Đang tải... (xem toàn văn)
Đoạn 3: Gồm 3 phần tả võ sĩ trong keo vật a Mở bài: Giới thiệu người được tả b Thân bài: Miêu tả chi tiết cụ thể người được tả chi tiết ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói … c Kết bài[r]
(1)Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KẾ HOẠCH TUẦN 25 STT TÊN BÀI Buổi học cuối cùng Nhân hoá Phương pháp tả người Tiết 89-90 TIẾT PPCT 89-90 91 92 Ngày soạn: 09/02/2011 Ngày dạy: 14/02/2011 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG (Chuyện em bé người An-dát) (An-phông-xơ Đô-đê) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện : phải biết giữ gìn và tinh yêu tiếng mẹ đẻ, đó là phương diện quan trọng lòng yêu nước Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm tác giả tác phẩm I TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại và lời độc thoại tác phẩm Ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc Tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện Kĩ Kể tóm tắt truyện Tìm hiểu, phân tích nhân vật câu bé Phrăng và thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử và hành động Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung và ngôn ngữ dân tộc mình nói riêng III CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn Tranh minh hoạ Học sinh: Học bài Soạn bài theo hướng dẫn GV IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (2) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh KTBC ? Qua văn Vượt Thác, cảnh tượng thiên nhiên và người lên naøo? (8 ñieåm) ? Đối tượng nào tác giả tập trung miêu tả đoạn trích Vượt Thác ? ( ñieåm) Bài Lòng yêu nước, tình cảm dân tộc là tình cảm thiêng liêng cao Đặc biệt hoàn cảnh đất nước bị kẻ thù chiếm đóng và có ý đồ đồng hóa thì tình yêu đó càng thể cụ thể quí trọng, gìn giữ ngôn ngữ dân tộc mình Nhất là tiếng nói dân tộc còn là sức mạnh, vũ khí đấu tranh giành lại quyền tự chủ Bài học hôm chúng ta tìm hiểu thể rõ nét tư tưởng HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HĐ1: Khởi động ( Giới thiệu bài mới) HĐ2: Giới thiệu ? Cho biết vài nét tác giả I.Giới thiệu: 1.Tác giả: An-phông-xơ Đô-đê (1840-1897) nhà văn Pháp, tác giả nhiều tập truyện ngắn tiếng ? Nêu xuất xứ truyện ? 2.Tác phẩm: -Truyện “Buổi học cuối cùng” lấy bối cảnh từ biến cố lịch sử: Sau chiến tranh -Truyện “Buổi học cuối cùng” lấy bối Pháp-Phổ -> Pháp thua trận giao giao vùng cảnh từ biến cố lịch sử đất có trường học cho Phổ -> không dạy tiếng Pháp , vì tác giả đặt tên truyện là “Buổi học cuối cùng” HĐ2: Đọc và tìm hiểu chung văn II Đọc và tìm hiểu chung văn bản Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (3) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Gv HD cho HS cách đọc chú ý giọng điệu, nhịp điệu lời văn biến đổi theo tâm trạng nhân vật Phrăng, đoạn cuối nhịp dồn dập, căng thẳng, xúc động, đọc đúng các từ phiên âm tiếng Pháp – Giáo viên nhận xét - GV đọc mẫu và gọi HS đọc Đọc Lưu ý HS đọc kĩ các chú thích: phân từ, Phổ, cáo thị, hưng thu, diềm lá sen, chữ roâng Từ khó ? Tác phẩm thuộc thể loại nào? ? Truyện kể theo lời nhân vật nào? Ngôi thứ ? ? Việc lựa chọn cách kể có tác dụng gì ? - Theo ngôi thứ nhất, qua lời kể nhân vật P, tạo ấn tượng câu