nếu chúng ta ai cũng thực hiện được phương pháp này 1 cách đồng bộ, có hệ thống thì không bao lâu nữa phương pháp học mới trở nên quen thuộc, hình thành ý thức tự giác học tập, tạo uy tí[r]
(1)Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” Sở Giáo Dục Đào Tạo An Giang Trường THPT An Giang -*** - Sa ù n g Ki e á n Ki n h N ghi eä m “DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC” I- ĐẶT VẤN ĐỀ : “Đổi phương pháp dạy học” là yêu cầu trước mắt, cần thiết thầy cô giáo Chính đổi này giúp cho ta đạt nhiệm vụ chính trị naêm hoïc Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ khoa học, nhiều lĩnh vực khác xã hội, nhu cầu học tập người nâng dần số lượng và chất lượng, đó người giáo viên cần phải cải tiến phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm”, kích thích say mê, phát triển tư học sinh, hình thành thói quen tự giác học tập để đạt kết cao Đây là mục tiêu đào tạo trường, Sở, ngành đặt Thế thì để đạt yêu cầu đó, việc đổi phương pháp dạy và học nào? Thực sao? Đó là vấn đề cần quan tâm các lên lớp, và là nguyên nhân thúc đẩy tôi viết SKKN naøy Với bài SKKN, theo tôi giúp cho chúng ta khắc phục lối “dạy chay”, không gây hứng thú học sinh, không phát huy hết vai trò các em việc tự giành lấy kiến thức Qua SKKN này, qua phương pháp dạy học tích cực giúp giáo viên tự hoàn thiện mình trình độ chuyeân moân, moät yeáu toá khoâng theå thieáu cuûa thaày coâ giaùo II- NOÄI DUNG – BIEÄN PHAÙP GIAÛI QUYEÁT : A Quaù trình phaùt trieån kinh nghieäm : Trong 10 năm giảng dạy, qua nhiều đợt tự học bồi dưỡng thường xuyên, kết hợp với thực tế trường và điều kiện thuận lợi phân công dạy khối 10, tôi nghĩ phương pháp áp dụng khối 10 thì dễ dàng 1/ Caùc bieän phaùp cuï theå : Thực bài trên nhiều lớp, có đối tượng học sinh khác nhau, cụ thể năm học qua (1999 – 2000) tôi thí điểm các lớp 10A1, A3, A4, A5, A6, A7 Tôi chọn bài “SINH SẢN VÔ TÍNH” chương trình sinh lớp 10 để thực + Trước dạy Thầy, trò cần có chuẩn bị chu đáo ví dụ : Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (2) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” a) Phía giáo viên : Đã đầu tư soạn giáo án có các phần hoạt động Thầy riêng, trò riêng, có phân bố thời gian hợp lí Ở phần hoạt động Thầy có câu hỏi làm xuất các tình có vấn đề, có mâu thuẫn các tượng từ đó hướng cho HS suy nghó, giaûi quyeát Ở phần hoạt động trò : ghi các khả HS có thể trả lời, hướng điều chỉnh, đến kết luận đúng Bước chuẩn bị là : vẽ tranh (to, rõ, đẹp …) kiểu sinh sản trùng roi, đế giầy … nẩy chồi, tái sinh Thủy tức Chuaån bò phieáu hoïc taäp, phieáu traéc nghieäm, photo soá hình veà caùc kieåu SS (khoâng ghi chuù thích) b) Phía hoïc sinh : - Chuẩn bị mẫu tương sống đời, rau má, gừng … có cây - Đọc trước bài nhà (được GV kiểm tra) * Trước đây Khi dạy bài này tôi treo tranh có ghi sẳn chú thích hỏi đáp số HS phân tích rút khái niệm …… * Hiện :Tôi đã cải tiến, cụ thể : TIEÁN TRÌNH BAØI GIAÛNG : Kieåm tra baøi cuõ : * Giaùo vieân : * Hoïc sinh - Nêu câu hỏi trước, cần ghi nội - Xếp tập và SGK lại dung caâu hoûi leân baûng cho HS theo doõi - Sau phuùt goïi HS leân - HS gọi lên đã nắm câu hỏi - GV hỏi đáp với HS – cho điểm - HS trả lời theo yêu cầu câu hỏi - Sửa câu hỏi (nếu HS trả lời sai) - Cả lớp chú ý nghe GV chỉnh sửa câu hỏi GV chuyeån yù vaøo chöông : Một đặc trưng - HS chú ý nghe và ghi chép tên chương, sinh vật là khả sinh sản để tên bài trì nòi giống Với loài khác thì hình thức sinh sản khác nhau, hôm ta nghiên cứu chương IV đó là “Sự sinh sản sinh vật” và bài đầu chương là bài 23 “Sinh saûn voâ tính” Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (3) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” 2/ Noäi dung baøi daïy : Noäi dung löu baûng I Khaùi SSVT : Hoạt động thầy Hoạt động trò niệm Nêu câu hỏi : (Đặt vấn đề) “Cá thể - HS đáp loài già chết không có cá thể - Không trì nòi khaùc thay theá thì keát quaû nhö theá gioáng naøo?” “Baèng caùch naøo trì noøi gioáng” - Sinh saûn - “Sinh saûn laø gì?” - Laø khaû naêng taïo caù thể giống mình - Sinh saûn (HS tự tóm tắt ý chính) - Có hình thức sinh sản ? - hình thức (SSVT và SSHT) - Sinh saûn voâ tính : - Sinh saûn voâ tính laø gì ? - Giáo viên nêu tình “ở người, - Từ hợp tử thể tạo thành từ đâu ? - Thoâng qua quaù trình gì ? - Thuï tinh -“Sinh saûn laø gì?” - Laø khaû naêng taïo caù theå giống mình - Sinh saûn : (HS tự tóm tắt ý chính) - Có hình thức sinh sản ? - hình thức (SSVT và SSHT) - Sinh saûn voâ tính : - Sinh saûn voâ tính laø gì ? - GV nêu tình “ở người, thể - Từ hợp tử tạo thành từ đâu ? - Thoâng qua quaù trình gì ? - Thuï tinh - Sự thụ tinh là nào ? - Sự kết hợp giao tử đực và giao tử cái - Giao tử từ đâu mà có, trải qua quá - Do tế bào quan trình naøo ? sinh duïc giaûm phaân taïo - Hình thức sinh sản trên gọi là gì ? - SSHT - Em hãy so sánh kiểu sinh sản - Khác với người, khác cây sống đời (cây tạo từ đâu có với cây mận (trừ trường giaûm phaân vaø thuï tinh khoâng ?) hợp chiết) Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (4) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” - Khoâng coù quaù trình giaûm phaân vaø thuï tinh - Vaäy sinh saûn voâ tính laø gì ? - Cơ thể người tạo từ tế baøo baát kyø treân cô theå meï, khoâng coù giaûm phaân vaø thuï tinh - HS tóm tắt – tự ghi - Yêu cầu HS nêu số ví dụ khác - HS tìm ví dụ – đáp SS voâ tính (gừng, cỏ gấu, chuối …) - GV chuyeån yù vaøo phaàn II Cuûa baøi (SS cây sống đời, trùng roi thủy tức có giống không ? ta quan saùt phaàn II II Các hình thức * GV chia nhóm (12 nhóm) nhóm - HS ngồi theo nhóm sinh saûn voâ tính : em (2 em baøn treân quay xuoáng) A Sự phân đôi - Treo tranh, phaùt hình cho nhoùm - HS quan saùt hình veõ, thaûo luaän nhoùm - Yeâu caàu : HS ghi teân cuûa SV - Trùng roi, đế giầy - Mô tả sơ lược cấu tạo ? - Ñôn baøo, coù nhaân, roi - Ví duï - Meï thaét phần gioáng nhau, gioáng mẹ (bao gồm phaân chia nhaân vaø TBC) - Số lượng cá thể ban đầu ? - Quan saùt caùc chi tieát cuûa hình veõ, nhaän xeùt veà soá roi, nhaân coù phaân chia khoâng ? caùch phaân chia nhaân ? Boä NST ? Đặc điểm cá thể so với mẹ ? - Nhaân phaân chia - Nguyeân phaân - Gioáng nhau, gioáng meï coù ñaëc tính gioáng heät meï - Sự phân đôi là gì ? HS phaùt bieåu – toùm taét yù chính - Sự phân đôi thường gặp SV nào ? - SV ñôn baøo - GV gọi vài nhóm trả lời B Sinh saûn sinh - GV yeâu caàu caùc nhoùm ñem maãu vaät dưỡng sống đã chuẩn bị quan sát : cây sống đời … - Cây phát sinh từ đâu ? - Từ lá (cây sống đời) hay từ thân (rau má …) - caây phaûi coù maáy boä phaän ? - boä phaän - Khi tách rời khỏi thể mẹ chúng - chúng sống độc lập nhờ seõ coù reã, thaân, laù Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (5) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” - Xuaát hieän tình huoáng : “Lá mận rơi xuống đất có mọc cây - Không khoâng ?” Vaäy coù phaûi caây naøo - Khoâng sinh sản giống cây sống đời khoâng ? - Kết luận SS sinh dưỡng là gì ? Tại - Nhóm cử đại diện phát có tên gọi đó ? bieåu, nhoùm khaùc nhaän xeùt - Có phải có thực vật sinh sản - Không, còn có động sinh dưỡng ? vaät SS sinh dưỡng - GV phát hình đã photo cho các - Nhóm quan sát, thảo động vật nhoùm luaän, ghi teân SV a) Naåy choài : - Yeâu caàu HS ghi teân SV ? - Ví duï : - Cô cheá sinh saûn ? - Hiện tượng - GV nhận xét câu trả lời nhóm - nhóm cử đại diện trả lời (so sánh đối chiếu nhóm) b) Taùi sinh : - Keát luaän - HS tự ghi - Ví dụ : Thủy tức - GV nêu tình : - Hiện tượng “Thằn lằn đứt đuôi có mọc lại đuôi - Mọc lại không ? Vậy tái sinh nghĩa là gì ? đĩa phiến thủy tức đã bò caét nhieàu maõnh vuïn thì moãi mãnh vụn mọc lại phần đã để trở thành thể hoàn chænh goïi laø SS kieåu taùi sinh, nhöng thaèn laèn neáu caét cô theå laøm nhieàu maõnh vuïn thì noù coù cho thaèn lằn không ? Khoâng - Vậy em có kết luận gì - Thằn lằn mọc đuôi tượng trên ? khoâng phaûi laø sinh saûn (vì khoâng taïo caù theå mới) HS keát luaän – ghi SS sinh dưỡng - Phát hình, yêu cầu chú thích, tên - HS thảo luận Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (6) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” thực vật : SV, cây mọc từ đâu ? + Trong tự nhiên VD : sống đời, rau maù, coû gaáu … - Gọi số nhóm trả lời + Trong troàng - Moät soá nhoùm coøn laïi giaûi thích caâu troït (giaâm, chieát, noùi “Nhoå coû phaûi nhoå taän goác” gheùp) - Trong troàng troït coù theå aùp duïng SS sinh dưởng để nhân giống không ? - Chieát, gheùp … Cho ví duï (bình baùt gheùp maõn caàu) Nuoâi caáy moâ Tình huoáng : “1 mieáng da coù kích thước 1cm x 1cm nuôi môi Mô tách rời khỏi thể trường nhân tạo sau đó miếng da tiếp tục sống, đổi tăng kích thước, em có nhận xét gì ? - Da bị có ghép không ? - Được a/ Cơ sở khoa học : - Nuoâi moâ soáng ngoài thể - Gheùp