- Gv treo bảng phụ ghi những câu văn sgk - Câu 1 nói về tình trạng không bản có tính liên kết Sắp xếp ý giữa câu1 và câu 2 có gì bất hợp ngủ được của con, nhưng câu hai người nói người v[r]
(1)Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo án Ngữ Văn Tuần Tiết NS: 20/8/2010 ND: 24/8/2010 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan I Mục tiêu: Giúp học sinh - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng và đẹp đẽ người mẹ dành cho nhân ngày khai trường, từ đó rút thái độ cái cha mẹ phải nào - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II Chuẩn bị: - Nghiên cứu kĩ SGK, SGV - Chuẩn bị bảng phụ III Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh: SGK, ghi bài Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm I Đọc và tìm hiểu hiểu chung chung: - GV đọc mẫu toàn văn - HS chú ý nghe gv đọc; đọc lại bài Đọc: - Gọi hs đọc lại, uốn nắn cách đọc cho văn theo định giáo viên Chú thích: hs - Yêu cầu các em đọc chú thích tác - Hs đọc giả và chú thích từ khó Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu II Tìm hiểu chi tiết: Tâm trạng hai chi tiết mẹ - Gọi hs đọc đoạn từ ''vào đêm trước - Đọc giới mà mẹ hướng vào'' và đoạn ''Đêm mẹ không ngủ - Con: háo hức, vô tư, thản giới kì diệu mở ra'' - Trong đêm trước ngày khai trường, - HS phát chi tiết: - Mẹ: bâng khuâng, tâm trạng người mẹ và đứa có + ''Giấc ngủ đến với thật dễ xao xuyến nhớ gì khác nhau? dàng lòng không có mối ngày đầu tiên mẹ - Khi nhìn ngủ, người mẹ đã nghĩ bận tâm nào khác ngoài chuyện ngày học - Người mẹ mong gì giấc ngủ đứa con? Qua đó mai thức dậy cho kịp giờ'' em có nhận xét gì tâm trạng + Mẹ: Thao thức không ngủ, suy muốn bồi dưỡng cho có tâm đứa con? nghĩ triền miên hồn, tình cảm, cảm - Trái với con, tâm trạng người mẹ - HS có thể lí giải khác nhau: miêu tả nào? Theo em, + Người mẹ không ngủ vì lo xúc tinh tế sâu sắc trường học người mẹ lại không ngủ được? lắng cho + Vì bâng khuâng nghĩ ngày khai từ buổi đầu tiên đến trường trường năm xưa mình - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai - Mẹ nhớ nôn nao hồi hộp trường để lại dấu ấn thật sâu đậm cùng bà ngoại tới gần ngôi trường lòng người mẹ? và nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại - Vậy em có nhận xét gì tâm trạng - TL người mẹ đêm trước ngày khai trường đầu tiên con? - Như người mẹ còn mong muốn - Người mẹ còn mong muốn bồi mang đến cho điều gì nữa? dưỡng cho có tâm hồn, Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (2) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc - Trong bài văn, có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? - Cách viết này ta thường gặp loại văn nào? Nó có tác dụng nào? - Từ ngày khai trường đầu tiên con, người mẹ nghĩ đến trách nhiệm xã hội nước Nhật ngày khai trường nào? - Em hãy nêu số chi tiết miêu tả quang cảnh khai trường nước Nhật - Vì toàn xã hội lại quan tâm đến nhà trường vậy? - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? tình cảm, cảm xúc tinh tế sâu sắc trường học từ buổi đầu tiên đến trường - HS trao đổi nhóm và có thể trả lời: Người mẹ không trực tiếp nói với hay với - Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, thật nói với chính mình, tự ôn lại kỉ niệm riêng mình - Cách viết này thường gặp văn biểu cảm Nó có tác dụng làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp + Ngày khai trường là ngày lễ toàn xã hội + Không có ưu tiên nào lớn ưu tiên cho giáo dục - Người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường Đường phố dọn quang đãng và trang trí tươi vui Tất các quan chức nhà nước chia đến dự lễ khai giảng khắp các trường lớn, nhỏ - Vì nhà trường giữ vai trò quan trọng đời người: cho ta tri thức, dạy ta biết đạo lý làm người, bồi dưỡng tình cảm cho chúng ta - HS trao đổi nhóm và đại diện đọc trước lớp: ''Ai biết sai lầm giáo dục chệch hàng dặm sau này'' Giáo án Ngữ Văn Vai trò nhà trường hệ trẻ: - Nhà trường giữ vai trò quan trọng việc đào tạo hệ trẻ Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Qua văn này tác giả muốn nhấn - Đọc ghi nhớ III Tổng kết: mạnh điều gì? Ghi nhớ: SGK trang Hoạt động : Củng cố - Kết thúc bài văn, người mẹ nói: HS trao đổi ý kiến và lí giải vì ''bước qua cổng trường là giới ngày khai trường để vào lớp … kì diệu mở ra'' Em đã qua lớp Một, bây em hiểu giới kì diệu là gì? Dặn dò: - Đọc lại bài văn, học bài, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài Mẹ tôi Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (3) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần Tiết Giáo án Ngữ Văn MẸ TÔI A-mi-xi NS: 20/8/2010 ND: 24/8/2010 I Mục tiêu: Giúp học sinh - Hiểu và cảm nhận tình cảm thiêng liêng cha mẹ cái II Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV, STK - Trò: Đọc văn bản, suy nghĩ theo câu hỏi hướng dẫn mục ''đọc và hiểu văn bản'' sgk/11,12 III Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Bài học sâu sắc mà em rút qua bài ''Cổng trường mở ra'' là gì? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chung - GV đọc mẫu toàn văn - Gọi hs đọc lại, uốn nắn cách đọc cho hs - Yêu cầu các em đọc chú thích tác giả và chú thích từ khó Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết Cho hs đọc lại đoạn đầu bài văn - Bài văn là thư Hãy xác định thư gởi cho ai? Vì lí gì? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng I Đọc và tìm hiểu chung: - HS chú ý nghe gv đọc; đọc lại Đọc: theo định giáo viên Chú thích: - hs đọc chú thích tác giả - hs đọc chú thích từ khó - có thể nêu từ chưa hiểu nghĩa II Tìm hiểu chi tiết: Thái độ và tình cảm người bố: -Hs đọc đoạn đầu - Nêu thư bố viết gởi - Buồn bã, tức giận cho thấy lỡ - Khuyên thái độ nghiêm khắc lời vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo - Đọc theo yêu cầu gv tha thiết, chân tình - HS tìm, liệt kê ghi vào bảng phụ - Bức thư thể lòng quý trọng - Buồn bã, tức giận người bố dành cho mẹ - Giọng điệu lúc nghiêm khắc, lúc nhỏ nhẹ thiết tha Thái độ và tình cảm quý trọng người bố dành cho mẹ Hình ảnh người - HS thảo luận, liệt kê: mẹ - Người mẹ giàu đức - TL hy sinh, hết lòng lo lắng cho - GV cho hs đọc đoạn 2, và - Em hãy tìm bài văn chi tiết thể thái độ người bố En-ri-cô? - Qua lời lẽ bài văn, em thấy bố En-ri-cô có thái độ nào? - Em có nhận xét gì giọng điệu người bố? Giọng điệu đó còn cho chúng ta cảm nhận tình cảm và thái độ nào khác người bố En-ri-cô và người mẹ? - Trong truyện có chi tiết nào nói người mẹ En-ri-cô? - Qua các chi tiết trên, em cảm nhận nào hình ảnh người mẹ bài văn? - GV cho hs trao đổi nhóm vấn đề sau: Qua điều đã tìm hiểu trên, ta HS trao đổi thống thấy thái độ buồn bã và tức giận Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (4) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc người cha có chính đáng không? Vì sao? - Theo em En-ri-cô xúc động vì lí - TL nào? Giải thích vì em chọn lí đó? - Vì người bố không trực tiếp nói - Đối tượng nghe trực tiếp dễ tự ái nói gián tiếp qua thư? - Thời gian tiếp thu lời và đọc thư khác Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Qua văn này tác giả muốn nhấn - Đọc ghi nhớ mạnh điều gì? Giáo án Ngữ Văn Tâm trạng Enri-cô - Xúc động vô cùng III Tổng kết: Ghi nhớ: Trang 12 SGK Hoạt động 4: Củng cố - Bài văn là thư người bố gởi - TL cho con, tác giả lại đặt tiêu đề là "mẹ tôi" ? Dặn dò: - Đọc lại bài văn, học bài, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài Cuộc chia tay búp bê Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (5) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo án Ngữ Văn Tuần NS: 22/8/2010 TỪ GHÉP Tiết ND: 25/8/2010 I Mục đích: Giúp học sinh - Nắm cấu tạo hai loại từ gh ép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu nghĩa các loại từ ghép II Chuẩn bị: - Nghiên cứu kĩ SGK, SGV - Bảng phụ III Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh: SGK, Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung ghi bảng sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo I Các loại từ ghép: các loại từ ghép Từ ghép chính phụ: - GV trình bày bảng phụ ghi các mẫu câu mục (1) trang 13 - Trong các từ ghép (có gạch chân) - HS quan sát các ví dụ ví dụ trên, tiếng nào là tiếng trên bảng phụ, trả lời chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý câu hỏi nghĩa cho tiếng chính? - Bài tập nhanh: Gọi học sinh lên - HS tự làm bảng điền thêm các tiếng vào sau các tiếng đã cho để tạo thành từ ghép chính phụ Em có nhận xét gì trật - Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau tự các tiếng từ trên - Em hãy tự tìm số từ ghép chính - HS trả lời phụ tương tự - GV trình bày bảng phụ ghi các mẫu - Học sinh hoạt động câu mục (2) SGK trang 14 độc lập: quan sát bảng - Các tiếng các từ ghép quần áo, phụ và trả lời câu hỏi trầm bổng (có gạch chân) có phân Từ ghép đẳng lập: tiếng chính, tiếng phụ không? - Bình đẳng mặt ngữ pháp - Vậy qua phân tích mẫu, em thấy có - HS đọc ghi nhớ (1) loại từ ghép? Nêu cấu tạo từ SGK trang 14 ghép chính phụ? Từ ghép đẳng lập? Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa từ II Nghĩa từ ghép: Từ ghép chính phụ: ghép - So sánh nghĩa từ ''bà ngoại'' với - Nghĩa từ ghép - Có tính chất phân nghĩa nghĩa từ ''bà'' em thấy có gì khác chính phụ hẹp nghĩa nhau? tiếng chính - GV đưa thêm số từ ghép chính phụ để minh họa - So sánh nghĩa ''quần áo'' với - Nghĩa từ ghép Từ ghép đẳng lập: nghĩa tiếng ''quần'' ''áo'' em đẳng lập khái quát - Có tính chất hợp nghĩa Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (6) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc thấy có gì khác nhau? - Vậy nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gì khác nhau? Hoạt động 3: Luyện tập GV hướng dẫn học sinh làm các bài tập 1, 4, tùy theo thời gian còn lại Giáo án Ngữ Văn nghĩa các tiếng tạo nên nó - HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 14 III Luyện tập: - BT1: Xếp các từ ghép theo bảng - BT 1: HS tự làm theo phân loại - BT 4: cá nhân - BT 4: HS thảo luận - Có thể nói sách, nhóm, đại diện trả lời vì sách và là danh từ tồn dạng cá thể, có thể đếm -Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên không thể nói sách - BT5: - BT 5: HS thảo luận a) Không phải thứ hoa màu nhóm, đại diện trả lời hồng gọi là hoa hồng b) Em Nam nói: ''Cái áo dài chị em ngắn quá'' nói không có gì sai - vì áo dài là từ ghép chính phụ loại áo, đó từ “dài” không nhằm mục đích tính chất vật c) Không phải loại cà chua chua cho nên có thể nói ''quả cà này quá'' - vì cà chua là từ ghép chính phụ loại cà, đó từ ''chua'' không nhằm mục đích tính chất vật d) Không phải loại cá màu vàng gọi là cá vàng Hoạt động 4: Củng cố - GV đưa bảng phụ ghi đoạn văn: ''Mẹ còn nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng ngoài cổng đứng bên ngoài cái giới mà mẹ vừa bước vào'' Em hãy các từ ghép có đoạn văn và cho biết đó là loại từ ghép gì? Dặn dò: - Đọc lại bài văn, học bài, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài Từ láy Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (7) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Tuần Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Giáo án Ngữ Văn NS: 22/8/2010 ND: 25/8/2010 I Mục tiêu: Giúp học sinh - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đượck thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu SGK, SGV, STK - Trò: Tự nghiên cứu bài và thực các yêu cầu Sgk trang 17,18 III Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu tính liên kết I Tính liên kết văn văn bản - GV đưa ví dụ 1a/17 Sgk trên bảng phụ - Đoạn văn trích từ văn nào? Của - HS: Trích từ văn Mẹ tôi - Liên kết là gởi ai? người bố gởi cho tính chất quan trọng văn - Theo em, bố En-ri-cô viết - HS: chưa hiểu rõ câu trên thì En-ri-cô có thể hiểu điều bố muốn nói chưa? - Thế đoạn văn có câu và câu - Đoạn văn gồm câu Từng người viết đã viết đúng ngữ pháp chưa? câu văn không sai ngữ pháp Nội dung câu văn có rõ ràng không? + Nội dung các câu rõ II Phương tiện liên kết ràng Hoạt động 2: Tìm hiểu phương tiện liên văn - Muốn làm cho văn kết văn - Gv treo bảng phụ ghi câu văn sgk - Câu nói tình trạng không có tính liên kết Sắp xếp ý câu1 và câu có gì bất hợp ngủ con, câu hai người nói người viết lí? Em hãy thêm từ để xoá bỏ bất hợp lý nói “giấc ngủ đến với phải biết sử dụng cách dễ dàng” Có thể thêm “còn phương tiện liên đó bây giờ” kết ngôn ngữ để nối - Giữa câu 1,2 với câu đã có liên kết - HS Giữa câu 1,2 và chưa có các câu các đoạn và với chưa? liên kết vì đối tượng nói đến lam cho chúng gắn bó - Từ đoan văn trên rút khái niệm câu 1,2 là đứa con, còn đối chặt chẽ với nhằm phương tiện liên kết văn tượng nói đến câu lại là đứa biểu nội dung văn trẻ Hoạt động 3: Luyện tập HS làm BT III Luyện tập - GV hướng dẫn học sinh làm Bt (sgk) Hoạt động 4: Củng cố - HS nhắc lại ghi nhớ Dặn dò: - Đọc lại bài văn, học bài, học thuộc ghi nhớ - Soạn bài Bố cục văn Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net (8) Trường THCS BTCX Nguyễn Bá Ngoc Giáo viên: Hoàng Thị Phương Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn (9)