Giáo án Lớp 3 Tuần 30 - GV: Trần Thi Hằng

đượm chất dân gian, thể hiện tình cảm HS: suy nghĩ và trả lời GV: Nhà thơ Huy Cận đã có lời tặng Chính Hữu : “Một đời chân thành đầu súng trăng treo/Hồn thơ đeo đẳng bay theo chiến - Sử [r]

Giáo án Ngữ văn Tuần : Tiết PPCT: 41 Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 20/10/2012 Ngày dạy: 24/10/2012 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN VĂN) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu thêm các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương từ sau năm 1975 - Bước đầu bình phẩm và biết công việc tuyển chọn tác phẩm văn học B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sự hiểu biết các nhà văn, nhà thơ địa phương - Sự hiểu biết tác phẩm văn học địa phương - Những biến chuyển văn học địa phương sau năm 1975 Kỹ năng: - Sưu tầm và tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc – hiểu và thẩm bình thơ văn viết địa phương - So sánh đặc điểm văn học địa phương các giai đoạn Thái độ: - Hình thành quan tâm và yêu mến văn học địa phương, giáo dục niềm tự hào và tình yêu quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giải thích, phân tích D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Trong chương trình địa phương lớp 8, các em đó bước đầu tìm hiểu Văn học địa phương đến năm 1975 Ở chương trình địa phương năm nay, các em tiếp tục tìm hiểu để bổ sung hiểu biết Văn học địa phương Nhưng văn học địa phương chúng ta ít các tác phẩm nên cô giới thiệu đến các em số tác giả Đà Lạt và tác phẩm viết Đà Lạt HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Chuẩn bị: Lập bảng thống kê các tác Lập bảng thống kê các tác giả, tác phẩm văn học địa giả, tác phẩm văn học địa phương phương đã học từ năm 1975 -> đã học từ năm 1975 -> -HS: S Tác giả Năm Quê Tác phẩm chính - GV hướng dẫn HS lập bảng thống T sinh quán kê trình bày trình bày theo trình tự T thời gian xuất tác phẩm Phạm Quốc Ca Nghệ Trong rừng - GV hướng dẫn học sinh An Thăm chị thực các hoạt động Hà Linh Chí Nơi mùa xuân quê - GV hình thành bảng thống kê đầy em đủ (dựa vào tư liệu và thống kê 1941 Quảng Trăng chờ HS ) Bình Lê Bá Cảnh Huyền thoại hồ Than Thở 1.Học sinh tập hợp theo tổ: thống Xuân Ngọc Viếng mộ thầy kê mà mình đó sưu tầm được: Bùi Lương Gặp em Đam Rông - Các thành viên tổ nộp Phạm Vũ Mái trường nhỏ thống kê Lê Công 1958 Thung lũng trắng - Tổ trưởng (nhóm trưởng) tập hợp Mộng Hòa Thanh 1958 Hoa rụng sương vào thành Khắc Dũng 1960 Bóng chiều Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn 2.Các tổ đọc trước lớp thống kê tổ mình (danh sách tác giả, tác phẩm đó sưu tầm) - Bổ sung vào thống kê mình tác phẩm tác giả còn thiếu Trường THCS Đạ Long 10 Phạm Thị Thảo 11 Bạch Nhật Phương 12 Nguyễn Vinh 13 Bùi Minh Quốc 14 Ngô Viết Dinh 15 Nguyễn Thị Phương Lan 16 Lê Ích Ngãi (Hồng Cường) 1940 1960 Quảng Bình Thanh Hóa Đất quê ta Phấn thông bay Đam Rông khởi sắc Chào Đam Rông Quê Đam Rông Sưu tầm giới thiệu tác phẩm viết Đà Lạt, Đam Rông ĐÀ LẠT TRĂNG MỜ Gv hướng dẫn HS sưu tầm số tác (Hàn Mặc tử) phẩm viết Đà Lạt, Đam Rông Đây phút thiêng liêng đã khởi đầu Trời mơ cảnh thực huyền mơ Trăng đắm đuối sương nhạt Như đón từ xa ý thơ Ai hãy làm thinh nói nhiều Để nghe đáy nước hồ reo Để nghe tơ liễu run gió Và để xem trời giải nghĩa yêu Hàng thông lấp loáng đứng im Cành lá in đã lặng chìm Hư thực làm phân biệt Sông Ngân Hà màn đêm Cả trời say nhuộm màu trăng Và lòng tôi chẳng nói Không tiếng gì nghe động chạm Dẫu là tiếng vỡ băng THĂM CHỊ ( Phạm Quốc Ca) Chị lấy chồng phía mặt trời gác núi Đường lên xa ngái dốc cùng truông Nhớ tuổi thơ chiều mây sấm động Em lại thương trên mưa nguồn…… QUÊ MỚI ĐAM RÔNG (Lê Ích Ngãi) Từ buổi khai hoang đã tới đây Bãi bồi khe suối cỏ giăng đầy Nương trèo trên triền đá Quán mọc lơ thơ rặng cây Đảng đã khơi nguồn quang đãng núi Dân vào mở lối rạng ngời mây Điện, đường, trường, trạm vây quanh Cờ đỏ vàng phấp phới bay ĐAM RÔNG KHỞI SẮC (Lê Ích Nghĩa) Non xanh nước biếc tỏa ngàn hoa Hùng vĩ cảnh nước nhà Suối vọng ngân nga rền khúc nhạc Gió reo trầm bổng rộn lời ca Môi sinh phát triển càng vươn