Đang tải... (xem toàn văn)
Viết bài văn giải thích hoàn chỉnh 3-Thái độ : hiểu và thể hiện hiểu biết của mình cho người khác cùng hiểu chi tiết một vấn đề II CHUẨN BỊ:- Gv Bảng phụ, máy chiếu hắt - HS chuẩn bị the[r]
(1)TUẦN 27 Ngày soạn: 7-3- 2012 Ngày giảng 12/3/2012 Tiết 104 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A MỤC TIÊU Kiến thức: - Đặc điểm bài văn NLgiải thích và yêu cầu phép LL giải thích Kĩ năng: * Kĩ CM - Nhận diện và phân tích vb NL giải thích để hiểu đặc điểm kiểu vb này - Biết so sánh để phân biệt lập luận giải thích với lập luận chứng minh Kĩ sống - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm, bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định: lựa chọn cách LL, lấy DC tạo lậpVB và giao tiếp hiệu v¨n nghÞ luËn Thái độ: - Hiểu mục đích , tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích II.CÁC PHƯƠNG TIỆN DH TÍCH CỰC: Bảng phụ,BĐTD III.CHUẨN BỊ: - GV: G/án, máy chiếu - HS: Soạn bài theo yêu cầu SGK và hướng dẫn GV V TIẾN TRÌNH DẠY-HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : KT kết hợp Bài mới: Phép lập luận chứng minh nhiều không đủ đẻ thuyết phục người đọc, người nghe, vì cần có phép lập luận giải thích Hoạt động GV và HS Nội dung * Hoạt động I Bài học: ? Trong đời sống, nào người ta Mục đích a VD cần giải thích? - HS Khi người ta có điều gì chưa rõ mà lại muốn biết ? Hãy nêu số câu hỏi nhu - Làm cho người hiểu rõ điều cầu giải thích ngày? - HS Nêu câu hỏi, trả lời (giải chưa biết lĩnh vực thích) ? Mục đích giải thích là gì? ? Muốn giải thích các vật ta phải làm ntn? (Muốn GT việc, vật thì ta phải tìm hiểu, phải học hỏi, phải có kiến thức chính xác, sâu - Trong văn nghị luận: Giải thích là làm rộng) cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo Lop7.net (2) ? Trong VNL, người ta thường yêu cầu GT vấn đề gì? Mđ việc GT đó? - HS đọc ghi nhớ - HS Đọc văn (70) ? Bài văn giải thích vấn đề gì ? Xác định bố cục văn bản? A Mở bài: Giới thiệu vai trò khiêm tốn B Thân bài: - Khiêm tốn là gì? - Biểu người khiêm tốn? - Tại người phải có lòng kh/ tốn? C Kết bài: - Ý nghĩa kh tốn? - HS Trả lời câu hỏi b,c,d sgk (71) ? Em hiểu nào là lập luận GT? ? Nhận xét bố cục, cách diễn đạt văn này? - GV Chốt vấn đề: Mđ GT Các cách GT Yêu cầu bài GT - HS Đọc ghi nhớ * Hoạt động - HS Đọc vb “Lòng nhân đạo” ? Xđ vđ giải thích ? Phương pháp giải thích vb ? - HS Phát hiện, thảo luận Nghĩa đen? Nghĩa bóng? Nghĩa sâu? Củng cố:3’ - Khái quát lại nội dung kiến thức Hướng dẫn nhà:2’ - Học ghi nhớ - Nắm đặc điểm kiểu bài GT - Sưu tầm vb GT để làm tư liệu học tập - Soạn bài: Sống chết mặc bay lý, phẩm chất, các chuẩn mực hành vi người b Ghi nhớ 1: Phương pháp giải thích a.VD: vb: “Lòng khiêm tốn” + Bài văn GT vđ: Lòng khiêm tốn + Phương pháp giải thích - Nêu định nghĩa lòng khiêm tốn - Nêu biểu người khiêm tốn - Chỉ cái lợi khiêm tốn + Diễn đạt mạch lạc, bố cục chặt chẽ, ngôn từ sáng, dễ hiểu b Ghi nhớ 2: sgk (71) II Luyện tập Bài 1: Phân tích vb: Lòng nhân đạo - Vđ giải thích: Lòng nhân đạo - Phương pháp GT: (lí lẽ + d/c) - Giải thích đ/n - Liệt kê biểu lòng nhân đạo Bài 2: Đề : Giải thích câu tục ngữ: “Không thầy đố mày làm nên” Lập ý: - Không thầy: không có người