Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 6 - Tuần 1 - Tiết 1: Con rồng cháu tiên (Tiếp)

Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Văn bản và mục đích giao tiếp: ?/ Trong đời sống, khi có một tư - Em phải diễn đạt thành lời I/ Tìm hiểu chu[r]

Giáo án Ngữ Văn TUẦN 01: Tiết 01 – Văn học: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) Ngày soạn: Ngày dạy: I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa và chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện Con Rồng Cháu Tiên - Bước đầu rèn luyện các kĩ năng: đọc văn nghệ thuật, nghe, kể chuyện - Bồi dưỡng lòng yêu nước và tự hào dân tộc II/ CHUẨN BỊ: Tranh minh hoạ III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ : Kiểm tra vở, bài soạn học sinh 3/ Tiến trình tổ chức bài mới: a.Giới thiệu bài: Mỗi người thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng mình Với người Việt Nam, nguồn gốc đó gửi gắm truyện thần thoại, truyền thuyết thật kỳ diệu Truyện Con Rồng Cháu Tiên giúp ta phần nào hiểu điều đó b Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG (HĐ) CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc - hiểu chú thích: - GV hướng dẫn HS đọc, chú ý phân biệt - HS nghe I/ Đọc hiểu chú thích: lời kể và lời nhân vật, nhấn mạnh các chi tiết tưởng tượng kì ảo - GV đ ọc mẫu, gọi HS đọc - HS nghe, đọc - GV nhận xét, giới thiệu tranh minh - Lắng nghe, xem tranh, tóm tắt truyện hoạ, hướng dẫn HS tóm tắt truyện - H/dẫn HS tìm hiểu chú thích 1,2,3,5,7 - Nghe và trình bày * Khái niệm Truyền thuyết: và giảng thêm “truyền thuyết” (SGK) Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản: ?/ Trong trí tưởng tượng người xưa, - HS trả lời II/ Đọc - hiểu văn bản: LLQ lên với đặc điểm phi 1/ Hình tượng Lạc Long thường nào nòi giống và sức mạnh?* Quân và Âu Cơ ?/ Theo em, phi thường là biểu - LLQ thuộc nòi Rồng, có vẻ đẹp ntn? - Vẻ đẹp cao quý nhiều phép lạ, sức mạnh vô địch, diệt yêu quái giúp dân bậc anh hùng ?/ ÂC lên với nét dáng quý - HS trả lời - ÂC thuộc dòng họ Thần nào giống nòi, nhan sắc, đức hạnh?* - Vẻ đẹp cao quý Nông, xinh đẹp tuyệt trần, ?/ Những điểm đáng quý đó ÂC là người phụ nữ yêu thên nhiên cây cỏ VNam biểu vẻ đẹp nào? ?/ ÂC trở thành vợ LLQ hoàn - Khi nàng đến thăm cảnh nào? vùng Lạc Việt LLQ kết duyên cùng ÂC có nghĩ là - Dân tộc ta có nòi vẻ đẹp cao quý thần tiên giống cao quý, hoà hợp Qua mối duyên tình này thiêng liêng Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn người xưa muốn ta nghĩ gì nòi giống dân tộc? ?/ Qua đó thể thái độ, t/cảm nào người xưa ng/gốc dân tộc? ?/ Sự việc thần kì nào xảy sau LLQ và ÂC trở thành vợ chồng?* ?/ Ý nghĩa chi tiết trên? ?/ LLQ và ÂC đã chia ntn? ?/ Nêu các lý lẽ mà LLQ đưa để chia với vợ?* ?/ Ý nghĩa việc chia con? GV nhận xét, kết luận lại: + Ý nguyện phát triển dân tộc, làm ăn mở rộng và giữ vững đất đai + Ý nguyện đ/ kết, thống dân tộc ?/ Theo truyền thuyết này thì người Việt Nam là cháu ai?* ?/ Em hiểu nào là chi tiết tưởng tượng kì ảo?* ?/ Trong truyền thuyết CRCT, chi tiết kì lạ có ý nghĩa là chi tiết nào? - Tôn kính, tự hào -Giải thích người là anh em ruột thịt - Dân tộc ta thuở ban đầu là cộng đồng đầy sức mạnh - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời, nhận xét, bổ sung ?