Chúng ta đã được biết các khái niệm về văn thuyết minh, những vấn đề căn bản của văn thuyết minh: Yêu cầu cơ bản về nội dung tri thức, những yêu cầu về lời văn, các kiểu văn thuyết minh,[r]
(1)Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo Tuần 21 Ngày soạn: 14/ 01/ 2008 Tiết: 81 Ngày giảng: Lớp: A: 28/ 01/ 2008 Lớp: B: 28/ 01/ 2008 Bài 20 TỨC CẢNH PÁC BÓ Hồ Chí Minh A Mục tiêu bài học Kiến thức Giúp HS cảm nhận niềm vui, sảng khoái Hồ Chí Minh ngày sông và làm việc gian khổ hang Pác Bó: qua đó thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa là chiến sĩ cách mạng vừa là vị khách lâm tuyền ung dung sống hoà nhập với thiên nhiên Giá trị nghệ thuật độc đáo bài thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật cổ điển mẻ và đại Tích hợp Tích hợp với phần Tiếng Việt qua bài: Câu cầu khiến Tập làm văn qua bài: Thuyết minh danh lam thắng cảnh Văn qua số bài thơ Bác và bài thơ viết Bác Kĩ Rèn luyện kĩ tìm hiểu, đọc diễn cảm, phân tích thơ tứ tuyệt Đường luật, tìm hiểu và phân tích thơ Đường luật B Chuẩn bị GV và HS Chuẩn bị GV + Soạn giảng + Sgk – SgV – STK + TLTK: Tranh ảnh Chuẩn bị HS + Đọc Sgk và trả lời các câu hỏi theo yêu cầu Sgk C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra bài cũ (3 phút) ? Hãy đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ Khi tu hú nhà thơ Tố Hữu? HS Đọc thơ GV Nhận xét, đánh giá, cho điểm cho HS Bài (1 phút) Giới thiệu bài Mùa xuân, tháng năm 1941, sau 30 năm bôn ba hoạt động cách mạng cứu nước khắp năm châu bốn biển, lãnh tụ Ngyuễn ái Quốc đã bí mật nước để trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam Người sống và làm việc hang Pác Bó (Cốc Bótiếng Tày nghĩa là đầu nguồn) hoàn cảnh vô cùng thiếu thốn gian khổ Mặc dù vậy, Bác vui Người làm việc say sưa, miệt mài Thi thoảng, lúc nghỉ ngơi, Người lại làm thơ Bên cạnh bài thơ, bài ca tuyên truyền, kêu gọi đồng bào là Lop8.net (2) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo số tức cảnh, tâm tình đặc sắc Pác Bó hùng vĩ, Suối Lê- nin, Thượng sơn (Lên núi), Tức cảnh Pác Bó chùm thơ này, gây ấn tượng đậm đà là hình ảnh lãnh tụ cách mạng sống bí mật, gian khổ vào thời kì tiền cách mạng, tiền khởi nghĩa đồng thời khách lâm tuyền sống hoà hợp nhịp nhàng với thiên nhiên, mang dáng dấp ung dung ẩn sĩ- thi sĩ Chúng ta tìm hiểu bài học hôm Nội dung Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt I §äc vµ t×m hiÓu chung v¨n b¶n (10 phót) §äc v¨n b¶n GV Gọi HS đọc chú thích *Sgk 28 GV Hướng dẫn đọc: đọc rõ ràng, mạch lạc, vui, pha chút hóm hỉnh nhẹ nhàng, thoát, thoải mái, sảng khoái, rõ nhịp thơ 4/3, 2/2/3 GV Đọc mẫu – Gọi HS đọc tiếp GV Nhận xét, đánh giá cách đọc HS GV Gọi HS đọc chú thích Sgk 28 ? H·y cho biÕt vÒ thÓ lo¹i cña v¨n b¶n ? Gi¶i thÝch tõ khã ThÓ lo¹i GV VËy néi dung ý nghÜa cña bµi th¬ nh - ThÓ lo¹i: ThÊt ng«n tø tuyÖt §êng thÕ nµo? - Ph©n tÝch v¨n b¶n luËt (viÕt b»ng ch÷ Quèc ng÷) GV Gọi HS đọc bài thơ 28 Sgk II Ph©n tÝch v¨n b¶n (1 phót) Tác giả đã lí giải tầm quan trọng và cần thiết việc đọc sách ngời Cảnh sinh hoạt và làm việc B¸c ë P¸c Bã nh thÕ nµo ? HS Để lí giải vấn đề quan trọng và cần thiết việc đọc sách, tác giả đặt mèi quan hÖ víi häc vÊn cña ngêi Tr¶ lời câu hỏi đọc sách để làm gì, vì phải đọc sách ? Tác giả đa các lí lẽ Mối quan hệ đọc sách với học vấn ? HS Đọc sách là đờng quan trọng học vấn nhng đó không phải là đờng nhÊt cña häc vÊn ? Häc vÊn lµ g× ? HS Häc vÊn lµ thµnh qu¶ tÝch luü l©u dµi cña nh©n lo¹i Nhng tÝch luü häc vÊn b»ng c¸ch nµo vµ ë ®©u ? HS Tích luỹ sách và đọc sách Trong thời đại ngày nay, để trau dồi học vấn ngoài đờng đọc sách thì còn có đLop8.net (3) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo êng nµo kh¸c kh«ng ? HS Ngoài trau dồi học vấn đờng đọc sách nhân loại ngày tích luỹ tri thức đờng văn hoá nghe nhìn qua sách, báo, đài, ti vi, vi tính G Ngµy víi sù ph¸t triÓn nh vò b·o cña c¸ch m¹ng khoa häc c«ng nghÖ – c¸ch mạng tin học, các phơng tiện thông tin đại chúng, thông tin loài ngời đợc truyền tải phổ biÕn réng kh¾p mäi n¬i, tin tøc cËp nhËt cã thÓ tÝnh tõng phót díi nh÷ng h×nh thøc nghe, nhìn sinh động, hấp dẫn và lôi cuốn, đặc biÖt lµ phim ¶nh vît qua phÇn nµo hµng rµo ng«n ng÷ v¨n ho¸ vµ v¨n ho¸ nghe, nh×n trë thµnh nÕp sèng míi cña ngêi hiÖn đại, mang lại cho ngời lợi ích to lín GV Cung cấp TLTK: “Văn hoá đọc và văn ho¸ nghe, nh×n” trÝch GS Ph¹m §øc D¬ng – STK trang 12,13 ? H·y cho biÕt tÇm quan träng vµ ý nghÜa việc đọc sách là gì ? HS Sách đã ghi chép cô đúc, lu truyền mäi th«ng tin, mäi thµnh tùu mµ loµi ngêi tìm tòi và tích luỹ đợc qua thời đại Nh÷ng cuèn s¸ch cã gi¸ trÞ cã thÓ xem lµ cột mốc trên đờng phát triển học thuËt cña nh©n lo¹i VËy s¸ch lµ kho tµng quý b¸u lu gi÷ tinh thÇn cña nh©n lo¹i, nh÷ng cét mèc ghi dÊu sù tiÕn ho¸ cña nh©n lo¹i S¸ch trë thµnh kho tµng quý b¸u cña di s¶n tinh thÇn mµ ngêi thu lîm, suy ngẫm suốt nghìn năm Sách là đờng tích luỹ và nâng cao vốn tri thức G Vậy coi thờng sách và không đọc sách là xo¸ bá qu¸ khø lµ kÎ thôt lïi, l¹c hËu lµ kÎ kiªu c¨ng, ng¹o m¹n mét c¸ch ngu xuÈn §äc s¸ch lµ tr¶ nî qu¸ khø, lµ «n l¹i kinh nghiÖm loµi ngêi, lµ hëng thô kiÕn thøc lêi d¹y t©m huyÕt cña qu¸ khø ? Em hiểu câu: “Có đợc chuẩn bị nh thì loài ngời có thể làm đợc trờng chinh vạn dặm trên đờng học vấn nhằm ph¸t hiÖn thÕ giíi míi” nh thÕ nµo ? G Đối với ngời đọc sách chính là Lop8.net (4) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo chuẩn bị để có thể làm “cuộc trờng chinh vạn dặm trên đờng học vấn nhằm ph¸t hiÖn thÕ giíi míi” tiÕp tôc tiÕn xa trªn đờng học tập phát giới Và không thể thu đợc các thành tựu trên đờng phát triển học thuật nh không biÕt kÕ thõa vµ ph¸t huy thµnh tùu cña c¸c thời đại đã qua G Râ rµng c¸ch lËp luËn nh trªn lµ hîp lÝ lÏ, thấu tình đạt lí, kín kẽ, sâu sắc trên đờng gian nan trau dồi học vấn ngời, đọc sách tình hình là đờng quan trọng nhiều đờng khác Đọc sách là đờng tích luỹ tri thức, nâng cao kiến thức Đọc sách là đờng tự học §äc s¸ch lµ häc víi c¸c thÇy v¾ng mÆt Đọc sách có ý nghĩa lớn lao và lâu dài đối víi mçi ngêi Dï v¨n ho¸ nghe, nh×n, thực tế sống là đờng häc tËp quan träng kh¸c nhng kh«ng bao giê thay đợc đọc sách – văn hoá đọc C¶m nghÜ cña B¸c Củng cố (1 phút) GV Cung cấp TLTK: Thử phân tích bài thơ bốn câu Bác Tiếng ngày xưa và tiếng mai sau 5.Dặn dò – Hướng dẫn HS (1 phút) Học bài và làm bài tập sách bài tập Tìm hiểu TLTK phần củng cố Tìm hiểu các bài thơ viết Bác và số bài thơ Bác Đọc kĩ văn và học thuộc lòng bài thơ: Tức cảnh Pác Bó Chuẩn bị bài: Ngắm trăng; Đi đường Nhận xét – Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 