thầy - Đố mày: lời thách đố, khẳng định vai trò người thầy - Mày: người bị bậc cha chú quở trách - Làm nên: nghiệp, chuyên môn, nhân cách -> Vai trò quan trọng người thầy việc làm nên nhân cách, nghiệp cho đời người - Quở trách người nông cạn và có thái độ không tôn trọng thầy + Liên hệ câu ca dao: Muốn sang phải bắc cầu kiều Muốn hay chữ hãy yêu lấy thầy RÚT KINH NGHIỆM Lop7.net (3) TUẦN 28 Ngày soạn: 6/3/2012 Ngày giảng:/3/2012 Tiết 105, 106 SỐNG CHẾT MẶC BAY (Phạm Duy Tốn) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: a/ Kĩ CM - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua các cảnh đối lập - tương phản và tăng cấp b/Kĩ sống cần giáo dục - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm với người khác - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân thái độ vô trách nhiệm bọn quan lại trước nỗi khổ nhân dân, từ đó xác định lối sống trách nhiệm với người Thái độ: - Thông cảm sâu sắc với sống khổ cực người nông dân chế độ cũ - Căm ghét bọn quan lại chế độ cũ vô trách nhiệm đã đẩy người nông dân vào cảnh màn trời chiếu đất II CHUẨN BỊ - Gv: G/án, , tài liệu tham khảo khác, tranh ảnh cảnh minh họa bài - Hs: Soạn, chuẩn bị bài theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Ở lớp các em đã làm quen với số truyện ngắn trung đại VN “ Sống chết mặc bay” là truyện ngắn đại đầu tiên mà chúng ta tìm hiểu chương trình Tác phẩm coi là bông hoa đầu mùa truyện ngắn đại VN Trong truyện, Phạm Duy Tốn đã phản ánh thực xã hội VN năm đầu kỉ XX Hoạt động GV và HS Nội dung *Hoạt động 1:GV HD đọc-tìm hiểu chú thích I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả : Phạm Duy Tốn (1883? Nêu hiểu biết em tác giả 1924) Hs trả lời theo hiểu biết - Là nhà văn mở *Gv chiếu tư liệu tác giả trên máy, giới thiệu Lop7.net (4) bổ sung: Phạm DuyTốn là tên đường cho văn xuôi quốc ngữ tuổi tiêu biểu cho lớp “ Tây học” đầu TK XX, đại VN ông khá thành công thể loại truyện ngắn Ông coi là cây bút tiên phong bước hình thành truyện ngắn đại với khuynh hướng thực GV: Đọc diễn cảm, chú ý thay đổi ngữ điệu 2- Tác phẩm: phù hợp với nội dung mạch truyện a Đọc – tóm tắt: - Cảnh dân phu kè đê: khẩn trương xúc động - Cảnh quan lại, nha phủ đánh bài: châm biếm, mỉa mai * GV đọc mẫu-> gọi HS đọc nối tiếp đến hết -> GV nhận xét ? Truyện kể việc gì? Nhân vật chính là ai? ?Dựa vào các việc chính, em hãy kể tóm tắt truyện - HS tóm tắt ngôi kể thứ 3, lược bỏ các b Hoàn cảnh đời : viết tháng đoạn đối thoại 7/1918, đăng báo Nam Phong số ? Truyện sáng tác khoảng thời 18.( tháng 12-1918) gian nào? Nêu bối cảnh lịch sử nước ta lúc - Là truyện ngắn thành công tg Phạm Duy GV: Đầu TK XX đất nước ta dưói chế độ Tốn Được viết chế độ thực dân thực dân nửa phong kiến, đời sống nhân dân phong kiến tàn bạo và đen lầm than, cực khổ, quan lại ăn chơi xa xỉ, tối ( đầu kỉ XX) chèn ép, bóc lột nhân dân ? Văn thuộc thể loại gì ? c Thể loại: Truyện ngắn đại ? Truyện trung đại và truyện ngắn đại có điểm gì giống và khác - Giống: thuộc thể loại truyện ngắn (tự sự) - Khác: + Truyện T đại viết chữ Hán, thiên kể chuyện người thật, việc thật, cốt truyện đ giản thường mang m.