Ngày dạy: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1-Kiến Thức: Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân de dọa toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bác[r]
(1)Tiết 6, : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH Ngày soạn: ( G.G.MÁC KÉT ) Ngày dạy: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: 1-Kiến Thức: Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân de dọa toàn sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại là ngăn chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hòa bình.Thấy nghệ thuật nghị luận bài văn, nỗi bật là chứng cụ thể xác thực, các so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ 2-Kĩ Năng: Rèn luyện kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh + lập luận 3-Xây dựngthái độ: Bồi dưỡng tình yêu hòa bình tự và lòng nhân ái, ý thức đấu tranh vì hòa bình giới B/ Chuẩn bị: - GV: Kế hoạch tiết dạy.Tranh ảnh , tư liệu hủy diệt chiến tranh Nạn đói nghèo Nam phi - HS: Đọc kĩ văn Thực theo phần đã hướng dẫn tiết C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: + Câu hỏi: Phong cách Hồ Chí Minh thể nết đẹp nào? Em học tập điều gì phong cách Bác? + Trả lời : * Đẹp lối sống: Nơi ở, nơi làm việc,trang phục… * Học tập lối sống giản dị giản dị Bác III/ Giới thiệu bài mới: IV/ Bài mới: Hoạt động thầy *HOẠT ĐỘNG 1: 15 -Tìm hiểu tác giả, tác phẩm -Yêu cầu HS đọc chú thích SGK H1: Nêu nét khái quát tác giả và xuất xứ tác phẩm? - GV khái quát nét chính tác giả, xuất xứ tác phẩm (nhà văn Cô- lôm-bi –a yêu hòa bình viết nhiều tiểu thuyết tiếng) - GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu chung văn - GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc lại H2: Em hiểu nào từ” FAO; UNICEF? H3:Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm hệ thống luận điểm, luận cứ? Họat động trò Nội dung I- TÌM HIỂU CHUNG: -1HS đọc chú thích->HS khác nhận xét - HS trả lời - HS khác nhận xét 1- Tác giả:(SGK ) + Mát-két là nhà văn Cô-lômbi-a, Sinh năm 1928 + yêu hòa bình, viết nhiều tiểu thuyết nỗi tiếng 2- Đọc văn và tìm -3 HS đọc HS khác nhận xét hiểu chú thích: -1HS trả lời - HS khác nhận xét - FAO - UNICEF - HS thảo luận theo nhóm- cử đại diện trả lời 3- Bố cục: Lop7.net (2) + luận điểm –3 luận *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn phân tích văn phần (20’) H4: Trong đoạn đầu bài văn, nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và toàn sừ sống trên trái đất đã tác giả cụ thể cách lập luận nào? H5: Em biết nước nào sản xuất và sử dụng vũ khí hạt nhân? - Có luận điểm lớn:Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống trên trái đất Vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại +Nguy chiến tranh hạt nhân +Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranh hạt nhân de dọa +Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí loài người +Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hòa bình II- PHÂN TÍCH: 1- Nguy chiến tranh: -Thời gian cụ thể: 8/8/1986 -Số liệu chính xác: -HS thảo luận 50.000 đầu đạn -Các nhóm cử đại diện trả =>Tính chất thực và lời→HS khác nhận xét khủng khiếp nguy +Thời gian cụ thể hạt nhân +Số liệu chính xác H6: Phân tích nguy thuốc nỗ có gì đáng chú ý? -Học