Đang tải... (xem toàn văn)
HS: + Những câu mang luận điểm đó: - Chính sách ngu dân của thực dân pháp đã làm cho hầu hết người VN mù chữ - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì mới có kiến thức để tham gia xây [r]
(1)TUẦN 19 ( Tiết 73- 76) Tiết 73- Văn TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT Giảng 7A 7B I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh: - Hiểu khái niệm tục ngữ - Hiểu nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật (kết cấu nhịp, điệu, cách lập luận) câu tục ngữ bài học - Tích hợp: Liên hệ, sưu tầm tục ngữ liên quan đến bảo vệ môi trường Kĩ năng: - Đọc- hiểu, các lớp nghĩa tục ngữ TN và LĐSX - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: Bước đầu biết tích luỹ kiến thức thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ II Chuẩn bị: Thầy: Một số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Trò: Soạn bài theo câu hỏi SGK; sưu tầm tục ngữ liên quan đến môi trường III.Tiến trình bài dạy: Ỏn định tổ chức Kiểm tra : Kiểm tra việc chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: I Định nghĩa Hướng dẫn HS tìm hiểu định nghĩa tục ngữ * Chú thích SGK / HS: Đọc chú thích * SGK/3 GV? Đọc số câu tục ngữ, em tục ngữ là gì? GV: Lưu ý: TN có không hoàn toàn đúng ( đúng nơi, lúc) nó mang tính kinh nghiệm và chủ yếu là kết KN-> chưa thể toàn diện, khoa học và chẩn xác Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu từ khó * Bước 1: Hướng dẫn đọc, giải nghĩa từ khó II Đọc- hiểu văn GV hướng dẫn HS cách đọc: Chú ý ngắt nhịp vế câu, Đọc- giải nghĩa từ ( SGK) giọng đọc to, rõ ràng, rành mạch, giọng điệu chẫm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng GVđọc mẫu - HS đọc => Nhận xét GV kiểm tra việc hiểu chú thích HS: 3,7, GV: VB này có câu thuộc đề tài ? Hãy xếp các câu vào nhóm đề tài ? - Từ câu đến câu tục ngữ thiên nhiên - Các câu còn lại tục ngữ lao động sx GV: Có thể gộp các câu tục ngữ trên vào cùng VB * Bước 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn Bước 2.1: Tìm hiểu câu tục ngữ thiên nhiên Tìm hiểu văn HS đọc câu tục ngữ 1: GV: Nhận xét vần, nhịp và các biện pháp nghệ thuật Tục ngữ thiên nhiên khác câu tục ngữ? Nhịp 3/4 3/2/2; vần lưng; p đối, phóng đại, nói quá Câu1: GV: Câu tục ngữ này có ý nghĩa gì ? Lop7.net (2) GV: Phép đối xứng hai vế câu này có tác dụng gì? HS: - Làm bật trái ngược tính chất đêm và ngày mùa hạ với mùa đông Dễ nói, dễ nhớ GV: Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì? GV: Bài học đó áp dụng NTN thực tế ? HS: - giúp người có ý thức chủ động sử dụng thời gian , công việc vào thời điểm khác HS đọc câu tục ngữ thứ GV: Câu tục ngữ nhận xét tượng gì? Từ mau, vắng đồng nghĩa với từ nào? - Sao dày thì ngày hôm sau trời nắng - Nghĩa vế: vắng thì mưa (Vắng: ít không có; đêm ít không có thì ngày hôm sau mưa.) GV: Vậy nghĩa câu là gì? Kinh nghiệm đúc kết từ tượng này là gì? Trông đoán thời tiết GV: Trong thực tế đời sống, kinh nghiệm này áp dụng nào ? GV: Cấu tạo hai vế đối xứng các câu tục ngữ này có tác dụng gì? Nhấn mạnh khác biệt dẫn đến khác biệt mưa, nắng ( điều kiện- giả thiết- kết quả) - Tháng 5: Ngày dài, đêm ngắn - Tháng 10: Ngày ngắn, đêm dài - Vần lưng, phép đối, nói quá => Cần phải tranh thủ, xếp công việc, tiết kiệm thì gian Câu 2: Mau thì nắng, vắng thì mưa > Nắm trước thời tiết nắng, mưa để chủ động công việc - Nghệ thuật đối xứng => nhấn mạnh khác biệt dẫn đến khác biệt mưa, nắng HS đọc câu tục ngữ thứ GV: Câu tục ngữ này có vế? Nghĩa vế? Câu 3: HS: - ráng mỡ gà: sắc vàng màu mỡ gà xuất phía Ráng mỡ gà, có nhà thì giữ, chân