3.Bài mới : * Giới thiệu bài : Văn nghị luận bao giờ cũng nhằm mục đích hướng tới giải quyết một vấn đề cụ thể mà thực tế cuộc sống đặt ra, đồng thời cũng để xác lập cho người đọc người [r]
(1)CHÖÔNG TRÌNH HOÏC KYØ II : Tuaàn 19 : Tieát 73 : Ngày soạn : 25/12/2010 Ngaøy daïy : 27/12/2010 TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VAØ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT A.Mức độ cần đạt : - Nắm khái niêm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Biết tích lũy kiến thức thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ B.Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1.Kiến thức : - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học 2.Kyõ naêng : - Đọc – hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ nhấy định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống 3.Thái độ : Yêu quí câu tục ngữ và cĩ ý thức vận dụng vào đời sống thực tiễn C.Phöông phaùp : Đọc sáng tạo, thuyết trình, đàm thoại, diễn giảng, bình giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá, trang phuïc, choã ngoài 2.Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh 3.Bài : * Giới thiệu bài : Tục ngữ là thể loại văn học dân gian Nó ví là kho báu kinh nghiệm và trí tuệ dân gian Tục ngữ là thể loại triết lý có nhiều chủ đề Tiết học hôm thầy và các em tìm hiểu câu tục ngữ có chủ đề thiên nhiên và lao động sản xuất * Tiến trình hoạt động : I.Giới thiệu chung : Khái niệm tục ngữ : - Tục ngữ (tục: thói quen có từ lâu đời người công nhận, ngữ: lời nói) -> là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn Gv hướng dẫn đọc: giọng đọc chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần II.Đọc – hiểu văn : lưng, ngắt nhịp các vế đối câu phép đối hai 1.Đọc – tìm hiểu từ khó : câu - Gv đọc mẫu - Học sinh đọc 3-4 em -> học sinh nhận xét - Gv sửa chữa 2.Tìm hieåu vaên baûn : ? Các câu tục ngữ bài có thể chia làm nhóm? Gọi tên nhóm đó? (Có thể chia làm hai nhóm + Nhóm 1: câu 1,2,3,4: tục ngữ thiên nhiên a.Tục ngữ thiên nhiên : + Nhóm 2: câu 5,6,7,8: lao động sản xuất ) Câu : ? Đọc câu tục ngữ số 1? - Sử dụng phép đối, cách nói cường điệu ? Em hãy biện pháp nghệ thuật sử dụng Hoạt động : - Học sinh theo dõi chú thích sgk ? Tục ngữ là gì? Lop7.net (2) câu tục ngữ? Đêm tháng năm/chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười/ chưa cười đã tối - Nhịp 3/2/2 - Vần lưng - Phép đối: đối xứng và đối lập: đêm- ngày, tháng năm – tháng mười, nằm - cười, sáng - tối - Cường điệu: chưa nằm đã sáng Chưa cười đã tối ? Câu tục ngữ trên có bắt nguồn từ sở khoa học nào không? Nghĩa thực nó là gì? ( Không dựa vào sở khoa học dựa vào kinh nghiệm quan sát thực tế ) ? Em nhận xét gì cách nói câu tục ngữ (Cách nói hình ảnh, dễ hiểu, dễ nhớ ) ? Ngoài nội dung trên câu tục ngữ còn mang ý nghĩa gì khác ? Đọc thầm câu tục ngữ số Mau thì nắng vắng thì mưa ? Giải thích từ “ mau”, “ vắng” ( Mau: nhiều, dày, vắng:ít, thưa ) ? So sánh câu và nội dung và nghệ thuật (Thảo luận nhóm thời gian 2phút Báo cáo Gièng: Nội dung: cùng nói thời tiết Nghệ thuật: sử dụng vần lưng, đối Kh¸c: Câu 2: nêu khái niệm thời tiết cách xem trên trời, ít nhiều có sở khoa học ) ? Theo em kinh nghiệm đó hoàn toàn chính xác không? Vì sao? ( Kinh nghiệm đó chưa tuyệt đối chính xác vì nhiều vắng mà nắng ngược lại ) ? Câu trúc cú pháp câu tục ngữ nào? ( Cấu trúc theo kiểu điều kiện- giả thiết-kết quả) GV: Người Việt chủ yếu làm nông nghiệp nên họ quan tâm đến việc nắng , mưa vì thời tiết ảnh hưởng đến việc mùa hay mùa - Học sinh theo dõi câu tục ngữ số “ Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ” ? Em hiểu “ ráng’ và “ ráng mỡ gà” là gì? - Ráng: màu sắc: vàng, trắng, đỏ phía chân trời ánh nắng mặt trời chiếu vào mây - Ráng mỡ gà: ráng có màu mỡ gà ? Câu này sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ( Hình