Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS: Cảm nhận được vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống của một làng quê ven biển được miêu tả trong bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm của tác giả.. - Thấy được n[r]
(1)Tuần:20 Tiết: 73-74 Ngày soạn: 10/01/2010 NHỚ RỪNG - Thế Lữ - A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tù túng, tầm thường, giả dối thể bài thơ qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Thấy bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ B.Chuẩn bị: - GV: Soạn bài - HS: Soạn bài C Tiến trình dạy học: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu chương trình học kỳ II, phần đọc-hiểu văn III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động cuả trò Ghi bảng HĐ1: Giới thiệu tác giả, tác I Tìm hiểu chung: phẩm Tác giả - Giới thiệu sơ lược thơ và - Tên thật là Nguyễn Thứ - Đọc chú thích */Sgk phong trào thơ Lễ (1907-19989) Quê Bắc Ninh - Yêu cầu HS đọc chú thích * trang 5/Sgk - Là nhà thơ tiêu biểu + Thế Lữ là người góp phần quan phong trào thơ trọng vào việc đổi thơ ca và buổi ban đầu thơ ông đã đem lại chiến thắng cho thơ (Thơ mới: Thể thơ tự do, không gò bó thơ Đường luật, có mặt từ giai đoạn 1930-1945, đời nó tạo tranh luận gay gắt thơ cũ và thơ mới) “Thế Lữ không bàn thơ mới, không bênh vực thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết, Thế Lữ lặng lẽ, điềm nhiên bước bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ Bởi vì không có gì khiến người Taùc phaåm: ta tin thơ là đọc - Viết theo thể thơ chữ bài thơ hay” (Hoài Thanh-Thi nhân Việt Nam) - Bài Nhớ rừng viết theo thể thơ Lop8.net (2) chữ, gieo vần liền (2 câu liền có vần với nhau), vần B và vần T hoán vị đặn - Bài thơ đời có tiếng vang lớn, có đồng cảm đặc biệt rộng rãi HĐ2: HD đọc văn và tìm hiểu chú thích, bố cục + GV đọc mẫu lượt và hướng dẫn HS đọc Lưu ý các em đọc chính xác, giọng điệu phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ + Kiểm tra việc HS đọc phần chú thích, lưu ý từ Hán Việt và từ cổ + HD HS tìm bố cục - Bài thơ ngắt thành đoạn, hãy cho biết nội dung đoạn? * Nhấn mạnh: Trong bài thơ có hai cảnh tương phản Đó là cảnh vườn BT nơi hổ bị giam cầm (1+4) và cảnh núi non hùng vĩ, nơi hổ “tung hoành hống hách ngày xưa” (2+3) Với hổ, cảnh trên là thực tại, cảnh là mộng tưởng, là dĩ vãng Cấu trúc cảnh tượng đối lập vừa tự nhiên, vừa phù hợp với diễn biến tâm trạng hổ, vừa tập trung thể chủ đề HĐ3: HD đọc-hiểu văn (1) Phân tích cảnh hổ vườn BT + Yêu cầu HS đọc lại đoạn - Em có nhận xét gì giọng điệu khổ thơ 1? + Hổ cảm nhận nỗi khổ nào bị nhốt cũi sắt vườn BT? II Đọc-hiểu chú thích, bố cục - Năm đoạn thơ - Nghe GV đọc mẫu, hướng dẫn - cảnh đối lập: Tự và đọc tù hãm - Đọc đúng giọng điệu - Hỏi GV từ mình không hiểu bài thơ - Bố cục: đoạn + Đoạn 1+4: Tâm trạng hổ cảnh vườn bách thú + Đoạn 2+3: Cảnh núi non hùng vĩ, nơi hổ sống + Đoạn 5: lời nhắn gửi tới rừng xanh * Đọc lại khổ thơ - Giọng điệu bực dọc, tức tối - HS phát hiện, suy luận Nổi khổ không hoạt động không gian tù hãm, thời gian kéo dài lê thê cách vô vị, nhàm chán “Ta nằm dài ” - Nỗi nhục bị biến thành trò chơi thiên hạ - Nỗi bất bình vì bị chung cùng bọn thấp kém -“ Khối căm hờn” là nỗi nhục bị biến thành trò chơi lạ mắt cho lũ III Đọc-hiểu văn bản: Cảnh hổ vườn bách thú: - Khổ 1: + Giọng điệu bực dọc, tức tối + Căm uất phải chịu cảnh tù hãm cũi sắt Lop8.net (3) người ngạo mạn ngẩn ngơ, “Để làm trò lạ mắt thứ đồ chơi ” “giương mắt bé diễu oai linh rừng thẳm” vì hổ là chúa sơn “Chịu ngang bầy cùng bọn gấu dở lâm, vốn loài người khiếp sợ hơi” - Theo em, nỗi khổ nào có sức biến - Nỗi căm hờn dược kết thành thành khối căm hờn? Vì sao? khối.(ẩn dụ) + Chán ngán và bất lực - Khổ 4: -Em hiểu nào hình ảnh + Giọng chế giễu, ngắt “Khối căm hờn”?