mạnh Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net 8/1929 Hà Đông Chùm nhạc Dế Về việc tôi làm hôm Buổi sáng đến giảng đường Lên miền Tây Bắc Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Nhịp sống chan hòa vượt xa Đảng mạnh dân giàu thêm khởi sắc Hoa rừng hương núi quyện quanh ta LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP: *GV cho HS viết đoạn văn ngắn 1.Giới thiệu trước lớp nhà văn, nhà thơ sau năm 1975 trình bày suy nghĩ quê hương Đạ Đọc diễn cảm đoạn thơ, đoạn văn hay viết địa phương 3.Nhận xét tác giả, tác phẩm văn học địa phương sau 1975 Long thân yêu - HS : Viết bài trình bày theo cách * Viết và trình bày suy nghĩ quê hương Đạ Long thân yêu cảm nhận riêng mình - GV: nhận xét bổ sung HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS xem lại tất phần văn - Sưu tầm tranh ảnh, tác phẩm nhà văn, nhà thơ địa phương học trung đại đã học - Chuẩn bị "Ôn tập kiểm tra truyện trung đại” Chuyện người gái Nam Xương đến Lục Vân Tiên gặp nạn, nắm nội dung, ý nghĩa văn bản, thể loại, tác giả, tóm tắt tác phẩm… E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….…………………………………………………………………………………… ************************************ Tuần : Tiết PPCT: 42 Ngày soạn: 20/10/2012 Ngày dạy: 24/10/2012 ÔN TẬP KIỂM TRA TRUYỆN TRUNG ĐẠI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức phần văn học trung đại - Biết vận dụng kiến thức đã học để tạo lập đoạn văn cụ thể B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Nắm vững các kiến thức văn học trung đại Việt Nam: thể loại chủ yếu, giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu Kỹ năng: - Rèn cho HS kỹ hệ thống, phân tích và so sánh, trình bày vấn đề nhiều hình thức khác nhau, trả lời câu hỏi, viết bài tự luận ngắn, trắc nghiệm… Thái độ: - Giáo dục HS ý thức tích cực tự giác ôn tập củng cố kiến thức văn học trung đại C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giải thích, khái quát hóa, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: KT chuẩn bị bài HS Bài mới: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu nhiều tác giả - tác phẩm văn học trung đại Tiết học này là điều kiện để các em hệ thống lại kiến thức đã học và để chuẩn bị cho tiết kiểm tra tới đạt kết cao Chúng ta vào bài ôn tập Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS BẢNG THỐNG KÊ CÁC TÁC GIẢ - TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI ĐÃ HỌC NỘI DUNG BÀI DẠY I LẬP BẢNG THỐNG KÊ CÁC TÁC GIẢ - TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI ĐÃ HỌC: Bảng thống kê các tác giả - tác phẩm văn học trung đại đã học: ST TÊN VB, ĐOẠN TÁC GIẢ NỘI DUNG CHỦ YẾU T TRÍCH,TP Chuyện người Nguyễn Dữ - Khẳng định vẻ đẹp truyền thống gái Nam Xương người phụ nữ Việt Nam Cảm ( Thế kỷ 16) thương trước số phận bi kịch ( Truyền kỳ mạn lục) họ chế độ Phong kiến - Thái độ tác giả Chuyện cũ Phạm Đình Hổ phủ chúa Trịnh ( Thế kỷ 18) ( Vũ trung tùy bú t - Tùy bút viết ngày mưa) Hồi thứ 14: Đánh Ngọc Hồi, quân Thanh bị thua trận, bỏ Thăng Long, Chiêu Thống trốn ngoài (Hoàng Lê thống chí) Truyện Kiều Ngô Gia Văn Phái (Ngô Thì Nhậm, Ngô Thì Chí, Ngô Thì Du) (Thế kỷ 18) ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT - Viết chữ Hán - Khai thác vốn văn học dân gian - Kết hợp yếu tố thực và yếu tố truyền kì - Cuộc sống xa hoa, vô độ bọn - Tùy bút chữ Hán, vua Lê - Chúa Trịnh kể chuyện, miêu tả sinh động, cụ thể, lựa chọn việc tiêu biểu, có ý - Thái độ bất bình tác giả nghĩa phản ánh chất việc – người - Tiểu thuyết lịch sử - Hình ảnh người anh hùng dân tộc chương hồi viết Quang Trung – Nguyễn Huệ chữ Hán, cách kể nhanh gọn, khắc họa nhân vật qua hành động - Sự thất bại thảm hại quân Thanh và bè lũ bán nước Nguyễn Du - Cuộc đời và nghiệp (Nửa cuối kỷ - Vai trò, vị trí lịch sử văn 18 đầu 19) học dân tộc - Tóm tắt truyện Kiều - Giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật truyện Kiều Chị em Thúy Kiều Nguyễn Du - Ca ngợi vẻ đẹp chị em Thúy Kiều ( Truyện Kiều) + Thúy Vân: vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, dự báo đời êm đềm, trôi chảy + Thúy Kiều: vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà, dự