Hoạt động 1 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề văn thuyết minh và cách làm Gọi học sinh đọc các đề có trong SGK?. Đề nêu vấn đề gì?[r]
(1)Tuaàn 13 Ngày soạn: 30/ 11/ 2007 Tiết: 49: 2007 Ngày dạy: /12/ BÀI TOÁN DÂN SỐ A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: -Nắm mục đích và nội dung mà tác giả đặt qua văn là cần hạn chế gia tăng dân số, đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người -Thấy cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận tronh việc thể nội dung bài viết B Chuẩn bị: - GV: N/ cứu tài liệu liên quan → vấn đề dân số - giáo án, SGK - HS: Đọc kĩ văn – Soạn bài trước nhà theo yêu cầu GV, sưu tầm câu chuyện, thơ, TN, thành ngữ vấn đề dân số - KHH gia đình C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: 5’ Tình hình sử dụng thuốc lá địa phương em nào? Ta phải làm nào để hạn chế ? III Bài mới: Giới thiệu bài mới: (1’) Hiểm hoạ gia tăng dân số 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú thích, bố cục:8’ Hướng dẫn học sinh đọc: đọc nhẹ nhàng, rõ ràng GV đọc văn lượt → gọi học sinh đọc (2→4 học sinh) - Lưu ý các mốc thời gian, các số và tên nước nhắc đến GV đặt câu hỏi KT việc đọc và tìm hiểu chú thích học sinhchú ý xoáy sâu vào chú thích ? Văn thuộc thể loại nào? ? Xác định bố cục văn Nội dung chính phần là gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản: ? Phần thân bài có luận điểm (ý lớn) nào? Hoạt động Trò - Theo dõi, ghi nhớ Nội dung I/ Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích, bố cục: 1/ Đọc văn bản: Đọc văn 2/ Tìm hiểu chú thích: 3/ Tìm hiểu thể loại: Dựa vào KT đã tìm hiểu → 4/ Tìm hiểu bố cục: Phát biểu, nhận xét phần Văn nhật dụng Suy luận, trao đổi, phát phát biểu: phần P1 → sáng mắt ra: BT dân số KHH gia đình dường đã đặt từ thời cổ đại; P2 → ô thứ 31 bàn cờ: tốc độ gia tăng dsố giới nhanh chóng; P3: còn lại: kêu gọi loài người cần hạn chế gia tăng d/số P3 có ý: - Nêu bài toán cổ & II/ Tìm hiểu văn bản: dẫn đến kết luận “ ban đầu ít tính theo cấp số Nêu bài toán cổ đến nhân→ số thóc bàn cờ kết luận: ban đầu tưởng Lop8.net (2) nhiều khủng khiếp; so sánh gia tăng d/số giống lượng thóc các ô bàn cờ…Thực tế PN lại có thể sinh nhiều (lớn 2) → tiêu khó thực ? Qua văn này tác giả muốn Suy luận, trao đổi, phát đặt ( nói) vấn đề chính gì? phát biểu : - Vấn đề: nạn bùng phát gia tăng dân số: đất đaio có hạn – người ngày càng tăng, không hạn chế→ người tự hại mình ? Điều gì đã làm tác giả sáng tương lai Suy luận, trao đổi, phát mắt ra? phát biểu: Vì vấn đề đặt gần đây… nghe xong bài toán tác giả thấy đúng là vấn đề đã đặt từ thời cổ đại ? Câu chuyện kén rể nhà Gây tò mò, hấp dẫn người thông thái có vai trò & ý nghĩa đọc → mang đến kết bất nào việc làm ngờ: tưởng số thóc ít cóp bậtvấn đề chính mà tác giả muốn thể phủ kín bề mặt trái đất nói tới ? Câu chuyện là tiền đề để ( Trước đọc tiếp, câu chuyện tác giả so sánh với bùng có tác dụng gì với người đọc? kết nổ dân số ( giống cấp luận từ câu chuyện có gì đáng số nhân- cùng tăng theo cấp chú ý? số thóc có liên quan gì số nhân là 2) Từ đó tác giả tới gia tăng dân số ?) giúp người đọc hình dung tốc độ gia tăng d/số là nhanh chóng ? Tác giả đưa số tỉ lệ Suy luận, trao đổi, phát sinh phụ nữ số phát biểu : →Để thấy phụ nữ có thể nước nhằm mục đích gì? ? Các nước tác giả nêu tên, nước sinh nhiều và nào thuộc châu Phi, nước nào tiêu gia đình … thực khó khăn thuộc châu Á? số thóc… ít nhân lên, số thóc là số khủng khiếp - so sánh gia tăng dân số giống lượng thóc các ô bàn cờ… - Mỗi phụ nữ có thể sinh nhiều con tiêu khó thực - Câu chuyện gây tò mò hấp dẫ người đọc là tiền đề để so sánh với bùng nổ dân số - Làm cho người đọc hình dung tốc độ gia tăng dân số là nhanh chóng - Đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước để thấy phụ nữ có thể sinh nhiều → tiêu thực khó ? Em có nhận xét gì phát Suy luận, trao đổi, phát - - Những nước kém phát triển dân số châu lục này? phát biểu → k/luận triển châu lục là nước dân số tăng Có thể kết luận gì mối quan hệ Nhận xét, chốt vấn đề mạnh gia tăng dân dân số và phát triển xã số và phát triển đời hội? sống xã hội có quan hệ mật thiết: bùng nổ dân số GV hướng dẫn học sinh nhận xét, chốt ý chính kèm với nghèo nàn lạc Lop8.net (3) … Hai yếu tố tác động lẫn nhau, vừa là nguyên nhân vừa là kết hậu, ktế kém phát triển văn hoá giáo dục không nâng cao - ngược lại kinh tế, văn hoá giáo ? Văn này đem lại cho em Suy luận, trao đổi, phát - dục càng kém phát triển hiểu biết gì? phát biểu lợi ích mà →ko khống chế thân cảm nhận nạn bùng nổ và gia tăng ? Quỹ đất & người địa Học sinh liên hệ thực tế, phát dân số phương em nào? biểu ? Nếu dân số tiếp tục tăng thì kết luận dẫn đến điều gì ? ( chỗ ở, kinh tế, XH…) Ghi nhớ: SGK GV khái quát nội dung văn đặt qua bài toán cổ → Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện III? Luyện tập: 8-10’ tập: Đọc văn bản… Bài tập 1: Bài tập 1: Suy luận, trao đổi, phát - Đẩy mạnh giáo dục là đường để hạn chế… Gọi học sinh đọc văn phần phát biểu đọc thêm – GV nêu câu hỏi(yêu vì đẻ là quyền phụ cầu bài tập) → cho học sinh nữ - đường suy nghĩ – phát biểu giáo dục giúp hiểu Hướng dẫn học sinh nhận xét → nguy bùng nổ dân sốkết luận vấn đề dân số gắn liền Bài tập 2: với đói nghèo Nêu yêu cầu bài tập – cho học Lắng nghe Bài tập 2: sinh liên hệ nội dung bài học& → liên hệ bài học & thực tế, D số tăng nhanh ảnh hưởng đến người: thực tế địa phương để rút kết phát hiện, phát biểu chỗ ở, mtrường, việc luận và phát biểu: làm, giáo dục… dẫn → Bài tập 3: GV hướng dẫn học sinh làm bài tập SGK – cho học đói nghèo, lạc hậu, bệnh sinh nhà làm tật -Nghèo nàn, lạc hậu → giáo dục ko phát triển → tạo nghèo nàn, lạc hậu IV Củng cố: 3’ - Treo bài tập TN lên bảng, gọi học sinh đọc → gọi học sinh lên bảng làm bài tập V/ Dặn dò: (1’) - Về nhà tiếp tục hoàn thiện bài tập 1, ,3 vào bài tập Học kỹ nội dung bài, học thuộc lòng Ghi nhớ SGK N/cứu soạn bài Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm : Đọc kỹ y/cầu, trả lời vào soạn bài Xem & tập làm trước các bài tập vào bài tập Lop8.net (4) Ngày soạn: 30/ 11/ 2007 Ngày dạy: /12/ 2007 Tiết: 50 DẤU NGOẶC ĐƠN – DẤU HAI CHẤM