Đó là nghệ thuật - Ngao ngán và buông xuôi, bất nhịp, ngắn, dồn dập, dùng gì? phép liệt kê lực + Nỗi căm hờn nhân cách hoá thành hình ảnh ẩn dụ có sức biểu cảm cao, diễn tả nỗi đau đớn, - Đọc khổ uất ức, kết đọng, không giải toả - Giọng chế giễu, ngắt nhịp, được, phải chịu đựng hết ngày này ngắn, dồn dập qua ngày khác - HS phát hiện, liệt kê: - Ngoài nỗi căm hờn, em còn thấy Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, tâm trạng gì hổ câu “Ta cây trồng nằm dài ”? - Giả dối, nhỏ bé, vô hồn, tầm thường (học đòi, bắt chước) - Yêu cầu HS đọc khổ - Em có nhận xét gì giọng điệu Khinh ghét, coi thường và cách ngắt nhịp? - Bộc lộ trực tiếp: “Ôm niềm uất - Cảnh vườn BT diễn tả qua hận ngàn thâu”, “ghét ” chi tiết nào? - Suy luận: Vì hổ quen với - Trong mắt hổ, cảnh đó giới tự nhiên bí hiểm, mạnh mẽ mình nào? - Qua đó hổ bộc lộ thái độ gì? Chán ghét và khinh miệt - Hổ còn bộc lộ trực tiếp tâm trạng, thực tù túng tầm tình cảm mình qua từ thường, giả dối ngữ nào? - Suy luận, cảm nhận: Trạng Cảnh hổ - Theo em, hổ lại khinh ghét thái bực bội, u uất kéo dài vì chốn giang sơn hùng vĩ và uất hận trước cảnh tỉa phải chung sống với tầm nó tót, nhân tạo đó? a Cảnh sơn lâm: thường giả dối * Sự khinh ghét, uất hận kẻ - Chán ghét thực tầm thường - Khổ dù bị tù hãm có cái giả dối, tù túng + Giọng thơ mạnh mẽ nhìn, cách nghĩ chúa sơn lâm - Khao khát sống tự do, + Những từ ngữ diễn tả - Đến đây em hiểu “nỗi niềm uất chân thật to lớn phi thường Lop8.net (4) hận ngàn thâu” nào? * HS đọc lại đoạn 2-3 + Cảnh núi rừng rộng lớn đầy bí hiểm - Giọng mạnh mẽ, oai hùng - Từ hai đoạn thơ trên, em hiểu gì - Cảnh sơn lâm: bóng cả, cây tâm hổ vườn BT? già, tiếng gió ngàn gào, giọng nguồn thét núi - ĐT và TT mạnh mẽ to (2) Phân tích cảnh hổ chốn lớn (cả, già, gào, thét) gợi tả sức giang sơn hùng vĩ nó sống mãnh liệt núi rừng bí - Nhận xét giọng thơ ẩn - Cảnh sơn lâm gợi tả qua - HS đọc các câu thơ tả hình chi tiết nào? ảnh hổ khổ “Ta bước - Em có nhận xét gì cách dùng chân lên im hơi” - Nhịp thơ ngắn, thay đổi từ lời thơ trên? + Cảnh núi rừng đại ngàn, cái gì - Nhiều từ ngữ gợi tả hình dáng, to lớn phi thường và đầy bí tính cách (bước chân dõng dạc, hiểm lượn thân, vờn bóng, mắt - Khổ thơ (Kết hợp các khổ thơ khác để thần đã quắc) + Tả bốn thời điểm (bộ ra) - Ngang tàng, lẫm liệt, uy tranh tứ bình lộng lẫy) - Hình ảnh chúa tể muôn loài nghiêm lên nào không gian ấy? - Có gì đặc biệt từ ngữ, nhịp điệu lời thơ miêu tả chúa sơn lâm? - Thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, hùng vĩ, bí ẩn b Hình ảnh hổ uy nghi, ngang tàng, làm chủ - HS đọc lại đoạn - Những đêm, ngày mưa, giang sơn mình bình minh, chiều - HS nhận xét, nêu dẫn chứng Đêm vàng, ngày mưa chuyển phương ngàn, bình minh gội, chiều lênh láng - Rực rỡ, huy hoàng, hùng vĩ, bí ẩn - Vẻ đẹp hổ khổ nào? + Trên cái phông rừng núi hùng vĩ đó, hình ảnh hổ bật với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt Những câu thơ sống động, giàu chất tạo hình đã diễn tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm - Yêu cầu HS đọc đoạn - Đọc câu thơ tả hổ đoạn - Cảnh rừng đây là cảnh các Con hổ mang dáng dấp đế vương “lặng ngắm ”, thời điểm nào? thi sĩ “ đứng uống ánh Lop8.net (5) - Cảnh sắc thời điểm có trăng tan”, ông chủ gì bật? hưởng “ tiếng chim ca ”, chúa sơn lâm dội “ Ta đợi chết mảnh mặt trời ” - Thiên nhiên mang vẻ đẹp - Thể khí phách ngang nào? tàng, làm chủ + GV kết hợp với khổ để chốt lại - Nhấn mạnh và bộc lộ trực tiếp ý vể cảnh núi rừng, ghi bảng nỗi tiếc nuối sống độc lập - Giữa thiên nhiên chúa tể tự chính mình muôn loài đã sống sống nào? - Hai cảnh đối lập gay gắt bên là cảnh tù túng, tầm thường, giả dối với bên là sống chân thực, phóng khoáng, sôi - Chán ghét thực tù túng, khao khát tự - Đại từ Ta lặp lại các lời thơ trên có ý nghĩa gì? - Đó chính là tâm nhà - Điệp từ đâu và câu cảm thán thơ lãng mạn đồng thời là “Than ôi! Thời oanh liệt còn tâm trạng chung người dân VN nước đó: Uất ức đâu?” có ý nghĩa gì? + Như tiếng thở dài đau đớn vòng nô lệ, tiếc nuối - Chỉ đối lập cảnh? thời oanh liệt và tự chủ đã qua - Thảo luận, trả lời - Trong hoàn cảnh phải dùng cách mượn lời để gửi gắm tư tưởng - Qua đối lập đó, tâm trạng hổ vườn BT biểu - Việc mượn lời có tác dụng nói nào? lên cách đầy đủ, sâu sắc - Tâm có gì gần gũi với tâm tâm u uất lớp người (trí thức