giúp HS củng cố kiến thức tiếng việt đã học học kỳ II về: Câu rút gọn.câu đặc biệt và t/p trạng ngữ câu - Rèn luyện kỹ làm bài tập trắc nghiệm và vận dụng kiến thức để thực y/c phần tự luận b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ nhận biết và sử dụng câu rút gọn, câu đặc biệt và trạng ngữ c Về thái độ: - HS thấy mục đích bài kiểm tra ;có ý thức độc lập, tự chủ làm bài Đề - đáp án: *Lớp 7B: M độ Nhận biết Thông hiểu N dung Câu đặc biệt Rút gọn câu TN TL Câu Câu (0.25) (2.25) TL Vận dụng mức độ thấp độ cao TN TL TN (2.5) (1.0) (1.0) (1.25) Tổng TL Câu Trạng ngữ Tổng TN Vận dụng mức (2.25) Câu Câu Câu (2.0) (1.0) (3.5) (2.0) (1.0) (3.5) (6.5) (10) a Đề: * Trắc nghiệm: - Câu 1: Thế nào là câu đặc biệt? A Là câu cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ B Là câu không có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ C Là câu có chủ ngữ D Là câu có vị ngữ - Câu 2: Gạch chân các câu đặc biệt các phần trích sau và cho biết nội dung thông báo câu? A Đứng trước tổ dế, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, giương cặp rộng và nhọn gọng kìm, cái đã lao nhanh xuống hang sâu Ba giây Bốn giây Năm giây Lâu quá B Sóng ầm ầm đập vào tảng đá lớn ven bờ Gió biển thổi lồng lộng Ngoài là ánh đèn sáng soi tàu Một hồi còi Lop7.net (5) - Câu 3: Câu: “Cần phải sức phấn đấu để sống chúng ta ngày càng tốt hơn” rút gọn thành phần nào? A Trạng ngữ; B Chủ ngữ; C Vị ngữ ; D Phụ ngữ - Câu 4: Gách chân các trạng ngữ các câu sau và phân loại các TR vừa tìm được? A Từ sau chiến thắng Điện Biên Phủ, Miền Bắc nước ta hoàn toàn giải phóng B Trước mặt cô giáo, em đã thiếu lễ độ với mẹ C Bằng xe đạp, em đến trường nhanh * Tự luận: - Câu 1: Có nên lược bỏ trạng ngữ câu sau không? Vì sao? Về mùa đông, là bàng đỏ màu đồng hun - Câu 2: Đặt câu câu có sử dụng trạng ngữ thời gian,địa điểm, phương tiện Gạch chân các trạng ngữ đó? b Đáp án – Biểu điểm * Trắc nghiệm: - Câu 1: (B) (0,5điểm) - Câu 2: câu đặc biệt a Ba giây Bốn giây Năm giây -> XĐ thời gian (1, 25điểm) b Một hồi còi -> thông báo tồn vật (0, 5điểm) c Lâu quá -> bộc lộ cảm xúc (0, 5điểm) - Câu 3: B (1điểm) - Câu 4: a Từ sau chiến thắng Điện Biên Phủ -> TR thời gian (0, 5điểm) b Trước mặt cô giáo -> TR nơi chốn ( 0, 5điểm) c Bằng xe đạp -> TR cách thức (0, 5điểm) Trên gian thiên lí -> TR nơi chốn (0, 5điểm) * Tự luận: - Câu 1: Không nên lược bỏ TR vì: Nếu lược bỏ TR, nội dung thông báo câu thiếu chính xác (1điểm) - Câu 2: Yêu cầu: Đặt câu văn có sử dụng TN, thời gian, địa điểm, phương tiện ( Gạch chân các thành phần TN đó) (3 điểm) Nhận xét,đánh giá sau chấm bài kiểm tra *Lớp 7C: Đề: Lop7.net (6) - Câu Câu rút gọn là câu: A Chỉ có thể vắng chủ ngữ B Chỉ có thể vắng vị ngữ C Có thể vắng chủ ngữ và vị ngữ D Chỉ có thể vắng các thành phần phụ - Câu 2: Gạch chân các câu rút gọn các phần trích sau và cho biết câu đó bị rút gọn thành phần nào? a Tiếng hát ngừng Cả tiếng cười b Uống nước nhớ nguồn c Của mười lấy năm Có thể chẳng lấy đồng nào d Bạn đã chép bài chưa? - Rồi - Câu 3: Trong các phần trích sau có câu nào là câu đặc biệt? Tác dụng các câu đó? a Bầu trời không còn trắng đục Đã có đêm xanh Những buổi sáng hồng h b Mẹ ơi! Chị ơi! Con đã - Câu 4: Gạch