đích giáo huấn + Truyện đại viết văn xuôi Lop7.net (5) đại có tính chất hư cấu, cốt truyện phức tạp hướng vào khắc hoạ hình tượng nhân vật, phản ánh mối quan hệ nhân sinh, đời sống tâm hồn người ? Truyện có thể chia làm phần? Nội dung phần? - HS trả lời -GV chiếu trên máy ? Phần nội dung nào là chính? Vì sao?(Phần vì dung lượng dài nhất, tập trung miêu tả làm bật nhân vật chính là quan phủ) ? Qua phần chuẩn bị bài nhà, em thấy truyện ngắn này tác giả chủ yếu sử dụng nghệ thuật gì ?(- Tương phản, tăng cấp) ? Em hiểu nào nghệ thuật này ? Hai mặt tg phản truyện là gì ? *GV: Chúng ta tập trung tìm hiểu cảnh này để hiểu giá trị thực và giá trị nhân đạo truyện d Bố cục: (3 đoạn) - P1: Từ đầu-> hỏng mất: Nguy vỡ đê và chống đỡ người dân - P2: Tiếp-> điếu, mày!: Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm - P3: còn lại: Cảnh vỡ đê, nhân dân lâm vào cảnh thảm sầu 3-Từ khó : Dân phu Quan phụ mẫu II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN *Tìm hiểu phép tg phản và tăng cấp - Tương phản (đối lập): Tạo cảnh tượng, h động, tình cách trái ngược để qua đó làm bật ý tưởng + Một bên là cảnh người dân vật lộn vất vả để bảo vệ khúc đê +Một bên là cảnh quan phủ, nha lại say tổ tôm hộ đê - Tăng cấp: Các chi tiết, việc diễn mức độ tăng dần ? Cảnh muôn dân hộ đê tác giả miêu tả Nguy vỡ đê và chống đỡ ntn ?( thời gian, không gian, địa điểm, không người dân * Hoàn cảnh: - Thời gian: gần 1h khí, cảnh tượng hộ đê ) đêm ? Thời gian, không gian tác giả đưa - Không gian: mưa tầm tã, nước có ý nghĩa gì? (Đêm khuya, mưa to không ngớt, nước sông sông lên to - Địa điểm: Khúc đê làng X thuộc dâng nhanh có nguy làm đê vỡ-> Nhấn phủ X núng thế, thẩm lậu.-> chỗ mạnh nguy cấp việc cứu đê.) đê xung yếu ? Em có cảm nhận gì không khí và tinh - Không khí, cảnh tượng hộ đê: thần người đoạn văn trống đánh liên thanh, ốc thổi liên ? Mặc dù hàng trăm nghìn người làm việc hồi, tiếng người xao xác gọi nhau, khẩn trương, có trách nhiệm song em thấy Cảnh dân phu: hàng trăm nghìn tình khúc đê có khả quan không? Tìm người,… Hộ đê từ chiều, đói khát, câu văn miêu tả tình cảnh lúc giờ? mệt mỏi, ướt lướt thướt -> Không - Đê núng thế, thẩm lậu: khí: nhốn nháo, căng thẳng ? Tên sông nói cụ thể (sông Nhị Hà) -> Công vịêc: nặng nhọc, nguy cấp Lop7.net (6) tên làng tên phủ ghi ký hiệu (làng X thuộc phủ X) Điều đó thể dụng ý gì tác giả - Tác giả muốn bạn đọc hiểu câu chuyện này không xảy nơi mà có thể là phổ biến nhiều nơi nước ta + trời : mưa tầm tã trút xuống + sông: nước cuồn cuộn bốc lên - Than ôi! Sức người khó địch với sức trời… hỏng -> nguy cấp, vô vọng ? Nghệ thuật miêu tả tác giả đoạn có gì đặc sắc - Ngôn ngữ miêu tả: + Nhiều từ láy tượng hình (bì bõm, lướt, xao xác, tầm tã, cuồn cuộn) + Kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) ? Qua phân tích em có cảm nhận gì cảnh hộ đê người dân ? Qua đó, em nhận xét gì thái độ tác giả với cảnh miêu tả ->Con người: dốc lực, khả năng, hết trách nhiệm => Tình căng thẳng, cấp bách đe dọa sống người dân * Nghệ thuật: -Nghệ thuật tương phản: thiên nhiên> < người : Sức trời : nước ngày to,ngày dội.