-Các nhóm thực hiện – cử đại Tạo ra 2 cách dẫn diện trả lời – nhóm khác nhận a- Dẫn trực tiếp xét b-Dẫn gián tiếp thêm từ rằng hoặc là *Bài tập 3: -Cả lớp thực hiện – Cử đại Hôm sau… g[r]
(1)Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn Tiết 16,17: Chuyện người gái Nam Xương Tiết 18: Xưng hô hội thoại Tiết 19: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp Tiết 20: Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự TIẾT: 16- 17 VĂN BẢN : Ngày soạn:9/9/09 Ngày day: 14/9/09 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích truyền kì mạn lục- Nguyễn Dữ) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn truyền thống người Việt Nam và số phận nhỏ nhoi cảu họ chế độ phong kiến -Thấy thành công nghệ thuật tác giả việc dựng truyện, dựng nhân vật kết hợp với tự trữ tìmh và kịch, kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực loại truyện Truyền kì -Kĩ Năng: Cảm thụ, phân tích truyền kì -Thái độ: Đối xữ bình đẳng với người phụ nữ và tôn vinh vẽ đẹp họ *Trọng tâm: Tiết 1: Đọc tóm tắt- phân tích phần Tiết 2: Phân tích phần 2-3 II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Nghiên cứu kĩ loại truyện Truyền kì- Hệ thống câu hỏi phù hợp- Có thể dùng tranh mimh họa phần cuối -Học Sinh: Đọc kĩ tác phẩm, trả lời các câu hỏi SGK – Sưu tầm số truyện có nội dung tương tự III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1phút) 2-Kiểm tra bài cũ: (3 phút) +Câu hỏi: Nêu ý nghĩa và bố cục văn “Tuyên bố giới sống còn, bảo vệ và phát triển trẻ em” +Trả lời:-Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đén phát triển trẻlà nhiệm vụ có ý nghĩa hàng đầu quốc gia và quốc tế-> liên quan đêns tương lai cuẩ đất nước -Bố cục gồm phần: +Sự thách thức: Thực trạng sống và hiểm họa +Cơ hội: Khẳng định điều kiện sống thuận lợi-> bảo vệ chăm sóc trẻ em +Nhiệm vụ: Nêu nhiệm vụ cụ thể… 3- Giới thiệu bài mới: (1phút) “Chuyện người gái Nam Xương” là truyện thứ mười sáu số 20 truyện Truyền kì mạn lục Truyện có nguồn gốc từ truyện dân gian Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam Truyện có nội dung nào, nhân vật chính là ai? Số phận họ sao? Hôm chúng ta cùng tìm hiểu – Bài mới: Hoạt động thầy Họat động trò Nội dung 34 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (2) Trường THCS Ba Vinh *HOẠT ĐỘNG 1: 20’ -Tìm hiểu tác giả, tác phẩm -Gọi học sinh đọc chú thích -GV giới thiệu khái quát nét chính tác giả và nguồn gốc tác phẩm ?: Giải thích tên nhan đề tập truyện? -GV hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích -GV đọc mẫu đoạn -HS đọc tiếp, phân biệt đoạn tự và lời đối thoại, đọc diễn cảm phù hợp với nhân vật hoàn cảnh -Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích -GV hướng dẫn kể tóm tắt ?: Câu chuyện kể ai? Về việc gì? ?:Truyện có thể chia làm phần? Nội dung phần? -GV hướng dẫn HS phân đoạn và tìm ý chính đoạn *HOẠT ĐỘNG 2: 30’ -Hướng dẫn phân tích phần -Gọi HS đọc kể phần ?: Trong sống gia