/ Nói rõ vai trò các chi tiết này - HS phát và trả truyện? * lời ?/ Hãy thảo luận và tìm hiểu ý nghĩa -HS th/luận, đại diện truyện? * trình bày kết - GV nhận xét, bổ sung - Tự hào dân tộc, ?/ Truyền thuyết CRCT đã bồi đắp cho yêu quý truyền thống dân tộc, đoàn em tình cảm nào? kết thân ái với người ?/ Truyền thuyết CRCT phản ánh thật -Thời đại các vua Hùng; đền thờ vua lịch sử nào nước ta? 2/ Chuyện sinh nở và việc chia Lạc Long Quân và Âu Cơ: - Sinh bọc trăm trứng, nở trăm người khoẻ, đẹp - Năm mươi theo mẹ lên núi, năm mươi theo cha suống biển cai quản các phương, lúc cần thì giúp đỡ  Người Việt Nam là Rồng cháu Tiên 3/ Chi tiết tưởng tượng kì ảo: a Khái niệm: là chi tiết không có thật, có tính chất kì ảo, hoang đường b Vai trò: - Tô đậm tính chất kì lạ, cao quý nhân vật và kiện - Thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc - Làm tăng sức hấp dẫn cho truyện 4/ Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguồn gốc cao quý, thiêng liêng dân tộc Việt - Đề cao nguốn gốc chung và ý nguyện đoàn kết thống dân tộc Việt Hùng Phong Châu, Phú Thọ; giỗ Tổ Hùng Vương hàng năm Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết, luyện tập: - Lệnh HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ III/ Tổng kết: (Ghi nh SGK/8) Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn - Gọi HS đọc bài tập - GV hướng dẫn HS thực - Nhận xét bổ sung * 4/ Củng cố: 5/ Dặn dò: - Đọc bài tập 1sgk/8 - Phát IV/ Luyện tập: */- Quả bầu mẹ (Khơ-mú) - Quả trứng to nở người (Mường) - Kinh và Bana là anh em (Bana) - HS đọc ghi nhớ và nhắc lại ý nghĩa truyện - GV khẳng định lại nguồn gốc dân tộc Việt - Học bài, tập kể lại truyện - Tiết sau học Văn học: “Bánh chưng, bánh giầy”  PHẦN BỔ SUNG Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn TUẦN 01: Tiết 02 – Văn học: Ngày soạn: Ngày dạy: Hướng dẫn đọc thêm: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung, ý nghĩa và chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện Con Rồng Cháu Tiên - Rèn luyện các kĩ năng: đọc văn nghệ thuật, nghe, kể chuyện - Bồi dưỡng lòng tôn kính tự hào văn hoá, phong tục cổ truyền II/ CHUẨN BỊ: Tranh minh hoạ III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ : ?/ Kể lại truyền thuyết “Con Rồng Cháu Tiên” ?/ Nêu ý nghĩa sâu xa, lý thú chi tiết “cái bọc trăm trứng”? 3/ Tiến trình tổ chức bài mới: a.Giới thiệu bài: Bánh chưng cùng bánh giầy là hai thứ bánh không ngon mà còn bổ, không thể thiếu mâm cỗ Tết dân tộc Việt Nam mà còn mang bao ý nghĩa sâu xa, lí thú Hai thứ bánh bắt nguồn từ truyền thuyết từ thời vua Hùng: “Bánh chưng, bánh giầy” b Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG (HĐ) CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc - hiểu chú thích: - GV hướng dẫn HS đọc, đọc mẫu, gọi - HS nghe, đọc I/ Đọc hiểu chú thích: HS đọc nối tiếp đến hết - GV nhận xét, giới thiệu tranh minh - Xem tranh, tóm tắt truyện hoạ, hướng dẫn HS tóm tắt truyện - GV chọn giải thích vài từ khó - Nghe, trình bày (SGK) Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc -hiểu văn bản: ?/ Vua Hùng chọn người nối ngôi - HS trả lời II/ Đọc - hiểu văn bản: hoàn cảnh nào?* 1/ Vua Hùng chọn người nối ?/ Điều kiện (tiêu chuẩn) người nối - HS trả lời ngôi: - Hoàn cảnh: Giặc yên, đất ngôi theo ý vua là gì?