-1 HS trả lời -> 1 HS khác nhận xét +Để tuân thủ các phương châm hội thoại, người nói phải nắm được các đặc điểm của tình huống giao tiếp Nói với ai.. Nói khi nào.[r]
(1)Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn Tiết 11,12: Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em Tiết 13: Các phương châm hội thoại (tt) Tiết 14,15: Viết bài tập làm văn số TIẾT: 11-12 Ngày soạn:4/9/ 09 Ngày dạy :7/9/ 09 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh thấy phần nào sống trẻ em trên giới nay, tầm quan trọngcủa vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em -Hiểu tầm quan trọngvà quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em -Kĩ Năng: Học sinh cảm thụ cách lập luận văn chính luận -Thái độ: Cảm nhận quan tâm và ý thức sống bảo vệ chăm sóc cộng đồng II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Kế hoạch tiết dạy, nghiên cứu kĩ SGK- sách bài soạn… -Tranh ảnh các nhà lãnh tụ quan tâm đến thiếu nhi (Hồ Chủ Tich – Nông Đức Mạnh) -Học Sinh: Đọc kĩ văn bản, trả lời các câu hỏi SGK III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1phút) 2-Kiểm tra bài cũ: (4phút) +Câu hỏi: Nêu cảm nhận nội dung và nghệ thuật văn “Đấu tranh cho giới hòa bình”? +Trả lời: Nội dung: Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và sống trên trái đất, phá hủy sống tốt đẹp và ngược lí trí và tiến hóa thiên nhiên Đấu tranh cho giới hòa bìh là nhiệm vụ cấp bách Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cảm xúc nhiệt tình nhà văn 3- Giới thiệu bài mới: 1’ 4- Bài Hoạt động thầy *HOẠT ĐỘNG 1: 20’ -Tìm hiểu chung: -Yêu cầu HS đọc chú thích ?: Em hiểu gì nguồn gốc văn bản? (GV nêu lại khó khăn giới cuối kỉ XX liên quan đến vấn đề bảo vệ chăm sóc trẻ em Họat động trò Nội dung I-Tìm hiểu chung: 1-Xuất xứ: -1 HS đọc -> HS khác nhận +Trích: Tuyên bố hội xét nghị cấp cao giới - HS trả lời -> HS khác trẻ em nhận xét +Hoàn cảnh: 30 / 09 / +Trích: Tuyên bố hội nghị 1990 cấp cao giới trẻ em 25 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (2) Trường THCS Ba Vinh Thuận lợi, khó khăn -GV hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chú thích -GV đọc mẫu đoạn -Gọi HS đọc phần còn lại -Tìm hiểu các chú thích (Cho HS đọc –GV kiểm tra sớ từ) ?: Bố cục văn chia làm phần? Tính liên kết chặt chẽ văn bản? (Dựa vào nội dung các phần để giải thích) Giáo án Ngữ văn +Hoàn cảnh: 30/09/1990 2-Đọc và tìm hiểu chú thích: (SGK) -3HS đọc-> HS khác nhận xét -2 HS đọc chú thích- lớp theo dõi -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét +Bố cục: phần +Sự thách thức: thực trạng sống và hiểm họa +Cơ hội: Khẳng định điều kiện sống thuận lợi -> bảo vệ chăm sóc trẻ em + nhiệm vụ: Nêu nhiệm vụ cụ thể… *HOẠT ĐỘNG 2: 25’ Hướng dẫn phân tích văn -Yêu cầu HS đọc lại đoạn -1 HS đọc-> HS khác nhận ?: Phầøn này gồm bao nhiêu xét mục? -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét ?: Văn tthực tế + mục sống trẻ em trên -Các nhóm thảo luận-cử đại giới nào? diện trả lời-> HS khác nhận xét +Tình trạng rơi vào hiểm họa, sống khổ cực trên nhiều -Chỉ mặt gây hiểm họa mặt trẻ em trên giới cho trẻ em giới? +Nạn nhân chiến tranh và -Giải thích chế độ “apác bạo lực, phân biệt chủng thai”?