Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 25 đến tiết 28 - Tuần 7

Họat Động 4 : Hướng dẫn học bài : Rút được bài học trong việc viết đoạn văn tự sự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể , tả, biếu cảm : đoạn văn được sắp xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tốm[r]

Lớp 8a1 8a2 8a3 Ngày dạy 9.2011 9.2011 9.2011 Tuần Tiết 25 - 26 Kiểm diện Văn Học sinh vắng ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Trích “ Đôn Ki - hô-tê ” ) XEC - VAN - TÉT I/ Mức độ cần đạt : Kiến thức : - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật , kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn Ki - hô-tê - Ý nghĩa cặp nv bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại : Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa Kĩ : - Nắm bắt diễn biến các kiện đoạn trích - Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật ( Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa) miêu tả đoạn trích Thái độ : - Lắng nghe chăm có tình yêu thương với nhân vật và có cái nhìn trân trọng với hoài bão đẹp và ý thức cách thực hoài bão đó II Các kỹ sống giáo dục: - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng tình truyện và cách ứng xử các nhân vật truyện - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa hình tượng cối xay gió và chàng “ dũng sĩ “ Đôn Ki Hô Tê - Xác định giá trị thân: sống có lí tưởng đẹp và có cái nhìn thực tế để biến lí tưởng đó thành thực mang lại giá trị đích thực cho người III.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực : *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn bản, ý nghĩa và hình tượng cối xay gió và chàng “ dũng sĩ “ Đôn Ki Hô Tê *Động não: suy nghĩ bài học lí tưởng và thực tế cùng kỹ sống tốt IV/ Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV - Học Sinh : Vở bài soạn ,vở bài tập V/ Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ : Câu 1: Văn Cô bé bán diêm thuộc thể loại gì? Những nét chính nội dung và nghệ thuật văn Cô bé bán diêm? (6 điểm) Câu 2: Trong văn bản, em bé quẹt diêm tất lần ? Lần quẹt diêm cuối cùng , em bé thấy gì? Em bé muốn gì qua hình ảnh đó? ( điểm ) Đáp án: Câu : Ghi nhớ / sgk/ 68 Câu 2: Thấy hình ảnh bà nội lên chưa to lớn, đẹp lão Em muốn níu giữ bà em lại với em Em lại muốn bà em với em, em theo bà Giới thiệu bài : Từ thái độ đối xử xã hội trẻ em , từ sống trẻ em xã hội GV vào bài Họat Động : Đọc hiểu văn TG Hoạt động giáo viên Hoạt đông Học sinh Phần lưu bảng Tiết 25 Nêu nét chính tác giả Học sinh đọc chú thích /sgk/78 Tóm tắt : Trên đường thực Lop8.net I Tìm hiểu chung Tác giả và hoàn cảnh sáng Xéc-van-tét ? Xuất xứ văn ? Hãy tóm tắt vb theo các chuỗi việc chính? - Trích từ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê - Ra đời bối cảnh xã hội Tây Ban Nha lúc đó tràn ngập tiểu thuyết hiệp sĩ, gây nhiều tác hại Đôn Ki-hô-tê với hành động thất bại liên tiếp hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê đã góp phần “chôn vùi tiểu thuyết hiệp sĩ ” ,thức tỉnh người ý định viễn vông, hai thầy trò Đôn Ki-hô-tê phát thấy ba bốn chục cối xay gió đồng Đôn Ki-hô-tê tường tượng đó là tên khổng lồ và giao chiến Bỗng gió lên , cối xay gió chuyển động và Đôn Ki-hô-tê càng hăng máu xông vào Kết cục , giáo gẫy , ngựa và người văng xa Đôn Ki-hô-tê bị đau trời giáng Sau đó, hai thầy trò phía