- Luận điểm này gợi cảm xúc vui sướng bởi những cảnh mới lạ và đẹp, hiểu biết thêm về vẻ đẹp của đất nước, tự hào về quê hương đất nước…Đây là những yếu tố khi viết văn nghị luận có dịp [r]
(1)Tuần 31 Tiết 113 Ngày soạn : Ngày dạy : LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận Kiến thức Hệ thống kiến thức văn nghị luận Cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Kĩ Xác định cảm xúc và biết cách diễn đạt cảm xúc bài văn nghị luận Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác, chủ động tích cực cho HS học tập II CHUẨN Bị - Gv: sgk, soạn giáo án - Hs: sgk, chuẩn bị bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (2’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ Hoạt động (1’) BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN - GV giới thiệu bài - Hs nghe, ghi tên bài NGHỊ LUẬN Hoạt động (10’) - Gọi Hs đọc đề bài Đề bài: “Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh” - Hs đọc ? Để làm đề bài này, các em - Hs trả lời làm việc gì? + Tìm hiểu đề + Tìm luận điểm, luận + Lập dàn ý + Viết đoạn văn, bài văn Bài Tập - Cho Hs tìm hiểu đề - Hs thảo luận nhóm sau đó - Luận đề: chuyến tham gia, du lịch nhà - Cho Hs thảo luận câu hỏi đại diện nhóm trả lời trường tổ chức là vô cùng bổ mục II sgk ích Hs - Dẫn chứng có vai trò cốt yếu bài văn chứng minh Bởi không có dẫn chứng thì luận điểm luận đề chẳng thể sáng tỏ - Các luận điểm nêu để chứng minh không cần xác đáng, đầy đủ mà còn cần xếp rành mạch, hợp Lop8.net (2) lý, chặt chẽ để có thể làm cho luận điểm trở nên sáng tỏ - Hệ thống luận điểm nêu sgk phải đặt lại cho gọn gàng, mạch lạc, đỡ lộn xộn * Dàn ý: A Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan B Thân bài: Nêu các lợi ích cụ thể: Về thể chất: chuyến tham quan du lịch có thể giúp chúng ta thêm khẻ mạnh Về tình cảm: chuyến tham quan du lịch có thể giúp chúng ta: - Tìm thêm thật niềm vui cho thân mình - Có tình yêu thiên nhiên, với quê hương đất nước Về kiến thức: chuyến tham quan du lịch có thể giúp chúng ta: - Hiểu cụ thể hơn, sâu điều học trường lớp - Đem lại nhiều bài học có thể còn chưa có sách nhà trường C Kết bài: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan Bài tập Hoạt động (15’) - GV hướng dẫn Hs tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận - Gọi Hs đọc đoạn văn a mục - Hs đọc II sgk ? Chúng ta có thể đưa yếu tố - Hs trả lời biểu cảm vào đoạn văn cụ thể nào? Đoạn văn nằm vị trí nào bài văn? Trong đoạn văn em thật muốn biểu tình cảm gì? - Gọi Hs đọc đoạn văn b sgk - Hs đọc a Đoạn văn sử dụng từ biểu cảm, câu cảm thán, ngôi kể “ta” trực tiếp bọc lộ cảm xúc b Trình bày luận điểm: “Những chuyến tham quan du lịch đem đến cho ta thật nhiều Lop8.net (3) niềm vui” - Luận điểm này gợi cảm xúc vui sướng cảnh lạ và đẹp, hiểu biết thêm vẻ đẹp đất nước, tự hào quê hương đất nước…(Đây là yếu tố viết văn nghị luận có dịp đưa các yếu tố biểu cảm vào) - Đoạn văn (về chuyến Hạ Long) đã đủ yếu tố biểu cảm, đó là niềm vui trước cảnh đẹp núi non trời biển… - Cần tăng thêm yếu tố biểu cảm để biểu đúng cảm xúc em (từ cảm thán, câu cảm thán, độc thoại nội tâm ) ? Luận điểm gợi cho em - Hs trả lời cảm xúc gì? ? Đoạn văn biểu thật - Hs trả lời đúng và đủ tình cảm em không? ? Cần tăng cường các yếu tố biểu cảm nào để đoạn văn biểu đúng cảm xúc chân thật em? - Cho Hs viết đoạn văn theo yêu cầu - Gọi Hs khác nhận xét và góp ý theo nội dung sau: ? Đoạn văn đó đã thực có yếu tố biểu cảm chưa? ? Tình cảm biểu đoạn văn đã chân thành chưa hay còn sáo khuôn? ? Sự diễn đạt tình cảm có rõ ràng sáng hay không? => Gv rõ ưu và nhược điểm