Đề tài Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi đóng kịch truyện kể văn học

- Đối với những đoạn nhân vật thể hiện ngôn ngữ độc thoại hay đối thoại th× tuú thuéc vµo hoµn c¶nh cô thÓ cña nh©n vËt mµ gi¸o viªn gióp trÎ thÓ hiÖn sao cho phï hîp víi diÔn biÕn cña v[r]

Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi đóng kịch truyện kể văn học I - Lý chọn đề tài: V¨n häc lµ mét lo¹i h×nh nghÖ thuËt mµ trÎ th¬ ®­îc tiÕp xóc rÊt sím từ tuổi ấu thơ trẻ đã làm quen với các giai điệu nhẹ nhàng - tha thiết qua nh÷ng lêi h¸t ru, ®­îc nghe nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch ly kú - hÊp hÉn ®Çy tình thương yêu và lòng nhân ái Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chưa biết đọc nên trẻ chưa tự mình tiếp xúc trực tiếp với tác phẩm văn học, nên việc nắm bắt tác phẩm trẻ dường phụ thuộc vào cô giáo Cô giáo dẫn dắt trẻ LQTPVH không dừng lại việc đọc, kÓ mµ cßn bao gåm c¶ viÖc d¹y cho trÎ kÓ l¹i chuyÖn mét c¸ch diÔn c¶m, s¸ng tạo và đóng vai các nhân vật chuyện (đóng kịch) Dạy trẻ đóng kịch dựa vào cac câu chuyện đã chuyển thể thành kịch b¶n lµ mét h×nh thøc cho trÎ LQTPVH mang tÝnh chÊt trß ch¬i §©y lµ mét h×nh thøc häc tËp t¹o ®­îc nhiÒu sù høng thó vµ s¸ng t¹o ë trÎ Th«ng qua viÖc thÓ hiÖn c¸c vai truyÖn sÏ gióp cho trÎ hiÓu s©u s¾c h¬n néi dung c©u chuyÖn và tính cách nhân vật chuyện Từ đó giúp cho trẻ thể vai diÔn cña m×nh thËt nhuÇn nhuyÔn qua tõng lêi nãi, cö chØ, ®iÖu bé, ¸nh m¾t, nô cười… Sự liên kết các câu, các từ, các vai diễn củng cố trí nhớ tăng cường khả ghi nhớ có chủ đích phát triển ngôn ngữ mạch lạc trẻ Giúp cho người xem hiểu đầy đủ ý nghĩa, nội dung, tính cách nhân vật kÞch b¶n Qua quá trình thử nghiệm trên trẻ - nghiên cứu tài liệu, thân tôi đã tìm số biện pháp để dạy trẻ LQTPVH qua hình thức đóng kịch II - NhËn thøc cò - t×nh tr¹ng cò: Qua năm thực chuyên đề cho trẻ LQTPVH - chữ viết, giáo viên đã thực có nhiều đầu tư vào việc nâng cao các phương pháp - hình thức cho trẻ LQTPVH đã chú trọng nhiều đến việc đọc, kể diễn cảm và dạy trẻ kể lại truyện, Lop3.net kể chuyện sáng tạo nhiều hình thức đa dạng và phong phú Song việc dạy trẻ đóng kịch còn có nhiều hạn chế - Ch­a cã s¸ng t¹o viÖc chuyÓn thÓ tõ chuyÖn kÓ sang kÞch b¶n s©n khÊu, kh«ng t¹o ®­îc tÝnh kÞch - sù kiÖn - sù biÕn, lêi tho¹i cßn dµi dßng khã hiÓu, gi¸o viªn cßn nÆng nÒ viÖc dÉn chuyÖn lµm cho kÞch b¶n trë nªn rêi r¹c - kÐm hÊp dÉn - HÇu hÕt c¸c vë kÞch cßn thiÕu c¸c yÕu tè phô trî: ¢m thanh, c¶nh trÝ, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch không thu hút chú ý trẻ - Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức các hoạt động đóng kịch cho trẻ - có thì chủ yếu là tiết học Còn các chơi, c¸c buæi sinh ho¹t th× hÊu nh­ ch­a cã III - BiÖn