thức: câu này sử dụng ẩn dụ : Ráng mỡ gà: màu mây: màu mỡ gà ) ? Nội dung câu tục ngữ này? ? Em đã học văn nào nói đến tác hại tượng thời tiết này? (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Đỗ phủ GV: Câu tục ngữ này cho thấy bão giông, lũ lụt là tượng thiên nhiên nguy hiểm khôn lường cho thấy ý thức thường trực chống giông bão nhân dân ta mà tiêu biểu là truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ) ? Câu tục ngữ khuyên ta điều gì? Lop7.net phóng đại - Tháng năm (âm lịch) ngày dài, đêm ngắn Tháng mười (âm lịch) ngày ngắn đêm dài -> nhắc nhở chúng ta phải biết tranh thủ thời gian, tiết kiệm thời gian và xếp công việc cho phù hợp Câu : -Sử dụng vần lưng, phép đối nêu lên kinh nghiệm dự đoán thời tiết trời nhiều thì nắng ít thì mưa - Nhắc chúng ta có kế hoạch phù hợp thời tiết Câu : - Sử dụng vần lưng, ẩn dụ - Nêu kinh nghiệm dự đoán gió bão trên trời xuất ráng mây màu mỡ gà - Khuyên ta phải phòng vệ với tượng thời tiết này (3) - Học sinh đọc thầm câu tục ngữ số Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt ? Phân tích hình thức nghệ thuật sử dụng câu tục ngữ? - Vần lưng: bò - lo ? Hiện tượng câu tục ngữ là gì? Được báo trước vấn đề gì? - Hiện tượng bão lụt báo trước việc kiến di chuyển chỗ đàn vào tháng ? Qua câu tục ngữ, em thấy gì tâm trạng người nông dân? ? Bốn câu tục ngữ vừa tìm hiểu có điểm gì chung? ( Đúc rút kinh nghiệm thời gian, thời tiết, bão lụt cho thấy phần nào sống vất vả, thiên nhiên khắc nghiệt đất nước ta ) - Học sinh theo dõi câu ? Chỉ các biện pháp nghệ thuật sử dụng câu tục ngữ? Câu tục ngữ cho thấy điều gì? ? Tìm câu ca dao có nội dung tương tự? Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu - Đọc câu tục ngữ số “ Nhất canh từ, nhị canh viên, tam canh điền” ? Giải thích “ canh từ”, “ canh viên”, “ canh điền” ( Nuôi cá, làm vườn, làm ruộng ) ? Nhận xét gì hình thức câu tục ngữ? ? Nội dung câu tục ngữ là gì? Kinh nghiệm có hoàn toàn đúng không? ( Câu tục ngữ có tính chất tương đối, kinh nghiệm này áp dụng nơi thuận tiện cho nghề trên phát triển và ngược lại) ? Ý nghĩa câu tục ngữ? - Theo dõi câu tục ngữ số “ Nhất nước nhì phân tam cần tứ giống” ? Kinh nghiệm gì tuyên truyền phổ biến câu này? Qua hình thức nghệ thuật gì? Câu : - Câu tục ngữ nêu kinh nghiệm thấy kiến di chuyển đàn vào tháng là có lũ lụt - Sự lo lắng, tâm trạng bồn chồn sợ hãi người nông dân trước tượng bão lụt b.Tục ngữ lao động sản xuất : Câu : - Sử dụng so sánh, phóng đại, ẩn dụ - Giá trị và vai trò đất người nông dân Câu : - Sử dụng từ Hán Việt, so sánh hiệu kinh tế công việc nuôi cá, làm vườn, làm ruộng - Giúp người biết khai thác tốt điều kiện, hoàn cảnh tự nhiên để tạo cải vật chất Câu : - So sánh -> tầm quan trọng các yếu Thực tế cần phải kết hợp tốt bốn yếu tố trên -> đem lại tố nước, phân, cần, giống sản xuất suất cao nông nghiệp - Đọc câu số Câu : “ Nhất thì nhì thục” - Kết cấu ngắn gọn, so sánh -> khẳng ? Giải thích “ nhì” , “ thục’? định tầm trọng thời vụ và chuyên (Thì là thời, thời vụ cần thành thạo sản xuất lao động Thục: thành thạo, thục ) - Khuyên người làm ruộng không quên thời vụ, không nhãng việc ? Nhận xét gì hình thức câu tục ngữ? đồng áng ? Thể nội dung gì? Câu tục ngữ khuyên người lao động điều gì? 3.YÙ nghóa cuûa caùc vaên baûn : Khoâng ít Tích hợp môi trường: Em hãy tìm câu tục ngữ câu tục ngữ thiên nhiên và viết môi trường thiên nhiên ? lao động sản xuất là bài học quí ? Nêu ý nghĩa câu tục ngữ trên ? giaù cuûa nhaân daân ta - Gọi học sinh đọc chi nhớ sgk/5 4.Tổng kết : Ghi nhớ : (SGK/5) III.Hướng dẫn tự học : Lop7.net (4) - Học thuộc lòng tất các câu tục ngữ bài học Tập sử dụng vài câu tục ngữ bài học vào tình giao tiếp khác nhau, viết thành đoạn đối thoại ngắn - Sưu tầm câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Soạn bài: “Chương trình địa phương” E.Ruùt kinh nghieäm : - Tuaàn 19 : Tieát 74 : Ngày soạn : 26/12/2010 Ngaøy daïy : 29/12/2010 CHÖÔNG TRÌNH ÑÒA PHÖÔNG (Phaàn vaên vaø taäp laøm vaên) A.Mức độ cần đạt : - Nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương - Hiểu thêm giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ, ca dao địa phương B.Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1.Kiến thức : - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương 2.Kyõ naêng : - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định 3.Thái độ : Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình C.Phương pháp : Thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm, vấn đáp, thực hành, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá : vaéng … P, vaéng … 0P 2.Bài cũ : Kết hợp luyện tập 3.Bài : * Giới thiệu bài : Mỗi địa phương có phong tục tập quán khác nhau, các di tích lịch sử, cách mạng, tên đất, tên người và thể qua ca dao, dân ca, tục ngữ Vật tiết học hôm giúp các em sưu tầm cao dao, tục ngữ theo chủ đề và hiểu ý nghĩa chúng * Tiến trình hoạt động : Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn để học I.Nội dung : -Sưu tầm câu ca dao, dân ca, tục ngữ lưu sinh söu taàm hành địa phương nói sản vật, di tích, thắng cảnh, danh nhân , tích, từ ngữ địa phương +Mieàn Baéc : caâu +Mieàn Trung : caâu ( Ngheä – Tónh) caâu ( Bình – Trò – Thieân) + Mieàn Nam : caâu -Moãi hoïc sinh ít nhaát 20 caâu Hoạt động : Phương pháp thực 1.Caùch söu taàm : -Tìm hỏi người địa phương -Chép lại từ sách báo -Tìm các sách ca dao, tục ngữ Lop7.net (5) 2.Caùch laøm : -Sắp xếp : Ca dao riêng, tục ngữ riêng theo trật tự ABC chữ cái đầu câu -Đến tuần 29 nộp theo tổ, tổ trưởng tổng hợp đế đến tuần 33 thực III.Hướng dẫn tự học : -Học thuộc lòng tất các câu tục ngữ đã sưu tầm -Soạn bài : “Tìm hiểu chung văn nghị luận” E.Ruùt kinh nghieäm : Tuần 19 : Ngày soạn : 27/12/2010 Tieát 75 - 76 : Ngaøy daïy : 29/12/2010 TÌM HIEÅU CHUNG VEÀ VAÊN NGHÒ LUAÄN A.Mức độ cần đạt : - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận - Bước đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn B.Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1.Kiến thức : - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận 2.Kyõ naêng : - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu hơn, kĩ kiểu văn quan trọng này 3.Thái độ : Cã ý thøc rÌn luyƯn kÜ n¨ng nhËn biÕt vµ lµm v¨n nghÞ luËn C.Phương pháp : Đàm thoại, diễn giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá, trang phuïc, choã ngoài 2.Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh 3.Bài : * Giới thiệu bài : Văn nghị luận là kiểu văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống, có thể nói không có văn nghị luận thì khó mà hình thành các tư tưởng mạch lạc và sâu sắc đời sống Vậy văn nghị luận là gì ? Bài học hôm giúp các em hiểu điều đó * Tiến trình hoạt động : Hoạt động : -Trong đời sống em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu đây kh«ng: V× em ®i häc ? V× ng cÇn ph¶i cã b¹n ? Theo em nh thÕ nµo lµ sống đẹp ? Trẻ em hút thuốc lá là tốt hay xÊu, lîi hay h¹i ? (Trong ®ời sống ta vÉn thường gặp vấn đề đã nêu ra) -H·y nªu thªm c¸c c©u hái vÒ vấn đề tương tự ? -Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học nh kÓ chuyÖn, miªu t¶, biÓu c¶m hay kh«ng ? H·y gi¶i thÝch v× ? (Kh«ng- I.Tìm hiểu chung : 1.Nhu caàu nghò luaän vaø vaên baûn nghò luaän: a.Nhu caàu nghò luaän : - Tại học phải đôi với hành ? - Tại nãi lao động lµ quÝ nhÊt cuéc sèng ? - Tại nói thiờn nhiờn là bạn tốt người ? Lop7.net (6) V× b¶n th©n c©u hái ph¶i tr¶ lêi b»ng lÝ lÏ, ph¶i sử dụng kh¸i niÖm míi phï hîp) -§Ó tr¶ lêi c©u hái nh thÕ, hµng ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu v¨n b¶n nµo ? H·y kÓ tªn vµi kiÓu v¨n b¶n mµ em biÕt ? -Trong đời sống ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? Hoạt