cho Hs rút kinh nghiệm Hoạt động (12’) - Hướng dẫn Hs làn bài tập sgk trang 109 - Hs trình bày - Hs viết đoạn và trình bày trước lớp - Hs nhận xét - Hs nghe - Hs làm bài tập theo yêu cầu sau đó trình bày trước lớp Bài tập 3: viết đoạn văn chứng minh tình cảm tha thiết thiên nhiên, đất nước qua ba bài thơ Cảnh khuya, Khi tu hú, Quê hương * Gợi ý: vừa phân tích, chứng minh tình cảm thiên nhiên đất nước tác giả vừa bộc lộ cảm xúc (chú ý sử dụng từ ngữ, kiểu câu, giọng điệu biểu cảm ) Củng cố: (2’)Cho Hs nhắc lại kiến thức đã học Hướng dẫn (2’) - Đọc và phát yếu tố biểu cảm, cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận( qua từ ngữ, câu cảm, giọng điệu) văn cụ thể - Xác định cảm xúc trước vấn đề nêu đề bài trên - Làm bài tập nhà Lop8.net (4) - Học bài chuẩn bị kiểm tra tiết phần văn IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 114 KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU Giúp học sinh: - Hệ thống hoá kiến thức phần Văn (các bài thơ trữ tình, văn nghị luận), có cái nhìn tổng hợp nội dung và nghệ thuật các tác phẩm đã học đầu học kỳ đến - Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt và Tập làm văn để làm bài nghị luận văn học II CHUẨN BỊ - Gv: đề kiểm tra - Hs: chuẩn bị bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra chuẩn bị Hs (1’) Tiến hành kiểm tra Hoạt động 1: - Gv phát đề kiểm tra - Hs nhận đề Hoạt động 2: - Gv theo dõi Hs làm bài - Hs làm bài Hoạt động - Gv thu bài - Hs nộp bài * Nội dung đề: I TRẮC NGHIỆM (4 điểm) Khoanh tròn chữ cái đầu câu trả lời đúng Câu Một cảm hứng chung hai bài thơ “Nhớ rừng” và “Quê Hương” là gì? A Nhớ tiếc quá khứ B Thương người và hoài cổ C Coi thường và khinh bỉ sống tầm thường D Đau xót và bất lực Câu 2: Trong các văn sau, văn nào thuộc thể loại Cáo? A Chiếu dời đô B Hịch tướng sĩ C Nước Đại Việt ta D Bàn luận phép học Câu 3: Nguyên nhân chính việc các quan cai trị thực dân thay đổi thái độ người dân thuộc địa là gì? A Vì chính quyền thực dân muốn thực chính sách cai trị B Vì chính quyền thực dân muốn biến người dân thuộc địa thành bia đỡ đạn cho chúng chiến tranh phi nghĩa C Vì chính quyền thực dân muốn giúp đỡ người dân thuộc địa có sống tốt D Vì chính quyền thực dân muốn người dân thuộc địa phải phục tùng họ Câu “Bàn luận phép học” trích dẫn từ đâu? A Bài Cáo vua Quang Trung C Bài Tấu Nguyễn Thiếp B Bài Hịch Nguyễn Thiếp D Bài Tấu Nguyễn Trãi Câu5: Quan niệm Nguyễn Thiếp mục đích chân chính việc học là gì? Lop8.net (5) A Học để làm người có đạo đức B Học để trở thành người có tri thức C Học để góp phần làm hưng thịnh đất nước D Cả A, B, C đúng Câu 6: Mục đích “việc nhân nghĩa” thể văn “Nước Đại Việt ta” là gì? A Nhân nghĩa là lối sống có đạo đức và giàu tình thương B Nhân nghĩa là để yên dân, làm cho dân sống ấm no C Nhân nghĩa là trung quân, hết lòng phục vụ vua D Nhân nghĩa là trì lễ giáo phong kiến Câu7: Hình ảnh nào không xuất đoạn văn miêu tả ngang ngược và tội ác giặc văn “Hịch tướng sĩ”? A Cú diều B Dê chó C Trâu ngựa D Hổ đói Câu 8: Văn “Chiếu dời đô” viết theo phương thức biểu đạt chính nào? A Tự B Biểu cảm C Thuyết minh D Lập luận II TỰ LUẬN (6 điểm) Câu 1: Chép lại bài thơ “Đi đường” Hồ Chí Minh (2 điểm) Câu 2: Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp khuyên vua Quang Trung thực chính sách gì? Từ thực tế việc học thân, em thấy phương pháp học tập nào là tốt ? vì sao? (4 điểm) * Đáp án: I TRẮC NGHIỆM: Câu Đáp án A C B C D B C D II TỰ LUẬN Câu 1: Chép đúng bài thơ (2 điểm) Câu 2: Trình bày các ý sau: (mỗi ý điểm) - Mở trường, mở rộng thành phần học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học - Việc học phải bắt đầu kiến thức bản, có tính chất tảng - Phương pháp học: + Tuần tự từ thấp đến cao + Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu + Học phải kết hợp với hành - Hs trình bày ý kiến cá nhân đúng nhận xét kiểm tra Hướng dẫn - Ôn lại kiến thức đã học - Chuẩn bị bài: lụa chọn trật tự từ câu IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 115 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU I MỤC TIÊU Lop8.net (6) Nắm cách xếp và hiệu xếp trật tự từ câu Từ đó có ý thức lựa chọn trật tự từ phù hpự với hoàn cảnh giao tiếp Kiến thức Cách xếp trật tự từ câu Tác dụng diễn đạt trật tự từ khác Kĩ Phân tích hiệu diễn đạt việc lựa chọn trật tự từ số văb đã học Phát và sửa số lỗi xếp trật tự từ Thái độ Hình thành HS ý thức lựa chọn trật tự từ câu nói viết cho phù hợp với Yêu cầu phản ánh thực tế và điễn tả tư tưởng, tình cảm cho thân II CHUẨN BỊ - Gv: sgk, soạn giáo án, bảng phụ - Hs: sgk, soạn bài III CÁC BƯỚC LÊN LỚP ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra bài cũ (5’) - Hội thoại hai bạn đến trường (đã có gợi ý) - Kiểm tra chuẩn bị Hs Dạy bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ Hoạt động (1’) TRONG CÂU - GV giới thiệu bài - Hs nghe, ghi tên bài Hoạt động (10’) I Nhận xét chung Hs đọc - Gọi Hs đọc ví dụ sgk Có thể thay đổi trật từ ? Có thể thay đổi trật tự các - Hs đề xuất cách thay theo nhiều cách: từ ví dụ trên theo đổi - Thét giọng khàn cách nào mà không làm khàn người hút nhiều xái thay đổi nghĩa -Hs trả lời cũ, cai lệ gõ đầu roi xuống câu? đất - Cai lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất - Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ ? Tại tác giả chọn trật tự - Hs so sánh các câu vừa Trong văn bản, tác giả đã từ đoạn trích? viết với câu văn bản, rút đặt cụm từ “Gõ đầu roi kết luận xuống đất” đầu câu với mục đích: + Tạo liên kết câu văn này với câu trước đó (cai lệ và người nhà lý trưởng sầm sập tiến vào với roi song, tay thước và dây thừng) Lop8.net (7) - Yêu cầu Hs lựa chọn số các câu vừa viết để so sánh với câu văn + Nhấn mạnh hãn tên cai lệ - Hs so sánh, nêu nhận xét Hs có thể lựa chọn câu “Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ” Trong câu này, từ “cai lệ” (chủ thể hành động) đưa lên đầu câu Điều này đảm bảo trật tự ngữ pháp thông thường (chủ ngữ đứng trước - Hs phát biểu, nhận xét, bổ vị ngữ), nhiên, ý nghĩa sung gợi tả câu lại giảm ? Qua so sánh trên đây, ta có thể rút kết luận gì trật tự từ câu? - Gv khái quát lại theo nội - Hs đọc dung Ghi nhớ sgk Hoạt động (11’) * Ghi nhớ (sgk) II Một số tác dụng - Gọi Hs đọc yêu cầu Ví - Hs đọc xếp trật tự từ dụ sgk ? Trật tự từ - HS thảo luân nhóm, phát * Ví dụ (sgk) phận câu in đậm thể điều biểu Nhận xét: gì? - Trong câu (a), cai lệ trước, người nhà lý trưởng sau, điều đó vừa cho thấy địa vị xã hội cai lệ cao người nhà lý trưởng vừa thể tính cách hăng tên này (những kẻ hăng thường xông lên trước) - Thứ tự các việc câu “Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay ” thể đúng trình tự diễn thực tế: từ sợ hãi (xám mặt), chị Dậu đặt xuống đất có thể chạy đến đỡ lấy tay - Trong câu (b), các vật kể (roi song, tay thước và dây thừng) tương ứng với người mang nó xuất - Gọi Hs đọc Ví dụ và so - Hs so sánh, nhận xét hiệu trước hay xuất sau sánh tác dụng cách diễn đạt các câu in * Ví dụ (sgk) Nhận xét: xếp các phận câu nghiêng - Trong câu nguyên văn in đậm Lop8.net (8) (câu a), việc xếp các yếu tố (làng, nước, nhà tranh, đồng lúa chín) có dụng ý rõ: nêu từ khái quát (làng, nước) đến cụ thể (mái nhà tranh, đồng