Giáo án môn học Ngữ văn 7 - Trường THCS DTBT Nậm Cắn

“Cuộc chia tay của những con búp bê”thì mạch văn đó chính là cuộc chia tay:hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay.Nhưng hai con búp bê của các em,tình anh em của các em thì không th[r]

Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n Ngµy d¹y: 15/ 08/ 2011 VĂN BẢN: TUẦN 1-Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lý Lan A - Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Giúp HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, cảm thụ văn , phân tích tâm trạng người mẹ - Thái độ: Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường, cha mẹ đời người  ta càng thêm yêu quý cha mẹ B- CHUẨN BỊ: - GV hướng dẫn HS soạn bài, thiết kế bài dạy, chuẩn bị các phương tiện dạy học cấn thiết - HS soạn bài theo hệ thống câu hỏi Đọc – Hiểu , SGK và hướng dẫn GV C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * vào bài: Người mẹ nào thương yêu, lo lắng cho con, là ngày đầu tiên bước vào lớp Một em mình Để hiểu rõ tâm trạng các bậc cha mẹ đêm hôm trước ngày khai trường ấy, chúng ta tìm hiểu văn “ Cổng trường mở ” Hoạt động thầy và trò Nội dung I.Giới thiệu GV nhắc lại đặc điểm văn nhật dụng giúp HS liên hệ bài Văn nhật dụng không phải là khái niệm thể loại,kiểu văn bản.Mà là nói đến tính chất nội dung văn bản.Đó là bài viết có nội dung gần gũi,bức thiết với sống GV đặt câu hỏi gợi mở Trong ngày khai trường đầu tiên em,ai đưa em đến trường?Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy,mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không? GVHD HS trả lời GV gọi HS đọc văn Văn “cổng trường mở ra”tác “Cổng trường mở ra”là bài kí trích từ báo “ yêu trẻ”.Bài văn viết tâm trạng người Giáo viên: Lô Thị Thắm -1Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn giả viết ai?Tâm trạng người nào? Ng÷ V¨n mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên II.Đọc hiểu GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích SGK trang Trong văn có nhân vật?Đó là ai? Người mẹ có tâm trạng nào trước ngày khai trường con? Đứa có tâm trạng nào trước ngày khai trường mình? Tại người mẹ không ngủ được? Người mẹ nôn nao suy nghĩ ngày khai trường năn xưa mình và nhiều lí khác Tâm ngưởi mẹ bộc lộ cách nào? 1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai trường a.Người mẹ  Không tập trung vào việc gì  Lên gường và trằn trọc  Không lo không ngủ Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền miên b.Đứa  Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng  Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã ngủ Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” Tâm người mẹ Người mẹ không trực tiếp nói với cả.Người mẹ nhìn ngủ,như tâm với con,nhưng thực là nói với chính mình,đang ôn lại kỉ niệm riêng Khắc họa tâm tư tình cảm,những điều sâi thẳm người mẹ Tầm quan trọng nhà trường Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? “Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau,và sai lầm li có thể đưa Giáo viên: Lô Thị Thắm -2Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Nhà trường mang lại cho em điều gì? - Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình bạn,tình thầy trò Ng÷ V¨n hệ chệch hàng dặm sau này” III.Kết luận Như dòng nhật kí tâm tình,nhỏ nhẹ và sâu lắng,bài văn giúp ta hiểu thêm lòng,yêu thương tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người D - Hướng dẫn tự học: 1) Bài vừa học: - Nắm nội dung bài học - Thuộc ghi nhớ SGK/ - Làm bài tập 2) Chuẩn bị bài mới: bài “ Mẹ tôi ” - Tìm hiểu tác giả, chú thích - Thái độ người bố En-ri-cô nào? - Điều gì đã khiến En- ri- cô “ xúc động vô cùng ” đọc thư bố? Ngày dạy: 19/08/2011 VĂN BẢN Bài 01 tiết 02 MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi A – MỤC TIÊU: - Kiến thức: giúp HS hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái - Kĩ năng; rèn luyện kĩ đọc, tóm tắt truyện - Thái độ: Giáo dục HS lòng kính yêu cha mẹ B-CHUẨN BỊ: - GV nghiên cứu bài, soạn bài… - HS đọc văn SGK, soạn bài theo hướng dẫn GV C – TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1Ổn