ph¸p míi: Trong quá trình triển khai thực chuyên đề LQVH và chữ viết tôi đã thấy tầm quan trọng việc dạy trẻ đóng kịch kể chuyện TPVH nhằm ph¸t triÓn ng«n ng÷ m¹ch l¹c cho trÎ - gióp trÎ ph¸t huy ®­îc tÝnh tÝch cùc c¸ nhân - tự tin - độc lập - sáng tạo - hình thành tư - khả ghi nhớ có chủ đích, tình cảm đạo đức tốt đẹp, tạo hội cho trẻ có khả hoạt động nghệ thuật, sáng tạo và nó là phương tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Sau đây lµ mét sè biÖn ph¸p cô thÓ: 1/ Lùa chän - chuyÓn thÓ kÞch b¶n: a Lùa chän t¸c phÈm - Trẻ tuổi mầm non chưa thể đọc truyện và quá trình cho trẻ LQTPVH cần phải đa dạng, sinh động nên yêu cầu lựa chọn tác phẩm văn học cho trẻ là nên có tác phẩm phù hợp độ tuổi có thÓ chuyÓn tõ ng«n ng÷ viÕt sang ng«n ng÷ kÓ l¹i chuyÓn thÓ tõ truyÖn kÓ sang kÞch b¶n - Đối với tác phẩm chuyển từ truyện kể sang kịch đòi hỏi truyện phải có tính kịch, có mâu thuẫn, xung đột các nhân vật và không nên có quá nhiÒu nh©n vËt Lop3.net - Các tác phẩm lựa chọn phải đáp ứng yêu cầu giáo dục: giáo dục tỉnh yêu quê hương đất nước, tình cảm gia đình, cách đối nhân xử thế… tÝnh c¸ch cña c¸c nh©n vËt ph¶i ®­îc thÓ hiÖn râ rµng, phï hîp - Tính cách các nhân vật tự bộc lộ qua hành động và ngôn ngữ (đối thoại, độc thoại) Khi chuyển thể phải tập trung vào ngôn ngữ đối thoại để gây ấn tượng cho người nghe VÝ dô: TruyÖn kÓ: Dª ®en dòng c¶m lµ c©u chuyÖn cã tÝnh kÞch cao Truyện gồm nhân vật: Dê đen, dê trắng, chó sói Qua ngôn ngữ độc thoại dê đen, dê trắng, ngôn ngữ đối thoại dê với chó đã bộc lộ tính cách yếu đuối nhút nhát dê trắng đối lập hoàn toàn với dũng cảm dê đen b/ ChuyÖn thÓ kÞch b¶n: Lµ qu¸ tr×nh chuyÓn thÓ t¸c phÈm tõ chuyÖn kÓ kÞch b¶n - ®©y lµ c«ng việc quan trọng, đòi hỏi người giáo viên phải thực hiểu sâu sắc tác phẩm - tính cách nhân vật tác phẩm Chủ động việc sáng tạo hay bổ sung thêm tình tiết, kiện vào kịch để tạo nên hấp dẫn, lôi mà không làm thay đổi nội dung cốt truyện Tuy nhiên để xây dựng kịch đáp ứng đầy đủ yêu cầu nội dung và nghệ thuật, giáo viên đảm bảo tuân thủ các yêu cầu sau đầy: - Xác định nhân vật: Giáo viên phải xác định rõ số lượng nhân vật mét t¸c phÈm- qu¸ tr×nh ph¸t triÓn t©m lý - tÝnh c¸ch râ nÐt cña mçi nh©n vËt cho phï hîp vµ lµm næi bËt ®­îc néi dung t¸c phÈm VÝ dô: C©u chuyÖn “Qu¶ bÇu tiªn” cã nh©n vËt chÝnh TÝnh c¸ch nh©n vËt: CËu bÐ hiÒn lµnh - tèt bông, yªu quý ch¨m sãc b¶o vÖ c¸c loµi vËt Lão địa chủ: Tham lam, độc ác - Trong các kịch tính cách các nhân vật bộc lộ qua hành động và ngôn ngữ đó bao gồm ngôn ngữ độc thoại và ngôn ngữ đối thoại + Ngôn ngữ độc thoại kịch thường là lời giới thiệu, lời dẫn truyện truyện kể, đòi hỏi giáo viên phải khéo léo đưa lời giới thiệu, lời dẫn đó trở thành lời nói nhân vật cùng với thái độ - cử - hành Lop3.net động để giúp cho người nghe, người xem có thể hiểu diễn biến kịch - kÞch b¶n VÝ dô: Trong c©u chuyÖn “Chó Dª ®en” truyÖn kÓ më ®Çu cã ®o¹n “Cã chú Dê trắng vào để kiếm lá non ăn và nước suối mát để uống” nh­ng chuyÓn thÓ sang kÞch b¶n gi¸o viªn cã thÓ chuyÓn thµnh lêi cña nh©n vËt “Ôi mùa xuan thật là đẹp mình phải vào rừng để kiếm lá non ăn và nước suối mát để uống thôi” Độc thoại kịch có thể là lời giao đãi nhân vật víi kh¸n gi¶ Ví dụ: Trong câu chuyện “Cây tre trăm đốt” có đoạn anh nông dân nói víi kh¸n gi¶ “Bà ơi! Bà làm chứng cho tôi nhé, lão nhà giàu đã hứa gả gái cho tôi đấy…” Khi lời giai đãi đưa vào kịch thì diễn viên và khán giả cảm thấy hào hứng, thích thú và bị hút vào diễn biến cña vë kÞch + Ngôn ngữ đối thoại: Đối thoại là quá trình giao tiếp hay nhiều nhân vật với phối hợp với cử - hành động Với trẻ mẫu giáo chưa phát triển đạt đến mức hoàn thiện nên chuyển thể kịch giáo viên cần chú y đến ngôn ngữ nhân vật Lời thoại phải ngắn gọn - dễ hiểu để diễn đạt đủ câu, đủ ý Giàu hình ảnh - đảm bảo lời hay ý đẹp Tránh câu noi dài dòng, câu hỏi ép mớm - không phát huy tính chủ động sáng tạo, kỹ phát triển ngôn ngữ m¹ch l¹c cña trÎ - Trong chuyÓn thÓ thµnh kÞch b¶n cho phÐp chóng ta cã thÓ thªm bớt tình tiết và nhân vật đảm bảo nội dung trọng tâm kịch b¶n Mét vë kÞch cã thÓ cã tõ 3-4 nh©n vËt chÝnh, nÕu qu¸ Ýt nh©n vËt th× tÎ nh¹t nh­ng qu¸ tr×nh nhiÒu th× vë kÞch trë nªn lén xén - kh«ng träng t©m lµm ph©n t¸n sù chó ý cña trÎ Lop3.net VÝ dô 1: Trong c©u chuyÖn “Chó Dª ®en” v× c©u chuyÖn chØ cã nh©n vËt nªn chóng ta cã thª cho thªm nh©n vËt Thá tr¾ng xuÊt hiÖn ë ®Çu c©u chuyện cùng Dê đen và Dê trắng kiếm ăn và cuối câu chuyện để cùng Dê đen và Dê trắng đánh lại chó sói Ví dụ 2: Trong kịch “Cây trẻ trăm đốt” Ngoài Lão địa chủ, cô g¸i, anh n«ng d©n chóng ta cã thÓ x©y dùng thªm nh©n vËt bµ hµng xãm v× kịch các nhân vật độc thoại khá nhiều Mục đích đưa nhân vật này vào là làm cho kịch thêm phần sinh động hơn, vui hơn, tránh đơn điệu - tẻ nhạt Ví dụ 3: Trong câu chuyện Tấm Cám có chi tiết thể độc ¸c cña mÑ c¸m: - Trót bít t«m tÐp - GiÕt c¸ bèng - Trén g¹o vµo thãc… V× c©u chuyÖn rÊt dµi nªn x©y dùng kÞch b¶n chóng ta cã thÓ bá ®i số chi tiết Điều đó không ảnh hưởng đến diễn biến - nội dung kịch Bỏ chi tiết thì mẹ Cám độc ác và Tấm là Tấm chăm đến nhẫn nhục Trong quá trình xây dựng kịch giáo viên cần chú ý đến tính kịch Nếu kịch không có tính kịch thì không hấp dẫn người xem, đối víi truyÖn kÓ dµnh cho trÎ mÇm non kh«ng ph¶i c©u chuyÖn nµo còng cã tÝnh kịch Vì giáo viên cần phải sử dụng hình thức cài kịch giữ kịch để diễn thêm phần sinh động và lôi Ví dụ 1: Trong câu chuyện “Chú Dê đen” chúng ta dàn dựng để Dê Đen và Nai Con đến cứu bạn và cài kịch bạn đánh cho Chó