* nước bình, vua đã già ?/Vua đưa hình thức thử thách nào?* ?/ Suy nghĩ em điều kiện và hình - HS trả lời - Điều kiện: Nối chí vua, thức truyền ngôi vua Hùng? Ý nghĩa không thiết là trưởng đổi và tiến với đương thời? - HS suy nghĩ phát - Hình thức: Một câu đố đặc - Không truyền ngôi theo lệ xưachú và trình bày biệt trọng người hiền tài là trưởng-thứ - Chọn lễ Tiên vương để các Lang dâng lễ, trỗ tài  đề cao phong tục thờ cúng tổ tiên, trời đất nhân dân ta ?/ Lang Liêu là Lang khác - HS phát hiện, trả 2/ Lý thần giúp đỡ Lang các Lang điểm nào? Vì LL buồn lời Liêu: nhất? Vì thần mách giúp LL?* - Là người thiệt thòi thất: mồ côi mẹ, nghèo Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn ?/ Nêu số truyện dân gian đó người nghèo khổ, mồ côi, chân thật luôn thần giúp đỡ? ?/ Vua Hùng truyền ngôi cho Lang Liêu có phải vì quần thần khen bánh ngon?* - Tấm Cám - Cây khế - Cây bút thần - HS trả lời: Bánh ngon là phần, điều chính là ý nghĩa bánh vua nghe Lang Liêu kể lời thần - Ở riêng, chăm việc đồng áng - Lang Liêu hiểu và thực ý thần 3/ Lý vua chọn bánh Lang Liêu để tế Trời, Đất và Tiên Vương: - Bánh chàng làm có ý nghĩa thực tế (quý hạt gạo, trọng nghề nông) và sâu xa (tượng Trời, tượng Đất, tượng muôn loài) - Hợp ý vua  Lang Liêu nối ngôi ?/ Hãy nêu ý nghĩa truyền - HS trả lời 4/ Ý nghĩa truyện: thuyết: “Bánh chưng, bánh giầy”?* - Giải thích nguồn gốc tục làm ?/ Nhận xét vua Hùng qua việc - Yêu dân, yêu bánh chưng, bánh giầy ngày Tết ông giải vấn đề truyền ngôi? nước, kính trọng tổ - Đề cao nghề nông, đề cao lao động tiên Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết, luyện tập: - Lệnh HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ III/ Tổng kết: - Khuyến khích HS đọc thuộc phần (Ghi nhớ SGK/12) này lớp IV/ Luyện tập: - Gọi HS đọc bài tập - Đọc bài tập 1/ Ý nghĩa phong tục làm bánh - GV hướng dẫn HS thực 1sgk/8 chưng, bánh giầy ngày Tết: - Nhận xét bổ sung.* - Phát - Đề cao nông nghiệp - Đề cao thờ cúng Trời, Đất, Tổ tiên ông bà nhân dân ta 4/ Củng cố ?/ Vì Lang Liêu thần báo mộng? Nếu Lang liêu không có tài, không thông minh thì việc sao? 5/ Dặn dò: - Học bài, tập kể lại truyện - Tiết sau học Tiếng Việt: “Từ và cấu tạo từ tiếng Việt.”  PHẦN BỔ SUNG Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn TUẦN 01: Tiết 03 –Tiếng Việt: Ngày soạn: Ngày dạy: TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Nắm định nghĩa từ và ôn lại các kiểu cấu tạo từ tiếng Việt đã học Tiểu học - Biết nhận diện và sử dụng từ - Giáo dục ý thức sử dụng từ để tạo ngôn ngữ giao tiếp II/ CHUẨN BỊ:Bảng phụ III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ : Kiểm tra vở, bài soạn học sinh 3/ Tiến trình tổ chức bài mới: a.Giới thiệu bài: b Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG (HĐ) CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Hướng dẫn phân tích đặc điểm từ: - GVcho HS đọc câu văn (sau ghi - HS quan sát và đọc I/Từ là gì? lên bảng đen): câu văn trên Thần / dạy / dân / cách / trồng trọt,/ chăn nuôi / và / cách / ăn ?/ Trong câu trên có bao nhiêu từ? - từ - Chín từ kết hợp với để tạo nên đơn vị văn ?/ Đơn vị văn gọi là gì? - Câu - Chốt: Vậy, từ là đơn vị tạo nên câu - Nghe ?/ Các từ câu trên có gì khác - Khác số tiếng cấu tạo? (1tiếng & tiếng) ?