Đang tải... (xem toàn văn)
+ Mặc dù cách chữa bệnh của ông trái với đa số các thầy thuốc trong cung nhưng ông vẫn bảo lưu ý kiến của mình –> Là một thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu rộng, có bản lĩnh, có chính kiế[r]
(1)Tuần Tiết 1,2 Vào phủ chúa Trịnh Lê Hữu Trác I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực, sắc sảo Lê Hữu Trác Qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh - Tích hợp giáo dục môi trường: (Không gian phủ chúa trịnh –> môi trường thiếu ánh sáng) - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu văn - Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh có lòng cảm phục trước nhân cách cao Cảm nhận giá trị thực sâu sắc và nhân cách cao Hải Thượng Lãn Ông II Công việc chuẩn bị - Thầy: Đọc sách, soạn giáo án - Trò: Đọc sách giáo khoa, soạn bài III Kiến thức trọng tâm Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả trước sống xa hoa, hưởng thụ nơi phủ chúa Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả trước sống xa hoa, hưởng thụ nơi phủ chúa IV Tổ chức daïy hoïc Ổn định tổ chức lớp Kieåm tra só soá, ổn định để vào học Kieåm tra baøi cuõ Không Bài Giởi thiệu ngắn gọn để vào bài Hoạt động giáo viên và học sinh * Hoạt động 1: Vấn đáp Nội dung kiến thức I Tiểu dẫn Tác giả - GV yêu cầu học sinh đọc Tiểu dẫn và trả - Ông sinh năm 1724 năm 1791, hiệu lời các câu hỏi sau: là Hải Thượng Lãn Ông, quê Hưng Yên - Là danh y: chữa bệnh, soạn sách y H: Dựa vào phần Tiểu dẫn, em hãy giới học, mở trường dạy nghề thuốc thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” (Kí lên kinh): trích? H: Thế nào là kí sự? - Thể loại: kí (ghi chép việc có thật) Tác phẩm viết chữ Hán, nằm cuối y tông tâm lĩnh - Là tập kí sự, miêu tả quan cảnh kinh đô, sống xa hoa phủ chúa Trịnh Lop11.com (2) H: Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? - HS phát biểu - GV bổ sung làm rõ nội dung * Hoạt động 2: đọc, vấn đáp - GV gọi hs có khả đọc trôi chảy, đọc đoạn trích và yêu cầu trả lời các câu hỏi sau: H Quang cảnh phủ chúa miêu tả nào? H Cung cách sinh hoạt phủ chúa sao? H Nhận xét khái quát cung cách sinh hoạt phủ chúa H Những quan sát, ghi nhận này nói lên cách nhìn, thái độ tác giả sống nơi phủ chúa nào? H Phân tích chi tiết đoạn trích mà anh (chị) cho là đắt, có tác dụng làm bật giá trị thực tác phẩm? H Phân tích chi tiết đoạn trích thể phẩm chất tác giả ? H: Cách chẩn đoán và chữa bệnh Lê Lop11.com - điều mà tác giả mắt thấy, tai nghe chuyến lên kinh để chữa bệnh cho tử Trịnh Cán và chúa Trịnh Sâm Tác phẩm còn thể thái độ khinh thường danh lợi tác giả Đoạn trích:Vào phủ chúa Trịnh ghi lại Lê Hữu Trác lên tới kinh đô, dẫn vào phủ chúa để bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán II Văn Quang cảnh phủ chúa: * Quang cảnh miêu tả từ ngoài vào trong, từ bao quát đến cụ thể: - Đi qua lần cửa, vườn hoa đầy sắc hương, “những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp” - Điếm có Hậu mã quân túc trực, nhà “Đại đường” tất các cột và đồ dùng sơn son thiếp vàng,… - Vào nội cung, cảnh càng xa hoa tráng lệ: trướng gấm, màn là, sập vàng, ghế rồng, hương hoa ngào ngạt,… - Bài thơ tác giả minh chứng rõ thêm cho uy quyền và giàu sang phủ chúa * Những nghi thức, cung cách sinh hoạt phủ chúa: - Có nhiều quan và người phục dịch với nhiệm vụ khác - Lời lẽ nhắc đến chúa Trịnh và tử phải cung kính - Tác giả (một ông già) gặp tử (một đứa bé tuổi) phải