(Chế độ phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng tộc cực đoan và tàn bạo) và thôn tính nước ngoài +Chịu thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư bệnh dịch, mù chữ, môi trường ? Theo em các nguyên nhân xuống cấp ảnh hưởng nào đến -1 HS trả lời -> HS khác sống trẻ em? nhận xét +Nhiều trẻ em chết ngày ?: Em có nhận xét gì cách suy dinh dưỡng và bệnh tật phân tích các nguyên nhân -1 HS khá trả lời -> HS khác 3-Bố cục: phần +Sự thách thức: thực trạng sống và hiểm họa +Cơ hội: Khẳng định điều kiện sống thuận lợi -> bảo vệ chăm sóc trẻ em + nhiệm vụ: Nêu nhiệm vụ cụ thể… II- PHÂN TÍCH: 1- Sự thách thức: +Tình trạng rơi vào hiểm họa, sống khổ cực trên nhiều mặt trẻ em trên giới +Nạn nhân chiến tranh và bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng và thôn tính nước ngoài +Chịu thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư bệnh dịch, mù chữ, môi trường xuống cấp +Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dưỡng và bệnh tật 26 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (3) Trường THCS Ba Vinh văn bản? -GV đưa tranh ảnh nạn đói Nam Phi, giới thiệu số phận ?Em biết gì tình đời sống trẻ em trên giới và nước ta nay?(Từ câu hỏi này GV chốt chuyển sang tiết 2) Giáo án Ngữ văn nhận xét +Ngắn gọn nêu lên khá đầy đủ cụ thể các nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người-> đặc biệt là trẻ em -Các nhóm thảo luận- cử đại diện trả lời ->HS khác nhận xét => Lập luân ngắn gọn nêu lên khá đầy đủ cụ thể các nguyên nhân ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người-> đặc biệt là trẻ em TIẾT *HOẠT ĐỘNG 3: 15’ -Hướng dẫn phân tích phần hội -HS đọc lai phần ?: Giải nghĩa các từ “Công ước, quân bị” ?: Tóm tắt các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em? ? Trình bày suy nghĩ điều kiện đất nước ta trẻ em? *GV khái quát: Sự quan tâm cụ thể Đảng và nhà nước: Tổng Bí Thư thăm và tặng quà cho các chúa thiếu nhi, nhận thức và tham gia tích cực nhiều tổ chức xã hội vào phong chăm sóc và bảo vệ trẻ em, ý thức cao toàn dân vấn đề này…( dùng tranh minh họa, băng hìmh) ? Em biết tổ chức nào nước ta thể ý nghĩa chăm sóc trẻ em Việt Nam? ? Đánh giá hội trên? -GV khái quát phần chuyển sang phần3 - HS đọc -> HS khác nhận xét -2 HS giải nghĩa -> HS khác nhận xét +Công ước: Điều nhiều nước cùng kí kết +Quân bị: Vũ khí- lực lượng vũ trang -Các nhóm thảo luận- cử đại diện trả lời ->HS khác nhận xét +Sự liên kết lại các quốc gia cùng ý thức cao cộng đồng quốc tế trên lĩnh vực này Đã có công ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội +Sự hợp tác và đoàn kết quốc ttế ngày càng có hiệu cụ thẻ trên nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn có thể chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế tăng cường phúc lợi xã hội =>Những hội khả quan đảm bảo cho công ước thực Các nhóm thảo luận-> đưa ý kiến nhóm mình +UB chăm sóc , bảo vệ bà mẹ và trẻ em +Đội TNTP Hồ Chí Minh +Các tổ chức xã hội 2- Cơ hội: +Các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc té có thể đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em +Sự liên kết lại các quốc gia cùng ý thức cao cộng đồng quốc tế trên lĩnh vực này Đã có công ước quyền trẻ em làm sở, tạo hội +Sự hợp tác và đoàn kết quốc ttế ngày càng có hiệu cụ thẻ trên nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tài nguyên to lớn có thể chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế tăng cường phúc lợi xã hội =>Những hội khả quan đảm bảo cho công ước thực 3- Nhiệm vụ: *HOẠT ĐỘNG 4: 6’ 27 