định: Giáo viên: Lô Thị Thắm -3Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n Kiểm tra bài cũ: - tóm tắt ngắn gọn văn “ Cổng trường mở ” - Phân tích diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường Bài mới: * Vào bài: đời người – người mẹ có vị trí quan trọng Mẹ là tất gì thiêng liêng và cao Nhưng không phải ý thức điều đó,chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận điều đó Văn “ Mẹ tôi ” cho ta bài học Hoạt động thầy và trò Nội dung GV gọi HS đọc chú thích ? Em hãy giới giả? I.Giới thiệu văn và tìm hiểu thiệu vài nét tác ? Văn tạo hình thức nào? Một lá thư bố gửi cho ? Bài văn chủ yếu là miêu tả.Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì? GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn ? Đây là thư bố gửi cho con,nhưng có nhan đề “Mẹ tôi”? Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn trích Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao và lớn lao qua lời bố.Thông qua cái nhìn bố thấy hình ảnh và phẩm chất người mẹ Tại bố lại viết thư cho En-ra-cô? Lúccô giáo đến thăm En-ra-cô đã phạm lỗi là “thiếu lễ độ” ? Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? Buồn bã Lời lẽ nào thể thái độ bố? _ Không lời nói nặng với mẹ _ Con phải xin lỗi mẹ Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi.(1846-1908) nhà văn I-ta-li –a (ý) là tác giả các sách:cuộc đời các chiến binh(1868)những lòng cao cả(1886)cuốn truyện người thầy(1890)giữa trường và nhà(1892) Bài văn miêu tả thái độ tình cảm và suy nghĩ người bố trước lỗi lầm II.Đọc hiểu 1.Thái độ bố En-ri-cô _ Ông buồn bã,tức giận Giáo viên: Lô Thị Thắm -4Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn _ Hãy cầu xin mẹ hôn _ Thà bố không có con,còn thấy bội bạc với mẹ ? Trong lời nói đó giọng điệu người cha có gì đặc biệt? ? Qua lời khuyên cha,người cha muốn nào? người mình ? Ngoài tình yêu con,bố còn yêu gì khác? Ng÷ V¨n _ Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát,vừa mềm mại khuyên nhủ _ Người cha muốn thành thật, “con xin lỗi mẹ vì hối lỗi lòng vì thương mẹ,chứ không vì nỗi khiếp sợ ai” _ Người cha hết lòng thương yêu còn là người yêu tử tế,căm ghét bội bạc Bố En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng ? Ngoài En-ri-cô và bố truyện còn xuất hình ảnh ai? ? Tìm chi tiết nói hình ảnh người mẹ? Trái tim người mẹ trước hỗn láo con? ? Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? - Xúc động đọc thư bố ? Vì En-ri-cô lại xúc động? Tại người bố không trực tiếp nói với mà phải viết thư? Tình cảm sâu lắng thường tế nhị kín đáo,nhiều không trực tiếp nói được.Hơn viết thư nói riêng cho người mắc lỗi biết,vừa giữ kín đáo tế nhị vừa làm cho người mắc lỗi lòng tự trọng Hình ảnh người mẹ _ “Mẹ thức suốt đêm,khóc nghĩ có thể con,sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống con” _ Dành hết tình thương _ Quên mình vì Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ Tâm trạng En-ri-cô -Thư bố gợi nhớ mẹ hiền -Thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ III.Tổng kết Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng.Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó E-Hướng dẫn tự học: Giáo viên: Lô Thị Thắm -5Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n 1) Bài vừa học: - Tóm tắt văn , nắm nội dung bài vừa học, làm bài tập học: Soạn bài: Từ ghép - Các loại từ ghép - Nghĩa từ ghép 2/12/SGK 2) Baøi Ngày dạy: 20/08/2011 Tiết: 03 TỪ GHÉP A – MỤC TIÊU: - Kiến thức: + Nắm cấu tạo loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập + Hiểu chết tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt -Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệh thống từ ghép - Thái độ : có ý thức sử dụng từ ghép nói và viết B – CHUẨN BỊ: - GV: nghiên cứu bài, soạn bài - HS: đọc tham khảo bài học nhà C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: văn “ Mẹ tôi ”, có các từ: khôn lớn, trưởng thành Theo em đó là các từ đơn hay từ phức? Nếu là từ phức nó thuộc kiểu từ phức nào? Bài mới: * Vào bài: các từ khôn lớn, trưởng thành ta vừa tìm hiểu