-> Buồn Hoạt động 4:Phân biệt sự khác nhau trong giọng điệu của hai câu đầu => Tình cảm gắn và hai câu sau trong việc biểu hiện tình cảm quê hương.. bó sâu nặng với quê hương, tình - Em [r]
(1)Giáo án Ngữ Văn Tuần 10 – Bài 10 Văn học- Tiết 37 GV: Ngô Hà Phương Ngày soạn: Ngày giảng: CẢM NGHỈ TRONG ĐÊM THANH TỈNH (TĨNH DẠ TỨ) - Lý Bạch – I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Thấy tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Thấy số đặc điểm nghệ thuật bài thơ: hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hoà - Bước đầu nhận biết bố cục (2/2) bài thơ tuyệt cú, thủ pháp đối và tác dụng nó II Chuẩn bị: - Thầy: sgk, sgv, giáo án, bảng phụ ghi phần phiên âm và dịch thơ - Trò: đọc văn và trả lời câu hỏi hướng dẫn phần Đọc - hiểu văn III Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc phần phiên âm và dịch thơ bài “Xa ngắm thác núi Lư” Lý Bạch? Hãy nêu nội dung, nghệ thuật bài thơ? Bài mới: a Giới thiệu bài: b Tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV – HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu thể thơ văn I Đọc và tìm - GV ghi đề bài lên bảng hiểu chung văn - GV hướng dẫn cách đọc đọc mẫu lần - Gv gọi HS đọc bảng phiên âm và dịch thơ Đọc văn - Em hãy cho biết thể thơ phiên âm và dịch thơ? Chú thích HS: Thể ngũ ngôn tứ tuyệt Thể thơ - Cách gieo vần phiên âm và dịch thơ có gì khác? - Ngũ ngôn tứ HS: Ở dịch thơ, câu đầu không gieo vần tuyệt - Thể thơ cách gieo vần dịch thơ giống với thể thơ và - Dạng cổ thể cách gieo vần văn nào mà các em đã học? (không phải thơ Đường luật) HS: Văn Phò giá kinh GV mở rộng: Những bài thơ Đường mà các em đã học là thơ Đường luật bài thơ này là ngũ ngôn, lại là cổ thể + Ngũ ngôn Đường luật: chữ và câu phải đối thanh; cặp câu, chữ thứ và thứ câu trên và câu phải ngược + Ngũ ngôn, cổ thể (Tĩnh tứ): chữ thứ 2, câu cùng Hoạt động 2: Kiểm tra lại việc đọc phần dịch nghĩa hs - HS đọc chú thích - GV giảng: Đây là bài thơ đơn giản, dễ hiểu bài thơ tuyệt cú cụm thơ Đường đã học Cả bài thơ kể đề bài dùng 23 chữ mà thực tế có 19 chữ (có chữ dùng lần) Cả 19 chữ quen thuộc, sang tiếng Việt trở thành yếu tố Hán-Việt Bài thơ đơn giản song tinh luyện Lop7.net (2) Giáo án Ngữ Văn GV: Ngô Hà Phương Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung văn - HS đọc lại bài thơ - Em hãy chia bố cục bài thơ? - HS có thể chia câu đầu tả cảnh, câu cuối tả tình - Dựa vào ý trả lời, GV nêu câu hỏi gợi mở và giảng: - Hai câu đầu có tuý tả cảnh không? HS:Hai câu đầu không tuý tả cảnh GV: Ở đây, chủ thể là người Nếu thay chữ “sàng” chữ “đình” (sân) thì không gian mà người quan tâm là sân có ánh trăng soi, người ngắm trăng - Chữ “sàng” gợi cho ta điều gì? HS: Nó gợi cho ta nhà thơ nằm trên giường, nằm không ngủ thấy trăng xuyên qua cửa sổ Cho nên trăng trước giường không phải trăng trước sân - GV giảng: Trong tình trạng mơ màng, chữ “nghi” (ngỡ là), chữ “sương” đã