Giáo án Ngữ văn 8 chuẩn KTKN - Tuần 1

HS : Tìm các từ ngữ cùng 1 phạm vi trong 1 bài trong SGK sinh học hoặc vật lý.và lập sơ đồ thể hiện cấp độ khái quát * Bài soạn: - Soạn bài :Tính thống nhất về chủ đề của văn bản?. Tập l[r]

TUẦN TIẾT ,2 Ngày soạn : 12/8/2011 Ngày dạy : 15/8/2011 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích "Tôi học" - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ : *Kỹ chuyên môn: - Đọc – hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc đời sống thân *Kĩ sống :KN hợp tác, KN thương lượng.KN tìm kiếm và xử lý thông tin KN lắng nghe tích cực Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: - GV giới thiệu bài: - Trong đời người,những kỷ niệm thời học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là buổi đến trường đầu tiên “Ngày đầu tiên học Mẹ dỗ dành yêu thương”(Viễn Phương).Truyện ngắn “Tôi học”đã diễn tả kỷ niệm mơn man,bâng khuâng thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu giới thiệu chung Tìm hiểu tác giả, tác phẩm ? Em hãy giới thiệu vài nét sơ lược nhà văn Thanh Tịnh? GV : Giới thiệu sơ qua số tác phẩm chính tc giả Quê mẹ (truyện ngắn, 1941), Ngậm ngải tìm trầm (truyện ngắn, 1943), Đi mùa sen (truyện thơ 1973) HS: Suy nghĩ,trả lời ? Em hãy giới thiệu nét chung truyện ngắn Tôi học ? Văn thuộc thể loại gi? I.GIỚI THIỆU CHUNG 1.Tác giả:Thanh Tịnh là nhà văn có sáng tác trước Cách mạng tháng Tám các thể loại thơ , truyện: sáng tác Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp đằm thắm , tình cảm êm dịu, trẻo 2.Tác phẩm: - Tôi học in tập Quê mẹ (1941), tập văn xuôi bật tác giả -Trình tự việc đoạn trích : từ thời gian và không khí ngày tựu trường thời điểm tại, nhân vật tôi hồi tưởng kỉ niệm ngày đầu tiên học 3.Thể loại: Hồi ký *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu II Đọc – hiểu văn 1,Đoc tìm hiểu từ khó /sgk văn Lop8.net GV: Đọc văn bản,gọi hs đọc tiếp ? Em hãy giải thích ý nghĩa số từ khó ? Truyện ngắn có bao nhiêu nhân vật ? Ai là nhân vật chính? Vì em cho là vậy? ? Bố cục văn bản? GV: Hướng dẫn HS: Phát trả lời 2.Bố cục: đoạn * Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn ràng”:=>Kí ức buổi tựu trường (khơi nguồn nỗi nhớ) * Đoạn 2: “ trên núi”: Cảm nhận Tôi trên đường cùng mẹ tới trường * Đoạn 3: “ nghỉ ngày nữa”: - Cảm nhận Tôi lúc sân trường * Đoạn 4: phần còn lại: Cảm nhận Tôi lớp học.đón nhận tiết học đầu tiên 3,Tìm hiểu văn Những gì đã gợi lên lòng nhân vật tôi kỉ niệm a.Trình tự diễn tả kỉ niệm nhà văn buổi tựu trường đầu tiên ? tác phẩm Đó là : biến chuyển cảnh vật sang thu, hình ảnh -Từ mà nhớ dĩ vãng em bé núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm này nhà văn diễn tả theo trình tự nào ? -Từ mà nhớ dĩ vãng : biến chuyển trời đất cuối thu và hình ảnh em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu tiên đến trường gợi cho nhân vật tôi nhớ lại mình ngày cùng kỉ niêm sáng - Tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi trên đường cùng mẹ tới trường -Tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi nhìn ngôi trường ngàykhai giảng, nhìn người, các bạn, lúc nghe gọi tên mình và phải rời bàn tay mẹ để vào lớp -Tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi lúc ngồi vào chỗ mình và dón nhận học đầu tiên * Cảm nhận tôi trên đường cùng mẹ trường đến b Cảm nhận tôi trên đường cùng mẹ đến trường - Buổi