quỳ lạy lạy, lạy thêm lạy => Cảnh nội cung trang nghiêm, phản ánh quyền uy bật nhà chúa Thái độ, tâm trạng và phẩm chất người thầy thuốc: - Tác giả không bộc lộ trực tiếp thái độ đôi lúc có lời nhận xét khách quan phần nào cho ta thấy thái độ ông: + “Cái cảnh giàu sang phủ chúa thực khác hẳn người thường” + Được mời ăn “ toàn ngon vật lạ” + Nguyên nhân bệnh trạng tử “vì tử chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu đi” –> Ông thừa nhận phủ chúa cái gì (3) Hữu Trác cùng diễn biến tâm tư ông kê đơn cho ta hiểu gì người thầy thuốc này? - Cách lí giải bệnh tình tử Trịnh Cán cho thấy LHT là thầy thuốc nào? - HS đọc và phát biểu ý kiến - GV bổ sung làm rõ nội dung * Hoạt động 3: thảo luận - Gv: yêu cầu học sinh thảo luận theo đơn vị tổ câu hỏi sau: H: Theo anh (chị), bút pháp kí tác giả có gì đặc sắc? Phân tích nét đặc sắc đó? - HS: Đại diện tổ phát biểu và bổ sung ý kiến - GV: chốt lại làm rõ các vấn đề * Hoạt động 1: vấn đáp H: Hãy nhận xét, đánh giá chung đoạn trích? sang, đẹp Nhưng, thái độ ông tỏ dửng dưng, không đồng tình với sống ăn chơi hưởng lạc xa xỉ đó - Phẩm chất người thầy thuốc: + LHT là thầy thuốc giỏi Ông hiểu rõ bệnh tử sợ chữa có hiệu bị giữ lại bên chúa, bị công danh trói buộc –> Khinh thường danh lợi + Ông muốn chữa bệng cầm chừng cho tử lại thấy trái y đức –> Có lương tâm người thầy thuốc + Mặc dù cách chữa bệnh ông trái với đa số các thầy thuốc cung ông bảo lưu ý kiến mình –> Là thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu rộng, có lĩnh, có chính kiến 3/ Nét đặc sắc bút pháp kí tác giả - Quan sát tỉ mỉ (Quang cảnh phủ chúa, nơi tử Cán ở) - Ghi chép trung thực (Từ việc ngồi chờ phòng chè đến bữa cơm sáng; từ việc xem bệnh cho tử Cán đến việc ghi đơn thuốc; cách tử ngồi trên sập vàng chễm chệ, ban lời khen cụ già quỳ đất lạy bốn lạy; chi tiết bên cái màn là, nơi Thánh thượng ngự) - Tả cảnh sinh động - Kể diễn biến việc khéo léo, lôi chú ý người đọc, không bỏ sót chi tiết nhỏ tạo nên cái thần cảnh và việc III TỔNG KẾT: Vẽ lên tranh sinh động, đầy tính thực sống xa hoa, quyền uy chúa Trịnh Qua đó, bộc lộ thái độ coi thường danh lợi tác giả Củng cố: Những nét chính Lê Hữu Trác Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa Dặn dò: Chuẩn bị bài “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Lop11.com (4) Tuần Tiết TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hôi và cái riêng lời nói cá nhân - Kĩ năng: Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, là các nhà văn có uy tín Đồng thời, rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân, sử dụng ngôn ngữ chung - Thái độ: Có ý thức tuân thủ quy tắc ngôn ngữ chung xã hội II Công việc chuẩn bị - Thầy: Đọc sách, soạn giáo án - Trò: Đọc sách giáo khoa, tìm hiểu bài III Kiến thức trọng tâm Cái chung ngôn ngữ và cái riêng lời nói cá nhân IV Tổ chức daïy hoïc Ổn định tổ chức lớp Kieåm tra só soá, ổn định để vào học Kieåm tra baøi cuõ Không Bài Giởi thiệu ngắn gọn để vào bài Hoạt động giáo viên và học sinh * Hoạt động 1: thảo luận - GV: Chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm 4hs, lần lược thảo luận các câu hỏi sau: H Tại ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, đồng đồng xã hội? H Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu yếu tố nào? - HS thảo luận, lần lược nhóm trả lời câu hỏi, các nhóm khác lắng nghe và bổ sung ý kiến - GV định hướng làm rõ vấn đề Lop11.com