sói trận tơi bời VÝ dô 2: Trong kÞch b¶n “Ba chó heo con” §o¹n chã sãi chui vµo èng khói - chú heo đun nước sôi - hun khói để lừa giết chó sói không nên để Chó sói rơi liền xuống nồi nước sôi mà để Chó sói chạy ngược lên ống khói lại rơi xuống - kêu la - rảy rụa - van xin Mục đích là để hút chó ý cña trÎ T¹o nªn niÒm h­ng phÊn - sù thÝch thó - tho¶ m·n Chã sãi độc ác, ranh mãnh bị trừng phạt Lop3.net - §èi víi phÇn kÕt sau nh÷ng diÔn biÕn - nh÷ng sù kiÖn xÈy th× tÊt c¶ cuối cùng giải theo luật nhân quả: hiền gặp lành, chính nhân sÏ th¾ng, b¸o ©n tr¶ o¸n Ví dụ: Lão địa chủ câu chuyện “Quả bầu tiên” không chết mà cứu sống và tỏ ân hận và lấy cải chia hết cho người nghèo Dê trắng kh«ng bÞ Chã sãi ¨n thÞt mµ ®­îc Dª ®en cøu tho¸t (§D§C) C« C¶ vµ C« Hai sau biến thành màng nhện tỏ ân hận, hối cãi, trở lại thành người biết yêu thương - chăm sóc mẹ già (Bâ cô gái) 2/ Rèn luyện kỹ thể ngôn ngữ và hành động nhân vật: Trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn đã có thể nắm các cấu trúc với từ mới, từ khó tác phẩm cách rõ ràng Tuy chúng ta không thể đòi hỏi cao khả diễn xuất trẻ mà dừng lại mức độ giúp trẻ thể hîp lý gi÷a ng«n ng÷ vµ cö chØ ®iÖu bé - biÕt phèi hîp lêi nãi, cö chØ cña c¸ nhân với lời nói cử các nhân vật khác cách chủ động, đúng lúc, đúng chỗ - Muèn gióp trÎ n¾m ®­îc vai diÔn cña m×nh c« gi¸o cÇn t¹o ®iÒu kiÖn cho cháu hiểu tác phẩm, hiểu vai mình đóng, đồng thời cho trẻ luyện tập vai diễn mình, diễn trước tập thể - Đối với đoạn nhân vật thể ngôn ngữ độc thoại hay đối thoại th× tuú thuéc vµo hoµn c¶nh cô thÓ cña nh©n vËt mµ gi¸o viªn gióp trÎ thÓ hiÖn cho phï hîp víi diÔn biÕn cña vë kÞch vµ tÝnh c¸ch cua nh©n vËt, ng«n ng÷ nhân vật phải ngắn gọn - đủ ý - dễ hiểu, truyền tải đầy đủ nội dung cần thể thể - Câu đối thoại phải có đầy đủ chủ ngữ - vị ngữ - rõ ràng mạch lạc, cần loại bỏ từ: Mày - tao - mi… thay vào đó câu phù hợp mà không làm thay đổi ngữ điều giọng và tính cách nhân vật Ví dụ: Trong câu chuyện “chú Dê Đen” có đoạn đối thoại Dê Trắng, Chã soi, Dª ®en - Chã sãi Dª mµy ®i ®©u? ChuyÓn thµnh: Dª - §i ®©u Dê: Tôi tìm lá non để ăn và nước suối mát để uống Chã sãi: Ha vËy µ Lop3.net Trên đầu mày có gì? -> Trên đầu có gì… + CÇn chó ý söa sai cho nh÷ng trÎ nãi nhanh - nãi l¾p - nãi ngäng, tiÕng địa phương… Trong quá trình các nhân vật đối thoại với mà mắc lỗi này làm cho người xem không hiểu nội dung đoạn hội thoại làm cho vë kÞch nªn kÐm hÊp dÉn + Trong hướng dẫn trẻ đóng kịch giáo viên cần chú ý luyện cho trẻ cách thể ngữ điệu, giọng nhân vật Xác định rõ đặc điểm - tính cách cña tõng nh©n vËt mµ gióp trÎ thÓ hiÖn cho phï hîp Giäng bµ giµ: ChËm r·i, yÕu ít, èm th× ho - rªn Giäng Dª tr¾ng: Run rÈy, sî sÖt Giäng Dª ®en: To - døy kho¸t - râ rµng… Giäng Thá