chuyện đã xảy có thực, thuận lợi biểu tâm trạng, ý nghĩ nhân vật là HS nói buổi học cuối cùng ? Em hãy giải thích vì truyện có tên là “Buổi học cuối cùng”? Thể loại: Truyện ngắn -PTB§:Tự +miêu tả - Ng«i kÓ:thø nhÊt -Vì đây là buổi học tiếng Pháp cuối cùng HS vùng Andát từ sau ngày hôm đó, HS nơi đây phải học tiếng Đức thay cho tiếng Pháp GV nãi thªm cho hs nghe vÒ cuéc x©m lược các nước khác với VN Bố cục: phần Văn chia làm phần? Hãy a Từ đầu …vắng mặt : Quang cảnh đặt tiêu đề chính cho phần? trước buổi học qua quan sát Phrăng b “Tôi bước qua….cuối cùng này”: Diễn biến buổi học cuối cùng c Còn lại : Cảnh kết thúc buổi học cuối cùng III Đọc-hiểu văn HĐ3: Đọc-hiểu văn Nhân vật Phrăng: * B1: Tìm hiểu nhân vật Phrăng + Tâm trạng chú Phrăng trước ? Ý định và tâm trạng Phrăng trước buổi buoåi hoïc : học “… Thoáng nghĩ trốn học, cưỡng lại Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (4) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh đến trường + Những điều khác lạ đến trường : - Yeân tónh, trang nghieâm, khaùc ngaøy thường, không bị thầy quở trách ngaïc nhieân + Dieãn bieán cuûa buoåi hoïc cuoái cuøng : - Khi bieát ñaây laø buoåi hoïc cuoái cuøng Phrăng : Choáng váng, sững sờ và hiểu khác lạ buổi sáng hôm Diển biến tâm lí từ lúc lười học, chơi nhận thức nuối tiếc, ân hận yeâu quyù tieáng phaùp yêu nước B2: Tìm hiểu nhân vật Thầy Ha-men Nhân vật Ha-men: - Trang phục : áo Rơ – đanh – gốt, đầu ? Nhân vật thầy giáo Ha-men buổi học đội mũ lụa đen thêu cuối cùng đã miêu tả ntn? Hỏi : Để - Thái độ : dịu dàng làm rõ điều đĩ, em hãy tìm các chi tiết miêu - Hành động cử nghẹn ngào, xúc tả nhân vật này các phương diện động kết thúc buổi học - Trang phục - Lòng yêu nước sâu sắc thể qua - Thái độ học sinh tình yêu, tiếng nói ngôn ngữ dân tộc - Những lời nói việc học tiếng Pháp - Hành động, cử lúc buổi học kết thúc ? Nhân vật thầy Ha-men gợi cho em cảm Thầy là người yêu nghề, nghiêm nghĩ gì ? ? Điều mà thầy Ha-men muốn nói với học khắc mẫu mực, yeâu tieáng Phaùp , yeâu sinh và người dân cùng An-dát là gì ? nước Em hiểu ntn và có suy nghĩ gì lời nói thầy Ha-men “Khi … chốn lao tù” ? ? Vào hôm sáng diễn buổi học cuối cùng, chú bé Phrăng đã thấy có gì khác lạ trên đường tới trường ? Quang cảnh trường và không khí lớp học ? Theo em, điều đó báo hiệu kiện gì xảy ? Ý nghĩ, tâm trạng ( đặc biệt là thái độ việc học tiếng Pháp) Phrăng diễn buổi học cuối cùng: + tìm chi tiết + lý giải, phân tích, ý nghĩa + Giáo viên chốt, bình ? Bên cạnh nhân vật vừa tìm hiểu còn có nhân vật nào ? Những nhân vật 3.Các nhân vật khác : Biết ơn thầy Hanày tạo xúc động điều gì ? ? Truyện gợi cho ta ý nghĩa sâu sắc men , tình cảm thiêng liêng –trân trọng với tiếng dân tộc biểu lòng yêu nước ntn ? HĐ5: Tổng kết IV Tổng kết Nghệ thuật ? Nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện ? - Kể chuyện ngôi thứ ? Tìm số câu văn có sử dụng phép so - Xây dựng tình truyện độc đáo Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (5) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh sánh và tác dụng ? -GV gợi ý : + Ngôi kể + Xây dựng tình + Miêu tả nhân vật + Ngôn ngữ sử dụng (Gv cho Hs phát Gv nhận xét – tích hợp với phân