Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu được đặc sắc nghệ thuật của đoạn trích: Tính chất trữ tình sâu đậm được biểu hiện trong sự kết hợp rất khoé giữa hồi ức, miêu tả, biểu cảm, kể chuyện, trong cá[r]
(1)Ngày soạn: 13/10/2011 Ngày giảng: Tiết 33, 34 Văn bản: Hai cây phong (Ai-ma- tốp) I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu đặc sắc nghệ thuật đoạn trích: Tính chất trữ tình sâu đậm biểu kết hợp khoé hồi ức, miêu tả, biểu cảm, kể chuyện, cách lồng xen hai ngôi kể tôi, chúng tôi, giọng văn chứa chan tình cảm Kĩ năng: - Đọc văn xuôi tự sự, trử tình, phân tích tác dụng thay đổi ngôi kể, miêu tả, biểu cảm tự Thái độ -Bồi đắp cho HS rung cảm trước cái đẹp tự nhiên, trước cái đẹp tâm hồn III Phương pháp: - P.P: Vấn đáp, phân tích giảng bình, Tổ chức cho HS tự tiếp thu KT - KT: Động não, hỏi trả lời II Chuẩn bị: Thầy: TLHDTH chuẩn KTKN, sGK, SGV Ngữ văn Trò: Học bài cũ, soạn bài IV Tiến trình dạy-Giáo dục: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Vì có thể nói “ Chiếc lá cuối cùng” là kiệt tác? - Nó giống lá thật, vẽ điều kiện đặc biệt khó khăn, cứu sống người họa sĩ trẻ, vẽ tình thương và đức hi sinh thầm lặng, cao quý cụ Bơ-men ? Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Bơ-men? - Hoạ sĩ nghèo mong ước vẽ kiệt tác đời hoạ sĩ mình chưa thực Lop8.net (2) - Giàu tình thương yêu và đức hi sinh thầm lặng, cao - Trân trọng đóng góp nghệ thuật đầy tài và chân chính ông qua kiệt tác: “ Chiếc lá cuối cùng” đem lại sống cho hoạ sĩ trẻ Giôn- xi - Ngợi ca phẩm chất cao đẹp hoạ sĩ chân chính Bài mới: * Giới thiệu bài: Đối với người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với cây đa, bến nước, sân đình làng quê mờ xa không gian và thời gian thăm thẳm Còn nhân vật nghệ sĩ truyện vừa "người thầy đầu tiên "của nhà văn Ai-ma-tốp là nhớ tới làng quê Mỗi lần thăm quê, ông không thể không đến thăm cây Phong trên đỉnh đồi đầu làng Để hiểu sâu sắc tâm trạng “ tôi”, chúng ta tìm hiểu đoạn trích Hoạt động I Giới thiệu chung: P.P: Vấn đáp, thuyết trình Tác giả: 1928-2008 KT: Động não, hỏi trả lời - Là nhà văn nước Cư-rơ-gư? Những hiểu biết em tác giả Ai- xtan, trước đây là nước thuộc cộng hoà Xã hội chủ mô-tốp? nghĩa Xô viết - HS trình bày, nhận xét - GV bổ sung, chốt + TP quen thuộc: Cây phong non trùm khăn đỏ, Người thầy đầu tiên Tác phẩm: ? Xuất xứ đoạn trích? - Đoạn trích thuộc phàn đầu Hoạt động truyện: “ Người thầy đầu tiên” P.P: Vấn đáp, Phân tích giảng bình KT: Động não, hỏi trả lời II Đọc hiểu văn bản: - GV HDẫn HS đọc chậm rãi, diễn cảm - 2-3 HS, nhận xét cách đọc 1.Đọc, chú thích: ? Giải thích số từ khó: 3,5,6,7,11,14,15 ? Nêu bố cục văn bản? a Từ đầu phía Tây: Giới thiệu vị trí làng Bố cục: đoạn a Giới thiệu vị trí làng quê quê nhân vật tôi b Tiếp gương thần xanh: Nhớ hình nhân vật tôi ảnh cây phong đầu làng và cảm xúc b Nhớ hình ảnh cây phong tôi thăm đầu làng và cảm xúc tôi c Tiếp biêng biếc kia: Nhớ tâm trạng thăm c Nhớ tâm trạng cảm xúc cảm xúc tôi hồi còn trẻ d Còn lại: Tôi nhớ đến người trồng cây tôi hồi còn trẻ d Tôi nhớ đến người trồng phong gắn liền với trường Đuy-sen cây phong gắn liền với Lop8.net (3) trường