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (4) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn -Hướng dẫn phân tích phần nhiệm vu -Yêu cầu HS đọc phần nhiệm vụ ? Phần này có bao nhiêu mục? Mỗi mục nêu nhiệm vụ gì? -1 HS đọc –1HS khác nhận xét -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét + Gồm mục, nêu các nhiệm vụ: +Quan tâm đến đời sống vật chát dinh dưỡng cho trẻ em -> giảm tử vong +Vai trò phụ nữ cần tăng cường, trai gái bình đẳng, củng cố gia đình, xây dựng nhà trường xã hội, khuyến khích trẻ tham gia sinh hoạt văn hóa -1 HS khá trả lời HS khác nhận xét ? Phân tích tính chất toàn diện +Các nhiệm vụ nêu cụ thể, nội dung phần này? toàn dện Chỉ nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế việc chăm sóc bảo vệ trẻ em *HOẠT ĐỘNG 4: 5’ -Hướng dẫn tổng kết ?: Qua tuyên bố, em nhận thức nào tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế đối vứi vấn đề này? *HOẠT ĐỘNG 5: 8’ - Hướng dẫn luyện tập: ?: Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc Đảng, nhà nước, các tổ chức xã hội đới với trẻ em nay? ?: Nhận thức thân vấn đề này? + Gồm mục, nêu các nhiệm vụ: +Quan tâm đến đời sống vật chát dinh dưỡng cho trẻ em giảm tử vong +Vai trò phụ nữ cần tăng cường, trai gái bình đẳng, củng cố gia đình, xây dựng nhà trường xã hội, khuyến khích trẻ tham gia sinh hoạt văn hóa +Các nhiệm vụ nêu cụ thể, toàn dện Chỉ nhiệm vụ cấp thiết cộng đồng quốc tế việc chăm sóc bảo vệ trẻ em - Các nhóm thảo luận- cử đại diện trả lời HS khác nhận xét ( nội dung tương tự phần ghi nhớ) +Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là vấn đề quan trọng, cấp bách, có ý nghĩa toàn cầu III- Tổng kết: Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là vấn đề quan trọng, cấp bách, có ý nghĩa toàn cầu Bản tuyên bo ácủa hội nghị cấp cao giới trẻ em ngày 30 – 09 – 1990 đã khẳng định điều và cam kết thực nhiệm vụ có tính toàn diện vì sống còn, phát triển trẻ em, vì tương lai toàn nhân loại -HS tự thảo luân và phát IV- Luyện tập: biểu (HS phát biểu ý kiến) -Mỗi em HS có thể nêu mộtý kiến- HS khác nhận xét +Quan tâm sâu sắc +Có ý thức chăm sóc, bảo vệ trẻ em 4-Củng cố - dặn dò:: (5phút) -Về nhà học kĩ phần ghi nhớ -Văn này có ý nghĩa gì sống ngày nay? 28 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (5) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn -Lý giải tính chát nhật dụng văn -Chuẩn bị bài các phương châm hội thoại (tiếp theo) *Gợi ý: +Tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại và tình giao tiếp +Đọc và nghiên cứu kĩ các ví dụ và bài tập SGK IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 13 Ngày soạn: 5/9/09 Ngày dạy :12/9/09 TV : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TIẾP THEO) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp HS nắm mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại và tình giao tiếp -Hiểu phương châm hội thoại không phải là qui định bắt buộc tình giao tiếp, vì nhiều lí khác nhau, các phương châm hội thoại đoi không tuân thủ -Kĩ Năng:Vận dụng cách phù hợp các phương châm hội thoại đã học -Thái độ: Ý thức giàu đẹp tiếng Việt và phong phú đa dạng ngữ pháp tiếng Việt II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Kế hoạch tiết dạy Nghiên cứu kĩ SGK, SGV Bảng phụ -Học Sinh: Nghiên cứu kĩ bài sách giáo khoa, soạn các nội dung đã hướng dẫn tiết 12( phần hướng dẫn học tập nhà) III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1phút) 2-Kiểm tra bài cũ: (4 phút) + Câu hỏi: Nêu các phương châm hội thoại đã học? (HS trung bình) - Giới thiệu bài mới: (1phút) Trong giao tiếp, có phải chúng ta phải tuân thủ nghiêm nhặt các phương châm hội thoại hay không Vậy các phương châm hội thoại và tình giao tiếp có liên quan với nào? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu – Bài mới: Hoạt động thầy *HOẠT ĐỘNG 1: 10’ -Tìm hiểu quan hệ phương châm hội thoại và tình giao tiếp - Gọi HS đọc kể lại truyện cười “Chào hỏi” H1: Nhân vật chàng rể có tuân thủ đúng phương châm lịch không? Vì sao? Họat động trò Nội dung I- QUAN HỆ GIỮA CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI VÀ TÌNH HUỐNG GIAO TIẾP: -1 HS kể-> HS khác nhận xét -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét 29 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (6) Trường THCS Ba Vinh H2: Tìm số tình mà lời hỏi thăm kiểu trên dùng cách thích hợp, lịch sự? H3:Vậy cần rút bài học gì giao tiếp? Giáo án Ngữ văn +Chưa đúng +Chàng rể làm việc quấy rối người khác, phiền hà người khác -Các nhóm thảo luận và nhóm có thể đưa số tình khác (chú ý ngữ cảnh, tình giao tiếp: nói với ai, nói nào, nói đâu, nói nhằm mục đích gì.) -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét +Để tuân thủ các phương châm hội thoại, người nói phải nắm các đặc điểm tình giao tiếp( Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói nhằm mục đích gì?) II-NHỮNG TRƯỜNG HỢP KHÔNG TUÂN THỦ PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI: *HOẠT ĐỘNG 2: 10’ -Tìm hiểu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại -Gọi HS đọc trường hợp -Hướng dẫn HS phát các trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại *Tình II-2-SGK -Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin An mong muốn không? Vì sao? *Tình II-3-SGK *Tình II-4-SGK H4: Theo em có phải thoậi nào phải tuân thủ phương châm hội thoại không? H5: Vậy nguyên nhân nào dẫn đến việc không tuân thủ các phương châm hội thoại? +Để tuân thủ các phương châm hội thoại, người nói phải nắm các đặc điểm tình giao tiếp( Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói nhằm mục đích gì?) -4 HS đọc -> HS khác nhận xét -Cả lớp tìm hiểu trường hợp SGK -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét (II-2-SGK) +Không, vi phạm phương châm lượng để đảm bảo phương châm chất +Bác sĩ buộc phải vi phạm p/c chất-> việc làm nhân đạo +Cần hiểu theo nghã hàm ý: khuyên không nên chạy theo tiền bạc mà quên thứ thiêng liêng khác -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét +Không thiết -2 HS trả lời -> HS khác nhận xét +Việc không tuân thủ các phương châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân sau: (Nội dung phần ghi nhớ II- *Việc không tuân thủ các phương châm hội thoai có thể bắt nguồn từ nguyên nhân sau: - Người vô ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp - Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng 30 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (7) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn SGK) - Người nói muốn gây chú ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý khác III- LUYỆN TẬP: *HOẠT ĐỘNG 3: 15’ -Hướng dẫn luyện tập * Bài tập 1: -Yêu cầu HS đọc BT1 -Câu trả lời ông bố không tuân thủ phương châm hội thoại nào? Phân tích để làm rõ vi phạm