>< Sức người lúc cạn ngày mệt mỏi, vô vọng -Nghệ thuật tăng cấp: Mưa lúc to, nước sông cuồn cuộn bốc lên-> Tình ngày càng nguy cấp - Ngôn ngữ biểu cảm => Thiên tai bước giáng xuống, đe doạ sống người dân “Sức người không địch với sức trời” cố gắng trở nên vô vọng -> Thái độ lo lắng, đồng cảm, xót thương người dân cảnh hoạn nạn thiên tai gây HS đọc diễn cảm lại văn bản? (KẾT THÚC TIẾT 1) * Luyện tập ? Những kẻ có trách nhiệm việc hộ đê nhắc đến truyện là ai, chúng đâu, làm gì?(Quan phủ, nha lại đánh tổ tôm đình) ? Cảnh đình miêu tả ntn (địa điểm, không khí, quang cảnh) -? Trong đó tác giả tập trung m tả cảnh gì ? (- Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm) ? Tìm chi tiết miêu tả quan phụ mẫu (đồ dùng, sinh hoạt, dáng ngồi, cách nói) (liên hệ với phép liệt kê)? TIẾT 2 Cảnh quan lại, nha phủ đánh tổ tôm hộ đê: *Cảnh đình: - Địa điểm: Trong đình, trên mặt đê, cao, vững - Không khí, quang cảnh: đèn thắp sáng trưng, kẻ hầu, người hạ lại rộn ràng -> Không khí tĩnh mịch, trang nghiêm *Cảnh quan phụ mẫu đánh tổ tôm: Lop7.net (7) ?Em có nhận xét gì đồ dùng sinh hoạt viên quan hộ đê.? ? Điều quan tâm viên quan phụ mẫu lúc này là gì?(- Ván bài chơi dở) ? Qua chi tiết này em có nhận xét gì chân dung viên quan phụ mẫu ? Thái độ quan trước cảnh đê có nguy bị vỡ ntn? (- Lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm) ? Em có nhận xét gì nghệ thuật viết truyện đoạn này * GV: Đoạn văn tập trung miêu tả viên quan phụ mẫu mang trọng trách hộ đê ta có cảm giác quan ngồi nghỉ ngơi, chơi tư thất với đầy đủ tiện nghi sang trọng, xa xỉ, kẻ hầu người hạ, không chút gì lo âu hay quan tâm đến nhiệm vụ hộ đê mình Những lời bình tác giả cho ta hiểu rõ mặt thật viên quan phụ mẫu " Ngài mà còn dở ván bài….dầu trời long đất lở, đê vỡ, dân trôi ngài thây kệ." * HS theo dõi đoạn tiếp: “Khi đó điếu mày” ?Sự tăng cấp việc đam mờ cờ bạc quan phủ thể tất rõ đoạn này Em hãy phân tích để làm rõ ? ( Thảo luận - chia bảng phụ thành ba cột : Âm ( tác động ngoại cảnh); Thái độ người ; thái độ quan ? Đoạn trích giúp em hiểu thêm gì viên quan phụ mẫu này? (Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính) GV: Tên quan phụ mẫu đam mê cờ bạc, không huy nhân dân hộ đê đã đành + Đồ dùng sinh hoạt: bát yến hấp đường phèn để khay khảm, tráp đồi mồi, trầu vàng, cau đậu, rễ tía, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà + Dáng ngồi: chễm chệ, tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng cho tên người nhà quỳ gãi… + Cách nói: hách dịch =>Oai vệ, có uy quyền với đám nha lại, lính lệ ; sống quý phái, ham cờ bạc + Thái độ: lạnh nhạt, thờ ơ, vô tâm ** NT tương phản, liệt kê, giọng văn châm biếm, mỉa mai thể thái độ lên án, tố cáo tác giả -> Cuộc sống quý phái, trái ngược với sống lầm than nhân dân -> Vô trách nhiệm, cậy quyền uy nạt lộ, đẩy trách nhiệm cho người khác, là kẻ vô nhân tính * Quan phủ nghe tin đê vỡ - Tương phản: dân chìm thảm hoạ đê vỡ>< quan lớn ù to - Tăng cấp: Độ ham mê tổ tôm và chất vô trách nhiệm, vô lương tâm tên quan phủ lúc tăng - Ngôn ngữ kể, tả khắc họa chân dung nhân vật sinh động, thể cá tính nhân vật, tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu, làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện đẩy lên đỉnh điểm Cảnh vỡ đê: -Tiếng kêu vang trời, dậy đất-> người giật nảy mình, có người nhắc Lop7.net (8) tình nguy cấp, là người có trách nhiệm việc hộ đê mà mải mê cờ bạc thờ ơ, coi không biết gì, vô trách nhiệm đến táng tận lương tâm mặc đê vỡ , dân trôi thây kệ ? Nghệ thuật tương phản, tăng cấp ngày càng thể rõ ràng hơn, em hãy rõ và nêu tác dụng nó?