Hoạt động 1: Giới thiệu chung * Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm truyện và truyện trung đại Gv giới thiệu về khái niệm truyện :Là loại văn tự sự, có hai thành phần chủ yếu là nhân vật và cốt[r]
(1)Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 15 Tiết: 57 Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày dạy : 03/12/2012 HDĐT: CON HỔ CÓ NGHĨA - Truyện trung đại Việt Nam (Lan Trì kiến văn lục - Vũ Trinh) A Mức độ cần đạt - Có hiểu biết bước đầu thể loại truyện trung đại - Hiểu, cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Con hổ có nghĩa - Hiểu, cảm nhận số nét chính nghệ thuật viết truyện trung đại B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Đặc điểm thể loại truyện trung đại - Ý nghĩa đề cao đạo lý, nghĩa tình truyện Con hổ có nghĩa - Nét đặc sắc truyện: Kết cấu truyện đơn giản và sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa Kỹ - Đọc - hiểu văn truyện trung đại - Phân tích để hiểu ý nghĩa hình tượng hổ có nghĩa - Kể lại truyện Thái độ: Cảm nhận hình tượng hổ sống có nghĩa và hiểu đạo lý đó trên đời C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 6A1 vắng……………….….; 6A2 vắng… ………… …….) Bài cũ: - Kiểm tra soạn 3HS Bài mới: * Giới thiệu bài : Kết thúc việc tìm hiểu mảng truyện dân gian, hôm chúng ta tìm hiểu loại truyện không phải tập thể sáng tác mà là sáng tác người Đó là truyện trung đại Việt Nam Vậy nào là truyện trung đại? Truyện Con hổ có nghĩa vì coi là truyện trung đại? Sức hấp dẫn truyện nằm đâu? Tất điều đó chúng ta tìm hiểu qua tiết học hôm * Tiến trình bài học : Hoạt động Gv và Hs Nội dung bài học Hoạt động 1: Giới thiệu chung * Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm truyện và truyện trung đại Gv giới thiệu khái niệm truyện :Là loại văn tự sự, có hai thành phần chủ yếu là nhân vật và cốt truyện Thủ pháp nghệ thuật chính là kể, truyện sử dụng rộng rãi yếu tố hư cấu và tưởng tượng Hs đọc phần chú thích Gv chốt ý chính khái niệm truyện trung đại Tại truyện Con hổ có nghĩa lại gọi là truyện trung đại? -> Hs dựa vào chú thích * trả lời I Giới thiệu chung Khái niệm Truyện: Truyện chia thành nhiều loại: truyện dân gian, truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài, Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Khái niệm truyện trung đại: (Sgk) Tác giả: Vũ Trinh (1759 - 1828), người trấn Kinh Bắc (Bắc Ninh ngày nay), đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan Trang (2) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Ai là tác giả truyện này? Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc - hiểu văn Gv gọi Hs đọc nối tiếp toàn văn Gv yêu cầu hs đọc thầm phần chú thích để tìm hiểu nghĩa các từ khó Nêu bố cục truyện? Phần 1: Từ đầu đến “sống qua được” -> Cái nghĩa hổ đực với bà đỡ Trần + Phần 2: Đoạn còn lại -> Cái nghĩa hổ cái với bác tiều Nêu phương thức biểu đạt văn bản? * Hướng dẫn phân tích truyện Khi bà đỡ Trần đỡ đẻ cho hổ cái mẹ tròn vuông, hổ đực đã có thái độ và hành động nào? => Thể niềm hạnh phúc người cha Hổ đã có hành động tặng bạc để trả ơn bà đỡ Trần Ở truyện thứ hai, hổ khác lại xuất Con