chân các trạng ngữ các câu sau và phân loại các TR vừa tìm được? a Vào trước đêm ngày khai trường con, mẹ không ngủ b Vì muốn mẹ sống lâu, cô bé tước các cánh hoa thành nhiều mảnh nhỏ - Câu 5: Có nên tách TR câu sau không? Vì sao? Chị nói với tôi, giọng chân tình - Câu 6: Hãy viết đoạn văn ngắn đó có sử dụng TR Gạch chân các TR đó Đáp án - biểu điểm: - Câu 1: c (1 điểm1) - Câu 2: Câu rút gọn: ( 0, điểm) a Cả tiếng cười -> lược VN ( 0, điểm) b Uống nước nhớ nguồn -> lược CN ( 0, điểm) c Có chẳng lấy đòng nào -> lược CN ( 0, điểm) d Rồi -> lược bỏ CN và VN ( 0, điểm) - Câu 3: Câu đặc biệt a Đã có đêm xanh -> liệt kê, thông báo (1điểm) Những buổi sáng hồng tồn vật b Mẹ ơi! Chị ơi! -> gọi đáp (1điểm) - Câu 4: Trạng ngữ: a Vào trước đêm ngày khai trường -> TR thời gian (1điểm) b Vì muốn mẹ sống lâu -> TR nguyên nhân (1điểm) - Câu 5: Không nên tách, vì tách ND câu trở nên khó hiểu (1điểm) - Câu 6: Yêu cầu: viết đoạn văn có bố cục chặt chẽ, ND đầy đủ, ngắn gọn Trong đó có sử dụng trạng ngữ Trình bày đẹp III Hướng dẫn hoc bài nhà: - ôn tập toàn kiến thức đã học trạng ngữ - Làm các bài tập SGK - Chuẩn bị: chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Lop7.net (7) Ngày soạn: 11.02.2011 Ngày dạy: 14.02.2011 - Lớp 7B (bù) Bài: 22, Tiết:91 Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH Mục tiêu cần đạt a Kiến thức: *Giúp HS: - Hệ thống hóa kiến thức cần thiết việc tạo lập văn bản, văn chứng minh, để việc học, cách làm bài có sở vững - Bước đầu nắm trình tự cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh ; Những điều cần lưu ý và lối cần tránh lúc làm bài b Kỹ năng: - Hình thành kỹ làm bài văn lập luận chứng minh hoàn chỉnh c Thái độ: - HS có ý thức rèn luyện kỹ viết văn nghị luận chứng minh Chuẩn bị GV và HS a.Chuẩn bị GV : Nghiên cứu SGV –SGK, tài liệu CKTKN, soạn giáo án b Chuẩn bị HS : Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra phần chuẩn bị HS) (3’) *GTB:(1’) Để rèn luyện kỹ viết bài văn nghị luậnc/m hoàn chỉnh ,chúng tacanf phải qua nhữngbức nào? chúng ta vào bài hôm b Dạy nội dung bì mới: I Các bước làm bài văn nghị luận CM (25’) Ví dụ: - HS đọc đề văn: ( SGK Tr48) Đề: Nhân ta thường nói “ Có chí thì nên” Hãy chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ đó B1: Tìm hiểu đề và tìm ý ? Yêu cầu chung đề? - Yêu cầu: Chứng minh tư tưởng thể câu tục ngữ “có chí thì nên” là đúng đắn - Giải thích câu tục ngữ: ? Em hiểu ntn từ : Chí? Nên? +Chí: Hoài bão, lí tưởng tốt đẹp, ý chí nghị lực, kiên trì +Nên: Sự thành công nghiệp ? Vậy tư tưởng thể câu =>Tư tưởng: Câu TN khẳng định vai trò, ý nghĩa to tục ngữ là gì? lớn ý chí, nghị lực, kiên trì người CS Ai có ý chí nghị lực và kiên trì,quyết tam theo đuổi hoài bão,lý tưởng mình đề thì thành công nghiệp ? Muốn chứng minh tư tưởng “nên” câu TN thì có => Cần nêu lỹ lẽ,dẫn chứng cách lập luận - cách: +Nêu lí lẽ +Nêu dẫn chứng +Lí lẽ: ? Hãy tìm số lí lẽ để đưa CM *ở đời, làm việc gì mà chẳng gặp khó khăn, gặp k.khăn mà bỏ dở thì chẳng làm việc gì *Bất việc gì dù đơn giản hay phức tạp ko có Lop7.net (8) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? chí, ko chuyên tâm thì ko thể hoàn thành tốt *Con người muốn làm nên nghiệp lớn thì phải