Đang tải... (xem toàn văn)
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Viết thư cho người thân - Sưu tầm các đoạn văn, bài văn biểu cảm trên báo chí, tìm ở xa, hoặc để xin lỗi , thổ lộ tình được đối tượng biểu cảm[r]
(1)Tuần : Tiết PPCT: 17 Ngày soạn: 10/09/2010 Ngày dạy: / 09/2010 SÔNG NÚI NƯỚC NAM (Nam quốc sơn hà – Lí Thường Kiệt ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bước đầu tìm hiểu thơ trung đại - Cảm nhận tinh thần, khí phách dân tộc ta qua dịch bài thơ chữ Hán Nam quốc sơn hà B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc – Hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch tiếng Việt Thái độ: - Giáo dục cho HS lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc C.PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, thảo luận nhóm, giảng bình, D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài ca dao than thân? Phân tích bài mà em cho là hay nhất? Nêu ý nghĩa bài ca dao than thân? 3.Bài mới: Học lịch sử hẳn chúng ta biết rõ trang sử hào hùng dân tộc ta Nước Đại Việt ta vào kỉ X - XIII ( thời Lí - Trần ) đã ghi dấu chiến công oanh liệt, hào hùng Những chiến công vang dội, trận đánh hào hùng đã khơi nguồn cho cảm xúc kiêu hãnh và tự hào “Sông núi nước Nam” xem tuyên ngôn độc lập đầu tiên HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG GV gọi HS đọc chú thích * Sgk - Văn học trung đại:từ kỉ X đến hết XIX GV: giới thiệu mốc thời gian văn học - Văn thơ trung đại viết chữ Hán và trung đại Việt Nam ( Văn học trung đại: từ kỉ chữ Nôm, có nhiều thể thơ: Đường luật, song thất X đến hết kỉ XIX lục bát, lục bạt…Thơ Đường luật có từ đời Đường bên Trung Quốc - Thơ văn Lí - Trần: Từ kỉ X đến kỉ XV - Thế kỉ X - XV là thời kì hào hùng lịch sử - Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật: là thể thơ Việt Nam với nhiều chiến công vang dội chống Đường luật quy định bài có bốn câu, câu giặc ngoại xâm) có bảy tiếng, có niêm luật – trắc chặt chẽ GV: Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - Nam quốc sơn hà : Tương truyền là Lí Hoàn cảnh đời? Thường Kiệt Thơ văn yêu nước thời nhà Lí Bài thơ viết theo thể thơ gì? Thể thơ thất Viết chữ Hán theo thể thất ngôn tứ tuyệt ngôn tứ tuyệt là gì? Đường luật HS suy nghĩ, hoạt động động lập và trả lời II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu chú thích GV yêu cầu học sinh theo dõi phần chú thích Tìm hiểu văn bản: Lop7.net (2) văn để hiểu thêm tác lai lịch bài thơ.Tìm hiểu phần giải nghĩa các a.Phân tích: yếu tố Hán Việt a1 Hai câu đầu: Nam quốc sơn hà nam đế cư * HS đọc câu đầu: Tiệt nhiên định phận thiên thư GV Em hiểu Sông núi nước Nam lời thơ - Đế: vua; quốc: nước; Vương: vua ( nước nhỏ ) Câu khẳng định, giọng thơ dõng dạc: Dùng đế này nào? GV Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? nhằm tôn vinh vua nước Nam ngang hàng với Phân tích cách dùng từ đế câu thơ? Em các hoàng đế Trung quốc hiểu vương là gì? GV Cụm từ Nam đế cư có ý nghĩa gì? => Khẳng định: nước Việt Nam thuộc chủ quyền GV Tại không việt là Nam nhân cư? ( người người Việt Nam Nam ở)? a2.Hai câu sau: GV: Việc khẳng định: chân lí đã ghi sách Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm trời có ý nghĩa gì? Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư GV: nội dung chính hai câu đầu? - “Nghịch lỗ lai”: thái độ coi thường, khinh bỉ * HS đọc câu cuối: - “Thủ bại hư”chuốc lấy thất bại thảm hại GV: Em có nhận xét gì cách diễn đạt câu 3? => Giọng thơ hùng hồn, tuyên bố dõng dạc, dứt GV: Giải nghĩa từ lỗ? Việc dùng từ lỗ bộc lộ khoát: Cảnh báo thất bại nhục nhã không thái độ nào nói quân giặc? thể tránh khỏi quân xâm lược Qua đó khẳng GV: Cách nói đó bộc lộ tình cảm gì? định sức mạnh vô địch quân và dân ta chiến đấu bảo vệ đất nước GV: Theo phần giới thiệu lai lịch bài thơ, em thấy lời cảnh báo này nhằm vào bọn xâm lược *Ghi nhớ: sgk - 65 nào? GV: Em hãy nêu nhận xét giọng điệu câu thơ? GV: Nêu ý nghĩa câu thơ kết bài? HS rút Tổng kết: ghi nhớ * Nghệ thuật: - Sử dụng thể thơ thất ngôn tứ tuyệt ngắn gọn, súc tích để tuyên bố độc lập đất nước GV: Nêu nội dung và ý nghĩa văn bản? - Nghị luận trình bày ý kiến, dồn nén cảm xúc - Lựa chọn ngôn ngữ thể giọng thơ dõng dạc, hùng hồn, đanh thép * Ý nghĩa văn bản: - Bài thơ thể niềm tin vào sức mạnh chính GV: Sông núi nước Nam coi là tuyên nghĩa dân tộc ta ngôn độc lập đầu tiên nước Việt Nam Vì - Bài thơ có thể xem là tuyên ngôn độc sao? lập đầu tiên nước ta HS thảo luận nhóm(4 nhóm , phút và trình bày) GV: Trong lịch sử dân tộc, ngoài Sông núi nước Luyện tập nhanh: Nam em còn biết đến văn nào khác gọi - Đại cáo bình Ngô ( Nguyễn Trãi ) là Tuyên ngôn độc lập? - Tuyên ngôn độc lập 2/9/1945 ( Hồ Chủ Tịch ) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Xem thể thơ ngũ ngôn, nét chính tác giả , hào khí dân tộc thời Trần HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc lòng phần phiên âm và dịch nghĩa Lop7.net (3) - Tám yếu tố Hán Việt : quốc – nước, sơn – núi, hà – sông, đế - vua,… cư, tiệt nhiên, thiên thư, hà… Nắm nội dung Đọc diễn cảm văn dịch thơ - Nhớ yếu tố Hán Việt văn - Chuẩn bị : “Phò giá kinh” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************** Tuần : Tiết PPCT: 18 Ngày soạn: 10/09/2010 Ngày dạy: / 09/2010 PHÒ GIÁ VỀ KINH (Tụng giá hoàn kinh sư – Trần Quang Khải) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu giá trị tư tưởng và đặc sắc nghệ thuật bài thơ B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Trần Quang Khải - Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt - Khí phách hào húng và khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần Kỹ năng: - Nhận biết thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc – Hiểu và phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch tiếng Việt Thái độ: - Giáo dục cho HS lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc C.PHƯƠNG PHÁP: - Đọc diễn cảm, phương pháp nêu và phân tích vấn đề, giảng bình D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài phiên âm và dịch nghĩa bài thơ Nam quốc sơn hà? Qua đó cho biết ý nghĩa văn bản? Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt là gì? Lop7.net (4) 3.Bài mới: Sau trận chiến thắng Chương Dương- Hàm Tử, giải phóng kinh đô 1285, tác giả phò giá hai vua Trần (Trần Nhân Tông và Trần Thánh Tông) trở Thăng Long và sáng tác bài thơ Tụng giá hoàn kinh sư HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG GV gọi HS đọc chú thích * Sgk Tác giả: Trần Quang Khải (1241-1294) - Là trai thứ ba vua Trần Thái Tông GV giới thiệu mốc thời gian - Là người có công lớn hai kháng chiến chống quân văn học trung đại Việt Nam Nguyên - Mông GV: Nêu hiểu biết em tác Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài thơ đời lúc tác giả đón hai vua Trần giả, tác phẩm? Hoàn cảnh đời? HS suy nghĩ, hoạt động động lập và Thăng Long 1285 trả lời b Thể loại: Ngũ ngôn tứ tuyệt là thể thơ Đường, bài thơ có bốn câu, câu có chữ, có niêm luật chặt chẽ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV: yêu cầu học sinh đọc và theo Đọc và tìm hiểu chú thích dõi phần chú thích văn để - Chú ý: chú thích 1,2 hiểu thêm tác lai Tìm hiểu văn bản: a.Phân tích: lịch bài thơ GV: đọc phần phiên âm, HS đọc a1.Hào khí chiến thắng quân xâm lược: phần dịch nghĩa, dịch thơ Đoạt sóc Chương Dương độ GV: Bài thơ có nội dung Cầm Hồ Hàm Tử quan chính? Chiến thắng Chương Dương, Hàm Tử là hai trận chiến HS suy nghĩ và trả lời : có hai nội thắng lớn trên sông Hồng đại thắng quân Nguyên Mông lần dung: - Động từ mạnh đặt đầu câu liên tiếp nhắc đến địa + Hai câu đầu: Hào khí chiến danh tiếng lịch sử thắng - Đối xứng: thanh, nhịp, ý + Hai câu sau: Khát vọng hòa bình - Giọng điệu khỏe khoắn, hùng tráng Tái lại không khí chiến thắng hào hùng oanh liệt GV: Những chiến công nào dân tộc Đồng thời vạch trần thất bại thảm hại quân thù nhắc tới hai câu thơ đầu? - Cảm xúc tác giả: phấn chấn, tự hào a2 Khát vọng hòa bình: GV: Các chiến công đó gợi nhắc Thái bình tu trí lực kiện lịch sử nào? - tu trí lực: dốc lực Vấn đề đặt hòa bình: xây dựng đất nước GV: Em nhận xét gì nghệ thuật Mong muốn tác giả: Đất nước thái bình nên tập trung diễn đạt hai câu thơ? lực vào việc xây dựng đất nước, không nên quá say sưa với chiến thắng - Mơ ước tác giả: Vạn thử cổ giang san GV: Những cách diễn đạt đó có Mơ ước đất nước mãi mãi vững bền tác dụng gì việc diễn tả nội * Tư tưởng tình cảm tác giả: dung? - Yêu chuộng hòa bình, hi vọng vào tương lai - Tin vào sức mạnh dựng xây đất nước toàn dân GV: Em cảm nhận tình cảm Đó là tư tưởng chung nhân dân ta tác giả hai câu đầu là gì? Tổng kết: Chú ý hai câu cuối * Nghệ thuật: GV: Giải nghĩa : tu trí lực? - Sử dụng thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cô động, hàm súc để thể GV: Vấn đề nào giới thiệu Lop7.net (5) hai câu thơ cuối? GV: Điều này cho em hiểu mong mỏi tác giả là gì? GV: Thời Trần, sau ba lần kháng chiến chống lại quân xâm lược tàn bạo Nguyên Mông là thời kì thái bình thịnh trị khá lâu dài đất nước ta niềm tự hào tác giả trước chiến thắng hào hùng dân tộc ta - Có nhịp thơ phù hợp với việc tái lại chiến thắng dồn dập nhân dân ta và việc bày tỏ suy nghĩ tác giả - Sử dụng hình thức diễn đạt cô đúc, dồn nén cảm xúc vào bên tư tưởng * Ý nghĩa văn bản: - Hào khí chiến thắng và khát vọng đất nước thái bình thịnh trị dân tộc ta thời Trần GV: Nêu nội dung và ý nghĩa văn Luyện tập nhanh: bản? - Bức tranh trang 67 minh học cho ý thơ nào? Em hãy đặt tên cho tranh đó? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Thái bình muôn đời - Học thuộc lòng diễn cảm phần dịch thơ Nhớ yếu tố Hán thịnh và phải dựa vào sức dân, xây Việt văn Học bài, nắm vững nội dung - Trình bày suy nghĩ ý nghĩa thời hai câu thơ cuối đắp, gìn giữ hòa bình, bảo vệ đất sống hôm nước… - Chuẩn bị : Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông và Bài ca Côn Sơn ( Nguyễn Trãi ) E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : Ngày soạn: 10/09/2010 Tiết PPCT: 18 Ngày dạy: / 09/2010 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: -Thấy thiếu sót, lỗi các từ, câu, bố cục, cách viết đoạn bài viết số B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm văn miêu tả và tự - Vận dụng tính liên kết, mạch lạc, bố cục và các bước thực văn để làm bài Kỹ năng: - Rèn kĩ tự sửa lỗi chính tả, từ ngữ, điệu , dấu câu… Thái độ: - Giáo dục ý thức phê và tự phê cho HS C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, phân tích, đọc diễn cảm D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài HS 3.Bài mới: Tiết này chúng ta trả bài làm văn số để giúp các em nhận thiếu sót bài làm mặt mà các em đã làm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Lop7.net (6) GV ghi đề bài lên bảng và cho HS lập dàn ý I.Đề bài: Miêu tả chân dung người bạn em Đáp án và thang điểm: Xem tiết 12 GV nhận xét chung kiến thức GV:Nêu ưu điểm HS bài viết nhiều phương diện Có dẫn chứng cụ thể (một số bài viết khá, tốt ) II Nhận xét chung a.Ưu điểm:Hầu HS - Nắm yêu cầu văn miêu tả - Bố cục đoạn rõ ràng - Bài viết với cảm xúc chân thực GV: Chỉ nhược điểm: Nội dung b.Nhược điểm: bài thuyết minh, cách xếp các ý thuyết - Diễn đạt ý dài dòng, lủng củng - Nội dung số bài còn sơ sài, thiếu ý, hiểu biết ít minh nào? - Chỉ lỗi hình thức diễn đạt: Cách dùng từ, chính tả, viết câu văn - Một số bài chia không rõ ràng bố cục Có bố cục miêu tả - tự phần mở bài, kết bài thiếu ý còn sơ sài - Viết câu chưa chuẩn Sai quá nhiều chính tả, đầu dòng không viết hoa, tên riêng người không viết hoa… III.Chữa lỗi cụ thể: GV thống kê lỗi HS Hướng dẫn phân tích nguyên nhân mắc lỗi Về kiến thức :Đa số HS biết làm bài không sai kiến -> cho HS sửa chữa dựa vào thức trừ bài Pli nguyên nhân loại lỗi Về cách diễn đạt - Lỗi diễn đạt: Bạn em là Tiến vì thích vì yêu thương em-> em và Tiến là đôi bạn thân và thương yêu HS chữa lỗi riêng và ghi vào GV: Lựa bài khá bạn Minh, Phương (7 điểm) đọc trước lớp để các em khác học - GV trả bài, HS đọc lại bài và rút kinh nghiệm Ghi điểm - Lỗi dùng từ: Dùng không đúng ý (tai bạn sinh động –tai bạn thính, lặp lại từ ngữ quá nhiều - Lỗi viết câu: Chưa xác định đúng các thành phần câu Viết câu quá dài không có dấu ngắt câu…Viết tắt bài… - Lỗi chính tả nhiều (làng da-> làn da, suống nhà-> xuống nhà, tộc bàn -> tóc bạn…) bài