hổ lâm vào tình cảnh nào? Ai đã giúp đỡ nó? => Hổ trán trắng bị hóc xương, bác tiều đã giúp nó lấy xương *Thảo luận: Sau bác tiều giúp, hổ trán trắng đã có hành động gì để trả ơn Hành động hai hổ giúp ta nhận điều gì? * Hướng dẫn tổng kết Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để kể hành động trả ơn hai hổ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Nghệ thuật nhân hoá nói lòng nhân nghĩa Nhằm khuyên nhủ người sống nhân nghĩa Truyện “ Con hổ có nghĩa ” muốn giáo dục ta điều gì? Hs trả lời - Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ, Hs đọc Hãy đọc câu tục ngữ, ca dao, thành ngữ nói lòng biết ơn mà em biết? thời nhà Lê, nhà Nguyễn II Đọc - hiểu văn Đọc và tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục: phần 2.2 Phương thức biểu đạt: Tự 2.3 Phân tích a Truyện thứ Hổ đực biểu lòng biết ơn bà đõ Trần đỡ đẻ cho hổ cái mẹ tròn vuông b Truyện thứ hai Con hổ trán trắng biết ơn bác tiều - ân nhân cứu mạng -> Nghệ thuật nhân hóa =>Hổ sống có nghĩa => Bài học lòng nhân nghĩa Tổng kết a Nội dung b Nghệ thuật * Ý nghĩa : Truyện đề cao giá trị đạo làm người : vật còn có nghĩa chi là người => Ghi nhớ: (Sgk/144) III Hướng dẫn tự học - Đọc kỹ truyện, tập kể diễn cảm câu chuyện theo đúng trình tự các việc - Viết đoạn văn ngắn (5 - câu) nêu suy nghĩ mình sau học xong truyện - Chuẩn bị bài : Mẹ hiền dạy Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs nhà học bài E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Trang (3) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 15 Tiết: 58 Ngày soạn: 01/12/2012 Ngày dạy : 03/12/2012 HDĐT: MẸ HIỀN DẠY CON (Truyện trung đại Trung Quốc) - Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và Tử An Trần Lê Nhân biên dịch A Mức độ cần đạt - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy - Hiểu cách viết truyện gần với viết ký, viết sử thời trung đại B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc chính truyện - Ý nghĩa truyện - Cách viết truyện gần với viết ký (ghi chép việc), viết sử (ghi chép chuyện thật) thời trung đại Kỹ - Đọc - hiểu văn truyện trung đại Mẹ hiền dạy - Nắm bắt và phân tích các kiện truyện - Kể lại truyện Thái độ: Có ý thức tìm hiểu truyện để hiểu thái độ, tính cách, phương pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình, phân tích tác phẩm D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 6A1 vắng…… ………….….; 6A2 vắng… ………… ….) Bài cũ: Truyện Con hổ có nghĩa thuộc loại truyện nào? Nêu số đặc điểm thể loại truyện đó? Truyện nhằm nhắc nhở chúng ta điều gì? Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiết học trước, chúng ta đã tìm hiểu truyện trung đại Việt Nam Tiết học hôm nay, chúng ta tiếp tục tìm hiểu truyện trung đại khác, truyện trung đại Trung Quốc Mẹ hiền dạy * Tiến trình bài học: Hoạt động Gv và Hs Nội dung bài học Hoạt động 1: Giới thiệu chung I Giới thiệu chung Những là người đã tham gia dịch câu chuyện Dịch giả này? Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc và Tử An Trần Lê Nhân dịch từ sách Liệt nữ truyện Tác phẩm Truyện này có xuất xứ từ đâu? - Xuất xứ: Tuyển dịch từ sách Liệt nữ Truyện “Mẹ hiền dạy con” viết theo thể loại truyện Trung Quốc nào? - Thể loại: Truyện trung đại Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc - hiểu văn II Đọc - hiểu văn Gv yêu cầu giọng đọc: đọc to, rõ ràng, diễn cảm ; lưu Đọc và tìm hiểu nghĩa từ khó ý đọc giọng điệu bà mẹ và đứa Gv gọi Hs đọc văn bản, sau đó nhận xét giọng đọc Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Trang (4) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong các em Em biết gì thầy Mạnh Tử? Hs vào phần Chú thích trả lời Gv giới thiệu ảnh Mạnh Tử và Khổng Tử cho Hs xem - Yêu cầu HS tự tìm hiểu chú thích Hướng dẫn Tìm hiểu văn Truyện chia làm phần? Nêu nội dung chính phần? P1: Từ đầu đến chỗ ta đây: Bà mẹ lựa chọn môi trường sống tốt đẹp cho P2: Tiếp theo đến vậy: Bà mẹ dạy đức tính thành thật, biết giữ chữ tín P3: Phần còn lại: Sự kiên quyết, dứt khoát, không chiều chuộng vô lí Nêu phương thức biểu đạt văn bản? Phân tích chi tiết Gv yêu cầu Hs theo dõi phần đầu câu chuyện Ở việc thứ nhất, bà mẹ Mạnh Tử đã đưa định gì? Tại bà lại định vậy? -> Dời chỗ để tìm môi trường sống tốt đẹp cho Đã dời nhà gần chợ bà mẹ Mạnh Tử có cho đó là môi trường sống tốt đẹp cho không? Sống gần chợ ảnh hưởng nào đến Mạnh Tử? Khi nhà dời đến gần trường học, thầy Mạnh Tử đã có thay đổi nào? Lúc giờ, bà mẹ đã vừa ý chưa? Tại mẹ Mạnh Tử lại nói: Chỗ này là chỗ ta được? Gv liên hệ giáo dục Hs vai trò trường học *Thảo luận: Em thấy ba việc đầu có giá trị giáo dục nào? Tìm câu tục ngữ, thành ngữ có nội dung tương ứng, phù hợp với nội dung vừa rút ra? -> Chọn môi trường sống có lợi cho việc hình thành nhân cách trẻ Tục ngữ: Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng; Ở bầu thì tròn, ống thì dài Gv liên hệ giáo dục Hs lựa chọn môi trường sống cho mình Trong việc thứ tư, bà mẹ đã nói gì với mình? Tại đã trót nói đùa với con, bà mẹ lại mua thịt cho ăn thật? Sự việc thứ tư này có ý nghĩa nào? Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục: phần 2.2 Phương thức biểu đạt: Tự 2.3 Phân tích a Ba việc đầu * Sự việc thứ Nhà gần nghĩa địa: - Con: Đào, chôn, lăn, khóc - Mẹ: Dọn nhà gần chợ * Sự việc thứ hai Nhà gần chợ: - Con: Bắt chước nô nghịch cách buôn bán điên đảo - Mẹ: Dọn nhà đến cạnh trường học * Sự việc thứ ba Nhà gần trường: - Con: bắt chước học tập lễ phép - Mẹ vui lòng, nói: Chỗ này là chỗ ta đây => Trường học là môi trường sống tốt, thuận lợi để hình thành và phát triển nhân cách trẻ -> Tục ngữ: Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng; Ở bầu thì tròn, ống thì dài b Sự việc thứ tư - Con hỏi: “Người ta giết lợn để làm gì thế?“ - Mẹ: Lỡ miệng nói đùa : “Để cho ăn đấy.” -> Mua thịt lợn cho ăn thật => Dạy cho trẻ tính thật thà, biết giữ chữ tín c Sự việc cuối cùng - Con: Bỏ học nhà chơi - Mẹ: Cắt đứt vải dệt trên khung, nói: “Con học … vậy“ => Sự kiên quyết, dứt khoát bà Trang (5) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong mẹ, không chiều chuộng cách vô lí Sự việc nào xảy cuối truyện? Hành động và lời nói bà mẹ đã thể thái độ, động cơ, tính cách nào bà mẹ? Nêu tác dụng thái độ, hành động ấy? Gv: Toàn câu chuyện là lời kể