trời; có nhà thì giữ: trông giữ nhà cửa mình - > có bão to GV: Vậy nghĩa câu tục ngữ này là gì ? GV: Dân gian không xem ráng đoán bão , mà còn xem chuồn chuồn để đoán bão Câu tục ngữ nào đúc kết kinh nghiệm này ? (Tháng bảy heo may, chuồn chuồn bay thì bão) GV: Liên hệ thực tế HS đọc câu tục ngữ thứ GV: Nghĩa câu tục ngữ thứ tư là gì ? Kinh nghiệm nào rút từ tượng kiến bò tháng bảy này? HS: - Kiến nhiều vào tháng bảy âm lịch còn lụt GV: Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian này là gì? HS: - Vẫn phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch GV? Rút đặc điểm chung câu tục ngữ trên? *Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường GV? Trước tai hoạ mà TN mang lại, chúng ta phải làm gì để hạn chế bão lũ hàng năm? ( trồng cây, bảo vệ rừng ) Bước 2.2: Tìm hiểu câu tục ngữ kinh nghiệm lao động sản xuất HS đọc từ câu tục ngữ thứ 5: GV? Ý nghĩa câu tục ngữ này Đây có phải là biện pháp so sánh không? Ngoài còn biện pháp nào nữa? GV: Hình thức câu rút gọn ngắn với bốn tiếng đặt vế đối xứng có tác dụng gì? -Thông tin nhanh, nêu bật giá trị đất, dễ nói, dễ nghe, dễ nhớ GV: Bài học thực tế từ kinh nghiệm này là gì ? Lop7.net Câu 4: Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt - > Hiện tượng lũ lụt => Bốn câu TN đúc kết kinh ghiệm thì gian, thời tiết, bão lụt cho thấy phần nào sống vất vả, thiên nhiên khắc nghiệt nước ta Tục ngữ kinh nghiệm lao động sản xuất Câu 5: Tấc đất tấc vàng - Nghệ thuật: ẩn dụ, phóng đại - > Giá trị,vai trò đất người đặc biệt là người nông dân (3) * Liên hệ thực tế: GV: Vai trò, giá trị củat đất nay,nhất là đất đô thị, đất mặt đường Ca dao: Ai bỏ ruộng hoang Baonhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu -> Phê phán tượgn lãng phí đất HS đọc câu tục ngữ thứ 6: GV: Chuyển lời câu tục ngữ này sang Tiếng Việt? Thứ nuôi cá, thứ nhì làm vườn, thứ ba làm ruộng GV: Hình thức và nội dung có gì giống và khác các câu trên? Liệu kinh nghiệm có hoàn toàn đúng không? - Giống: Tục ngữ; khác: nói từ Hán Việt GV: K/ nghiệm lao động sản xuất rút đây là gì? - Nuôi cá có lãi, đến làm vườn và trồng lúa GV: Bài học rút từ kinh nghiệm đó là gì? Trong thực tế, bài học này áp dụng nào? GV: Liên hệ thực tế mô hình VAC Câu 6: HS đọc câu tục ngữ thứ 7: GV: Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? nghề trồng lúa cần đủ bốn yếu tố GV? Nét đặc sắc hình thức nghệ thuât? Liệt kê GV:Tìm câu tục ngữ gần gũi với k/ nghiệm này ? Một lượt tát, bát cơm; người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân GV: Phân tích, chứng minh,liên hệ thực tế Câu 7: Nhất nước,nhì phân, tam cần, tứ giống Nhất canh trì, nhì canh viên,tam canh điền -> So sánh hiệu kinh tế công việc - Trong nghề làm ruộng, cần đảm bảo đủ yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu Câu 8: HS đọc câu tục ngữ thứ 8: GV: Nêu nghĩa câu tục ngữ này? HS: - Thứ là thời vụ , thứ là đất canh tác GV: Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? Kinh nghiệm này vào thực tế nông nghiệp nước ta ntn? Lịch gieo cấy đúng thời vụ, cải tạo đất sau vụ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết GV? Hãy nêu nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ trên? HC: Cá nhân trả lời Nhất thì, nhì thục - Thứ là thời vụ , thứ là đất canh tác => trồng trọt phải đủ yếu tố thời vụ và đất đai III Tổng kết Nội dung Nghệ thuật : - Diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng và ứng xử cần thiết - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ thuộc ý nghĩa: Tục ngữ biểu kinh nghiệm và trí tuệ nghân dân * Ghi nhớ SGK / GV? Tục ngữ có ý nghĩa nào? HS: Đọc ghi nhớ SGK GV: Củng cố, khắc sâu: nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa Củng cố: - Tục ngữ là gì? nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ - HS đọc phần đọc thêm SGK Hướng dẫn học nhà: - Học thuộc câu tục ngữ đã học, nắm nội dung, nghệ thuật câu - Tập sử dụng vài câu TN bài học vào tình khác nhau,viết thành đoạn đối thoại ngắn - Sưu tầm số câu tục ngữ liên quan đến môi trường - Chuẩn bị bài: Chương trình đại phương phần văn và tập làm văn ( ST TN, ca dao địa phương tuyên Quang) Lop7.net (4) Tiết 74: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần văn và tập làm văn) Giảng 7A 7B I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp HS : - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Cách thức sưu tầm tục ngữ, ca dao đại phương Kĩ : - Biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định 3.Thái độ : Trân trọng tục ngữ, ca dao địa phương II Chuẩn bị GV và HS Thầy: Cuốn sách “Kinh nghiệm sản xuất qua ca dao – tục ngữ” Nhà xuất văn hóa dân tộc, Chương trình văn địa phương Tuyên Quang Trò: Sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ III.Tiến trình bài dạy Ỏn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Tục ngữ là gì? Ca dao là gì? - Đọc và giải thích nghĩa câu tục ngữ nói lao động sản xuất đã học? Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động HS sưu tầm ca dao, dân ca, tục II Sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ ngữ Kinh nghiệm thời tiết - Người Chăm có câu: Vảy trúc thì khô, vảy hổ HS trình bày các bài ca dao, tục ngữ đã sưu tầm thì mưa, vảy cá thì gió - Người Mông: GV nêu ví dụ số bài ca dao, tục ngữ các Quầng xa thì nắng Quầng gần mưa dân tộc - Người Dao: Người vàng người có bệnh Trời vàng trời có mưa - Người Tày: Mưa buổi sớm phơi thóc ngoài sàn GV: Các câu tục ngữ nói đề tài nào ? Mưa buổi trưa trâu bị nhốt chuồng HS: - thời tiết, lựa chọn thời vụ sản xuất, xếp Kinh nghiệm chọn thời vụ sản xuất thời gian lao động, dự đoán mùa màng - Người Tày, Nùng: Mười cây cấy muộn không GV đọc cho HS nghe các câu tục ngữ và giải thích năm cây cấy sớm nghĩa câu theo tài liệu “Kinh nghiệm sản - Người Thái: Làm ruộng đến tháng chín xuất qua ca dao – tục ngữ” Nhà xuất văn rơm không thóc hóa dân tộc - Người Mường: Nóng tốt mạ, giá (rét) tốt cải - Người Cao Lan: Sấm động ầm ầm, đất phồng lên mầm hạt Kinh nghiệm việc xếp thời gian lao động - Người Tày: + Tháng giêng hái rào, tháng hai hái cọc phai + Tháng ba gieo mạ, tháng năm cấy ruộng - Người Dáy: + Tháng ba đắp phai cá, tháng tư đắp phai ruộng + Tháng ba vãi mạ, tháng năm cấy lúa Kinh nghiệm dự đoán mùa màng - Người Dáy: Sấm kêu tháng chạp, thóc gánh Lop7.net (5) không hết - Người Tày, Nùng: Mất mùa măng chết đói, mùa ăn Củng cố: - Nêu khái niện ca dao, dân ca, tục ngữ ? - Qua tìm hiểu các bài ca dao, dân ca, tục ngữ giúp em hiểu gì thêm đời sống tinh thần nhân dân ta ? Hướng dẫn học nhà: - Ôn các bài ca dao, dân ca, tục ngữ đã học, nắm nội dung bài - Sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ chép vào sổ tay văn học - Chuẩn bị bài: "Tìm hiểu chung văn nghị luận" theo câu hỏi SGK, sau học Tiết 75- Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Giảng 7A 7B I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS : - Hiểu khái niệm văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống - Nắm đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ : - Nhận biết văn nghị luận đọc sách, báo chuẩn bị tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này Thái độ : Hiểu đúng giá trị loại