môn tiếng Việt : So sánh) HS thảo luận: em hiểu gì câu nói thầy H: “Khi dân tộc , chốn lao tù”? - Nêu lên giá trÞ to lớn, sức mạnh thiêng liêng tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự Đó là thứ tài sản tinh thần vô giá, sức sống tiềm tàng dân tộc - Miêu tả tâm lý nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình - Ngôn ngữ tự nhiên, sửdụng câu văn biểu cảm, từ cảm thán và các hình ảnh so sánh Ý nghĩa văn - Yêu tiếng nói là yêu văn hóa dân tộc - Yêu tiếng nói là yêu dân tộc và là yêu nước Phải yêu quý, giữ gìn và học tập, nắm vững tiếng nói dân tộc mình vì nó là tài sản, là vũ khí đấu tranh ? Truyện đã gửi đến cho chúng ta thông điệp gì? HĐ6: HD HS luyện tập Gv cho lớp chuẩn bị khoảng phút – gọi theo tinh thần xung phong, cho điểm IV Luyện tập: Bài tập 1: Kể tóm tắt lại truyện HĐ7: Dặn dò Học bài, thuộc ghi nhớ Làm bài tập phần luyện tập Soạn bài: Nhân hoá Đọc kĩ bài Trả lời theo câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (6) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Tiết 91 Ngày soạn: 11/02/2011 Ngày dạy: 16/02/2011 NHÂN HOÁ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá Nắm tác dụng chính nhân hoá Biết vận dụng kiến thức nhân hoá vào việc đọc-hiểu văn và viết bài văn miêu tả II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Nắm khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá Nắm tác dụng chính nhân hoá Kĩ NhËn biÕt vµ ph©n tÝch ®îc gi¸ trÞ phÐp nh©n hãa Biết dùng các kiểu nhân hoá bài viết mình III CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn Làm bảng phụ ví dụ bài học Học sinh: Học bài cũ Soạn bài IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định KTBC ? So sánh là gì ?Cho biết cấu tạo so sánh? ? Có kiểu so sánh,tác dụng so sánh Bài Trong truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký” chúng ta thấy giới loài vật sinh động phong phú giới người Để có thể xây dựng giới sinh động thế, nhà văn Tô Hoài đã sử dụng phép nhân hoá Đây là nội dung chính mà chúng ta tìm hiểu bài học ngày hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HĐ1: Khởi động (GTBM) Trang NỘI DUNG … Lop6.net TKBG: Ngữ văn (7) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh HĐ2: Hình thành kiến thức mới: B1: Tìm hiểu nhân hoá là gì? Đoạn thơ nói vật nào? - Trời, cây mía, kiến ?Trời gọi gì? - Được gọi “ông” ? Từ ông dùng để gọi ai? - Gọi người ọi trời ông có tác dụng gì? =>Làm cho trời gần gũi với người ? “trời, cây mía, kiến” làm gì? ? Những hành động đó vốn dành cho ai? - trời -> mặc áo giáp trận - cây mía -> múa gươm - kiến -> hành quân => dành cho người I/ Nhân hoá là gì? Bài tập Bầu trời : ông, mặc áo giáp, trận Cây mía: Múa gươm Kiến :Hành quân => Dùng từ ngữ gọi người để nói loài vật, cây cối Tác dụng : làm cho chúng trở nên gần gũi với người, tăng tính biểu cảm cho biểu đạt Việc dùng hoạt động người để miêu tả vật có tác dụng gì? Tác giả đã dùng từ ngữ hoạt động người để nói loài vật, cây cối, làm cho chúng trở nên giống người Vậy ta nói tác giả đã sử dụng phép nhân hoá ? Thế nào là phép nhân hoá? Gọi Hs đọc lại ghi nhớ GV nhấn mạnh ghi nhớ * B2: Tìm hiểu các kiểu nhân hoá HS đọc ví dụ SGK tr57 ? Hãy nêu các