người kể, đến cuối truyện, người kể đã bình Qua lời bình ấy, em hiểu thêm điều gì bà mẹ thầy Mạnh Tử và cách dạy bà? Khái quát nghệ thuật và nội dung truyện? Em nhận ý nghĩa gì sau tìm hiểu xong câu truyện? - GV liên hệ giáo dục HS * Luyện tập - GV hướng dẫn HS trả lời miệng bài 3 Tổng kết: a Nghệ thuật: b Nội dung: * Ý nghĩa: - Truyện nêu cao vau trò, tác dụng môi trường sống việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ -Vai trò bà mẹ việc dạy dỗ nên người Luyện tập Bài 3: Nghĩa các từ kết hợp: - Công tử, hoàng tử, đệ tử: tử có nghĩa là - Tử trận, bất tử, cảm tử: tử có nghĩa là chết III Hướng dẫn tự học: - Kể lại truyện Nắm nét chính nội dung và nghệ thuật truyện - Suy nghĩ đạo làm thân sau học xong truyện Mẹ hiền dạy - Soạn bài Hoạt động 3: Hướng dẫntự học Gv nêu yêu cầu để Hs nhà học bài và làm bài E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tuần: 15 Tiết: 59 Ngày soạn: 04/12/2012 Ngày dạy : 06/12/2012 CỤM ĐỘNG TỪ A Mức độ cần đạt Nắm đặc điểm cụm động từ B Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức - Nghĩa cụm động từ - Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ - Ý nghĩa phụ ngữ trước và phụ ngữ sau cụm động từ Kỹ năng: Sử dụng cụm động từ Thái độ: Có ý thức tìm hiểu để nhận biết cụm động từ C Phương pháp Vấn đáp, thuyết trình Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Trang (6) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 6ª1 vắng……………….….; 6ª2 vắng… ………….… ….) Bài cũ: Nêu đặc điểm động từ? Đặt câu có sử dụng động từ và cho biết chức vụ ngữ pháp động từ đó? Xác định động từ câu sau và cho biết động từ đó thuộc loại nào? Hè vừa qua, chúng em thi Giao thông thông minh Bài mới: * Giới thiệu bài::Chúng ta đã biết động từ các loại động từ Chúng ta đã tìm hiểu cụm danh từ gồm phần Vậy cụm động từ có cấu tạo nào? Mô hình cụm động từ gồm phần? Để giải đáp thắc mắc đó, chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm * Tiến trình bài học Hoạt động Gv và Hs Nội dung bài học Hoạt động 1: Tìm hiểu chung * Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm cụm động từ Gv treo bảng phụ ghi ví dụ Sgk Hs đọc ví dụ Các từ đã, nhiều nơi bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Thử lược bỏ các từ đứng trước và sau động từ rút nhận xét vai trò, tác dụng các từ vừa bị lược bỏ? -> Câu văn không rõ nghĩa Các từ đó làm cho câu văn rõ nghĩa Gv giảng: Gọi cụm từ đã nhiều nơi là cụm động từ Vậy, nào là cụm động từ? Gv ghi bảng ví dụ Hs đọc ví dụ Thảo luận: Xác định động từ và cụm động từ có ví dụ trên và so sánh đặc điểm chúng? Qua ví dụ vừa phân tích, em hãy nhắc lại khái niệm cụm động từ và nêu đặc điểm cụm động từ? Hs trả lời Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ Hs đọc Đặt câu có sử dụng cụm động từ? * Hướng dẫn tìm hiểu cấu tạo cụm động từ Gv yêu cầu hs theo dõi cụm động từ “đã nhiền nơi” Xác định động từ có cụm động từ nêu trên? => Gv giảng: Từ ví dụ gọi là động từ trung tâm Từ đã là phụ trước thời gian, từ nhiều nơi là phụ sau địa điểm Gv treo bảng phụ kẻ mô hình cụm động từ còn bỏ trống Hs lên bảng điền các cụm động từ mục I vào bảng phụ Hs khác