16/ 01/ 2008 Ngày giảng: Lớp: A: 28/ 01/ 2008 Tiết: 82 Lớp: B: 28/ 01/ 2008 Bài 20 CÂU CẦU KHIẾN Lop8.net (5) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo A Mục tiêu bài học Kiến thức Giúp HS nắm khái niệm, đặc điểm công dụng câu cầu khiến Tích hợp Tích hợp với phần Văn bài: Tức cảnh Pác Bó Tập làm văn qua bài: Thuyết minh danh lam thắng cảnh Kĩ Rèn luyện kĩ nhận diện và sử dụng câu cầu khiến nói và viết B Chuẩn bị GV và HS Chuẩn bị GV + Soạn giảng + Sgk – SgV – STK Chuẩn bị HS + Đọc Sgk và trả lời các câu hỏi theo yêu cầu Sgk C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra bài cũ (3 phút) ? Hãy trình bày các chức khác câu nghi vấn? Đáp án: Trong nhiều trường hợp câu câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc và không yêu cầu người đối thoại phải trả lời Nếu không dùng để hỏi thì số trường hợp câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm than (!) dấu chấm lửng ( ) Bài (1 phút) Giới thiệu bài Trong giao tiếp ngày chúng ta thường sử dụng các từ như: hãy, đừng, chớ, đi, thôi nào và thể ngữ điệu lời nói và thể văn dấu chấm than (!) hay dấu chấm (.) dùng để yêu cầu, lệnh, khuyên bảo, đề nghị đó gọi là câu cầu khiến Vậy câu cầu khiến có đặc điểm hình thức và chức nào ? Chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay: Câu cầu khiến Nội dung Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt I Đặc điểm hình thức, và chức câu cầu khiến (12 phút) Ví dụ GV Gọi HS đọc ví dụ1 Sgk 30 ? Trong đoạn trích trên, có câu nào Ví dụ1: là câu cầu khiến? HS Câu cầu khiến: + Thôi đừng lo lắng + Cứ Lop8.net (6) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo + Đi thôi ? Đặc điểm hình thức câu cầu khiến? HS Đặc điểm hình thức: có từ cầu khiến: đừng, đi, thôi ? Tác dụng câu cầu khiến? HS Tác dụng: động viên khuyên bảo; yêu cầu nhắc nhở GV Gọi HS đọc ví dụ2 Sgk 30- 31 ? Cách đọc câu “Mở cửa” ví dụ b có gì khác cách đọc từ “Mở cửa” ví dụ a? HS Cách đọc câu “Mở cửa” ví dụ b có ngữ điệu (thể qua cách đọc) câu cầu khiến ví ý nghĩa yêu cầu, lệnh, đề nghị còn câu “Mở cửa” ví dụ a là câu trần thuật với ý nghĩa thông tin- kiện ? Câu “Mở cửa” ví dụ b dùng để làm gì, khác câu “Mở cửa” ví dụ a chỗ nào? HS Câu “Mở cửa” ví dụ b dùng để đề nghị, lệnh, còn câu “Mở cửa” ví dụ a là dùng để trả lời câu hỏi ? Vậy nào là câu cầu khiến? GV Gọi HS đọc ghi nhớ Sgk 31 GV Và để củng cố kiến thức đặc điểm hình thức và tác dụng câu cầu khiến?- chúng ta làm bài tập GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 31 GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận Bài tập GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá Ví dụ2: 2.Nhận xét * Ghi nhớ Sgk II Luyện tập (25 phút) Bài tập Đặc điểm hình thức nhận biết câu cầu khiến: a Câu cầu khiến: hãy b Câu cầu khiến: c Câu cầu khiến: đừng Lop8.net (7) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 32 GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận Bài tập GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 32 GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận Bài tập GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá Nhận xét chủ ngữ các câu trên: a Vắng chủ ngữ, dựa vào văn ta biết chủ ngữ là Lang Liêu b Chủ ngữ là ông giáo c Chủ ngữ là chúng ta Nhận xét ý nghĩa các