A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết - Rèn luyện kỹ sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm B Chuẩn bị: - GV: giáo án, SGK, SGV, bảng phụ chép ngữ liệu& bài tập - HS: Đọc – Soạn bài trước đến lớp C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: 5’ Giữa các vế câu câu ghép, ta thường gặp các kiểu quan hệ nào? Lấy ví dụ cụ thể & nêu quan hệ vế III Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) trực tiếp 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Nội dung Hoạt động 1: I/ Dấu ngoặc đơn: GV treo bảng phụ đã chép các Quan sát bảng phụ ngữ liệu mục I Đọc Gọi học sinh đọc - Đanh dấu phần có chức chú ? Dấu ngoặc đơn Suy luận, trao đổi, thích đoạn trích trên dùng để làm phát - phát biểu gì? → dùng để đánh dấu phần có chức ? Nếu bỏ phần ngoặc đơn chú thích thì ý nghĩa đoạn trích Ko thay đổi vì phần có thay đổi không ? này là thông tin * Ghi nhớ: SGK phụ ? Dấu ngoặc đơn là loại dấu Suy luận, trao đổi, dùng để làm gì ? phát - phát biểu Hướng dẫn học sinh k quát → II/ Dấu hai chấm Ghi nhớ : SGK Hoạt động : Hướng dẫn hình Quan sát bảng phụ thành khái niệm dấu hai chấm: Treo bảng phụ chép ngữ liệu Đọc Suy luận, trao đổi, - báo trước lời thoại mục II phát - phát biểu - Báo trước lời dẫn Gọi học sinh đọc ngữ liệu ? Trong các đoạn trích trên, dấu a báo trước lời - Giải thích nội dung hai chấm dùng để làm gì ? thoại b Báo trước lời dẫn… c Giải thích nội dung ? Trong trường hợp nào phải Suy luận, trao đổi, viết hoa sau dấu hai chấm? phát - phát biểu ? Dấu hai chấm dùng để Suy luận, trao đổi, * Ghi nhớ: SGK Lop8.net (5) làm gì? GV hướng dẫn học sinh nhận xét Ghi nhớ: SGK - gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập: Gọi học sinh đọc bài tập Nêu yêu cầu- cho học sinh thực Gọi học sinh trình bày Gọi học sinh đọc bài tập Hướng dẫn học sinh xác định bài tập phát - phát biểu III/ luyện tập Bài tập 1: a, Giải thích ý nghĩa các cụm từ b, đánh dấu phần thuyết minh … c, -đánh dấu phần bổ sung lựa chọn -đánh dấu phần thuyết minh … Bài tập 2: a, Giải thích ý nghĩa các cụm từ đọc bài tập b, đánh dấu đối thoại và phần thuyết suy luận, trao đổi, minh … phát - phát biểu c, -đánh dấu phần thuyết minh cho ý đủ màu… đọc bài tập suy luận, trao đổi, phát - phát biểu nhận xét, bổ sung Bài tập 3,4: Gv cho học sinh đọc, nắm yêu cầu bài tập 3,4 học sinh đọc, nắm bài tập 3: Được: nghĩa phần sau không yêu cầu bài tập 3,4 nhấn mạnh thay đổi và nhận xét suy luận, trao đổi, phát - phát biểu IV Củng cố: - Nêu nhanh công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm V/ Dặn dò: (1’) * Về nhà hoàn thành các bài tập vừa làm lớp vào bài tập Viết đoạn văn từ 6-10 có sử dụng ngoặc đơn và dấu hai chấm để nêu tác hại thuốc lá với đời sống người Đọc kỹ & soạn bài Đề văn thuyết minh và cách làm… vào soạn bài theo yêu cầu Ngày soạn: 30/ 11/ 2007 Ngày dạy: /12/ 2007 Tiết: 51 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh Đặc biệt là làm cho học sinh thấy làm bài văn thuyết minh không khó, cần học sinh biết quan sát, tích luỹ tri thức và trình bày có phương pháp B