nhận xét bài làm bạn Gv chữa bài Từ mô hình cụm động từ, em thấy cụm động từ có cấu tạo nào? Hs trả lời Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ ý Hs đọc Hãy kể thêm phụ ngữ phần trước và phụ ngữ I Tìm hiểu chung Cụm động từ là gì? 1.1 Phân tích ví dụ a Đã nhiều nơi Cũng câu đố oái oăm để hỏi người -> Gọi là cụm động từ b Em bé đt Em bé tập cđt -> Cụm động từ có cấu tạo phức tạp và có ý nghĩa đầy đủ động từ; hoạt động câu giống động từ Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net 1.2 Ghi nhớ 1: (Sgk/148) Cấu tạo cụm động từ 2.1 Mô hình cụm động từ: - Đã Phần trung tâm - Cũng Phần trước Phần sau nhiều nơi câu đố oái oăm để hỏi người Trang (7) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong phần sau cụm động từ? -> Phần trước: đã, sẽ, đang, … -> Phần sau: trên, dưới, trong, ngoài,… Theo em, phần trước và phần sau cụm động từ bổ sung ý nghĩa gì cho động từ trung tâm? Hs trả lời Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ ý Hs đọc Gv lưu ý: Cấu tạo cụm động từ có thể có đầy đủ ba phần, có thể có phần trước phần sau phần trung tâm phải có Gv lấy ví dụ chứng minh Hoạt động 2: Hướng dẫn Luyện tập Bt1, 2: Tìm cụm động từ và chép cụm động từ vào mô hình Gv chia nhóm để hs làm bài: nhóm 1, làm câu a; nhóm 3, làm câu b; nhóm 5, làm câu c nháp Gv thu phiếu làm tốt trình bày lên bảng Nhóm còn lại nhận xét bài làm nhóm bạn Gv chữa bài Bt3: Hs thảo luận bài tập theo nhóm Gv gọi đại diện nhóm trình bày miệng kết thảo luận Nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv chữa bài Hai phụ ngữ chưa, không có ý nghĩa phủ định - Chưa: Phủ định tương đối - Không: Phủ định tuyệt đối -> Cách dùng hai từ này nhằm mục đích ca ngợi thông minh, nhanh trí em bé; người cha chưa kịp nghĩ câu trả lời thì đứa đã đáp lại câu mà viên quan không thể trả lời 2.2 Ghi nhớ 2: (Sgk/148) II Luyện tập Bt1 + a Còn đùa nghịch sau nhà b - Yêu thương Mị Nương - Muốn kén cho người chồng thật xứng đáng c - Đành tìm cách giữ sứ thần công quán… - Có thì hỏi ý kiến em bé thông minh Phần trước P.trung tâm Phần sau - Còn / đùa nghịch sau nhà - Yêu thương Mị Nương - Đành / tìm giữ sứ thần công cách quán - Có thì hỏi ý kiến em bé thông minh III Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung bài học, xem lại các bài tập đã làm Tìm cụm động từ đoạn truyện đã học - Soạn bài Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học Gv nêu yêu cầu để Hs nhà học bài và làm bài E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………… Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Trang (8) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 15 Tiết: 60 Ngày soạn: 04/12/2012 Ngày dạy : 06/12/2012 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I Mức độ cần đạt Giúp Hs: - Củng cố kiến thức kiểu bài tự - kể chuyện đời thường - Rèn kĩ viết bài văn tự II Chuẩn bị : Gv: - Soạn giáo án, bảng phụ, bài đã chấm Hs - Tích hợp với bài Cách làm văn tự và phần Tiếng Việt bài Chữa lỗi dùng từ Hs: Lập dàn ý chi tiết cho đề văn số III Tiến trình lên lớp Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 6A1 vắng ………………….; 6A2 vắng ….…………….