Tây học) và người VN đương thời? là người dân VN - Muốn làm thằng cuội Biện pháp đối lập hai cảnh tượng làm bật tâm uất ức hổ và là tâm người dân VN nước lúc III Tổng kết Nghệ thuật: - Tràn đầy cảm hứng lãng mạn, mạch cảm xúc sôi - Hình ảnh, biểu tượng thích hợp và đẹp - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình - HS suy nghĩ, tổng hợp, rút - Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú - Căn vào nội dung bài thơ, hãy tổng kết giải thích vì tác giả mượn lời hổ vườn BT? Việc mượn lời Nội dung: đó có tác dụng nào việc Ghi nhớ SGK/ thể cảm xúc nhà thơ? Lop8.net (6) + Những trí thức Tây học vừa thức tỉnh ý thức cá nhân, cảm thấy bất hoà sâu sắc với XH, họ khao khát cái tôi mình khẳng định và phát triển sống rộng lớn, tự - Các em đã gặp tâm này bài thơ nào? HĐ4: Tổng kết - Nếu Nhớ rừng là bài thơ lãng mạn thì em hiểu thêm điều gì mẻ thơ lãng mạn VN? Gợi ý: Giọng thơ, hình ảnh, ngôn từ, cảm xúc nào so với thơ Đường luật? * Cảm xúc sôi nổi, cuồn cuộn tuôn trào là đặc điểm tiêu biểu bút pháp thơ lãng mạn - Nhà phê bình Hoài Thanh có nhận xét bài Nhớ rừng “Ta tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thường” Em hiểu “Sức mạnh phi thường” đây là gì? + Cảm xúc phi thường kéo theo chữ bị xô đẩy + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ để tổng kết nội dung - Thảo luận trả lời Đó là sức mạnh cảm xúc Cảm xúc mãnh liệt là yếu tố quan trọng thơ lãng mạn Từ đó kéo theo phù hợp hình thức câu thơ IV Củng cố: Nhấn mạnh cách biểu cảm gián tiếp (mượn lời hổ) V Dặn dò: Học thuộc và đọc diễn cảm bài thơ Soạn Câu nghi vấn Lop8.net (7) Tiết: 75 CÂU NGHI VẤN Ngày soạn: 10/01/2010 A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác - Nắm vững chức chính câu nghi vấn: Dùng để hỏi B.Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, bảng phụ - HS: Xem trước bài học C Tiến trình dạy học: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại các kiểu câu phân loại theo mục đích nói đã học Tiểu học III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động cuả trò Ghi bảng HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm hình thức và I Đặc điểm hình thức chức chính câu NV và chức chính + Dùng bàng phụ (đèn chiếu) đưa đoạn - Quan sát bảng phụ, đọc ví văn ví dụ cho HS tìm hiểu-1 HS đọc dụ, tìm câu nghi vấn dựa vào đoạn văn kiến thức Tiểu học - Trong đoạn trích này câu nào là câu - Sáng người ta đấm U có nghi vấn? đau không? - Thế làm U khóc mãi mà không ăn khoai? Hay là U thương chúng đói quá? - Những đặc điểm hình thức nào cho biết - Đặc điểm hình thức: Có dấu đây là câu NV? chấm hỏi, có từ nghi vấn: có - Ngoài dấu chấm hỏi còn có từ nào không ; (làm) ; hay (là) chứng tỏ đó là câu NV? - Nhờ từ nghi vấn - Khi viết, đọc em có thể nhận các câu NV nhờ dấu ? còn nghe và nói thì làm em nhận đó là câu nghi - Dùng để hỏi vấn? - Những câu NV dùng để làm gì? + Bao gồm tự hỏi: Người đâu gặp gỡ làm chi Trăm năm biết có duyên gì hay không? - Mỗi HS đặt câu NV + Củng cố kiến thức cách yêu cầu HS đặt câu nghi vấn + GV hướng dẫn các đề tài để các em đặt câu hỏi, GV sửa chữa câu các em - HS đọc to phần ghi nhớ - Ghi nhớ SGK/11 đặt Lop8.net (8) - Tóm lại, câu NV có đặc điểm gì hình thức và chức chính nó là gì? HĐ2: HD HS luyện tập BT1: BT yêu cầu các em làm gì? - Sau HS câu nghi vấn, GV cho HS trình bày đặc điểm luôn và GV gạch chân từ NV SGK/11 - Làm các BT SGK (1) Xác định câu nghi vấn, nêu đặc điểm chúng - HS làm việc độc lập, phát biểu, ghi chép kết đúng II Luyện tập: Xác định câu nghi vấn, nêu đặc điểm a Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b Tại người lại phải khiêm tốn thế? c Văn là gì? Chương là gì? d Chú mình không? Đùa trò gì? Cái gì thế? Chị Cốc hả? Căn để xác định câu NV: Có từ hay và BT2: Dùng bảng phụ dấu chấm hỏi - Căn vào đâu để xác định câu - Làm việc theo nhóm nhỏ - Không thể thay hay NV? (bàn), đại diện trả lời câu - Có thể thay từ hay từ NV vì nó sai ngữ không? Vì sao? pháp biến thành + Nghe ý kiến nhiều nhóm, thống câu trần thuật và có ý kết trả lời nghĩa khác hẳn + Giảng thêm cho HS rõ: - VD trần thuật, kiểu câu ghép có Không vì nó không quan hệ lựa chọn có thể thay hay phải là câu nghi vấn mà ý nghĩa không thay đổi VD: Anh tự vẽ lấy hay người khác vẽ giúp anh BT3: Có thể đặt dấu chấm hỏi cuối các câu này không? Vì sao? - GV lưu ý: Câu a và b có các từ nghi - Thảo luận nhóm vấn: có không, kết cấu chứa từ này làm chức - Xem BT3 trên đèn chiếu bổ ngữ cho câu VD: Tôi không biết nó đâu BN 4.