vật nhân hoá? a) miệng, tay, mắt, chân, tai b) tre c) trâu ? Dựa vào các từ in đậm hãy cho biết vât trên nhân hoá cách nào? Trang Bài học Ghi nhớ (SGK/57) II Các kiểu nhân hoá: Bài tập - Miệng: Lão, tai : bác , mắt : cô , chân : cậu Những từ ngữ vốn gọi người để gọi vật Gaäy tre chống lại Choâng tre Tre: Xung phong giữ … Dùng từ vốn tính chất hoạt động người để tính chất, hoạt động vật - Trâu : Trò chuyện, xưng hô với vật với người Ghi nhớ SGK /58 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (8) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Qua ví dụ trên cho biết có bao nhiêu kiểu nhân hoá? Đó là kiểu nào? Cho ví dụ tương tự loại Ở nội dung này em cần ghi nhớ kiến thức gì? Bài học: Có kiểu nhân hoá: Dùng từ vốn gọi ngưêi để gọi vật Dùng từ hoạt động, tính chất người để tính chất, hoạt động vật Trò chuyện xưng h« với vật người HĐ3: HD HS luyện tập III Luyện tập GV hướng dẫn HS làm bài tập các Bài tập phiếu học tập a Nhân hoá: Đông vui, mẹ con, anh em tíu tít, bận rộn Đọc yêu cầu bài tập SGK GV hưỡng b Tác dụng: Làm cho các vật bến dẫn HS thảo luận? Nhận xet , bổ sung? GV cảng, tàu, xe trở nên gần gũi và thể chốt ghi hoạt động nhộn nhịp khẩn trương náo nhiệt Bài tập Cách diễn đạt đoạn văn trên sinh động, gợi cảm, hay Bài tập Cách có dùng nhân hoá nên sinh động, gợi cảm, gần gũi Ta nên chọn cho văn biểu cảm Cách 2: Diễn tả bình thường rõ ràng, đầy đủ nên chọn cho văn thuyết minh HS thảo luận nhóm với bạn cùng bàn Đại diện nhóm trình bày -> HS khác nhận xét - Giáo viên nhận xét, cho điểm Hs làm bài các nhân -> trình bày -> HS khác nhận xét - Giáo viên nhận xét, cho điểm Bài tập a Núi ơi! – Tác dụng làm cho vật núi trở nên gần gũi,bộc lộ tâm tình tâm b Cua cá tấp nập Cò, sếu, vạc cãi cọ om sòm (Cách 1, ) c Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn ; thuyền vùng vắng d Cây bị thương, thân hình, vết thương, cục máu (Cách 2) Tác dụng: Làm cho vật trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người HĐ4: Dặn dò Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (9) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh Học bài, làm các bài tập còn lại Soạn bài: Phương pháp tả người Đọc kĩ các ngữ liệu SGK Trả lời theo câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Tiết 92 Ngày soạn: 11/02/2011 Ngày dạy: 16/02/2011 PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu phương pháp làm bài văn tả người Rèn kĩ làm bài văn tả người theo thứ tự II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức Cách làm bài văn tả cảnh, bố cục, thứ tự miêu tả ; cách xây dựng đoạn văn và lời văn bài văn tả người Kĩ Quan sát và lựa chọn các chi tiết cần thiết cho bài văn miêu tả Trình bày điều đã quan sát, lựa chọn theo trình tự hợp lý Viết đoạn văn, bài văn tả người Bước đầu có thể trình bày miệng đoạn văn bài văn tả người trước tập thể lớp III CHUẨN BỊ Giáo viên: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn Học sinh: Học bài cũ Soạn bài IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG Ổn định KTBC ? Muốn tả cảnh ta cần lưu ý điều gì? Trang Lop6.net TKBG: Ngữ văn (10) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh ? Nêu bố cục bài văn tả cảnh Bài