câu thêm bớt thay đổi chủ ngữ: a Thêm chủ ngữ: ý nghĩa không thay đổi, tính chất yêu cầu nhẹ nhàng b Bớt chủ ngữ: ý nghĩa không thay đổi, yêu cầu mang tính chất lệnh, có vẻ kém lịch c Bớt chủ ngữ: ý nghĩa câu bị thay đổi: chúng ta bao gồm người nói và người nghe, các anh thì có người nghe Bài tập Câu cầu khiến: a Thôi im cái miệng sụt sùi b Các em đừng khóc c Đưa tay cho tôi mau! Cầm lấy tay tôi này! Nhận xét: a Vắng chủ ngữ, từ ngữ cầu khiến: b Chủ ngữ là các em, từ ngữ cầu khiến: đừng c Vắng chủ ngữ, không có từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến (được biểu thị mặt hình thức dấu chấm than (!)) Bài tập So sánh hình thức và ý nghĩa hai câu: * Giống nhau: là câu cầu khiến và Lop8.net (8) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 32 GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận Bài tập GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 32 GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận Bài tập GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá có có từ ngữ cầu khiến: hãy * Khác nhau: a Vắng chủ ngữ, có từ ngữ cầu khiến và có ngữ điệu cầu khiến, ý nghĩa mang tính chất lệnh b Có chủ ngữ: thầy em, ý nghĩa có tính chất khích lệ động viên Bài tập Nhận xét: - Nguyện vọng Dế Choắt muốn nhờ Dế Mèn đào cho cái ngách phòng thân - Suy nghĩ Dế Choắt, luôn tự coi mình là đàn em Dế Mèn - Cách đặt vấn đề nhờ vả (thực chất là yêu cầu, đề nghị) khiêm nhường kín đáo, mang tính chất thăm dò kín đáo thái độ Dế Mèn - Nội dung cầu khiến diễn tả hình thức câu nghi vấn: hay là anh đào bên nhà anh - Cách diễn đạt này phù hợp với vị Dế Choắt và khiến cho Dế Mèn dễ tiếp nhận Bài tập Giải thích vì hai câu Đi và câu Đi thôi con, không thể thay cho - Đi thôi con! Chỉ yêu cầu người thực hành động - Đi Yêu cầu người mẹ và người cùng thực hành động Củng cố (2 phút) ? Hãy câu cầu khiến văn đã học? 5.Dặn dò – Hướng dẫn HS (1 phút) Lop8.net (9) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo Học bài và làm bài tập Sgk- Sách bài tập Qua các văn đã học hãy xác định các câu cầu khiến Chuẩn bị bài: Câu cảm thán Nhận xét – Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 17/ 01/ 2008 Ngày giảng: Lớp: A: 28/ 01/ 2008 Tiết: 83 Lớp: B: 28/ 01/ 2008 Bài 20 THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH A Mục tiêu bài học Kiến thức Giúp HS biết viết bài thuyết minh, giới thiệu danh lam thắng cảnh trên sở chuẩn bị kĩ càng, hiểu biết sâu sắc và toàn diện danh lam thắng cảnh đó, nắm vững bố cục bài thuyết minh đề tài này Tích hợp Tích hợp với phần Tiếng Việt qua bài: Câu cầu khiến Văn qua bài: Tức cảnh Pác Bó Kĩ Rèn luyện kĩ đọc sách, tra cứu và ghi chép tài liệu, quan sát trực tiếp danh lam thắng cảnh để phục vụ cho bài văn thuyết minh B Chuẩn bị GV và HS Chuẩn bị GV + Soạn giảng + Sgk – SgV – STK + TLTK Chuẩn bị HS + Đọc Sgk và trả lời các câu hỏi theo yêu cầu Sgk C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra bài cũ (1 phút) ? Hãy trình bày nào là thuyết minh phương pháp (cách làm)? Đáp án: Khi giới thiệu phương pháp (cách làm) nào, người viết phải tìm hiểu, năm phương pháp (cách làm) đó Lop8.net (10) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo Khi thuết minh, cần trình bày rõ điều kiện, cách thức, trình tự làm sản phẩm và yêu cầu chất