- Phân biệt: Khác với: Nó đâu? + Khác hình thức: có không, đã - Câu c, d: nào, là từ phiếm với ý chưa nghĩa khẳng định tuyệt đối (ai vui) + Khác ý người vui Lop8.net (9) Phân biệt hình thức và ý nghĩa câu - Yêu cầu đặt câu trả lời thích hợp (Câu a có nhiều cách trả lời.) và tìm thêm cặp khác có kết cấu tương tự a Hỏi thăm sức khoẻ vào thời điểm - HS làm việc độc lập tại, không biết trước đó tình trạng sức khoẻ người hỏi nào b Hỏi người có vấn đề sức khoẻ trước đó( đau ốm, tai nạn ) Phân biệt hình thức và ý nghĩa câu Lưu ý cách nói câu (b) có là - Làm việc độc lập muốn nịnh bợ nghĩa: Câu (b) hỏi người có vấn đề sức khoẻ trước đó, câu (a) không có trường hợp này - Trả lời: a Tôi khoẻ b Tôi đã khỏe Khác nhau: - Hình thức: a “Bao giờ” đứng đầu câu b “Bao giờ” đứng cuối câu - Ý nghĩa: a Hỏi thời điểm hành động diễn b Hỏi thời điểm hành động đã diễn Câu a đúng vì thấy nặng không nhiêu kg nên phải hỏi Câu b sai vì chưa biết giá bao nhiêu thì không thể nói đắt hay rẻ IV Củng cố: Ghi nhớ V Dặn dò: Học bài, làm BT 5, soạn tiết 76: Viết đoạn văn văn thuyết minh Lop8.net (10) Tiết: 76 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lý B.Chuẩn bị: - GV: Soạn bài - HS: Soạn bài C Tiến trình dạy học: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS nhắc lại các kiến thức đoạn văn - Thế nào là đoạn văn? Căn vào dấu hiệu hình thức nào để nhận biết đoạn văn? - Em hiểu nào là chủ đề? Câu chủ đề đoạn văn? III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động cuả trò Ghi bảng HĐ1: Tìm hiểu cách xếp I Đoạn văn đoạn văn thuyết minh văn thuyết minh Tìm hiểu đoạn văn (a) - Đọc đoạn văn (a) + Chiếu đoạn văn, yêu cầu HS đọc to 1 Nhận diện đoạn lần văn thuyết minh - Em hãy cho biết đoạn văn nói vấn - Chủ đề: Nguy thiếu nước đề gì? - Tìm câu chủ đề đoạn - Câu chủ đề là câu 1: “Thế giới đứng trước nguy thiếu nước nghiêm trọng” - Từ ngữ chủ đề đoạn: - Chỉ từ ngữ chủ đề đoạn? nước - Sắp xếp theo cách diễn dịch - Nêu cách xếp, ý nghĩa các câu + Câu 1: Câu chủ đề + Câu 2: Cung cấp thông tin còn lại? lượng nước ít ỏi + Câu 3: Cho biết lượng nước bị ô nhiễm + Câu 4: Nêu thiếu nước + Thế giới thứ : Các nước phát thuộc các nước giới thứ ba triển, Thứ 2: Các nước phát triển, + Câu 5: Nêu dự báo đến năm Thứ 3: Các nước chậm phát triển 2025 thì 2/3 dân số giới thiếu nước - Ý nghĩa: Các câu sau bổ sung 10 Lop8.net (11) thông tin làm rõ cho câu chủ đề Câu nào nói nước - Vì cho ta tri thức nguy thiếu nước - Vì em cho đây là đoạn văn thuyết + HS đọc đoạn b minh? - Chủ đề: Giới thiệu đồng chí - Tìm hiểu đoạn văn b PVĐ + Hỏi tương tự bài a - Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng - Câu chủ đề: Câu (vừa nêu + Câu 2, liệt kê các hoạt động đã làm: chủ đề vừa giới thiệu quê quán, Câu 2: Sơ lược giới thiệu quá trình hoạt khẳng định phẩm chất và vai trò động CM và cương vị lãnh đạo ông: nhà CM và nhà văn mà đồng chí đã trải qua hoá) Câu 3: Nói quan hệ ông với Hồ chủ tịch Đây là đoạn văn thuyết minh giới thiệu danh nhân HĐ2: Nhận xét và sửa lại đoạn văn - (a) thuyết minh bút bi thuyết minh - Giới thiệu cấu tạo, cách sử - Đoạn văn (a) thuyết minh cái gì? - Giới thiệu nội dung nào bút dụng - Nên có câu chủ đề rõ ràng, bi? - Theo em, đoạn văn này phải đạt nêu vấn đề cụ thể, xếp tiêu chuẩn gì hình thức (sắp xếp các các câu hợp lý - Không rõ câu chủ đề, các ý câu) và nội dung? lộn xộn - Vậy đoạn văn này có nhược - Giới thiệu cấu tạo, cách sử dụng, công dụng điểm gì? - Nếu giới thiệu cây bút bi thì nên giới - HS ghi bố cục vào giấp theo hướng: Tách làm đoạn thiệu nào? - Mỗi đoạn văn T/M giới thiệu (Cấu tạo và cách sử dụng) nội dung để người đọc dễ theo dõi và hình dung các