mÑ: ¢n cÇn - dÞu dµng - Êm ¸p Giäng Thá em: Nhanh - nhÝ nh¶nh - hån nhiªn Giäng Thá anh: ChËm - Khoan thai + Ngoài giáo viên cần chú ý đến từ cần nhấn mạnh các c©u nãi cña nh©n vËt Ví dụ: Câu nói lão địa chủ câu chuyện “Quả bầu tiên” ®o¹n th¶ Ðn lªn trêi “Bay én - mau kiếm hạt bầu tiên đây cho ta” (thể độc ác tham lam lão địa chủ) C©u nãi cña Chã soi c©u chuyÖn “Chó Dª ®en” “à ta nhớ - ha - đoạn đường này họ hàng nhà Dê thường hay qua l¹i…” - Đi liền với ngôn ngữ là cử - điệu - nét mặt… nó đóng vai trò quan trọng làm bật tính cách nhân vật tạo nên sinh động - hấp dẫn cña vë kÞch VÝ dô 1: §o¹n Dª ®en di t×m Dª tr¾ng: MÆt lo ©u, hèt ho¶ng - ®iÖu bé võa ®i võa ch¹y - ngã nghiªng t×m kiÕm - giäng nãi to - nhanh thÎ hiÖn sù lo l¾ng: “Dª tr¾ng ¬i! b¹n ë ®©u - c¸c b¹n ¬i, c¸c b¹n co thÊy b¹n Dª tr¾ng cña t«i kh«ng?” Lop3.net Ví dụ2: Đoạn Lão địa chủ câu chuyện: “Cây tre trăm đốt” bị dính vµo c©y tre: MÆt mÐo xÖch, thë hæn hÓn, tay ch¾p v¸i - ch©n quú ®Çu gèi giäng hèt ho¶ng van xin… - §èi víi c¸ch di chuyÓn cña c¸c nh©n vËt trªn s©n khÊu, gi¸o viªn còng cần chú ý để hướng dẫn trẻ - Các nhân vật xuất thì không nên đứng lâu mét chç mµ ph¶i di chuyÓn phèi hîp víi ng«n ng÷ - cö chØ ®iÖu bé cho hîp lý; các nhân vật giao tiếp với thì luôn vận động - đổi chỗ cho hoÆc chuyÓn vÞ trÝ nµy sang vÞ trÝ kh¸c Khi giao tiÕp ph¶i nh×n vµo mÆt Có người nói người nghe - không cướp lời - thường xuyên giao lưu với kh¸n gi¶ 3/ Sử dụng triệt để và có hiệu số yếu tố phụ trợ: Sau đã xây dựng hoàn thiện kịch - tổ chức cho trẻ tiếp xúc với kÞch b¶n vµ tiÕn hµnh luyÖn tËp th× gi¸o viªn ph¶i chuÈn bÞ mét sè yÕu tè cÇn thiết để giúp cho kịch hay - sinh động và đạt tới đỉnh cao hoàn thiện đó là; - Hoá trang: Có thể dùng bút, son, phấn để hoá trang khuôn mặt trẻ cho thích hợp với vai trẻ đóng, bật đặc điểm bên ngoài và tính cách nhân vật - Trang phục: Giáo viên cần chuẩn bị trang phục cho phù hợp với đặc ®iÓm tÝnh c¸ch cña tõng nh©n vËt Tuy nhiªn kh«ng nªn qu¸ cÇu kú hoÆc chó träng qu¸ vµo trang phôc §èi víi nh÷ng vë kÞch biÓu diÔn tiÕt häc - các hoạt động góc - sinh hoạt chiều… thì giáo viên cần chuẩn bị trang phục đơn giản: múa đồ dùng mang tính chất tượng trưng ChØ biÓu diÔn c¸c cuéc thi - c¸c ngµy lÔ héi th× gi¸o viªn cÇn chuÈn bÞ trang phục đầy đủ, phù hợp với nhân vật: Mũ múa - mặt nạ, hình nộm… - Cảnh trí: Không nên trang trí quá loè loẹt, rườm rà Cũng trang phục các hoạt động lớn thì cảnh trí cần giống thật: Cây, núi, nhà… còn học và các hoạt động khác thì cần miếng xốp đã là tảng đá, bảng đứng củng có thể là ngôi nhà - Chỉ cần trẻ yêu và ham thích hoạt động đóng kịch thì tất trí tưởng tượng trẻ giống thật - ¢m thanh: ¢m ®­îc sö dông qu¸ tr×nh trÎ diÔn kÞch còng đem lại sinh động - hút diễn viên khán giả: Nhạc