sinh phát -4 thuốc nổ có thể + Các cường quốc tư phát hủy diệt hành tinh H7: em có nhận xet gì cách triển kinh tế mạnh như: Anh vào đề tác giả và nêu ý ,Mỹ,Đức… nghĩa? - HS trả lời - HS khác nhận xét GV chốt chuyển sang tiết + Hủy diệt hành tinh + Sự tàn phá khủng khiếp vũ khí hạt nhân *HOẠT ĐỘNG : (10’) - HS trả lời - HS khác nhận xét Hướng dẫn phân tích phần + Cách vào đề trực tiếp, chứng rõ ràng -Yêu cầu HS đọc phần TIẾT H8: Người viết triển khai luận 2- Chiến tranh hạt nhân điểm nào? làm ncuộc sống H9: Những biểu tốt đẹp người sống tác giả đề cập đến nào? -2 HS đọc phần 2-> 2HS khác H10: Chi phí nó so nhận xét sánh với chi phí vũ khí hạt nhân -1 HS trả lời ->1 HS khác nhận nào? xét Lop7.net (3) H11: Em có đồng ý với nhận xét tác giả, việc bảo tồn sống trên trái đất ít tốn kém là “dịch hạch hạt nhân”? vì sao? -GV chốt: Sự so sánh tác giả dẫn chứng cụ thể, số liệu chính xác, đầy sức thuyết phục H12: Em có nhấn xét gì lĩnh vực mà tác giả lựa chọn đối vứi cược sống người? Sự sánh này có ý nghĩa gì? H13: Khi thiếu hụt vế diều kiện sống diễn không có khả thực hiêïnthì vũ khí hạt nhân phát triển gợi cho em suy nghĩ gì? H14: Cách lập luận tác giả có gì đáng chú ý? *HOẠT ĐỘNG 4: (10’) Hướng dẫn phân tích phần -HS đọc phần H15:Giải thích lí trí tự nhiên? H16: Để chứng minh cho nhận định mình tác giả đã đưa đẫn chứng mặt nào? H17: Những dẫn chứng có ý nghĩa nào? + Chứng minh -Các nhóm thảo luận-> cử đại diện trả lời * Đầu tư cho nước nghèo: - 100 tỉ đô la - Ca lo cho 575 triệu người thiếu dinh dưỡng - Nông cụ cho nước nghèo - Chi phí cho xóa nạn mù chữ trên toàn giới -Y tế: Phòng bệnh cho tỉ người khỏi sốt rét => Chỉ lá giấc mơ -1 HS trả lời -1 HS khác nhận xét +Tính chất phi lí và tốn kém ghê gớm chạy đua vũ trang -HS thảo luận nhóm - cử đại diện trả lời +Chiến tranh hạt nhân đã và cướp sống điều kiện cải thiện sống người -1 HS trả lời - 1HS khác nhận xét + cách lập luận đơn giản mà có sức thuyết phục cao cách đưa ví du so sánh nhiều l/ vực =>Nhg số biết nói.ï * Vũ khí hạt nhân: -> 100 máy bay -> 7000 tên lửa -> 149 tên lửa MX -> 27 tên lửa MX -> chiéc tàu ngầm mang vũ khí -> 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân => Đã và thực +Tính chất phi lí và tốn kém ghê gớm chạy đua vũ trang +Chiến tranh hạt nhân đã và cướp sống điều kiện ca ûi thiện sống người Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người - HS đọc HS khác nhận xét mà còn phẩn lại tiến -1 HS trả lời -1 HS khác nhận tự nhiên: xét +Qui luật tất yếu lô gíc tự nhiên -Học sinh thảo luận nhóm, cử + Dẫn chứng khoa học đại diện trả lời địa chất và cổ sinh +Dẫn chứng khoa học vềnguồn gốc và tiến địa chất và cổ sinh vềnguồn hóa sống trên trái ggốc vag sừ tiến hóa sừ đất: 380 triệu năm sống trên trái đất: 380 triệu bướm bay được, 180 năm bướmmới bay được, triệu năm bông hồng 180 triệu năm bông hồng nở nở +Chiến tranh hạt nhân nổ -2 HS trả lời - HS khác nhận sẽû đẩy lùi tiến hóa trở điểm xuất phát ban xét +Chiến tranh hạt nhân nổ đầu, tiêu hủy thành sẽû đẩy lùi tiến hóa trở quá trình tiến Lop7.net (4) điểm xuất phát ban đầu, tiêu H18: Luận này có ý nghĩa hủy thành quá nào với vấn đề văn bản? trình tiến hóa -1HS trả lời-1HS khác nhận xét *HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu luận phần kết bài: => Phản tự nhiên, phản tiến H19: Trước nguy hạt nhân hóa doe dọa loài người và sống trên , thái độ tác nào? -Các nhóm thảo luận->cử đại diện trả lời HS trả lời ->3 HS khác nhận xét H20: Tiếng gọi M.Két có +Tác giả hướng tới thái độ tích phải là tiếng nói ảo tưởng cực: Đấu tranh ngăn chặn không? Tác giả đã phân tích chiến tranh hạt nhân cho nào? giới hòa bình HS trả lời ->2 HS khác nhận H21:Phần kết tác giả đưa lời xét đề nghị gì? Em hiểu ý nghĩa đề +Sự có mặt chúng ta là nghị dó nào? khởi đầu cho tiếng nói người bênh vực bảo vệ hòa bình -Các mhóm thảo luận->Cử đại diện trả lời HS trả lời ->2 HS khác nhận xét *HOẠT ĐỘNG 5: +Đềø nghị M.Két nhằm Hướng dẫn tổng kết lên án lực hiếu H22: Cảm nghĩ em văn chiến đẩy nhân loại vào thảm bản? họa hạt nhân H23: Liên hệ với thực tế, văn có ý nghĩa nào? H24: Có thể đặt tên khác cho văn -Cả lớp thảo luận các câu hỏi không? Vì văn 20-21-22 -> tổ cử HS trả lấy tên này? lời -> HS khác nhận xét +Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và sống trên trái đất, phá hủy cược H25: Nghệ thuật lập luận sống tốt đẹp và ngược lí trí văn giúp em học tập gì? và tiến hóa tự nhiên +Đấu tranh cho giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách *HOẠT ĐỘNG 6: +lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cám xúc nhiệt tình Hướng dẫn luyện tập, củng cố nhà văn -HS nêu số vấn đề chiến tranh hạt nhân mà các em biết -Phát biểu cảm nghĩ sau học văn này Lop7.net hóa => Phản tự nhiên, phản tiến hóa 4- Nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hòa bìmh: +Tác giả hướng tới thái độ tích cực: Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho giới hòa bình +Sự có mặt chúng ta là khởi đầu cho tiếng nói người bênh vực bảo vệ hòa bình +Đềø nghị M.Két nhằm lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân III- Tổng kết: 1- Nội dung: +Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và sống trên trái đất, phá hủy cược sống tốt đẹp và ngược lí trí và tiến hóa tự nhiên +Đấu tranh cho giới hòa bình là nhiệm vụ cấp bách 2- Nghệ thuật: +lập luận chặt chẽ, xác thực, giàu cám xúc nhiệt tình nhà văn * Luyện tập: (5) V/ Củng cố - dặn dò: ( 5phút) - Đọc lại toàn văn - Nắm nội dung – nghệ thuật - Chuẩn bị bài: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI + Gợi ý: *Thế nào là phương châm quan hệ? *Thế nào là phương châm cách thức? *Thế nào là phương châm lịch sự? + Xem trước phần luyện tập VI/ RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: Tiết 8: Ngày soạn: Ngày dạy: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Kiến Thức: Giúp học sinh hiểu mối quan hệ chặt chẽ phương châm hội thoại và tình giao tiếp Hiểu phương châm hội thoại không phải là qui định bắt buộc không phải là qui định bắt buộc tình giao tiếp; vì nhiều lí khác nhau; các phương châm hội thoại có không tuân thủ -Kĩ Năng: Biết vận dụng phương châm này giao tiếp -Thái độ: Giao tiếp đúng mực , có văn hóa B/ Chuẩn bị: Giáo viên: Các đoạn hội thoại vi phạm phương châm quan hệ, cách thức, lịch Bảng phụ: Ghi các đoạn hội thoại Học Sinh: Đọc kĩ bài học.trả lời các câu hỏi đã hướng dẫn tiết trước C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: +Câu hỏi: Kể và nêu cách thực các phương châm