phận vật - Viết lại đoạn văn theo bố cục Vậy, đoạn văn trên nên tách đoạn và trên, xếp câu cho hợp lý - Đọc đoạn văn mình đã viết (4đoạn viết lại nào? em) + Yêu cầu HS ghi bố cục giấy + Cho HS đọc đoạn văn vừa viết, nhận - HS chỗ không xét hợp lý (lộn xộn), + Đoạn văn (b) đặt câu hỏi đoạn văn (a) - Chia phận để thuyết minh Nhận xét và sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn Đoạn a: - Muốn giới thiệu cấu tạo phải chia thành phận: Ruột bút bi-vỏ bút bi, các loại bút bi - Ruột bút gồm đầu bút bi và ống nhựa (loại mực đặc biệt) - Vỏ bút là ống nhựa sắt để bọc ruột bút, làm cán bút viết 11 Lop8.net (12) - Chia làm đoạn để thuyết - Nên giới thiệu đèn bàn phương minh phần Phần đèn gồm: Bóng đèn, đui pháp nào? - Nên tách làm đoạn văn? đèn, dây điện, công tắc - Mỗi đoạn nên viết nào? Phần chao đèn Phần đế đèn - HS sửa lại đoạn văn vào nháp Vỏ gồm: ống, nắp bút có lò xo - Mỗi đoạn thuyết minh phận Đoạn b - Chia làm đoạn để thuyết minh phần Phần đèn gồm: Bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc Phần chao đèn Phần đế đèn + Chấm nhanh vài bài HS sửa, nhận xét, cho điểm - Cho HS rút ghi nhớ: Khi viết đoạn văn thuyết minh cần chú ý gì? - BT1: HS đọc đề, định hướng nội - Ghi nhớ GSK dung viết HĐ3: Hướng dẫn luyện tập + MB: giới thiệu chung III Luyện tập - Làm BT1, lớp, BT3 nhà + HB: cảm nghĩ BT1: - BT1: Phần mở bài, kết bài bài cần - MB: thuyết minh nội dung gì? + Ngắn gọn từ 1-2 câu, ấn tượng kết hợp miêu tả biểu cảm - KB: Tôi tự hào trường mình và có lẽ BT2: Cần chú ý: - Năm sinh, năm mất, quê quán, hình ảnh ngôi trường thân yêu này theo gia đình - Đôi nét quá trình hoạt tôi suốt đời - BT2: Mô đoạn văn viết PVĐ động, nghiệp đề viết chủ tịch HCM - Vài trò và cống hiến to lớn đối - BT3: Sách ngữ văn tập có phần: với dân tộc và thời đại Bài học, Mục lục HS theo đó mà viết đoạn văn giới thiệu bố cục IV Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ, GV nhấn mạnh V Dặn dò: Học bài, làm bài tập còn lại Tham khảo: Cấu tạo bút bi gồm hai phận chính: Ruột bút và vỏ bút Ngoài còn có thêm hệ thống điều khiển Vỏ bút là ống nhựa sắt để bọc ruột bút và làm cán bút viết Vỏ bút gồm hai phần nhỏ: ống và nắp bút có lò xo Trên vỏ bút thường có ghi tên hãng sản xuất, hiệu bút Nắp bút có móc cài để có thể dễ dàng cài bút vào túi áo, cặp sổ sách Có cây bút phần vỏ lại chia làm hai phần: nắp và thân riêng biệt 12 Lop8.net (13) Ruột bút là ống nhựa màu hay đục, bên chứa mực, ống này nối liền với đầu bút để dẫn mực chảy trơn trên giấy Dưới ngòi bút có gắn viên bi nhỏ Khi ta viết mực chảy xuống phủ lên viên bi, bi xoay và để lại dòng mực trên giấy Ruột bút lồng vào lò xo để đàn hồi ta bấm vào nút bấm điều khiển Cấu tạo đèn bàn gồm ba phần: phần đèn, phần chao đèn và phần đế đèn Nếu tính từ lên, từ ngoài vào ta thấy phần cùng là đế đèn làm khối thuỷ tinh vững chãi, có gắn công tắc để bật hay tắt đèn tuỳ ý người sử dụng Đế đèn có tác dụng đỡ cho toàn cây đèn đứng Bộ phận quan trọng là phần đèn gồm: bóng đèn, đui đèn, dây điện và công tắc.Dây dẫn điện từ nguồn điện qua đế đèn, nối với công tắc, luồn hướng lên ống thép không gỉ thẳng đứng, tới đầu ống, nối với đui đèn.Bóng đèn công suất có thể từ 25-75 oát Tuần 21 Tiết 77: Ngày soạn: 17/01/2010 QUÊ HƯƠNG - Tế Hanh - A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS: Cảm nhận vẻ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê ven biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ B.Chuẩn bị - Thầy: Thiết kế bài giảng, tranh ảnh tác giả, ảnh làng chài, bảng phụ - Trò: Soạn bài C Tiến trình dạy học: I Ổn định II Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ “Ông đồ” Phân tích hình ảnh ông đồ hai khổ thơ đối lập 1+2 và 3+4 Qua tương phản đó, tác giả muốn thể tình cảm gì? Đối với ai? III Bài : Giới thiệu bài: Ai có quê hương để mà thương mà nhớ xa quê Nhà thơ Tế Hanh Khi xa quê học Huế, ông 18 tuổi, hình ảnh làng chài quê ông luôn khắc khoải khôn nguôi lòng để chàng trai trẻ viết thành bài thơ Quê hương mà chúng ta học hôm Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động cuả