Thịnh, Hồng, Tiến… - Viết tắt bài BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM Lớp SS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm > TB 7A1 Lop7.net Điểm 3-4 Điểm 1-2 Điểm < TB (7) E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************** Tuần : Tiết PPCT: 19 Ngày soạn: 10/09/2010 Ngày dạy: / 09/2010 TỪ HÁN VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là yếu tố Hán Việt - Biết phân biệt hai loại từ ghép Hán Việt: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ - Có ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt Kỹ năng: - Nhận biết từ Hán Việt, các loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng từ Hán Việt Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng từ Hán Việt đúng đắn ngữ cảnh C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm, liên hệ thực tế D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là đại từ? Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp gì câu? Có loại đại từ? Cho ví dụ ? Lop7.net (8) 3.Bài mới: Ở lớp 6, các em đã học từ mượn Tiếng Việt mượn tiếng Hán và ngôn ngữ Ấn – Âu , nhiều tiếng Hán Những từ mượn tiếng Hán gọi là từ Hán Việt HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GV: Nhớ lại kiến thức cũ và cho biết: ngôn I TÌM HIỂU CHUNG: ngữ Tiếng Việt vay mượn nguồn 1.Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt nào? * Ví dụ 1: GV: Ngôn ngữ nào mượn nhiều nhất? - Nam: phương nam; - quốc: nước Vì sao? - Sơn: núi; - hà: sông GV: gọi học sinh đọc nội dung bài thơ Nam Nam: có thể dùng độc lập quốc sơn hà - Quốc, sơn, hà không thể dùng độc lập, có thể là GV: treo bảng phụ, gạch chân các từ: nam, yếu tố cấu tạo từ ghép (không thể nói leo sơn, lội hà, quốc, sơn, hà ái nước được) GV: Em hiểu các tiếng nam, quốc, sơn , hà * Ví dụ 2: có nghĩa là gì? - Thiên ( thiên thư ): trời GV: Trong các tiếng này tiếng nào có thể - thiên thiên niên kỉ, thiên niên mã ):một nghìn(1000 ) dùng độc lập từ đơn ? Tiếng - Thiên( thiên đô chiếu): dời nào không thể dùng độc lập? Vì sao? Phát âm giống nghĩa khác xa GV: Phân biệt nghĩa các yếu tố thiên * Ghi nhớ: sgk -69 các trường hợp cụ thể? Bài tập nhanh: GV: Qua phân tích nghĩa, em thấy - Tứ hải giai huynh đệ ( tứ: bốn; hải: biển; huynh: anh; yếu tố thiên trên đây có đặc điểm gì?Các đệ: em ) Bốn biển là anh em tiếng này có vai trò gì? - Thiên (thiên vị ): nghiêng, lệch GV: Khi không thể dùng độc lập thì - Thiên (thiên phóng ): chương, bài gọi là gì? sách GV: Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt Từ ghép Hán Việt thành ngữ: Tứ hải giai huynh đệ? * Ví dụ: sgk - 70 GV: Tìm thêm các yếu tố thiên với nghĩa => Nhận xét: khác ba yếu tố đã tìm hiểu trên? - Sơn hà (núi + sông), xâm phạm(chiếm+ lấn), giang GV: Dựa vào kiến thứcc đã biết từ ghép san(sông + núi): thuộc loại từ ghép đẳng lập đẳng lập và từ ghép chính phụ, hãy cho biết: - Ái quốc, thủ môn, chiến thắng: thuộc loại từ ghép các từ sơn hà, xâm phạm, giang san thuộc chính phụ trật tự các yếu tố giống từ loại từ ghép nào? ghép Việt GV: Các từ ái quốc, thủ môn, chiến thắng - Thiên thư, thạch mã, tái phạm: từ ghép chính phụ thuộc loại từ ghép gì?Trật tự các yếu tố Trật tự các yếu tố tiếng có khác so với từ từ này có giống trật tự các tiếng Việt: phụ trước, chính sau từ ghép Việt không? * Ghi nhớ: sgk - 70 GV: Các từ thiên thư, thạch mã, tái phạm * Bài tập nhanh: thuộc loại từ ghép gì? Nêu nhận xét em - Từ ghép đẳng lập: thiên địa, khuyển mã, kiên cố, trật tự các yếu tố từ so với từ nhật nguyệt, hoan hỉ ghép Việt cùng loại? - Từ ghép chính phụ: đại lộ, hải đăng, tân binh, quốc GV: Từ ghép Hán Việt có loại? Cấu kì, ngư nghiệp tạo chúng nào? II LUYỆN TẬP: Gọi học sinh đọc ghi nhớ sgk Bài tập1 ( sgk - 70 ) - Phân biệt nghĩa các yếu tố Hán Việt: LUYỆN TẬP + hoa ( hoa ): quan sinh sản hữu tính cây GV: Phân loại nhóm từ sau thành hai loại: hạt kín, thường có rễ đẳng lập và chính phụ? + hoa ( hoa mĩ ): đẹp HS thảo luận nhóm :4 nhóm– phút + phi ( phi công ): bay Lop7.net (9) - HS đọc phần giải nghĩa các yếu tố - GV nhận xét và cho điểm nhóm + phi ( phi pháp ): sai trái + phi ( cung phi ): vợ lẽ vua vợ cácvương tôn công tử thời phong kiến Thiên địa, đại lộ, khuyển mã, hải đăng, kiên + tham ( tham vọng ): ham muốn cố, tân binh, nhật nguyệt, quốc kì, hoan hỉ, + tham ( tham gia ): dự vào ngư nghiệp + gia ( gia chủ ): nhà GV: Giải nghĩa các từ các nhóm trên? + gia( gia vị ):thêm vào Bài tập ( sgk - 71 ) GV: Phân biệt nghĩa các yếu tố Hán - sơn hà, sơn khê, sơn thủy - cư dân, cư trú, cư ngụ việt đồng âm? - GV gợi dẫn để học sinh tìm hiểu nghĩa - quốc gia, quốc sách, quốc thể HƯỚNG DẪN TỰ HỌC các yếu tố Hán Việt - Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt là gì? Cho ví dụ? GV: Tìm các từ ghép Hán Việt có chứa các - Có loại từ ghép Hán Việt? yếu tố Hán Việt quốc , sơn, cư đã chú - Nhận xét trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ? giải bài Nam quốc sơn hà? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tìm hiểu nghĩa các yếu tố Hán Việt xuất GV gợi ý: sơn(núi), giang (sông), hà nhiều văn đã học (sông)… - Chuẩn bị “ Từ Hán Việt” tt E RÚT KINH NGHIỆM:……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần : Tiết PPCT: 20 Ngày soạn: 10/09/2010 Ngày dạy: / 09/2010 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người - Biết nhận biết biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp phân biệt các yếu tố đó văn - Biết vận dụng các kiến thức văn biểu cảm vào đọc – hiểu văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và biểu cảm gián tiếp văn biểu cảm Kỹ năng: - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể - Tạo lập văn có sử dụng các yếu tố biểu cảm Thái độ: - Giáo dục HS nhận thức và sử dụng văn biểu cảm việc bộc lộ cảm xúc C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm, liên hệ thực tế D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 7A1 ………………………………… Lop7.net (10) Kiểm tra bài cũ: Khi tạo lập văn cần qua bước nào? Nêu yêu cầu bước? - Em hiểu phương thức biểu cảm số văn học là gì? 3.Bài mới: Trong sống, chúng ta luôn có nhu cầu biểu lộ tình cảm Những tình cảm ghi lại cảm xúc chân thực người