lượng sản phẩm đó Lời văn cần ngắn gọn rõ ràng Bài (1 phút) Giới thiệu bài ? Em hiểu nào là danh lam thắng cảnh? ? Cho vài ví dụ danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử mà em biết? ? Thuyết minh danh lam thắng cảnh thường là công việc ai? Nhằm mục đích gì? HS Trả lời theo hiểu biết mình GV Nhận xét, đánh giá, định hướng cho HS Danh lam thắng cảnh là cảnh đẹp núi, sông, rừng, biển thiên nhiên người góp phần tô điểm lên Nhiều danh lam thắng cảnh chính là di tích lịch, gắn liền với thời kì lịch sử, kiện lịch sử, nhân vật lịch sử Ví dụ: Cổ Loa, thành nhà Hồ, Hồ Hoàn Kiếm, dinh Độc Lập (Thống Nhất) Thuyết minh danh lam thắng cảnh thường là công việc các hướng dẫn viên du lịch, nhằm mục đích giúp khách tham quan, du lịch hiểu tường tận hơn, đầy đủ nơi mà họ tham quan, du lịch Với chúng ta cần học và luyện tập kiểu bài thuyết minh này để co phương pháp tìm hiểu sâu sắc vẻ đẹp non sông, đất nước mình Và đó chính là nội dung bài học hôm Chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay: Thuyết minh danh lam thắng cảnh Nội dung Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt I Giới thiệu danh lam thắng cảnh (10 phút) Ví dụ GV Gọi HS đọc văn “Hồ Hoàn Kiếm và Văn “Hồ Hoàn Kiếm và đền đền Ngọc Sơn”Sgk 33- 35 Ngọc Sơn” ? Bài văn thuyết minh gồm đối tượng? Các đối tượng có quan hệ với nào? HS Bài văn thuyết minh gồm hai đối tượng: “Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn” hai đối tượng có quan hệ gần gũi gắn bó với nhau, “đền Ngọc Sơn” toạ lạc trên “Hồ Hoàn Kiếm” ? Qua bài thuyết minh, em hiểu biết thêm gì hai đối tượng trên? HS Hai đối tượng: + Hồ Hoàn Kiếm: nguồn gốc hình thành, tích tên hồ + Đền Ngọc Sơn: nguồn gốc và sơ lược quá trình xây dựng đền Ngọc Sơn, vị trí và cấu Lop8.net (11) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo trúc đền ? Muốn có kiến thức đó, người viết phải làm gì? GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận GV Gọi HS trình bày GV Nhận xét, đáng giá GV Gợi ý: Để thuyết minh danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, cần trang bị kiến thức sâu rộng địa lí, lịch sử, văn hoá, văn học, nghệ thuật có liên quan đến đối tượng Bởi vậy: + Phải đọc sách báo, tài liệu có liên quan, thu thập, nghiên cứu, ghi chép + Phải xem tranh, ảnh, xem băng, phim tốt nhất, có điều kiện phải đến tận nơi để xem xét, quan sát, nghe, nhìn, hỏi han, tìm hiểu trực tiếp ? Bài viết xếp theo bố cục, trình tự nào? HS Bài viết gồm đoạn: + Đoạn 1:Giới thiệu hồ Hoàn Kiếm: “Nếu tính từ hồ Thuỷ Quân” + Đoạn 2:Giới thiệu đền Ngọc Sơn: “Theo truyền thuyết Hồ Gươm Hà Nội” + Đoạn 3:Giới thiệu Bờ Hồ: Còn lại G Trình tự xếp theo không gian, vị trí cảnh vật: hồ - đền – bờ hồ ? Bài viết này còn thiếu sót gì bố cục: mở bài, thân bài, kết bài? GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận GV Gọi HS trình bày GV Nhận xét, đáng giá GV Gợi ý: Tuy bố cục bài viết phần lại không phải là phần mở bài, thân bài, kết bài bố cục thường gặp bài văn thuyết minh nói chung, bài thuyết minh giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử nói riêng Bởi cần nên bổ xung phần mở bài, kết bài + Phần mở bài giới thiệu, dẫn khách có cái nhìn bao quát quần thể danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Hồ Hoàn Kiếm và đền Lop8.net (12) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo Ngọc Sơn + Phần kết bài: ý nghĩa lịch sử, xã hội, văn hoá thắng cảnh, bài học giữ gìn và tôn tạo thắng cảnh + Phần thân bài nên bổ sung và xếp lại cách khoa học Chẳng hạn vị trí hồ, diện tích hồ, độ sâu qua các mùa, cầu Thê Húc, nói kĩ Tháp Rùa, rùa Hồ Gươm, quang cảnh đường phố quanh hồ ? Vậy giới thiệu danh lam thắng cảnh là gì? nhận xét Chuẩn bị: đọc, nghe, xem,hỏi, nghĩ, gián tiếp và trực tiếp để làm giàu vốn sống GV Gọi HS đọc Ghi nhớ Sgk 10 Yêu càu bố cục bài viết đầy đủ GV Và để củng cố khắc sâu kiến thức phần mạch lạc, rõ ràng Yêu cầu lời văn, thể văn chính xác, danh lam thắng cảnh gợi cảm, kết hợp miêu tả, kể chuyện, GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 35 bình luận GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận * Ghi nhớ Sgk 10 HS Trao đổi- thảo luận Bài tập GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá phần II Luyện tập (15 phút) Bài tập bài viết, định hướng cho HS GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 35 GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận Bài tập GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá Bài tập Có thể từ trên gác nhà Bưu điện, Lop8.net (13) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo nhìn bao quát toàn cảnh Hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn Từ đường Đinh Tiên Hoàng nhìn Đài Nghiêng, Tháp Bút, cầu Thê Húc, vào đền Tả bên GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 35 GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận đền Từ trấn Ba Đình nhìn hồ, phía Thuỷ Tạ, phía Tháp Rùa, giới HS Trao đổi- thảo luận Bài tập thiệu tiếp Lại từ tầng hai nhà phố GV Gọi HS trình bày Bài tập Hàng Khay, nhìn bao quát cảnh hồGV Nhận xét, đáng giá GV Gợi ý: có thể chọn chi tiết sau: đền để kết luận Bài tập Rùa Hồ Gươm, truyền thuyết trả gươm thần, cầu Thê Húc, Tháp Bút, vấn đề giữ gìn cảnh quan và Hồ Gươm Bài tập Câu nói nhà thơ nước ngoài gọi Hồ Gươm là “chiếc lẵng hoa xinh đẹp lòng Hà Nội” có thể sử dụng vào các phần mở bài kết bài Củng cố (2 phút) GV Cung cấp TLTK: Đèo Tam Điệp – ba dội – Lâm Bằng Hà Tây – miền đất du lịch – Phương Dung Khung cảnh hùng tráng Điện Biên Phủ – Thép Mới 5.Dặn dò – Hướng dẫn HS (1 phút) Học bài và làm bài tập Sgk- Sách bài tập Tập thuyết minh vẻ đẹp quê hương em Chuẩn bị bài: Ôn tập văn thuyết minh Nhận xét – Rút kinh nghiệm Lop8.net (14) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo Ngày soạn: 17/ 01/ 2008 Tiết: 83 Ngày giảng: Lớp: A: 28/ 01/ 2008 Lớp: B: 28/ 01/ 2008 Bài 20 ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu bài học Kiến thức Giúp HS ôn tập và củng cố nắm vững kiến thức văn thuyết minh, các kiểu bài thuyết minh, các phương pháp thuyết minh, bố cục lời văn văn thuyết minh, các bước, các khâu chuẩn bị và làm văn thuyết minh Tích hợp Tích hợp với phần Tiếng Việt qua bài: Câu cầu khiến Văn qua bài: Tức cảnh Pác Bó Kĩ Rèn luyện kĩ nhận thức đề bài, lập dàn ý, bố cục, viết đoạn văn thuyết minh, viết bài văn thuyết minh B Chuẩn bị GV và HS Chuẩn bị GV + Soạn giảng + Sgk – SgV – STK + TLTK Chuẩn bị HS + Đọc Sgk và trả lời các câu hỏi theo yêu cầu Sgk C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra bài cũ (3 phút) ? Hãy trình bày nào là giới thiệu