đình, nàng xữ nào trước tính hay ghen Trương Sinh? ?: Khi tiển chồng lính nầng đã dặn chồng nào? Hiểu gì nàng qua lời đó? Giáo án Ngữ văn HS đọc 2HS khác nhận xét -HS khá trả lờiHS khác nhận xét +Truyền kì là loại văn xuôi tự sự, có nguồn gốc từ Trung Quốc, thịnh hành từ thời Đường Các nhà văn nước ta sau đã tiếp nhận thể loại này để viết tác phẩm phản ảnh sống người đất nước mìmh I- TÌM HỂU CHUNG 1-Tác giả: -Nguyễn Dữ: nhà văn kỉ thứ XVI- tỉnh Hải Dương -Học rộng tài cao xin nghỉ làm quan để viết sách nuôi mẹ sống ẩn dật 2-Tác phẩm: -Truyền kì mạm lục: 20 truyện -Nhân vật chính: Người phụ nữ đức hạnh khao khát sống yên bình hạnh phúc 3-Đọc và tìm hiểu chú -4 HS đọc -> HS khác nhận thích: ( SGK ) xét *Đại ý: -1 HS kể HS khác nhận Câu chuyện kể số xét phận oan nghiệt -1 HS trả lời HS khác nhận người phụ nữ có nhan sắc xét đức hạnh chế độ +Câu chuyện kể số phận phụ quyền phong kiến oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc đức hạnh chế 4- Bố cục: phần +Vẻ đẹp Vũ Nương độ phụ quyền phong kiến +Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm Vũ -2 HS trả lời HS khác Nương nhận xét +Ươc mơ nhân dân +3 phần +Vẻ đẹp Vũ Nương +Nỗi oan khuất và cái chết bi II- PHÂN TÍCH: thảm Vũ Nương 1-Vẻ đẹp Vũ Nương +Ươc mơ nhân dân -Thùy mị nết na, tư dung tốt đẹp -Nàng giữ gìn khuôn phép, không lúc nào phải -1 HS kể HS khác nhận để vợ chồng phải bất hòa xét -Khi tiển chồng lính -1 HS trả lời HS khác nàng không trông mong 35 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (3) Trường THCS Ba Vinh ?: Khi xa chồng, Vũ Nương đã thể phẩm chất đẹp đẽ gì? ?: Những hình ảnh ước lệ có tác dụng gì? Lời trối cuối bà mẹ Trương Sinh cho em hiểu phẩm chất đẹp đẻ Vũ Nương nào? ?: Khi bị chồng nghi oan nàng đã làm việc gì? Nàng đã lần bộc bạch tâm trạng, ý nghĩa cuẩ lời nói đó? (GV phân tích, bình giảng lời thoại Vũ Nương H9:Em cảm nhận nào nhân vật Vũ Nương? Dự cảm số phận nàng nào? *HOẠT ĐỘNG 3:5’ -Hướng dẫn luyện tập, củng cố ?: Hình dung với phẩm hạnh đó Vũ Nương có sống nào xã hội nay? *Yêu cầu HS chuẩn bị tiếp phần sau *HOẠT ĐỘNG 4: 17’ -Hướng dẫn tìm hiểu phần còn lại -Gọi HS đọc đoạn giới thiệu chàng Trương ?: Tính cách chàng Trương giới thiệu nào? Tính đa nghi ghen tuông chàng phát triển Giáo án Ngữ văn nhận xét +Nàng giữ gìn khuôn phép, không lúc nào phải để vợ chồng phải bất hòa -1 HS trả lời HS khác nhận xét + Khi tiển chồng lính nàng không trông mong gì vinh hiển mà cầu bình an trở => Nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung - HS trả lời HS khác nhận xét +Khi xa chồng: thủy chung, buồn nhớ -1 HS khá trả lời HS khác nhận xét +Đảm tháo vát, hiếu nghĩa (lo toan thuốc thang, ma chay việc nhà chồng chu đáo) gì vinh hiển mà cầu bình an trở => Nói lên nỗi khắc khoải nhớ nhung -Khi xa chồng: thủy chung, buồn nhớ +Đảm tháo vát, hiếu nghĩa (lo toan thuốc thang, ma chay việc nhà chồng chu đáo) -Khi bị chồng nghi oan: +Phân trần để chồng hiểu rõ lòng