Giáo án dạy Lớp 3 Tuần 11 (59)

cao cả” Bài 1: giáo viên HD bài tập 1, sau đó học sinh về nhà làm Bài 2: Điền theo thứ tự sau: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành Bài 3: Điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung [r]

Ngµy so¹n: Ngày dạy: TiÕt:1 Bài VĂN BẢN : CON Rång CHÁU TIÊN Hướng dẫn đọc thêm:Bánh chưng b¸nh giÇy [[ I/Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên Chỉ và hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo truyện Kể lại truyện II /Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp III/ Chuẩn bị: Tranh ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ IV/Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ:: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy và trò Ghi bảng -HĐ1: Giới thiệu chung G;Theo em văn này sáng tác? G:Tác phẩm thuọc thể loại gì? G:Em hiểu nào là truyền thuyết? H:Dựa vào từ khó(sgk/7) - GVHDHS tìm hiểu chú thích A/Giíi thiÖu chung 1/Tác giả:dân gian 2/Tác phẩm:thể loại truyền thuyết 3/Từ khó:sgk/7 * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể các nhân vật lịch sử, kiện lịch sử thời quá khứ - Có nhiều yếu tố TT kỳ ảo - Thể thái độ, đánh giá nhân vật các nhân vật, kiện lịch sử -HĐ2: Đọc hiểu văn bản: G:Gọi HS đọc văn bản, GV nhận xét H: đọc G:Theo em bài này chia làm đoạn? Nội dung đoạn? G:Em có nhận xét gì các chi tiết truyện? H:Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo G:gọi HS đọc lại đoạn G:Câu chuyện giới thiệu nhân vật nào là nhân vật chính? H:Lạc Long Quân và Âu Cơ G;Khi giới thiệu nhân vật này, tác giả dùng nt ? H;Miêu tả G:tác giả giới thiệu khía cạnh nào? B/ Đọc hiểu văn bản: 1/Đọc 2/Kết cấu bố cục: - đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường + Phần còn lại 3/Phân tích: a/ hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ: - Cả hai là “thần”, kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao nguồn gốc, hình dáng và tài Lop6.net H:Nguồn gốc, tài năng, hình dáng G:Tìm chi tiết miêu tả nhân vật này nguồn gốc, tài năng, hình dáng? H:Dùa sgk G:Cách giới thiệu nhân vậtcó gì đặc biệt? H:k× l¹ G:Gọi học sinh đọc phần G:Phần này giới thiệu cho ta biết điều gì? H:Tr¶ lêi ý bªn G:Em có nhận xét gì việc sinh và chia Âu Cơ và LLQ? H: - Kỳ lạ G:Tìm chi tiết nói lên sinh và chia con? H:Tr¶ lêi ý bªn G:Theo em 100 trứng mà Âu Cơ sinh là ai? H: Dân tộc Việt Nam G:việc sinh 100 trứng kỳ lạ đó gợi cho em có suy nghĩ gì dân tộc Việt Nam? G:Chi tiết các tự lớn lên không cần bú mớm thể điều gì? G:từ cái bọc 100 trứng đó thì người dân ta gọi từ nào để thay cho từ dân tộc? H:§ång bµo G:Bức tranh SGK cho biết điều gì? G:Khi chia tay, AC, LLQ và các có lời hẹn gì? G:Khi nào thì cần? điều đó thể ý nguyện gì người dân? G:Em có nhận xét gì chi tiết truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo đó có ý nghĩa gì? G:truyện có ý nghĩa gì? H:gọi học sinh đọc phần ghi nghớ H:học sinh làm bài tập 1,2 b/Yếu tố kỳ lạ việc sinh và chia con: - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển hồng hào khoẻ mạnh - Không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng quên lời hẹn – ý nguyện đoàn kết cộng đồng người dân ta * Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo: - Tô đậm tính chất kỳ lạ - Thần kỳ hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc, giống nòi dân tộc - Tăng sức hấp dẫn c/ Ý nghĩa truyện: - Giải thích, suy tôn, nguồn gốc dân tộc Việt Nam là Rồng, cháu Tiên, nguồn gốc cao quý đáng tự hào - Ca ngợi công lao dựng nước và giữ nước các vua Hùng 4/Tổng kết: NT: ND: C/ Luyện tập: - Sự giống khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hoá các dân tộc H§3:LuyÖn tËp K4) Củng cố: - Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? - Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện là gì? - Người dân ta có tình cảm gì nhân vật truyện 5) Dặn dò: - Học bài, kể lại truyện - Tìm tranh ảnh có liên quan Lạc Long Quân và Âu Cơ - Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” V/ Rút kinh nghiệm: Lop6.net Tuần: Tiết : VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm trên sở HD giáo viên để: - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện Chỉ và hiểu ý nghĩa các chi tiết truyện kể truyện B - Trọng tâm: Hiểu nội dung, ý nghĩa các chi tiết C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước văn nhà, giáo viên: tranh ảnh bánh chưng, bánh giầy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ đó em hiểu truyền thuyết là gì? Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa nó và ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài - Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng - Gọi học sinh đọc - học sinh đọc văn I - Đọc, chú thích: - HD học sinh tìm hiểu chú thích, Tìm bố cục? - phần: II – Tìm hiểu văn bản: - giáo viên HD học sinh trả lời + Từ đầu C.minh thảo luận số câu hỏi phần + hình tròn – Hùng Vương chọn người nối + Còn lại đọc- hiểu văn ngôi: - vua Hùng chọn người nối ngôi - Già yếu hoàn cảnh nào? - Người nối ngôi phải nối chí vua, không thiết phải là - với ý định sao? hình - Đưa lời thách đố trưởng thức nào? - Trong các vua, thần - Lang Liêu Đưa câu đố giúp đỡ? – Lang Liêu thần dạy làm - Vì L.Liêu thần giúp - Chăm làm, hiểu ý thần bánh: đỡ? - Chăm làm - L.Liêu nghĩ gì cách thần dạy - Hai