xuất hợp lý, tự nhiên Trăng sáng quá chuyển thành màu trắng là cái nhìn có thật Đây là khoảnh khắc suy nghĩ người Cho nên, dòng đầu “trăng” dù có đẹp đẽ là đối tượng nhận xét, bày tỏ cảm nghĩ nhà thơ - Hai câu sau có tuý tả tình không? HS: Không phải, có ba tiếng “tư cố hương” là tả tình trực tiếp còn lại tả cảnh, tả người GV: - Dù là tả cảnh, tả người tình người lại thể rõ qua các từ “vọng, cử, đê” Nói khác hơn, tình người, tình quê khách quan hoá, đã hiển thành việc “nhìn trăng sáng, ngẩng đầu, cúi đầu” - Hành động “ngẩng đầu” là hành động tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? HS: Kiểm nghiệm vùng sáng trước giường là sương hay trăng - Từ hành động “ngẩng đầu” này, cảnh gợi lên nhà thơ tâm trạng, tình cảm gì? HS: Tâm trạng nhớ cố hương GV: Ánh mắt Lí Bạch chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời Từ chỗ thấy ánh trăng đầu giường, nhà thơ đã thấy vầng trăng.Và thấy trăng cô đơn, lạnh lẽo mình cho nên Lý Bạch cúi đầu nhớ quê hương - Cả “ngẩng đầu” lẫn “cúi đầu” là biểu bên ngoài nỗi nhớ quê hương.Càng nhìn càng nhớ quê tha thiết Chỉ khoảnh khắc đã gợi tình quê chứng tỏ tình cảm đó luôn thường trực, sâu nặng lòng nhà thơ Nhớ quê, thao thức, không ngủ nên thấy trăng nhìn trăng lại càng nhớ quê Hoạt động 4: Tìm hiểu vài nét nghệ thuật bài thơ - Em có nhận xét gì hình ảnh thơ và cách dùng từ ngữ Lí Bạch? HS: Ngôn ngữ tự nhiên, hình ảnh gần gũi - Em hãy phân tích phép đối bài thơ? HS: * cử đầu - đê đầu * vọng minh nguyệt - tư cố hương - Số lượng tiếng nhau, cấu trúc ngữ pháp giống Lop7.net II Tìm hiểu văn Nội dung - Tình và cảnh giao hoà - Trăng đêm tĩnh gợi tâm => Nỗi nhớ quê hương người xa xứ Nghệ thuật - Ngôn ngữ tự nhiên - Hình ảnh gần gũi (3) Giáo án Ngữ Văn GV: Ngô Hà Phương nhau, từ loại giống nhau, - trắc đối lập (cử: trắc, đê: bằng; minh nguyệt: trắc, cố hương: trắc bằng) - Phép đối có tác dụng gì việc biểu tình cảm quê hương - Phép đối tác giả? - HS trả lời, GV giảng: phép đối cho thấy hoạt động liên tục tư duy, cảm xúc bên - Cái cúi đầu thứ là hướng sang ngoại cảnh để nhìn trăng - Cái cúi đầu thứ hai là hoạt động hướng nội, trĩu nặng tâm tư nhà thơ - Bài thơ sử dụng động từ nào để liên kết các ý bài thơ? - Động từ liên kết ý thơ HS: Động từ: nghi, tư, vọng, cử, đê H: Dựa vào động từ: “nghi, vọng, cử, đê, tư”, em hãy thống liền mạch suy tư, cảm xúc bài thơ? (Các câu chưa động từ có chủ ngữ không? Vậy chủ thể các hành động trên là ai?) HS: Tất chủ ngữ lược ta thấy ngầm đó có chủ ngữ là chủ thể trữ tình Đây là cảm xúc người Vì mạch cảm xúc quán, liền mạch * Tích hợp: Đây là tượng phổ biến thơ nói chung, đặc biệt thơ cổ phương Đông và số thể loại văn học dân gian là tục ngữ - Em hãy tìm vài câu tục ngữ có tượng lược bỏ chủ ngữ? Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ Đi ngày đàng, học sàng khôn Ăn nhớ kẻ trồng cây * Về mặt ngữ pháp đây là hình thức rút gọn câu, chúng ta học bài “Rút gọn câu” bài 19 Hoạt động 5: Tổng kết – Ghi nhớ III Ghi nhớ - Qua bài thơ, em hiểu thêm điều gì hồn thơ Lí Bạch? Ghi nhớ tr 124 SGK - Em có nhận xét gì nghệ thuật bài thơ? - HS trả lời, GV chốt lại: Bài thơ sử dụng ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, hình ảnh gần gũi, tình cảnh giao hoà, sử dụng đặc sắc phép đối và các động từ liên kết ý thơ Bài thơ cho ta thấy lòng nhớ và yêu quê hương tha thiết nhà thơ - HS đọc ghi nhớ/ sgk Hoạt động 6: Luyện tập IV Luyện tập * Gv cho HS trao đổi, nhận xét, góp ý và GV chốt lại: - Hai câu thơ dịch đã nêu tương đối đủ ý tình cảm bài thơ - Song có số điểm khác: Lý Bạch không dùng phép so sánh “Sương” xuất cảm nghĩ nhà thơ Bài thơ ẩn chủ ngữ, không nói rõ là Lý Bạch động từ còn Bài thơ còn cho ta biết tác giả đã ngắm cảnh nào? * Củng cố: Đọc lại bài thơ nhiều lần * Hướng dẫn học tập: - Học thuộc lòng phần phiên âm và dịch nghĩa Lop7.net (4) Giáo án Ngữ Văn GV: Ngô Hà Phương - Chuẩn bị bài “Hồi hương ngẫu thư” Tuần 10 – Bài 10 Văn học- Tiết 38 Ngày soạn: Ngày giảng: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (HỒI HƯƠNG NGẪU THƯ) - Hạ Tri Chương I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đói câu thơ thất ngôn cùng tác dụng nó II Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu kỹ sgk, tham khảo thơ Đường phần tác giả Hạ Tri Chương - Trò: Đọc kỹ văn phần phiên âm, dịch nghĩa và dịch thơ, xem chú thích và trả lời các câu hỏi III Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra: - Kiểm tra soạn HS Bài mới: a Giới thiệu bài: b Tổ chức các hoạt động: Hoạt động GV – HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc và tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm I Đọc và tìm - Cho hs đọc chú thích tác giả Hạ Tri Chương sgk hiểu chung văn bản: - GV lưu ý thêm số điểm tác giả - Gv hướng dẫn cách đọc và đọc mẫu bài thơ lần Tác giả - Cho hs đọc văn phần: phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ - HS đọc chú thích đầu đề “Hồi hương ngẫu thư” - Hạ Tri Chương - GV giảng thêm: “Ngẫu thư” là ngẫu nhiên viết vì tác giả không chủ định làm thơ đặt chân quê nhà, không phải tình cảm bộc lộ ngẫu nhiên Không chủ định viết có bài thơ vì tình là duyên cớ cuối bài bị gọi là khách chốn quê nhà - HS đọc nguyên phiên âm nguyên tác, chú ý nhịp thơ, các vế đối - Bài thơ viết theo thể thơ gì? Có gì khác với bài “Tĩnh tứ”? Tác phẩm HS: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt khác với thể thơ cổ phong tiếng “Tĩnh - Thất ngôn tứ tứ” tuyệt - HS đọc dịch thơ - Em hãy nhận xét dịch có gì khác với nguyên tác câu 2? Từ ngữ nào dịch thơ sát hợp nhất? HS: + Dịch thơ sát hợp: “Giọng quê, khách, trẻ con” + Dịch thoát nghĩa câu “mấn mao tồi”: tóc đà khác bao Sương pha mái đầu Lop7.net (5) Giáo án Ngữ Văn GV: Ngô Hà Phương Hoạt động 2: Tìm hiểu hai câu đầu bài thơ - HS đọc hai câu thơ đầu - Em hãy đọc câu thơ đầu và cho biết đây, tác giả