- Ưu: + Bố cục ba phần 3.Tập làm văn + Bước đầu biết cách chứng minh một luận điểm +Nhiều bài viết tốt -Nhược: + Dẫn chứng còn chung chung + Bài viết sơ sài,câu quá dài chưa biết chấm câ[r]
(1)Ngµy so¹n: …./……/ 2011 … /…./2011 TiÕt 101: Ngµy d¹y: ¤n tËp v¨n nghÞ luËn Mục tiêu cần đạt a Kiến thức: - Hệ thống các văn nghị luận đã học Nắm luận điểm và phương pháp lập luận các bài nghị luận đã học b Kĩ năng: - Chỉ nét riêng biệt đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài văn c Thái độ: - Nắm đặc trưng chung bài nghị luận và phân biệt với các thể văn khác Chuẩn bị a Giáo viên: Bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm b Học sinh: soạn bài Tiến trình dạy học: a KT Bài cũ: KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña hs b Bµi míi * Gv giíi thiÖu bµi Các em đã học các văn nghị luận Để củng cố kiến thức và giúp các em nắm các văn này, chúng ta cùng ôn tập I Hệ thống các bài văn nghị luận đã học lớp TT Tên bài Tác giả Phương pháp lập luận Dân ta có Chứng lòng nồng nàn minh yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta Đề tài Luận nghị luận chính Tinh thần Hồ Chí yêu nước Minh nhân dân ta Tư tưởng yêu nước dân tộc Việt Nam Sự giàu Đặng đẹp Thai Tiếng Mai Việt Sự giàu đẹp Tiếng Việt điểm Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Lop7.net Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, dẫn chứng chọn lọc, xếp hợp lí, trình tự thời gian hình ảnh so sánh đặc sắc Chứng - Bố cục mạch minh lạc kết hợp - Kết hợp giải giải thích và chứng thích minh luận xác (2) Đức tính Phạm giản dị Văn Bác Đồng Hồ Đức tính giản dị Bác Hồ Ý nghĩa Hoài văn Thanh chương Văn chương và ý nghĩa nó người đáng toàn diện, chặt chẽ Bác giản dị Chứng - Dẫn chứng cụ minh thể, xác thực, phương diện kết hợp toàn diện, kết bữa cơm (ăn), giải hợp chứng minh cái nhà (ở), lối thích và và giải thích, sống, cách nói bình bình luận, lời và viết Sự giản luận văn giản dị mà dị liền giàu cảm xúc phong phó rộng lớn đời sống tinh thần Bác Nguồn gốc Giải -Trình bày vấn văn chương là thích kết đề phức tạp tình thương hợp cách ngắn gọn, người, thương bình giản dị, sáng sủa muôn loài, luận kết hợp với cảm muôn vật Văn xúc; văn giàu chương hình hình ảnh dung và sáng tạo sống, nuôi dưỡng và làm giàu cho tình cảm người II Bảng hệ thống so sánh, đối chiếu gi÷a văn tự sự, trữ tình và nghị luận Thể loại Truyện kí Trữ tình Yếu tố chủ yếu Phương thức biểu đạt Cốt truyện, nhân vật, Miêu tả, kể nhằm tái nhân vật kể chuyện vật, tượng, người Tên văn Dế Mèn phiêu lưu kí, Buổi học cuối cùng; Cây tre Việt Nam, Bức tranh em gái tôi Tâm trạng, cảm xúc, - Phương thức biểu cảm Ca dao dân ca trữ hình ảnh, vần, nhịp thể tình cảm, cảm tình, Nam quốc sơn xúc qua nhịp điệu, hình hà, Lượm, Mưa… ảnh Lop7.net (3) Nghị luận ? G Luận điểm, luận cứ, - Phương pháp lập luận lập luận lí lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến tư tưởng mình để thuyết phục người nghe mặt nhận thức -Tư tưởng yêu nước nhân dân ta; Sự giàu đẹp Tiếng Việt, Đức tính giản dị Bác Hồ; Ý nghĩa văn chương Tục ngữ có thể coi là văn nghị luận không? Vì sao? - Có, là văn nghị luận vì nó là luận đề chưa chứng minh Học sinh đọc ghi nhớ Gv chốt => Ghi nhớ III Luyện tập Đánh dấu X vào câu trả lời em cho là chính xác Một bài thơ trữ tình A Không có