trò Ghi bảng Hoạt động 1: HD tìm hiểu cấu trúc I Tìm hiểu VB chung: - Gọi HS đọc chú thích * /SGK, nhấn - HS đọc chú thích */SGK, nắm Tác giả: mạnh số ý chính thông tin chính tác giả, hoàn cảnh Sinh 1921, quê 13 Lop8.net (14) - Tế Hanh: Sinh năm 1921 quê Quảng sáng tác bài thơ Ngãi, bên dòng sông Trà Bồng chảy êm đềm xanh bốn mùa “Trước đổ biển, dòng sông lượn vòng ôm trọn làng biển quê tôi” (lời Tế Hanh) + Bài thơ đầu tay viết quê hương ông tròn 18 tuổi-năm 1939 - Nêu yêu cầu đọc: Tự hào và sôi + Đọc mẫu - HS đọc theo yêu cầu GV - HD tìm hiểu thể thơ, bố cục bài thơ - Đọc chú thích từ khó/SGK - Thể thơ tự do, tiếng - Bài thơ có phần? Ý chính phần? Hoạt động 2: Đọc-hiểu nội dung VB Bước 1: Tìm hiểu ý 1: câu đầu - Nhà thơ đã giới thiệu chung làng quê vùng biển nào? - Cách giới thiệu sao? + Chuyển ý: Cảnh dân chài đánh cá - Cảnh thuyền cùng trai tráng khơi đánh cá miêu tả khung cảnh nào? - Những thuyền khơi miêu tả sao? - Có hình ảnh nào bật làm em chú ý? Vì sao? Quảng Ngãi Tác phẩm: - Thể thơ: thể thơ tự do, tiếng - phần - Bố cục: 1) câu đầu: Giới thiệu cảnh làng phần quê và cảnh thuyền đánh cá 2) câu tiếp: Cảnh thuyền đánh cá trở 3) câu còn lại: Tình cảm làng quê - HS thực các câu hỏi đọc-hiểu VB/SGK II Đọc - hiểu HS đọc lại câu thơ đầu văn bản: - Lời giới thiệu chung mộc mạc, giản Hình ảnh quê dị, tự nhiên, nêu rõ: + Đặc điểm nghề nghiệp: Làng đánh hương cá + Vị trí địa lý: Nước bao vây cách biển nửa ngày sông - Ngắn gọn, chân thực, nêu nét đặc sắc làng chài - HS thực câu hỏi 1, 2/SGK /18 a Cảnh dân chài khơi - Trong khung cảnh đẹp, nhiều hứa đánh cá hẹn niềm vui thắng lợi: Sớm mai - Khung cảnh thiên nhiên đẹp hồng với trời trong, gió nhẹ - Được miêu tả với vẻ đẹp mạnh hứa hẹn nhiều thắng lợi(trời mẽ trong, gió nhẹ, - Con thuyền và cánh buồm trắng - Đáng chú ý vì chúng miêu tả nắng hồng) với nhiều sáng tạo - So sánh sử dụng để miêu tả 14 Lop8.net (15) thuyền có tác dụng nào? - So sánh thuyền với tuấn - Con thuyền với mã (ngựa hay, ngựa đẹp) là ca ngợi vẻ đẹp hùng vẻ đẹp dũng mãnh thuyền tráng, mạnh mẽ - Các tính từ, động từ nào miêu tả lướt sóng thuyền? (bảng phụ) Những từ ngữ đó đã gợi tả thuyền nào? - Tính từ: Hăng - Động từ: Phăng; vượt, rướn diễn tả ấn tượng khí băng tới dũng - Vẻ đẹp mạnh mẽ thuyền mãnh thuyền đè sóng - Những người khơi khơi gợi ta nghĩ đến ai? - Nghĩ đến vẻ đẹp vạm vỡ, mạnh mẽ dân chài trẻ trung, mạnh mẽ, trai trẻ người dân chài - Vì lại nghĩ thế? vạm vỡ - Như vậy, qua hình ảnh đẹp thuyền, ta thấy tình yêu - Vì có “dân trai tráng” có người làng chài quê mình Tế thể điều khiển thuyền bơi Hanh - So sánh cánh buồm giương to mảnh hồn làng hay và ấn tượng nào? - So sánh, ẩn dụ gợi liên tưởng: Con thuyền mang linh hồn, sống - Phân tích, gợi dẫn hình ảnh - Mảnh hồn làng: làng chài sáng lên vẻ đẹp lãng Những người dân chài là máu thịt mạn làng, là phần linh hồn, sống + Hình ảnh cánh buồm no gió căng là, theo thuyền khơi, cánh phồng trở nên lớn lao, thiêng liêng, buồm trở thành biểu tượng họ Hồn vừa thơ mộng vừa hùng tráng làng phải là tính cách vô tư, đầy + Hồn làng: Một cái gì trừu căng sức sống người luôn tượng, vô hình Nó chính là linh hồn quê hương sống biển khơi + Mảnh hồn làng: Làng chài khoẻ mạnh vô tư, đầy căng sức sống - Em hãy cái hay từ mảnh niềm vui lao động “mảnh hồn làng” và cách so sánh - HS thảo luận, nêu ý kiến - Từ mảnh ghép với hồn làng tạo câu thơ này? cho cái trừu tượng, vô hình thành cái - Diễn giảng: - So sánh cánh buồm là vật cụ thể cụ thể, hữu hình, sinh động đem so sánh với hồn làng cái vô + Vừa vẽ chính xác cái hình, vừa - So sánh, liên tưởng hình, trừu tượng, không đo thành cảm nhận cái hồn vật cái hữu hạn (cánh buồn) trở nên vô So sánh miêu tả tranh quê Cánh buồm hạn (hồn làng) lại cụ thể Vì vừa có cảnh thiên nhiên, vừa có cảnh là biểu tượng linh hồn quê thế, cánh buồm là biểu tượng linh hoạt động người hương hồn quê hương - Cánh buồm còn đặc tả - Cánh buồm trương: rướn thân 15 Lop8.net (16) nữa? Qua phép tu từ gì? - (Bình): Hình ảnh cánh buồm trắng no căng gió biển khơi trở nên thiêng liêng, lớn lao