báo đời lênh đênh, sóng gió Cảnh ngày xuân Nguyễn Du - Bức tranh thiên nhiên và quang cảnh lễ hội mùa xuân (Truyện Kiều) - Cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở Kiều lầu Ngưng Nguyễn Du - Tâm trạng nhân vật Thúy Kiều: Bích (1765-1820) + Đau đớn, xót xa nhớ Kim Trọng ->Tấm lòng chung thủy (Truyện Kiều) + Day dứt, thương nhớ gia đình -> hiếu thảo với cha mẹ - Hai tranh thiên nhiên trước Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net - Giới thiệu tác giả Tác phẩm truyện thơ Nôm lục bát - Tóm tắt nội dung, cốt truyện - Ước lệ, tượng trưng, điển cố - điển tích… - Lấy thiên nhiên làm chuẩn mực để tả vẻ đẹp người - Giá trị nhân đạo sâu sắc - Nghệ thuật tả cảnh đặc sắc, sử dụng từ ngữ, hình ảnh giàu nhạc điệu - Vịnh cảnh ngụ tình đặc sắc - Ngôn ngữ độc thoại nội tâm Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long lầu Ngưng Bích: + Bức tranh thứ phản chiếu tâm trạng, suy nghĩ Kiều + Bức tranh thứ hai: phản chiếu tâm trạng nhân vật với thực phủ phàng: cô đơn, tuyệt vọng, bế tắc… Lục Vân Tiên cứu Nguyễn Đình - Sơ giản tác giả Nguyễn Đình Kiều Nguyệt Nga Chiểu Chiểu (Truyện Lục Vân (1822-1888) - Đạo lí nhân nghĩa thể qua Tiên) nhân vật Lục Vân Tiên.và Kiều Nguyệt Nga - Giá trị nhân đạo sâu sắc - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, truyện thơ Nôm - Miêu tả nhân vật thông qua cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, lời nói - Ngôn ngữ mộc mạc, giản dị mang màu sắc Nam Bộ LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP: Vẻ đẹp và số phận, bi kịch người phụ nữ qua Chuyện người gái Nam Xương và các đoạn trích Truyện Kiều: GV: Sự xấu xa, mặt xã hội Phong kiến thể qua Vẻ đẹp Số phận bi kịch đoạn trích nào? Nội Tài sức vẹn toàn, chung thủy, sắc son Đau khổ, bất hạnh, oan khuất, tài dung? (Vũ Thị Thiết- Vũ Nương) hoa, bạc mệnh: số phận và nỗi oan Vũ Nương GV: Nét đẹp thể Hiếu thảo, nhân hậu, khát vọng tự do, Bi kịch tình yêu, tan vỡ tình đầu, trả qua hình ảnh người anh công lý và chính nghĩa ( Thúy Kiều) hiếu, lưu lạc, phong trần hùng Quang Trung đời) Nguyễn Huệ? Phản ánh thực xã hội Phong kiến: - Chuyện cũ phủ chúa Trịnh: thói ăn chơ, xa hoa, lãng phí tiền bạc, công GV: Vẻ đẹp người sức nhân dân anh hùng Lục Vân Tiên? - Hoàng Lê thống chí: Phản ánh bọn vua Lê - chúa Trịnh hèn nhát, bán nước cầu vinh HS tự nhắc lại kiên thức - Truyện Kiều, Mã Giám Sinh mua Kiều: Sự giả dối, bất nhân vì tiền mà táng cũ tận lương tâm GV ôn lại để khắc sâu Phân tích hình tượng nhân vật anh hùng: kiến thức cho HS a Quang Trung - Nguyễn Huệ: - Yêu nước nồng nàn Tài trí song toàn, nhân cách cao đẹp  Anh hùng dân tộc vĩ đại HS Thảo luận phút- b Lục Vân Tiên nhóm - Người anh hùng với lý tưởng đạo đức cao đẹp  Quan niệm, tư tưởng tác GV nhận xét, đánh giá giả - Quan niệm: phò đời, cứu nước, giúp dân Trừng trị kẻ ác, cứu đời Không GV: Giá trị nhân đạo thể mong đền đáp nào qua Những nét chính đời Nguyễn Du, thời đại, tóm tắt tác phẩm đoạn trích “Chị em Thúy Truyện Kiều: Kiều” – Nguyễn Du ? - Tóm tắc tác phẩm Truyện Kiều GV: Qua đoạn trích Mã Phân tích giá trị nhân đạo Truyện Kiều: Giám Sinh mua Kiều, tác - Đề cao, khẳng định vẻ đẹp người( Chị em Thúy Kiều) giả muốn nói lên điều gì - Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người ? ( Mã Giám Sinh mua Kiều) - Thương xót, đồng cảm trước cảnh khổ người GV: Qua đoạn trích ( Kiều lầu Ngưng Bích) Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long “Kiều lầu Ngưng Bích”, “Mã Giám Sinh mua Kiều”, tác giả muốn nói lên điều gì ? - Đề cao lòng bao dung, nhân hậu và ước mơ công lý, chính nghĩa ( Kiều báo ân, báo oán) Phân tích giá trị tiêu biểu Truyện Kiều: - Kể chuyện, miêu tả, bộc lộ tâm trạng cảm xúc - Tả thiên nhiên, giàu chất gợi hình - Xây dựng chân dung nhân vật bút pháp ước lệ - Khắc họa nhân vật qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, hành động - Miêu tả nhân vật bút pháp tả cảnh ngụ tình, độc thoại nội tâm, đối thoại HƯỚNG DẪN TỰ III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HỌC - Ôn lại nội dung theo câu hỏi SGK Bảng thống kê các tác giả - tác phẩm GV gợi ý: Thứ làm bài