Nội dung kiến thức I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội - Muốn giao tiếp hiểu biết nhau, dân tộc, cộng đồng xã hội phải có phương tiện chung, đó là ngôn ngữ - Ngôn ngữ là tài sản chung cộng đồng thể qua các yếu tố, các quy tắc chung Các yếu tố và quy tắc phải là người cộng đồng xã hội tạo cú thống Vì vậy, ngôn ngữ là tài sản chung - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng biểu qua các yếu tố: - Những yếu tố chung + Các âm và các (phụ âm, nguyên âm, thanh) + Các tiếng tạo các âm và + Các từ, tiếng có nghĩa (5) + Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ): thuận vợ thuận chồng, nói toạc móng heo, cô đúc lại * Hoạt động 1: thảo luận - Gv: yêu cầu học sinh thảo luận theo đơn - Các quy tắc và phương thức chung vị tổ các câu hỏi sau: cấu tạo và sử dụng - Phương thức chuyển nghĩa từ, chuyển H Em hiểu nào là lời nói cá nhân? từ nghĩa gốc sang nghĩa khác, còn gọi là phương thức ẩn dụ H Cái riêng lời nói cá nhân + Quy tắc cấu tạo các loại câu (đơn, ghép, biểu phương diện nào? phức; tường thuật, nghi vấn, cầu khiến, cảm thán) - HS: Đại diện tổ phát biểu và bổ sung II Lời nói - sản phẩm cá nhân ý kiến - Khi nói viết cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng - GV: chốt lại làm rừ cỏc vấn đề yêu cầu giao tiếp Lời nói cá nhân là sản phẩm người nào đó vừa có yếu tố quy tắc chung ngôn ngữ, vừa mang sắc thái riêng, sáng tạo cá nhân - Biểu tính riêng lời nói cá nhân: + Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, + Việc tạo các từ + Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung => biểu rõ lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Ta gọi chung là phong cách * Ghi nhí: Ngôn ngữ là tài sản chung, là phương tiện giao tiếp chung cộng đồng xã hội; còn lời nói là sản phẩm cá nhân tạo trên sở vận dụng các yếu tố ngôn ngữ chung và tuân thủ các nguyên tăc chung * Hoạt động 3: thừc hành luyện tập III Luyện tập Từ thôi có nghĩa gốc là chấm dứt, kết - GV yêu cầu hs làm các bài tập 1, thúc hoạt động nào đó Ở đây, Nguyễn Khuyến dùng từ này với nghĩa chấm dứt, kêt - HS luyện tập lớp - GV định hs lên bảng trình bày thúc đời.( Từ thôi dùng với nghĩa nói giảm không trực tiếp nói đến => GV bổ sung điều chỉnh mát) Đây là cách xếp khác thường HXH: - Các cụm danh từ ( rêu đám, đá hòn) xếp theo kiểu danh từ trung tâm ( rêu, đá) trước tổ hợp định từ + danh từ loại Lop11.com (6) - Các câu dùng phép đảo ngữ: đưa động từ vị ngữ (xiên ngang mặt đất, đâm toạc chân mây) lên trước danh từ chủ ngữ( rêu đám, đá hòn) Trong thực có nhiều mối quan hệ cái chung và cái riêng Ví dụ: - Quan hệ giống loài và cá thể động , thưc vật - Quan hệ mô hình thiết kế chung và sản phẩm cụ thể tạo Củng cố: Hệ thống lại nét Dặn dò: Chuẩn bị bài, ôn tâp đẻ viết bài số Tuần Tiết BÀI VIẾT SỐ I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Giúp học củng cố kiến thức văn nghị luận Tích hợp giáo dục môi trương: qua việc hướng dẫn học sinh tham khảo bài đọc thêm tr,15,16 - Kĩ năng: Viết bài nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống và học tập - Thái độ: Có thái độ nghiêm túc làm bài II Công việc chuẩn bịhuẩn bị - Thầy: đề, đáp án - Trò: Ôn lại kiến thức văn nghị luận III Kiến thức trọng tâm Làm bài văn IV Tổ chức dạy học OÅn ñònh Kieåm tra só soá, ổn định để vào giời hoc Kieåm tra baøi cũ Khoâng 3.Bài Lop11.com (7) Nội dung kiến thưc I Đề: Hãy viết bài văn nghị luận nói lên suy nghĩ, quan điểm mình vai trò, ý nghĩ việc đọc sách II Đáp án: Yêu cầu kĩ năng: - Có kĩ viết bài văn nghị luận xã hội Biết định hướng và xây và kết cấu bài viết mình Có kĩ lập luận, lí giải vấn đề cách thuyết phục - Diễn đạt rõ raøng sáng, kết cấu mạch lạc, dùng từ, viết câu chính xác, ít sai chính tả Yêu cầu kiến thức - Có hiểu biết định vấn đề đọc sách; - Giải thích vai trò, ý nghĩ việc đọc sách nó cá nhân nói riêng và xã hội nói chung - Việc đọc sách xưa có biểu nào? Bộc lộ quan điểm mình Thang điểm - Điểm -10: Đáp ứng đày đủ hai yêu cầu trên; có thể có sai xót nhỏ diễn đạt - Điểm - 8: Đáp ứng tương đối đày đủ yêu cầu nêu trên, có thể còn vài sai sót nhỏ, diễn đạt khá tốt, rõ rang - Điểm - 6: đảm bảo yêu cầu trên mức độ trung bình; trình bày rõ raøng, đôi chỗ diễn đạt còn lúng túng, lập luận có chổ chưa phù hợp - Điểm - 4: chưa đáp ứng hai yêu cầu trên; xếp chưa phù hợp, diễn đạt còn yếu, sai nhiều lỗi chính tả, lỗi dùng từ, viết câu - Điểm - 2: Bài làm sơ sài, không biết làm bài văn nhị luậ, sai nhiều lỗi chính tả, diễn quá yếu kém - Điểm 0: không viết gì, nộp giấy trắng Củng cố Hệ thống lại kiến thức trọng tâm Dặn dò Giờ tới học bài Tự tình II Kí duyệt tổ trưởng Ngày 22/8/2011 Châu Thị Bích Liễu Lop11.com (8) Tuần: Tiết : Củng cố kiến thức: Vào phủ chúa Trịnh Lê Hữu Trác I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, thái độ trước thực và ngòi bút kí chân thực, sắc sảo Lê Hữu Trác Qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh - Tích hợp giáo dục môi trường: (Không gian phủ chúa trịnh –> môi trường thiếu ánh sáng) - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu văn - Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh có lòng cảm phục trước nhân cách cao Cảm nhận giá trị thực sâu sắc và nhân cách cao Hải Thượng Lãn Ông II Công việc chuẩn bị - Thầy: Đọc sách, soạn giáo án - Trò: Đọc sách giáo khoa, soạn bài III Kiến thức trọng tâm Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả trước sống xa hoa, hưởng thụ nơi phủ chúa Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả trước sống xa hoa, hưởng thụ nơi phủ chúa IV Tổ chức daïy hoïc Ổn định tổ chức lớp Kieåm tra só soá, ổn định để vào học Kieåm tra baøi cuõ Không Bài Giởi thiệu ngắn gọn để vào bài Hoạt động giáo viên và học sinh * Hoạt động 1: Vấn đáp Nội dung kiến thức I Tiểu dẫn Tác giả - GV yêu cầu học sinh nhắc lại kiến - Ông sinh năm 1724 năm 1791, hiệu thức tác giả là Hải Thượng Lãn Ông, quê Hưng Yên - Là danh y: chữa bệnh, soạn sách y Hs: suy nghĩ trả lời , học sinh khác bổ sung học, mở trường dạy nghề thuốc H: Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? - HS phát biểu - GV bổ sung làm rõ nội dung Lop11.com Tác phẩm “Thượng kinh kí sự” (Kí - Là tập kí sự, miêu tả quan cảnh kinh đô, sống xa hoa phủ chúa Trịnh , điều mà tác giả mắt thấy, tai nghe chuyến lên kinh để chữa bệnh cho tử Trịnh Cán và chúa Trịnh Sâm Tác phẩm còn thể thái độ khinh thường danh lợi tác giả (9) * Hoạt động 2: đọc, vấn đáp - GV : Yêu cầu học sinh tóm tắt lại nội dung đoạn trích - HS: lần lược tóm tắt, hs khác bổ sung HS Quang cảnh phủ chúa miêu tả nào? ( phân tích,dùng dẫn chứng chứng minh) Cung cách sinh hoạt phủ chúa sao? Em có nhận xét khái quát II Văn gì cung cách sinh hoạt phủ chúa? Quang cảnh phủ chúa: HS: lần lược nêu, học sinh khác bổ sung * Quang cảnh miêu tả từ ngoài vào trong, từ bao quát đến cụ thể: * Những nghi