đệm Lop3.net cho bài hát, tiếng gà gáy - tiếng nước chảy róc rách… tất thật là hấp dÉn ®­îc sö dông qu¸ tr×nh trÎ diÔn xuÊt Ngoài giáo viên cần chú ý cán đồ dùng cần thiết cho các kịch: Cuốc, hái, đao… làm bìa cứng để thuận lợi cho trẻ hoạt động - Tæ chøc cho tõng nhãm trÎ biÓu diÔn, mçi lÇn nªn cho nhãm biÓu diÔn cã thÓ vµo c¸c thêi ®iÓm: C¸c cuéc thi, c¸c ngµy lÔ héi, giê vui ch¬i, giê LQTPVH, chuẩn bị trả trẻ… Cô giáo có thể chuẩn bị hoa tặng phẩm để tặng cho c¸c ch¸u sau mçi lÇn biÓu diÔn §éng viªn c¸c ch¸u vç tay, khen ngîi c¸c bạn biểu diễn tham gia các hoạt động đóng kịch §©y lµ biÖn ph¸p mang tÝnh hç trî nh­ng nÕu thiÕu nã th× vë kÞch dï cã hay thÕ nµo ®i ch¨ng n÷a th× còng thiÕu søc hÊp dÉn Kh«ng g©y ®­îc høng thó đói với trẻ Có thể chúng ta phải chuẩn bị công phu - đẩy đủ cho các kịch biểu diễn các ngày hội, các thi còn các hoạt động khác mặc dù không nên quá chú trọng phải đảm bảo số yêu cầu để gây hứng thú cho trẻ và giúp trẻ luôn luôn yêu thích và tự tin tham gia đóng kich TPVH Trªn ®©y lµ mét sè biÖn ph¸p mµ qu¸ tr×nh mét n¨m tr·i nghiÖm t«i nhËn thÊy thùc sù cã hiÖu qu¶ - trÎ høng thó - tù tin - ham thÝch vµ mong muèn tham gia đóng kịch, biết thể ngôn ngữ mạch lạc, truyền cảm biết thể tính cách các nhân vật thông qua cử chỉ, thái độ, điệu bộ, ánh mắt - nét mặt… Nói chung các biện pháp này thực trên trẻ thì đã giúp cho trÎ hoµn thiÖn h¬n vÒ viÖc ph¸t triÓn ng«n ng÷ m¹ch k¹c - trÎ tù tin hpn vµ thùc mong muốn tham gia đóng kịch IV kÕt qu¶ sau ¸p dông: Qua năm thực trên trẻ - tuổi Bản thân tôi đã nhận thấy trẻ đã có tiến rõ rệt Dạy trẻ đóng kịch đã giúp cho trẻ tự tin hơn, ngôn ngữ trở nên sáng mạch lạc nhiều, trẻ chủ động giao tiếp và hoạt động vui chơi và học tập KÕt qu¶ Sè trÎ KÕt qu¶ Ch­a thùc nghiÖm 36 40% §· thùc nghiÖm 36 80% Lop3.net V - Bµi häc kinh nghiÖm: - Để hoạt động đóng kịch truyện kể TPVH đạt hiệu cao nhất, trước hết giáo viên phải cung cấp cho trẻ lượng kiến thức định: Tên chuyện, cèt chuyÖn, tÝnh c¸ch c¸c nh©n vËt - Chó träng ®Çu t­ vµo viÖc lùa chän chuyÓn thÓ kÞch b¶n, lùa chän ®­îc tác phẩm hay phù hợp với lứa tuổi - đặc điểm tâm sinh lý trẻ Chuyển thể khéo léo - không làm thay đổi nội dung câu chuyện và tính cách nhân vật - Đầu tư vào việc rèn luyện kỹ thể ngôn ngữ và hành động - Giúp trÎ tù tin viÖc thÓ hiÖn tÝnh c¸ch cña c¸c nh©n vËt - nhuÇn nhuyÔn viÖc thể các thao tác - cử - điệu - gây hứng thú người xem - Động viên - khuyến khích trẻ kịp thời để trẻ hứng thú tham gia đóng kịch - Cô phải có lực sư phạm - yêu nghề - mến trẻ luôn chủ động - tìm tòi - học hỏi - tìm câu chuyện hay - kịch hấp dẫn để thu hút tham gia, hứng thu trẻ để hoạt động đóng kịch thực lôi và hấp dẫn trẻ./ DiÔn Ch©u, ngµy th¸ng n¨m 2007 người viết TrÇn ThÞ Thuû 10 Lop3.net