Giáo án Ngữ văn 8 chuẩn kiến thức - Tuần 10 đến 18

Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng Hoạt động 115’ :Hướng dẫn HS tìm hiểu Nói I.Nói quá và tác dụng của nói quá: quá và tác dụng của nói quá: 1.Tìm hiểu ví dụ: - GV treo bảng phụ có ghi v[r]

Ngày dạy /11/2010 Lớp 8C Lớp 8D /11 Tuần 10 NÓI QUÁ I.Mức độ cần đạt - Hiểu khái niệm, tác dụng nói quá văn chương và giao tiếp hàng ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc- hiểu và tạo lập văn II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức : - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp tư từ nói quá (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao , …) - Tác dụng biện pháp tu từ nói quá Kĩ : Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá tromg đọc – hiểu văn Thái độ: Phê phán lời nói khoác, nói sai thật - Phương pháp: Gợi tìm, tích hợp III Chuẩn bị - Giáo viên: Bảng phụ ghi bài tập nhanh - Học sinh: Sưu tầm ca dao, tục ngữ, thơ văn sử dụng biện pháp nói quá IV.Tiến trình bài dạy Tổ chức lớp: (1') Kiểm tra bài cũ :(6')Vở soạn:(5em) 3.Bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hoạt động 1(15’) :Hướng dẫn HS tìm hiểu Nói I.Nói quá và tác dụng nói quá: quá và tác dụng nói quá: 1.Tìm hiểu ví dụ: - GV treo bảng phụ có ghi ví dụ (tục ngữ ca dao ) a/ …Chưa nằm đã sáng; chưa cười đã yêu cầu Hs làm bài tập và trả lời câu hỏi: tối nói quá thật nhấn mạnh thời -Hỏi :Các cụm từ “chưa nằm đã sáng”, “chưa cười gian đã tối”;mồ hôi thánh thót…” có nói quá thật b/ Mồ hôi thánh thót mưa ruộng không? (HS Tb-Y) cày nói quá thật nhấn mạnh -Nhận xét phần trình bày HS.Sau đó GV khẳng mệt nhọc, mồ hôi ướt đẫm định là điều đó có nói quá thật -Hỏi:Cách nói có tác dụng gì? - GV gợi dẫn HS so sánh câu tục ngữ -Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng [với câu] đêm tháng năm ngắn -Ngày tháng mười chưa cười đã tối [với câu] ngày tháng mười ngắn -Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày [với câu] Mồ hôi ướt đẫm -Hỏi: Cách nói nào sinh động gây ấn tượng - GV gợi dẫn HS kết luận đặc điểm nói quá và tác dụng nó -Yêu cầu HS đọc và thực ghi nhớ Lop8.net -Hoỷi: Cho biết tác dụng biểu cảm nói quá Ghi nhớ: các câu ca dao sau?:(HS K-G) Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại + Gánh cực mà đổ lên non mức độ, quy mô, tính chất vật, Còng lưng mà chạy cực còn đuổi theo tượng miêu tả gây ấn tượng, + Bao cây cải làm đình tăng sức biểu cảm Gỗ lim làm ghém thì mình lấy ta + Đêm nằm lưng chẳng tới giường Mong trời mau sáng đường gặp em II Luyện tập: Hoạt động2(20’):Hướng dẫn HS luyện tập: Bi tập 1: Biện pháp nói quá : Bi tập (HS: Tb-Y) -Yêu cầu HS đọc và tìm từ nói quá thật Và cho Cu a: có sức người sỏi đá thành cơm -> thành lao động vất vả biết nói nhằm mục đích gì ? (nghĩa bóng: niềm tin vào bàn tay lao - GV nhận xét phần trình bày hs động) -GV: sửa bài cho HS ,đưa đáp án Cu b: lên đến tận trời: vết thương Bi tập 2: HS điền các thành ngữ vào chỗ trống không sao, không đáng ngại - GV nhận xét phần trình bày hs (Tb-Y) Cu c: thét lửa; kẻ có quyền đối -GV: sửa bài cho HS ,đưa đáp án với người khác Bi tập 3: Đặt câu với các thành ngữ cho sẵn Bi tập2: điền các thành ngữ vào chỗ - GV nhận xột phần trỡnh bày hs (K-G) trống: a/ chó ăn đá gà ăn sỏi -GV: sửa bài cho HS ,đưa đỏp ỏn b/ bầm gan tím ruột + Nàng có vẻ đẹp nghiêng nước, nghiêng thành c/ ruột để ngòai da + Đoàn kết là sức mạnh rời non lấp biển d/ nở khúc ruột + Công việc lấp biển vá trời là việc nhiều đời, e/ vắt chân lên cổ nhiều hệ có thể làm xong Bi tập 3: Đặt câu + Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng Bài tập 4: Dùng thành ngữ so sánh có dùng biện - Nàng Kiều có sắc đẹp nghiêng nước nghiêng thành pháp nói quá: - Ngày sấm, trơn mỡ, nhanh cắt, lừ đừ - Mình nghĩ nát óc chưa giải ông từ vào đền, đủng đỉnh chĩnh trôi sông, bài tóan này lúng túng gà mắc tóc Củng cố: (2')- Nhắc lại ghi nhớ: Khái niệm và tác dụng nói quá Hướng dẫn học nhà: (1') @- Veà hoùc baứi - Học thuộc ghi nhớ (HS Tb-Y) -Hoaứn thaứnh baứi taọp 4,5*,6*(G-K) @Soạn bài “Ôn tập truyện kí VN” -Lập bảng thống kê văn truyện kí VN từ đầu năm đến theo mẫu SGK -Thực câu hỏi 2,3 tr 104 @ Học lại các văn truyện kí đã học Ngày dạy: /11/2010 Lớp 8C Lớp 8D Tuần 10 Tiết 38 ôn tập truyện kí việt nam /11 I.Mức độ cần đạt: - Hệ thống hóa và khắc sâu kiến thức các văn truyện ký Việt Nam đại đã học học kỳ I Lop8.net II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1.Kiến thức : - Sự giống và khác các truyện ký đã học các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội dung và nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện 2.Kĩ : - Khái quát, hệ thống hóa và nhận xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể - Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm đã học - Phương pháp: Gợi tìm, tích hợp III ChuÈn bÞ - Giáo viên: Hướng dẫn và kiểm tra chuẩn bị học sinh đã trả lời các câu hỏi ôn tập SGK - Học sinh: Trả lời các câu hỏi bài ôn tập trang 104 SGK III.Tiến trình bài dạy Tổ chức lớp: (1') Kiểm tra bài cũ :(5') soạn; (5HS) 3.Bài - Giới thiệu bài: Phân biệt truyện kí đại với truyện kí trung đại( Dế Mèn phiêu lưu kí, Một thứ quà lúa non : cốm ,Sống chết mặc bay với Mẹ hiền dạy con, ) Hoạt động 1(18’): Lập bảng thống kê GV kẻ sườn bảng thống kê,hs lên bảng trình bày,gv treo bảng thống kê hoàn chỉnh ,hs đối chiếu và ghi vào tập Bảng thống kê văn truyện kí VN đã học từ đầu năm theo mẫu Tên văn Tác giả Phương Thể loại thức biểu đạt Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Tôi học Truyện ngắn Tác giả: Thanh Tịnh(1911 – 1988) Năm sáng tc1941 Trong lòng mẹ (Trích Hồi kí tiểu thuyết tự thuật hồi kí “Những ngày thơ ấu” )Tác giả: Nguyên Hồng (1918 – 1982) Sáng tác năm 1940 Tự - Những kĩ niệm - Kể kết hợp (xen trữ sáng ngày đầu tiên với miêu tả và tình) học biểu cảm Tự Nỗi đắng cay, tủi cực (xen trữ và tình yêu thương mẹ tình) mãnh liệt chú bé Hồng xa mẹ và lòng mẹ Kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm Văn hồi kí chân thực, trữ tình thiết tha Tức nước vỡ bờ (Trích chương 13 tiểu thuyết “Tắt Đèn” Tác giả: Ngô Tất Tố (1893-1954) Năm sáng tác 1939 Tự -Xây dựng nhân vật miêu tả nhân vật chù yếu qua ngôn ngữ và hành Tiểu thuyết Lop8.net - Vạch trần mặt tàn ác bất nhân chế độ thực dân nửa phong kiến - Ca ngợi phẩm chất cao đẹp và sứcmạnh động tiềm tàng người thếtương phản phụ nông dân với các nhânvật khác - Miêu tả thực, chân thực,sinh động Lão Hạc Tác giả Nam Cao (1915 – 1951) Năm sáng tác 1943 Truyện ngắn (đoạn trích) Tự - Số phận bi thảm (xen trữ người nông dân VN tình) XH cũ trước CM8 - Phẩm chất cao quí họ, thái độ trân trọng tác giả họ - Khắc họa nhân vật,miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật - Cách kể chuyện mẻ, linh hoạt ngôn ngữ giản dị, miêu tả chân thực đậm chất triết lí Hoạt động 2(10’): Tìm hiểu điểm giống và khác ND – NT văn 2,3 và 4: GV :Nêu câu hỏi, hs trả lời,gv nhận xét và đưa đáp án a/ Giống : - Đều là văn tự sự, truyện kí đại (sáng tác 1930 –1945) - Đề tài người và sống XH đương thời tác giả sâu miêu tả số phận cực khổ người bị dùi dập - Chan chứa tinh thần nhân đạo, yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo tàn ác, xấu xa b/ Khác nhau: (GV hướng dẫn HS xem phần câu hỏi để làm bảng đối chiếu) Văn Thể loại Phương thức biểu đạt Trong lòng mẹ Hồi kí (trích) Tự (xen trữ tình) Tức nước vỡ bờ Tiểu thuyết (trích) Tự Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Nổi đau chú bé Văn hồi ký chân mồ côi và tình yêu thực, trữ tình thiết thương mẹ chú bé tha Phê phán chế độ tàn ác, bất nhân và ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thôn Lop8.net Khắc họa nhân vật và miêu tả thực cách chân thực, sinh động Lão Hạc Truyện ngắn (trích) Tự (xen trữ tình) Số phận bi thảm Nhân vật đào người nông dân cùng sâu tâm lý, cách kể khổ và nhân phẩm cao chuyện tự nhiên, đẹp họ linh hoạt, vừa chân thực vừa đậm chất triết lý và trữ tình Câu 3: Đoạn văn ( nhân vật mà em yêu thích văn 2,3,4 + GV gợi dẫn để HS phát biểu -> sau đó viết thành đoạn văn (HS K-G) - Đó là đoạn văn ? văn ? tác giả ? - Lí khác ? - Lí yêu thích ?- Nội dung ?- Nghệ thuật ? Củng cố (1’): Nhắc lại tên các văn truyện kí Việt Nam đại đã học lớp 8? Đặc điểm dòng văn học thực Việt Nam trước Cách mạng tháng 8? Hướng dẫn nhà( 3’): @ Veà hoïc baøi, lập bảng ôn tập nhà @ Chuẩn bị bài “Thông tin ngày trái đất năm 2000” +Đọc kĩ chú thích dấu *,chú thích khó +Đọc kĩ văn và chia bố cục văn (HS TB – Y)+Trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn +Liên hệ địa phương em việc sử dụng bao bì ni lông, viết đoạn văn ngắn: nêu suy nghĩ em vấn đề môi trường địa phương (HS K-G) Ngày dạy: /11/2010 Lớp 8C Tuần 10- Tiết 39: Thông tin Lớp 8D /11 ngày trái đất năm 2000 I.Mức độ cần đạt: - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt - Thấy tình thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đề xuất văn II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1.Kiến thức : - Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giàn mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý đã tạo nên tình thuyết phục văn 2.Kĩ : - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Phương pháp: gợi tìm, thảo luận Liên hệ: Vấn đề bao bì ni lông và rác thải III - Chuẩn bị: Lop8.net - Tìm hiểu nguồn gốc thông tin: Văn soạn thảo dực trên thông điệp 13 quan Nhà nước và tổ chức phi chính phủ phát ngày 22 –4 năm 2000, năm đầu tiên VN tham gia ngày trái đất - Tìm hiểu tình hình dùng bao ni lông nông thôn, phường mình III.Tin tr×nh bµi d¹y: 1) Ổn định lớp: (1’) 2) Kiểm tra bài cũ: (5’) H: Kể tên các truyện ký Việt Nam em đã học lớp 8? Nêu điểm giống văn Trong lòng mẹ, Lão Hạc và Tức nước vỡ bờ? TL: - Đều là văn tự sự, truyện kí đại (sáng tác 1930 –1945) - Đề tài người và sống XH đương thời tác giả sâu miêu tả số phận cực khổ người bị dùi dập - Chan chứa tinh thần nhân đạo, yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người, tố cáo tàn ác, xấu xa 3) Bi mới: Giới thiệu: Bảo vệ môi trường sống quanh ta, rộng là bảo vệ trái đất ngôi nhà chung người bị ô nhiểm nặng nề là nhiệm vụ khoa học, xã hội, văn hoá vô cùng quan trọng nhân dân toàn giới, là nhiệm vụ người chúng ta Một việc làm cụ thể và cần thiết ngày là hạn chế thấp đến mức không dùng bao bì ni lông Vì vậy? Bài học hôm thuyết minh, giải thích giùm chúng ta Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hoạt động1(10’) :Hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược I.Tìm hiểu chung: tp, bố cục : 1.Tc phẩm: Là văn Lưu ý đọc rõ ràng mạch lạc, chú ý đến các thuật ngữ nhật dụng thuyết minh vấn chuyên môn cần phát âm chính xác, đặc biệt phần sau đề khoa học tự nhiên cần đọc đúng giọng điệu Đọc-Giải ghĩa từ: Nhận xét phần đọc hs -Giới thiệu : chú ý chú thích(1) Phân hủy là tượng hóa học phân chia thành chất khác không còn mang tính chất chất ban đầu Chú thích (2) Pla-xtíc –chất dẻo :còn gọi chung là nhựa –là vật liệu tổng hợp gồm các phân tử gọi là pôli-me.Túi ni-lông chủ yếu sản xuất từ hạt pô-li-êti-len(PE),Pô-li-prô-pi-len(pp) và nhựa tái chế.Nó có đặc tính là không thể tự phân hủy (không biến đâu ).không giống chất thải sinh hoạt giấy và thực vật Chất dẻo này có thể tồn từ 20 đến trên 5000 năm - Hoỷi : Em có thể cho biết đây là kiểu văn gì không? – Văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên Hoûi : Văn có thể chia làm phầnLop8.net ? Ý chính phần là gì?-Nhận xét phần trình bày hs - Đoạn 1: Từ đầu khu vực: Sơ lược nguồn gốc và nguyên nhân đời “ Ngày trái đất” - Đoạn 2: Tiếp theo trẻ sơ sinh: nêu tác hại nhiều mặt và nghiệm trọng việc sử dụng bao ni lông - Đoạn 3: Vì môi trường: Những giải pháp - Đoạn Còn lại Lời kêu gọi,động viên người Giảng,phân tích bố cục: Theo thông thường bài văn cuối bài có từ “vì vậy” thì đó chính là phần kết thúc Ở bài văn này là thông điệp ,một lời kêu gọi nên kết thúc văn phải là câu mang hình thức lời kêu gọi hô hào Căn đặc điểm này nên bài văn chia trên Hoạt động2 (15”) : Tìm hiểu nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông gây nguy hại môi trường và sức khỏe người: -Hỏi: Hãy nêu nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông có thể gây nguy hại môi trường và sức khỏe người ? HS Tb-Y) -Nhận xét phần trình bày hs -Hỏi: Từ tính không phân hủy chất plastic dẫn đến tác hại gì? vì sao? -Nhận xét phần trình bày hs - GV bổ sung, minh họa thêm các tài liệu tham khảo -Hỏi: Ngoài nguyên nhân còn có nguyên nhân nào khác ? -Nhận xét phần trình bày hs -Giới thiệu ,bổ sung số liệu: +Mỗi năm có 400.000 pô-lê-e-ti-len chôn lấp miền nam nước Mĩ Đất này dùng để canh tác thì lợi nhiêu + 90 hươu vườn bách thú Cô-bê An Độ đã chết ăn phải thức ăn đựng hộp nhựa khách vứt bừa bãi +Trên giới có khoảng 100.000 nghìn chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lông Tìm hiểu biện pháp khắc phuc(HS Tb-Y) - Từ việc phân tích ta thấy rõ tác hại việc sử dụng bao bì ni lông Vậy chúng ta có cách xử lí nào Hỏi:Em hãy nêu vài cách mà thân em biết ? Lop8.net Bố cục: phần Phần 1: “Ngày .ni lông”: Trình bày nguyên nhân đời thông điệp “Thông tin ngày trái đất năm 2000” Phần 2: “Như môi trường”: Tác hại việc dùng bao bì ni lông và số giải pháp Phần 3: còn lại : Lời kêu gọi hãy bảo vệ trái đất II Tìm hiểu văn bản: 1.Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông gây nguy hại môi trường và sức khỏe: -Tính không phân hủy plastic -Ý thức sử dụng người -Sự chế tạo có nhiều chất độc : chì, ca-đi-mi 2.Giải php cho việc sử dụng bao bì ni lơng -Thay đổi thói quen -Nhận xét phần trình bày hs - GV cho HS đọc thầm đoạn –Hỏi: Các biện pháp trên có thể thực không ? Cần có thêm điều kiện gì ? Các biện pháp đó đã giải tận gốc chưa ? Vì ? -Nhận xét phần trình bày hs -Hỏi:Em hãy liên hệ việc sử dụng bao bì ni lông thân và gia đình mình ? ( Mơi trường) -Nhận xét phần trình bày hs -Hỏi:Tác giả kết thúc thông điệp lời lẽ nào ? Hãy phân tích và nêu ý nghĩa -Nhận xét phần trình bày hs -Giảng ,chốt:Sử dụng hay không sử dụng bao bì ni lông là việc nhỏ , thói quen bình thường sống hàng ngày.Nhưng xét nguy hại thì đây là vấn đề nan giải,trở thành vấn đề mang tầm giới.Cho nên thông điệp là lời kêu gọi “hãy”3.