cảng La-pi-xe , vì Đôn Ki-hô-tê nghĩ : “ đường này có người qua lại chẳng thể nào không gặp nhiều chuyện phiêu Văn có bố cục phần ? Giới lưu khác ” hạn và nội dung phần ? P1: Hai thầy trò nhìn thấy và : Truyện xoay quanh các nhân vật nhận định cối xay nào? Ấn tượng ban đầu em gió P2: Thái độ và hành đọng nhân vật này? người giao tranh với cối xay gió P3: Quan niệm cách sử người bị đau đớn , việc ăn , việc ngủ : Là quý tộc nghèo, tuổi trạc 50, người gầy gò, cao lênh khênh, : Dựa vào chú thích sgk / 78 , em hãy giới thiệu vài nét chân dung suốt ngày mê mẫn đọc truyện kiếm hiệp Mê đến mức muốn trở và lai lịch nv Đôn Ki-hô-tê ? thành hiệp sĩ Bởi lão (KNS) tâm thực ý định mình: đổi tên thành Đô Ki-hô-tê ; tự tìm cho thân người yêu dấu để tôn thờ ( tình nương ) – cô gái béo lùn làng thành nàng Đuyn-xi –nê-a xinh đẹp , kiều diễm ; đánh bóng thứ vũ khí và áo giáp cũ đã han gỉ tổ tiên để lại ; đặt tên cho ngựa gầy là tuấn mã Rô-xi-nan-tê Chuẩn bị xong , lão lang thang khắp nơi để tiêu trừ gian ác, giúp người lương thiện Gv cung cấp thêm : Từ “Đôn” Đôn Ki-hô-tê có nghĩa là là họ quý tộc >>Tưởng là bọn khổng lò gian ác : Đôn Ki-hô-tê tâm trở thành , giao chiến giết hết bọn hiệp sĩ Theo em ,hiệp sĩ nghĩa chúng là gì ? >>Do đầu óc lão mê muội , : Khi nhìn thấy cối xay chẳng còn tỉnh táo nên nhìn gió, Đôn Ki-hô-tê đã có suy thấy bất kì điều gì lo đèu liên tưởng đến nhân vật , nghĩ và hành động ntn ? Lop8.net tác a Tác giả : Xéc van tét ( 1547 - 1616 ) là nhà văn Tây Ban Nha.Tác phẩm tiêu biểu ông là tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê b.Tóm tắt tác phẩm: (Học sinh tóm tắt ) c Vị trí tác phẩm : Thuộc chương Trích từ tiểu thuyết Đôn Ki-hô-tê II.Đọc và tìm hiểu văn : a Đọc – Bố cục * Đọc : *.Bố cục : phần P1 :Từ đầu … bọn khổng lồ P2 : Tiếp ….bị toạc vai P3 : Phần còn lại Tìm hiểu văn bản: 1/ Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê - Nhìn cối xay gió > gã khổng lồ > xông vào đánh - Bị trọng thương > không rên rỉ - Không quan tâm tới nhu cầu cá nhân ( chuyện ăn , chuyện ngủ) - Thức suốt đêm để nghĩ đến tình nương : Những suy nghĩ và hành động Đôn Ki-hô-tê có giống người bình thường không ? - Nhất cho cối xay gió là gã khổng lồ nên Đôn Ki-hô-tê đã lao vào chiến đấu với chúng , trận chiến tg miêu tả ntn ? : Trận chiến đó đã để lại hậu ntn ? Vì ? : Sau bị thương , Đôn Ki-hô-tê có hành động và ý nghĩ gì ? Em có nhận xét các biểu đó Đôn Ki-hô-tê.? : Trong khát vọng và hành động Đôn Ki-hô-tê ,điểm nào là tốt đẹp , điểm nào là đáng buồn cười GVH: Tóm lại , ta thấy nv Đôn Ki-hô-tê có ưu điểm và nhược điểm nào ? ( KNS) Tiết 26 GVH: Dựa vào chú thích sgk / 78 , em hãy giới thiệu vài nét chân dung và lai lịch nv Xan-chô Pan-xa ? việc và câu chuyện các sách kiếm hiệp mà ông đọc say mê >>Thất bại , bị trọng thương vì đó là chiến đấu không cân sức người và đồ vật vô tri >>Đó là các hành động và suy nghĩ người điên rồ , k bình thường Khát vọng muốn tay tiêu trừ cái giống xâu xa, gian ác là tốt đẹp ,nhưng đầu óc hoang tưởng đã làm cho cái nhìn lão sai lệch và khát vọng trở nên hão huyền Thái độ , tinh thần lão thật dũng cảm đối thủ thật là quân gian ác Tiếc nó là cối xay gió nên trở nên nực cười Ưu điểm : yêu tự , chuộng công , lẽ phải ,quyết tay cứu khổ trừ gian , dũng cảm k sợ gian khó Nhược điểm : Đầu óc quá ảo tưởng hão huyền ngốn quá