danh lam thắng cảnh? Đáp án: Muốn viết bài văn giới thiệu danh lam thắng cảnh thì tốt phải đến nơi thăm thú, quan sát tra cứu sách vở, hỏi han người hiểu biết nơi Bài giới thiệu nên có đầy đủ bố cục phần Lời giới thiệu ít nhiều có kèm theo miêu tả, bìmh luận thì hấp dẫn hơn; nhiên bài giới thiệu phải dựa trên sở kiến thức đáng tin cậy và có phương pháp thích hợp Lời văn cần chính xác và biểu cảm Bài (1 phút) Giới thiệu bài Chúng ta đã biết các khái niệm văn thuyết minh, vấn đề văn thuyết minh: Yêu cầu nội dung tri thức, yêu cầu lời văn, các kiểu văn thuyết minh, các phương pháp thuyết minh, các bước xây dựng văn Qua nội dung tiết ôn tập hôm giúp chúng ta hệ thống hoá lại kiến thức đó Chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay: Ôn tập văn thuyết minh Nội dung Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Lop8.net (15) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo I Ôn tập, hệ thống hoá các khái niệm và vấn đề văn thuyết minh (10 phút) GV Gọi HS đọc phần ôn tập Sgk 35 ? Thuyết minh là kiểu văn nào? Nhằm mục đích gì sống người? ? Có các kiểu văn thuyết minh nào? Cho kiểu bài minh hoạ? ? Để làm bài văn thuyết minh đúng và nội dung phong phú, người viết phải làm việc gì? Làm nào để tích luỹ tri thức? ? Nêu các phương pháp thuyết minh thường gặp? Cho phương pháp ví dụ? ? Trong bài văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự- kể chuyện không? Liều lượng và tác dụng yếu tố đó hư nào? ? Một bài văn thuyết minh có bố cục nào? Vai trò, vị trí,, nội dung phần? ? Yêu chung bài văn thuyết minh? GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận GV Gọi HS trình bày GV Nhận xét, đáng giá Định nghĩa kiểu văn bản: Thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp cho người đọc, người nghe tri thức (kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, ý nghĩa các tượng, vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Yêu cầu nội dung tri thức: Trong văn thuyết minh, tri thức (kiến thức) phải khách quan, xác thực đáng tin cậy Yêu cầu lời văn: Lop8.net (16) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo Rõ ràng, chặt chẽ, đầy đủ, dễ hiểu, hấp dẫn Các kiểu đề văn thuyết minh: Thuyết minh đồ vật, động vật, thực vật Thuyết minh tượng tự nhiên, xã hội Thuyết minh phương pháp, cách làm Thuyết minh danh lam, thắng cảnh Thuyết minh thể loại văn học Giới thiệu danh nhân (một gương mặt tiếng) Giới thiệu phong tục, tập quán dân tộc, lễ hội tết Các phương pháp văn thuyết minh: Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích Phương pháp liệt kê, hệ thống hoá Phương pháp nêu ví dụ Phương pháp dùng số liệu (con số) Phương pháp so sánh, đối chiếu Phương pháp phân loại, phân tích Các bước xây dựng văn bản: Học tập, nghiên cứu, tích luỹ tri thức nhiều biện pháp gián tiếp, trực tiếp để nắm vững và sâu sắc đối tượng Lập dàn ý, bố cục, chọn ví dụ, số liệu Viết bài văn thuyết minh, sửa chữa, hoàn chỉnh Trình bày (miệng, viết) Dàn ý chung văn thuyết minh: Mở bài: Giới thiệu khái quát đối tượng Thân bài: Lần lượt giới thiệu gương mặt, phần, vấn đề, đặc điểm đối tượng Nếu là Thuyết minh phương pháp, (cách làm) thì cần làm theo bước: + Chuẩn bị + Quá trình tiến hành Lop8.net (17) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo GV Gọi HS đọc lại