hội thoại đã học? +Trả lời : - Phương châm lượng: Nội dung vấn đề đưa vào giao tiếp yêu cầu không thiếu không thừa - Phương châm chất: Nói thông tin có chứng xác thực III/ Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung *HOẠT ĐỘNG 1: 5’ I- PHUƠNG CHÂM -Tìm hiểu phương châm quan hệ: -1 HS đọc->1HS khác nhận QUAN HỆ: Yêu cầu HS đọc ví dụ bảng xét 1-Ví du ï( Bảng phụ) phụ +Ông nói gà, bà nói vịt Lop7.net (6) -Nằm lùi vào! -Làm gì có hào nào -Đồ điếc! Tôi có tiếc gì đâu (ông nói gà, bà nói vịt) H1: Cuộc thoại có thành công -HS trả lời -> 1HS khác nhận không? Vì sao? xét +Không thành công, vì hai người nói hai chủ đề khác H2: Vậy ta rút bài học gì -1 HS trả lời -> HS khác giao tiếp? nhận xét +Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói H3: Em thử đặt đoạn hội lạc đề -Các nhóm làm vào phiếu học thoại thành công? tập-> cử em nhóm trả lời -> HS tổ khác nhận xét *HOẠT ĐỘNG 2: 6’ -Tìm hiểu phương châm cách thức -Yêu cầu HS đọc thành ngữ H4: Hai thành ngữ có ý nghĩa gì? -2HS đọc-> HS khác nhận H5: Những cách nói đó có ảnh xét - HS trả lời -> HS khác nhận hưởng nào đế giao tiếp? xét H6:Từ hai cách nói trên, ta rút +a: Chỉ cách nói dài dòng bài học gì giao tiếp? +b: Chỉ cách nói ấp úng, không thành lời không rành -Gọi HS đọc truyện “Mất rồi” mạch H7: Vì ông kháh có hiểu -1 HS trả lời -> HS khác nhầm? nhận xét +Giao tiếp cần nói ngắn gọn -1 HS đọc truyện ->1HS khác nhận xét -1 HS trả lời ->1 HS khác nhận H8: Đáng cậu bé phải nói xét +Câu rút gọn cậu bé tạo nào? mơ hồ vì câu đó tạo hai H9: Khi giao tiếp cần tuân thủ cách hiểu khác điều gì? -Các nhóm thảo luận, đua cách trả lời nhóm mình -2HS khá trả lời->2 HS khác nhận xét +Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn rành mạch, tránh cách nói mơ hồ *HOẠT ĐỘNG 3: 6’ Tìm hiểu phương châm lịch -Gọi HS đọc truyện “Người ăn xin” -1HS đọc->1 HS khác nhận H9: Vì ông lão ăn xin và cậu xét bé cảm thấy mình đã -HS thảo luận câu:9 và10 Lop7.net =>Cuộc hội thoại không cùng chủ đề 2- Kết luận: - Khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề II- PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC: 1- Ví dụ1: Thành ngữ a-Dây cà dây muống b-Lúng búng ngậm hột thị => Giao tiếp cần nói ngắn gọn -Ví dụ 2: Truyện cười +Câu rút gọn cậu bé tạo mơ hồ vì câu đó tạo hai cách hiểu khác 2- Kết luận: +Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn rành mạch, tránh cách nói mơ hồ III- PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ: 1-Ví dụ1:Truyện Người (7) nhận từ người cái gì đó? H10: Xuất phát từ điều gì mà cậu bé nhận tình cảm ông lão? H11: Từ câu chuyện này ,ta có thể rút bài học gì giao tiếp? -4HS trả lời -> 4HS khác nhận xét +Cả hai người có nói tế nhị lịch +Tình cảm cảm thông, nhân ái, quan tâm -Gọi HS đọc đoan trích “Kiều -1 HS khá trả lời -> 1HS khác gặp Từ Hải” nhận xét +Khi giao tiếp, cần tế nhị và *HOẠT ĐỘNG 4: 3’ tôn trọng người khác -Củng cố: - HS đọc -> HS khác nhận H12: Từ Hải và Thúy Kiều có xét săùc thái và lời nói thân phận và vị thế nào? nhân vật 2- Kết luận: +Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác -Ví dụ : Đoạn “Kiều gặp Từ Hải” +Từ Hải: kẻ nỗi loạn chống triều đình +Thúy Kièu: Gái lầu xanh, địa vị hạng tận cùng xã hội +Từ Hải: dùng lời tao nhã +Thúy Kiều: Nói khiêm nhường => Họ tế nhị khiêm tốn, tôn trọng người khác IV/ Luyện tập : *Bài tập 1: +Các câu khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống -Tổ chức cho các em sưu tầm +chim khôn kêu tiếng … -GV bổ sung -1 HS đọc – HS khác nhận +Vàng thì thử lửa… xét *Bài tập 2: - Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời +Các nhóm thảo luận ý nghĩa các câu ca dao, tục ngữ +Các câu khẳng định vai trò -Giáo viên phân tích ví dụ ngôn ngữ đời sống +chim khôn kêu tiếng … *Bài tập 2: cụ thể *Bài tập 3: +Vàng thì thử lửa… + Phép tu từ “ nói giảm, nói tránh liên quan trực -Phân HS thành nhóm lên bảng tiếp đến phương châm điền vào bảng phụ -2 HS trả lời -> HS khác lịch nhận xét + Phép tu từ “ nói giảm, nói tránh liên quan trực tiếp đến *Bài tập 3: Điền từ phương châm lịch a- Nói mát *Bài tập 4: b- Nói hớt -Chia học sinh làm nhóm, -Học sinh thảo luận -> lên c- Nói móc d- Nói leo nhóm thảo luận phần bảng điền H13: Em có nhận xét nào sắc thái lời nói mà Từ Hải nói với Thúy Kiều và ngược lại? H14:Tìm điểm chung hai nhân vật? -GV kết luận, khái quát toàn bài -HS đọc lại phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 5: 15’ LUYỆN TÂP: *Bài tập 1: -HS đọc và nêu yêu cầu bài tập -1 HS giỏi trả lời -> 1HS khác nhận xét +Từ Hải: kẻ nỗi loạn chống triều đình +Thúy Kièu: Gái lầu xanh, địa vị hạng tận cùng xã hội -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét +Từ Hải: dùng lời tao nhã +Thúy Kiều: Nói khiêm nhường -HS thảo luận => Họ tế nhị khiêm tốn, tôn trọng người khác ăn xin +Cả người nhận tình cảm mà người dành cho mình, đặc biệt là tình cảm cậu bé với ông lão ăn xin Lop7.net (8) -GV tỏ chức cho HS báo cáo kết a- Nói mát; b- Nói hớt; c- Nói móc; d- Nói leo; e- Nói đầu đủa => liên quan đến phương châm lịch + phê phán e- Nói đầu đủa => liên quan đến phương châm lịch + phê phán *Bài tập 4: a- Tránh để người nghe hiểu mình không tuân thủ phương châm quan hệ b- Giảm nhẹ đụng chạm tới người nghe-> tuân thủ phương châm lịch c- Báo hiệu cho người nghe là người nói đó vi phạm phương châm lịch -Các nhóm thảo luận , cử dại diện trả lời a- Tránh để người nghe hiểu mình không tuân thủ phương *Bài tập 5: -Tổ chức HS thảo luận theo châm quan hệ b- Giảm nhẹ đụng chạm tới nhóm -Gọi nhóm trình bày sau người nghe-> tuân thủ phương thảo luận châm lịch -GV chốt nhận xét c- Báo hiệu cho người nghe là người nói đó vi phạm phương *Bài tập 5: +Nói băm nói bổ: bóp châm lịch chát, xỉa xói, thô bạo -4 nhóm thảo luận, cử đại diện (phương châm lịch sự) trả lời +Nói đấm vào tai: +Nói băm nói bổ: bóp chát, xỉa nói mạnh bảo thủ, trái ý xói, thô bạo (phương châm người khác, khó tiếp thu lịch sự) (phương châm lịch sự) +Nói đấm vào tai:nói (Còn lại HS tự giải thích) mạnh bảo thủ, trái ý người khác, khó tiếp thu (phương châm lịch sự) (Còn lại HS tự giải thích) IV/ Củng cố - dặn dò: -Học kĩ ba phương châm hội thoại: Quan hệ, cách thức, lịch -GV nêu câu hỏi để HS suy nghĩ thực tế sử dụng các phương châm hội thoại: Vì có trường hợp vi phạm phương châm quan hệ? -Hoàn thành phần bài tập còn lại -Đọc và soạn kĩ bài: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh +Chú ý: Đọc kĩ văn bản, suy nghĩ và thực các yêu cầu sau: 1-Giải thích nhan đề văn 2-Tìm câu bài thuyết mimh đặc điểm tiêu biểu cây chuối? 