văn này đời sống II Chuẩn bị Thầy: Bài soạn, số bài nghị luận Trò: Đọc kĩ đoạn văn và tập trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình bài dạy Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: ? Kể tên thể loại Tập làm văn các em đã học lớp và kì I lớp 7? Bài : * Giới thiệu bài: Văn nghị luận là kiểu văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trò rèn luyện tư duy, lực biểu đạt quan niệm, tư tưởng sâu sắc trước đời sống Vậy văn nghị luận là gì? Khi nào chúng ta có nhu cầu nghị luận? Tiết học này, trả lời cho câu hỏi đó Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung *Bước 1: Hình thành khái niệm HS đọc văn Chống nạn thất học GV: Bác viết bài này nhằm mục đích gì? Bác viết cho đọc , thực hiện? HS: - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , đối tượng Bác hướng tới là quốc dân VN – toàn thể ND VN GV: Để thực mục đích ấy, bài viết nêu ý kiến nào? Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn mang luận điểm đó? HS: - Luận điểm: “Một công việc phải thực Lop7.net Thế nào là văn nghị luận? a Tìm hiểu văn bản: Chống nạn thất học ( Hồ Chí Minh) - Đối tượng Bác hướng tới: Toàn dân Việt nam - Mục đích: chống giặc dốt - Luận điểm chủ chốt: Nâng cao dân trí (6) cấp tốc lúc này là : nâng cao dân trí” và “Mọi người Việt Nam viết chữ Quốc ngữ” GV: Các câu đó gọi là luận điểm chúng mang quan điểm tác giả Với các luận điểm đó, tác giả đề nhiệm vụ cho người GV: Câu có luận điểm có đặc điểm gì? HS: - Đó là câu khẳng định ý kiến, tư tưởng GV: Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên lí lẽ nào? Hãy liệt kê các lí lẽ ấy? HS: + Những câu mang luận điểm đó: - Chính sách ngu dân thực dân pháp đã làm cho hầu hết người VN mù chữ - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì có kiến thức để tham gia xây dựng Tổ quốc - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ quốc ngữ? điều kịên tiến hành công việc - Góp sức vào bình dân học vụ - Đặc biệt phụ nữ càng phải học - Thanh niên cần sốt sắng giúp đỡ - Dẫn chứng: 95% dân số mù chữ - Công việc quan trọng to lớn có thể và định làm ( tạo nièm tin cho người đọc ) GV: Tác giả có thể thực mục đích mình bắng văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không? Vì sao? HS: - Không vì phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục (các văn trên không có) GV: Vậy em hiểu nào là văn nghị luận? HS: Trả lời ghi nhớ sgk 2/ GV: Chuẩn kiến thức - Lí lẽ:Thuyết phục người đọc, người nghe b Kết luận: Nghị luận là kiểu VB viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Nhu cầu nghị luận * Bước 2: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận GV: Nêu yêu câu mục 1.a ( SGK/ 7) ? Trong đời sống em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu đây không? HS: - Rất thường gặp GV: Hãy nêu thêm các câu hỏi các vấn đề tương tự? HS: + Học nào có hiệu quả? + Vì cái phải có hiếu với cha mẹ? + Vì em thích đọc sách ? + Vì em thích xem phim? GV: Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu vb đã học kể chuyện, miêu tả , biểu cảm hay không? Vì sao? HS: - Không thể vì: - Tự là thuật lại, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn, sinh động đến đâu mang tính cụ thể – Hình ảnh, chưa có sức thuyết phục - Miêu tả là dựng chân dung cảnh, người, vật, vật, sinh hoạt tương tự tự - Biểu cảm đánh giá đã ít nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận chủ yếu là cảm xúc, tình cảm, tâm trạng mang nặng tính chủ quan và cảm tính cho nên không có khả giải các vấn đề trên cách thấu đáo GV: Để trả lời câu hỏi thế, ngày trên báo - Trong đời sống, gặp vấn đề Lop7.net (7) chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp cần bàn bạc, trao đổi,phát biểu, bình kiểu vb nào? Hãy kể tên vài kiểu vb mà em biết ?