nhiều loại truyện xấu > Đôn Kihô-tê đáng giân , đáng cười đáng quý , đáng thương Là nông dân béo , lùn , nhận làm giám mã cho Đôn Ki-hô-tê với hi vọng sau này chủ công thành danh toại , bác làm thống đốc , cai trị vài hoàn : Khi nhìn thấy cối xay đảo Bác đủng đỉnh cưỡi lừa gió, Xan-chô Pan-xa có nhìn nhận theo chủ , lúc nào mang vấn đề giống ông chủ mình theo bầu rượu và cái túi hai ngăn không ? Vì ? đựng đầy đủ thức ăn ngon : Khi chủ nhân muốn công >>Đúng – vì bác tỉnh táo … cối xay gió, bác đã có dù phải thừa hành động gì ? nhận bác không xông lên : Bác không theo chủ chủ xông cùng chủ vì bác sợ hãi và nhút nhát Nên chủ bị ngã , bác đã tới giao tranh với cối xay gió, việc làm đúng phận mình : vội xử xự có đúng không ? : Xan-chô Pan-xa quan niệm ntn thúc lùa chạy đến cứu chuyện đau đớn , ăn ngủ? Quan >>Tốt : Đầu óc tỉnh táo ,thiết niệm có quá đáng k ? thực ,lạc quan : Từ đó , tính cách nào XanXấu : Ứơc muốn tầm thường, chô Pan-xa bộc lộ? nghĩ đến cá nhân và hèn nhát :Qua phân tích , ta thấy Xan-chô Lop8.net → Điên rồ, không bình thường  Nực cười , đáng trách mà đáng thương Giám mã Xan- chô Panxa - Tỉnh táo: nhận cối xay gió, can ngăn… - Không theo chủ xông vào - Đau thì rên rỉ - Quan tâm quá mức đến nhu cầu vật chất hàng ngày → Tỉnh táo ,thực tế tầm thường Pan-xa bộc lộ mặt tốt và mặt xấu nào ? Cá nhân và hèn nhát GVH: Qua văn trên, em hiểu gì hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa ?( KNS) Họat Động : Tổng Kết : Những nét chính nội dung văn ? : Biện pháp nghệ thuật chủ yếu nào sử dụng văn bản? Họat Động : Luyện Tập BT1: Hãy lập bảng so sánh hai nhân vật Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa theo các đặc điểm sau ? >> Học sinh tự trình bày suy nghĩ mình Hai học sinh lên bảng làm hai yêu cầu khác 4.Ý nghĩa văn : Kể câu chuyện thất bại Đôn Ki-hô-tê đánh với cối xay gió , nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận người đời sống xã hội Nghệ thuật : - Nghệ thuật xây dựng nv đối lập , tự nhiên - Giọng điệu phê phán ,hài hước V/ Luyện Tập : BT1: Lập bảng so sánh Các đặc Đôn Xan-chô điểm Ki-hô- Pan-xa so sánh tê Dòng Quý tộc Nông dõi dân Hình Cao Béo ,lùn dáng lênh khênh Mục Làm Được đích hiệp sĩ làm chuyến để trừ thống gian đốc cai diệt ác trị vài hòn đảo Đầu Mê Tỉnh táo óc muội , mụ mẫm Khát Cao , Tầm vọng hão thường , huỵền thiết thực Thái Dũng Hèn nhát độ cảm BT2: Tìm các từ Hán Việt có các yếu tố Hán Việt : - giám : giám thị , giám sát , nội giám… -chiến : chiến mã, chiến tranh , chiến xa - sư : gia sư , quân sư , pháp sư … - liên : liên minh , liên hệ , liên khu BT2: Tìm các từ Hán Việt có các yếu tố sau : giám ( xem xét ) , chiến ( đánh trận) , sư ( thầy ) , liên ( nối ) Lop8.net Hoạt Động : Hướng dẫn học bài Trước học kỹ văn , phải đọc kỹ các chú thích tìm hiểu kỹ bối cảnh lịch sử đời tác phẩm để nhận định rõ giá trị nó.Nhớ nghệ thuật độc đáo truyện Nhân vật Đôn kihôtê có ưu điểm và nhược điểm gì? Và bác giám mã Xan – trô – pan – xa - Soạn : Tình thái từ Nhận biết và hiểu tác dụng tình thái từ văn Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp Học sinh đọc vd / sgk / 80 và thực theo yêu cầu , tự đặt thử câu có sử dụng tình thái từ Rút kinh nghiệm : ♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫— Lớp Ngày dạy Kiểm diện Học sinh vắng 8a1 9.2011 8a2 9.2011 8a3 9.2011 Tuần Tiết 27 TÌNH THÁI TỪ I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : Kiến thức : - Khái niệm và các loại tình thái từ - Cách sử dụng tình thái từ Kĩ Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3.Thái độ : có ý thức dùng từ và trân trọng tiếng Việt băng cách sử dụng đúng II Các kỹ sống giáo dục: Ra định sử dụng tính thái từ phù hợp với tình giao tiếp - Giáo tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng tính thái từ tiếng Việt III.