(- Khắc hoạ tính chất tàn nhẫn cuả tên quan phụ mẫu, làm cho câu chuyện càng hấp dẫn, mâu thuẫn thắt chặt, nút truyện đẩy lên đỉnh điểm) ? Bên cạnh quan phụ mẫu, mặc dù tg không tập trung miêu tả nhiều xong kẻ thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ góp phần tô đậm thêm mặt thật kẻ có chức sắc, quyền lực, trách nhiệm việc giúp dân hộ đê? Em nhận xét gì nhân vật này - Tuy chưa táng tận lương tâm tên quan phụ mẫu, họ còn biết run sợ, lo lắng trước cảnh đê vỡ xong họ là kẻ đáng bị lên án vì thói xu nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm ? Ngoài em có nhận xét thêm gì nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, xây dựng nhân vật tác giả - Ngôn ngữ sinh động, thể cá tính nhân vật (lời đối thoại) ? Qua tìm hiểu em hãy nêu nhận xét cảnh quan phủ, nha lại đánh tổ tôm ghị Quế, nghị Lại, huyện Hinh, nghị Hách kẻ làm quan có cùng chất vốn nhiều xã hội pk xưa * Học sinh theo dõi đoạn cuối văn ? Tác giả đã kết hợp ngôn ngữ miêu tả và ngôn ngữ biểu cảm nào? khéo -> quan lớn điềm nhiên, lăm le trúng quân mình chờ hạ bài, quan cau mặt quát: mặc kệ - Tiếng kêu nghe càng rầm rĩ, càng lớn, tiếng ào ào thác chảy xiết, tiếng gà, chó… kêu vang tứ phía-> nôn nao, sợ hãi trừ quan - Tác động ngoại cảnh xương thịt : người nhà quê bẩm quan thầy đề tay bốc bài run run - quan đỏ mặt tía tai, quát tháo, dùng quyền đổ vấy trách nhiệm cho người khác, giục thầy đề bốc tiếp -> Kết đê vỡ, dân rơi vào cảnh thảm sầu Những thầy đề, thầy đội nhất, thầy thông nhì, tránh tổng, lính lệ là kẻ đáng bị lên án vì thói xu nịnh, ích kỉ, vô trách nhiệm - Khắc hoạ tính cách tàn nhẫn vô lương tâm quan phụ mẫu - Tố cáo bọn quan lại có quyền lực thờ vô trách nhiệm với tính mạng người - Ngôn ngữ miêu tả: khắp nơi nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Ngôn ngữ biểu cảm: kẻ sống không chỗ kể cho xiết! Lop7.net (9) ? Tác dụng cách dùng ngôn ngữ này? ? HS quan sát kênh hình trên máy chiếu ? Hãy miêu tả và nêu cảm nhận tranh * GV: Đây là truyện ngắn đại đầu tiên có chất lượng cao, nó phản ánh thực xã hội phong kiến đương thời Tiếp tục phát huy khuynh hướng thực đó, các nhà văn thực phê phán 30-45 Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng… đã phản ánh khá đầy đủ và phơi bầy mặt tàn bạo giai cấp thống trị qua tác phẩm: Đồng hào có ma, Tắt đèn, Giông tố… ? Thiên tai thời nào thế: ghê gớm và vụ tình,ở nước ta đồng bào Miền Trung thường xuyên chịu lũ, Đảng và nhà nước ta đã có quan tâm ntn.? - Quan tâm đặc biệt, phòng chống, cứu hộ kịp thời - Bộ trưởng nông nghiệp và phát triển nông thôn trực tiếp đạo chống bão… * Đặc sắc nghệ thuật? -> Gọi đại diện các nhóm trình bày, bổ sung> GV chốt *Học sinh: đọc lại phần ghi nhớ ? Tác giả Phạm Duy Tốn sống cách chúng ta nửa kỷ Từ truyện “Sống chết mặc bay”, em hiểu gì nhà văn? - Là người am hiểu đời sống thực nước ta trước cách mạng tháng - Là người có tình cảm yêu ghét phân minh (thông cảm với người nghèo căm ghét kẻ có quyền