mình khẳng định lòng thủy chung trắng, cầu xin chồng đừng nghi oan +Nói lên nỗi đau đớn thất vọng bị đối xữ bất công +Thất vọng đến cùng vì hạnh phúc gia đình không gì hàn gắn nỗi => Vũ Nương xinh đẹp, nết na, hiền thục, đảm tháo vát, hiếu thảo chung thủy hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình -Các nhóm thảo luận- cử đại diện trả lời HS khác nhận xét -Khi bị chồng nghi oan: +Phân trần để chồng hiểu rõ lòng mình khẳng định lòng thủy chung trắng, cầu xin chồng đừng nghi oan +Nói lên nỗi đau đớn thất vọng bị đối xữ bất công +Thất vọng đến cùng vì hạnh phúc gia đình không gì hàn gắn nỗi -HS thảo luận- HS trả lời HS khác nhận xét => Vũ Nương xinh đẹp, nết na, hiền thục, đảm tháo vát, hiếu thảo chung thủy hết lòng vun đắp hạnh phúc gia 2-Hình ảnh Trương đình Sinh: -HS thảo luận nhóm – cử đại -Trương Sinh tính cách diện trả lời HS khác nhận đa nghi, phòng ngừa quá xét đáng => vì lời +Trong xã hội này, Vũ Nương nói đứa trẻ ngây thơ kích động ghen có sống hạnh phúc tuông -Cách xữ hồ đồ, độc 36 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (4) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn nào? (GV phân tích tâm trạng chàng Trương trở về) ?: Cách xữ chàng Trương -1 HS đọc – HS khác nhận xét nào? Em đánh giá -2 HS trả lời HS khác nào cách xữ đó? nhận xét +Trương Sinh tính cách đa nghi, phòng ngừa quá đáng => vì lời nói đứa trẻ ngây thơ-> kích động ghen tuông ?: Phân tích giá trị tố cáo trước -1 HS trả lời HS khác hành động nhân vật này? nhận xét +Cách xữ hồ đồ, độc đoán bỏ ngoài tai lời phân tích vợ, vũ phu , thô bạo dẫn đến cái chết oan nghiệt ? Em có nhận xét gì cách dẫn -Các nhóm thảo luận- cử đại dắt tình tiết câu chuyện? Phân diện trả lời HS khác nhận tích giá trị nghệ thuật xét đoạn hội thoại? +Lời tố cáo xã hội phụ quyền, bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận mỏng manh, bi thảm người phụ nữ -Gọi HS đọc phần cuối -1 HS giỏi trả lời HS khác truyện: Từ “cùng lang… đến nhận xét +Cuộc hôn nhân không bình hết” H15: Tìm yếu tố truyền kì đẳng là cái cớ cho Trương Sinh làm truyện? +Nghệ thuật xây dựng nhân vật với lời tự bạch hợp lí Câu chuyện sinh động, khắc họa tâm lí, tính cách nhân vật ?:Sự xếp các yếu tố ảo + thực -1 HS đọc HS khác nhận có ý nghĩa gì? xét ?: Phân tích ý nghĩa -Các nhóm ghi vào phiếu học yếu tố truyền kì? tập- em nhóm đứng lên trả lời HS khác nhận xét +Phan Lang vào động rùa Linh Phi gặp Vũ Nương, sứ giả Linh Phi đưa dương Vũ Nương bến *HOẠT ĐỘNG 5: 4’ Hoàng Giang lung linh huyền đoán bỏ ngoài tai lời phân tích vợ, vũ phu , thô bạo dẫn đến cái chết oan nghiệt => Lời tố cáo xã hội phụ quyền, bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận mỏng manh, bi thảm người phụ nữ -Cuộc hôn nhân không bình đẳng là cái cớ cho Trương Sinh làm -Nghệ thuật xây dựng nhân vật với lời tự bạch hợp lí Câu chuyện sinh động, khắc họa tâm lí, tính cách nhân vật 3-Kết thúc bi thương mang màu sắc cổ tích: -Phan