có ý chí, có tâm cao, có kiên trì thì thành công Cần phải đưa dẫn chứng nào để chứng minh? + Dẫn chứng: Dchứng lấy đâu? -> Thực tế *Thầy Nguyễn Ngọc Ký Đỗ đại học *Các vân động viên khuyết tật Đat huy T.vàng vă NL gồm phần? b2: Lập dàn ý: Phần mở bài nêu ý A Mở bài: Nêu vai trò quan trọng lí tưởng, ý chí nghị lực nào? sống mà câu TN đã đúc kết Đó là chân lí B Thân bài: Phần thân bài phải nêu - Xét lí: lí lẽ và dẫn chứng nào? + Chỉ là điều cân thiết để người vượt qua trở ngại + Không có chí thì không làm việc gì -Xét thực tế: +Những người có chí thành công (d chứng ) +ý chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng không thể vượt qua (d chứng ) Phần KB cần rút điều gì? C Kết bài: Mọi người nêu tu dưỡng ý chí, việc nhỏ, để đời làm việc lớn Khi viết bài nên đâu? B3:Viết bài: MB -> TB -> KB - HS đọc các đoạn MB (SGKTr49) *Viết phần mở bài: MB có nhiệm vụ gì? VD: SGK Tr49 cách MB trên khác hình thức lập luận ntn? => Nêu LĐ cần chứng minh - C1: Đi thẳng vàp vấn đề (MB trực tiếpM) Cách MB có phù hợp với yêu - C2: Suy từ cái chung -> cái riêng MB gián cầu đề ko? - C3: Suy từ tâm lí người tiếp Như có thể MB = cách => có thể MB gián tiếp trực tiếp nào? * Viết phần thân bài: Làm nào để đoạn phần MB => Phải có từ ngữ chuyển đoạn: VD: - Thật liên kết với các đoạn văn khác? - Đúng Cần làm gì để đoạn sau TB => Giữa các đoạn phải có từ ngữ chuyển tiếp liên kết với đoạn trước đó? - Viết đoạn phân tích lí lẽ Có thể viết đoạn Ptích lí lẽ theo => có thể nêu lí lẽ trước phân tích sau cách nào? ngược lại Viết đoạn nêu dẫn chứng ntn? - Viết đoạn nêu dẫn chứng Dẫn chứng đưa phải đảm bảo => chọn dẫn chứng tiêu biểu, chính xác (nêu tên Lop7.net (9) yêu cầu nào? người tiếng, biết ->tiêu biểu cho ý chí, nghị lực phấn đấu ) thì có sức thuyết phục * Viết phần kết bài: ? Từ TB đến KB có cần dùng từ ngữ => Có thể SD từ ngữ chuyển đoạn ( VD: tóm lại chuyển đoạn không? )Hoặc nhắc lại ý phần MB: “ Câu TN đãcho - GV: KB nên hô ứng với phần MB chúng ta bài học” ? Sau viết bài cần phải làm gì? Tại sao? ? Qua việc giải đề bài trên em thấy muốn làm bài văn lập luận chứng minh ta phải thực qua bước? B4: Đọc lại và sửa chữa: - Bước này giúp chúng ta xem sét ,sửa chữa và bổ sung các điểm thiếu sót để hoàn thiện văn 2.Bài học: * Ghi nhớ:: SGK Tr50 - HS đọc đề văn: Để giải vấn đề trên chúng ta phải thực bước nào? ? Theo em đề này có gì giống và khác so với đề đã làm theo mẫu? II Luyện tập (10’) Đề văn2: SGK Tr 51 - Để giải đề trên phải lần lược thực bước (tìm hitu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc lại và sửa chữa) *Câu tục ngữ và bài thơ đưa đề có ý nghĩa tương tự với câu: “Có chí thì nên” Khuyên nhủ người phải chí bền lòng -Khác: + Đề1: Trước CM cần phải giải thích hình ảnh: “mài sắt” và “nên kim” để rút ý nghĩa câu TN: Có kiên trì, bền chí thì thành công + Đề2: Chứng minh theo chiều: -> Nêu lòng ko bền thì ko làm gì -> Nêu chí thì dù việc khó khăn, lớn lao đến thành công c Củng cố,luyện tập: (4’) *Củng cố: - Bài hômnay các em cần nắm vững quy trình bước viết bài văn nghị luận c/m hoàn chỉnh - Nắm yêu cầu và nhiệm vụ cụ thể phần để tạo v/b NL c/m hoàn chỉnh * Luyện tập: Nhắc lại bước viết bài văn NLCM h.chỉnh d Hướng dẫn