Chuẩn bị: - GV: giáo án, SGK, SGV, bảng phụ chép ngữ liệu & bài tập - HS: Đọc – Soạn bài trước đến lớp C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: 4’ ? Muốn có tri thức tốt để làm tốt bài văn thuyết minh cần phải làm gì? Lop8.net (6) III Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) trực tiếp 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề văn thuyết minh và cách làm Gọi học sinh đọc các đề có SGK ? Đề nêu vấn đề gì? Đối tượng thuyết minh có thể gồm loại nào? ? Vì em biết đó là đề văn thuyết minh? Hướng dẫn hs nhận xét, bổ sung, đánh giá, chốt KT Hoạt động 3: Cho học sinh đọc văn Chiếc xe đạp Gợi ý, nêu vấn đề ? Đối tượng thuyết minh bài văn là gì? ? Đề yêu cầu gì? ? văn có phần? phần có nội dung gì? I/ Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết đọc các đề có SGK Quan sát, suy luận các câu hỏi minh: GV Đề văn thuyết minh: ? MB giói thiệu chung xe đạp nào? Có thể g thiệu cách khác không? ? Tác giả gthiệu cấu tạo xe đạp … cách nào? Suy luận, trao đổi, phát phát biểu Nhận xét → kết luận Phát biểu Nhận xét, bổ sung đọc văn Chiếc xe đạp II/ Cách làm bài văn thuyết minh: a/ Tìm hiểu đề: suy luận, trao đổi, phát b/ Tìm hiểu tính chất đề: phát biểu nhận xét, bổ sung c/ Tìm hiểu văn cụ thể: ? Tác giả bài viết đã chia xe đạp Suy luận, trao đổi, phát làm phận? phát biểu … Nhận xét, bổ sung ? Phần kết bài nêu vị trí xe đạp nào? Suy luận, trao đổi, phát ? Cách viết trên khác miêu tả xe phát biểu đạp nào? ? Mục đích văn này là gì? Nhận xét, bổ sung kết luận Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập : Cho học sinh tham khảo dàn ý Đọc dàn ý tham khảo Lop8.net * Phương pháp giải thích, liệt kê * Ghi nhớ: SGK II/ Luyện tập Lập ý và dàn ý cho đề bài: Giới thiệu nón lá Việt (7) sgk Gọi ý hướng dẫn học sinh Nam Lắng nghe, nắm bắt yêu cầu → lập dàn ý Cho học sinh thực hiên lập dàn ý: Trình bày kết Đại diện trình bày Nhận xét, bổ sung Hướng dẫn nhận xét, bổ sung IV/ Củng cố dặn dò : ? Muốn có tri thức tốt để làm tốt bài văn thuyết minh cần phải làm gì? ? Bài văn tm gồm phần ? Nhiệm vụ phần là gì ? Về nhà xem kĩ, soạn bài Luyện nói :… Tiết: 51 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm số tác giả người địa phương và số tác giả người địa phương ( QN nói chung) trước năm 1975 Thấy phong phú văn học địa phương và tài người Quảng ngãi B Chuẩn bị: - GV: giáo án, SGK, SGV, bảng phụ , sưu tầm tài liệu - HS: Đọc – Soạn bài trước đến lớp C Tiến trình lên lớp: I Ổn định: (1’) II Kiểm tra bài cũ: 4’ ? Muốn có tri thức tốt để làm tốt bài văn thuyết minh cần phải làm gì? III Bài mới: 1.Giới thiệu bài mới: (1’) trực tiếp 2.Tiến trình tổ chức các hoạt động: GV chia lớp thành nhóm – tương ứng tổ * Cử nhóm trưởng tổ chức cho các thành viên nhóm trình bày kết sưu tầm nhóm mình Nhóm cử thư ký ghi chép tổng hợp * Chỉ định các nhóm trình bày trước lớp kết nhóm mình Hướng dẫn học sinh nhận xét, bổ sung → tổng hợp, ghi chép IV Củng cố dặn dò : GV hướng dẫn học sinh chốt lại các kiến thức học bài Nhận xét chung tiết học Soạn bài : Dấu ngoặc kép Lop8.net (8) Lop8.net (9)