văn học trung đại đã học kiểm tra tiết , chú ý đề - Chuẩn bị “Đồng chí” – Chính Hữu có phần trắc nghiệm (6 * Hướng dẫn làm bài kiểm tra truyện trung đại: - Học và xem lại các kiến thức liên quan đến nội dung và đặc sắc nghệ thuật câu) và tự luận Chú ý kĩ phân tích, nghị luận nhân vật, đoạn trích Bài KT gồm phần trắc nghiệm và tự luận E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ************************************ Tuần : Tiết PPCT: 43 Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày dạy: 25/10/2012 Văn bản: ĐỒNG CHÍ Chính Hữu A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận vẻ đẹp và hình tượng anh đội khắc họa bài thơ – người đã viết nên trang sử Việt Nam thời kháng chiến chống thực dân Pháp - Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua bài thơ này B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống Pháp dân tộc ta - Lí tưởng cao đẹp và tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần người chiến sĩ bài thơ - Đặc điểm nghệ thuật bài thơ: ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên chân thực Kỹ năng: - Đọc diễn cảm bài thơ đại - Bao quát toàn tác phẩm, thấy mạch cảm xúc bài thơ - Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy giá trị nghệ thuật chúng bài thơ Thái độ: - Giáo dục HS lòng yêu quê hương, đất nước, trân trọng tình cảm thiêng liêng người lính chiến đấu C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, bình giảng, trực quan, thảo luận theo cặp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long Kiểm tra bài cũ: KT chuẩn bị bài HS Bài mới: GV cho HS nghe bài hát “ Đồng chí” vào bài Từ sau cách mạng tháng Tám 1945, văn học đại Việt Nam xuất đề tài : Tình đồng chí - đồng đội người chiến sỹ cách mạng anh đội Cụ Hồ Chính Hữu đã là nhà thơ đầu tiên đóng góp vào đề tài bài thơ đặc sắc : Đồng chí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: GV: Hãy giới thiệu tác giả Chính Hữu? Những sáng tác chính 1.Tác giả: Chính Hữu tên thật là ông? Hoàn cảnh đời, thể thơ? Trần Đình Đắc (1926-2007) ,quê Can Lộc - Hà Tĩnh HS dựa vào chú thích suy nghĩ và thảo luận theo cặp phút GV bổ sung thêm: Ông 20 tuổi tòng quân, là lính chiến sĩ trung - Sáng tác chủ yếu người đoàn thủ đô Là nhà thơ quân đội, trưởng thành kháng chiến sĩ quân đội - người đồng chiến chống Pháp Thơ ông giàu hình ảnh, ngôn ngữ và cảm xúc đội hai kháng chiến chống Là nhà thơ ít nói nhất, viết ít nhất, hiền lành, nho Pháp và chống Mỹ nhã, điềm đạm thi ca Việt Nam đương đại, số bài Tác phẩm: thơ đã phổ nhạc nhạc: “Ngọn đèn đứng gác”, “Đồng chí” a Xuất xứ: Bài thơ Đồng chí đời Ngày 27/11/2007 “Đã tắt đèn đứng gác”ông đã năm 1948 rút tập "Đầu súng trăng treo " nhà riêng Hà Nội GV: Bài thơ sáng tác vào thời điểm nào? Thể thơ? So sánh b Thể thơ: tự (các câu với số tiếng với thể văn học thời kì trước khác nhau, chủ yếu là vần chân, nhịp thơ không cố định theo mạch cảm HS suy nghĩ và trả lời (Thơ tự - không gò bó niêm luật) GV: Bài thơ Đồng chí đời năm 1948 (sau tác giả cùng đồng xúc) đội tham gia chiến dịch Việt Bắc-1947), rút tập "Đầu súng trăng treo" GV: Đây là thời kì mà cách mạng ta gặp nhiều khó khăn Ông đã kể: “Vào cuối 1947 tôi tham gia chiến dịch Việt Bắc – Thu đông Pháp nhảy dù Việt Bắc, hành quân từ Bắc Cạn đến Thái Nguyên.Chúng tôi phục kích giặc chặng để đánh, đó tôi là chính trị viên đại đội, chiến dịch vô cùng gian khổ, thân người lính có phong phanh trên mình áo cánh nâu, đầu không mũ, chân không giày, đêm ngủ lấy lá khô trải, không chăn màn, ăn uống kham khổ, vì trên đường truy kích địch tôi nhận nhiệm vụ chăm sóc thương binh và chôn cất tử sĩ Sau đó tôi bị ốm nằm lại nhà sàn heo hút gió, tôi đã sáng tác bài thơ “Đồng chí” ->bài thơ đời là kết trải nghiệm thực và cảm xúc sâu xa tác giả tình đồng đội ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV hướng dẫn HS cách đọc (đọc nhịp thơ chậm., diễn tả tình cảm, Đọc – Tìm hiểu từ khó: cảm xúc lắng lại, dồn nén ) và tìm hiểu từ khó HS đọc -> Nhận Tìm hiểu văn bản: xét GV:Bài thơ có thể chia làm phần ? Nêu nội dung chính a Bố cục: phần: phần ? - Phần : dòng thơ đầu -> Cơ sở tạo nên tình đồng chí