lúa chín) - Trong câu (b) và câu (c), trật tự các yếu tố thay đổi đó trở nên lộn xộn, không ? Qua ví dụ trên đây, - Hs đọc phần Ghi nhớ thể ý nghĩa rõ ràng có thể rút kết luận gì sgk * Ghi nhớ (sgk) tác dụng việc xếp trật tự từ câu? Hoạt động (12’) - Gọi Hs đọc yêu cầu bài - Hs hoạt động độc lập, sau III Luyện tập tập sgk và giải thích lý đó phát biểu ý kiến, nhận xét a Chủ tịch Hồ Chí Minh đã xếp trật tự từ các xép các nhân vật theo câu in đậm thứ tự xuất các nhân vật lịch sử b Cụm từ “Đẹp vô cùng” đặt trước hô ngữ “Tổ quốc ta ơi” để nhấn mạnh vẻ đẹp non sông đất nước c Các bổ ngữ (mật thám, đội gái) đặt lên trước vừa có ý nhấn mạnh đến các đối tượng vừa tạo liên kết với câu trước Củng cố (3’) - Cần lựa chon trật tự từ câu nào giao tiếp? - Tác dụng việc xếp trật tự từ câu? Hướng dẫn (2’) - Giải thích cách xếp trật tự từ câu văn, câu thơ cụ thể - Đọc và phát yếu tố biểu cảm, cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận ( qua từ ngữ, câu cảm, giọng điệu) văn cụ thể - Xác định cảm xúc trước vấn đề nêu đề bài trên - Nhắc nhở Hs hoàn thành bài tập nhà - Chuẩn bị: trả bài viết số IV RÚT KINH NGHIỆM Tiết 116 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU Giúp học sinh: Lop8.net (9) - Củng cố kiến thức và kĩ làm văn nghị luận có yếu tố biểu cảm - Tự so sánh, đối chiếu với yêu cầu đề để rút kinh nghiệm, sửa đổi - Tiếp tục rèn luyện kĩ dựng đoạn văn và đọc nhận xét bài cho bạn II CHUẨN BỊ - Gv: Chấm chữa bài cho học sinh + Lựa chọn trước bài viết tốt, khá Tb và yếu để đọc trước lớp và sửa chữa - Hs: Xem lại kiến thức đã học III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1’) GV kiểm tra sĩ số lớp và nêu yêu cầu học Kiểm tra bài cũ (0’) Kiểm tra lúc trả bài Tiến hành trả bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1: I Đề bài: Hãy viết bài - Yêu cầu học sinh nhắc lại đề -Đọc đề bài văn nghị luận để khuyên số ban lớp cần bài -Trả lời: …………… - Kiểu văn bản? phải học tập chăm - Nội dung? - Hướng dẫn học sinh lập dàn II Yêu cầu đề bài: Kiểu bài: Văn nghị luận ý Nội dung: Khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm Dàn ý: Hệ thống luận điểm : a Đất nước cần người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên “đài vinh quang, sánh kịp với bạn bè năm châu” b Quanh ta có nhiều gương các bạn h/s phấn đấu học giỏi, để đáp ứng yêu cầu đất nước c Muốn học giỏi, muốn thành tài thì trước hết phải học chăm d Một số bạn lớp ta còn ham chơi chưa chăm học, làm cho thầy cô giáo và các bậc cha mẹ lo buồn đ Nếu bây càng chơi bời, không chịu học thì sau này càng khó gặp niềm vui đời sống Lop8.net (10) e.Vậy các bạn nên bớt chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên người có ích cho sống, và nhờ đó, tìm niềm vui chân chính, lâu bền Hoạt động 2: - Cho học sinh so sánh bài làm mình với yêu cầu đề bài - Giáo viên nêu tượng phổ biến: Nêu ưu điểm, hạn chế Nêu ví dụ lỗi điển hình phần (lấy từ bài làm học sinh) Hoạt động 3: - Công bố kết chung lớp (thống kê điểm) - Công bố kết em và phát bài - Tuyên dương - Gọi học sinh đọc bài hay đoạn hay * Điểm bài kiểm tra Lớp Sĩ số III Sửa chữa lỗi: Thảo luận, phát lỗi và sửa chữa Lỗi (sai) Sửa lại (đúng) V Kết quả: ……………… ……………………………… - Nghe - Nghe - Nghe - Đọc Giỏi Điểm bài kiểm tra Khá TB Yếu Kém 8/A 38 8/E 34 Củng cố (0’) Củng cố lại kiến thức đã học văn nghị luận Hướng dẫn (1’) - Tiếp tục đọc và sửa lại bài viết - Soạn bài :Tìm hiểu các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận IV RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt tuần 31 Ngày…/…/2012 KiÒu ThÞ Phóc Lop8.net (11) Lop8.net (12)