thứ bánh có ý nghĩa - Thiệt thòi bảo? - Hiểu ý thần - Vì thứ bánh L.Liêu - Thể quý trọng hạt gạo, – Lang Liêu nối ngôi vua vua cha chọn để tế trời đất, nghề nông - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế Tiên vương? - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa - Vì L.Liêu chọn nối - Làm vừa ý vua - Hai thứ bánh thể hiếu ngôi? thảo, quý trọng hạt gạo, nghề - Truyện nhằm giải thích đề cao - Nguồn gốc vật lao động, nghề nông- vừa ý vua- chọn nối ngôi điều gì? ước mơ gì nhân dân nông – Ý nghĩa truyện: - học sinh đọc phần ghi nhớ? - Công minh - Giải thích nguồn gốc - HD học sinh làm bài tập - học sinh đọc phần ghi nhớ - Đề cao lao động, nghề nông - Ý nghĩa phong tục ndân - ước mơ công minh vua ta làm bánh chưng bánh giầy ngày tết? III - Luyện tập: - Chi tiết nào em thích nhất? vì sao? 4) Củng cố: là người nối ngôi? Việc chọn hai thứ bánh đó nối ngôi có ý nghĩa gì? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị: “Thánh Gióng” F – Rút kinh nghiệm: Lop6.net -Tiết : Tuần: TỪ và CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu nào là từ và đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ Đơn vị cấu tạo từ Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) B - Trọng tâm: Khái niệm từ và các kiểu cấu tạo từ C - Phương pháp: Tích hợp, hỏi đáp, thảo luận D - Chuẩn bị: Đèn chiếu, mẫu vd ghi vào giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần vd - giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ - vào dấu gạch chéo, câu trên có từ? - các từ này nào? từ có mang ý nào đó không? - từ nào câu trên có tiếng - tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi nào thì tiếng coi là từ? - câu, từ là gì? Dùng để làm gì? - Cho vd? - Gọi học sinh đọc vd phần II - Cho học sinh thảo luận theo nhóm và làm câu hỏi vào giấy - Từ nào là từ có tiếng? từ nào có hai tiếng? từ có tiếng thuộc từ loại nào? - Vậy từ có từ loại nào? - từ đơn là gì? ChoVD - từ phức là gì? Cho VD - từ phức có kiểu từ nào? - từ ghép và từ láy có cấu tạo gì giống và khác nhau? - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh thảo Hoạt động trò Ghi bảng - học sinh đọc vd A/ I - Từ là gì?: - từ - Tiếng là đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu VD: em, đi, học > Em học - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn II - Cấu tạo từ tiếng Việt: - Khi nó có nghĩa 1) Từ đơn: là từ gồm tiếng - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ (có nghĩa) VD: ; mẹ dùng để đặt câu 2) Từ phức: - Từ ghép: tạo cách ghép - học sinh đọc vd các tiếng có quan hệ với - học sinh thảo luận trả lời câu hỏi mặt nghĩa - Từ láy: có quan hệ láy âm các tiếng * Từ ghép và từ láy giống và - Từ ghép, từ láy khác - Giống: Đều là từ có từ tiếng trở lên - Từ đơn, từ phức - Khác: + từ ghép: quan hệ với - Đi, học mặt nghĩa - học sinh + Từ láy: quan hệ với láy - từ ghép và từ láy âm các tiếng III - Luyện tập: - học sinh đọc ghi nhớ Lop6.net luận làm tập Bài 1: a) b) c) Bài 2: a) b) Bài 3: Bái 4: - các bài tập phần luyện học sinh làm các bài tập Nguồn gốc, cháu: từ ghép Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cô dì, chú cháu Theo giới tính: anh chị, ông bà, cậu mợ Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Miêu tả tiếng khóc người Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ? Học bài, làm bài tập - Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế và các từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ là loại từ gì? 5) Dặn dò: F – Rút kinh nghiệm: - Tuần: Tiết : GIAO TIẾP, VĂN BẢN và PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT S: G: A - Mục đích yêu cầu: - Huy động kiến thức học sinh các loại văn mà học sinh đã biết Hình thánh sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt B - Trọng tâm: Văn là gì? văn có nhiều loại tuỳ theo mục đích giao tiếp C - Phương pháp: Vận dụng phương pháp trực quan, gây hứng thú, chú ý, gọi nhớ và thu hút học sinh D - Chuẩn bị: Dụng cụ trực quan: thiếp mời, công văn, bài báo E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ nào đó cần biểu đạt cho người khác biết thì em làm nào? - người này nghe, người khác nói, người này đọc người khác viết làm gì với nhau? - người nói, người viết gọi là hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi là hoạt động gì? Hoạt động trò - Nói viết Ghi bảng I – Bài học: – Văn và mục đích giao tiếp: - Giao tiếp - Truyền đạt - Tiếp nhận - giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, phương tiện ngôn từ - văn là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có Lop6.net - Vậy giao tiếp là gì? mục đích kiên kết, mạch lạc, vận dụng giao tiếp phương thức biểu đạt phù hợp để - Ta có thể biểu đạt tình cảm, thực mục đích giao tiếp nguyện vọng đó tiếng, - nhiều tiếng, nhiều câu câu câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm – Các kiểu văn và phương cách đầy đủ, trọn vẹn cho - Nói có đầu, có đuôi, mạch lạc, lý thức biểu đạt: người khác hiểu thì em phải làm lẽ => Tạo lập văn nào? có kiểu văn ứng vói phương thức biểu đạt - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao sáng tác để - học sinh đọc làm gì? - Tự - Nó muốn nói lên vấn đề gì? - chữ thứ câu trên và chữ câu - giữ chí cho bền => chủ đề là vấn - Miêu tả nào? đề xuyên suốt - câu này có liên kết - Vần - Biểu cảm không? - Có - Liên kết nào luật - Nghị luận thơ? - Liên kết nhờ vần - câu ca dao đã biểu đạt trọn - thuyết minh vẹn ý chưa? - ta có thể nói nó là văn - hành chính – công vụ không? - Có - Như vậy, em hiểu văn là gì? - lời phát biểu thầy hiệu trưởng có phải là văn - phải, vì là chuỗi lời, có chủ đề => văn nói không? Vì sao? III - Luyện tập: - Các thư, thiếp mời, đơn xin học có phải là văn không? - Phải - theo em, có kiểu văn bản? đó là kiểu văn nào? kiểu văn phù hợp - phương thức biểu đạt với gì? - kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn bản? giáo viên thể đưa phần vd phần bài tập vào điểm này - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh làm các bài tập Bài 1: a) phương thức: tự c) phương thức: Nghị luận d) phương thức thuyết minh b) phương thức miêu tả e) Biểu cảm Bài 2: Văn tự vì: 4) Củng cố: - văn là gì? để có văn thì ta cần phải làm gì? - Có kiểu văn và phương thức biểu đạt? cho vd? 5) Dặn dò: - học bài - Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung văn tự sự” Đọc xong truyện Thánh Gióng giúp cho em điều gì? Vậy truyện thuộc văn gì? F – Rút kinh nghiệm: - Lop6.net Ph¹m thÞ Nhung ngµy so¹n: 20/ 8/2010 ngµy gi¶ng: 24/8/2010 Trường THCS Quảng Phong tiÕt BÀI : THÁNH GIÓNG I/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm nội dung, ý nghĩa và số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng kể lại truyện này II/ Phương pháp: Tích hợp, thảo luận III/ Chuẩn bị: Tranh ảnh làng PĐ, HKPĐ IV/ Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Truyền thuyết là gì? 2) Kiểm tra bài cũ: Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim chi tiết miêu tả Lạc Long Quân và Âu Cơ? Tìm chi tiết nói việc sinh và chia LLQ và ÂC? Nhận xét chi tiết đó và nêu ý nghĩa nó 3) Bài mới: Hoạt động thầy, trò Ghi bảng - HĐ1:Giới thiệu chung A/Giới thiệu chung - G:Truyện sáng tác? 1/ Tác giả: nhân dân - H:nhân dân 2/Tác phẩm: thể loại truyền thuyết - G: Truỵện thuộc thể loại gì? B/ Đọc hiểu văn bản;; - H:Truyền thuyết 1/Đọc - HĐ2: Đọc hiểu văn 2/Kết cấu bố cục: phần: P1:từ đầu đến đặt đâu thì nằm đời kì lạ Gióng - G: HD đọc - G: gọi học sinh đọc, nhận xét P2:Tiếp chú bé dặn Gióng đòi đánh giặc - G:HD học sinh tìm hiểu phần chú thích P3:phần lại Gióng đánh giặc và trở trời - G:gọi học sinh kể tóm tắt truyện 3/ Từ khó: sgk/ 21,22 - G:Truyện có thể chia làm đoạn? nd 4/phân tích: đoạn? - H: trả lời ý bên a/những chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng hình ảnh Thánh Gióng và ý nghĩa nó: - Sự đời - G:Trong truyện có nhân vật nào? - Tiếng nói đầu tiên Gióng: đòi đánh gặc H: Thánh Gióng, ba mẹ Gióng > ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước đặt G: Ai là nhân vật chính? lên đầu tiên tạo khả hành động khác - H: Thánh Gióng thường, thần kỳ > Thánh Gióng là hình ảnh - G: nhân vật này xây dựng chi tiết, nhân dân em có nhận xét gì chi tiết đó? - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh giặc > đánh H: Kỳ lạ không vữ khí mà cây cỏ - bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng G: Tìm và liệt kê chi tiết kỳ lạ ấy? lớn lê từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh (học sinh thảo luận theo nhóm) toàn dân - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành - H: trả lời ý bên tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc cứu nước Đánh giặc xong: Gióng bay trời > hình tượng Gióng hoá, gióng là non nước, đất trời, không đòi hỏi công danh Lop6.net – ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: - G:Chi tiết kỳ lạ đời Thánh Gióng có ý nghĩa gì? H:Gióng lớn lê từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc cứu nước - G:tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng? - G:Thánh Gióng đòi gì sữ giả? G: Đòi thữ đó để làm gì? G: Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc cánh nào? điều đó có ý nghĩa gì? G: việc nuôi Thánh Gióng diễn nào? G:vậy Thánh Gióng lớn lên từ đâu? việc Gióng lớn lê từ nuôi dưỡng nhân dân đã thể điều gì? G:nhận xét nào lờn lên Thánh Gióng? G:Gióng trở thành tráng sĩ nào? G:Sau đánh tan giặc thì Thánh Gióng làm gì? G:Chi tiết đó chững tỏ điều gì? G: Thánh Gióng không gặp vua? G: lúc đó Thánh Gióng gặp vua thì em thử hình dung Thánh Gióng điều gì? G:vậy hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? G:Hình tượng là hình tượng nào? G: truyện xây dựng để nhằm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? G:Qua truyện, nhân dân ta ước muốn điều gì? G:truyện Thánh Gióng có liên quan dến thật lịch sử nào? G:Goi học sinh đọc phần ghi mhớ? G: giáo viên HD phần luyện tập học sinh làm bài tập - Tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước đầu tiên, tiêu biểu cho lòng giữ nước nhân dân - Mang sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên - khổng lồ, đẹp đẽ – Ý nghĩa truyện: - ca ngợi tinh thần, ý thức chống giặc - Ước mơ người anh hùng khoẻ mạnh, phi thường III - Luyện tập: 4) Củng cố: - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng có ý nghĩa gì lớn lên Thánh Gióng thể điều gì 5) Dặn dò: - Học bài, làm phần luyện tập chuẩn bị “Sơn Tinh thuỷ Tinh” Ai là người chiến thắng? sao? ST đại diện cho Nhân dân ta thể điều gì từ truyện? IV/ Rút kinh nghiệm: - Lop6.net Tuần: Tiết : TỪ MƯỢN S: G: I/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nào