Đây chính là trách nhiệm người toàn nhân loại.Nếu ngày người chúng ta hạn chế bao thì nước có trên 25 triệu bao hạn chế và ngược lại Để bảo vệ ngôi nhà chung chúng ta, bảo vệ Trái đất,chúng ta phải cùng chung sức để thực ba “hãy”và các biện pháp trên Hoạt động 3(3’):-Yêu cầu HS đọc và chép ghi nhớ -Giặt để dùng lại -Không sử dụng không cần thiết -Tuyên truyền rộng rãi cho người cùng biết III Tổng kết: Ghi nhớ (Tr:107) Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ - Sử dụng biện pháp liệt kê, phân tích, câu cầu khiến  tăng tính thuyết phục Nội dung - Văn là lời kêu gọi hình thức trang trọng qua giải thích, chứng minh và gợi việc cần làm để bảo vệ môi trường Lời kêu gọi bình thường: “một ngày không dùng bao ni lông” truyền đạt hình thức trang trọng: Thông tin ngày trái đất năm 2000 Điều đó, cùng với giải thích đơn giản mà sáng tỏ tác hại việc giảm bớt chất thải ni lông đã gợi cho chúng ta việc có thể làm để cải thiện môi trường sống, để bảo vệ trái đất, ngôi nhà chung chúng ta III Luyện tập (3’) H: Qua văn nhật dụng này, em nắm bắt hiểu biết mẻ nào? - Tác hại việc dùng bao bì ni lông, lợi ích việc giảm bớt dùng chúng - Hạn chế sử dụng để bảo vệ môi trường sạch.(- Học sinh bộc lộ) H: Em dự định làm gì để thông tin này vào sống.? Kể việc làm bảo vệ môi trường khác? - Phong trào trồng cây gây rừng Lop8.net - Phong trào xanh, sạch, đẹp Củng cố: (2') Nhắc lại ghi nhớ bài? Hướng dẫn học nhà: (1') @ -Đọc kĩ lại văn -Học kĩ bài và tuyên truyền rộng rãi cho người cùng biết @ Soạn bài “Nói giảm, nói tránh”: -Hoàn thành phần tìm hiểu bài mục I,II (HS Tb-Y) -Thực thử bài tập phần luyện tập (K-G) - Cho học sinh biết trước nội dung bài “chương trình địa phương” phần văn học kỳ II để học sinh kết hợp việc ôn tập các văn nhật dụng đ học học kỳ I với việc điều tra thực tế địa phương các vấn đề liên quan @Học bài: Nói quá Ngày dạy: /11/2010 Lớp 8C Lớp 8D Tuần 10 - Tiết 40 nói giảm, nói tránh I.Mức độ cần đạt: /11 - Hiểu nào là nói giảm, nói tránh và tác dụng nó - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1.Kiến thức : - Khái niệm nói giảm, nói tránh - Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh Kĩ : - Phân biệt nói giàm, nói tránh với nói không đúng thật(Rèn kỹ sống cho HS) - Sử dụng nói giàm, nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch - Phương pháp: Gợi tìm, hỏi đáp II Chuẩn bị - Giáo viên: Lấy số ví dụ thực tế, thơ văn - Học sinh: Giải bài tập 5, SGK tr153 III.Tiến trình bài dạy Tổ chức lớp: (1') Kiểm tra bài cũ :(5') H: Thế nào là nói quá, tác dụng nói quá? TL: Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả.Tác dụng: Nhấn mạnh, gây ấn tượng tăng sức biểu cảm 3.Bµi míi Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hoạt động :Hướng dẫn HS tìm hiểu nói giảm, nói I Ni gi¶m, ni tr¸nh vµ t¸c dơng cđa ni gi¶m , ni tr¸nh tránh và tác dụng nói giảm nói tránh VÝ dơ - GV treo bảng phụ và yêu cầu HS quan sát ví dụ a/ Từ ngữ : +đi gặp cụ -Hỏi: từ ngữ in đậm đoạn có nghĩaLop8.net là gì?Tại tác giả (người viết người nói) lại dùng diễn đạt đó?(Tb-Y -Nhận xét phần trình bày hs -Chốt : Ở đây tác giả không dùng cách nói để tránh đau buồn, ghê sợ - GV treo bảng phụ và yêu cầu HS quan sát ví dụ – Hỏi: Vì tác giả dùng từ “bầu sữa” mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? -Nhận xét phần trình bày hs - GV treo bảng phụ và yêu cầu HS quan sát ví dụ – Hỏi: So sánh hai cách nói , em hãy cho biết cách nói nào nhẹ nhàng và tế nhị ? -Nhận xét phần trình bày hs -Chốt :Ở đây tác giả dùng cách nói để thể lịch sự, tế nhị -Hỏi chốt: Từ tìm hiểu trên em hiểu nào là nói giảm, nói tránh và tác dụng nó ? -Nhận xét phần trình bày hs -GV hướng dẫn HS rút kết luận nói giảm nói tránh -Yêu cầu HS đọc và chép ghi nhớ - Bài tập áp dụng: Bạn khoe với mình là vừa làm bài thơ, đem đến cho mình đọc Khi đọc xong thấy không hay thì mình phải nói nào ?rÌn k n¨ng sng -Nhận xét phần trình bày hs GV bổ sung thêm cho HS biết giá trị nghệ thuật nói giảm nói tránh tác phẩm văn học Hoạt động 2(15’):H/d HS thực phần luyện tập Bài tập 1:HS đọc và xác định yêu cầu bài tập -Gợi ý: +Đọc kĩ nội dung bài học +Xem lại phần đã phân tích trên - GV nhận xét phần trình bày hs -GV: sửa bài cho HS ,đưa đáp án Bài tập 2:HS đọc và xác định yêu cầu bài tập -Gợi ý: +Đọc kĩ nội dung bài học +Xem kĩ - GV nhận xét phần trình bày hs -GV: sửa bài cho HS ,đưa đáp án Bài tập 3: Đặt câu với các thành ngữ cho sẵn.