cao đẹp - Phần : Còn lại -> Những biểu * HS đọc lại câu thơ đầu là sở tạo nên tình đồng chí cao đẹp cụ thể tình đồng chí chiến GV: Trong cảm nhận nhà thơ, người đồng chí có xuất đấu gian khổ b Phân tích: thân từ đâu ? GV giải nghĩa thành ngữ “ Nước mặn đồng chua” b1 Cơ sở tạo nên tình đồng chí cao HS: Suy nghĩ Họ là người nông dân trên các miền quê đẹp: nghèo khó Tình đồng chí có cội nguồn cùng chung giai cấp xuất Anh Tôi thân) Nước mặn Đất cày sỏi đá Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV: Vì người xa lạ khắp miền tổ quốc, họ lại đồng chua quen và trở nên thân thiết? < Quê nghèo > HS: Vì họ cùng chung mục đích, chung lí tưởng cao đẹp GV: Hãy khái quát lại sở hình thành tình đồng chí? Nhận xét cách dung từ ngữ tác giả nói tình đồng chí ? Ra trận quen GV: Câu thơ “Đồng chí” bài thơ có gì đặc biệt? (Câu thơ có hai tiếng và dấu chấm than -> nốt nhấn, vang lên phát hiện, lời khẳng định, đồng thời lề gắn kết đoạn đầu với đoạn sau) GV bình: “Đồng chí !” lấy làm nhan đề cho bài, là tiếng gọi thiêng liêng, là biểu chủ đề, linh hồn bài, tạo độc đáo, đồng chí đây bật lên từ đáy lòng, từ tình cảm người gắn bó với Hai tiếng đồng chí đứng riêng làm câu thơ tạo liền mạch cho bài thơ * HS đọc tiếp …nhớ người trai làng lính GV:Những người lính cách mạng chiến đấu họ nhớ điều gì ? HS: Họ nhớ ruộng nương, nhà cửa, giếng nước, gốc đa… hình ảnh quen thuộc quê hương GV: Từ "mặc kệ" giúp em hiểu thái độ người nào? HS: Thái độ dứt khoát, không vướng bận, là biểu hy sinh lớn, trách nhiệm lớn với non sông đất nước Gv liên hệ thái độ dứt khoát người lính Đất nước Nguyễn Đình Thi: “Người đầu không ngoảnh lại Sau lưng thềm nắng lá rơi đầy” GV: Biện pháp nghệ thuật gì sử dụng nói đến hình ảnh giếng nước, gốc đa? HS: Là hình ảnh nhân hoá, ẩn dụ, quê hương, người thân nhớ các anh, nỗi nhớ người hậu phương GV: Qua hình ảnh ruộng nương, gian nhà, giếng nước, gốc đa …những người lính có chung điều gì quê hương? * HS đọc câu thơ tiếp GV: Em cảm nhận gì qua câu thơ trên? (Những người lính có đầy đủ vật chất chiến trường không?) Nghệ thuật, ngôn ngữ sử dụng? GV nói thêm bệnh sốt rét thường gặp người đã sống rừng HS: Tình đồng chí, đồng đội còn thể chia sẻ khó khăn, thiếu thốn đời lính GV: Phân tích hình ảnh " Thương tay nắm lấy bàn tay" Hình ảnh thơ mộc mạc, giản dị vừa nói lên tình cảm gắn bó sâu nặng người lính vừa gián tiếp thể sức mạnh tình cảm GV liên hệ: Trong bài thơ “Gía thước đất” nhà thơ đã viết: “Đồng đội ta Là hớp nước uống chung, bát cơm sẻ nửa Là chia mảnh tin nhà, Chia đời Chia cái chết ” Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Chung cảnh ngộ, chung lí tưởng, cùng chiến đấu Đồng chí  Thành ngữ, ngôn ngữ bình dị: người lính có chung cảnh ngộ,chung lí tưởng và mục đích chiến đấu b2 Những biểu tình đồng chí: - Ruộng nương: gửi bạn - Gian nhà : mặc kệ - Giếng nước, gốc đa: nhớ (ẩn dụ, nhân hoá) -> Đồng chí vun đắp tình cảm hậu phương Chung nỗi niềm nhớ quê hương - Áo anh rách >< quần tôi vá - Miệng cười >< chân không giầy -> Bút pháp tả thực, hình ảnh đối xứng: họ chia sẻ khó khăn, thiếu thốn đời lính Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long * HS Đọc câu thơ cuối GV treo tranh vẽ – các em quan sát tranh GV: Những người lính chiến đấu hoàn cảnh câu thơ cuối: nào?(thời gian, không gian, thời tiết ) Họ làm gì? - Hoàn cảnh khắc nghiệt HS: trả lời - Đứng cạnh chờ giặc: cùng làm đêm đông gió rét các anh phục kích chờ giặc vào đêm trăng nhiệm vụ sáng, vầng trăng lên cao xuống thấp - đến thời điểm nào đó nhìn từ góc độ vầng trăng treo trên đầu mũi súng) GV: Hình ảnh Đầu súng trăng treo là hình ảnh có thực không ? - Đầu súng trăng treo (hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng: vầng trăng làm HS suy nghĩ và trả lời GV: Ngoài chất tả thực, hình ảnh Đầu súng trăng treo còn mang ý bạn, tình đồng chí sáng tựa vầng trăng, họ chiến đấu vì vầng trăng hòa bình) nghĩa gì? HS suy nghĩ và trả lời GV: Đây là tranh đẹp tình đồng chí tượng đài sừng sững Trên cảnh rừng đêm giá rét là hình ảnh người lính sát cánh bên chờ giặc Vầng trăng xuống -> Bút pháp tả thực kết hợp với lãng