/ Vậy, tiếng dùng để làm gì? - Tiếng dùng để tạo từ ?/ Khi nào tiếng coi là từ? - Khi tiếng có thể Từ là đơn vị nhỏ ?/ Vậy nói cách đầy đủ, “Từ” là trực tiếp tạo câu dùng để đặt câu gì?* Cho ví dụ?* - Trả lời, cho ví dụ VD: Tôi / là / học sinh Hoạt động 2: Hướng dẫn phân loại từ: - GV ghi lại câu văn từ SGK lên bảng để - HS quan sát II/ Từ đơn và từ phức: HS quan sát 1/ Tiếng: Là đơn vị cấu tạo ?/ Tìm các từ tiếng và các từ tiếng nên từ 2/ Từ đơn: là từ có câu trên?* ?/ Nhắc lại nào là từ đơn, nào là - HS nhớ lại và trả lời tiếng từ phức (đã học)?* 3/ Từ phức: Là từ gồm hai - HS phát ?/ Tìm ví vụ câu trên? nhiều tiếng ?/ Hai từ phức “trồng trọt” và “chăn - Giống: tiếng a Từ ghép: là từ phức nuôi” có gì giống và khác nhau? - Khác: có quan hệ tạo cách ghép ?/ Hãy điền các từ câu trên vào nghĩa và có quan hệ các tiếng có quan hệ vời nghĩa bảng phân loại (GV kẻ sẵn trên bảng láy âm (tr-tr) phụ) - HS thực VD: học hành, ăn mặc, ăn - GV nhận xét, bổ sung Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn - Trên sở bảng phân loại, GV giúp b Từ láy: Là từ phức có quan HS tìm hiểu, phân biệt: từ - Theo dõi, tiếp thu hệ lày âm các tiếng đơn-từ phức; từ ghép - từ láy; đơn vị bài VD: róc rách, long lanh cấu tạo từ tiếng Việt Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập: III/ Luyện tập: - GV gọi HS đọc bài tập sgk/14 - HS đọc bài tập Bài tập 1: - GV hướng dẫn HS thực - HS thực và sửa a.Thuộc kiểu từ ghép yêu cầu bài tập trên tinh thần vào bài tập b.Từ đồng nghĩa: cội nguồn, gốc xung phong gác, cha ông, tổ tiên, c.Từ ghép QH thân thuộc: cô dì, cậu mợ, vộ chồng, - GV chọn HS đọc bài tập sgk/ - Thảo luận Bài tập 3/ 14, 15: 14, 15 và yêu cầu HS thảo luận theo - Đại diện nhóm trình - Cách chế biến: bánh nướng – nhóm để giải bài tập này bày tráng - – xèo - hấp, - GV nhận xét chung - Các nhóm góp ý, - Chất liệu: Bánh nếp – khoai – nhận xét chéo ngô - đậu xanh, - Tính chất: bánh dẻo - nướng phồng - xốp, - Hình dáng: bánh gối-tai heoống, … - Hượng vị: Bánh ngọt-mặn-thập cẩm, - GV cho HS giải thi theo tổ - HS thực Bài tập 4/15: Cách chơi: HS thực theo thứ - Từ láy in đậm miêu tả tiếng tự, người cuối cùng không trả lời khóc - Tương tự: nức nở, nghẹn ngào, phe nào thì phe đó thua rưng rức, tức tưởi, não nùng, sụt sùi, 4/ Củng cố: - HS đọc lại ghi nhớ SGK - GVhướng dẫn bài tập 2, cho HS nhà làm 5/ Dặn dò: - Học bài,Làm bài tập 2, SGK/ 14, 15 - Tiết sau học Làm văn: “ Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt”  PHẦN BỔ SUNG Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn TUẦN 01: Tiết 04 –Làm văn: Ngày soạn: Ngày dạy: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Huy động kiến thức HS các loại văn mà HS đã biết - Hình thành sơ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt - Rèn kĩ nhận thức đúng các kiểu văn đã học - Có ý thức tốt giao tiếp II/ CHUẨN BỊ: III/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ : Kiểm tra vở, bài soạn học sinh 3/ Tiến trình tổ chức bài mới: a.Giới thiệu bài: b Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG (HĐ) CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ GHI BẢNG Hoạt động 1: Văn và mục đích giao tiếp: ?