(HS K-G) Lop8.net …đàn anh khác +đi +chẳng còn  có nghĩa là chết  Nói để giảm nhẹ đau buồn b/ Dùng từ “bầu sữa”  tránh thô tục c/ Hai cách nói cách nói thứ hai là dễ nghe và nhã nhặn 2.Ghi nhớ : Tr:108 Nói giảm, nói tránh là 1biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tranh thô tục, thiếu lịch I Luyện tập: Bi tập1: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: a/ nghỉ b/ chia tay c/ khiếm thị c/ có tuổi e/ bước Bi tập2: Các câu có sử dụng nói giảm nói tránh là: a2, b2, c1, d1, e2 Bi tập3: HS làm theo mẫu : Bài thơ anh dở -> Bài thơ anh chưa hay - GV nhận xét phần trình bày hs -GV: sửa bài cho HS ,đưa đáp án Củng cố: (2') Nhắc lại khái niệm nói giảm, nói tránh ? Tác dụng Hướng dẫn học nhà: (5') - Học thuộc ghi nhớ tr108 - Hướng dẫn làm bài tập tr109: VD: Khi cần thiết phải nói thẳng, nói đúng mức độ thực thì không nên nói giảm, nói tránh vì là bất lợi Chẳng hạn người bị bệnh ung thư không có khả chữa khỏi thì bác sĩ nên nói thẳng với người nhà bệnh nhân tránh cho gia đình cố gắng chạy chữa tốn công, tốn vô ích - Tìm thêm các tượng nói giảm, nói tránh sống thơ văn: + Chết Tiếng Việt có thể dùng: đi, về, qua đời, mất, không còn nữa, khuất núi + Dùng từ Hán Việt: chôn  mai táng, an táng; chết  qui tiên, từ trần + Dùng cách nói phủ định (như trên): ác ý  thiếu thiện chí + Nói vòng: Anh còn kém  Anh còn phải cố gắng + Nói trống: Anh không sống lâu đâu  Anh thì không lâu đâu Trong thơ văn: Cậu Vàng đời ( tránh cảm giác không hay, xót xa, luyến tiếc ) Lão phết chả vừa đâu (gian phết là lời Binh Tư nói với ông giáo - người có học đáng nể - nên không muốn nói toạc ra) - Xem trước bài ''Câu ghép'' MA TRËN Đề kiểm tra: Văn học – Tiết 41 Nhận biết Mức độ Lĩnh vực nội dung TN TL C1 0.5 Nhắc lại kháii niệm nói C2,4,7 C6 1.5 0.5 giảm, nói tránh ? Tác dụng C3,5 C8 0.5 Thông hiểu TN Vận dụng sáng tạo Tổng TL TN TL 0,5 C10 1 0,5 C11 2 Tổng số câu C9 C9 Lop8.net C10 1 3 13 Tổng số điểm 10 Trường THCS Phổ Phong Điểm Nhận xột KIỂM TRA TIẾT: 41 Họ và tên: - Môn: Văn học giỏoviờn ………………………… - Thời gian: 45 phỳt Lớp - Năm học: 2010-2011 I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4đ) Khoanh tròn vào chữ cái đúng Câu 1: Các tác phẩm ''Tôi học'', ''Những ngày thơ ấu'', ''Tắt đèn'' ''Lão Hạc'' sáng tác vào thời kì nào? A 1900 – 1930 B 1930 – 1945 C 1945 - 1954 D 1955 - 1975 Câu 2: Dòng nào nói đúng giá trị các văn ''Trong lòng mẹ'', ''Tức nước vỡ bờ'', ''Lão Hạc''? A Giá trị thực B Giá trị nhân đạo C Cả A và B đúng D Cả A và B sai Câu 3: Nhận định sau ứng với nội dung chủ yếu văn nào? ''Số phận bi thảm người nông dân cùng khổ và phẩm chất tốt đẹp họ đã thể qua cái nhìn thương cảm và trân trọng nhà văn'' A Tôi học B Tức nước vỡ bờ C Trong lòng mẹ D Lão Hạc Câu 4: Nhận xét ''Sử dụng thể loại hồi kí với lời văn chân thành, giọng điệu trữ tình, thiết tha'' ứng với đặc sắc nghệ thuật văn nào? A Trong lòng mẹ B Tức nước vỡ bờ C Tôi học D Lão Hạc Câu 5: Nhận định nào nói đầy đủ dụng ý nhà văn viết cái đói và miếng ăn truyện ''Lão Hạc'' A Cái đói và miếng ăn là thật bi thảm, ám ảnh nhân dân ta suốt thời gian dài B Cái đói và miếng ăn là thử thách để phân hoá tính cách và phẩm giá người C Cái đói và miếng ăn có nguy làm cho nhân tính người bị tha hoá và biến chất D Cả ba ý trên đúng Câu 6: Điền vào chỗ trống đây thể rõ nội dung chính văn "Trong lòng mẹ" ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Câu 7: Các từ in đậm câu văn sau thuộc trường từ vựng nào? " Vì tôi biết rõ, nhắc đến mẹ tôi, cô tôi có ý gieo rắc vào đầu óc tôi hoài nghi để tôi khinh miệt và ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà đã bị cái tội là goá chồng, nợ nần cùng túng quá, phải bỏ cái tha hương cầu thực." A Cảm xúc người B Suy nghĩ người C Thái độ người D Hoạt động người Câu : Nối tên văn cho đúng với tên tác giả ? A Tức nước vỡ bờ Thanh Tịnh B Tôi học Phan Bội Châu C Trong lòng mẹ Thạch Lam D Lão Hạc Phan Châu Trinh II:Phần Tự luậN: ( điểm ) Tóm tắt ngắn gọn đoạn trích ''Tức nước vỡ bờ'' đoạn văn khoảng 4-5 dòng (2 đ Lop8.net Em có suy nghĩ gì số phận người nông dân trước Cách mạng tháng Tám qua hai văn "Tức nức vỡ bờ"- Ngô Tất Tố và " Lão Hạc" Nam Cao? (2 đ) 3.Học xong văn " Chiếc lá cuối cùng", theo em vì có thể nói " Chiếc lá cuối cùng" là kiệt tác cụ Bơ- men ? (2 đ ) Tuần 11- Tiết 41 Kiểm tra văn học ĐáP áN Và biểu điểm Phần I - Trắc nghiệm: câu trả lời đúng 0,5đ = 4đ Đề 1: Câu đáp án b c d a d c b-1 Câu 6: Nội dung chính văn Trong lòng mẹ: Những nỗi đắng cay, tủi cực cùng tình thương yêu cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh Đề 2: Câu đáp án C A B D B- A b Câu 5: Nội dung chính văn Trong lòng mẹ: Những nỗi đắng cay, tủi cực cùng tình thương yêu cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh Phần II - Tự luận(6 đ) Tóm tắt theo đúng yêu cầu (đạt 2đ) VD: Buổi sáng hôm ấy, chị Dậu chăm sóc anh Dậu vừa tỉnh thì bọn cai lệ và người nhà lí trưởng sầm sập kéo vào thúc sưu Mặc lời van xin tha thiết chị dậu,chúng mực xông tới định bắt trói anh Dậu Tức quá hoá liều, chị Dậu vùng dạy, đánh ngã hai tên tay sai độc ác HS trả lơì các ý sau (đạt 2đ): - Số phận người nông dân trước CM tháng Tám: sống bần cùng, nghèo khổ, bế tắc.