Lang vào động rùa Linh Phi gặp Vũ Nương, sứ giả Linh Phi đưa dương Vũ Nương bến Hoàng Giang lung linh huyền ảo => yếu tố ảo + yếu tố thực tạo nên gần gũi với đời thực, tăng độ -Ý nghĩa: Thể ước mơ ngàn đời nhân dân tâ công đời, dù người tốt có trải qua bao oan khuất 37 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (5) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn -Hướng dẫn tổng kết ảo ?: Khái quát nội dung và nghệ -1 HS trả lời HS khác thuật truyện? nhận xét => yếu tố ảo + yếu tố thực tạo nên gần gũi với đời thực, tăng độ tin cậy -HS thảo luận – HS trả lời HS khác nhận xét + Ý nghĩa thể ước mơ ngàn đời nhân dân tâ công đời, dù người tốt có trải qua bao oan khuất -1 HS đọc phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 6: 6’ -Hướng dẫn luyện tập: -1 HS khá (giỏi) kể lại truyện H19: Hãy kể lại “Chuyện người ngắn gọn.1 HS khác nhận xét gái Nam Xương” theo cách em? -1 HS dọc diễn cảm 1HS H20: Em hãy đọc diễn cảm bài khác nhận xét thơ “Lại bài viếng Vũ thị”? III- TỔNG KẾT: * Nội dung: -Cảm thương số phận người phụ nữ bất hạnh -Tố cáo xã hội phong kiến * Nghệ thuật: -Yếu tố thực-kì ảo IV- LUYỆN TẬP 1- Kể chuyện theo cách em 2- Đọc bài thơ Lê Thánh Tông 4-Củng cố - dặn dò: 3’ -Về nhà đọc lại truyện- học thuộc nội dung bài giảng -Chuẩn bị tiết 18 “Xưng hô hội thoại” * Gợi Ý: Hãy sưu tầm sớ từ ngữ xưng hô Tiếng Việt Việc sữ dụng từ ngữ xưng hô nào cho thích hợp -Đọc trước văn “Chuyện cũ phủ chúa” IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 18 Ngày soạn:10/9/09 Ngày dạy : 16/9/09 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh hiểu phong phú đa dạng hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hô với tình giao tiếp -Kĩ Năng: Vận dụng hệ thống từ ngư xưng hô phong phú vào việc giao tiếp cho phù hợp -Thái độ: ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô và biết sử dụng tốt phương tiện này II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: -Sưu tầm các đoạn hội thoại sử dụng từ ngữ xưng hô -Bảng phụ, tài liệu tham khảo -Nghiên cứu kĩ SGK, SGV 38 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (6) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn -Học Sinh: -Đọc kĩ bài SGK -Thực đầy đủ các yêu cầu đã hướng dẫn tiết trước III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1 phút) 2-Kiểm tra bài cũ:(3 phút) +Câu hỏi: Đặt tình hội thoại không tuân thủ phương châm hội thoại đạt yêu cầu? Vì sao? + Trả lời: Bác sĩ trả lời với bệnh nhân mắc bệnh nany biểu nhân đạo, giảm bớt đau đớn 3-Bài mới: Giới thiệu (1 phút) Việc sử dụng các phương tiện xưng hô xét quan hệ với tình giao tiếp Khi hệ thống các phương tiện xưng hô ngôn ngữ càng phong phú và tinh tế thì mối quan hệ này càng phức tạp, đòi hỏi người nói phải chú ý Một mặt nó giúp người nói thể thái độ, tình cảm mình cách đầy đủ, sinh động, mặt khác, tạo cho người nói tình nan giải, là người nước ngoài học Tiếng Việt Tìm hiểu bài này chúng ta thấy rõ điều đó Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: 20’ -Tìm hiểu từ xưng hô và việc sử dụng chúng ?