lực vô lương tâm) - Là người dùng tác phẩm để bênh vực người nghèo, lột mặt bọn quan lại vô lương tâm Tổng kết 4.1 Nội dung: - Lột tả và lên án gay gắt tên quan phủ - Thương cảm trước sống người dân xã hội cũ 4.2 Nghệ thuật: - Nghệ thuật tương phản, tăng cấp - Xây dựng nhân vật nhiều hình thức ngôn ngữ là đối thoại - Lựa chọn ngôi kể khách quan 4.3 Ghi nhớ: SGK/ 83 * Ý nghĩa văn bản: Phê phán, tố cáo thói vô trách nhiệm , vô lương tâm đến mức góp phần gây nạn lớn cho nhân dân viên quan phụ mẫu - đại diện cho nhà cầm quyến thời Pháp thuộc; đồng cảm, xót xa với tình cảnh thê thảm nhân dân lao động thiên tai và thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên -> Tác giả vạch trần chất “Lòng lang thú”, táng tận lương tâm quan phủ trước sinh mạng người dân-> giá trị thực Lop7.net (10) - Vừa gợi tả cảnh tượng lụt đê vỡ vừa tỏ lòng oán cảm thương tác giả- Cảm thương thân phận người dân bị rẻ rúng.-> giá trị nhân đạo IV Luyện tập * Hoạt động 4: HD HS luyện tập * GV chiếu bài tập 1-> HS lên bảng làm, Liệt kê các câu đối thoại theo mẫu: lớp làm vào vở-> gọi HS chữa ? Chọn hình thức ngôn ngữ vận dụng Ngôn ngữ đối Ngôn ngữ đối thoại văn bản? Tìm dẫn chứng từ văn thoại quan thầy đề phủ cho hình thức ngôn ngữ? * GV gợi ý: - Có ăn không - Dạ, bẩm, bốc ? Liệt kê các câu đối thoại theo mẫu: ? Nhận xét phong cách, giọng điệu đối thoại thì bốc - Bẩm… quan lớn…đê nhân vật vỡ rồi! ? Nhận xét mối quan hệ ngôn ngữ đối thoại nhân vật và tính cách nhân vật - Đê vỡrồi…Không văn miêu tả còn phép tắc gì à? ? - Đuổi cổ nó - Dạ, bẩm… ra! Củng cố: ? Theo em, tranh sgk vẽ với dụng ý gì? - H Minh hoạ nd chính; tạo cảnh trái ngược, làm bật tư tưởng phê phán -G.Khái quát nội dung tiết học Củng cố :4’ ? HS chơi trò chơi ô chữ: 1.Tác giả truyện ngắn này ( Phạm Duy Tốn) Một động từ dùng đánh bài nhắc đến truyện ngắn này ? ( chữ cái) ăn Tên sông câu chuyện này ? ( Nhị Hà) Động từ thể hành động tên người nhà với với quan phụ mẫu ( ba chữ cái) ( Gãi) Một số âm nhắc đến truyện này ( chữ cái) (xao xác) Từ miêu tả vẻ ngoài người nhà quê nhắc đến truyện ( Lấm láp) Cách tạo hành động , cảnh tượng, tính cách trái ngược theo dụng ý nào đó ( Tương phản) 10 Lop7.net (11) ( ô chữ hàng dọc : tăng cấp) ? Vì tác giả lại đặt nhan đề truyện là “ Sống chết mặc bay” ? Cảm nghĩ em sau học xong truyện Hướng dẫn nhà: - Đọc truyện, kể tóm tắt, học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập phần luyện tập - H/a quan phụ mẫu khắc hoạ ntn ? Ý nghĩa vb - Tìm hiểu nghệ thuật đối lập, tăng cấp trongVB - Vẽ đố tư kiến thức bài - Chuẩn bị bài: Cách làm bài văn lập luận văn giải thích IV RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 11 Lop7.net (12) TUẦN 28 Ngày soạn: 10/3/2012 Ngày giảng: /3/2012 Tiết 107 ÔN TẬP.LUYỆN TẬP VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A MỤC TIÊU 1-Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức cần thiết tạo lập VB LLGT làm quen và thực hành lập luận GT 2- Kĩ năng: - Rèn kỹ hệ thống hóa, tổng hợp kiến thức và trình bày lập luận mang tính khoa học 3- Thái độ: tích cực ôn tập, luyện tập B CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN -Thầy : máy chiếu -Trò : Bảng ôn tập ,giấy