động : -Hs đọc văn bản: Chống nạn thất học -Bác Hồ viét bài này để nhằm mục đích gì ? -Để thực mục đích ấy, bài viết nêu ý kiÕn nµo ? Nh÷ng ý kiÕn Êy ®îc diễn đạt thành luận điểm nào ? -Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nªu lªn n lÝ lÏ nµo ? H·y liÖt kª lÝ lÏ Êy ? -Tác giả có thể thực mục đích mình b»ng v¨n tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m không ? Vì ? (vấn đề này không thể thùc hiÖn b»ng v¨n tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m¶m V× kiÓu v¨n b¶n nµy không thể diễn đạt mục đích người viÕt) -Vậy vấn đề này cần phải thực kiÓu v¨n b¶n nµo ? -Em hiÓu thÕ nµo lµ v¨n nghÞ luËn ? -Gv: Những tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt đời sống thì míi cã ý nghÜa -Học sinh đọc mục ghi nhớ ? Hoaùt ủoọng : -Hs đọc bài văn -§©y cã ph¶i lµ bµi v¨n nghÞ luËn kh«ng ? V× ? -KiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn nh: +Nêu gương sáng học tập và lao động +Những kiện xảy có liên quan đến đời sống +Tình trạng vi phạm luật xây dựng, sử dụng đất, nhµ =>Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận dạng c¸ ý kiÕn nªu cuéc häp, c¸c bµi x· luËn, b×nh luËn, bµi ph¸t biÓu ý kiÕn trªn b¸o chÝ, b.Theá naøo laø vaên baûn nghò luaän : * Baøi vaên : Choáng naïn thaát hoïc -Mục đích: Bác nói với dân “1 công việc cÇn ph¶i lµm lóc nµy lµ n©ng cao d©n trÝ ” -LuËn ®iÓm: +Mäi người VN ph¶i hiÓu biÕt quyền lîi vµ bæn phËn cña mình +Cã kiến thøc míi cã thÓ tham gia vµo c«ng viÖc xây dựng nước nhµ -LÝ lÏ: +Tình trạng thất học, lạc hậu trước CM/8 ĐQ gây nên +Điều kiện trước hết cần phải có là người dân phải biết đọc, biết viết toán nạn dốt nát, lạc hậu =ViÖc “chèng n¹n thÊt häc” cã thÓ thùc hiÖn ®îc v× nhõn dân ta yêu nước và hiếu học -Kh«ng dïng v¨n tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m Ph¶i dïng v¨n nghÞ luËn =>V¨n nghÞ luËn: lµ v¨n ®îc viÕt nh»m x¸c lËp cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Muèn thÕ v¨n nghÞ luËn ph¶i cã luËn ®iÓm râ rµng, cã lÝ lÏ, dẫn chøng thuyÕt phôc 2.Ghi nhớ : (SGK/9) II.Luyeän taäp : 1.Bài tập 1/9 : Bµi v¨n: CÇn t¹o thãi quen tèt đời sống xã hội a-§©y lµ bµi v¨n nghÞ luËn Vì nhan đề bài đã có t.chất nghị luận -Tác giả đề xuất ý kiến gì ? Những dòng b-Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói quen tốt dậy câu nào thể ý kiến đó ? sớm, luôn đúng hẹn, luôn đọc sách, bỏ thói quen xấu nh hay c¸u giËn, mÊt trËt tù, vøt r¸c bõa b·i, -Để thuyết phục ng đọc, tác giả nêu -LÜ lÏ: Thãi quen xÊu dÔ nhiÔm, t¹o thãi quen tèt rÊt khã lÝ lÏ vµ dÉn chøng nµo ? Nhưng người, gia đình hãy tự xem xét lại mỡnh để tạo nếp sống đẹp, văn minh cho XH -DÉn chøng: thãi quen g¹t tµn bõa b·i nhµ, thãi quen -Em cã nhËn xÐt g× vÒ lÝ lÏ vµ dẫn vøt r¸c bõa b·i chøng mµ t¸c gi¶ ®a ë ®©y ? (LÜ lÏ ®a rÊt thuyÕt phôc, dẫn chøng râ rµng, cô Lop7.net (7) thÓ) -Bµi nghÞ luËn nµy cã nh»m gi¶i quyÕt vấn đề có thực tế hay không ? -Em h·y t×m hiÓu bè côc cña bµi v¨n trªn ? c-Bài nghị luận giaỉ vấn đề thực tế, cho nên người rÊt t¸n thµnh Bài tập 2/10 : Bè côc: phÇn -MB: T¸c gi¶ nªu thãi quen tèt vµ xÊu, nãi qua vµi nÐt vÒ thãi quen tèt -TB: T¸c gi¶ kÓ thãi quen xÊu cÇn lo¹i bá -KB: NghÞ luËn vÒ t¹o thãi quen tèt rÊt khã, nhiiÔm thãi -Hs đọc văn bản: Hai biển hồ quen xấu thì dễ, cần làm gì để tạo nếp sống văn minh -Văn em vừa đọc là văn tự hay Bài tập 4/9,10 : Văn bản: Hai biển hồ nghÞ luËn ? -Là văn tự để nghị luận Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến cách sống người III.Hướng dẫn tự học : - Phân biệt văn nghị luận và văn tự văn cụ thể - Hoïc baøi + laøm baøi - Soạn bài : “Tục ngữ người và xã hội” E.Ruùt kinh nghieäm : Tuaàn 20 : Tieát 77 : Ngày soạn : 02/01/2011 Ngaøy daïy : 05/01/2011 TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VAØ Xà HỘI A.Mức độ cần đạt : - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức câu tục ngữ người và xã hội B.Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1.Kiến thức : - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội 2.Kyõ naêng : - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc – hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội - Vận dụng mức độ nhấy định số câu tục ngữ tục ngữ người và xã hội 3.Thái độ : Cã ý thøc rÌn kÜ n¨ng vµ su tÇm c¸c c©u tơc ng÷, ca dao C.Phöông phaùp : Đọc sáng tạo, thuyết trình, đàm thoại, diễn giảng, bình giảng, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá, trang phuïc, choã ngoài 2.Baøi cuõ : -Đọc thuộc bài “ tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất” -Phân tích câu tục ngữ bài mà em thích ? 3.Bài : * Giới thiệu bài : Tục ngữ là lời vàng ngọc là kết tinh kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xã hội Bài học hôm giúp các em tìm hiểu nội dung ý nghĩa các câu tục ngữ có đề tài người và xã hội * Tiến trình hoạt động : Hoạt động : Những bài học kinh I.Tìm hiểu chung : Lop7.net (8) nghiệm người và xã hội là nội dung quan trọng tục ngữ Hoạt động : HS đọc văn tìm hiểu chú thích Veà noäi dung, coù theå chia vaên baûn naøy thành nhóm : Học sinh cho dẫn chứng -Tục ngữ phẩm chất người : 1,2,3 -Tục ngữ học tập tu dưỡng 4,5,6 -Tục ngữ quan hệ ứng xử 7,8,9 (?)Hãy phân tích câu tục ngữ ? (?) Pheùp so saùnh coù yù nghóa gì ? (?) Kinh nghiệm nào dân gian đúc kết câu tục ngữ này ? (?) Bài học từ kinh nghiệm sống này là gì ? taùc duïng ? (?) Hãy tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự ? (Người sống là đống vàng Người làm của không làm người) -Học sinh đọc câu : Hãy giải nghĩa câu tục ngữ (?) Góc người là gì ? “Răng”,”tóc” câu tục ngữ nhận xét trên phöông dieän naøo (?) Kinh nghiệm nào dân gian đúc kết câu tục ngữ (?) Lời khuyên từ kinh nghiệm này là gì? -Đọc câu : Hình thức câu tục ngữ này coù gì ñaëc bieät ? Taùc duïng (?) Hãy giải nghĩa vế câu tục ngữ ? Nghĩa câu ? (?) Kinh nghiệm sống nào đúc kết câu tục ngữ này ? (?) Từ kinh nghiệm sống này, dân gian muốn có lời khuyên gì ? -Học sinh đọc câu : Từ nào lặp laïi? Taùc duïng ? (?) Nghĩa câu tục ngữ? (?) Thực chất học cách gợi, mở ñaây laø gì ? (?) Kinh nghiệm đúc kết câu tục ngữ? Tác dụng ? -Học sinh đọc câu : Hãy giải thích câu tục ngữ? II.Đọc – hiểu văn : 1.Đọc : 2.Phaân tích : a.Những kinh nghiệm và bài học phẩm chất người Câu : Đề cao giá trị người so với cải -Phép so sánh, đối lập, vần lưng khẳng định người là thứ cải lớn nhất yêu quý, tôn trọng, bảo vệ người -Phê phán, an ủi động viên và tôn trọng đạo lý, biết lý soáng cuûa nhaân daân ta Câu : Chỉ dáng vẻ, đường nét và nhân cách người -Răng, tóc là góc người Những chi tiết nhỏ nhặt làm thành vẻ đẹp người -Hãy biết hoàn thiện mình từ điều nhỏ Cách nhìn nhận, đánh giá nhân cách người Câu : Đối lập ý đói – sạch, rách – thơm - Nhaán maïnh phaåm chaát saùng beân cuûa người cho dù nghèo khổ thiếu thốn vật chất phải soáng cho saïch - Hãy biết giữ gìn nhân phẩm b.Những kinh nghiệm và bài học việc học tập tu dưỡng Câu : Nói việc học, lặp từ “ học” Nhấn mạnh việc toàn diện, tỉ mỉ để bày tỏ mình là người tế nhị, thành thạo công việc biết đối nhân xử Caâu : -Không thầy dạy không làm việc gì thaønh coâng Lop7.net (9) (?) Kinh nghiệm nào đúc kết câu tục ngữ này ? (?) Bài học rút từ kinh nghiệm đó? (?) Nhaän xeùt veà caùch noùi vaø taùc duïng câu tục ngữ ? -Học sinh đọc câu : Giải nghĩa câu tục ngữ? (?) Kinh nghiệm nào đúc kết câu tục ngữ? (?) Lời khuyên dân gian ? (?) Caû hai caâu vaø coù quan heä theá naøo ? -Khaúng ñònh vai troø, coâng ôn cuûa thaày Vì vaäy phaûi bieát kính troïng thaày Câu : Đề cao việc học bạn Tự mình học hỏi đời sống là cách học tốt - Phải chủ động học tập - Câu 5,6 bổ sung ý nghĩa cho để hoàn chỉnh quan nieäm hoïc c.Kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử : -Học sinh đọc câu : Hãy giải nghĩa Câu : cần thương yêu người khác chính thân câu tục ngữ ? mình (?) Kinh nghiệm nào đúc kết câu tục ngữ ? (?) Lời khuyên từ kinh nghiệm sống là Hãy sống lòng nhân ái, vị tha không nên sống gì ? ích kyû -Học sinh đọc câu : Giải nghĩa câu Câu : Khi đươc hưởng thành nào đó, phải nhớ tục ngữ ? đến người đã có công gây dựng nên, phải biết ơn người (?) Kinh nghiệm nào đúc kết từ đã giúp mình câu tục ngử này ? (?) Bài học nào rút kinh nghiện Cần trân trọng sức lao động người, lòng đó ? bieát ôn, soáng tình nghóa, thuyû chung -Học sinh đọc câu : Giải nghĩa câu Câu : Ẩn dụ, đối lập người không thể làm tục ngữ ? nên việc lớn Nhiều người hợp sức làm việc (?) Kinh nghiệm sống đúc kết cần làm Khẳng định sức mạnh đoàn kết câu tục ngữ? (?) Bài học rút từ kinh nghiệm đó ? (?) Từ câu tục ngữ, em hiểu quan điểm và thái độ nhân dân ta naøo ? (?) Về hình thức, văn tục ngữ này coù gì ñaëc bieät ? 3.Tổng kết : Ghi nhớ : (SGK/13) Hoạt động : Ghi nhớ : (SGK/13) III.Hướng dẫn tự học : -Học thuộc lịng tất các câu tục ngữ bài học -Vận dụng các câu tục ngữ đã học đoạn đối thoại giao tiếp -Tìm câu tục ngữ gần nghĩa, câu tục ngữ trái nghĩa với vài câu tục ngữ bài học -Đọc thêm và tìm hiểu ý nghĩa các câu tục ngữ Việt Nam và nước ngoài -Tìm câu tục ngữ Việt Nam có ý nghĩa gần gũi với câu tục ngữ nước ngoài trên -Soạn bài : “Rút gọn câu” E.Ruùt kinh nghieäm : Tuaàn 20 : Tieát 78 : Ngày soạn : 02/01/2011 Ngaøy daïy : 08/01/2011 Lop7.net (10) RUÙT GOÏN CAÂU A.Mức độ cần đạt : - Nắm cách rút gọn câu - Hiểu tác dụng câu rút gọn - Nhận biết câu rút gọn văn - Biết cách sử dụng câu rút gọn nói và viết B.Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1.Kiến thức : - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn 2.Kyõ naêng : - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái độ : Cã ý thøc rÌn kÜ n¨ng vµ su tÇm c¸c c©u tơc ng÷, ca dao C.Phương pháp : Đàm thoại, diễn giảng, thảo luận nhóm, vấn đáp, thực hành, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá 2.Kieåm tra : - Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài : * Giới thiệu bài : Rút gọn câu là thao tác biến đồi câu thường gặp nói viết, nhằm làm cho câu gọn Thao tác rút gọn câu có thể đem lại câu vắng thành phần chính có thể làm cho văn trở nên cộc lốc, khiếm nhã Vì vậy, tiết học hôm nay, chúng ta tìm hiểu cách rút gọn câu và tác dụng thao tác này để sử dụng đúng tình giao tiếp cụ thể, tránh tác dụng tiêu cực mà câu rút gọn có thể gây * Tiến trình hoạt động : Hoạt động 1: Học sinh đọc ví dụ : I.Tìm hieåu chung : -Tìm xem hai câu đã cho có từ 1.Thế nào là rút gọn câu ? ngữ nào khác ? * Phaân tích ví duï : (SGK/14,15) -Từ “chúng ta” đóng vai trò gì câu a.Học ăn, học nói, học gói, học mở ? Như vậy, câu trên khác chỗ b.Chúng ta học ăn, học nói, học gói, học mở naøo ? Câu a : vắng chủ ngữ -Hãy tìm từ ngữ có thể làm chủ Câu b : có chủ ngữ ngữ câu a ? -Vì chủ ngữ câu a có thể lược Câu a : Rút gọn câu Thông tin nhanh lời boû ? Taùc duïng ? khuyên nhận xét chung đặc điểm người Việt Nam ? -Học sinh đọc ví dụ c.Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu -Thành phần nào câu bị lược bỏ ? bảy người d.-Bao cậu Hà Nội ? -Ngaøy mai -Hãy thêm vào cho đầy đủ ? Câu c : lược bỏ vị ngữ (đuổi theo nó) Câu d : lược bỏ chủ ngữ, vị ngữ (mình // Hà Noäi) -Nhận xét câu bị lược bỏ ? Làm cho câu gọn đảm bảo lượng thông tin truyền đạt Lop7.net (11) -Theá naøo laø ruùt goïn caâu ? Hoạt động : -Học sinh đọc ví dụ -Những câu in đậm thiếu thành phần naøo ? -Coù neân ruùt goïn caâu nhö vaäy khoâng ? Vì ? * Ghi nhớ : (SGK/15) 2.Caùch duøng caâu ruùt goïn : * Phaân tích ví duï : (SGK/15,16) a.Chaïy loaêng quaêng Nhaûy daây Chôi keùo co => Cả ba câu trên thiếu chủ ngữ Khoâng neân ruùt goïn nhö vaäy vì noäi dung caâu khoù hieåu Văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ -Học sinh đọc ví dụ ? Câu nào là câu rút b.Bài kiểm tra toán goïn ? Câu trả lời người không lễ phép Cần -Câu trả lời người có lễ phép thêm : Thưa mẹ, bài kiểm tra toán ! khoâng ? -Cần thêm từ ngữ nào vào câu đó để thể thái độ lễ phép ? -Vậy cần lưu ý điều gì rút gọn câu ? * Ghi nhớ : (SGK/16) Học sinh đọc ghi nhớ sgk/16 II.Luyeän taäp : Hoạt động : 1.Baøi taäp 1/16 : Caâu ruùt goïn : Giaùo vieân chia nhoùm hoïc sinh thaûo Caâu b : CN luận Cử đại diện đứng dậy trả lời Caâu c : CN -Nhoùm baøi Caâu d : Ruùt goïn noøng coát caâu -Nhoùm baøi 2.Bài tập 2/16,17 : Trong thơ, ca dao thường rút gọn -Nhoùm : baøi CN lối diễn đạt súc tích, vì số chữ dòng -Nhoùm : baøi haïn cheá 3.Bài tập 3/17 : Cậu bé và người khách hiểu lầm Vì trả lời, cậu bé đã sử dụng ba câu rút gọn khiến cho người khách hiểu sai việc Caàn phaûi caån thaän duøng caâu ruùt goïn vì duøng không đúng có thể gây hiểu lầm 4.Bài tập 4/18 : Các chi tiết có tác dụng gây cười và phê phán: (Đây, Mỗi, Tiệt ) rút gọn đến mức không hiểu và thô lỗ III.Hướng dẫn tự học : -Tìm ví dụ việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã -Soạn bài : “Đặc điểm văn nghị luận” E.Ruùt kinh nghieäm : Tuaàn 20 : Tieát 79 : Ngày soạn : 07/01/2011 Ngaøy daïy : 10/01/2011 ÑAËC ÑIEÅM CUÛA VAÊN BAÛN NGHÒ LUAÄN A.Mức độ cần đạt : - Nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn B.Trọng tâm kiến thức, kỹ : 1.Kiến thức : Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bĩ mật thiết với 2.Kyõ naêng : Lop7.net (12) - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể 3.Thái độ : Cã ý thøc rÌn kÜ n¨ng lµm v¨n C.Phương pháp : Đàm thoại, diễn giảng, thảo luận nhóm, vấn đáp, thực hành, nêu vấn đề, … D.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá 2.Baøi cuõ : Theá naøo laø vaên nghò luaän ? 3.Bài : * Giới thiệu bài : Văn nghị luận nhằm mục đích hướng tới giải vấn đề cụ thể mà thực tế sống đặt ra, đồng thời để xác lập cho người đọc người nghe tư tưởng tình cảm quan điểm nào đó chẳng hạn lòng yêu nước tình đoàn kết tương thân tương ái ý thức lẽ sống, đạo lý cách cư xử sống….Vì hướng tới mục đích ấy, văn nghị luận có luận điểm, luận cứ, lập luận * Tiến trình hoạt động : Hoạt động 1: Học sinh đọc lại câu văn -Luaän ñieåm ( yù chính) cuûa baøi vaên laø gì ? -Người viết triển khai ý chính đó daïng naøo ? -Các câu văn nào đã cũ thể hoá ý chính đó ? -Vai troø cuûa yù chính baøi vaên nghò luaän ? -Trong nghị luận, người ta gọi ý chính là luaän ñieåm -Luaän ñieåm laø gì ? Hoạt động : Người viết triển khai ý chính baèng caùch naøo ? -Vai trò lý lẽ và dẫn chứng ? Học sinh cho ví duï ? Luận là gì ? Hoạt động : -Luận điểm và các luận thường diễn đạt hình thức nào và có tính chaát gì ? -Laäp luaän coù vai troø gì vaên baûn nghò luaän -Học sinh đọc lại mục ghi nhớ Hoạt động : -§äc l¹i v¨n b¶n CÇn t¹o thãi quen tèt đời sống xã hội (bài 18 ) -Cho biÕt luËn ®iÓm ? -LuËn cø ? -Vµ c¸ch lËp luËn bµi ? I.Tìm hieåu chung : 1.Luận điểm, luận và lập luận : * Tìm hieåu baøi vaên : Choáng naïn thaát hoïc a.Luaän ñieåm : YÙ chính -Choáng naïn thaát hoïc -Caùc caâu vaên +Mọi người Việt Nam +Những người đã biết chữ +Những người chưa biết chữ -Ý chính thể tư tưởng bài văn rõ ràng, sâu sắc, coù tính phoå bieán Luaän ñieåm b.Luận : Người viết triển khai luận điểm lý lẽ, dẫn chứng, làm sở cho luận điểm Giúp cho luận điểm sáng rõ , đúng đắn và có sức thuyeát phuùc c.Laäp luaän : -Luận điểm, luận diễn đạt lời văn cụ thể trình bày hợp lý, có tính liên kết hình thức, nội dung Laäp luaän 2.Ghi nhớ : (SGK/19) II.Luyeän taäp : Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội -Luận điểm: chính là nhan đề -LuËn cø: +LuËn cø 1: Cã thãi quen tèt vµ cã thãi quen xÊu +Luận 2: Có ng biết phân biệt tốt và xấu, vì đã thµnh thãi quen nªn rÊt khã bá, khã söa +LuËn cø 3: T¹o ®îc thãi quen tèt