là từ mượn bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết II/ Phương pháp: Gợi tìm, hỏi - đáp III/ Chuẩn bị: Một số đoạn văn có từ mượn; đèn chiếu IV/ Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: Em hãy xác định từ và tiếng câu sau và rút khái niệm? “ Bà vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé, vì mong chú giết giặc, cứu nước” 3) Bài mới: Hoạt động thầy, trò Ghi bảng G: Gọi học sinh đọc phần SGK G:gọi học sinh giải thích từ “Trượng”, “Tráng A/ Lý thuyết sĩ” cho học sinh đọc lại lời chú thích I/ Từ mượn và từ Việt: 1.1/ phân tích ngữ liệu sgk/24 văn G: theo em, các từ đó có nguồn gốc từ đâu? H: Tiếng Hán - tiếng Trung quốc 1.2/ Nhận xét: G:gọi học sinh đọc phần SGK G: từ nào mượn từ tiếng hán? -xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt có thể phân thành lớp từ: H: sứ giả, giang sơn,gan G: từ nào phiên âm chữ a) Từ Việt: là từ nhân dân ta tự Việt ? sáng tạo H: Ti vi, xà phòng, ga VD: Nhà, cửa G:những từ viết chữ Việt có nguồn b) Từ mượn: là từ vay mượn tiếng nước ngoài gốc từ đâu? để biểu thị vật, tượng, đặc điểm mà tiếng Việt chưa có từ thích hợp để biểu thị H: Ấn, âu G: cho học sinh thấy từ nào là VD: sính lễ, in-tơ net từ đã Việt hoá hoàn toàn, từ nào - phần lớn từ mượn quan trọng là từ mượn chưa Việt hoá hoàn toàn tiếng Hán, bên cạnh đó còn mượn tiếng Anh, G; em có nhận xét gì cách viết các từ mượn Pháp vd 3? - Cách viết: G:Xét vè mặt nguồn gốc từ vựng, tiếng Việt + Các từ mượn đã Việt hoá: viết phân thành lớp từ việt từ mượn chưa việt hoá hoàn toàn: ta nên dùng gạch nối để nối các tiếng với H: lớp từ G: nào là từ Việt? cho ví dụ? G:từ mượn là gì? Cho vd VD: G: gọi học sinh đọc đoạn văn BH? G: mục đích BH nói đoạn văn đó là II/ Nguyên tắc từ mượn : 2.1/Phân tích ngữ liệu: gì? H: không nên mượn tuỳ tiện G :giáo viên đưa vd để học sinh xác định từ mượn, từ đó giúp học sinh thấy cái đúng, cái sai dùng từ mượn G: qua các vd trên, em hãy cho biết nguyên tắc sử dụng từ mượn G: gọi học sinh đọc phần ghi nhớ bài học 2.2/Nhận xét: - mượn từ là cách làm giàu tiếng Việt - không nên mượn từ nước ngoài cách tuỳ tiện nhằm để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc B/ Luyện tập: Lop6.net G: Giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập Bài 1: các từ mượn có câu mượn từ tiếng: a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt b) Gia nhân: Hán Việt c) Pốp, In-tơ-net: Anh Bài 2: Nghĩa từ tiếng tạo thành từ HV: a) khán giả: *thính giả *độc giả b) yếu điểm *yếu lược - Khán: xem - thính: nghe - độc: đọc - yếu: - yếu: - giả : người - giả : người - giả : người - điểm: đặc điểm - lược: t tắc Bài 3: kể số từ mượn - là tên các đơn vị đo lường: lít, ki-lô-met; ki-lô-gam, tạ - là tên các phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu - là tên số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô 4) Củng cố: Từ mượn? từ Việt là gì? Nguyên tắc sử dụng nó là gì? 5) Dặn dò: - học bài, làm bài tập 4,5 - Chuẩn bị “ nghĩa từ” - Tìm văn bánh chưng bánh giầy, từ nào trái nghĩa với từ lười biếng IV/ Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết : 7+8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ S: G: I/ Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm mục đích giao tiếp tự Có khái niệm sơ phương thức tự trên sở hiểu mục đích gaio tiếp tự và bước đầu biết phân tích các việc tự II/ Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận III/ Chuẩn bị: Mẫu vd giấy IV/ Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - giao tiếp là gì? Cho vd văn bản? văn bảnlà gì? Có kiểu văn và phương thức biểu đạt 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy,trò Ghi bảng G: Hằng ngày các em có kể chuyện và nghe kể chuyện không? A/ Lý thuyết H: có G: kể chuyện gì? thảo luận H: cổ tích, đời thường G: theo em, kể chuyện để làm gì? H: cho người khác biết điều gì đó G:cụ thể hơn, nghe kể chuyện, người nghe muốn biêt điều gì? I/ Ý nghĩa và đặc điểm chung phương thức tự H: để biết, để nhận thức người, vật, sự việc, khen, chê, G: người kể thì có nhiệm vụ gì? 10 Lop6.net H: thông báo, cho biết, giải thích – Khái niệm: G: Còn người nghe là gì? H: để biết, tìm hiểu, tự là phương thức trình bày chuỗi các việc, G:vậy cái mà người nghe biết sau việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn nghe kể chuyện là ý nghĩa chuyện đến kết thúc, thể ý nghĩa G:câu chuyện kể phải nào? H: có nội dung, ý nghĩa G:truyện Thánh Gióng là văn tự phải không? H: phải G: văn tự này cho ta biết điều gì? G: cụ thể: truyện kể ai? thời nào? Làm việc gì? diễn biến việc là gì? kết sao? Ý nghĩa việc H: - Thánh Gióng - đánh giặc, cứu nước - Thánh Gióng đánh tan giặc, bay trời – ý nghĩa, mục đích tự sự: G:các việc kể nào? H: theo trình tự hợp lý - Giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu G:giả các việc truyện đảo lộn trật người, nêu vấn đề và bàu tỏ thái độ khen, chê tự thì em thấy câu chuyện trở nên nào? H: lộn xộn, khó hiểu G:Em đã học văn bản, truyện này gọi là B/ Luyện tập: văn chưa? G: kể chuyện thì các việc kể nào? H: chưa G: mục đích việc kể các việc theo thứ tụ nhằm để làm gì/ H: thể ý nghĩa nào đó :Gcách kể đó gọi là tự sự, tự là gì? G: Vì có thể nói truyện Thánh Gióng là truyện ngợi ca công đức vị anh hùng làng Gióng? G: tự