Đuy-sen ? Trong VB có đại từ nhân xưng Hai mạch kể lồng ghép: nào? (Tôi và chúng ta) ? Em nhận xét gì thay đổi ngôi kể Hai mạch kể: ttrong đoạn trích? Tôi: t/giả Chúng tôi: - Hiện - Quá khứ - Trưởng thành - thiếu niên T/giả và các bạn Đại từ nhân xưngở các đoạn thời - Mtj người - nhiều người điểm nào? - Tôi - chúng ta Đoạn a,b,c: Chỉ người kể chuyện - hoạ đan xen vào -> câu chuyện sĩ thời điểm nhớ quá khứ sinh động, hấp dẫn, gần gũi, - N/vật kể chuyện có vị trí nào? chân thật - Quan trọng mạch kể ? Cách đan xen lồng ghép - quá khứ , trưởng thành - niên thiếu, người - nhiều người có tác dụng gì? - Câu chuyện sống động, thân mật gần gủi, ấm áp, đáng tin cậy và chân thật IV Đánh giá kết quả: ? Hai mạch kể gắn với đại từ nhân xưng có tác dụng gì văn bản? V Dặn dò: - Đọc VB, hiểu nội dung, phân tích hình ảnh cây phong và kí ức tuổi thơ, hai cây phong và thầy Đuy-sen? Tiết 2: A Mục tiêu: Kiến thức: Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp sống động cây phong và kí ức tuổi thơ, hình ảnh người thầy và ngôi trường Kĩ năng: Rèn kĩ cảm thụ, phân tích tác phẩm tự Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập B Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận C.Chuẩn bị: GV: Bài soạn, hệ thống câu hỏi HS: Bài cũ, chuẩn bị bài theo h/dẫn Lop8.net (4) D Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp:(1') II Kiểm tra bài cũ:(3') Kiểm tra chuẩn bị HS II Bài mới: Đặt vấn đề: (1')GV giới thiệu bài Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1: (30')Tìm hiểu nội dung văn (tt) GV h/dẫn HS tìm hiểu hình ảnh cây Hai cây phong và kí ức tuổi thơ: phong và kí ức tuổi thơ GV cho HS đọc lại đoạn c - Bọn trẻ chơi đùa trèo lên cây ? Đoạn c có thể chia làm đoạn nhỏ? phong phá tổ chim ? Theo em, đoạn nào thú vị vì sao? - P/ cảnh làng quê và cảm giác ? T/giả sử dụng ng/thuâth gì đoạn t/giả trèo lên cây phong nhìn xuống ngắm cảnh quê văn? - Đoạn thú vị hương vì: đây là t/cảm, c/xúc mẻ, lạ + Ng/thuật: kể, miêu tả cụ thể -> lùng mà có lẽ lần đầu tiên bọn trẻ có Kỉ niệm ngây thơ hồn nhiên, khó quên - GV h/dẫn HS thảo luận, tìm hiểu nội dung Hai cây phong cái nhìn và cảm nhận tôi _HS đọc đoạn a,b ? Hai cây phong có gì đặc biệt đ/với tôi? vì t/giả luôn nhớ chúng? Hai cây phong cái nhìn, cảm nhận tôi: - Hai cây phong vị trí cao trên đỉnh đồi - hải đăng đặt trên núi Ng/thuật miêu tả hai cây phong - Hai cây phong gắn với kĩ niệm nào? tuổi thơ - Hai cây phong có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng Ng/thuật: Kể, tả, kết hợp biểu cảm ? Điều cuối cùng mà t/giả chưa nghĩ -> Hình ảnh đẹp đến thở thơ ấu là gì? Điều có t/dụng gì mạch diễn Hai cây phong và thầy Đuysen: biến câu chuyện? - Hai cây phong thầy Đuysen đưa trồng-> Trường Đuysen Là nhân chứng câu chuyện xúc động Lop8.net (5) Hoạt động 2: Tổng kết:(5') ? Em có nhận xét gì nội dung, nghệ thuật * Ghi nhớ: SGK văn bản? IV Đánh giá kết quả: (2') - Nhận xét cảnh kể chuyện tác giả? V Hướng dẫn, dặn dò: (3') Bài cũ: -Nắm kĩ nội dung văn bản, nắm ghi nhớ - Chọn bài đoạn khoảng 10 dòng liên quan đến cây phong để học thuộc Bài mới: Nắm kĩ văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm Lop8.net (6)