- bình luận, bày tỏ quan điểm ta thường dùng luận, xã luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao, các mục văn nghị luận nghiên cứu, phê bình, hội thảo khoa học … GV ? Khi nào người có nhu cầu nghị luận? HS: Đọc ghi nhớ 1/ GV: cho HS q/ sát tạp chí văn học ( bài phê bình VH) Củng cố: Khái niệm và nhu cầu văn nghị luận đời sống? Hướng dẫn học nhà: - Học bài Theo nội dung ghi và SGK - Chuẩn bị bài : Phần (Luyện tập) Tiết 76- Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Giảng 7A 7B I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Giúp HS : - Hiểu khái niệm văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống - Nắm đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ : - Nhận biết văn nghị luận đọc sách, báo chuẩn bị tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này Thái độ : Hiểu đúng giá trị loại văn này đời sống II Chuẩn bị: Thầy: Đoạn văn nghị luận mẫu Trò: Đọc và tìm hiểu kĩ phần luyện tập III Tiến trình bài dạy: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Văn nghị luận là gì ? Văn nghị luận tồn dạng nào? Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung GV yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung kiến thức II Luyện tập học trước Hoạt động 1: HDHS làm bài tập Bài tập 1: HS đọc bài tập GV: Đây có phải là bài văn nghị luận không? - Đây là bài văn nghị luận vì nhan đề là ý kiến, luận điểm Mở bài là nghị luận, kết bài HS: Trả lời là nghị luận, thân bài trình bày thói quen xấu cần loại bỏ Bài viết gọn GV: Tác giả đề xuất ý kiến gì? Những dòng, câu - Ý kiến đề xuất tác giả: cần chống lại văn nào thể ý kiến đó? thói quen xấu và tạo thói quen tốt đời sống xã hội HS: Nêu các câu văn - Ý kiến đó thể câu sau: có thói quen tốt và thói quen xấu có người biết GV: Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu phân biệt tốt xấu… đã thành thói quen …xã hội lí lẽ và dẫn chứng nào? HS: Trả lời - Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng: Lop7.net (8) + thói quen tốt: luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách + Thói quen xấu : hút thuốc là, hay cáu giận, trật tự, gạt tàn thuốc bừa bãi nhà, vứt rác bừa bãi ( ăn chuối xong là vứt cái vỏ cửa, đường …) nơi khuất, nơi công cộng, rác ừa lên ném chai, cốc vỡ đường GV: Bài nghị luận này có nhằm giải vấn đề nguy hiểm có thực tế hay không? Em có tán thành ý kiến bài viết không? Vì sao? HS: Nêu ý kiến + Bài viết này nhằm giải vấn đề có thực tế khắp nước ta Chúng ta tán thành với ý kiến bài viết vì kiến giải tác giả nêu đúng đắn, cụ thể Hoạt động 2: HDHS làm bài tập GV: Hãy tìm hiểu bố cục bài văn trên? HS: Xác định và nêu bố cục bài văn Bài tập 2: Bố cục văn trên: phần + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần 2: phần còn lại Bài tập 4: Hoạt động 3: HDHS làm bài tập - Đây là bài văn nghị luận viết theo lối qui nạp mà phần tự đầu đoạn chính là dẫn chứng HS đọc vb Hai biển hồ đưa trước để rối từ đó rút suy nghĩ, GV: Bài văn tự hay nghị luận? Vì sao? HS: - Bài văn kể chuyện để nghị luận Cái hồ có ý định lí sống người nghĩa tượng trưng Từ hai cái hồ mà nghĩ tới hai cách sống người Củng cố: - Nghị luận là gì? - Những tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận cần nào? Hướng dẫn học nhà: - Tìm đoạn văn nghị luận và các lí lẽ sử dụng đoạn văn đó - Chuẩn bị bài: Tục ngữ người và xã hội *Yêu cầu: Soạn bài, sưu tầm tục ngữ người và xã hội Lop7.net (9)