- Hãy sưu tầm số từ xưng -1 HS trả lời – HS khác nhận hô Tiếng Việt? xét +Một số từ xưng hô: Tôi, ta, chúng tôi, chúng nó, họ… ?- So sánh với từ xưng hô - HS khá trả lời – HS khác Tiếng Anh và nêu nhận xét từ nhận xét xưng hô Tiếng Việt? *Tiếng Anh GV chốt: Từ xưng hô + I + WE Tiếng Việt phong phú, tinh tế *Tiếng Việt + Tôi, ta, tao… + Chúng tôi, chúng em, chúng nình… -Gọi học sinh đọc đoạn trích -2 HS đọc ví dụ a – b tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí” Các nhóm thảo luận- cử đại ?- Dế Mèn và dế Choắt đã xưng diện trình bày→ HS khác nhận hô nào ví dụ? xét ?- Phân tích ý nghĩa lần +Đoạn a: xưng hô? Dế Mèn gọi Choắt -Xưng: Ta chú - mày → khỏe mạnh .Choắt nói với Mèn -Xưng: anh – em → vị yếu, cần nhờ vã người khác +Đoạn b: Dế Mèn xưng: Tôi → bạn bè .Dế Choắt: anh – tôi Nội dung I- TỪ NGỮ XƯNG HÔ VÀ VIỆC SỬ DỤNG TỪ NGỮ XƯNG HÔ: 1- Ví dụ: *Một số từ ngữ xưng hô: Tôi, ta, chúng tôi… *Tiếng Anh→Tiếng Việt: +I → Tôi, tao, tớ… +WE→ Chúng tôi, chúng em, chúng mình =>Từ xưng hô Tiếng Việt phong phú, tinh tế * Đoạn trích “dế Mèn phiêu lưu kí” +Đoạn a: Dế Mèn gọi Choắt -Xưng: Ta chú - mày → khỏe mạnh .Choắt nói với Mèn -Xưng: anh – em → vị yếu, cần nhờ vả người khác +Đoạn b: Dế Mèn xưng: Tôi → bạn bè .Dế Choắt: anh – tôi -> coi dế Mèn người bạn 39 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (7) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn -> coi dế Mèn người bạn ?- Tại có thay đổi -1 HS trả lời – HS khác nhận vậy? xét +Tình giao tiếp thay đổi ?- Em có nhận xét gì từ ngữ -1 HS trả lời – HS khác nhận xưng hô Tiếng Việt? Người xét nói xưng hô cần phụ thuộc vào +Từ ngữ xưng hô: phonh phú yếu tố nầo? +Phụ thuộc vào tình giao tiếp và quan hệ với người nghe *Yêu cầu HS đọc lại phần ghi HS đọc phần ghi nhớ nhớ 2-Kết luận: (Ghi nhớ SGK) -Tiếng Việt có hệ thống xưng hô có hệ thống xưng hô phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm -Người nói cần vào đối tượng và các đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp II- LUYỆN TẬP: *HOẠT ĐỘNG 2: 17’ -Hướng dẫn luyện tập: *Bài tập 1: -1 HS đọc bài tập và trả lời câu hỏi ?-Lời mời trên có nhầm lẫn cách dùng từ nào? -1 HS đọc – HS trả lời – HS khác nhận xét +Cách xưng hô gây hiểu lầm lễ thành hôn cô học viên người Châu Âu với vị giáo sư Việt Nam *Bài tập: – – 5- -Học sinh thảo luận nhóm -GV phân nhóm thực bài -Tổ chức báo cáo kết tập +Tổ bài tập3 +Tổ bài tập +Tổ bài tập +Tổ bài tập -GV tổng hợp kết và đưa đáp án -Tổ thực *Bài tập -Tổ thực *Bài tập -Tổ thực Bài tập *Bài tập 1: Cách xưng hô gây hiểu lầm lễ thành hôn cô học viên người Châu Âu với vị giáo sư Việt Nam *Bài tập 2: Dùng “chúng tôi” văn khoa học nhằm tăng tính khách quan và thể khiêm tốn tác giả (có bài dùng tôi -> phù hợp) *Bài tập 3: Cách xưng hô Gióng: ông – ta =>Gióng là đứa trẻ khác thường *Bài