…….) Bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: * Giới thiệu bài: GV nêu yêu cầu, cần thiết tiết trả bài Tiết học này giúp các em thấy ưu khuyết bài làm nhằm mục đích để các em để phát huy, sửa chữa, rút kinh nghiệm cho bài sau đạt kết cao và không bị vướng lỗi đã gặp * Tiến trình bài học: Hoạt động Gv và Hs Nội dung bài dạy * HĐ : Hướng dẫn hs phân tích đề : - GV ghi đề bài lên bảng – hs đọc lại đề Xác định thể loại và đối tượng cuả đề bài trên ? Vì em biết? - HS trả lời, Gv nhận xét, đồng thời gạch chân từ quan trọng * Đề bài : Kể người thân em (ông, bà, bố mẹ, ) I Tìm hiểu đề, tìm ý: 1Tìm hiểu đề: a Thể loại : Văn tự b Đối tượng : Người than em Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Trang (9) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong - Lưu ý HS: Khi tìm hiểu đề phải đọc kĩ, gạch chân từ quan trọng Theo em, bài văn kể người than cần đảm bảo ý nào? - HS trả lời, Gv chốt ý: Có thể giới thiệu sơ lược ngoại hình; kể : ( tính tình, sở thích, việc làm, tình cảm và các mối quan hệ,…) * HĐ : Hướng dẫn hs xây dựng dàn ý : * Thảo luận: Bài văn này cần trình bày theo phần ? Nêu nội dung chính phần ? - Đại diện nhóm trình bày dàn ý đã chuẩn bị nhà – nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv chữa bài ( cần thiết ) * HĐ : Nhận xét ưu – khuyết điểm : * Ưu điểm : Đa số nắm đặc điểm thể loại và yêu cầu đề nên viết văn khá trôi chảy, có cảm xúc Một số em đã thể rõ tính cảm yêu kính bố mẹ mình qua cách kể chuyện: Dũng , Hằng ( 6a1); Hưng, Ly (6a2) * Nhược điểm : Một số em kể sơ sài, hành văn lủng củng, diễn đạt kém Đặc biệt, có nhiều em viết sai lỗi chính tả, tên riêng không viết hoa, đầu dòng không thụt vào hàng, chí gần viết mạch từ đầu đến cuối và không dùng dấu chấm, dấu phẩy nào để tách ý * VD : Dương, V Xuân, (6a2 ); Tiến, Dung ( 6a1) * HĐ : Hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể : - Gv treo bảng phụ ghi vd phần văn sai hs * Thảo luận : Quan sát vd , phát lỗi sai và sửa lại cho đúng ? a B - Đại diện nhóm trình rày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung Gv sửa bài ( cần ) Tìm ý: II Dàn ý : ( Xem giáo án số 47,48) III Nhận xét ưu- khuết điểm : IV Sửa lỗi sai cụ thể : * Phần văn * Lỗi sai * Sửa lại sai a Bàn tay-> ->Dùng = => Bàn tay mẹ mẹ em đã từ bây thô khô cứng thiếu ráp không không chính mềm mại còn mềm xác, trước mại diễn Em biết trước đạt vết chai trên Đó là nỗi yếu tay mẹ là khổ mẹ nỗi vất vả mà mẹ đã trải qua b b Hôm đó => Hôm đó, nhà mẹ sốt nhà, mẹ sốt mơn man mê man -> >Dùng ngày Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Trang (10) Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong c c Những lúc em đạt điểm cao, bố thường đặt tay lên vai em Bố đặt bàn tay lên vai em và bảo : " Con trai bố giỏi " từ thiếu chính xác, thiếu => Những lúa dấu phẩy em đạt điểm -> Lặp cao , bố từ thường đặt tay lên vai em và bảo : " Con trai bố giỏi " V Đọc bài – Phát bài , vào điểm : * HĐ : Đọc bài, phát bài vào điểm : * Kết bài làm Điểm Lớp/ SS 6a1 6A2 >= >= <5 <= E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Gv: Lê Thị Hoa Lop7.net Trang 10 (11)