thấp, treo trên đầu mũi súng Là hình ảnh có ý nghĩa tượng trưng mạn, hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa Người chiến sĩ có vầng trăng làm bạn, tình đồng chí họ sáng biểu tượng vầng trăng Họ chiến đấu vì tình cảm vì vầng trăng hòa bình, chất thực và mơ mộng, chất chiến đấu và chất trữ tình, chiến sĩ và thi sĩ… GV bình: Chiến tranh qua năm tháng đầy gian khổ hi  Tượng đài tình đồng chí và sức sinh, mát lùi dần vào dĩ vãng còn đọng lại mãi mạnh người lính là biểu tượng hồn thơ Chính Hữu, tình đồng chí gắn bó keo sơn, đẹp đẹp đời người chiến sĩ mãi năm tháng không thể nào quên dân tộc ta 3.Tổng kết: GV: Khái quát lại nghệ thuật chính bài thơ và rút ý nghĩa a Nghệ thuật: - Sử dụng ngôn ngữ bình dị, thấm văn ? đượm chất dân gian, thể tình cảm HS: suy nghĩ và trả lời GV: Nhà thơ Huy Cận đã có lời tặng Chính Hữu : “Một đời chân thành đầu súng trăng treo/Hồn thơ đeo đẳng bay theo chiến - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với trường/Tiếng lòng đọng hạt sương/Cành hoa chiến địa mà lãng mạng cách hài hòa, tạo nên gương tâm tình/Cho hay thơ lòng mình/Trăng hay súng hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng bóng hình người thơ” GV: Qua bài thơ, em có cảm nhận gì hình ảnh anh đội thời b Nội dung: Khắc họa hình ảnh kháng chiến chống Pháp ? Liên hệ thực tế thân HS…( học tập, người lính c Ý nghĩa văn bản: phấn đấu xây dựng tổ quốc…) Giải thích nhan đề bài thơ và cách xưng hô anh và tôi : Bài thơ ca ngợi tình cảm đồng chí - Đồng chí là tên gọi tình cảm mới, đặc biệt xuất và cao đẹp người chiến sĩ phổ biến năm cách mạng và kháng chiến thời kỳ đầu kháng chiến chống - Tình đồng chí là cốt lõi, là chất sâu xa gắn bó thực dân Pháp gian khổ người lính cách mạng III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: (Xưng hô anh và tôi : là cá thể bình đẳng, giống thành - Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài phần xuất thân, tình yêu nước, vượt khó khăn) thơ Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS viết bài cảm nhận khoảng trang giấy chi tiết - Trình bày cảm nhận chi tiết nghệ thuật tâm đắc bài ví dụ hình ảnh Đầu súng trăng nghệ thuật tâm đắc treo - vừa là hình ảnh có thực, vừa mang tính lãng mạn, là hình - Chuẩn bị: Bài thơ tiểu đội xe ảnh đẹp người lính… không kính E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Tuần : Tiết PPCT: 43 Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày dạy: 25/10/2012 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Một số khái niệm liên quan đến từ vựng Kỹ năng: - Cách sử dụng hiệu nói và viết, đọc - hiểu văn và tạo lập văn Thái độ: - Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, đàm thoại, giải thích,khái quát hóa, phân tích D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: KT chuẩn bị bài HS - Kết hợp kiểm tra học Bài mới: Với lượng kiến thức từ vựng từ lớp đến lớp là lớn chúng ta cùng ôn tập lại lí thuyết và vận dụng làm bài tập tổng hợp các kiến thức đó tiết học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC I.Ôn lại khái niệm từ đơn, từ phức, phân biệt các loại từ phức KẾT HỢP LÀM BÀI TẬP - Từ đơn: từ tiếng tạo nên: gà, vịt… - Từ phức: Do nhiều tiếng tạo nên: loại Ôn lại khái niệm từ đơn, từ phức, + Từ ghép: cấu tạo tiếng có quan hệ với phân biệt các loại từ phức nghĩa: VD: nhà cửa, quần áo, hoa hồng… HS nhắc lại khái niệm : từ đơn, từ + Từ láy: cấu tạo các tiếng có quan hệ với phức? cho VD? mặt âm VD: ầm ầm, rào rào… * Bài tập 2: SGK/122 HS:Nhắc lại các loại từ phức, cách - Từ ghép: giam giữ, tươi tốt, cỏ cây, đưa đón, rơi rụng, mong phân biệt? muốn, bọt bèo, bó buộc, nhường nhịn, ngặt nghèo - HS đọc BT * Bài tập 3: SGK/123 - Làm bài tập -> trình bày trước lớp - Từ láy: có giảm nghĩa so với nghĩa gốc: trăng trắng, đèm đẹp, - HS đọc yêu cầu BT nho nhỏ, lành lạnh, xâm xấp - Từ láy có tăng nghĩa so với nghĩa gốc: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô II Thành ngữ: Thành ngữ Khái niệm là loại cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý GV: Nhắc lại khái niệm thành ngữ? nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa thành ngữ thường