giúp người kể điều gì? G: gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già, mang thái sắc hóm hỉnh, thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức thí sống chết Bài 2: Bài thơ là thơ tự sự, kể chuyện bé Mây và mèo rủ bẫy chuột và mèo tham ăn nên đã mắc vào bẫy Bài 3: Đây là tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần - TP Huế chiều ngày 3-4-02 Đoạn trên Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược là đoạn lịch sử 6, đó là bài văn tự Bai 4: Bạn Giang nên kể vắn tắc vài thành tích Minh để các bạn lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giúp đỡ bạn bè” 4) Củng cố: - (Các ) chuỗi việc văn tự kể nào? tự giúp gì cho người kể 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập Chuẩn bị: “Sự việc và nhân vật văn tự sự” IV/ Rút kinh nghiệm: 11 Lop6.net Tuần: Tiết : S: G: SƠN TINH, THỦY TINH Truyền thuyết A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ bắc thuở các vua Hùng dựng nước và khát vọng người Việt cổ việc giải thích và chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình B - Trọng tâm: Nội dung và nghệ thuật tiêu biểu truyện C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Tranh ảnh tượng lũ lụt E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắc truyện Thánh Gióng? Cho biết ý nghĩa chi tiết kỳ lạ truyện? Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? Nhân dan góp gạo nuôi Gióng có ý nghĩa gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy - phân vai cho học sinh đọc truyện - giáo viên hướng dẫn cho học sinh đọc và tìm hiểu chú thích - giáo viên nhận xét cách đọc - có thể chia truyện làm đoạn? giới hạn và nd đoạn? - truyện này gắn với thời đại nào? thời đại đó gắn với công việc gì? - Nhân vật chính truyện là ai? - Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật chính? - Vì tên vị thần trở thành tên truyện? - Em có nhận xét gì chi tiết truyện? - liệt kê chi tiết tưởng tượng kỳ ảo Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Và giao tranh vị thần này? Cho học sinh thảo luận câu hỏi này - Sơn Tinh và Thuỷ Tinh là nhân vật có thật không? - Chi tiết kỳ ảo, bay bổng nhân vật nào? - điều đó thể vấn đề gì? hoạt động trò - học sinh đọc truyện theo vai Ghi bảng I - Đọc, chú thích: II – Tìm hiểu văn bản: - đoạn - Các vua Hùng - Mở nước, dựng nước - Dựng nước, giữ nước - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Là chi tiết tưởng tượng kỳ ảo - học sinh đại diện nhóm trả lời câu hỏi - không - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh và giao tranh - Trí tưởng tượng đăch sắc người xưa - nhân vật chính đó có ý - Thuỷ Tinh: mưa, gió, bão, lụt Sơn Tinh: L2 dân cư Việt cổ nghĩa tượng trưng cho điều gì? - học sinh thảo luận: truyện giải thích vấn đề gì? việc giải thích - học sinh đại diện nhóm trả lời – hình ảnh Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: - Cả là thần, có tài cao, phép lạ - Thuỷ Tinh dù có nhiều phép thuật cao cường phải khuất phục trước Sơn Tinh - là nhân vật tưởng tượng, hoang đường, không có thật -> Trí tưởng tượng đặc sắc nhân dân – Ý nghĩa tượng trưng nhân vật: - Thuỷ Tinh: là hình tượng mưa to, bão lụt năm hình tượng hoá - Sơn Tinh: là lực lượng cư dân Việt cổ đắp đe chống lũ lụt, là ước mơ chiến thắng thiên tai + Tầm vóc, tài và phách là biểu tượng cho chiến công người Việt cổ đấu tranh chống thiên tai > kỳ tích dựng nước kế tục – Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt - thể sức mạnh và ước mơ chế ngự bão lụt người Việt cổ - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng 12 Lop6.net có đúng không? Vì sao? truyện thể nước các vua Hùng ước mơ gì nhân dân ta? - Việc xây dựng hình tượng - giáo viên HD học sinh đọc nghệ thuật kỳ ảo III - Luyện tập: phần ghi nhớ - HD học sinh làm phần luyện tập SGK Bài 2: Là chủ trương đúng đắn, nhằm hạn chế các tượng lũ lụt xảy làm ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sinh hoạt người 4) Củng cố: - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Tại câu chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, tác giả lại Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh? Em thử hình dung Thuỷ Tinh thắng thì XH, ĐS nó nào? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập chuẩn bị “Sự tích hồ Gươm” Vì Long Quân cho nghĩa quân LS mượn gươm thần? Lưỡi gươm toả sáng lần? Ý nghĩa nó? Sau phá tan quân xâm lược, Lê lợi trả gươm, việc trả gươm nói lên ước nguyện gì nhân dân ta F – Rút kinh nghiệm: Tuần: T : 10+11 S: G: NGHĨA CỦA TỪ A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh nắm được: - Thế nào là nghĩa từ số cách giải thích nghĩa từ B - Trọng tâm: Cách giải thích nghĩa từ C - Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: Các ví dụ ghi vào giấy E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Xét mặt nguồn gốc, từ vựng tiếng Việt phân thành lớp từ? Kể tên, nêu khái niệm? cho VD Trong câu sau, từ nào là từ mượn? tiếng nào? Trong thư viện, có nhiều đọc giả (đang xem sách) 3) Bài mới: Hoạt động thầy - Gọi học sinh đọc phần giải thích? - Mỗi chú thích trên gồm phận? - Bộ phận nào chú thích nêu lên nghĩa từ? - Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình đây: Hoạt động trò Ghi bảng - học sinh đọc I – Bài học: - phận – Nghĩa từ là gì?: - phận đứng sau dấu chấm - Nội dung - Nghĩa từ là nội dung ( vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biếu thị 13 Lop6.net Hình thức Ví dụ: Trung thành: trước sau nội dung 1, không thay lòng đổi - Vậy qua đó, em hiểu - là nội dung mà từ biểu thị: – Cách giải thích nghĩa từ: nào là nghĩa từ? cho vd vật, tính chất - Gọi học sinh đọc lại các chú - học sinh đọc có hai cách thích đã dẫn phần - Trong chú thích sau phần - Trình bày khái niệm mà từ biểu thì em có nhận xét gì từ thị dùng để giải nghĩa cho từ đó? vd: đi: là di chuyển từ chỗ này đến chỗ khác - Ở chú thích thứ thì nội - đưa từ đồng nghĩa dung chú thích là gì? trái nghĩa với từ cần giải thích - Vậy qua vd đó, thì nghĩa vd: Siêng năng: không lười biếng, từ giải thích nào? chăm làm việc - Cho ví dụ - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - học sinh đọc ghi nhớ - để kiểm tra khả hiểu bài II - Luyện tập: học sinh, ta đưa vd: chọn các từ sau: “chết, hy sinh, thiệt mạng” để điền vào chỗ trống câu: “để bảo vệ hoà bình, nhân dân ta đã phải đánh đổi cao cả” Bài 1: giáo viên HD bài tập 1, sau đó học sinh nhà làm Bài 2: Điền theo thứ tự sau: Học tập, học lỏm, học hỏi, học hành Bài 3: Điền theo thứ tự: Trung bình, trung gian, trung niên Bài 4: Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp Hèn nhát: Thiếu can đảm Bài 5: Mất theo cách giải thích nghĩa nhân vật Nụ là “không biết đâu” Mất hiểu theo cách thông thường là “không còn sở hữu, không có, không thuộc mình 4) Củng cố: Gọi học sinhnhắc lại nội dung bài học phần ghi nhớ 5) Dặn dò: - Làm bài tập 1, bài tập SBT - Chuẩn bị “ Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển nghĩa từ” F – Rút kinh nghiệm: - Tuần: Tiết : 12 SỰ VIỆC và NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm yếu tố then chốt tự sự: việc và nhân vật hiểu ý nghĩa việc và nhân vật tự sự: việc có quan hệ với và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc luôn gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết nhân vật vừa là người làm việc, hành động, vừa là người nói tới B - Trọng tâm: yếu tố tự sự: việc và nhân vật C - Phương pháp: Gợi mở, tích hợp D - Chuẩn bị: Đọc lại các văn đã học (HS) Mẫu đưa lên đèn chiếu E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: nào gọi là tự sự? tự có tác dụng gì? 14 Lop6.net 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi học sinh đọc câu hỏi 1a - học sinh đọc câu hỏi SGK - Các việc đó, có thể bỏ bớt - không việc nào không? - Vì sao? - vì thiếu tính liên tục, vì việc sau đó không giải thích rõ - Các việc kết hợp với - logic- chuỗi việc liên tục theo nghệ thuật nào? * giáo viên đưa mẫu chuỗi các việc đã đảo trật tự lên máy chiếu - có thể thay đổi trật tự trước sau - không các việc không? - Vì sao? - Vì thì các việc không thể giải thích cho - Sơn Tinh đã thắng Thuỷ Tinh lần? - lần và mãi mãi - Điều nào đã chứng minh cho - Năm nào Thuỷ Tinh điều đó? - Nếu kể câu chuyện mà có - không hấp dẫn vì truyện trừu việc trần trụi thì tượng, khô khan truyện có hấp dẫn không? Vì - Vậy truyện hay thì - cách cụ thể, xếp theo việc văn tự phải kể trật tự nào? - yếu tố văn tự là gì? - Hãy yếu tố đó - học sinh thảo luận truyên Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? - Em hãy cho biết việc nào - Sơn Tinh xây luỹ chống lụt, món truyện thể mối thiện đồ sính lễ là sản vật núi rừng cảm người kể Sơn Tinh và vua Hùng? - Vậy sính lễ là gì? Cách giải nghĩa đó là gì? - Có thể cho Thuỷ Tinh thắng - không Thuỷ Tinh thì vua Sơn Tinh không? Vì sao? Hùng và dân bị ngập lụt - Có thể xoá bỏ việc “hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nước ” không? Ví sao? - nhân vật văn tự có vai trò gì? - Em hãy kể tên nhân vật - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, vua hùng, truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Mỵ Nương - Ai là nhân vật chính có vai trò - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh quan trọng nhất? - Ai là nhân vật phụ? nhân vật - Mỵ Nương, vua Hùng phụ có cần thiết không? Có thể bỏ không? - Vậy nhân vật kể nào? * giáo viên lập bảng nhân vật, lai lịch, tên gọi, chân dung, tài năng, việc làm để học sinh điền vào và nhận xét? - Qua đó, thì nhân vật nào - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Ghi bảng I – Bài học: * Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: a) Sự việc văn tự sự: - Được trình bày cách cụ thể: việc xảy thời gian nào, địa điểm, cụ thể, làm, nguyên nhân, diễn biến, kết - Được xếp theo trật tự, diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt b) nhân vật văn tự sự; - Là kẻ thực các việc, và là kẻ thể văn - nhân vật chính đóng vai trò chủ yếu việc thể hiện, tư tưởng văn - nhân vật phụ giúp nhân vật hoạt động - nhân vật thể qua các mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm II - Luyện tập: 15 Lop6.net kể nhiều nhất? Còn các nhân vật khác -> Vậy nhân vật - chủ yếu văn tự là gì? nhân vật chính có - tên gọi, lai lịch, tài năng, vai trò gì? thể qua các mặt nào? - giáo viên HD học sinh làm bài tập Bài 1: việc mà các nhân vật làm: - Vua Hùng: kén rễ - Mỵ Nương: Được rước núi - Sơn Tinh: Cầu hôn, thể tài năng, dâng núi lên cao, - Thuỷ Tinh: đến xin cầu hôn, tìm sính lễ, thể tài năng, a) nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật phụ: Hùng Vương, Mỵ Nương nhân vật chính vì: kể nhiều