ấy? * Bài tập 2: -Yêu cầu HS đọc BT2 * Bài tập 1: - Câu chuyện không tuân thủ phương châm cách -1HS đọc -> HS khác nhận thức xét +phương châm cách thức +Vì cách nói ông bố đối * Bài tập 2: với cậu bé tuổi là - Đoạn trích phương châm lịch không không rõ thực vì các nhân vật -4 nhân vật vì đến nhà lão -1HS đọc -> HS khác nhận nỗi giận vô cớ miệng? xét -Thái đợ họ nào cĩ +Bất hịa với lão miệng không? -Vi phạm phương châm nào? +Thấi độ giận Không có lí *HOẠT ĐỘNG 4: 2’ chính đáng -Củng cố: -Để tuân thủ các P/C hội thoại, +Vi phạm phương châm lịch người nói phải nắm các đặc điểm gì tình giao tiếp? -Việc không tuân thủ các tình giao tiếp bắt nguồn từ -1HS trả lời phần ghi nhớ mục nguyên nhân nào? I -> HS khác nhận xét -1 HS trả lời phần ghi nhớ mục II -> HS khác nhận xét 4-Hướng dẫn học tập:(2phút) -Về nhà học thật kĩ phần lí thuyết – Xem lại các ví dụ đã phân tích -Xây dựng các đoạn hội thoại -Ôn tập thật kĩ, chuẩn bị cho bài viết số I-Văn thuyết minh IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG TIẾT: 14-15: Ngày soạn:5/9/09 Ngày dạy :9/9/09 TLV : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ VĂN THUYẾT MINH I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 31 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (8) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn -Kiến Thức: Học sinh viết bài văn thuyết minh theo yêu cầu ket hợp với lập luận và miêu tả -Kĩ Năng: Rèn luyện kĩ diễn đạt ý trình bày đoạn văn, bài văn -Thái độ: Ý thức tốt làm bài II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm -Học Sinh: Ôn tập kĩ kiến thức để làm bài III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: 2- Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3- Giới thiệu bài mới: 4- Bài mới: *-Đề kiểm tra: Nếu làm hướng dẫn viên du lịch thì em giới thiệu với khách du lịch nước ngoài nào cây lúa Việt Nam ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM: Baøi viết học sinh cần đạt yeâu cầu sau: A.Về nội dung: Baøi viết coù thể coù nhiều caùch trình baøy song phải bảo đảm caùc yeâu cầu veà nội dung sau: - Bài viết có đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết bài - Khi giới cây lúa cần phải đưa yếu tố miêu tả để giới thiệu đặc ñieåm cuûa caây luùa Cuï theå: Mở bài: - Giới thiệu khaùi quaùt veà caây luùa Vieät Nam 2.Thân bài: Bài viết cần nêu các ý sau: - Nguồn gốc:Có nguồn gốc từ cây lúa hoang xuất từ thời nguyên thủy người hóa thành cây lúa trồng - Ñaëc ñieåm: + Thuộc họ lúa, thân mềm, lá dài, có vỏ bọc ngoài + Cây nhiệt đới, ưa sống nước, ưa nhiệt độ cao + Có nhiều loại lúa… - Lợi ích vai trò cây lúa đời sống người - Cây lúa đời sống tình cảm người 3.kết baøi: Nêu cảm nghĩ đối tượng thuyết minh B.Về hình thức: Bài viết không sai lỗi chính tả quá nhiều, diễn đạt mạch lạc, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn chính xác Cho điểm phần tự luận: 32 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (9) Trường THCS Ba Vinh Nội dung: Hình thức: Giáo án Ngữ văn - Mở baøi: 1,5điểm - Thaân baøi: 6,0 điểm - kết baøi: 1,5 điểm 1,0 điểm IV- Hướng dẫn học tập: -Đọc kĩ văn “Chuyện người gái Nam Xương” và trả lời các câu hỏi: +Nêu số nét tác giả Nguyễn Dữ? +Truyện chia làm phần? Nội dung cụ thể phần? +Tóm tắt diễ biến câu chuyện IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: 33 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (10)