toàn kiến thức GV Và để củng cố khắc sâu kiến thức Luyện tập + Kết quả, thành phẩm Kết bài: ý nghĩa đối tượng bài học thực tế, xã hội, văn hoá, lịch sử, nhân sinh Vai trò, vị trí, tỉ lệ các yếu tố: Các yếu tố miêu tả, tự (kể chuyện), nghị luận (bình luận, phân tích, giải thích) không thể thiêu văn thuyết minh, chiếm tỉ lệ nhỏ và sử dụng hợp lí Tất để làm rõ và bật đối tượng cần thuyết minh II Luyện tập (15 phút) Bài tập GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 35 GV Yêu cầu HS tìm ý, lập dàn bài HS Tìm ý, lập dàn bài GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá Đề bài: Giới thiệu đồ dùng học tập sinh hoạt Lập ý: Tên đồ dùng, hình dáng, kích thước, màu sắc, công dụng đồ dùng, điều cần lưu ý sử dụng đồ dùng Lập dàn ý chung: * Mở bài: Khái quát tên đồ dùng và công dụng đồ dùng đó * Thân bài: Hình dáng, chất liệu, kích thước, màu sắc, cấu tạo các phận, cách sử dụng * Kết bài: Những điều cần lưu ý lựa chọn để mua, sử dụng, gặp cố cần sửa chữa Đề bài: Giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Lập ý: Tên danh lam, khái quát vị trí và ý nghĩa quê hương, cấu trúc, quá trình hình thành, xây dựng, tu bổ, đặc điểm bật, thần tích, phong tục, lễ hội Lập dàn ý chung: * Mở bài: Vị trí và ý nghĩa văn hoá, Lop8.net (18) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo lịch sử, xã hội danh lam quê hương, đất nước * Thân bài: Vị trí địa lí, quá trình hình thành, phát triển, địa hình, tu tạo, quá trình lịch sử ngày Cấu trúc, quy mô khối, mặt, phần Sơ lược thần tích Hiện vật trưng bày Phong tục, lễ hội * Kết bài: Thái độ tình cảm danh lam Đề bài: Thuyết minh văn bản, thể loại văn học Lập ý: Tên thể loại, văn bản, hiểu biết đặc điểm, hình thức thể loại, tính chất, nội dung chủ yếu, số câu, số chữ, cách gieo vần, nhịp, cách sáng tạo Lập dàn ý chung: * Mở bài: Giới thiệu chung văn thể thơ, vị trí nó văn học, xã hội hệ thống thể loại * Thân bài: Giới thiệu, phân tích cụ thể nội dung và hình thức văn bản, thể loại Tuỳ đối tượng mà mức độ thuyết minh có thể đơn giản chi tiết * Kết bài: Những điều lưu ý thưởng thức sáng tạo thể loại, văn Đề bài: Giới thiệu phương pháp, cách làm đồ dùng học tập (một thí nghiệm) Lập ý: Tên đồ dùng, thí nghiệm, tác dụng, hiệu quả, mục đích, nguyên liệu, quy trình, cách thức, các bước tiến hành, kết quả, thành phẩm số lượng, chất lượng Lập dàn ý chung: * Mở bài: Tên đồ chơi, thí nghiệm, mục đích, tác dụng nó * Thân bài: Nguyên vật liệu, số lượng, chất lượng Quy trình, cách thức tiến hành cụ thể bước, khâu từ đầu đến hoàn thành Chất lượng sản phẩm, kết thí nghiệm Lop8.net (19) Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Mường Lèo * Kết bài: Những điều cần lưu ý, giải tình quá trình tiến hành Bài tập GV Gọi HS đọc Bài tập Sgk 35 GV Yêu cầu HS trao đổi- thảo luận HS Trao đổi- thảo luận Bài tập GV Gọi HS trình bày Bài tập GV Nhận xét, đáng giá Cñng cè (2 phót) GV Cung cÊp TLTK: §Ìo Tam §iÖp – ba déi – L©m B»ng Hà Tây – miền đất du lịch – Phương Dung Khung c¶nh hïng tr¸ng §iÖn Biªn Phñ – ThÐp Míi 5.Dặn dò – Hướng dẫn HS (1 phút) Häc bµi vµ lµm bµi tËp Sgk- S¸ch bµi tËp Tập thuyết minh đồ dùng sinh hoạt và vẻ đẹp quê hương em ChuÈn bÞ bµi: ¤n tËp vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh NhËn xÐt – Rót kinh nghiÖm Lop8.net (20)