thức, cung cách sinh hoạt phủ chúa: => Cảnh nội cung trang nghiêm, phản ánh quyền uy bật nhà chúa H: Cách chẩn đoán và chữa bệnh Lê Hữu Trác cùng diễn biến tâm tư Thái độ, tâm trạng và phẩm chất ông kê đơn cho ta hiểu gì người thầy người thầy thuốc: thuốc này? - Cách lí giải bệnh tình tử Trịnh Cán cho thấy LHT là thầy thuốc nào? - HS đọc và phát biểu ý kiến + LHT là thầy thuốc giỏi Ông hiểu rõ bệnh tử sợ chữa có hiệu - GV bổ sung làm rõ nội dung bị giữ lại bên chúa, bị công danh trói buộc –> Khinh thường danh lợi + Ông muốn chữa bệng cầm chừng cho tử lại thấy trái y đức –> Có lương tâm người thầy thuốc + Mặc dù cách chữa bệnh ông trái với đa số các thầy thuốc cung ông bảo lưu ý kiến mình –> Là thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu rộng, có * Hoạt động 3: vấn đáp lĩnh, có chính kiến - Gv: yêu cầu học sinh nhắc lại nét đặc sắc bút pháp kí tác giả? Phân tích 3/ Nét đặc sắc bút pháp kí nét đặc sắc đó? tác giả - HS: nhắc lại , hs khác bổ sung - Quan sát tỉ mỉ - GV: chốt lại làm rõ các vấn đề - Ghi chép trung thực - Tả cảnh sinh động - Kể diễn biến việc khé * Hoạt động 1: vấn đáp H: Hãy nhận xét, đánh giá chung đoạn III TỔNG KẾT: trích? Vẽ lên tranh sinh động, đầy tính thực sống xa hoa, quyền uy chúa Trịnh Qua đó, bộc lộ thái độ coi thường danh lợi tác giả Lop11.com (10) Củng cố: Những nét chính Lê Hữu Trác Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa Dặn dò: Chuẩn bị bài “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Kí duyệt tổ trưởng Ngày 22/8/2011 Châu Thị Bích Liễu PHÂN TÍCH ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý VĂN NGHỊ LUẬN Lop11.com (11) I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Củng cố kiến thức văn nghị luận - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm văn II Kiến thức trọng tâm Phân tích đề, lập dàn ý III Tổ chức daïy hoïc OÅn ñònh Kieåm tra só soá, ổn định để vào học Bài Giới thiệu ngắn gọn để vào bài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức -GV ghi các đề lên bảng * Hoạt động 2: thảo luận - GV: Chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm 4hs, thảo luận phân tích các đề bài trên bảng - HS thảo luận, lần lược nhóm phát biểu, các nhóm khác lắng nghe và bổ sung ý kiến - GV định hướng làm rõ vấn đề Đề Đề1: Sống đẹp Đê2:Đất nước bước vào kĩ XXI, với thời và thách thức Là niên sống thời đại đát nước, anh (chị) có suy nghĩ gì Phân tích đề Đề1: - Dạng đề mở, thao tác lập luận tự - Người viết có thể vận dụng vài hợc tấi các thao tác nghị luận để làm rỏ sống đẹp Đề2: Đây là dạng đề tự thể suy nghĩ mình theo đề tài nêu đề bài Lập dàn ý Đề1: - Giải thích sống đẹp: Sống có phẩm chất đạo đức, có hoài bảo, có lí tưởng, có trí tuệ sáng suốt… - Giải thích ý nghĩa sống đẹp: làm cho tâm hồn, tình cảm ngượi sáng, lành mạnh, hướng thiện … - Dùng các thao tác lập luận để làm rõ vấn đề trên: + Phân tích lối sông xã hội, + Lối sống nào là đẹp - Dẫn chứng, + Lối sống nào không đẹp – phê phán lối sống không tốt đẹp - Bàn luận sống đẹp đem lại điều gì, cần phải sống đẹp Đề2: * Hoạt động 3: thảo luận Hướng dẫn hs tìm ý - GV: Chia lớp thành nhiều nhóm, Lop11.com (12) nhóm 4hs, thảo luận lập dàn ý các đề bài trên bảng - HS thảo luận, nhóm đại diện trình bày dàn ý mình, các nhóm khác bổ sung - GV định hướng xác lập dàn ý Củng cố: Chốt lại vấn đề Dặn dò: Nhắc nhở hs ý thức học tập Kí duyệt Ngày 22/8/2011 Châu Thị Bích Liễu Lop11.com (13)