việc, nói tới nhiều b) Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cùng đến hỏi vợ - Mỵ Nương – gái vua Hùng làm vợ, Sơn Tinh đem sính lễ đến trước, rước Mỵ nương Thuỷ Tinh đến sau, không lấy vợ, giận đem quân đánh Sơn Tinh Hai bên đánh kịch liệt, cuối cùng Thuỷ Tinh phải rút quân Hắng năm đền mùa nước – đông, Thuỷ Tinh lại đánh Sơn Tinh và thua c) Vì nó đặt tên theo nhân vật chính - Các tên thứ 2, không tiêu biểu vì không làm bật nội dung truyện Tên thứ quá nhấn mạnh tới Sơn Tinh, Thuỷ Tinh là nhân vật khôngthể xem nhẹ 4) Củng cố: Gọi học sinhđọc phần ghi nhớ 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập chuẩn bị” chủ đề và dàn bài văn tự sự” F – Rút kinh nghiệm: - Tuần: Tiết : 13 VĂN BẢN : SỰ TÍCH HỒ GƯƠM S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện, vể đẹp số hình ảnh truyện tích hồ Gươm Kể lại truyện B - Trọng tâm: Nội dung, ý nghĩa truyện C - Phương pháp: Hỏi đáp, nêu vấn đề, tích hợp D - Chuẩn bị: Chuẩn bị tranh ảnh hồ Gươm E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Kể tóm tắc truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần? đó là lần nào Ý nghĩa tượng trưng nhân vật là gì? từ đó tút ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - giáo viên HD học sinh đọc văn - gọi học sinh kể tóm tắc VB - học sinh kể - truyện này có thể chia làm Ghi bảng I - Đọc , chú thích: 16 Lop6.net phần? - rang giới phần và nội dung phần đó? - giáo viên HD học sinh tìm hiểu chú thích - Lê Thận gươm hoàn cảnh nào? - Có lần kéo gươm? - Em có nhận xét gì việc nhặt gươm Lê Thận? - Lần kéo lưới lên, Lê Thận nghĩ và hành động nào? - Tương tự kéo lưới 2, 3? - Chuôi gươm đâu và nào? - Chuôi và lưỡi gươm khác nhau, lại nào? - việc gươm đó thể điều gì? - Khi Lê Lợi đến nhà Lê Thận thì có điều gì đáng chú ý? - Khi tra chuôi và lưỡi vào thì Lê Lợi nghĩ gì? Ý nghĩa chữ trên , gươm? - Vì ĐLQ cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm? - Ý nghĩa cách thức mà ĐLQ cho mượn gươm nơi? - Được gươm nơi lại vừa in có ý nghĩa gì? Từ ý nghĩa này cho học sinh liên hệ đến câu nói nào cha ông ta thể điều đó - Lê Lợi chuôi gươm, Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi, chi tiết này đề cao vai trò và khẳng định điều gì? - Tại lưỡi gươm lại toả sáng Lê Lợi đến? Thanh gươm toả sáng lần? ý nghĩa ánh sáng đó? - Tìm chi tiết văn thể sức mạnh gươm thần? - Khi Lê Lợi dạo trên hồ, điều gì diễn ra? - Hoàn cảnh đòi gươm diễn nào? Ánh sáng còn le lói có ý nghĩa gì? - Việc trả gươm nói lên điều gì? - Vì hồ Tả Vọng có tên là hồ Hoàn Kiếm? - Em còn biết truyền thuyết nào nước ta có hình ảnh Rùa vàng? Hình tượng Rùa vàng truyền thuyết Việt Nam tượng trưng cho và cho cái gì - Ý nghĩa truyện? II – Tìm hiểu văn bản: - Kéo lưới - lần – Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần và ý nghĩa nó: - Kỳ lạ - Thanh sắt, vớt - Lê Thận đánh cá bắt lưỡi gươm nước - trên đa rừng - khớp nhau, vừa in - Thanh sắt sáng rực lên - Làm theo ý trời - Muốn đánh tan giặc cứu nước - Lê Lợi chuôi gươm nạm ngọc cây đa trên rừng => Khả cứu nước khắp nơi, từ miền đồng đến miền núi, miền ngược đến miền xuôi - vật tra vào “vừa in” => nguyện vọng dân tộc trí, trên lòng => toàn dân ủng hộ, mang tính nhân dân - Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi => khẳng định đề cao vai trò” Minh chủ, chủ tướng” - Cả nước đánh giặc - Ánh sáng gươm => - văn Rồng, cháu ánh sáng chân lý, dân tộc Tiên tự do, chính nghĩa – Long Quân đòi gươm: - Minh chủ, chủ tướng Lê Lợi - đánh đuổi xong giặc Minh - Lê Lợi lên ngôi, dời đô Thăng Long - lần - Lê Lợi dạo chơi trên hồ Tả Vọng -> Rùa vàng lên đòi gươm -> truyền thống yêu chuộng hoà bình nhân dân ta - Rùa vàng đòi lại gươm – Ý nghĩa truyện: - Sự hoà bình mãi mãi - Ca ngợi tính chất nhân dân, toàn dân và chính nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn - Nơi Lê Lợi đã hoàn trả gươm - Đề cao, suy tôn Lê Lợi và vua cho Long Quân Lê - giải thích nguồn gốc tên hồ Hoàn Kiếm - hoà bình III - Luyện tập: 18 Lop6.net - Gọi học sinh đọc ghi nhớ? - học sinh đọc ghi nhớ - giáo viên HD học sinh làm phần luyện tập 4) Củng cố: - Ý nghĩa chi tiết lưỡi gươm loé sáng Lê Lợi đến nhà Lê Thận Nếu là Đức Long Quân thì em có đòi lại gươm không? Vì 5) Dặn dò: + Học bài, làm bài tập luyện tập chuẩn bị “Sọ Dừa” Câu hỏi chuẩn bị: Câu chuyện sọ Dừa là câu chuyện kết thúc có hậu? kết thúc đó là gì? Nếu em là Sọ Dừa thì em sữ xử người chị vợ Sọ Dừa nào? F – Rút kinh nghiệm: - Tuần: Tiết : 14 CHỦ ĐỀ và DÀN BÀI CỦA VĂN TỰ SỰ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm chủ đề và dàn bài văn tự mối quan hệ việc và chủ đề Tập viết mở bài cho bài văn tự B - Trọng tâm: Dàn bài bài văn tự C - Phương pháp: Hỏi đáp, gợi tìm, thảo luận D - Chuẩn bị: E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Sự việc văn tự trình bày và xếp nào? nhân vật văn tự thể nào? 3) Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò - Gọi học sinh đọc bài văn - Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho chú bé nhà nông dân đã nói lên phẩm chất gì người thầy thuốc? Điều đó gọi là gì? - Sự việc phần thân bài thể chủ đề hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh nào? (thể qua hành động việc làm gì?) - Tuệ Tĩnh đã làm việc gì? - Việc mà Tuệ Tĩnh từ chối chữa bệnh cho người để chữa cho em bé