3-Chỉ câu văn cố yếu tố miêu tả cây chuối và cho biết tác dụng yếu tố miêu tả đó? 4-Theo em yêu cầu chung văn thuyết mimh, bài này có thể bổ sung gì? Lop7.net (9) Tiết : SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Ngày soạn: Ngày dạy: A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Kiến Thức: Giúp HS nhận thức vai trò miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động cụ thể -Kĩ Năng: Làm văn thuyết minh thể sáng tạo , linh hoạt -Thái độ: Có ý thức hình thành văn thuyết minh hay, sinh động và giàu sức sáng tạo B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, SGK, các bài tập ( đoạn văn bản)bảng phụ - HS: Đọc, học và chuẩn bị bài trước nhà cách trả lời trước các câu hỏi và bài tập vào soạn bài; SGK C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: +Câu hỏi: Những đối tượng thuyết minh nào cần sử dụng lập luận?Nêu ví dụ cụ thể? Tác dụng lập luận văn thuyuết minh? +Trả lời: -Khi thuyết minh vấn đề có tính chất trừu tượng, không dễ cảm thấy đối tượng -Văn bản: Hạ Long – Đá và nước.(Sự kì lạ Hạ Long) -Tạo chặt chẽ và có tính thuyết phục cao III/ Giới thiệu bài: Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung *HOẠT ĐỘNG 1: I- TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG -Kết hợp thuyết minh với miêu tả và bài thuyết minh VĂN BẢN THUYẾT MINH: -Yêu cầu HS đọc bài “Cây chuối đời sống Việt Nam” -4HS đọc lần văn bán-> 4HS 1-Tìm hiểu văn bản: H1: Giải thích đầu đề văn bản? khác nhận xét CÂY CHUỐI TRONG ĐỜI SỐNG VIÊÏT -1 HS trả lời ->1 HS khác nhận NAM +Vai trò tác dụng cây xét H2: Tìm và gạch +Vai trò tác dụng cây chuối chuối đời sống người câu thuyết minh đặc điểm đời sống người tiêu biểu cây chuối? -Các nhóm thảo luận và cử đại -Đặc điểm cây chuối diện trả lời-> HS khác +Chuối nơi nào có.( câu1) nhận xét - Đặc điểm cây chuối +Cây chuối là thức ăn +Chuối nơi nào có.1 thức dụng từ thân lá đến +Cây chuối là thức ăn thức dụng gốc +Công dụng chuối từ thân lá đến gốc H3: Những câu văn nào miêu tả +Công dụng chuối -Miêu tả: -Miêu tả: +Câu1:Thân chuối mềm cây chuối? +Câu 1:Thân chuối mềm vươn vươn lên trụ cột lên trụ cột Câu 3: Gốc chuối tròn đầu Câu 3: Gốc chuối tròn đầu người H4: Việc sử dụng các câu miêu người -1 HS trả lời ->1 HS khác nhận -Tác dụng: tả có tác dụng gì? xét +Giàu hình ảnh, gợi hình +Giàu hình ảnh, gợi hình tượng, tượng, hình dung Lop7.net (10) *HOẠT ĐỘNG 2: hình dung vật H5: Hiểu vai trò, ý nghĩa yếu tố miêu tả việc thuyết minh nào? -1HS trả lời -> 1HS khác nhận xét +Miêu tả thuyết minh làm H6: Theo em yếu tố nào cho bài văn sinh động-> vật cần miêu tả thuyết minh? tái cụ thể -HS thảo luận – cử đại diện trả lời Đới tượng thuyết minh + miêu H7: Nhận xét gì đặc điểm tả: các loài cây, di tích, thành thuyết minh qua bài cây chuối? phố, mái trường… Rút yêu cầu gì các đặc HS trả lời -> HS khác nhận xét điểm thuyết minh? => GV khái quát cho HS đọc + Đặc điểm thuyết minh: khách ghi nhớ quan tiêu biểu *HOẠT ĐỘNG 3: 20 +Chú ý đến ích và hại đối tượng -Hướng dẫn luyện tập * Bài tập 1: -Yêu cầu HS đọc -GV phân nhóm, nhóm thuyết minh đặc điểm cây chuối, yêu cầu vận dụng -1HS đọc -> HS khác nhận xét miêu tả -6 nhóm thảo luận – cử đại diện trả lời +Thân cây chuối thẳng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh +Lá chuối tươi quạt phảây nhẹ theo làn gió Trong ngày nắng nóng đứng quạt thật mát +Sau thámg chắt lọc dinh dưỡng tăng diệp lục cho cây, lá giàmệt nhọc héo úa dần khô lại Lá chuối lhô gói bánh gai thơm phức.