thuộc kiểu từ ghép, từ ghép có loại? Nghĩa chúng nào? Bài học hôm giúp ta hiểu điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung I.Các loại từ ghép Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức”,tiếng nào là tiếng chính,tiếng nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? _ Bà ngoại: bà : chính Giáo viên: Lô Thị Thắm -6Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn ngoại : phụ _ Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ Tại sao”bà ,thơm” là tiếng chính? Chúng ta còn có “bà nội,bà cô……” có nét chung nghĩa là “bà”.Nhưng nội ngoại dì lại khác tác dụng bổ sung nghĩa tiếng phụ Thơm phức và thơm ngát lại khác nhau.Sự khác tiếng phụ mang lại Tiếng chính và tiếng phụ tiếng nào đứng trước tiếng nào đứng sau? Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau Trong hai từ ghép “ trầm bổng,quần áo” có phân tiếng chính,tiếng phụ không? “ Quần áo,trầm bổng” không thể phân tiếng chính ,tiếng phụ GVDG Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? Ng÷ V¨n Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập _ Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính.Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau Ví dụ : cây ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập : có các tiếng bình đẳng ngữ pháp( không phân tiếng chính và tiếng phụ) Ví dụ : bàn ghế,thầy cô II.Nghĩa từ ghép Hoạt động 2: So sánh nghĩa các từ “bà” với “bà ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? _ Bà : người sinh cha mẹ _ Bà ngoại : người sinn mẹ _ Thơm : có mùi hương hoa dễ chịu,làm cho thích ngửi _ Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh,hấp dẫn Giữa từ bà\bà ngoại với từ thơm\ thơm phức tiếng nào có nghĩa rộng hơn? Bà ngoại ,thơm phức có nghĩa hẹp Giáo viên: Lô Thị Thắm -7Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn từ bà,thơm Giải thích nghĩa từ “quần áo,trầm bổng”? _ Quần áo:quần áo nói chung _ Trầm bổng (âm thanh) có lúc trầm bổng nghe êm Nếu tách quần và áo thì nghĩa nó nào so với từ quần áo? Từ “quần áo” khái quát từ “quần”, “áo” Nghĩa từ ghép hiểu nào? Hoạt động 3: Sắp sếp cáctừ bài tập thành hai loại? Điền thêm tiếng sau vào bài tập2 tạo từ ghép chính phụ? Ng÷ V¨n _ Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa.Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Ví dụ : hoa > hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa.Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tịếng tạo nên nó Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ III.Luyện tập 1/15 Sắp sếp các từ ghép thành hai loại: _ Chính phụ : lâu đời,xanh ngắy,nhà máy,nhà ăn,nụ cười _ Đẳng lập :suy nghĩ,chày lưới,ẩm ướt,đầu đuôi 2/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép chính phụ: Bút chì Ăn bám Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Làm quen nhát gan 3/15 Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập Núi sông mặt Đồi Điền thêm tiếng sau vào bài tập3 tạo từ ghép đẳng lập? Ham mê trái xoan học Thích Xinh đẹp Tươi chữ điền tập hỏi tươi đẹp non Giải thích nói cuôn sách,một mà không nói sách vở? 4/15 Có thể nói sách,một vì : sách là danh từ tồn dạng cá thể,có thể đếm được.Còn “sách vở” là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên không có thể nói Giáo viên: Lô Thị Thắm -8Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n sách D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: Bài vừa học: - Nắm vững cấu tạo và nghĩa các loại từ ghép - Làm các bài tập vừa học Chuẩn bị bài mới: - Đọc kĩ các đoạn văn SGK/17, 18 - Trả lời các câu hỏi để tìm hiểu đoạn văn đã đọc Ngày dạy: 20/08/2011 TUẦN – TIẾT 04 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: HS nắm được: Văn phải có tính liên kết,sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức và nội dung ý nghĩa Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B CHUẨN BỊ: - GV nghiên cứu bài, soạn bài và chuẩn bị ĐDDH -HS tìm hiểu nội dung bài học nhà, đọc kĩ các đoạn văn và trả lời câu hỏi C PHƯƠNG PHÁP: Qui nạp D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: Bài mới: * Vào