tập 4: Vị tướng gặp thầy xưng em là thể lòng biết ơn, kính cẩn người thầy -Truyền thống “Tôn sư trọng đạo” *Bài tập 5: Tôi – Đồng bào=> cảm giác gần gũi thân thiết, đánh dấu bước ngoặc 40 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (8) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn -Tổ thực *Bài tập quan hệ lãnh tụ và nhân dân đất nước dân chủ *Bài tập 6: Thay đổi thái độ và hành vi 4-Củng cố - dặn dò: 3’ -Nắm các vấn đề hội thoại -Làm lại tất các bài tập 3, 4, 5, vào bài tập -Chuẩn bị bài “Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp” -Chú ý đọc kĩ các ví dụ SGK IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 19 Ngày soạn:10/9/09 Ngày day:16/9/09 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP & CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp, đồng thời nhận biết lời dẫn khác ý dẫn -Kĩ Năng: Rèn luyện kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp thành thạo nói và viết để diễn đạt linh hoạt -Thái độ: Có ý thức sử dụng lời dẫn gao tiếp II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên:- Một số ví dụ có lời dẫn trực tiếp gián tiếp,- Bảng phụ -Học Sinh: Nghiên cứu kĩ bài sách giáo khoa nhà III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) +Câu hỏi: Trong hội thoại, người nói xưng hô cần phụ thuộc vào yếu tố nào? +Trả lời: Người nói tùy thuộc vào tính chất tình giao tiếp và mối quan hệ với người nghe mà lựa chọn từ ngữ xưng hô 3-Bài mới: Giới thiệu (1’) Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1:7 -Tìm hiểu cách dẫn trực tiếp -Yêu cầu học sinh đọc ví dụ a – b -Lần lượt HS đọc ví dụ a ( mục I ) và b -Tổ chức học sinh thảo luận -Các nhóm thảo luận và cử đại diện trả lời H1- Ví dụ a phần in đậm là lời -1 HS trả lời – HS khác nhận Nội dung I- CÁCH DẪN TRỰC TIẾP: 1- Ví dụ : a- Lời nói anh niên -> tách dấu (:) và dấu ( “” ) 41 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (9) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn nói hay ý nghĩ? Nó ngăn xét b-Ý nghĩ tách dấu cách với phần trước +a- Lời nói anh niên (:) và đặt dấu (“”) dấu hiệu nào? -> tách dấu (:) và dấu ( “” ) H2- Ví dụ b phần in đậm là lời -1 HS trả lời – HS khác nhận nói hay ý nghĩ ? nó ngăn xét cách nào? +b-Ý nghĩ tách dấu (:) và đặt dấu (“”) H3- Làm nào để phân biệt là -1 HS khá trả lời – HS khác lời nói hay ý nghĩ ? Điểm giống nhận xét ví dụ ? +Phân biệt có chữ “nghĩ” và không có chữ “nghĩ” +Giống: Đều dẫn nguyên văn lời ý người khác H4-Thế nào là lời dẫn trực tiếp ? -1 HS trả lời – HS khác nhận xét +Nhắc lại nguyên văn lời hay ý người khác +Đặt dấu ngoặc kép *HOẠT ĐỘNG 2: -Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp -Học sinh đọc ví dụ a – b ( Mục II ) H5- Trong ví dụ a,b phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ ? Nó có ngăn cách với phận đứng trước dấu gì không ? H6- Cách dẫn này có gì khác cách dẫn trực tiếp ? H7- Quan sát có thể thêm tè “rằng, là” vào trước phần in đậm