đã nêu lên thay đổi gì thân trở lại quê hương? HS: Có thay đổi: là người trẻ tuổi, lúc lại đã già Như là hình dáng bên ngoài và tuổi tác đã biến đổi - thay đổi theo quy luật tạo hoá - Đọc câu thơ thứ hai, em thấy nội dung nó có gì giống và khác câu thơ đầu? HS: Câu thơ nói thay đổi thân là tóc mai đã rụng lại khác chỗ là giọng quê không đổi mặc dù tất đã khác - Giọng quê không đổi có phụ thuộc vào quy luật tạo hoá không? Em hiểu gì người xa quê hàng chục năm mà giữ giọng quê? HS: Giọng quê không phụ thuộc vào quy luật tạo hoá Giữ giọng quê sau bao năm xa cách là biểu tình yêu quê hương - Hai câu thơ này dùng phép đối từ ngữ nào? - HS: Đối ngữ: Thiếu tiểu ly gia – lão đại hồi - Đó là phép đối gì câu thơ thất ngôn? Nhận xét phép đối đó? HS: Đối vế gọi là tiểu đối, bốn chữ trước chữ sau câu thơ thất ngôn tứ tuyệt - Ở câu 2, phép đối tương phản biểu nào? HS: Ở câu 2, lấy cái không đổi cái thay đổi cho nên đối chỉnh ý lẫn lời: hương âm - mấn mao - Phép đối hai câu đầu có tác dụng gì? HS: Phép đối câu thứ khái quát ngắn gọn quãng đời xa quê làm quan, làm bật thay đổi hé lộ tình cảm nhà thơ Câu đối làm bật cái không đổi nhà thơ * Tìm hiểu phương thưứ biểu đạt câu 1,2 - Cho hs đọc lại - Phương thức biểu đạt câu và câu là gì? Hãy đánh chéo vào ô thích hợp sơ đồ lý giải theo cách hiểu em? - HS phát biểu theo suy nghĩ cá nhân - Nếu có người cho phương thức biểu đạt câu là biểu cảm kết hợp với tự Câu là biểu cảm kết hợp với miêu tả, em có đồng ý không? Tại sao? HS: Nếu nhấn mạnh đến hình thức biểu thì câu là tự sự, câu miêu tả Nếu nhấn mạnh đến điểm xuất phát tình cảm, mục đích biểu thì câu là biểu cảm Chính xác là câu biểu cảm qua tự sự, câu biểu cảm qua miêu tả Hoạt động 3: Tìm hiểu hai câu sau - HS đọc lại hai câu sau - Khi quê, tác giả đã gặp ai? Cuộc gặp gỡ đó nào? HS: Tác giả gặp đứa trẻ và chúng cười hỏi khách đâu đến chơi - Em thử hình dung tâm trạng nhà thơ lúc này? HS: Chắc chắn tác giả buồn không biết và buồn bọn trẻ coi ông người khách xa lạ GV: Một người yêu quê tha thiết bị xem khách, kẻ xa lạ Lop7.net II Đọc và tìm hiểu văn Hai câu đầu - Giọng điệu bình thản, khách quan phảng phất buồn - Phép tiểu đối - Tuổi tác, hình dáng thay đổi - Giọng quê không thay đổi hai câu sau - Giọng có vẻ hóm hỉnh bi hài - Trẻ gặp tưởng khách lạ -> Quê cũ có nhiều thay đổi (6) Giáo án Ngữ Văn GV: Ngô Hà Phương trên quê hương mình hẳn làm tác giả chạnh lòng -> Buồn Hoạt động 4:Phân biệt khác giọng điệu hai câu đầu => Tình cảm gắn và hai câu sau việc biểu tình cảm quê hương - Cho hs đọc lại câu đầu và câu cuối bó sâu nặng với quê hương, tình - Em nhận xét gì giọng điệu câu thơ đầu? HS: Giọng điệu kể và tả câu đầu nghe bình thản, khách quan yêu quê hương thắm thiết phảng phất buồn Vì tác giả thay đổi quá nhiều tuổi 86 nên chẳng còn nhận ông Và quê xưa có nhiều thay đổi - Hãy nói rõ vì có trẻ đón chào? Tiếng cười, hỏi hồn nhiên, ngây thơ trẻ có làm