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực : *Phân tích tình để nhận tình thái từ và giá trị, tác dụng việc sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp *Thực hành có hướng dẫn: sử dụng tình thái từ tiếng Việt theo tình cụ thể *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách dùng tình thái từ tiếng Việt phù hợp với tình giao tiếp IV/ Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , GGV , Bảng phụ ghi VD làm ngữ liệu các phần SGK - Học Sinh : Trả lời trước các câu hỏi phần tìm hiểu bài , SGK , bài tập V/ Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động 1/ Kiểm tra bài cũ : Câu 1: Thế nào là trợ từ , thán từ ?ví dụ ? (6 điểm ) Câu : Đặt câu có dùng thán từ : ôi ,ừ (4 điểm ) Đáp án : Câu : Ghi nhớ / sgk /69 Câu 2: - Ôi ! Buổi chiều thật tuyệt - Ừ ! Cái cặp đẹp 2/ Giới thiệu bài : Giới thiệu tác dụng tình thái từ và cách dùng chúng Gv vào bài Lop8.net TG Hoạt động giáo viên Hoạt Động : Hình thành kiến thức 1/ Chức tình thái từ gạch chân các từ in đậm vd : Các câu sau thuộc các kiểu câu gì ? Hoạt đông Học sinh Học sinh đọc vd / sgk / 80 và trả lời: a Mẹ làm à ? ( nghi vấn ) b Con nín ! ( cầu khiến ) c Thương thay kiếp người …! (cảm thán ) : Nếu bỏ các từ in đậm vd a, >>Nếu bỏ các từ in đậm b, c thì ý nghĩa câu có gì thay vd a, b, c thì ý đổi ? Tại sao? nghĩa câu thiếu sác thái tình cảm : Vậy từ : à , , thay dùng câu để làm gì ? : Từ “ạ ’’trong vd d biểu thị sắc thái Để tạo lập câu nghi vấn , tình cảm gì người nói? cầu khiến và cảm thán Giáo viên chốt: các từ trên ta gọi là tình thái từ Vậy em hiểu ntn là - Học sinh đọc ghi nhớ tình thái từ ?( KNS) /sgk /81 : Theo em có loại tình thái từ ? Bài tập nhanh : Xác định tình thái từ các câu sau : a Anh đi b Sao mà nhé Học sinh làm bài tập ? c Chị đã nói ? Học sinh đọc ví dụ / sgk / 81 / Sử dụng tình thái từ : Vd ( a, b ) thuộc thể loại câu gì ? Học sinh làm ví dụ Người hỏi với thái độ ntn ? Xác (KNS) định vai người hỏi ? : Vd ( c, d ) thuộc thể loại câu gì ? Người cầu khiến với thái độ ntn ? Gọi học sinh đoc ghi : Từ đó, nêu cách sử dụng tình thái nhớ / sgk/81 từ ? Bài tập nhanh : Cho câu : Nam học >>HS : - Nam học bài à ? bài Dùng tình thái từ để thay đổi sắc - Nam học bài nhé ! thái ý nghĩa câu trên ? - Nam học bài ! Họat Động : Luyện Tập (KNS) - Nam học bài ? GV nhận xét - sữa chữa - Nam học bài ? Luyện Tập Học sinh đọc yêu cầu bài tập 1/ sgk /81 HS lên bảng Bài tập 2/ sgk /82 trình bày GV nhận xét - sữa chữa Học sinh đọc yêu cầu bài tập 2/ sgk /82 HS trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày HS làm bài tập vào Bài tập 3/ sgk /83 GV nhận xét - sữa chữa Lop8.net Phần lưu bảng I / Tìm hiểu bài 1/ Chức tình thái từ * Vd / sgk / 80 a à → cấu trúc câu hỏi b → cấu trúc cầu khiến c thay → cấu trúc cảm thán d → sắc thái tình cảm (kính trọng,lễ phép.) * Ghi nhớ /sgk /81 / Sử dụng tình thái từ * Vd /sgk /81 a → hỏi thân mật (bằng vai) ạ→ hỏi lễ phép ( trên vai) nhé → cầu khiến , thân mật ạ→ cầu khiến, kính trọng * Ghi nhớ /sgk/81 II ) Luyện Tập BT1/ sgk /81: Xác định tình thái từ : Các câu dùng tình thái từ : b,c ,e ,i BT /sgk / 82 Giải thích nghĩa tình thái từ : a/ Chứ : Nghi vấn b/ Chứ : nhấn mạnh điều vừa khẳng định c/ Ư : hỏi với thái độ phân vân d/ Nhỉ : thái độ thân mật e/ Nhé : dặn dò, thái độ thân mật g/ Vậy : thái độ miễn cưỡng h/ Cơ mà : thái độ thuyết phục BT /sgk/ 83 Đặt câu có tình thái từ - Nó là học sinh giỏi mà ! - Đừng trêu nữa, nó khóc ! - Tôi phải giải bài toán lị ! - Em nói để anh biết thôi ! - Con thích tặng cái cặp ! - Thôi đành ăn cho xong ! BT /sgk/ 83 Đặt câu có tình thái từ nghi vấn : a Thưa thầy, hôm thầy có lên lớp không ? b bạn đã học xong bài ? c Mẹ làm phải không ! Họat Động : Củng cố – Dặn dò ? Cách sử dụng tình thái từ ?và tìm ví dụ tình thái từ văn ĐônkihôêHọc thuộc ghi nhớ / sgk /81 Làm BT ,5 /sgk /83 Soạn : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm hs thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm viết đoạn văn tự nên phải xem trước các việc và nhân vật I.1 /sgk /83 đề I.a /sgk / 83 Quy trình gồm bước làm đoạn văn Rút kinh nghiệm : ♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫— Lớp 8a1 8a2 8a3 Ngày dạy Kiểm diện 9.2011 9.2011 9.2011 Tuần Tiết 28 Học sinh vắng LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I/ Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2.kĩ năng: -Thực hành kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn kể chuyện cảm có độ dài khỏang 90 chữ - Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khỏang 90 chữ Thái độ : rèn thêm tính nhẫn nại học tập II Các kỹ sống giáo dục: - Giao tiếp: trình bày ý tưởng ; trao đổi để xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm ; kết hợp, mục đích, ý nghĩa việc kết hợp hai yếu tố đó văn tự - Ra định: sudụng yếu tố miêu tả và biểu cảm để nâng cao hiệu bài văn tự III.Các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực : *Thực hành viết tích cực: viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố biểu cãm và miêu tả theo các yêu cầu cụ thể *Thảo luận, trao đổi để xác định yếu tố miêu tả văn tự IV/ Chuẩn bị : - Giáo Viên : Giáo án , SGK , SGV , Bảng phụ - Học Sinh : Vở bài soạn, bài tập Lop8.net V/ Tiến trình lên lớp : Họat Động : Khởi động 1/ Kiểm tra bài cũ : Câu : Trình bày tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự ? (6 điểm) Câu : Cho đoạn văn sau : Sau hồi trống thúc vang dội lòng tôi, người học trò cũ đến hàng hiên vào lớp Cảm thấy mình chơ vơ là lúc này.Vì chung quanh là cậu bé vụng lúng túng tôi Các cậu không Các cậu theo sức mạnh kéo dìu các cậu tới trước Nói các cậu không đứng lại càng đúng ,hai chân các cậu dềnh dàng mãi Hết co lên chân, các cậu lại duỗi mạnh đá banh tưởng tượng Chính lúc này toàn thân các cậu run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp Yêu cầu : Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn trên ? (4 điểm ) Đáp án : Câu : Ghi nhớ /sgk /74 Câu : - Miêu tả :Sau hồi trống vào lớp các cậu không banh tưởng tượng - Biểu cảm : vang dội lòng tôi cảm thấy mình chơ vơ vụng lúng túng run run theo nhịp bước rộn ràng các lớp 2/ Giới thiệu bài : Khả thực hành các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự nào GV vào bài