và thơ mộng Tế Hanh nhận đó là biểu tượng linh hồn làng chài Liệu có hình ảnh nào diễn tả chính xác, giàu ý nghĩa và đẹp để biểu hồn làng hình ảnh cánh buồm trắng no gió biển khơi? + Chuyển ý: Bước 2: HD tìm hiểu ý 2: Cảnh thuyền cá trở - Không bến cá thuyền cá trở miêu tả nào? - Không khí đó gợi sống làng chài nào? - Hình ảnh dân chài và thuyền miêu tả nào họ trở về? + Trong vẻ khoẻ mạnh họ còn có xa xăm bí hiểm có người dân chài, họ mang vị muối, nắng gió và phần đại dương sinh thể tách từ biển - Cùng với người đánh cá trở về, thuyền bây miêu tả sao? - Qua phép nghệ thuật gì? - Câu thơ có sức gợi tả lớn, chứa đựng sống vất vả, cực nhọc, vừa chứa đựng lòng yêu thương, trân trọng người phương tiện lao động giúp người trắng bao la thâu góp gió - Phép nhân hoá cánh buồm đẹp, khoáng đạt lại sinh động, gần gũi người làng chài + Miêu tả cánh buồm làm rõ cái hồn quê, chất quê Đó là khoẻ khoắn người lao động - HS thảo luận trả lời b Cảnh thuyền - Ồn ào, tấp nập đón ghe về, cá đầy cá bến ghe, cá tươi ngon, thân bạc trắng - Bức tranh lao động náo nhiệt rộn ràng, không khí ồn ào, tấp nập, đông vui Cuộc sống làng chài yên vui, - Gợi sống làng chài no ấm - Hình ảnh dân chài: làn da rám yên vui, no ấm nắng là tả thực, câu “cả thân hình - Người dân chài nồng thở vị xa xăm” là tả sáng tạo : Người biển rắn rỏi, khoẻ mạnh, + Phép ẩn dụ thấm đậm vị mặn nồng, toả vị xa Họ mang vẻ xăm biển đẹp khoẻ khoắn, rắn rỏi biển - Nhân hoá: thuyền người, sau chuyến dài mệt mỏi say sưa, hài lòng nằm nghỉ ngơi + Như nghe chất muối mặn thấm thớ vỏ Cảm nhận thuyền thể sống, phần sống lao động làng chài, gắn bó mật thiết với sống người nơi đây - Như chìm êm đềm, bình, thoả nguyện - Hình ảnh thuyền nằm nghỉ ngơi gợi liên tưởng đến sống làng quê lúc này nào? - Từ đó, em cảm nhận vẻ đẹp nào - Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, tình yêu tâm hồn nhà thơ? làng quê gắn bó sâu nặng - Chuyển ý: 16 Lop8.net (17) Bước 3: HD tìm hiểu khổ thơ cuối + HS đọc lại khổ thơ cuối - Xa quê, tác giả nhớ gì?(bảng phu) - HS đọc lại khổ thơ cuối: giọng thiết tha, bồi hồi - Bộc lộ trực tiếp lòng thương nhớ Tình cảm - Nhớ tất gì thân thuộc tác giả quê hương + màu nước xanh cá bạc + Chiếc buồm vôi + Con thuyền rẽ sóng khơi + Cái mùi nồng mặn - Từ đó cho thấy nỗi nhớ quê - Nỗi nhớ thật thiết tha, đằm thắm nào? (Liên hệ Quê hương là chùm khế ) - Chân thành và Hoạt động 3: HD tổng kết-ghi nhớ đằm thắm - Theo em, bài thơ viết chủ yếu HS thực tổng kết theo phương thức nào? - Phương thức biểu cảm, có xen miêu - Phép nghệ thuật đặc sắc là gì? III Tổng kết tả - Nghệ thuật đặc sắc: Sự sáng tạo Nghệ thuật hình ảnh thơ, sử dụng các phép tu từ, - Thơ trữ tình, có hình ảnh bay bổng lãng mạn, cảm hình ảnh thơ sáng tạo, độc xúc tinh tế đáo - Ngôn ngữ thư - Em cảm nhận điều gì sâu sắc bình dị, giàu qua bài thơ? - Tình yêu quê hương tha thiết, sâu cảm xúc Nội dung nặng - Nếu xa quê, em nhớ điều gì? - Ghi nhớ - Đọc ghi nhớ /SGK + Nhận xét ý kiến các em HS tự bộc lộ IV Củng cố- luyện tập: - Cùng với bài thơ Quê hương Tế Hanh, em còn biết bài thơ (hoặc bài hát) nào khác tình cảm quê hương người VN? V Dặn dò: - BT nhà: Câu 2/SGK/tr18 - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn: Khi tu hú 17 Lop8.net (18) Tiết 78 Ngày soạn:17/01/2010 KHI CON TU HÚ - Tố Hữu - A Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS: Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục, thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị mà sáng tha thiết B.Chuẩn bị - Thầy: SGK, thiết kế bài giảng, ảnh nhà thơ Tố Hữu - Trò: Đọc diễn cảm, phân tích qui nạp, bình C Tiến trình dạy học: I Ổn định II Kiểm tra bài cũ: 1) Đọc thuộc lòng bài thơ Quê hương Tế Hanh Em cảm nhận điều gì sâu sắc từ bài thơ? 2) Lối nói ẩn dụ và so sánh các câu thơ sau có hiệu nghệ thuật nào? - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió - Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm III Bài : Giới thiệu bài: Tháng 4-1939, Tố Hữu bị thực dân Pháp bắt Chúng giam nhà thơ nhà lao Thừa Phủ Tại nhà lao này Tố Hữu đã viết bài