MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyên có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm.. TRỌNG TÂ[r]
(1)Tuần Tiết 1,2 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) Ns: 14.8.2011 Nd: 15.8.2011 I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyên có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật , kiện đoạn trích Tôi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân III LÊN LỚP: A Ổn định lớp: B.Bài mới: Thanh Tịnh là nhà văn có sáng tác từ trước CMT8 các thể loại thơ, truyện; sáng tác ông toát lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo Hoạt động Thầy - Trò Nội dung Hoạt động Khởi động I Tìm hiểu tác giả, tác phẩm: ( gv giới thiệu tác giả Thanh Tịnh theo Tác giả: Thanh Tịnh ( 1911- 1988) tên thật là sgk) Gv đọc mẫu đoạn, nêu y/c đọc, Trần Văn Ninh, quê Huế Tác phẩm: Truyện ngắn Tôi học gọi hs đọc tiếp * Gọi hs đọc chú thích tác giả ( 1941) tập Quê mẹ II Đọc – hiểu văn bản: Hoạt động Đọc- hiểu văn A Nội dung: *( đọc…hôm tôi học) 1) Những việc khiến nhân vật tôi - Chi tiết , hình ảnh nào làm nhân vật liên tưởng ngày đầu tiên học mình: tôi nhớ lại buổi tựu trường? - Cảnh vật đó nào? - cuối thu, lá rụng nhiều, mây bàng bạc - Khi nhớ lại, lòng tôi sao? - em nhỏ rụt rè nón mẹ → lòng nao nức, tưng bừng rộn rã ( kể lại việc xảy tôi 2) Những hồi tưởng nhân vật tôi: -1- Lop8.net (2) đến trường) - Em nhận xét không khí ngày tựu trường nào? ( trên đường đi, sân trường) a Không khí ngày hội tựu trường: - trên đường đi: cậu nhỏ áo quần tươm tất, nhí nhảnh gọi - sân trường: * Chia nhóm, phân nhiệm vụ: dày đặc người, áo quần - Nhóm 1: tìm hiểu tâm trạng tôi sẽ, gương mặt vui tươi, sáng đứng trước ngôi trường mình sủa đã đến chơi không khí náo nức, vui vẻ, trang - Nhóm 2: tìm hiểu ấn tượng tôi trọng b Tâm trạng, cảm xúc, ấn tượng thầy giáo - Nhóm 3: tìm hiểu ấn tượng tôi nhân vật tôi : Về trường lớp: bạn bè - Nhóm 4: tìm hiểu cảm xúc tôi - trường xinh xắn, oai nghiêm lòng lo sợ vẩn vơ mẹ Về thầy giáo mới: * Ghi vào bảng phụ, cử bạn lên - thầy giáo trẻ, mặt tươi cười đón trình bày chúng tôi - Ông đốc nói sẽ, hiền từ, cảm động, tươi cười nhẫn nại thầy hiền hậu, vui vẻ, thông cảm học trò Về bạn bè: - ngập ngừng e sợ trước trường - lúng túng, rộn ràng đứng - xúc động, khóc, xếp hàng cùng tâm trạng, cảnh ngộ tôi Về mẹ: - mẹ âu yếm dắt tôi học, trìu mến nhìn tôi - dịu dàng, cảm thông tôi khóc ( bàn tay…) B Nghệ thuật: - Miêu tả tinh tế, chân thực ( có -2Lop8.net (3) * Cách miêu tả tâm trạng đứa bé có đúng thực tế không, đúng với phần đông người không? ( có tâm trạng lo lắng , bỡ ngỡ) * Tìm hình ảnh so sánh diễn tả tâm trạng, cảm xúc * Những hình ảnh này có điểm chung gì? ( gắn với thiên nhiên, gợi cảm * Buổi tựu trường đầu tiên đời có ấn tượng nào tác giả? Vì sao? ( gắn bó với thời thơ ấu hồn nhiên, với người mẹ) * Cho hs sinh đọc ghi nhớ Cho các nhóm tùy chọn hoạt động, cử người trình bày * Kể thân ngày đầu tiên học * Hát bài với chủ đề trên * Vẽ cảnh ngày tựu trường tâm trạng bỡ ngỡ, lo lắng trước cảnh lạ) - ngôn ngữ biểu cảm, giọng văn nhẹ nhàng, sáng ( câu văn có nhịp điệu, từ ngữ giản dị…) - Hình ảnh so sánh: + cành hoa tươi… + làn mây… + chim con… diễn tả tâm trạng, cảm xúc C Ý nghĩa văn Buổi tựu trường đầu tiên mãi không thể nào quên kí ức nhà văn Thanh Tịnh *Ghi nhớ LUYỆN TẬP ( Hướng dẫn tự học) Kể chuyện ngày đầu tiên học C HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Ghi lại ấn tượng, cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ -3Lop8.net (4) Tuần Tiết CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ Ns: 13.8 2011 Nd: 17.8.2011 I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc- hiểu và tạo lập văn II - TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ III – LÊN LỚP A Ổn định lớp: B Bài mới: Hoạt động Thầy và trò Nội dung Hoạt động Khởi động Gv giới thiệu, giải thích sơ lược I TỪ NGỮ NGHĨA RỘNG, TỪ NGỮ tiêu đề bài học ( nghĩa từ NGHĨA HẸP ngữ có cấp độ rộng , Ví dụ: hẹp) Nghĩa rộng Nghĩa hẹp - Gv cho hs xem sơ đồ ( bảng Động vật Thú, chim, cá phụ) * Hỏi theo câu hỏi sgk Thú voi, hươu, hổ Chim tu hú, sáo - Gv dùng sơ đồ tư duy, yêu cầu Cá cá rô, cá thu hs điền tiếp tục Động vật * Một từ nghĩa rộng có phạm vi nghĩa bao hàm nghĩa từ ngữ khác * Một từ nghĩa hẹp phạm vi nghĩa bao hàm nghĩa từ ngữ khác * Một từ có nghĩa rộng từ này, lại có thể có nghĩa hẹp với từ khác Thú Voi hươu Tu hú sáo Cá rô, Cá thu chim Gv cho hs làm bài tập cá II LUYỆN TẬP a) nhiên liệu b) nghệ thuật c) thức ăn -4Lop8.net (5) Gọi em lên bảng lập sơ đồ d) nhìn e) đánh a) thuốc lào b) thủ quỹ c) bút điện d) hoa tai Bài tập 2: Hỏi đáp Bài tập 3: Chia nhóm làm bt b) c) d) e) Vẽ sơ đồ tư cho câu Bài tập 4: Hỏi đáp Bài tập 5: Về nhà C Hướng dẫn tự học: Làm bài tập trang 11 Edraw Trial Version xe khách xe Xe ô tô xe tải XE CỘ Tàu lửa Edraw Trial Version xe đạp điện xe đạp Xe bánh xe đạp địa hình xe máy xe đạp đua Edraw Trial Version -5Lop8.net (6) Tuần Tiết TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Ns: 13.8.2011 Nd: 17.8.2011 I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ NĂNG Kiến thức - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn ( nói, viết) thống chủ đề III.LÊN LỚP A Ổn định: B Bài mới: Hoạt động Thầy và trò Nội dung Hoạt động Khởi động I CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Giới thiệu tính chất cần có Chủ đề truyện ngắn Tôi học: - Tác giả nhớ mãi kỉ niệm ngày văn là phải thống học đầu tiên đời Hoạt động Tìm hiểu khái niệm Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính chủ đề mà văn cần biểu đạt Gv cho hs đọc lại văn Tôi học: - Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào II TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ thời thơ ấu mình? ĐỀ CỦA VĂN BẢN - Sự hồi tưởng gợi lên ấn - Mọi chi tiết văn tượng gì lòng tác giả? nhằm biểu đối tượng và vấn Hoạt động Tìm hiểu tính thống đề chính đề cập đến văn bản, các đơn vị ngôn ngữ chủ đề - vào đâu mà em biết nội bám sát vào chủ đề - Điều kiện để có tính thống dung văn Tôi học? nhất: - Tìm các từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật mối quan hệ chặt chẽ nhan tôi đề và bố cục; các phần - Tìm từ ngữ, chi tiết thể cảm giác văn và câu văn, từ ngữ then lạ nhân vật tôi chốt Như vậy, cái gì tạo tính thống -6Lop8.net (7) chủ đề văn bản? Hoạt động Luyện tập Đọc : Rừng cọ quê tôi - Xác định chủ đề văn trên? - Tìm chi tiết thể chủ đề? Gv đề bài, phân các nhóm làm phần: mở bài, thân bài, kết bài IV LUYỆN TẬP Chủ đề: Rừng cọ quê hương gắn bó mật thiết với đời sống người Chi tiết: hình ảnh, từ ngữ văn nói rừng cọ.( tả cây cọ, người sinh hoạt cùng rừng cọ…) Làm dàn ý cho đề bài loại trái cây em thích C Hướng dẫn tự học: Chọn ý phần thân bài để viết đoạn - -7Lop8.net (8)