- Luôn bị áp bức, bóc lột, coi thường HS trả lơì các ý sau (đạt 2đ) - Chiếc lá cụ Bơ- men vẽ đẹp, giống lá thật - Vẽ lòng và tình thương yêu cụ Giôn- xi - Để cứu sống Giôn- Xi ,cụ đã đánh đổi mạng sống mình * Khuyết khích cho HS: trình bày sẽ, rõ ràng, mạch lạc (đạt 1đ) Trường THCS Phổ Điểm Nhận xột KIỂM TRA TIẾT: 41 - Mụn: Văn học giỏoviờn Phong Họ và tên: - Thời gian: 45 phỳt Lớp - Năm học: 2010-2011 I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4đ) Khoanh trũn vào chữ cỏi đỳng Lop8.net Cõu 1: Dũng nào núi đỳng giỏ trị cỏc văn ''Trong lũng mẹ'', ''Tức nước vỡ bờ'', ''Lóo Hạc''? A Giỏ trị thực B Giỏ trị nhõn đạo C Cả A và B đỳng D Cả A và B sai Cõu 2: Nhận định sau ứng với nội dung chủ yếu văn nào? ''Số phận bi thảm người nụng dõn cựng khổ và phẩm chất tốt đẹp họ đó thể qua cỏi nhỡn thương cảm và trõn trọng nhà văn'' A Lóo Hạc B Tức nước vỡ bờ C Trong lũng mẹ D Tụi học Cõu 3: Cỏc tỏc phẩm ''Tụi học'', ''Những ngày thơ ấu'', ''Tắt đốn'' ''Lóo Hạc'' sỏng tỏc vào thời kỡ nào? A 1900 – 1930 B 1930 – 1945 C 1945 - 1954 D 1955 - 1975 Cõu 4: Nhận định nào núi đầy đủ dụng ý nhà văn viết cỏi đúi và miếng ăn truyện ''Lóo Hạc'' A Cỏi đúi và miếng ăn là thật bi thảm, ỏm ảnh nhõn dõn ta suốt thời gian dài B Cỏi đúi và miếng ăn là thử thỏch để phõn hoỏ tớnh cỏch và phẩm giỏ người C Cỏi đúi và miếng ăn cú nguy làm cho nhõn tớnh người bị tha hoỏ và biến chất D Cả ba ý trờn đỳng Cõu 5: Điền vào chỗ trống đõy thể rừ nội dung chớnh văn "Trong lũng mẹ" ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Cõu : Nối tờn văn cho đỳng với tờn tỏc giả ? A Tức nước vỡ bờ Phan Chõu Trinh B Tụi học Phan Bội Chõu C Trong lũng mẹ Thạch Lam D Lóo Hạc Thanh Tịnh Cõu 7: Nhận xột ''Sử dụng thể loại hồi kớ với lời văn chõn thành, giọng điệu trữ tỡnh, thiết tha'' ứng với đặc sắc nghệ thuật văn nào? A Trong lũng mẹ B Tức nước vỡ bờ C Tụi học D Lóo Hạc Cõu 8: Cỏc từ in đậm cõu văn sau thuộc trường từ vựng nào? " Vỡ tụi biết rừ, nhắc đến mẹ tụi, cụ tụi cú ý gieo rắc vào đầu úc tụi hoài nghi để tụi khinh miệt và ruồng rẫy mẹ tụi, người đàn bà đó bị cỏi tội là goỏ chồng, nợ nần cựng tỳng quỏ, phải bỏ cỏi tha hương cầu thực." A Cảm xỳc người B Thỏi độ người C Suy nghĩ người D Hoạt động người II:Phần Tự luậN: ( điểm ) 1.Túm tắt ngắn gọn đoạn trớch ''Tức nước vỡ bờ'' đoạn văn khoảng 4-5 dũng (2đ Em cú suy nghĩ gỡ số phận người nụng dõn trước Cỏch mạng thỏng Tỏm qua hai văn "Tức nức vỡ bờ"- Ngụ Tất Tố và " Lóo Hạc" Nam Cao? (2 đ) 3.Học xong văn " Chiếc lỏ cuối cựng", theo em vỡ cú thể núi " Chiếc lỏ cuối cựng" là kiệt tỏc cụ Bơ- men ? (2 đ ) Bài làm Ngày dạy: 25 /10/2010 Lớp 8C Lớp 8D 27 /10 Tuần 11 - Tiết 42: Luyện nói: kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm I Mục tiêu cần đạt: Lop8.net - Nắm kiến thức ngụi kể - Trình bày đạt yêu cầu câu chuyện có kết hợp sử dụng cỏc yếu tố MT và biểu cảm II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: 1.Kiến thức : - Ngụi kể và tỏc dụng việc thay đổi ngôi kể văn tự - Sự kết hợp cỏc yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự - Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện Kĩ : - Kể câu chuyệ theo nhiều ngôi kể khác biết lựa chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện kể - Lập dàn ý văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm - Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng cỏc yếu tố phi ngôn ngữ Phương pháp: Qui nạp, thảo luận,nêu vấn đề III Chuẩn bị: - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị lập dàn ý và kiểm tra chuẩn bị học sinh - Học sinh: Lập dàn ý và tập nói các đề theo hướng dẫn IV Các hoạt động dạy học: Tổ chức lớp: (1') Kiểm tra bài cũ :(1') Kiểm tra lại lần chuẩn bị học sinh Bài mới: Ghi bđng Hođt đđng cđa thđy và trò - Dành phút cho học sinh chuẩn bị lại phần đó chuẩn I – Các bước tiến hành: – ễn tập ngụi kể: bị nhà Hoạt động 1(5’) Ôn tập - Kể theo ngôi thứ nhất: người kể Hỏi: Kể theo ngôi thứ là kể nào? tác dụng? xưng tôi  giúp người nghe hiểu (HS: Tb-Y) việc chính câu chuyện - Cách kể mà người kể xưng tôi - Với tư cách người cuộc: Tăng tính chân thực tính - Kể theo ngôi thứ 3: người kể thuyết phục giấu mỡnh đi, gọi các nhân vật Hỏi: Như nào là kể theo ngôi thứ và tác dụng? Người kể dấu mình gọi tên các nhân vật cách khách chính cách khách quan  quan-> Người kể có thể kể linh hoạt, tự gì giỳp cõu chuyện linh hoạt diễn với nhân vật Hỏi: Lấy ví dụ cách kể chuyện theo ngôi thứ nhất? Lão Hạc, Tôi hoc, ngày thơ ấu Hỏi: Ví dụ ngôi kể thứ 3? Tắt đèn,Cô bé bán diêm, Chiếc lá cuối cùng Hỏi: Tại người ta phải thay đổi ngôi kể? (HS G-K ) - Thay đổi ngôi kể để: - Tuỳ vào cốt truyện, tình cụ thể người ta + Thay đổi điểm nhỡn thay đổi ngôi kể để: Thay đổi điểm nhìn việc việc, nhõn vật và nhân vật ( Người kể kkác người ngoài + Thay đổi thái độ miêu tả, biểu cuộc), thay đổi thái độ miêu tả, biểu cảm người cảm buồn vui theo