là nghĩa bóng GV:Em hãy cho biết ý nghĩa việc ->Làm cho lời nói sinh động,gây ấn tượng mạnh tăng hiệu sử dụng thành ngữ văn chương giao tiếp văn chương làm cho lời văn hàm súc,có tính hình và giao tiếp? tượng Bài tập - Đọc yêu cầu BT a Bài tập 2: SGK/123 mục II - Hướng dẫn HS làm bài - Tổ hợp từ là thành ngữ: b, c, d, e - Trình bày BT trước lớp + "Đánh trống bỏ dùi": làm việc không đến nơi, bỏ dở, thiếu trách nhiệm - HS đọc yêu cầu BT + Tìm hai thành ngữ có hai yếu tố + "Chó treo mèo đậy": muốn giữ gìn thức ăn với chó thì phải treo động vật, hai thành ngữ có yếu tố lên, với mèo thì phải đậy lại Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn thực vật Giải thích ý nghĩa và đặt câu với thành ngữ tìm ( giáo viên chia lớp làm hai nhóm ) * GV bài tập thêm: Thành ngữ nào có nội dung giải thích “Dung túng che chở cho kẻ xấu, kẻ phản trắc” A.Cháy nhà mặt chuột B.Êch ngồi đáy giếng C.Nuôi ông tay áo D.Mỡ để miệng mèo Hãy tìm các đoạn trích Truyện Kiều vừa học các thành ngữ ?Giải nghĩa? VD:Kiến bò miệng chén (chỉ chạy quanh quẩn không thoát được) Kẻ cắp gặp bà già (kẻ tinh ranh quỷ quyệt gặp phải đối thủ xứng đáng) Nghĩa từ GV: Thế nào là nghĩa từ? Muốn hiểu đúng nghĩa từ ta phải làm gì? - Hướng dẫn HS làm BT + Trình bày BT trước lớp + HS khác nhận xét + GV đánh giá + Đọc yêu cầu BT Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ GV: Từ nhiều nghĩa có đặc điểm gì? GV: Hiện tượng chuyển nghĩa từ? Hướng dẫn HS làm BT GV: Cách hiểu nào hai cách sau là đúng ? Vì ? GV: Từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển ? Giáo viên: Trương Thị Giang Trường THCS Đạ Long + "Được voi đòi tiên": tham lam cái này muốn cái khác + "Nước mắt cá sấu": thông cảm thương xót, giả dối nhằm đánh lừa - Tục ngữ: "Gần mực…thì rạng": hoàn cảnh, môi trường xã hội có ảnh hưởng quan trọng đến tính cách, đạo đức người b.Bài tập 3: Mục II a Hai thành ngữ có yếu tố động vật : + Đầu voi đuôi chuột: công việc lúc đầu làm tốt cuối cùng lại không gì + Như chó với mèo: xung khắc, không hợp - Cám treo heo nhịn thèm - Mỡ để miệng mèo… b Hai thành ngữ có yếu tố thực vật : + Cây nhà lá vườn: thức rau, hoa, nhà trồng (không cầu kì, bày vẽ) + Cưỡi ngựa xem hoa: việc làm mang tính chất hình thức, không có hiệu cao - Bèo dạt mây trôi - Bãi bể nương dâu – Dây cà dây muống – Lúng búng ngậm hội thị c.Bài tập 4: dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chương VD: Vợ chàng quỷ quái tinh ma Phen này kẻ cắp bà già gặp (Thuý Kiều báo ân báo oán) "…cái mặt sứa gan lim này" "…tuồng mèo mả gà đồng" ( Quan Âm Thị Kính) * HS đặt câu với các thành ngữ vừa tìm III.Nghĩa từ: 1.Khái niệm - Nghĩa từ là toàn nội dung mà từ biểu thị - Muốn hiểu đúng nghĩa từ ta phải đặt từ câu cụ thể 2.Bài tập: 1.Chọn cách hiểu đúng cách hiểu sau: Nghĩa từ mẹ là: "người phụ nữ, có con, nói quan hệ với con" 2.Chọn cách giải thích đúng, giải thích vì lại chọn cách giải thích đó - Cách giải thích (b) là đúng Vì cách giải thích (a) vi phạm nguyên tắc quan trọng phải tuân thủ nguyên tắc giải nghĩa từ, vì dùng các từ có nghĩa thực thể, để giải thích cho từ đặc điểm, tính chất IV.Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ; 1.Khái niệm: Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ - Từ có thể có nhiều nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ: từ nhiều nghĩa , nghĩa gốc là nghĩa xuất từ đầu là sở để hính thành các nghĩa khác Nghĩa chuyển hình thành trên sở nghĩa gốc, có quan hệ với nghĩa gốc 2.Bài tập: - Từ hoa thềm hoa, lệ hoa dùng theo nghĩa chuyển sang nó có nghĩa văn cảnh này, chưa có từ điển -> Không thể coi đây là tượng chuyển nghĩa từ Vì nghĩa Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV: Có thể coi đây là tượng chuyển này từ hoa là nghĩa chuyển lâm thời, nó chưa làm chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều thay đổi nghĩa từ, chưa thể đưa vào từ điển nghĩa không?Vì ? * Bài tập: 1-Bài tập 1: Giải thích các thành ngữ sau "Truyện Kiều" - "Bướm lả ong lơi": bướm ong dùng để người hiếu sắc - "Cá chậu chim lồng": hạng người tầm thường cam chịu sống vòng giam hãm, - “Gió tựa hoa kề”: gió và hoa nam