Bài học trước các em biết bố cục bài tả cảnh Hôm chúng ta tìm hiểu phương pháp tả người HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HĐ1: Khởi động (GTBM) … HĐ2: Hình thành kiến thức mới: GV chia tổ thảo luận các câu hỏi ? Tìm hình ¶nh, từ ngữ miêu tả đặc điểm ấy? Yêu cầu việc lựa chọn hình ảnh và chi tiết miêu tả c¸c đoạn có gì khác nhau? tả chân dung, hình ảnh tĩnh tả người gắn với hình ảnh: hình ảnh hành động ?Muốn tả hình ảnh tĩnh ta dùng từ loại từ? danh từ, tính từ ?Tả hình ảnh động dùng từ loại gì? động từ, tính từ ? Em có nhận xét gì trình tự miêu tả đoạn 2? - từ khái quát đến cụ thể ? Vậy tả người ta cần lưu ý đến điều gì? Khi tả người cần: Xác định đối tượng miêu tả Lựa chọn chi tiết tiêu biểu Trình bày theo thứ tự * Đọc lại đoạn văn Đoạn gần bài văn miêu tả hoàn chỉnh có phần Hãy Trang 10 NỘI DUNG Lop6.net I.Phương pháp viết đoạn văn, bài văn tả người Bài tập: tìm hiểu các đoạn văn (SGK/59; 60; 61) * Đối tượng miêu tả và đặc điểm bật: Đoạn 1: dượng Hương Thư vượt thác: Mạnh mẽ, hùng dũng, oai phong Đoạn 2: tên cai Tứ gian giảo: Xấu xí, thâm độc Đoạn 3: hình ảnh người keo vật: Khỏe mạnh, khéo léo, nhanh nhẹn Đoạn 3: Gồm phần tả võ sĩ keo vật a) Mở bài: Giới thiệu người tả b) Thân bài: Miêu tả chi tiết cụ thể người tả chi tiết (ngoại hình, cử chỉ, hành động, lời nói …) c) Kết bài: Nhân xét, cảm nghĩ nhân vật tả Nhan đề bài “Keo vật thách đấu”, “Con ếch ôm cột sắt” * Bố cục bài văn tả người: TKBG: Ngữ văn (11) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh và nêu nội dung chính phần? ? Nếu phải đặt tên cho bài văn này thì em đặt là gì? ? Vậy tả người ta cần lưu ý đến điều gì? ? Bố cục bài văn tả người gồm có phần? Nội dung phần? Gọi Hs đọc lại ghi nhớ GV nhấn mạnh ghi nhớ HĐ3: HD HS luyện tập Bài học Ghi nhớ (SGK/61) III LUYỆN TẬP HS thảo luận nhóm với bạn cùng bàn Đại diện nhóm trình bày -> HS khác nhận xét - Giáo viên nhận xét, cho điểm HS thảo luận nhóm với bạn cùng bàn Đại diện nhóm trình bày -> HS khác nhận xét - Giáo viên nhận xét, cho điểm Các từ cần điền vào chỗ trống HS bổ sung, GV nhận xét Trang 11 Mở bài: từ đầu -> “nổi lên ầm ầm”: giới thiệu chung nơi diễn keo vật Thân bài: -> “ngang bụng vậy”: miêu tả chi tiết keo vật Kết bài: còn lại: nêu cảm nghĩ , nhận xét nhân vật Bài tập 1: a) Em bé (4 – tuổi) Mắt to, sáng, tươi tắn, nhanh nhẹn, mặt bầu bĩnh, nghịch ngợm, miệng luôn cười … b) Cụ già cao tuổi: Mắt lờ đờ đục, tóc bạc, da nhăn nheo, chậm chạp c) Cô giáo say sưa giảng bài trên lớp: ánh mắt hướng phía HS, miệng không ngớt nói, tay phụ hoạ cho nội dung giảng bài Bài tập Dàn bài Bài tập Người ông đỏ đồng (đồng tụ) Nhác trông không khác gì tượng ông thần đền (tượng ông tướng Đá Rãi) Ông Cản ngũ chuẩn bị than dự keo vật Lop6.net TKBG: Ngữ văn (12) Trường THCS Minh Thắng GV: Lê Thị Yến Trinh HĐ4: Dặn dò Học bài, làm các bài tập còn lại Viết hoàn chỉnh bài văn với dàn ý bt Soạn bài: Đêm Bác không ngủ Đọc kĩ ngữ liệu SGK Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Tóm tắt đoạn văn Trả lời theo câu hỏi SGK RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY Kiểm tra ngày tháng năm 2011 Tổ trưởng Trương Thị Oanh Trang 12 Lop6.net TKBG: Ngữ văn (13)