moâ vaøo cô - Gheùp moâ caàn löu yù ñieàu kieän gì ? theå - Moâ gheùp vaø cô theå nhaän khoâng kò - Gheùp moâ laï coù thaønh coâng khoâng ? - Khoâng Taïi ? - Vì kò b/ YÙ nghóa : - Y hoïc + Gheùp phoûng - Nêu vài thành tựu ? da - HS nêu, tự ghi bị - Từ mô có thể tạo cây không ? - Được + Thay giaùc maïc - Neâu ví duï Ví duï : khoai taây, caø chua - Noâng nghieäp : - Thụ tinh nhân tạo là gì ? Người vô - Học sinh thảo luận (taêng soá gia sinh coù theå coù khoâng ? - Keát luaän suùc quyù, nhaân Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (7) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” gioáng caây caø chua) - Ở Việt Nam nơi nào đã thực - Thành phố HCM, An thaønh coâng Giang … c/ Sinh sản - Treo tranh SS rêu dương xỉ bào tử VD : tảo đơn bào, - Nơi tạo bào tử ? rêu dương xỉ - Bào gử là tế bào nào ? - Túi bào tử bào tử - Bào tử là TB chuyên biệt (thực chức SS) - Cơ thể sinh từ tế bào gọi - Bào tử có khác với TB sinh dưỡng là bào tử lá, thân cây sống đời, rau má - Caù theå gioáng khoâng ? - HS thaûo luaän và giống mẹ - Nêu hướng tiến hóa từ kiểu SS sinh mặt di truyền dưỡng đến SS bào tử (về nguồn gốc (Từ chổ TB đến TB chuyeân bieät …) TB sinh cây ? mức độ phân hóa ?) + yeâu caàu HS neâu ñieåm gioáng vaø - Caùc nhoùm thaûo luaän khác SS sinh dưỡng và SS - Rút kết luận bào tử ? + Câu hỏi mở rộng : hạn chế SSVT laø gì ? Gợi ý : cây giống hệt mẹ, môi trường thay đổi chúng có thích nghi - Không cao độ không ? 3/ Cuûng coá : Kết hợp giáo dục dân số GV phaùt phieáu hoïc taäp vaø caâu hoûi traéc nghieäm soá 1, 2, cho caùc nhoùm Yêu cầu thực Gọi đại diện nhóm lên bảng ghi kết đã thảo luận, nhóm khác xem xét ruùt keát luaän 4/ Daën doø : Học bài nhà, trả lời câu hỏi SGK, soạn bài 24 thực phiếu số Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (8) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” PHIEÁU HOÏC TAÄP (SOÁ 1) Teân sinh vaät Kieåu sinh saûn Ñaëc ñieåm rieâng Ñaëc ñieåm chung Hướng tiến hoùa Truøng roi ? ? ? ? Daâu taây ? ? ? ? Hoa đá ? ? ? ? Ngheä ? ? ? ? Reâu ? ? ? ? PHIEÁU HOÏC TAÄP (SOÁ 2) Sinh saûn baèng Sinh saûn thaân reã Naåy choài thaân boø Teân 1) ? 1) ? 1) ? Sinh 2) ? 2) ? 2) ? Vaät PHIEÁU HOÏC TAÄP (SOÁ 3) Ñaëc ñieåm Sinh sản sinh dưỡng Sinh sản bào tử + Nguoàn goác TB sinh caây ? ? + Mức độ phân hóa ? ? + Khắc phục nhược điểm ? ? sinh saûn voâ tính Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (9) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” CAÂU HOÛI TRAÉC NGHIEÄM Chọn cây thích hợp với HTSS sinh dưỡng nhân tạo a Mía 1/ Gheùp b Maän 2/ Giaâm c Maõn caàu 3/ Chieát d Bình baùt Caây naøo sau ñaây sinh saûn baèng thaân boø a Khoai lang b coû tranh c Rau maù Caây naøo sau ñaây SS baèng theân reã : a Daâu taây b Khoai mỡ c Coû gaáu Sinh vaät naøo sau ñaây sinh saûn baèng naåy choài : a Thủy tức b Naám men c Caû a vaø b Điền từ thích hợp vào ô trống mô tả kỹ thuật chiết cây : “………………… (1)………………… tốt, khỏe, cắt bỏ khoanh ……… (2) ……… đến sát phaàn ………………… (3) ……………… duøng vaûi boïc ……………… (4) …………, muøn boïc quanh nôi caét Tưới nước đều, ……………………… (5) …………… nơi cắt mọc nhiều rễ, cưa cành ……………… (6)…………………… tạo cây mới” a) Voû b) goã c) đất d) chọn cành già e) Ñem troàng f) phía treân Dân số gia tăng, bên cạnh thực KHH, để nâng dần chất lượng sống ta cần phải làm gì ? Kỹ thuật nhân giống nhanh có giải vấn đề lương thực thực phẩm không ? Sự việc chuyển biến : Kết thực kiểm chứng Định lượng : 100% HS theo doõi baøi 100% HS thảo luận nhóm sôi tích cực phát triển 100% HS thực tốt các yêu cầu phiếu học tập, phiếu trắc nghieäm Chất lượng : Trên 98% đạt yêu cầu HS hiểu, thuộc KN, chế lớp Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang (10) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” B Kieåm nghieäm laïi kinh nghieäm : a So saùnh : * Tình trạng ban đầu Hieän - Không khí lớp học nặng nề - Sôi nổi, sinh động - Sự chú ý HS : ít (lơ là) - HS chaêm chuù, taäp trung - Keát quaû laøm baøi : chöa cao (75%) - Cao hôn (treân 98%) b Phaïm vi taùc duïng SKKN : SKKN áp dung cho sinh học khối 10, vì kiến thức không so với HS Áp dụng cho bài có phân biệt, hướng tiến hóa Ngoài có thể sử dụng phương pháp này khối lớp 11, 12 c Nguyeân nhaân thaønh coâng : Phương pháp hình thành từ lâu giúp cho HS có thói quen tự giác hoïc taäp GV có đầu tư giáo án nhiều Biết cách động viên các HS yếu, cá biệt, tạo điều kiện thuận lợi để các em trả lời (khuyến khích, cộng điểm) Sự phân bố thời gian hợp lí cân đối Chuẩn bị câu hỏi nâng cao cho đối tượng HS giỏi Ra phiếu học tập, câu hỏi trắc nghiệm vừa sức HS Có khâu dặn dò thật kỹ tiết trước (chuẩn bị bài, mẫu vật ……) HS tự giác học tập, chịu khó đọc trước nội dung tóm tắt bài nhà HS maïnh daïn phaùt bieåu (khoâng ruït reø) d Những bài học kinh nghiệm : + Cho thân : nâng dần trình độ chuyên môn, thực tốt biện pháp quản lý lớp (chống lười biếng HS) + Cho nhóm, tổ : quen dần phương pháp dạy học tích cực Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang 10 (11) Saùng kieán kinh nghieäm “DẠY HỌC THEO Phương pháp TÍCH CỰC” III- KEÁT LUAÄN : Với xu phát triển xã hội, nhu cầu người học ngày càng cao, đó đòi hỏi thầy cô giáo phải thực cho phương pháp dạy học “lấy HS làm trung tâm” nhằm gây hứng thú, say mê học sinh góp phần chống lười biếng, chống lưu ban, bỏ học chúng ta thực phương pháp này cách đồng bộ, có hệ thống thì không bao lâu phương pháp học trở nên quen thuộc, hình thành ý thức tự giác học tập, tạo uy tín người Thầy học sinh, có chúng ta đạt kế hoạch năm học, yêu cầu, mục tiêu mà Sở, Trường đã đặt cho Thầy cô giáo Tóm lại, phương pháp dạy học tích cực có thành công hay không là tùy thuộc vào nổ lực lớn giáo viên và học sinh Long Xuyeân, ngaøy thaùng Người viết naêm 2005 LEÂ THÒ MAI PHÖÔNG Giáo viên : Lê Thị Mai Phương – Trường THPT - LX Lop8.net Trang 11 (12)