thì gọi là văn biểu cảm Vậy văn biểu cảm có đặc điểm nào và nào cần biểu cảm? Bài học này các em rõ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GV: HS đọc bài ca dao ( sgk- T1) I TÌM HIỂU CHUNG: Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm GV: Bài ca dao số có kể chuyện a Nhu cầu biểu cảm người cuốc không? Vì em cho * Bài 1: không nói chuyện Cuốc (không nói đến đặc điểm sống, đặc điểm sinh học Cuốc) GV: Hình ảnh Cuốc gợi cho Liên tưởng đến người nông dân nghèo, đau khổ, vô em liên tưởng gì? vọng GV: Câu ca dao có ngữ điệu gì? - Ngữ điệu cảm thán, biểu đạt tình cảm người nói: xót xa, Ngữ điệu có liên quan gì với nội thương cảm dung? * Bài 2: GV: Bài nói nội dung gì? - Qua việc miêu tả cánh đồng lúa tươi xanh, thông qua việc so GV: Bài ca dao sử dụng biện pháp sánh thể niềm vui, niềm tự hào pha chút bâng khuâng gì? người lao động GV: Khi nào người ta có nhu cầu => Khi có tình cảm đẹp chất chứa muốn biểu cho biểu cảm? người khác nhận cảm thì người ta có nhu cầu biểu cảm Biểu cảm: rung động thể - Người ta biểu cảm lời thơ, văn, ca hát, tranh lời văn, lời thơ b Đặc điểm chung văn biểu cảm Nhu cầu: mong nuốn có Đoạn 1: Biểu đạt nội dung nhớ bạn, nỗi nhớ gắn liền với kỉ niệm Đọc đoạn văn sgk- 72 Đoạn 2: Biểu tình cảm gắn bó với quê hương đất nước GV:Mỗi đoạn văn biểu đạt nội Cả văn không kể chuyện gì hoàn chỉnh dung gì? GV:Nội dung có đặc điểm gì - Đoạn 2: Dùng miêu tả gợi ra, liên tưởng đến cảm xúc sâu sắc khác so với nội dung văn tự Đó là tình cảm đẹp chân thành, là cảm xúc và miêu tả? xâu sắc người dành cho người, cho quê hương đất GV: Cùng là văn biểu cảm nước cách biểu cảm đoạn văn có gì khác? GV: Nhận xét tình cảm thể - Đoạn 1: Biểu lộ trực tiếp đoạn trích? - Đoạn 2: Biểu lộ gián tiếp GV: Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất nào? => Tình cảm văn biểu cảm là tình cảm đẹp, nhân văn GV: Văn biểu cảm có cách - Biểu tình cảm trực tiếp gián tiếp biểu nào? HS đọc ghi nhớ sgk * Ghi nhớ: sgk- T73 II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Đoạn a: Là đoạn văn không có yếu tố biểu cảm nêu kiến thức khoa học, đặc điểm sinh học cây hải GV: So sánh đoạn văn? đường Lop7.net (11) Đoạn b: Là đoạn văn biểu cảm Hình dung cây Hải đường qua cảm nhận mang nhiều tính chủ quan tác giả, sử dụng nhiều yếu tố tưởng tượng, biểu lộ cảm xúc thông qua hệ thống ngôn ngữ đầy hình ảnh gợi cảm và gợi tả Bài tập 2: GV: Nội dung biểu cảm bài - Cả bài thơ biểu cảm trực tiếp tình cảm tác giả tình thơ: Nam quốc sơn hà, phò giá yêu quê hương đất nước, ý chí độc lập dân tộc và niềm tự hào kinh truyền thống dân tộc - quốc gia, quốc sách, quốc thể HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Viết thư cho người thân - Sưu tầm các đoạn văn, bài văn biểu cảm trên báo chí, tìm xa, để xin lỗi , thổ lộ tình đối tượng biểu cảm và tình cảm biểu các cảm… văn đã học - Vận dụng kiến thức văn biểu cảm vào tìm hiiểu văn biểu cảm đã học - Nắm nào là văn biểu cảm, có cách biểu cảm? - Chuẩn bị “ Đặc điểm văn biểu cảm” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net (12)