cảm tính chủ quan: người ngoài có thể dùng miêu tả, biểu cảm để góp phần khắc hoạ tính cách nhân vật Giỏo viờn nhận xét và khái quát lại nộiLop8.net dung các II Chuẩn bị luyện nói: câu hỏi đó để học sinh nắm kỹ 1/ Đọc đoạn văn: - Học sinh nghe, ghi nhớ Hoạt động 2: Chuẩn bị luyện nói(7’): - Gọi học sinh đọc đoạn trích mục I.2? Giáo viên yêu cầu HS đọc to, rõ, diễn cảm đoạn văn 2/ Xác định việc, nhân vật, Hỏi: Em hãy xác định việc chính, nhân vật chính và yếu tố biểu cảm, miêu tả: ngôi kể đoạn văn? (HS: Tb-Y) - Sự việc: Cuộc đối đầu kẻ thúc sưu và người 3/ Đóng vai chị Dậu kể lại: xin khất sưu - Khi kể theo ngụi thứ cần Nhân vật: Chị Dậu, cai lệ, người nhà lí trưởng thay đổi các yếu tố: Từ xưng hô, Ngôi kể: Thứ lời dẫn thoại, chuyển lời thoại  Hỏi: Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm nỗi bật lời kể, chi tiết miờu tả, biểu cảm đoạn văn? Theo em đóng vai chị dậu thì thay đổi III/ - Luyện nói: ngôi kể nào? Thứ lựa chọn yếu tố miêu tả, biểu cảm sát hợp với ngôi thứ Hoạt động 3: (27’) - Luyện nói: Học sinh đóng vai chị Dậu kể Giáo viên yêu cầu HS (người kể) đóng vai chị Dậu xưng lại đoạn trích theo ngôi thứ tôi kể việc hành động ngôn ngữ bám sát đoạn văn Hướng dẫn HS kể có thể kết hợp các động tác, cử chỉ, nét mặt để miêu tả thể tình cảm - Lần lượt gọi các HS kể _ HS khác nhận xét, giáo viên điều chỉnh., ghi điểm Củng cố(2’) - Theo em, kể chuyện theo ngụi thứ cỳ tỏc dụng gỡ? - Yờu cầu tập núi miệng trước tập thể vấn đề gỡ đú phải trỡnh bày nào? Hướng dẫn học nhà: (5') - Học bài, ôn lại kiến thức ngôi kể (HS: Tb-Y) - Tập kể lại số chuyện em đã học qua các văn ( biết kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm) - Chuẩn bị bài: Câu ghép + Nêu đặc điểm câu ghép, cách nối các vế câu, làm bài tập 1( HS Tb-Y) + Nêu đặc điểm câu ghép, cách nối các vế câu, làm bài tập2,3(HS G-K) - Học bài: Nói giảm, nói tránh Ngày dạy: 27 /10/2010 Lớp 8C Lớp 8D 30 /10 Tuần 11- Tiết 43 CÂU GHẫP I Mục tiêu cần đạt: - Nắm đặc điểm câu ghép, cách nối các vế câu ghép - Biết sử dụng câu ghép phù hợp với yờu cầu giao tiếp * Lưu ý học sinh đó học câu ghép Tiểu học II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: - Nắm các đặc điểm câu ghép - Nắm hai cách nối các vế câu ghép Kĩ năng: - Phân biệt câu ghép với câu đơn, câu mở rộng thành phần Lop8.net - Sử dụng câu ghép phù hợp hũan cảnh giao tiếp( Rèn kỹ sống cho HS) -Nối các vế câu ghép theo y/c Thái độ: -Có ý thức sử dụng câu ghép văn Phương pháp: Hỏi đáp, tích hợp II Chuẩn bị: G: Giáo án, bảng phụ H: Trả lời các câu hỏi mục I và II III Các bước lên lớp: ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra bài cũ (5’) Nguyờn, Hằng- 8C Phương, Hải – 8D - Câu hỏi: Thế nào là nói giảm nói tránh? Nêu t/d nói giảm nói tránh? Đáp án: Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ nặng nề, tránh thô tục thiếu lịch VD: Giọng hát bạn chưa - HS2: Câu nào sau đây sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh ? A Thôi để mẹ cầm ( Thanh Tịnh ) B Mợ mày phát tài , có dạo trước đâu ( Nguyên Hồng ) C Bác trai đã khá ? ( Ngô Tất Tố ) D Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt ( Nam Cao ) Bài Giới thiệu bài bậc tiểu học các em đã làm quen với câu ghép Vậy câu ghép là gì ? Có cấu tạo ? Bài học hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Ghi bảng Hoạt động 1(18’) I Đặc điểm câu ghép G chép VD bảng phụ Ví dụ Gọi h/s đọc VD Hỏi:Trong câu in đậm câu nào có *VD sgk Cụm C-V Buổi mai cụm C-V?(HS Tb-Y) Hỏi:Câu nào có cụm nhiều cụm C- 1, Mẹ tôi/ âu yếm dài và hẹp c v V?Phân tích cấu tạo câu có - Những câu còn lại nhiều cụm C-V? Câu này có cụm C-V nhỏ nằm 2, Tôi/ quên nào cảm giác C v cụm C-V lớn ( Hai cụm C-V nhỏ làm phụ sáng ngữ cho ĐT quên, ĐT nảy nở Lop8.net Hỏi:Câu có cụm C-V Phân tích cấu tạo câu thứ ba? Hỏi:Trình bày kết phân tích vào bảng? Hỏi:Dựa vào kiến thức đã học tiểu học em cho biết nào là câu đơn, nào là câu ghép? GV : Gọi câu là câu ghép Em hiểu gì câu ghép Hỏi:Phân tích VD sau? Vớ dụ: Trời mưa, nước tràn bờ ao Cụm C-V bổ ngữ cho ĐT quên nảy nở lòng tôi cành hoa v c tươi mỉm cười bầu trời quang đãng v Cụm C-V làm bổ ngữ cho ĐT nảy nở 3, Cảnh vật chung quanh tôi thay đổi c v vì chính lòng tôi có thay đổi lớn: c v Hôm nay, tôi học c v -> Có cụm C-V Cụm C-V cuối cùng giải thích nghĩa cho cụm C-V thứ Câu 1: Câu đơn (có cụm C-V) Câu 2: Cụm C-V nhỏ nằm cụm C-V lớn (Cụm C-V để mở rộng câu) Câu 3: Các cụm C-V không bao chứa  Câu ghép Ghi nhớ: * Câu ghép là câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V này gọi là vế câu II Cách nối các vế câu Hoạt động 2(7’): Tìm hiểu cách nối các vế câu Hỏi:Tìm thêm câu ghép đoạn trích(K) Hàng năm vào cuối thu lòng tôi / lại 1.Ví dụ: Cuối cùng mây tan và mưa tạn c1 v1 c v c nao nức kỉ niệm/ mơn man buổi Câi 1: Hàng năm Câu ghép Câi 3: Những ý tưởng tựu trường c2 v2 Câu 4: Câu đơn có cụm C-V nằm TP trạng ngữ Những ýý tưởng ấy/ tôi chưa lần nào ghi c1 v1 Quan hệ từ: Câu 3- các vế lên giấy, vì hồi tôi/ không biết ghi và Quan hệ từ: vì câu vế 1- vế c2 v2 Vế 1,2,3 không dùng từ nối ngày tôi/ không nhớ hết VD: Giá tôi /là anh nó thì tôi /đã bảo nó c3 v3 c v c v Hỏi:Trong câu ghép có các vế câu Vì trời /mưa cho nên tôi /đi học muộn c v c v nối với cách nào? Hỏi:Dựa vào kiến thức đã học lớp Ghi nhớ: hãy nêu thêm VD cách nối các vế câu Dùng từ có tác dụng nối câu ghép?