cốt truyện và nhân vật Gv treo bảng phụ Học sinh đọc (1 X em) B Không có cốt truyện có thể Gọi học sinh lên bảng đánh dấu có nhân vật C Chỉ biểu trực tiếp nhân vật, tác giả D Có thể biểu gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên, người việc X Trong văn nghị luận A Không có cốt truyện và nhân vật X B Không có yếu tố miêu tả, tự C Có thể biểu tình cảm, cảm xúc X D Không sử dụng phương thức biểu cảm c Cñng cè: - GV tãm t¾t néi dung - Những nội dung chính cần lưu ý d Hướng dẫn học bài - Ôn tập các nội dung bài - Soạn: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu ………………………………………………………………… Lop7.net (4) Ngµy so¹n: …./……/ 2011 … /…./2011 TiÕt 102: Ngµy d¹y: Dïng côm chñ vÞ để mở rộng câu Mục tiêu cần đạt a Kiến thức: - Học sinh nắm cụm chủ vị với tư cách là kết cấu ngôn ngữ.Cách dùng cụm chủ vị làm thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ b Kĩ năng: - Có kĩ mở rộng câu cách dùng cụm C-V làm thành phần câu nói., viết c Thái độ: - Dùng cụm C-V nói và viết 2.Chuẩn bị: a Giáo viên: Soạn bài, nghiên cứu SGV b Học sinh: Học bài cũ và chuẩn bị bài Tiến trình dạy học * Ổn định tổ chức a Kiểm tra bài cũ: ? Có cách chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động? -Hai cách: + Chuyển từ, cụm từ đối tượng hành động lên đầu câu và thêm từ bị (được) vào sau cụm từ + Chuyển từ ( cụm từ) đối tượng hành động lên đầu câu và lược bỏ chủ thể hành động b Bài Hoạt động Gv và Hs Néi dung G Gv dưa ví dụ: Trung đội trưởng Bính khuôn mặt đầy đặn ? ?Phân tích cấu tạo câu? ? ?Phân tích cấu tạo VN? Khuôn mặt /đầy đặn C V Lop7.net (5) ? ?Sử dụng cụm C-V có tác dụng gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm H Học sinh đọc bài tập ? ?Xác định cụm danh từ câu trên? -Hai cụm danh từ ? ?Hãy phân tích cấu tạo cụm danh từ vừa tìm ? ?Phân tích cấu tạo các PN sau -Cụm C-V G GV: đó là câu đã dùng cụm C-V để mở rộng câu, em hiểu nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu? Học sinh đọc ghi nhớ Gv chốt ? ?Xác định cụm C-V làm định ngữ các câu sau: Căn phòng tôi ở/ đơn sơ C V C V Nam/đọc sách tôi /cho mượn C C V ? Học sinh đọc bài tập sgk ?Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu trên? a.Chị Ba đến khiến tôi vui và vững tâm C V C V b Khi bắt đầu khởi nghĩa nhân dân ta /tinh thần hăng say C V c.Chúng ta có thể nói /trời sinh lá sen để bao bọc cồm trời/sinh cốm để nằm ủ lá sen d.Nói cho đúng thì phẩm giá Tiếng Việt/mới thực bảo đảm từ ngày cách Lop7.net I Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu * Ví dụ -Những /tình cảm/ ta không có ĐN trc DTTtâm ĐN sau -Những /tình cảm/ ta sẵn có PNT DTTT PNS -> PN sau cấu tao cụm CV * Khi nói viết, có thể dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình th ường, gọi à cụm C-V làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu Ghi nhớsgk) II Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng nòng cốt câu * V í d ụ: a.Kết cấu c-V làm C-V b.Kết cấu C-V làm VN c.Kết cấu C-V làm BN d.Kết câu C-V làm ĐN *Ghi nhớ(sgk) (6) mạng tháng tám thành công ? ?Từ bài tập trên em thấy thành phần câu nào có thể cấu tạo cụm C-V Học sinh đọc ghi nhớ ( 69) em H Hoạt động 3: Luyện tập a/Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn định được, người ta gặt mang ->cụm C-V làm phụ ngữ cho cụm danh từ b Trung đội