cho tác giả vui không? - HS: Chỉ có trẻ đón chào vì người cùng tuổi với tác giả, bạn vong niên chẳng còn Chỉ có trẻ cười nói xem ông là khách làm tác giả thêm đau buồn - Cảm giác bị coi là khách trên quê nhà đã tạo nên giọng điệu gì cho câu cuối? HS: Tình tạo nên giọng điệu bi hài sau lời tường thuật khách quan hóm hỉnh Hoạt động 5: Tổng kết – Ghi nhớ III Tổng kết – - Bài thơ biểu tình cảm gì? Biểu trực tiếp hay gián tiếp? Biểu Ghi nhớ: nào? Ghi nhớ tr 128 / sgk - Chi tiết nào là chân thực? Chi tiết nào là hóm hỉnh mà lại thoáng ngậm ngùi? - Nét đặc sắc nghệ thuật bài thơ? - HS tổng kết, GV chốt lại toàn bài, HS đọc ghi nhớ/ sgk IV Luyện tập Hoạt động 6: Luyện tập * Căn vào dịch nghĩa bài thơ và điều em cảm nhận qua việc học bài thơ, em hãy so sánh dịch thơ Phạm Sĩ Vĩ và Trần Trọng San? - HS so sánh, GV kết luận: dịch Trần Trọng San sát * Củng cố: Cho hs đọc diễn cảm bài dịch thơ * Hướng dẫn học tập: - Học thuộc lòng nguyên tác, dịch thơ - Nắm nội dung , nghệ thuật bài thơ - Chuẩn bị “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” Đỗ Phủ Lop7.net (7) Giáo án Ngữ Văn Tiếng Việt 39 GV: Ngô Hà Phương TỪ TRÁI NGHĨA I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:Giúp học sinh -Củng cố và nâng cao kiến thức từ trái nghĩa -Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ traí nghĩa II CHUẨN BỊ: -Thầy: Bảng phụ ghi dịch bài thơ: “Cảm nghĩ đêm tĩnh”của Tương Như và “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” Trần Trọng San -Trò: Đọc trước bài học, trả lời các câu hỏi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: H: Thế nào là từ đồng nghĩa? Cho ví dụ H:C ó loại từ đồng nghĩa nào? Cho ví dụ Bài mới: a Giới thiệu bài: b Tổ chức các hoạt động: A HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào là từ trái nghĩa - GV ghi đề bài lên bảng - Cho hs ôn lại định nghĩa từ trái nghĩa đã học tiểu học H: Em hãy cho biết nào là từ trái nghĩa? (Từ trái nghĩa là từ có ý nghĩa trái ngược nhau) - GV treo bảng phụ có ghi hai bài thơ “Cảm nghĩ đêm tĩnh” và “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” - Cho hs đoc hai dịch thơ H: Dựa vào các kiến thức đã học, em hãy tìm cặp từ trái nghĩa hai dịch thơ đó? (ngẩng và cúi, trẻ và già, và trở lại) H: Em hãy giải thích ý nghĩa cặp từ đó? ( - ngẩng và cúi: trái nghĩa hoạt động đầu theo hướng lên xuống - trẻ và già: trái nghĩa tuổi tác - và trở lại: trái nghĩa tự di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay quay trở lại nơi xuất phát.) H: Em hãy tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp “rau già, cau già”? (Từ trái nghĩa với già đây là non (rau non, cau non) H: Từ ví dụ trên, em có nhận xét gì nghĩa cặp Lop7.net I TÌM HIỂU BÀI: II BÀI HỌC: Khái niệm: * Ghi nhớ 1/128 Sử dụng từ trái nghĩa: (8) Giáo án Ngữ Văn GV: Ngô Hà Phương từ trái nghĩa? (một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau) - Cho hs đọc ghi nhớ 1/128 B HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu việc sử dụng từ trái nghĩa * Ghi nhớ 2/128 H: Trong hai bài thơ dịch trên, việc sử dụng các từ trái nghĩa có tác dụng gì? - GV giảng: Những cặp từ các dịch thơ đã học có tác dụng tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, người ta sử dụng nó để tạo nên thành ngữ H: Hãy tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa? ( - bên trọng, bên khinh - bữa đực, bữa cái - gần nhà, xa ngõ …) - GV có thể đọc thêm bài thơ sau: “Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí, Sống, chẳng cúi đầu; chết ung dung Giặc muốn ta nô lệ, ta lại hoá anh hùng, Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo.” (Tố Hữu) - Đọc ghi nhíư 2/128 C HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập III LUYỆN TẬP: * Hướng dẫn hs làm bài tập tr.129 sgk - Bài 1: Gạch các từ trái nghĩa các câu ca dao, tục - Bài 1,2,3 làm lớp ngữ sau: lành - rách, giàu - nghèo, áo ngắn - quần dài, đêm ngày, sáng - tối - Bài nhà làm - Bài 2: Tìm các từ trái nghĩa với các từ in đậm các tổ hợp sau: tươi trái nghĩa ươn trái nghĩa héo yếu trái nghĩa mạnh, nhiều trái nghĩa kém xấu trái nghĩa tốt trái nghĩa đẹp - Bài 3: Điền các từ trái nghĩa vào thành ngữ: - mềm - phạt - lại - trọng - xa - đực - mở - cao - ngửa - ráo * Bài làm nhà Củng cố: Cho hs đọc lại ghi nhớ vài lần Dặn dò: làm hết các bài tập, ghi vào Lop7.net (9) Giáo án Ngữ Văn GV: Ngô Hà Phương Tập làm văn 40 LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh - Rèn luyện kỹ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kỹ tìm ý, lập dàn bài II CHUẨN BỊ: - GV cho trước hs số đề bài - HS chọn đề để chuẩn bị III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: H: Nêu cách lập ý bài văn biểu cảm? Bài mới: a Giới thiệu bài: b Tổ chức các hoạt động: A Đề bài: Cảm nghĩ thầy giáo cô giáo, “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai Cảm nghĩ món quà mà em đã nhận thời thơ ấu B Chú ý yêu cầu: - Phải có vật và người - Chúng làm cho cảm nghĩ - Phải biết kết hợp yếu tố tự và miêu tả - Tập nói thông qua các hình thức biểu cảm: + So sánh + Lời trùng điệp + Liên tưởng C Tập nói trên lớp: Hãy trình bày và thống dàn bài * Gợi ý đề 1: - Đối tượng cụ thể:thầy, cô giáo nào - Những việc làm cụ thể thầy cô với cá nhan em (hoặc lớp) + lời nới + việc làm + dạy + ngoài dạy - Phát biểu cảm nghĩ điều trên Lựa chọn chi tiết để tả, kể và bày tỏ cảm xúc * Gợi ý đề 2: - Quà gì? - Miêu tả thứ quà theo ấn tượng lần đầu tiếp xúcthưở ấu thơ - Kể lại câu chuyện có quan hệ với thứ quà Cho xuất nhân vật liên quan với mình (như: bà, mẹ, dì, chú …) để có dịp bày tỏ nhiều cảm xúc D Chia tổ, nhóm để hs nói trước tổ, nhóm Lop7.net (10) Giáo án Ngữ Văn GV: Ngô Hà Phương Cho lớp nhận xét GV theo dõi chung E Chọn số bài khá để hs nói trước lớp GV theo dõi, đánh giá, tổng kết học Củng cố: Dặn dò: Về nhà đọc thêm bài “Quà bánh tuổi thơ” Lop7.net (11)