bài: Ở lớp 6, các em đã học Văn và phương thức biếu đạt Để văn có thể biểu đạt rõ mục đích giao tiếp cẩn phải có tính liên kết mạch lạc Vậy liên kết văn là nào? Bài học hôm giúp các em hiểu rõ Hoạt động thầy và trò GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện liên kết văn Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17? Trong ví dụ a đó là câu không thể hiểu rõ Lí nào để En-ri-cô không hiểu ý Nội dung I.Tính liên kết và phương tiện liên kết văn 1.Tính liên kết văn Giáo viên: Lô Thị Thắm -9Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn bố? Chúng ta điều hiểu văn không thể hiểu rõ câu văn sai ngữ pháp Trường hợp trên có phải sai ngữ pháp không? Văn trên sai ngữ pháp nên không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Chỉ có câu văn chính xác,rõ ràng đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Mà các đoạn văn đó phải nối liền nhau.Như văn muốn hiểu thì không thể nào không liên kết.Giống có 100 đốt tre thì chưa thể thành cây tre trăm đốt.Muốn có cây tre trăm đốt thì trăm đốt tre phải liền Thế nào là liên kết văn bản? GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại Đọc đoạn văn b thiếu liên kết chúng?Giữa đoạn b và đoạn “cổng trường mở ra” bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? Đoạn b không có liên kết mà thiếu sót chữ “ còn bâu giờ” và chép nhằm chữ “con” thành “đứa trẻ” Bên cạnh liên kết nội dung,ý nghĩa văn cần phài có liên kết hình thức ngôn ngữ Ng÷ V¨n Liên kết là tính chất quan trọng văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên dễ hiểu 2.Phương tiện liên kết văn Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp II.Luyện tập 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: Giáo viên: Lô Thị Thắm - 10 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Để văn có tính liên kết phải làm nào? Sắp sếp câu văn bài tập theo trật tự hợp lí? Các câu văn bài tập có tính liên kết chưa?Vì sao? Điền từ thích hợp vào bài tập 3? Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ? Ng÷ V¨n (1) – (4) – (2) – (5) – (3) 2/19 Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng không nói cùng nội dung 3/ 18 Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là 4/ 19 Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với nhau.Đo đó hai câu văn liên kết với không cần sửa chữa, E- CỦNG CỐ – HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: 1) Bài vừa học: - nắm vững nội dung bài học, đã tổng kết mục ghi nhớ - làm bài tập 5, tr 19 vào bài tập 2) Chuẩn bị bài mới: Soạn bài Cuộc chia tay búp bê; đọc và tóm tắt văn bản, trả lời các câu hỏi: 2,3,4 SGK/ 27 Ngày dạy: 22/ 08/ 2011 TUẦN – TIẾT 05 VĂN BẢN CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ _ Khánh Hoài_ A- KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: 1) Kiến thức: HS thấy tình cảm chân thành và sâu nặng hai em bé thong câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh và biết thông cảm, chia sẻ với bạn - Nhận cách kể chuyện chân thật và cảm động tác giả 2) Kĩ năng: - đọc hiểu văn bản, củng cố kĩ đọc và tóm tắt văn B- CHUẨN BỊ: - GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị tranh ảnh minh họa - HS đọc và tập tóm tắt văn nhà, soạn bài theo hướng dẫn GV Giáo viên: Lô Thị Thắm - 11 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1) Ổn định tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ: ?- Đọc văn “Mẹ tôi ” Ét – môn – đô A – mi – xi, em thấy người bố có thái độ nào En-ri-cô? Vì sao? ?- Qua thư em hiểu mẹ En-ri-cô là người nào? Bố đã khuyên En-ri-cô điều gì? ?- Qua văn “ Mẹ tôi ” tác giả muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? 