và nữ, hai động từ tựa và kề diễn tả lả lơi khách làng chơi và kĩ nữ ngồi bên - Lá thắm hồng: việc xe duyên vợ chồng, việc nhân duyên trời định Bài tập làm thêm: 2-Bài tập 2: Từ đầu các trường hợp sau, từ nào dùng -GV hướng dẫn HS làm bài theo nghĩa gốc, từ nào dùng theo nghĩa chuyển, từ nào Đầu (2) dùng theo nghĩa gốc dùng theo nghĩa vựng, từ nào dùng theo nghĩa tu từ? Vì sao? Đầu (4) dùng theo nghĩa tu từ - "Đầu súng trăng treo" (1) Đầu (1), (3) dùng theo nghĩa từ vựng - "Ngẩn đầu cầu nước ngọc" (2) Đầu (1), (3), (4) -> chuyển - "Trên đầu rác cùng rơm" (3) - "Đầu xanh có tội tình gì" (4) V Từ đồng âm HẾT TIẾT 44 CHUYỂN TIẾT 45 Khái niệm: Từ đồng âm là từ giống âm nghĩa khác xa Từ đồng âm GV:Nhắc lại khái niệm từ đồng âm ? Bài tập GV: Phân biệt khác a, Từ lá đây là từ nhiều nghĩa: tượng từ nhiều nghĩa với tượng từ Lá 1: nghĩa gốc Lá (lá phổi): mang nghĩa chuyển đồng âm ? GV: Trong hai trường hợp (a) và (b) b, Đường 1: đường trận Đường 2: đường đó trường hợp nào có tượng từ nhiều nghĩa, trường hợp nào có => Có tượng đồng âm, vì hai từ có vỏ ngữ âm giống “đường” nghĩa khác tượng từ đồng âm ? Vì ? * Đọc yêu cầu bài tập 2/124 * Thảo luận Trình bày -> Nhận xét VI Từ đồng nghĩa Từ đồng nghĩa 1.Khái niệm: Là từ có nghĩa giống gần giống GV: Từ đồng nghĩa là gì ? GV:Chọn cách hiểu đúng Bài tập 2/125 a.Bài tập 2: Chọn cách hiểu d: "các từ đồng nghĩa với có thể cách hiểu ( đã cho )? GV: Dựa trên sở nào, từ “xuân” có không thay cho nhiều trường hợp sử dụng" thể thay cho từ “tuổi” Việc thay b.Bài tập 3: Khi người ta đó ngoài 70 xuân… cho từ câu nói trên có tác dụng diễn đạt nào?Thảo -> Từ xuân thay cho từ tuổi luận.Trình bày -> Nhận xét => Xuân mùa năm đồng nghĩa tuổi (lấy phận để toàn thể - hình thức chuyển nghĩa theo hình thức hoán dụ) - Từ xuân đây sử dụng để tránh lặp từ, đồng thời thể tinh thần lạc quan tác giả Từ trái nghĩa c Các từ đồng nghĩa với có thể không thay cho nhiều trường hợp sử dụng GV: Thế nào là từ trái nghĩa? GV: Hãy cho biết cặp từ trái VII Từ trái nghĩa nghĩa còn lại thuộc nhóm nào? 1.Khái niệm: Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược 2.Bài tập 3/125 * Cùng nhóm với sống – chết: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Chẵn – lẻ, chiến tranh – hòa bình (trái nghĩa tuyệt đối) GV:Thế nào là cấp độ khái quát * Cùng nhóm với già - trẻ : yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, nghĩa từ ngữ ? giàu – nghèo ( trái nghĩa tương đối ) Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long GV:Giải thích nghĩa từ ngữ VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ đó theo cách dùng từ nghĩa rộng để 1.Khái niệm : Là nghĩa từ ngữ có thể rộng ( khái quát giải thích từ nghĩa hẹp ? ) hẹp ( ít khía quát ) nghĩa từ ngữ khác ( nghĩa rộng, hẹp ) Trường từ vựng 2.Bài tập GV:Nhắc lại khái niệm từ vựng? Cho - Từ: từ dơn và từ phức - Từ phức: từ ghép và từ láy VD? - GV hướng dẫn HS làm BT + Từ ghép: chính phụ + đẳng lập - Trình bày trước lớp + Từ láy: láy toàn + láy phận Bài tập thêm - Láy phận: Láy âm và lấy vần 1-Bài tập 1: Tìm các từ và cụm từ - Giải thích nghĩa từ sơ đồ đồng nghĩa với chị Dậu qua lời dẫn VD: Từ láy âm là từ láy các phận phụ âm đầu truyện tác giả đoạn trích IX Trường từ vựng 1.Khái niệm : Là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa "Tức nước vỡ bờ" 2-Bài tập 2: Tìm các từ trái nghĩa VD: Trường từ vựng đồ dùng học tập: vở, sách bút… Trường từ vựng câu đầu "Kiều lầu Bài tập : từ cùng tường từ vựng là tắm - bể -> tăng giá trị biểu Ngưng Bích", rõ tác dụng cảm câu nói, tăng sức tố cáo tội ác thực dân Pháp chúng HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS ôn lại kiến thức đã học và áp dụng vào các văn đã học truyện Kiều qua các đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích, Mã Giám Sinh mua Kiều, Cảnh ngày xuân, Chị em Thúy Kiều… III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Phân tích cách lựa chọn từ ghép, từ láy, từ đồng âm, từ trái nghĩa, trường từ vựng, thành ngữ, tục ngữ văn cụ thể - Chuẩn bị : Tổng kết từ vựng (tt) E RÚT KINH NGHIỆM: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013