trưởng Bính /khuôn mặtđayf đặn ->cụm C-v làm VN c.Khi các cô gái làng Vòng đỗ gánh giở lớp lá sen, ta thấy lớp lá cốm, và tinh khiết, khong mảy may chút bụi nào ->cụm CV1 làm phụ ngữ cụm DT -> cụm CV2 làm phụ ngữ cụm động từ d.Bỗng bàn tay đập vào vai khiến giật mình ->cụm CV1 làm C-N ->cụm CV2 làm phụ ngữ III Luyện tập Bài tập : Tìm cụm C-V và cho biết nó làm thành phần gì? c Củng cố: ? Cụm C-V có thể làm thành phần gì câu, cụm từ - HS đọc ghi nhớ sgk d.Hướng dẫn học nhà: -Học bài, xem kĩ các bài tập và làm bài tập sách bài tập - Soạn: Sửa các lỗi bài kiểm tra TV, Văn, TLV Ngµy so¹n: …./……/ 2011 … /…./2011 TiÕt 103: Ngµy d¹y: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè Bµi kiÓm tra TiÕng ViÖt Bµi kiÓm tra V¨n Lop7.net (7) Mục tiêu cần đạt a KiÕn thøc: -Qua bài giúp học sinh củng cố kiển thức và kĩ làm bài phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn b KÜ n¨ng: - Giúp học sinh phát lỗi sai và sửa chữa c Thái độ: -Cú ý thức luyện chữ, ý thức cẩn thận, trỏnh cỏc lỗi sai bài 2.Chuẩn bị: -Giáo viên: các lỗi học sinh - Học sinh: sửa lỗi 3.Tiến trình dạy và học * Ổn định tổ chức a Kiểm tra bµi cò: Sự chuẩn bị học sinh b Bµi míi: Các em đã kiểm tra tiết Văn, Tiếng Việt và làm bài tập làm văn số Để giúp các em nắm các kiến thức cần đạt bài và nhận lỗi sai Chúng ta cùng học bài hôm Hoạt động Gv và Hs Néi dung I Đề bài(Tiếng Việt:Tiết 90; Văn học:tiết 98; TLV: 95+95) II Đáp án G -Đa số biết cách làm kiểu câu hỏi trắc nghiệm III.Nhận xét 1.Bài Tiếng Việt Một số bài tốt:… - Nhiều em sai câu trắc nghiệm chưa xác định đúng câu đặc biệt, câu rút gọn -Câu 2: Phân biệt câu dặc biệt và rút gọn đa số sơ sài, nêu khái niệm chưa làm rõ điểm khác hai kiểu câu -Viết đoạn văn: Còn có bài viết bài văn bố cục ba phần:… G -Phần trắc nghiệm đa số làm được, số em 2.Bài Văn học còn nhầm câu không phải quan niệm Hoài Thanh văn chương:… -Nêu đức tính giản dị Bác song đa số Lop7.net (8) chưa nêu phương diện lời nói và bài viết - Suy nghĩ đức tính giản dị sống: đa số chưa viết G - Đa số chưa phân tích cách dẫn dắt vào nguồn gốc văn chương - bài làm tốt:… - Ưu: + Bố cục ba phần 3.Tập làm văn + Bước đầu biết cách chứng minh luận điểm +Nhiều bài viết tốt -Nhược: + Dẫn chứng còn chung chung + Bài viết sơ sài,câu quá dài chưa biết chấm câu + Chữ viết khó đọc + Sai nhiều chính tả + Diễn đạt lủng củng: III.Sửa lỗi G Gọi học sinh phát lỗi sai bài và sửa Gv kiểm tra sửa chữa Lỗi sai -Lao động xản xuất lắng to - Triến đấu, chiến tranh, chong lao động - Bác hồ, bác Lên kim - Có đoàn kết ta có nhiều kết làm cho đất nước sáng tươi rực rỡ, làm cho kẻ thù sợ sệt Sửa - Lao động sản xuất nắng to - Chiến đấu, chiến tranh, lao động -Bác Hồ; Bác Nên kim -Đoàn kết tạ sức mạnh vô địch chiến đấu và công xây dựng đất nước - Chúng ta biết đoàn kết, chúng ta chiến đấu giàu đẹp đuổi giặc ngoại xâm -Chúng ta đã biết đoàn kết bên để đánh đuổi kẻ thù G Gv đọc bài văn học sinh xâm lược Yêu cầu học sinh so sánh phần và rút IV Đọc bài văn nhận xét Gv sửa chữa, bổ sung Gv gọi điểm vào sổ Lop7.net (9) V.Gọi điểm c Củng cố: - Cách làm bài văn nghị luận chứng minh d.Hướng dẫn học nhà: - Ôn văn chứng minh - Soạn: Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Đọc kĩ và trả lời câu hỏi sgk ………………………………………………………………… Ngµy so¹n: …./……/ 2011 Ngµy