ï vật II- BÀI HỌC: -Miêu tả thuyết minh: làm cho bài văn sinh động-> vật tái cụ thể -Đới tượng thuyết minh + miêu tả: các loài cây, di tích, thành phố, mái trường… - Đặc điểm thuyết minh: khách quan tiêu biểu +Chú ý đến ích và hại đối tượng +Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh nỗi bật gây ấn tượng III- LUYỆN TẬP: *Bài tập 1: Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết thuyết minh +Thân cây chuối thẳng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh +Lá chuối tươi quạt phẩy nhẹ theo làn gió Trong ngày nắng nóng đứng quạt thật mát +Sau thámg chắt lọc dinh dưỡng tăng diệp lục cho cây, lá *Bài tập 2: GV hướng dẫn cho HS tham gia ømệt nhọc héo úa dần khảo nhà Chú ý mặt: khô lại Lá chuối lhô + Yêu cầu thuyết minh gói bánh gai thơm phức.ï + Yếu tố miêu tả *Bài tập 2: *Bài tập 3: (HS nhà làm theo -Yêu cầu HS đọc văn “Trò -4 HS đọc-> HS khác nhận xét hướng dẫn) -Cả lớp lấy bút chì đánh dấu các chơi ngày xuân” -Tìm câu miêu tả câu miêu tả văn *Bài tập 3: văn đó? +Câu 1: Lân trang trí công Đánh dấu câu phu… miêu tả văn bản: +Câu 2: Những người tham gia +Câu 1: Lân trang chia làm phe… trí công phu… Lop7.net (11) +Câu 3: Hai tướng bên mặc trang phục thời xưa lộng lẫy… +Câu 4: Sau hiệu lệnh thuyền lao vun vút… +Câu 2: Những người tham gia chia làm phe… +Câu 3: Hai tướng bên mặc trang phục thời xưa lộng lẫy… +Câu 4: Sau hiệu lệnh thuyền lao vun vút… V/ Củng cố - dặn dò: (5 Phút) Học kĩ phần ghi nhớ, nắm dược yếu tố miêu tả văn thuyết minh Làm lại hoàn chỉnh các bài tập đã hướng dẫn Chuẩn bị các bài tập tiết 10: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh.Tìm hiêûu, tìm ý, lập dàn ý cho đề bài sau -Đề: Con trâu làng quê Việt Nam VI- Rút kinh nghiệm-bổ sung: Tiết :10 Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Kiến Thức: Ôn luyện phần lí thuyết đã học -Kĩ Năng: Rèn luyện kĩ kết hợp thuyết minh và miêu tả bài văn thuyết minh Kĩ diễn đạt trình bày vấn đề -Thái độ: Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả bài văn thuyết minh B/ Chuẩn bị: - GV: Soạn giáo án, SGK, các bài tập ( đoạn văn bản)bảng phụ ghi dàn bài đề Con trâu làng quê Việt Nam - HS: Soạn kĩ bài theo hướng dẫn tiết C/ Tiến trình dạy học: I/ Ổn định lớp: 1' II/ Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra việc soạn bài HS III/ Bài mới: Lop7.net (12) Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: 15’ -Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý -HS đọc lại đề->1HS khác nhận xét *Tìm hiểu đề -GV đọc đề, chép đề lên bảng H1: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? +Đề yêu cầu thuyết minh +Vấn đề: Con trâu làng quê H2: Cụm từ “Con trâu làng quê VN VN” bao gồm ý? -1HS trả lời -> 1HS khác nhận xét : 2ý H3: Có thể hiểu, đề bài muốn +Con trâu trình bày trâu đời sống + Ở làng quê Việt Nam -1HS trả lời -> 1HS khác nhận làng quê Việt Nam không? xét +Đó là sống người làm ruộng, trâu việc *Tìm ý và lập dàn ý đồng áng, trâu H4: Mở bài cần trình bày sống