TG Hoạt động giáo viên Hoạt đông Học sinh Phần lưu bảng Họat Động : Hình thành kiến Học sinh đọc các việc và I) Tìm hiểu bài thức nhân vật I.1 /sgk /83 Từ việc và nhân vật : Nêu yếu tố cần thiết để Phải có :sự việc kể, ngôi đến đoạn văn tự có yếu tố xây dựng đoạn văn tự ? kể,trình tự kể,người kể nhân miêu tả và biểu cảm : Sự việc gồm gì ? Nhân vật vật Sự việc <= => Nhân là ? vật : Vai trò yếu tố miêu tả và biểu >> Các yếu tô miêu tả, biểu ( hành vi , <= => ( chủ cảm đoạn văn tự ? cảm hòa vào tạo thêm thể, tính hấp dẫn cho truyện hành động) người chứng kiến) : Quy trình xây dựng đoạn văn tự Quy trình gồm bước : gồm bước ? Nhiệm vụ Quy trình gồm bước : bước là gì ? Học sinh đọc đề I.a /sgk / 83 Bước : Lựa chọn việc chọn đề I.a /sgk / 83 chính : Hãy xây dựng đoạn văn tự Bước : Lựa chọn ngôi kể có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu Bước 3: Xác định thứ tự kể cảm ?( KNS) Bước 4: xác định các yếu tố GV gợi : Lập ý: miêu tả và biểu cảm cần thiết a Sự việc : đối tượng là đồ vật *Khởi đầu : Nêu cảm tưởng, cho đoạn văn nhận xét ,hành động … b Ngôi kể : ngôi thứ Bước 5: Viết thành đoạn văn c Thứ tự kể : Vd : Em ngồi thẩn thờ trước có các yếu tố tự , miêu tả cái lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan… theo yêu cầu Vd: -Vỡ thành mảnh lớn có Chỉ vì chút vội vàng mà thể gắn lại keo vỡ vụn em đã phải trả giá - Ngắm nhìn, mân mê mảnh vỡ có hoa văn đẹp nuối tiếc ,ân hận … - Thu dọn ,nhặt nhạnh các *Diễn biến : Kể lại việc mảnh vỡ cách chi tiết , có xen kẽ Các việc có liên quan : bố ,mẹ miêu tả và biểu cảm ,anh ,chị ,em…về và chứng kiến *Kết thúc : - Suy nghĩ, cảm - Bài học kinh nghiệm tính cẩn xúc thân … thận d Yếu tố miêu tả và biểu cảm - Miêu tả : hình dáng , màu sắc, chất liệu, vẻ đẹp…của lọ hoa - Biểu cảm :suy nghĩ, tình Lop8.net cảm…sự nuối tiếc và ân hận e Viết thành đoạn văn Họat Động : Luyện Tập ( KNS) BT1 /sgk /84 GV nhận xét - sữa chữa BT2 sgk / 84 Giáo viên treo bảng phụ có đoạn văn sách giáo khoa “ Hôm sau…… hu hu khóc” Học sinh xác định yếu tố miêu tả +biểu cảm nêu tác dụng chúng Giáo viên gút: làm cho người đọc ấn tượng sâu sắc Lão Hạc khốn khổ, đau đớn, dằn vặt … Giáo viên gọi tổ làm trước)- đối chiếu tìm y/t miêu tả + biểu cảm và nêu nhận xét Luyện Tập II) Luyện Tập đọc yêu cầu BT1 /sgk /84 HS xác định việc và nhân vật Các nhóm thảo luận viết đoạn văn phút Đại diện nhóm trình bày BT1 /sgk/ 84 Sự việc : lão Hạc báo tin đã bán cậu vàng để ông giáo biết Nhân vật : lão Hạc Học sinh đọc yêu cầu BT2 sgk / 84 Tự nhận xét BT2 /sgk/ 84 - Miêu tả : cố làm vui vẻ, cười mếu ,đôi mắt ầng ậng nước… hu hu khóc - Biểu cảm : không xót xa năm sách … ái ngại cho lão Họat Động : Hướng dẫn học bài : Rút bài học việc viết đoạn văn tự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể , tả, biếu cảm : đoạn văn xếp nhằm mục đích tự sự, các yếu tốmtả , biểu cảm đưa vào bài thực cần thiếtvà không làm ảnh hưởng tới việc kể chuyện Viết đoạn văn tự kể vềnhân vật Đônkihôtê có kết hợp các yếu tố - Soạn : Chiếc lá cuối cùng Hiểu lòng yêu thương người nghèo khổ nhà văn thể truyện Thấy nghệ thuật kể chuyện độc đáo , hấp dẫn tg O Hen –ri Đọc văn thật kỹ tìm hiểu tình người truyện và giá trị nghệ thuật Rút kinh nghiệm : ♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫—♫♫— Phần kiểm tra Tổ trưởng : Ban giám hiệu : Lop8.net Lop8.net