d¹y: … /…./2011 TiÕt 104: T×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn gi¶i thÝch Mục tiêu cần đạt a KiÕn thøc: -Bước đầu nắm mục đích, tính chất và yếu tố kiểu bài văn nghị luận chứng minh b KÜ n¨ng: - Nhận diện và phân tích các đề bài nghị luận giải thích, so sánh với các đề bài nghị luận chứng minh c Thái độ: - Yêu thích môn học Chuẩn bị: a Giáo viên:sgk, sgv b Học sinh: soạn, trả lời câu hỏi 3.Tiến trình dạy và học * Ổn định tổ chức a Kiểm tra bài cũ ? Các bước làm bài nghị luận chứng minh - Bốn bước b Bµi míi: Các em đã học kiểu bài chứng minh Hôm cô giúp các em tìm hiểu kiểu bài là nghị luận giải thích để tìm hiểu giải thích là gì? Vì cần giải thích? Giải thích khác chứng minh nào? ? Hoạt động Gv và Hs ?Trong sống, nào người ta cần giải thích? -Khi gặp tượng lạ, người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích nảy Lop7.net Néi dung I.Mục đích và phương pháp giải thích * VÝ dô (10) ? ? ? ? ? H ? ? ? ? sinh.Từ vấn đề vì có mưa, lũ đến vấn đề gần gũi Vì em nghỉ học Vậy giải thích là gì? -Là nêu nguyên nhân,lí , quy luật đã làm nảy sinh tượng đó ?Em hãy thử giải thích vì có lụt? -Lụt là mưa nhiều, ngập úng tạo nên ?Vì có nguyệt thực? -Mặt trăng không tự phát ánh sáng mà phản quang lại ánh sáng nhận từ mặt trời.Trong quá trình vận hành, trái đất, mặt trăng và mặt trời có lúc cùng đứng trên đường thắng.Trái đất che nguồn sáng mặt trời làm cho mặt trăng bị tối ?Muốn giải thích em phải hiểu lĩnh vực gì? -Địa lý ?Giải thích văn nghị luận là gì? -Trong đời sóng, gặp tượng lạ chưa hiểu thì nhu cầu giải thích này sinh - Muốn giải thích vấn đề thì phải hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức -Là thao tác làm sáng tỏ nôi dung, ý nghĩa từ, khái niệm, tượng xã hội nào đó tư tưởng, Học sinh đọc bài văn:Lòng khiêm tốn nhận định ?Bài văn giải thích vấn đề gì và giải thích * Bài văn: Lòng khiêm tốn nào? - Giải thích lòng khiêm tốn cách -Bài văn giải thích lòng nêu các lí lẽ làm sáng tỏ, cho người khiêm tốn khác hiểu ?Có thể đặt câu hỏi để khiêu gợi giải thích nào? ?Khiêm tốn là gì? Khiêm tốn có lợi hay có - Trả lời cho câu hỏi: Khiêm tốn hại gì? Cho ai? Các biểu khiêm là gì? Vì phải khiêm tốn? tốn? Biểu khiêm tốn? Khiêm tốn có lợi hay hại gì? ?Tìm các câu giải thích?Cho biết chúng có -Phương pháp: định nghĩa phải câu định nghĩa không? Ngoài các câu nêu định nghĩa còn có cách Liệt kê Đối lập nào giải thích không? Lop7.net (11) H -Liệt kê biểu so sánh - Đối lập người khiêm tốn và người không khiêm tốn -Lợi hại khiêm tốn ?Tìm bố cục văn Chỉ rõ phần? Mở bài:câu 1: Khái quát lòng khiêm tốn Thân bài: Tiếp -> người: Giải thích lòng khiêm tốn Kết bài: cần thiết phải khiêm tốn ? Giải thích là gì? Phương pháp giải thích?Yêu cầu bài văn giải thích? Học sinh đọc ghi nhớ ? ? Học sinh đọc ?Bài văn giải thích vấn đề gì? ?Phương pháp giải thích? ? ? Chỉ nguyên nhân mặt lợi, hại -Bố cục ba phần *Ghi nhớ(sgk)/71 II.Luyện tập:Bài văn “Lòng nhân đạo” - Giải thích lòng nhân đạo -Định nghĩa Nêu và phân tích dẫn chứng Trả lời:Vì phải nhân đạo c Cñng cè: ? Văn giải thích là gì? Phương pháp giải thích? - HS đọc ghi nhớ sgk/71 d Hướng dẫn học nhà: -Hóc bài, xem các bài tập -Đọc phần đọc thêm sgk - Soạn” Sống chết mặc bay”- hai tiết Đọc kĩ và trả lời câu hỏi sgk ………………………………………………………………… Lop7.net (12)