sáng cuối thu trên đường làng dài và hẹp ? Em hãy giải thích vì nhân vật Tôi lại có cảm - Cảm giác mơn man buổi tựu trường đầu tiên giác thấy lạ buổi đầu tiên đến trường mặc dù - Con đường cảm thấy khác lạ trên đường ấy, Tôi quen lại lần? Cầm hai mà cảm thấy nặng,muốn thử sức HS thảo luận nhóm phút:Tác giả viết: “Con mình cầm bút thước đường này ….Hôm tôi học - Cảm thấy trang trọng và đứng đắn ? Chi tiết nào thể từ đây, người học trò nhỏ =>Cảm giác, tâm trạng tự nhiên đứa bé cố gắng học hành tâm và chăm chỉ? lần đầu tiên đến trường ? Tâm trạng thay đổi đó cụ thể nào?Những chi tiết nào cử ,trong hành động và lời nói nhân vật tôi khiến em chú ý? Vì sao? HS:cầm có quyển… Đó là tâm trạng và cảm giác tự nhiên đứa bé lần đầu đến trường.Những động từ thèm , bặm ,ghì , xệch, chúi, muốn… Được sử dụng đúng chỗ đã khiến người đọc hình dung dễ dàng tư ngộ nghĩnh,ngây thơ,đáng yêu chú bé Lop8.net Tiết 2: * Ổn định GV khái quát lại T1- Chuyển ý * Cảm nhận tôi lúc sân trường GV đọc đoạn văn ? Khi đến trường,đứng sân trường,nhất là nhìn cảnh các học trò cũ vào lớp lúc này nhân vật tôi có tâm trạng nào? HS:Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút: Chúng ta có nhận xét gì cách kể, tả vậy? Em hãy nêu ý kiến mình? (Cách kể,tả tinh tế,hay Từ tâm trạng háo hức ,hăm hở tới … sang tâm trạng lo sợ vẩn vơ,bỡ ngỡ,… Đây là chuyển biến phù hợp với quy luật tâm lý trẻ) ? Khi nghe ông đốc đọc danh sách HS tâm trạng tôi lúc này nào? HS: Suy nghĩ,trả lời *HS thảo luận phút:Vì chuẩn bị bước vào lớp tôi lại giúi đầu vào lòng mẹ khóc?Có thể nói chú bé này tinh thần yếu đuối hay không? ? Qua tìm hiểu các đoạn trên,em có nhận xét gì thái độ cử người lớn (ông đốc,phụ huynh) các em bé lần đầu học? HS:Suy nghĩ,trả lời HS đọc đoạn cuối ? Tâm trạng và cảm giác tôi bước vào chỗ ngồi lạ lùng ntn? ? Tại tôi lại có tâm trạng vậy? HS: Phát trả lời ? Hình ảnh chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ,hót tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có phải đơn có nghĩa thực hay không?Vì sao? HS:không,mà nó có dụng ý nghệ thuật,gợi nhớ,nhớ tiếc ngày trẻ thơ chơi bời tự dã chấm dứt để bước vào giai đoạn đời-giai đoạn làm HS * Thảo luận phút: ? Dòng chữ tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? GV gợi ý: Khép lại bài văn và mở giới mới,một bầu trời mới,một giai đoạn đời đứa trẻ.Dòng chữ thể chủ đề truyện ngắn này c.Cảm nhận tôi lúc sân trường: - Rất đông người, người nào đẹp - Lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng, chơ vơ, vụng - lúng túng  Kể, tả tinh tế, hay, phù hợp với quy luật tâm lý trẻ => Đề cao việc học hành trưởng thành nhận thức d Cảm nhận Tôi lớp học và đón nhận tiết học đầu tiên - Cảm nhận nỗi xa mẹ thật lớn hàng vào lớp học thể người học trò nhỏ bắt đầu thấy lớn lên mình học - Tôi …bàn ghế, bạn bè vì bắt đầu ý thức đây gắn bó với mình mãi mãi Cảm giác thể tình cảm sáng hồn nhiên sâu sắc cậu học học trò nhỏ ngây ngô =>Tất chi tiết thể lòng yêu thiên nhiên, cảnh vật, yêu tuổi thơ và ý thức học hành người học trò nhỏ => Đồng thời thể tâm hồn giàu cảm xúc với tuổi thơ, tình yêu quê hương, trường lớp và quá khứ nhà văn Thanh Tịnh e Cảm nhận thái độ , cử người lớn Em có cảm nhận gì thái độ, cử các em lần đầu học người lớn các em bé lần đầu tiên học ? -Các phụ huynh chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trường đàu tiên, trân trọng tham dự Lop8.net buổi lễ này -Ông đốc là hình ảnh người thầy, người lãnh đạo nhà trường từ tốn, bao dung -Thầy giáo trẻ dạy học sinh lớp chứng tỏ la fmột người vui tính, giàu tình thương yêu => qua đó chúng ta nhận trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai.Đó là môi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành Tổng kết ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn? * Nghệ thuật ? Tìm hình ảnh so sánh nhà văn sử - Miêu tả tinh tế,chân thực,diễn biến tâm trạng dụng bài? ngày đầu tiên học - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo,ghi lại dòng liên tưởng ,hồi tưởng nhân vật tôi Nêu ý nghĩa văn ? - Giọng điệu trữ tình,trong sáng * Ý nghĩa văn - Buổi tựu trường mãi không mở phai kí ức tác giả Ghi nhớ /sgk * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1:Tổng hợp khái quát dòng cảm xúc,tâm trạng nhân vật tôi thành các bước theo trình tự thời gian Đó là để nhỉn tính thống VB.Khi làm bài cần kết hợp biểu cảm với miêu tả và kể Bài 2:HS viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng mình buổi tựu trường đầu tiên.Chú ý trình bày có cảm xúc 4.Củng cố : GV nhắc lại nội dung bài học Hướng dẫn tự học : - Đọc lại các văn viết chủ đề gia đình và nhà trường đã học : cổng trường mở ra, mẹ tôi, câu hát tình cảm gia đình - Ghi ấn tượng,cảm xúc thân ngày tựu trường mà em nhớ - Soạn bài : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ************************************************ Lop8.net TUẦN1 TIẾT Ngày soạn :16/8/2011 Ngày dạy : 18/8/2011 Tiếng việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ : *Kỹ chuyên môn: - Thực hành so sánh, phân tích cc cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ *Kĩ sống :KN hợp tác, KN thương lượng.KN tìm kiếm và xử lý thông tin KN lắng nghe tích cực Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: - GV kiểm tra sách HS Bài mới: Từ ngữ đa nghĩa, từ ngữ nghĩa rộng, nghĩa hẹp, để hiểu nghĩa tù ngữ theo hai phương diện và cách sử dụng từ ngữ đúng và hợp lý, tiết học hơm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu khái niệm từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp Ôn tập từ đồng nghĩa, trái nghĩa - Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, nào là từ đồng nghĩa? Từ trái nghĩa? Cho ví dụ.(ví dụ:Từ đồng nghĩa:Nhà thươngbệnh viện;.Từ trái nghĩa:Sống-chết; Nónglạnh.) GV: Các em hãy quan sát sơ đồ sau: và cho biết: I BÀI HỌC : 1.Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp Động vật Th Thú Chim Chim cá ? Nghiã từ “động vật” rộng hay hẹp voi, hươu tu hú, sáo cá rô, cá mè :- Động vật : (Chỉ nghĩa khái quát loài): Nghĩa nghĩa các từ “thú, chim, cá”? Vì sao? (Gợi ý: Thú, chim, cá là động vật.) rộng ? Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa - Thú , chim, cá: Nghĩa hẹp động vật (Chỉ các từ voi, hươu? nghĩa lớp) ? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng nghĩa - Động vật nghĩa nó bao hàm các từ chim, từ nào? Đồng thời hẹp nghĩa thú, cá : Từ nghĩa rộng từ nào? - Thú :Nghĩa rộng từ voi, hươu (chỉ cá - (Các từ thú,chim,cá có phạm vi nghĩa rộng thể) các từ voi, hươu, tu hú ,sáo, cá rô, cá Lop8.net thu và có phạm vi hẹp từ động vật) ? Em hãy nhận xét gì ý nghĩa từ? - Từ voi ,hươu nghĩa nó bị bao hàm từ thú: Từ nghĩa hẹp GV: Chốt lại nội dung bài học - Nghĩa các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rộng các từ voi, hươu, tu hú,sáo,cá rô,cá thu và có phạm vi hẹp từ động vật) * HS thảo luận phút: Thế nào là từ ngữ 2.Kết luận có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể * Ghi nhớ: sgk/10 vừa có nghĩa rộng,vừa có nghĩa hẹp không? Tại sao? GV : Khái quát lại khái niệm – Ghi nhớ sgk/10 * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh tìm II LUYỆN TẬP hiểu phần Luyện tập GV: Hướng dẫn học sinh làm bài tập Bài 1/10:Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ GV hướng dẫn HS lập sơ đồ-GV làm HS: Làm nháp,sau đó lên bảng làm mẫu *Ví dụ; Dụng cụ học tập Vở sách ,bút SGK Bài : hs lên bảng làm bài tập Bài :Thi làm bài tập nhanh các nhóm Bài 4/11: GV hướng dẫn HS nhà làm * Bài tập bổ trợ (về nhà làm): Cho các từ ngữ:Sống, chết, tươi, xanh.Hãy đặt câu cho từ ngữ dùng với nghĩa rộng và nghĩa Sách tham khảo Bài 2/11:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm sau: a Xăng,dầu hoả,(khí)ga,madút,củi,than.=>chất đốt b Hội hoạ,âm nhạc,văn học,điêu khắc.=>Nghệ thuật c Canh,nem,rauxào,thịtluộc,tômrang,cá rán.=>Thức ăn d Liếc,ngắm,nhòm,ngó.=>Nhìn e Đấm đá,thụi,bịch,tát.=>Đánh Bài 3/11:HS thảo luận nhóm phút:Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vinghĩa từ ngữ sau: a.Xecộ :Xe máy,xe đạp,xe xích lô…… b.Kim loại : Đồng,sắt, nhôm………… c.Hoaquả :Cam,quýt……… d.(Người)họ hàng :Cô,dì,chú ………… e.Mang :Khiêng,gánh……… Thi làm bài tập nhanh các nhóm Bài 4/11: Những tưd không thuộc phạm vi nghĩa nhóm.: a thuốc lào; b thủ quỹ; c bút điện; d hoa tai Bài 5/11:HS thảo luận nhóm phút Nhóm động từ: Chạy,vẫy,đuổi(chạy có phạm vi nghĩa rộng); khóc,nức nở,sụt sùi(khóc nghĩa rộng) Lop8.net hẹp - Gợi ý:Tư sống: - Sống đâu có đơn giản anh tưởng?(nghĩa rộng) - Cho chúng tôi xin thêm đĩa rau sống.(nghĩa hẹp) 4.Củng cố : GV nhắc lại nội dung bài học Hướng dẫn tự học GV: Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập HS : Tìm các từ ngữ cùng phạm vi bài SGK sinh học vật lý.và lập sơ đồ thể cấp độ khái quát * Bài soạn: - Soạn bài :Tính thống chủ đề văn E RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ********************************************* TUẦN TIẾT Ngày soạn : 16/8/2011 Ngày dạy : 19/8/2011 Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tính thống chủ đề văn bản.và xác định chủ đề củ văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ : *Kỹ chuyên môn: - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nó,viết)thống chủ đề *Kĩ sống :KN hợp tác, KN thương lượng.KN tìm kiếm và xử lý thông tin KN lắng nghe tích cực Thái độ : - Lắng nghe chăm phát biểu, nghiêm túc học C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn "Tôi học" để miêu tả việc xảy hay đã xảy ra? ? Tác giả Thanh Tịnh viết văn "Tôi học" nhằm mục đích gì? Bài mới: GV giới thiệu bài Lop8.net - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà văn cần biểu đạt , để viết hiểu văn ta cần xác định chủ đề và tính thống nó,vậy phải làm nào, tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu chung Hình thành khái niệm chủ đề văn GV yêu cầu HS đọc thầm văn "Tôi học" Thanh Tịnh,sau đó trả lời các câu hỏi: ? Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? HS:Nhớ lại ngày đầu tiên học ? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì lòng tác giả? HS:Bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc thuở thiếu thời GV: Nội dung trả lời các câu hỏi trên chính là chủ đề văn Tôi học ? Hãy phát biểu chủ đề văn này? * Học sinh thảo luận phút:? Từ các nhận thức trên,em hãy cho biết: Chủ đề văn là gì? * HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành khái niệm tính thống chủ đề văn ? Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn và sử dụng từ ngữ, câu nào? HS :Suy nghĩ, trả lời + Các từ ngữ: + Các câu:Hôm tôi……… sáng … ) ? Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật tôi ngày đầu tiên học,tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào? HS:a.Trên đường học:con đường quen thấy … học,cố làm học trò thực b.Trên sân trường:nhà … làng.Cảm giác bỡ ngỡ khi… nặng nề cách lạ,nức nở khóc theo c.Trong lớp học: Cảm thấy xa… lớp đã thấy xa mẹ,xa nhà.) * Thảo luận phút:?Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? I BÀI HỌC : Chủ đề văn a Ví dụ: Văn Tôi học * Chủ đề: - Kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên với tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ - Tác giả thấy lòng rộn rã, buâng khuâng sống lại ngày tuổi thơ sáng =>Sự hồi tưởng tác giả ngày đầu tiên học, qua đó bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm sâu sắc b Kết luận: * Ghi nhớ: mục sgk/12 2.Tính thống chủ đề văn a.VD: Văn Tôi học - Nhan đề:Tôi học - Các từ ngữ : kỷ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học …… - Các câu : + Hôm tôi học + Hằng năm ………….tựu trường …… + Hai trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng + Tôi bặm… chúi xuống đất… cảm nhận cảm giác sáng nảy nở lòng nhn vật ''tôi'' buổi tựu trường đầu tiên * Chủ đề => Văn phải thống + văn có đối tưọng xác định, có tính mạch lạc + nhan đề + quan hệ các phần văn + các câu, các từ ngữ tập trung biểu chủ đề b.Kết luận: * Ghi nhớ: mục 2,3 sgk/12 * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập II LUYỆN TẬP Bài 1/13:? Phân tích tính thống chủ đề Bài 1/12 văn Rừng cọ quê tôi? a.Căn vào: Bài 2/14 :Thảo luận nhóm phút:Ý nào bài * Nhan đề văn bản: Rừng cọ quê tôi tập làm cho bài viết lạc đề - Phần thứ : Miêu tả rừng cọ quê tôi Lop8.net Ý câu b và câu d làm cho bài viết lạc đề Bài 3/14:Thảo luận nhóm phút: Bổ sung, lựa chọn,điều chỉnh lại các từ,các ý cho thật sát với yêu cầu đề bài a Giữ nguyên b.Con đường lại quen thuộc ngày dường trở nên lạ c.Bỏ d giữ nguyên (Tuỳ theo cách sửa lại HS) - Phần thứ hai : Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Phần cuối : Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi => Ở phần có các câu thể chủ đề: b các ý lớn : - Miêu tả rừng cọ quê tôi - Rừng cọ gắn bó với tuổi thơ tôi - Rừng cọ gắn bó với người dân quê tôi =>Các ý này rành mạch , theo trình tự hợp lý =>Chính vì mà việc thay đổi trật tự nào khác làm cho bài văn không còn mạch lạc c Hai chủ đề bài trực tiếp nói tới tình cảm đó “ Dù ngược xuôi Cơm nắm lácọ là người sông Thao.” - Rừng cọ đẹp ( chẳng có nơi nào đẹp sông Thao quê tôi) - Cuộc sống người dân gắn bó với rừng cọ từ đời sống tinh thần đến vật chất 4.Củng cố :GV nhắc lại kiến thức bài học Hướng dẫn tự học : - Học phần ghi nhớ - Nắm vững nào là tính thống chất chủ để văn bản, tác dụng tính thống này - Viết đoạn văn ngắn đảm bảo tính hệ thống chủ đề Ngày tổng kết năm học - Làm các bài tập Trong SBT - Chuẩn bị bài : Trong lòng mẹ E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Lop8.net