trước cho thấy thầy thuốc có thái độ gì? - chủ đề bài văn thể chủ yếu lời nào? - học sinh đọc - hết lòng thương yêu cứu giúp bệnh nhân Ghi bảng I – Bài học: - chủ đề bài văn - từ chối chữa bệnh cho nhà giàu - Chủ đề: trước, vì bệnh nhẹ chữa cho Là vấn đề chủ yếu mà người viết cậu bế, vì bệnh nguy hiểm -> muốn đặt văn không màng trả ơn – Dàn bài bài văn tự sự: Gồm phần - Hết lòng cứu giúp người bệnh a) Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật và việc b) Thân bài: Kể diễn biến việc “ Người ta giúp lúc hoạn c) Kết bài: Để kết cục nạn, lại nói chuyện ân huệ” việc 19 Lop6.net Gạch lời đó? - Em hãy đặt tên cho truyện này - Trong tên truyện đã cho, tên nào phù hợp? Vì sao? - Qua đó em hiểu chủ đề là gì? - học sinh đọc lại truyện trên - phần mở bài cho ta biết điều gì? - Bài văn trên gồm phần, ranh giới phần? - Trong phần thân bài? - phần kết bài? * Tích hợp phần này văn cụ thể để học sinh hiểu - Gọi học sinh đọc ghi nhớ - Gọi học sinh đọc bài văn phần luyện tập - Chủ đề truyện nhằm biểu dương chế giễu điều gì? - Sự việc nào thể tập trung cho chủ đề? Gạch câu văn thể việc đó? - Hãy phần dàn bài? Truyện này và truyện Tuệ Tĩnh có gì giống bố cục và khác chủ đề? - Sự việc phần thân bài thú vị chỗ nào? - giáo viên HD học sinh làm bài tập nhà - Một lòng vì người bệnh - Cả thích hợp - vấn đề chủ yếu mà nười viết II - Luyện tập: muốn đặt - Giới thiệu chung vef nhân vật, Bài tập việc - Chủ đề: tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khăm nó vố - phần - Chủ đề tập trung việc: người - kể diễn biến việc nông dân xin thưởng 50 roi và đề nghị chia phần thưởng đó - học sinh đọc ghi nhớ - Dàn bài: phần + MB: Câu + TB: “Ông ta mươi năm rồi” - Chế giễu tên cận thần tham lam + KB: Câu cuối - Giống truyện: - người nông dân xin thưởng + bố cục: kết bài hay, 50 roi và đề nghị chia việc có kịch tính, có bất ngờ MB: Câu - Khác chủ đề: KB: Câu cuối - Bài tuệ Tĩnh, mở bài nói rõ chủ TB: phần còn lại đề Bài phần thưởng chủ đề kết bài - Phần thưởng bất ngờ 4) Củng cố: - Bài văn tự sự, chủ đề có thiết phải có hay không? Câu chủ đề thường nằm phần nào dàn bài? 5) Dặn dò: - Học bài, làm bài tập Chuẩn bị “Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự” Em thử đặt số đề bài và kiểu bài văn tự sự? F – Rút kinh nghiệm: Tuần: T :15+16 TÌM HIỂU ĐỀ và CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ S: G: A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: Biết tìm hiểu đề văn tự và cách làm bài văn tự B - Trọng tâm: Cách làm bài văn tự C - Phương pháp: Gợi tìm, nêu vấn đề D - Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị số đề bài đã đặt sẵn nhà, mẫu vd vào giấy trong, đèn chiếu E - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra bài cũ: - Chủ đề bài văn tự là gì? Vai trò chủ đề? Dàn bài văn tự có phần? nội dung phần là gì? 3) Bài mới: 20 Lop6.net Hoạt động thầy - giáo viên đưa mẫu vd các đề bài lên máy chiếu - Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? - chữ nào đề cho em biết điều đó? giáo viên gạch chân các từ có mẫu - em có nhận xét đề với các đề 3, 4, 5, 6? - Các đề 3, 4, 5, có gì khác so với đề và 2? - Vậy các từ đó không có từ kể, có phải là đề tự không? - từ trọng tâm đề trên là từ nào?Hãy gạch và cho biết đề yêu cầu làm bật điều gì? - Có đề tự nghiêng kể người, có đề nghiêng kể việc, đề tường thuật lại việc Vậy đó, đề nào kể việc, kể người, tường thuật? => Vậy tìm hiểu đề văn tự là tìm hiểu gì? - giáo viên có thể HD học sinh vào kể chuyện nào đó Em hãy tìm hiểu đề cách: - Đề đã nêu yêu cầu nào buộc em phải thực hiện? - Em hiểu yêu cầu nào? - Với yêu cầu đề thì em chọn truyện nào? Em thích nhân vật, việc nào? - Em chọn truyện đó nhằm biểu chủ đề gì? - Tìm hiểu điều chính là tìm ý? lập ý là gì? - Câu chuyện đó bắt nguồn từ đâu? kết thúc đâu? Vì sao? - Em dự định mở đầu nào? kể chuyện nào? Và kết thúc sao? - Vậy kể chuyện việc quan trọng là? - Em hiểu nào là viết”bằng lời văn em”? - giáo viên HD học sinh tập viết lời kể, chủ đề là đợn mở đầu, kết thúc - giáo viên cho học sinh biết số cách diễn đạt phần mở đầu khác - Gọi học sinh đọc bài viết nhận xét => qua đó, cho biết lập dàn ý là gì? Bố cục bài văn tự có phần Hoạt động trò - học sinh nhìn lên mẫu Ghi bảng - kể câu chuyện em thích, lời văn em I – Bài học: - khác - Đề văn tự sự: - không có từ kể - không có Khi tìm hiểu đề văn tự thì phải tìm hiểu kỹ lời văn đề nắm vững yêu cầu đề bài – Cách làm bài văn tự sự: - Lập ý: Là xác định nội dung viết theo yêu cầu đề, cụ thể là xác định: nhân vật, việc, diễn biến, kết và ý nghĩa câu chuyện - Lập dàn ý: Là xếp việc gì kể trước, việc gì kể sau đề người đọc theo dõi câu chuyện và hiểu ý định người viết - kể chuyện em thích lời - Viết thành văn theo bố cục em phần: Mở bài, thân bài, kết bài - học sinh trả lời theo đề mà em chọn II - Luyện tập: - xác định nội dung viết theo * Các cách diễn đạt phần mở đầu yêu cầu đề 1- Thánh Gióng là vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên mà Thánh Gióng - cho học sinh thảo luận không biết nói, biết cười, biết Một hôm - Xác định chỗ bắt đầu và kết thúc 2- Ngày xưa, làng gióng có chú bé rát lạ, đã lên mà không biết nói, biết cười, biết ngày 3- Người nước ta, không không biết Thánh Gióng Thánh Gióng là người đặc biệt đã lên 4) Củng cố: 21 Lop6.net