C-TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1-Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS + KT quá trình ôn tập Bài ôn tập- Luyện tập Hoạt động GV và HS Nội dung HĐ I: Ôn tập: Các bước tạo lập văn bản: I –Ôn:Các bước làm bài văn nghị luận ? Các bước tạo lập Vb? *4 bước: 1- Tìm hiểu đề- tìm ý Các bước làm bài văn NL? Một bài văn 2- Lập dàn bài 3-Viết bài NLthường gồm phần? Tìm hiểu đề và tìm ý là tìm hiểu 4- Đọc sửa lại Ôn : Lập luận giải thích gì? Phép LL giải thích? Các cách giải thích Khi trình bày LLGT người ta thường II- Luyện tập: dùng phương pháp nào? Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ “ Đi HĐII: Luyện tập ngày đàng học sàng khôn” Hãy -GV hướng dẫn HS tiến hành các bước giải thích 1/ Tìm hiểu đề, tìm ý: làm bài -Hướng trình bày LL giải thích Y/c đẻ: GT câu TN( làm sáng tỏ nghĩa đen Nghĩa bóng và ý nghĩa sâu xa nó Vận dụng phép LLGT -HS đọc phần tr 84 SGK - Tìm hiểu nghĩa câu TN ( tra Từ ? Đề y/ c GT vấn đề gì?ND VĐ câu TN điển, đọc sách báo, tự suy nghĩ thêm ) -Liên hệ với câu ca daoTN tương tự đặt Phép LL? -Ý nghĩa câu TN : lời khuyên, khích ? Để tìm nghĩa cho câu TN , em phải lệ làm nào? Hãy tìm số ý cho đề bài 2/ Lập dàn ý: trên( Nghĩa đen, nghĩa bóng, ý nghĩa sâu A-Mở bài: Giói thiệu câu TN B-Thân bài: Triển khai việc giải thích: xa) - Nghia đen ?DB bài văn NL thường gồm -nghĩa bóng - Ý nghĩa sâu xa phần.Mỗi phần trình bày ND gì? ?Đối với đề bài này, phần MB cần giới C-Kết bài: Câu TN 3/Viết bài: thiệu gì? 12 Lop7.net (13) ?Phần TB cần giải thích gì? - Nghĩa đen câu TN là gì? -Nghĩa bóng câu TN là gì -Ý nghĩa câu TN là gì *GV giới thiệu các cách MB ; + Đi thắng vào đề (1) +Đối lập HC>< ý thức (2) + Nhìn từ chung- riêng (30 *Phân nhóm: Nhóm 1-Cách Nhóm 2- cách Nhóm 3-Cách -HS đọc các đoạn văn MB SGK -Gv ? ?Theo em,các đoạn MB trên có đáp ứng nhu cầu đề bài đã cho không? ?Như vậy, bài văn có phải có cách MB hay không? -HS viết phần MB theo cách thẳng vào VĐ ? Làm t/n để đoạn đầu tiên phần TB liên kết với phần MB? ?Cần làm gì để đoạn sau phần Tb LK với đoạn trước đó? ?Ngoài cách nói như: “Thật vậy”, còn có cách nào khác? - Nên viết đoạn GT nghĩa đen ntn? -Nên viết đoạn GT nghĩa bóng ntn? -Nếu sử dụng cách MB khác( không thẳng vào VĐ thì có thể viết các đoạn Tb y SGK không? - HS đọc đoạn KB SGK ? Kb đã cho thấy rõ là VĐ GT xong chưa? ? Mỗi đề văn có phải có cách KB hay không? -HS đọc lại – sửa lỗi câu, lỗi CT, lỗi diễn đạt A-MB => Có nhiều cách MB khác đáp ứng nhu cầu đề bài + Cần chọn cách MB hợp lý để viết B-TB -Đoạn đầu tiên phần TB phải LK với phần MB - Đoạn sau phần Tb phải Lk với đoạn trước đó -Có nhiều cách Lk - Đoạn Tb phải phù hợp với đoạn MB để bài văn thành khối thống C- KB Đọc lại – Sửa chữa 4-Củng cố- Hướng dẫn HS học bài: -Gv nhắc lại các bướ c trình bày LLGT HD HS ôn LLGT -Tập viết các đoạn văn theo LLGT -Chuẩn bị bài sau: Luyện tập LLGT( CB theo phần CB nhà (có SGK) IV RÚT KINH NGHIỆM 13 Lop7.net (14) TUẦN 28 Tiết 108 Ngày soạn: 10-3-2012 Ngày dạy 12-13/3/2012 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH-VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Ở NHÀ) I MỤC TIÊU 1-Kiến thức: Cách làm bài văn nghị luận LL giải thích;trình bày LL giải