không? -Giáo viên chốt và gọi HS đọc phần ghi nhớ -1 HS đọc – HS khác nhận xét -1 HS trả lời – HS khác nhận xét +a- Lời nói dẫn (khuyên) +b- Ý nghĩ dẫn (hiểu) +Không dùng dấu (:) bỏ dấu ( “” ) Thêm rằng, là đứng trước +Có thể thêm 2- Kết luận: Lời dẫn trực tiếp: là nhắc lại nguyên văn lời hay ý nghĩ người nhân vật ; lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép II-CÁCH DẪN GIÁN TIẾP: 1-Ví dụ: a- Lời nói dẫn (khuyên) b- Ý nghĩ dẫn (hiểu) +Không dùng dấu (:) bỏ dấu ( “” ) Thêm rằng, là đứng trước 2- Kết luận: Dẫn gián tiếp: Tức là thuật lại lời hay ý nghĩ -2HS đọc ghi nhớ- HS khác người nhân vật, nhận xét có điều chỉnh cho thích hợp; Lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép *HOẠT ĐỘNG 3: 20 III- LUYỆN TẬP: * Bài tập 1: *Bài tập 1: -Gọi HS đọc bài tập 1, nêu yêu -1 HS thực – HS khác a-Lời dẫn trực tiếp cầu bài tập xác đinh lời dẫn hay ý nhận xét b-Dẫn trực tiếp ý dẫn dẫn ? +a-Lời dẫn trực tiếp -Tại em biết đó là lời +b-Dẫn trực tiếp ý dẫn dẫn trực tiếp ? +Không có từ là *Bài tập 2: *Bài tập 2: 42 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (10) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn -Phân lớp thành nhóm chuẩn bị và trình bầy kết -GV nhận xét, bổ sung *Bài tập 3: -Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp ? -Các nhóm thực – cử đại Tạo cách dẫn diện trả lời – nhóm khác nhận a- Dẫn trực tiếp xét b-Dẫn gián tiếp ( thêm từ là ) *Bài tập 3: -Cả lớp thực – Cử đại Hôm sau… gửi hoa diện trả lời – Học sinh khác vàng nhờ Phan Lang đưa nhận xét cho chàng Trương và nói rằng: “Tôi…” 4-Củng cố - dặn dò: (5’) Thể văn nghị luận nào hay sử dụng cách dẫn trực tiếp, gián tiếp Viết đoạn văn chứng minh: Nguyễn Dữ thể ước vọng người lương thiện Chuẩn bị bài “ Sự phát triển từ vựng” IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: TIẾT: 20 Ngày soạn:10/9/09 Ngày day: 19/9/09 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Kiến Thức: Giúp học sinh ôn lại mục đích và cách thức tóm tắt văn tự -Kĩ Năng: Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự -Thái độ: Có ý thức việc sử dụng và tóm tắt văn tự II-CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ để phân tích Nghiên cứu kĩ SGK, SGV và số tài liệu có liên quan - Học Sinh: Đọc kĩ các ví dụ SGK và trả lời câu hỏi III- TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: 1-Ổn định: (1’) 2-Kiểm tra bài cũ: (3’) Câu hỏi: Thế nào là tự ?Nêu tác dụng tự ? Trả lời: -Tự là phương thức trình bày chuổi các việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa -Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê 3-Bài mới: Giới thiệu (1’) Từ lớp đến các em đã tiếp cận nhiều văn tự Trong số đó có nhiều văn khá dài chúng ta cần phải tóm tát ngắn gọn để dễ nắm nội dung Vậy tóm tắt văn cách nào, hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động thầy Họat động trò *HOẠT ĐỘNG 1: Nội dung I- SỰ CẦN THIẾT 43 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (11) Trường THCS Ba Vinh -Yêu cầu HS đọc các tình SGK và trao đổi để rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự ?- Trong tình trên, người ta phải tóm tắt văn Hãy rút nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn ? -GV khái quát thành ý ?- Hãy tìm hiểu và nêu lên các tình khác sống mà em thấy cần phải vận dụngkĩ tóm tắt văn tự ? *HOẠT ĐỘNG :10’ -Thực hành tóm tắt văn tự -Yêu cầu HS đọc ví dụ SGK ? Theo em các chi tiết việc đó đủ chưa? Có thiếu viêc nào quan trọng không? Vì ? H4- Hãy tóm tắt truyện đoạn văn ? ?- Em hãy nhận xét tóm tắt mà hai ban vừa đọc? ? Em hãy khái quát mục h và yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự? *HOẠT ĐỘNG 3:20 -Hướng dẫn luyện tập *Bài tập 1: -Yêu cầu HS đọc bài tập, chọn tác phẩm tự thống lớp tóm tắt Giáo án Ngữ văn -2 HS đọc tình huống: a,b,c PHẢI TÓM TẮT VĂN SGK – HS khác nhận BẢN TỰ SỰ: +Tóm tắt để giúp người xét cách đọc đọc, nghe nắm nội dung chính câu chuyện -Cả lớp thảo luận – cử đại diện +Văn tóm tắt nỗi bật các yếu tố tự trả lời – HS khác nhận xét +Tóm tắt để giúp người đọc, và nhân vật chính nghe nắm nội dung chính => Ngắn gọn dễ nhớ câu chuyện +Văn tóm tắt nỗi bật các yếu tố tự và nhân vật chính -Các nhóm thảo luận và đưa số tình khác II- THỰC HÀNH TÓM TẮT MỘT VĂN BẢN: -1HS đọc – HS khác nhận *Ví dụ: SGK Các việc chính xét -1 HS trả lời – HS khác nhận “Chuyện người gái Nam Xương” xét +SGK nêu lên việc khá -Bổ sung: Trươngg sinh đầy đủ cốt truyệnChuyện nghe kể người cha là cái bóng -> hiểu nỗi người gái Nam Xương +Tuy còn thiếu oan vợ việc: Trương Sinh nghe kể người cha là cái bóng → hiểu nỗi oan vợ -2 HS đọc tóm tắt *GHI NHỚ: -2 HS nhận xét độ dài ngắn, Tóm tắt văn tự là cách làm giúp người đọc các việc có đầy đủ không -1 HS trả lời nội dung phần ghi và người nghe nắm nội dung chính văn nhớ – HS khác nhận xét đó Văn tóm tắt phải nêu cách ngắn gọn đầy đủ các nhân vật và việc chính, phù hợp với văn cần tóm tắt III- LUYỆN TẬP: -1HS nêu ý *Bài tập 1: Tóm tắt truyện “Lão truyện “Lão Hạc” Hạc” -Cả lớp viết đoạn -Lão Hạc có đứa -2 HS khá trình bày trai, mãnh vườn và chó -Con trai lão không lấy vợ, bỏ cao su -Lão làm thuê dành dụm 44 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (12) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ văn tiền gửi ông giáo mãnh vườn cho -Sau trận ốm lão không kiếm việc làm→ bán chó vàng, lão kiếm gì ăn -Lão xin Binh Tư ít bả chó -Lão đột ngột qua đời không hiểu vì -Chỉ có ông giáo hiểu → buồn *Bài tập 2: +Kể chuyện việc tốt *Bài tập 2: -1 HS trả lời – HS khác nhận +Kể chuyện cười -Gọi học sinh nêu yêu cầu bài xét tập -2 HS khá kể -Gọi 1-2 em kể tóm tắt việc +Chuyện việc tốt +Chuyện cười 4-Củng cố - dặn dò: (5’) -Nêu yêu cầu tóm tắt văn tự -Hoàn thiện các bài tập còn lại -Soạn bài “ Sự phát triển từ vựng” IV- RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG: 45 Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net (13)