/ Trong đời sống, có tư - Em phải diễn đạt thành lời I/ Tìm hiểu chung tưởng, tình cảm, nguyện vọng cần (nói hay viết) các tư tưởng, tình văn và phương biểu đạt cho người khác , thì em cảm, ng/vọng đó thức biểu đạt: 1/ Văn và mục làm nào? Ví dụ? đích giao tiếp: - GV ví dụ: Chao ơi! Buồn!* (a) ?/ Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình - Tạo văn (nói hay viết) a Giao tiếp: là hoạt cảm, nguyện vọng cách đầy động truyền đạt, tiếp đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu nhận tư tưởng, tình thì em phải làm nào? cảm phương tiện ngôn từ - GV tổng quát ý  văn - HS quan sát, đọc -GV cho HS quan sát và đọc to các ví dụ: a “Có công mài sắt, có ngày nên kim” b “Ai giữ chí cho bền Dù xay hướng đổi mặc ai” ?/ Từng câu, đoạn trên - Khuyên người nên bền viết, nói để làm gì? chí ?/ Trong câu, lời trên, - Liên kết vần (bền/nền) các thành phần, yếu tố chúng và ý (câu sau có q/hệ giải thích liên kết với ntn? đ/với câu trước, làm rõ ý cho b Văn bản: là chuỗi câu trước) lời nói miệng hay bài ?/ Các câu, lời trên là văn - HS trả lời viết có chủ đề thống bản, văn là gì? * (b) - Là văn vì có chủ đề xuyên nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương ?/ Lời phát biểu thầy, cô hiệu suốt, mạch lạc: nêu thành tích trưởng lễ khai giảng năm học năm cũ, nhiệm vụ năm mới, kêu thức biểu đạt phù hợp có phải là văn không? Vì gọi cổ vũ người hoàn thành để thực mục đích tốt nhiệm vụ năm học sao? giao tiếp Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net Giáo án Ngữ Văn ?/ Bức thư em viết cho bạn bè - Là văn vì nó là bài viết có người thân có phải là văn mục đích giao tiếp rõ rệt: trao không? đổi tình cảm hay công việc và có bố cục theo cách viết thư ?/ Đơn xin học, bài thơ, truyện cổ -Là VB vì nó phục vụ tích, câu đối có phải là văn cho giao tiếp, có nội dung trọn không? Kể thêm văn vẹn, cách biểu đạt phù hợp với mà em biết? m/đích g/tiếp - GV chốt, cho HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Kiểu văn và phương thức biểu đạt ?/ Nhắc lại số bài tập đọc lớp - Hoa học trò - VB miêu tả 2/ Kiểu văn và và nói rõ đó là văn thuộc loại - Ông già trên núi chè tuyết - phương thức biểu nào? đạt: VBTS - Thư gửi các học sinh - VBHC - GV giới thiệu kiểu VB và - HS nghe Có kiểu VB thường PTBĐ theo sgk gặp với các PTBĐ tương ứng: tự sự, miêu - GV nói thêm các VB nghị - HS đọc phần ghi nhớ còn lại tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh mà HS chưa luận, thuyết minh, tiếp xúc - HS làm bài tập /17 sgk - GV cho HS trả lời câu hỏi phần hành chính công vụ Mỗi kiểu VB có mục bài tập SGK/17 đích giao tiếp riêng Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập: III/ Luyện tập: - GV gọi HS đọc bài tập sgk/18 - HS đọc bài tập Bài tập 1/18: - GV hướng dẫn HS thực bài - HS thực và sửa vào Tìm PTBĐ: tập trên, theo dõi HS thực và bài tập a Tự b Miêu tả nhận xét, chỉnh sửa kịp thời c Nghị luận d Biểu cảm e Thuyết minh - HS đọc bài tập 2/ 18 - HS đọc và thực Bài tập 2/ 18: - GV nhận xét chung Truyện CRCT thuộc - Các HS khác góp ý, nhận xét kiểu VB tự sự, vì truyện kể việc, người và lời nói, hành động họ theo diễn biến định 4/ Củng cố: - HS đọc lại ghi nhớ SGK - GVchốt lại kiến thức tiết học 5/ Dặn dò: - Học bài,Làm lại bài tập SGK/ 17, 18 - Tiết sau họcVăn học: “Thánh Gióng”  Người thực hiện: Hoàng Thị Thanh Thảo Lop7.net