thích 2-Kĩ năng: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần,đoạn bài văn giải thích Viết bài văn giải thích hoàn chỉnh 3-Thái độ : hiểu và thể hiểu biết mình cho người khác cùng hiểu chi tiết vấn đề II CHUẨN BỊ:- Gv Bảng phụ, máy chiếu hắt - HS chuẩn bị theo hướng dẫn III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1-Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị HS + KT quá trình Luyện tập Luyện tập: Hoạt động GV và HS Nội dung - HS thực việc chuẩn bị với đề: Một I Chuẩn bị nhà: II Thực hành trên lớp: nhà văn có nói: “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải 1-Tìm hiểu đề- Tìm ý: thích nội dung câu nói đó -Y/c đề:Trực tiếp giải thích câu nói, gián tiếp giải thích vai trò sách người ? Đề Y/c GT VĐ gì? ? Hãy tìm các từ then chốt đề bài và -Từ ngữ quan trọng: Sách, đèn sáng các ý quan trọng cần GT bất diệt , giải thích nội dung ? Dể đạt y/c GT đã nêu trên, bài làm * Các ý cần GT: - Hình ảnh “ngọn đèn sáng bất diệt”cần ý gì? HS thảo luận tìm ý Nghĩa bóng Các nghóm( đại diện trình bày các ý kiến -V/s sách lại là đèn sáng bất diệt/ -V/s nói đến sách, người ta liền nghĩ đến nhóm đã thống Các nhóm khác bổ sung trí tuệ người? -VD cho thấy sách là đèn sáng trí tuệ -Cách nói trên có phải là lời ca ngợ, tôn vinh “sách” hay không? - Những câu nói hay sách: “ ” GV lưu ý HS: ngoài gowiju ý - T/c thái độ em “sách” SGK còn có hướng tìm ý khác - V/s trí tuệ người đưa vào trang HS thảo luận nhhoms- Tìm cách xếp sách lại trở thành đèn sáng bất diệt 2-Lập dàn ý: các ý- Các đại diện các nhóm trình A-MB : Giới thiệu VĐ, dẫn câu nói bày( trên máy chiếu hắt) ?Để GT ý nghĩa câu nói ta phairGT B-TB: a/ GT ý nghĩa câu nói: - Sách chứa đựng trí tuệ người cụ thể ý gì? HS tìm, xếp -Trí tuệ: tinh túy, tinh hoa hiểu biết -Sách là đèn sáng : đèn chiếu rọi, soin đường đưa người khỏi 14 Lop7.net (15) Gv hướng dẫn HS – phải có ý thâu tóm ý1- chuyển tiếp ý GT ý 2: -Cơ sở chân lý câu nói đó là gì? GT ý 3: Chân lý vận dụng ntn? GV y/c HS nhắc lại Y?c đoạn TB HS viết đoạn- viết trên giấy HS đọc đoạn đã viết- trình bày trên máy chiếu - Nhóm nhận xét- Lớp nhận xét Gv nhận xét, đánh giá u tối,của kém hiểu biết -Sách là đèn sáng bất diệt: đèn sáng không tắt * Cả câu: Sách là nguồn sáng vĩnh cửu thắp lên từ trí tuệ b/- GT sở chân lý câu nói: - Những sách có giá trị đúng là “ đèn sáng bất diệt” - Ghi lại hiểu biết quý giá mà người thu nhận - Những hiểu biết sách ghi lại có giá trị cho thời Nhờ có sách mà ánh sanghs trí tuệ tyruyeenf lại đến đời sau -Đấy là điều người thừa nhận c/- GT vận dụng chân lý nêu câu nói: - Chăm đọc sách để hiểu biết nhiều hơn, để sống tốt -Chọn sách tốt, sách hay để đọc Tiếp nhận ánh sáng trí tuệ- hiểu và làm theo sách 3-Viết đoạn: Viết phần MB Viết phần TB: +Ý1 +Ý2 +Ý3 Viết phần KB 4- Sửa chữa, viết lại 4- Củng cố : Hs nhắc lại LLGT 5-Hướng dẫn HS học bài : Nắm BC LLGt Tập viết đoạn, bài văn NL theo LLGT Viết bài nhà theo đề GV hướng dẫn ĐỀ: gt câu tn “ Thất bại là mẹ thành công” - Chú ý thực các bước TLVB -Vận dụng LLGT -Bố cục rõ phần - Lời văn mạch lạc, các đoạn Lk chặt chẽ -Chữ và câu đúng -HS làm bài nhà, thứ tuần sau nộp bài IV RÚT KINH NGHIỆM: 15 Lop7.net (16) 16 Lop7.net (17)