làng quê ý gì? -Học sinh thảo luận-> cử đại diện trả lời +Giới thiệu chung trâu H5: Thân bài em vận dụng trên đồng ruộng VN bài ý nào? H6: Cần ý nào để thuyết -Các nhóm thảo luận-> rút minh? Sắp xếp các ý ý +Con trâu nghề làm nào? -Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ ruộng: là sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục lúa… đâu? -Tác dụng nó dùng để làm +Con trâu lễ hội , đình gì? đám - Việc chăn nuôi sao? +Con trâu- nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng để làm đồ mĩ nghệ +Con trâu là tài sản lớn người nông dân VN +Con trâu và trẻ chăn trâu, H7: Phần kết bài cần khái quát ý việc chăn nuôi trâu gì? *HOẠT ĐỘNG 2: 15’ -Hướng dẫn viết bài -GV chia lớp thành nhóm, nhóm thực ý -Nhóm 1: Xây dựng phần mở bài H8: nội dung cần thuyết minh phần mở bài là gì? Yếu tố miêu tả cần sử dụng là gì? -1 HS trả lời -> HS khác nhận xét +Con trâu tình cảm người nông dân Các nhóm thảo luận, cử đại diện trả lời trước tập thể HS khác nhận xét Lop7.net Nội dung I- TÌM HIỂU ĐỀ: +Đề yêu cầu: thuyết minh +Vấn đề: Con trâu làng quê VN II- TÌM Ý, LẬP DÀN Ý: 1-Mở bài: +Giới thiệu chung trâu trên đồng ruộng Việt Nam 2-Thân bài: a- Con trâu nghề làm ruộng: là sức kéo để cày, bừa, kéo xe, trục lúa… b- Con trâu lễ hội , đình đám c- Con trâu- nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng để làm đồ mĩ nghệ d- Con trâu là tài sản lớn người nông dân VN đ-Con trâu và trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu 3-Kết bài: +Con trâu tình cảm người nông dân III- VIẾT BÀI: 1-Mở bài: Có nhiều cách + Ở Việt Nam đến bất kì miền quê nào thấy hình bóng trâu trên đồng ruộng (13) -Nhóm 2: Giới thiệu trâu làm ruộng -GV nêu câu hỏi việc, yêu cầu HS viết nháp, gọi đọc và bổ sung sửa chữa Nhóm3: Giới thiệu trâu số lễ hội -Nhóm4: Con trâu với tuổi thơ nông thôn -Nhóm 5: Viết đoạn kết bài H9: Kết thúc phần thuýet minh cần nêu ý gì? Cần miêu tả hình ảnh gì? -Nhóm6: Tìm số câu tục ngữ, ca dao nói trâu *HOẠT ĐỘNG 3: 5’ -Hướng dẫn đọc bài “DỪA SÁP” -Mở bài: Có nhiều cách +Ở VN đến bất kì miền quê nào thấy hình bóng trâu trên đồng ruộng + “Con trâu là đầu nghiệp” “ trâu ta bảo trâu này…” +Có thể bắt đầu tả cảnh trẻ em chăn trâu, cho trâu tắm, trâu ăn cỏ… -Cần thuyết minh ý: +Trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa (phải giới thiệu loại việc và có miêu tả trâu việc đó) + “Con trâu là đầu nghiệp” “ trâu ta bảo trâu này…” + Có thể bắt đầu tả cảnh trẻ em chăn trâu, cho trâu tắm, trâu ăn cỏ… 2- Thân bài: a- Giới thiệu trâu việc làm ruộng: + Trâu cày, bừa ruộng, kéo xe, chở lúa, trục lúa (phải giới thiệu loại việc và có miêu tả trâu việc đó) b- Con trâu số +Hội chọi trâu, đâm trâu(miêu lễ hội: tả số chi tiêt cụ thể) + Hội chọi trâu, đâm trâu(miêu tả số chi tiêt cụ thể) +Cảnh chăn trâu, trâu c- Con trâu với tuổi thơ ung dung gặm cỏ là nông thôn hình ảnh đẹp sống + Cảnh chăn trâu, bình làng quê Việt trâu ung dung gặm cỏ là hình ảnh đẹp Nam sống bình làng quê Việt Nam 3-Kết bài: +Tình cảm người nông + Tình cảm người dân trâu nông dân +Gần gũi, yêu mến, gắn bó trâu + Gần gũi, yêu mến, gắn -Một số em nhóm đọc-> bó lớp theo dõi nhận xét -3HS đọc->3HS khác nhận xét IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: Lop7.net (14)