họcsinh tự học nhà: (2’) - Nắm nội dung bài học - Làm bài tập: lập dàn ý chi tiết cho đề đã cho - Chuẩn bị phần: Luyện tập lập luạn chứng minh Lop7.net (10) Ngày soạn: 11.02.2011 Ngày dạy: 14.02.2011 - Lớp 7B (bù) Bài22, Tiết 92 Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH Mục tiêu bài dạy: a Về kiến thức: * Giúp HS: - Củng cố kiến thức cách làm bài văn lập luận chứng minh - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề XH gần gũi quen thuộc b Về kỹ năng: - Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận chứng minh c Về thái độ: - HS có ý thức rèn luyện viết văn Chuẩn bị GV và HS: a Chuẩn bị thầy: Nghiên cứu SGV – SGK, Tài liệu CKTKN, soạn giáo án b Chuẩn bị HS:: Học bài cũ, chuẩn bị bài Tiến trình bài dạy: a Kiểm tra bài cũ- Đặt vấn đề vào bài mới: : (5’) * Câu hỏi: Muốn làm bài văn nghị luận CM phải thực bước nào? Nêu nhiệm vụ các phần MB,TB, KB bài văn lập luận chứng minh? * Đáp án :+ Muốn làm bài văn nghị luận CM thì phải thực bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc lại và sửa chữa + Nhiệm vụ các phần bài văn nghị luận chứng minh: o MB: Nêu luận điểm cần chứng minh o TB: Nêu lí lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đó là đúng đắn o KB: Nêu ý nghĩa luận điểm đẫ chứng minh Chú ý lời văn phần kết bài nên hô ứng với lời văn phần MB * GTB: Để rèn luyện kỹ viết bài văn nghị luân c/m hoàn chỉnh,chúng ta vào luyện tập hôm b Dạy nội dung bài mới: A Chuẩn bị (15’) Đề văn: Chứng minh nhân dân VN từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lí “Ăn nhớ kẻ trồng cây” “Uống nước nhớ nguồn” I Tìm hiểu đề Đề yêu cầu CM vấn đề gì? - Yêu cầu đề: Em hiểu “Ăn nhớ kẻ trồng +Ăn nhớ kẻ trồng cây: Được ăn chín ngon ngọt, cây”và uống nước nhớ nguồn” ntn? hưởng sung sướng phải biết nhớ ơn người trồng cây +Uống nước nhớ nguồn: Uống ngụm nước mát thì phải biết nước từ đâu mà có =>Cả câu nhắc nhở người ta hưởng thành lao động thì phải biết ơn, nhớ cội nguồn.Đó là đạo lí làm người Yêu cầu lập luận chứng minh đây Đề bài yêu cầu phải chứng minh ND ta luôn sống theo phải nào? đạo lí trên -HS đọc đề ? ? Lop7.net (11) ? Nếu là người cần chứng minh, em có đòi hỏi phải diễn giải 2câu TN không? Vì sao? ? Em đưa biểu nào đ.sống để CM đạo lí sống người VN thể câu TN? ? Phần MB cần nêu l.điểm chính nào? ? Cần giải thích ý nghĩa câu TN ntn? ? Hãy tìm chứng thực tiến đời sống người VN để chứng tỏ luận điểm trên? ? Tìm dẫn chứng thể luận điểm trên đ.sống người Việt? -> Y/C: Đưa và phân tích chứng thích hợp để người đọc, nghe thấy rõ điều nêu đề bài là đúng đắn, có thật II Tìm ý: -Giải thích ý nghĩa câu TN: -Dẫn chứng: (Lấy tr đời sống gia đình, tr đời sống cộng đồng) +Cha ông ta có nhiều câu ca dao khuyên nhủ ng ta phải ghi nhớ công ơn ông bà cha mẹ: VD:- Con người có cố có ông Như cây có cội sông có nguồn -Công cha núi Thái Sơn +Các phong trào đền ơn đáp nghĩa: -Xây dựng nhà tình nghĩa -Công tác Trần Quốc Toản., giúp đỡ GĐ thương binh liệt sỹ - Chăm sóc bà mẹ VN anh hùng III Lập dàn bài Mở bài: - Giới thiệu (đạo lí) truyền thống sống theo đạo lí người VN đó có lòng biết ơn - Dẫn câu TN -> câu TN là lời tâm niệm thiêng liêng người VN tình nghĩa đời Thân bài: a Giải thích câu TN: - Ăn nhớ kẻ trông cây: + Nghĩa đen: Quả (trái câut) -> Được ăn cây chín, ngon là hưởng thụ sung sướng, phải biết nhớ ơn người trông cây + Nghĩa bóng: Quả (thành lao động t) Mọi giá trị vật chất và tinh thần phải từ lao động mà có -> Được hưởng thành lao động phải biết nhớ ơn người đã có công tạo dựng nên thành - Uống nước nhớ nguồn + Nghĩa đen: Uống ngụm nước mát thì phải biết nước từ đâu mà có Nguồn: Nơi bắt đâu dòng nước + Nghĩa bóng: Được hưởng thụ thành nào phải biết thành từ đâu mà có Nguồn: Nguồn gốc, cội nguồn -> Câu TN ko nhắn nhủ bài học lòng biết ơn mà còn gợi lên tình cảm cội nguồn sâu xa và thiêng liêng tâm linh người Việt b Chứng minh: Nhân dân VN từ xưa đến luôn sống theo đạo lí: “Ăn nhớ kẻ trông cây” và “Uống nước nhớ nguồn” + Trong GĐ: Con cháu kính yêu, biết ơn ông bà tổ tiên (hiếu thảo với ông bà cha mẹ, cung giỗ ông bà tổ tiên, cha mẹ -> để bày tỏ lòng biết ơn , tổ chức mừng thọ ) Dẫn chứng: Ca dao dân ca Trong đời sống cộng đồng người VN: - Truyền thống biết ơn tổ tiên: T.thuyết: “Con rồng cháu tiên’’ Lop7.net (12) ? ? ? ? G G H H ->Nhắc nhở cháu nhớ đến cội nguồn dân tộc -Các lễ hội văn hoá: Ngày giỗ tổ Hùng Vương 10-3 âm lịch ->Cả nước hướng ngày giỗ tổ Hùng Vương và người có công dựng nước Các tiêu thuyết t.sử lưu truyền nhằm MĐ gì? -Các bậc anh hùng có công với đất nước luôn sống lòng dân tộc VN qua các truyền thuyết (Thánh Gióng, Sự tích hồ Gươm )-> Ngợi ca anh hùng có công tr Việc dựng nước Nhân dân ta ngày nhớ ơn các anh hùng liệt sỹ thể việc làm có ý nghĩa thiêng liêng và thiết thựcN: Xây đài tưởng niệm, dựng nhà tình nghĩa, phong trào đền ơn đáp nghĩa, nuôi dưỡng chăm sóc bà mẹ VN anh hùng Người VN ngày thể lòng +Ngày nay, năm có nhiều ngày lễ có ý nghĩa: -Ngày thương binh liệt sỹ:27-7 biết ơn các anh hùng l.sỹ các bà mẹ VN anh hùng cách nào? -Ngày nhà giáo VN:20-11 Theo em, ngày lễ: ngày TB -Ngày thầy thuốcVN:27-2 ->Thể lòng biết ơn và thuỷ chung với cội nguồn là L.sỹ (27-7), ngày nhà giáo VN(20-11), ngày thầy thuốc VN chân lí xuyên suốt tr đời sống người VN (27-2) có ý nghĩa gì? Kết bài: - Đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”, “Ăn nhớ kẻ trồng cây” đã trở thành nếp sống quen thuộc mang đậm sắc d.tộc Đạo lí nêu câuTN trên gợi VN Mỗi người VN có có quyền tự hào và phát huy cho em suy nghĩ gì truyền thống Chialớp = 2nhóm TL B Thực hành trên lớp (20’) - Cho HS hoạt động nhóm a/ tr bày các bước đã chuẩn bị theo HD GV - GV yêu cầu HS trình bày các bước chuẩn bị nhóm -> Trong nhóm bổ sung, sửa chữa điều đã chuẩn bị theo n.xét Nhóm 1: Trình bày các bạn nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện tr bày trước lớp Nhóm 2: Trình bày - Cho HS nhận xét - GV tổng kết, đánh giá Cá nhân : Xung phong trình bày - Yêu cầu HS viết đoạn bài b/ Viết đoạn văn vàobài c Củng cố,luyện tập: (3’) * Củng cố: - Bài hôm nay,các em cần biết vận dụng đủ quy trình bước để viết bài văn NLCM h/chỉnh - Nắm yêu cầu thức viết phần * Luyện tập: - Nêu tên số hoạt động lễ hội, đền ơn đáp nghĩa địa ơhương mà em biết d Hướng dẫn học sinh tự học nhà: ( 2’) - Nắm các bước làm bài văn lập luận CM - Viết thành văn đề bài đã lập dàn ý - Chuẩn bị: Viết bài tập làm văn số 5: Nghị luận chứng minh - Lop7.net (13)