3) Bài mới: * Vào bài: Trong sống bên cạnh trẻ em sống gia đình hạnh phúc, có cha mẹ yêu thương, chăm sóc, học hành thì có em có hoàn cảnh bất hạnh phải chia lìa người thân khiến các em đau đớn, xót xa Đó chính là hoàn cảnh anh em Thành, Thủy văn “Cuộc chia tay búp bê” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: -GV hướng dẫn học sinh cách đọc và tìm hiểu các từ khó theo chú thích, SGK/ 26 - GV hướng dẫn HS tìm hiểu kiểu văn và phương thức biểu đạt ? Cuộc chia tay búp bê thuộc kiểu văn nào? Vấn đề đặt đây là gì? ? PTBĐ chính văn là gì? - ngoài chia tay tạo thành ba yếu tố hạt nhân văn bản, tác giả còn sử dụng PT biểu cảm qua cách kể chuyện đồng thời bộc lộ trực tiếp cảm xúc nhân vật chính là người  kết hợp khéo léo hai phương thức này giúp cho văn có giọng điệu truyền cảm, gợi lên nhiều nỗi xót xa tâm hồn bạn đọc Hoạt động 2: GV gọi HS đọc văn tìm hiểu truyện ?Văn này là truyện ngắn.Truyện kể việc gì?Ai là nhân vật chính? Truyện kể chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành và Thủy điều là nhân vật chính Giáo viên: Lô Thị Thắm Lop7.net NỘI DUNG I.TÌM HIỂU CHUNG Đọc, tóm tắt văn Chú thích: (SGK) 3.Kiểu văn và phương thức biểu đạt - kiểu văn bản: Nhật dụng, vấn đề trọng tâm là Quyền trẻ em - Phương thức: Tự kết hợp biểu cảm II ĐỌC HIỂU - 12 - Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n ?Truyện kể theo ngôi thứ mấy?Tác dụng ngôi kể ấy? Truyện kể theo ngôi thứ nhất.Người xưng tôi trongtruyện “Thành” là người chứng kiến việc xảy ra,cũng là người chịu đau em gái mình Cách lựa chọn ngôi kể có tác dụng giúp cho tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ tình cảm và tâm trạng nhân vật GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ,thường gợi lên ngộ nghĩnh,trong sáng ngây thơ 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ Thành và Thủy li hôn nên chúng phải chịu chia tay 4/Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? Khi mẹ lệnh chia đồ chơi ra,thái độ Thành và Thủy nào? _ Thủy : run lên bần bật,cặp mắt tuyệt vọng,hai bờ mi sưng mọng _ Thành : cắn chặt môi… nước mắt tuôn Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 1) ý nghĩa tên truyện: - Tác giả mượn truyện búp bê phải chia tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau xót và vô lí chia tay hai anh em (Thành- Thủy) - Búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ,gợi lên ngộ nghĩnh sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay Hết tiết chuyển sang tiết Ngày dạy: 22/ 08/ 2011 Giáo viên: Lô Thị Thắm - 13 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n TUẦN – TIẾT 06 VĂN BẢN: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ _ Khánh Hoài_ A- KẾT QUẢ CẦN ĐẠT: 1) Kiến thức: 2) Kĩ năng: B- CHUẨN BỊ: - GV: - HS C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1) Ổn định tổ chức 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  Tiếp tục công việc tiết NỘI DUNG Hoạt động 1: Hoạt động 2: I.TÌM HIỂU CHUNG II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1) Ý nghĩa tên truyện: 2) Tình cảm hai anh em Thành và Thủy Khi cha mẹ li hôn hai anh em có tình Tình cảm hai anh em cảm sao? Thành và Thủy Khi phải chia tay tình cảm hai anh em nào? GV chia nhóm cho HS thảo luận Lời nói và hành động Thủy chia búp bê có mâu thuẫn không ?Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn ấy?Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì ? Tác giả phát nét tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ chia búp bê lại sợp đêm đêm không có Vệ Sĩ gác cho anh - Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành giúp em học,chiều nào đón em học - Khi phải chia tay hai anh em càng thương yêu và quan tân lẫn + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh “không có gác đêm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ” Giáo viên: Lô Thị Thắm - 14 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Cách giải mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ Kết thúc truyện Thủy đã để lại cho anh Vệ Sĩ.Điều đó cho thấy Thủy là em gái vừa giàu lòng vị tha,vừa thương anh vừa thương búp bê ?Ngoài chia tay với anh,với búp bê Thủy còn chia tay với ai? ?Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? ?Biểu cô giáo hay tin Thủy không học nữa? ?Tâm trạng bọn trẻ sao? ?Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? ? Thành có tâm trạng nào? Thành đau xót phải chịu mát và đỗ vỡ Cảnh vật lúc sao? Cảnh vật đẹp,rất bình yên Lúc này lòng Thành có gì khác lạ? Tâm hồn Thành giông,nỗi bão phải chia tay với em gái nhỏ Tại tâm hồn Thành lên giông bão? Ng÷ V¨n Thành và Thủy mực gần gũi,thương yêu chia và quan tâm lẫn Thủy chia tay với lớp học - Khóc thút thít vì Thủy phải chia xa mãi mãi nơi này và không còn học - Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa - Bọn trẻ khóc lúc to Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy Tâm trạng Thành khỏi trường _ Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành giông bảo vì phải chia tay với em gái _ Thành cảm nhận bất hạnh hai anh em và cô đơn mình trước vô tình người và cảnh III.Kết luận Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thắm thía rằng:tổ Giáo viên: Lô Thị Thắm - 15 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng E- CỦNG CỐ – HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: 1) Bài cũ: - tóm tắt truyện - Nắm nội dụng bài học - Đọc bài học thêm 2) Bài mới: đọc nội dung bài học, trả lời các câu hỏi tìm hiểu ví dụ sgk Ngày dạy: 22/ 08/ 2011 TẬP LÀM VĂN Tuần 02- Tiết 07 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Kiến thức: + HS thấy tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn + Hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch - Kĩ năng: biết cách bố trí xếp các phần các đoạn theo trình tự hợp lí - Thái độ: hiểu tầm quan trọng bố cục và có ý thức xây dựng bố cục trước tạo lập văn B CHUẨN BỊ - GV nghiên cứu bài, soạn bài, bảng phụ - HS: đọc trước bài học SGK, trả lời các câu hỏi vào bài tập C, TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ? Em hiểu nào là liên kết văn bản? ? Muốn làm cho văn có tính liên kết ta phải sử dụng phương tiện liên kết nào? Bài mới: * Vào bài: Trong việc tạo lập văn bản, ta biết liên kết các câu văn thôi thì chưa đủ Văn còn cần mạch lạc rõ ràng Muốn phải xếp các câu, các đoạn theo trình tự hợp lí, đó chính là bố cục văn Bài học hôm giúp ta biết cách làm đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục văn Giáo viên: Lô Thị Thắm I Bố cục và yêu cầu bố cục trtong văn - 16 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn GV yêu cầu hs đọc mục 1a SGK trang 28 và trả lời câu hỏi(GV có cho HS trả lời dựa theo yêu cầu đơn xin nghỉ học) ? Văn nào các ý đó không sếp theo trật tự,thành hệ thống? - Nó không gọi là văn vì người đọc không hiểu ? Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 và trả lơì câu hỏi? ? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa? -So với văn Ngữ Văn văn là lộn xộn ? Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,còn văn ví dụ khó tiếp nhận? -Vì nội dung văn chưa liền ? Cách kể chuyện 2b bất hợp lí chổ nào? Cách kể khiến cho câu chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán mà còn buồn cười ? Các ý văn này có gì thay đổi? Sự thay đổi làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ,khiến cho tiếng cười không bật được,và câu chuyện không tập trung vào việc phê phán ? Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? ? Khi thực văn các phần,các đoạn phải sếp nào? Các phần các đoạn trrong văn Ng÷ V¨n Bố cục văn Văn không thể viết cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng.Bố cục là bố trí,sắp sếp các phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành mạch và hợp lí Những yêu cầu bố cục văn a) ví dụ: đoạn văn (1),(2)/ 29 – SGK b) Nhận xét: - VB (1), (2) viết tùy tiện, không có bố cục - Do viết tùy tiện nên hai vb có chỗ bất hợp lí - Nên xếp bố cục hai câu chuyện trên hai vb…trong SGK NV6, T1 Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí _ Nội dung các phần các đoạn văn phải thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi - Trình tự sếp các phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao Giáo viên: Lô Thị Thắm - 17 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn phải sếp theo trình tự hợp lí trước sau ? Trình tự sếp các phần bố cúc có tác dụng gì? ? Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? Văn thường có phần :mở bài,thân bài.kết bài ? Hãy nêu nhiệm vụ phần có văn bản? Mở bài không đơn là thông báo đề tài mà văn còn phải cố gắng làm cho người đọc(người nghe) có thể vào đề tài cách dễ dàng,tự nhiên,hứng thú và ít nhiều hình dung bước bài Kết bài không có nhiệm vụ nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn,nêu cảm tưởng… mà phải làm cho văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc Hoạt động Ghi lại bố cục truyện “cuộc chia tay búp bê”?Nhận xét bố cục văn bản? Bố cục bài tập rành mạch chưa? Ng÷ V¨n tiếp đã đặt Các phần bố cục Văn xây dựng theo bố cục gồm phần:mở bài,thân bài,kết bài II Luyện tập BT 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục SGK kể lại Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp lí,thì không hẳn là bố cục và không phải bố cục gồm phần.Vì có thể sáng tạo,theo bố cục khác BT 3/30 Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lí.Các điểm 1,2,3 cthân bài thì kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập.Trong đó điểm lại không nói học tập Sau thủ tục chào mừng hội nghị và tự giời thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau đó nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn đã tiến nào.Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo và chúc hội ngị thành công Giáo viên: Lô Thị Thắm - 18 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn Ng÷ V¨n GV hướng dẫn HS bổ sung ý kiến thêm D CỦNG CỐ – HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - thuộc ghi nhớ và làm bài tập - Soạn bài “ Mạch lạc văn ” - Trả lời các câu hỏi SGK/ 31, 32 Ngày dạy: 27/ 08/ 2011 TẬP LÀM VĂN Tuần 02- Tiết 08 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Kiến thức: Giúp HS thấy tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục phần: MB, TB, KB, nhiệm vụ phần, chú ý đến mạch lạc các bài TLV - Kĩ năng: Rèn kĩ viết câu,đoạn văn mạch lạc, rõ ràng - Thái độ: Hiểu tầm quan trọng mạch lạc văn B CHUẨN BỊ - GV: nghiên cứu bài, soạn bài - HS đọc bài học SGK, soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là bố cục văn bản? - Các điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lí là gì? Bài mới: * vào bài: Để văn dễ hiểu, có ý nghĩa và rành mạch, hợp lí không có tính chất liên kết mà còn phải có xếp, trình bày các câu, các đoạn theo thứ tự hợp lí Tất cái đó người ta gọi là mach lạc văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn và trả lời câu hỏi Xác định nghĩa từ Mạch lạc theo Đông y? Mạch lạc có tình chất gì theo mục 1a? Mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng,thành mạch I.Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn Mạch lạc văn Giáo viên: Lô Thị Thắm - 19 Lop7.net Trường THCS DTBT Nậm Cắn _ Tuần tự qua khắp các phần các đoạn văn _ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn Thế nào là mạch lạc văn bản? Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời câu hỏi SGK a.Một văn truyện “cuộc chia tay búp bê”có thể kể nhiều việc,nói nhiều nhân vật.Nhưng nội dung truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh việc chính với nhân vật chính Chủ đề liên kết các việc trên có thành thể thống không? b “Cuộc chia tay búp bê”thì mạch văn đó chính là chia tay:hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay.Nhưng hai búp bê các em,tình anh em các em thì không thể chia tay.Không phận nào thiêng truyện lại không liên quan đến chủ đề đau đớn và tha thiết đó.Mạch lạc và liên kết có thống với Các đoạn văn có mối liên hệ với nào? c Một văn có thể mạch lạc thì:các đoạn đó liên hệ với không gian,thời gian,tâm lí ,ý nghĩa,miễn là tự nhiên hợp lí Thế nào là văn có tính mạch lạc? Ng÷ V¨n Trong văn : mạch lạc là tiếp nối các câu,các ý theo trình tự định Các điều kiện để văn có tính mạch lạc Một văn có tính mạch lạc là: _ Các phần các đoạn các câu văn địều nói đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt _ Các phần các đoạn các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe) II Luyện tập 1/32 Tính mạch lạc văn b Văn (2) Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tô Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông,giữa ngày mùa.Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí,phù hợp Giáo viên: Lô Thị Thắm - 20 Lop7.net