lµ rÊt khã Nhng nhiÔm thãi quen xÊu th× dÔ -LËp luËn: Lop7.net (13) +Lu«n dËy sím, lµ thãi quen tèt +Hót thuèc l¸, lµ thã quen xÊu +Mét thãi quen xÊu ta thg gÆp h»ng ngµy rÊt nguy hiÓm +Cho nªn mçi ng cho x· héi -Bµi v¨n cã søc thuyÕt phôc m¹nh mÏ v× luËn ®iÓm mµ t¸c -NhËn xÐt vÒ søc thuyÕt phôc cña bµi v¨n gi¶ nªu rÊt phï hîp víi cuéc sèng hiÖn t¹i Êy III.Hướng dẫn tự học : -Nhớ đặc điểm văn nghị luận qua các văn nghị luận đã học -Sưu tầm các bài văn, đoạn văn nghị luận ngắn trên báo chí, tìm hiểu đặc điểm văn đó -Soạn bài : “Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận” E.Ruùt kinh nghieäm : Tuaàn 20 : Ngày soạn : 22/01/2008 Ngaøy daïy : 27/01/2008 Tieát 80 : ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VAØ VIỆC LẬP Ý CHO BAØI VAÊN NGHÒ LUAÄN A.Muïc tieâu yeâu caàu : Giuùp hoïc sinh : 1.Kiến thức : Làm quen với các để văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận 2.Kĩ : Nhận biết luận điểm, tìm hiểu đề văn nghị luận và tìm ý, lập ý 3.Thái độ : Nghiêm túc tìm hiểu đề văn nghị luận B.Chuaån bò : 1.Thaày : SGK – SGV – TKBG – TLTK – Baûng phuï 2.Trò : Học bài và chuẩn bị bài C.Tiến trình lên lớp : 1.OÅn ñònh : Kieåm tra só soá 2.Bài cũ : Thế nào là luận điểm, luận cứ, lập luận văn nghị luận 3.Bài : * Giới thiệu bài : Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm trước làm bài, người viết phải kỹ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề nghị luận, yêu cầu bài văn nghị luận có đặc điểm riêng Bài học hôm giúp các em hiểu điều đó * Tiến trình hoạt động : Hoạt động 1: Học sinh đọc các đề saùch giaùo khoa ? -Các vấn đề 11 đề xuất phát từ đâu ? -Người đặt vấn đề nhằm mục đích gì ? Các đề có thể xem là đề bài, đầu đề không ? -Căn vào đâu để nhận các đề trên laø vaên nghò luaän ? -Các vấn đề đặt đề giống hay khaùc ? Vaäy tích chaát cuûa đề là gì ? -Giaùo vieân chia nhoùm – hoïc sinh thaûo I.Tìm hiểu đề văn nghị luận : 1.Nội dung và tính chất đề văn nghị luận : * Đề văn : (SGK/21) -Nội dung : Nêu vấn đề bắt nguồn từ sống người, xã hội -Mục đích : Người viết bàn luận làm sáng rõ -Đề 1,2,3 ca ngợi, biết ơn, thành kính -Đề -> 11 phân tích khách quan Tính chất đề văn nghị luận có tính định hướng cho baøi vieát Lop7.net (14) luaän theo caùc caâu hoûi saùch giaùo khoa – đọc – giáo viên nhận xét ? -Từ việc tìm hiểu đề trên hãy cho biết :“Trước đề văn, muốn làm tốt cần tìm hiểu điều gì đề ? 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận : * Đề : “Chớ nên tự phụ” -Không nên tự phụ -Đối tượng phạm vi : với người, lứa tuổi (nhất là HS) -Khuynh hướng : Phủ định -Người viết phải có thái độ phê phán, thói tự phụ, kiêu căng, khẳng định khiêm tốn, học hỏi, sống biết mình bieát ta Hoạt động : Học sinh đọc đề bài -Cần xác định vấn đề, phạm vi, tính chất đề -Tìm luận điểm đề bài II.Laäp yù cho baøi vaên nghò luaän : -Xaùc laäp caùc luaän ñieåm chính ? * Đề : Chớ nên tự phụ -Xaùc laäp caùc luaän ñieåm phuï ? 1.Luaän ñieåm : a.Tự phụ là thói xấu người -Tự phụ khiến cho thân cá nhân không biết mình là -Tự phụ thường tỏ thái độ khinh bỉ, thiếu tôn trọng người khác -Tự phụ khiến cho thân bị chê trách, bị người xa laùnh -Căn vào các câu hỏi gợi ý b.Đức khiêm tốn tạo nên cái đẹp cho nhân cách sách giáo khoa, học sinh tìm luận người bao nhiêu thì tự phụ lại bôi xấu nhân cách nhieâu đề ? 2.Luận : -Cách lập luận bài văn nên theo -Lý lẽ : Tự đánh giá quá cao tài thành tích mình, đó coi thường người kể người trên mình trình tự nào ? Ghi nhớ : (SGK/23) -Dẫn chứng : Lấy từ thực tế, sách báo Hoạt động : 3.Lập luận : Tự phụ là gì ? Một số nét tính cách Học sinh đọc bài văn kẻ tự phụ Tác hại tính tự phụ * Ghi nhớ : (SGK/23) III.Luyeän taäp : 4.Hướng dẫn học nhà : -Yêu cầu tìm hiểu đề, cách lập ý -Soạn : Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Caâu ñaëc bieät 5.Ruùt kinh nghieäm : Lop7.net (15)