thơ Khi tu hú Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động thầy Hoạt động cuả trò Ghi bảng Hoạt động 1: HD đọc-hiểu cấu I Tìm hiểu chung: trúc văn Bước 1: - Yêu cầu HS đọc chú - HS thực mục I Đọc chú Tác giả: Tố Hữu:( 1920thích * HD HS nắm ý thích */SGK, nắm ý chính 2002) chính tác giả tác giả, bài thơ Tác phẩm : + Lưu ý thời điểm sáng tác bài - Viết nhà lao thực thơ để hiểu tâm trạng tác dân Pháp Thừa Phủ (Huế) giả tác giả bị bắt giam Nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu HS đọc bài thơ theo yêu cầu GV Đọc, hiểu chú thích từ khó - Bố cục: phần - Thể thơ lục bát HD tìm hiểu thể thơ và bố - Bố cục: phần cục + Phần đầu: Tả cảnh mùa hè 18 Lop8.net (19) - Bài thơ có bố cục ngoài nhà giam nào? Phân tích ý nghĩa bố + Phần sau: Tả tâm trạng cục đó? người tù nhà giam - HS thực câu hỏi 4/SGK Bước 2: HD tìm hiểu ý nghĩa - Thống với tác giả tên bài thơ (câu hỏi 4/SGK) - Nhân vật trữ tình là ta có quan hệ nào với tác giả-Tố Hữu? - Bài thơ là nét chân dung tinh thần Tố Hữu, thời kỳ - Tên bài thơ là mệnh đề giác ngộ cách mạng - Em hiểu nhan đề bài thơ phụ: Khi tu hú gọi bầy là mùa hè đến, người tù cảm nào? - Cách đặt tên bài thơ thấy ngột ngạt phòng là gợi ý cho người tiếp giam chật chội, lòng thêm khao nhận gợi mở mạch cảm xúc khát cháy bỏng sống tự bài thơ tưng bừng bên ngoài Hoạt động 2: HD đọc-hiểu nội dung VB Bước 1: HS tìm hiểu câu đầu: Giới thiệu tranh mùa hè ngoài phòng giam - Tiếng tu hú kêu đã làm thức dậy điều gì tâm hồn người chiến sĩ trẻ tù? - Thời gian mùa hè gợi tả chi tiết nào? (bảng phụ) - Có thể cảm nhận vẻ đẹp nào màu sắc, âm và hương vị mùa hè? - Ttiếng tu hú kêu đã tác động mạnh mẽ đến tâm hồn nhà thơ - Thực các câu hỏi/SGK: Các câu 2, 3, 4/SGK/trang 20 - Đọc lại câu đầu - Đã thứ dậy tâm hồn người chiến sĩ trẻ tù cảnh mùa hè bên ngoài xà lim - Là cánh đồng lúa chín, vườn râm, mảnh sân, bầu trời, trái cây, hạt bắp, tiếng tu hú, tiếng ve, tiếng sáo diều - Có thể cảm nhận màu sắc thật rực rỡ và lộng lẫy, âm tưng bừng, rộn ràng + Cánh đồng lúa chín vàng + Vườn cây râm xanh mát + Nắng hồng tươi + Ngô vàng + Trời xanh thẳm + Tu hú hót lảnh lót - Tiếng tu hú đã làm bừng thức dậy tưởng tượng người tù trẻ mùa hè rộn ràng âm thanh, rực rỡ màu sắc, ngạt ngào hương vị II Đọc-hiểu văn Bức tranh mùa hè ngoài nhà giam - Cảnh mùa hè rộn ràng âm thanh, rực rỡ màu sắc, ngạt ngào hương vị 19 Lop8.net (20) nào? - Tác giả cảm nhận rõ nét cảnh tượng đó mùa hè tù Điều đó cho thấy tâm hồn nhà thơ nào? - Miêu tả không gian mùa hè với màu sắc, âm ấy, nhà thơ nhằm mục đích gì? (bảng phụ) - Hình ảnh đôi diều nhào lộn trên không vừa là chi tiết miêu tả vừa có ý nghĩa gì? - Như vậy, câu thơ giữ vị trí gì bài? - GV chuyển ý sang phần Bước 2: HD tìm hiểu câu cuối: Tâm trạng người tù - Nhấn mạnh vai trò nhịp thơ việc diễn tả tâm trạng người tù - Từ giới đẹp đẽ hoài niệm trở với cái thực ngục tù, người tù trẻ trạng thái nào? + Bầu trời khoáng đạt, tự - Có tình yêu sống - Thiết tha với sống tự do, nhạy cảm với biến động đời - Vẽ đối lập hai không gian + Không gian tù túng, chật hẹp, ngột ngạt tù >< không gian rộng lớn, đầy ắp chi tiết đời thường + Đời thường đáng yêu, tự do, vẫy gọi, thôi thúc người chiến sĩ bị giam tù - HS thảo luận, nêu ý kiến + Vừa là chi tiết miêu tả, vừa gửi gắm tâm trạng: Lòng khao khát tự đôi diều bầu trời “càng rộng càng cao” - Câu thơ vị trí “bản lề” chuyển ý từ cảnh hè đến tâm trạng nhà thơ câu cuối - HS đọc lại câu thơ cuối, ngắt nhịp đúng các câu (6-2), câu (3-3), câu 10 (6-2) + Bầu trời khoáng đạt, tự - Có tình yêu sống tha thiết Tâm trạng người tù - Trực tiếp bộc lộ cảm xúc, tâm trạng mình + Ngột ngạt vì chật chội, tù túng, nóng không gian - Cảm giác bực bội, uất hận mùa hè + Uất hận vì: Sự vật thì tự do, người không tự do, bị tách rời khỏi đồng đội, cô đơn - Là mùa hè thật, tưng bừng, rộn rã mà là nóng lòng bừng cháy, thôi thúc lòng - “Muốn đạp tan phòng” cái - Đến đây ta thấy “hè dậy phòng giam ngột ngạt, tù túng lòng” hiểu theo nghĩa - Thể hành động mạnh mẽ, nào? liệt + Khát khao tự cháy bỏng 20 Lop8.net (21)