(HS G-K) + Nối quan hệ từ BT: Cho biết các câu ghép sau nối với +Nối cặp quan hệ từ cách nào ? Nối cặp phó từ, đại từ hay từ Trời gió mưa ập đến Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi , vài giây sau , tôi - Không dùng từ nối: Giữa các vế câu có dấu Lop8.net đuổi kịp Khi hai người lên gác thì Giônxi ngủ Hỏi:Qua các VD trên em thấy có cách nối các vế câu? Là cách nào? HS đọc ghi nhớ? Hoạt động 3(15’): Luyện tập Hỏi:Tìm câu ghép đoạn trích, câu ghép đó em thấy các vế câu nối với cách nào? b, Cô tôi Dấu phẩy :; giá Dấu phẩy c, Tôi lại dấu hai chấm d, Hắn vì Hỏi:Đặt câu ghép với các cặp quan hệ từ sóng đôi? a, Vì trời mưa nên đường trơn b, Nếu Nam chăm học thì nó thi đỗ Hỏi:Em hãy chuyển các câu ghép vừa đặt thành câu ghép hai cách sau ?-Rèn kỹ sống a, Trời mưa nên đường trơn -> Đường trơn vì trời mưa to b, Nam chăm học thì nó thi đỗ - > Nó thi đỗ nó chăm học Bài tập 5: HS viết GV sửa phẩy, dấu chấm phẩy, dấu hai chem III : Luyện tập Bài tập 1(HS Tb-Y) a, U van Dần, U lạy Dần (dấu phẩy) - Chị có đi, U có tiền nộp sưu, thầy Dần với Dần (dấu phẩy) - Sáng nay, người ta (Dấu phẩy) - Nếu dân (Dấu phẩy) Bài tập 2: c, Tuy miệng nói lòng nó lửa đốt d, Không Lão Hạc dành tiền cho mà Lão còn dành vườn Bài 3: c, Nhà khá xa mà Bắc học đúng -> Bắc học đúng nhà nó khá xa d, Vân học giỏi mà hát hay -> Vân học giỏi mà còn hát hay Bài tập 4: a, Nó vừa điểm khá nó đã huênh hoang b, Nó lấy cái gì đâu là nó cất vào cách nghiêm chỉnh C, Nó càng cãi thì mặt nó càng đỏ lên 4/Củng cố(2’): Nhắc lại đặc điểm câu ghép ? Hướng dẫn nhà(5’) - Học thuộc ghi nhớ Hoàn thành bài tập ý - Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn thuyết minh + Đọc các văn bản, trả lời cỏc cõu hỏi, làm bài tập 1(HS: Tb-Y) + Đọc các văn bản, trả lời các câu hỏi, làm bài tập 2,3(HS: K- G) - Học bài: ngôi kể Ngày dạy: 01 /11/2010 Lớp 8C Tuần 11- Tiết 44 Lớp 8D 01 /11 TèM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: - Học sinh hiểu vai trò, vị trí và đặc điểm văn thuyết minh đời sống người Rèn kỹ sống - Nắm đặc điểm, vai trò tác dụng văn thuyết minh - Phương pháp: Tích hợp với kiến thức văn và TV đã học II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Lop8.net 1/ Kiến thức: - Nắm đặc điểm câu ghép - Nắm cách nối các vế câu câu ghép 2/ Kĩ : - Nhận diện, phân tích câu ghép, kĩ đặt câu 3/ Thái độ: - Vận dụng câu ghép vào các văn Phương pháp: Qui nạp, thảo luận, nêu vấn III Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, Xem trước bài IV Tiến trình lên lớp: ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra bài cũ(5’) Hoàng, Thanh – 8C Lõm Viờn,Thỳy 8D - HS1: Người kể chuyện văn tự kể theo ngôi kể nào ? A Chỉ kể theo ngôi thứ B Chỉ kể theo ngôi thứ ba C Có thể kết hợp ngôi thứ với ngôi thứ ba D Cả A, B, C đúng Bài Giới thịêu bài : lớp 6,7 chúng ta đã làm quen với số kiểu bài tự sự, miêu tả, biểu cảm và nghị luận Bài học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu kiểu văn khác đó là văn thuyết minh văn thuyết minh là kiểu văn ntn ? Đặc điểm nó ntn , chúng ta cùng tìm hiểu bài Hoạt động 1( 20’) I Vai trò và đặc điểm Hướng dẫn tìm hiểu vai trò, đặc điểm chung văn thuyết chung văn thuyết minh minh Hỏi: Yêu cầu h/s đọc thầm văn SGK ? Văn thuyết minh đời sống Hỏi: Ba văn trình bày , giới thiệu giải thích điều gì ?(C - Văn a: trình bày lợi ích cây dừa Lợi ích này gắn với người Ví dụ đặc điểm cây dừa đây là giới thiệu cây dừa Bình Định , - Cây dừa Bình định gắn với người dân Bình Định - Văn b: Giới thiệu tác dụng chât diệp lục làm cho lá cây - Tại lá cây có màu có màu xanh xanh lục - Văn c: Giới thiệu Huế là trung tâm văn hóa với - Huế Nhận xét đặc điểm tiêu biểu riêng Huế Hỏi: Trong thực tế nào người ta dùng các văn đó ? Khi cần có hiểu biết khách quan đối tượng ( vật , việc , kiện ) thì ta phải dùng văn trên ( thuyết minh ) Hỏi: Kể tên số văn thuyết minh mà em đã học, đã đọc? + Cầu LB chứng nhân lịch sử + Thông tin ngày trái đất năm 2000 + Ôn dịch thuốc lá Hoặc: Các tờ giấy thuyết minh đồ vật, bài giới thiệu tác Kết luận phẩm VH, tác giả, Hỏi: Các văn trên có thể xem là văn tự , miêu tả , biểu - Là kiểu văn cảm không ? Tại chúng khác với các văn chỗ nào ? thông dụng Lop8.net