Sáng kiến kinh nghiệm: Rèn kỹ năng đọc cho học sinh lớp 1

Với cách dạy phân tích, nhận diện và ghép vần vào bảng cài học sinh như thế , nếu được áp dụng thường xuyên cho mỗi tiết học vần chúng ta sẽ tạo cho các em kỹ năng phân tích, nhận diện v[r]

Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đề Tài: RÈN KỸ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Họ và tên: Đinh Thị Đơn Chức vụ : Giáo viên tiểu học Đơn vị: Trường TH Tân An I/ LỜI NÓI ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài: Khi đất nước bước vào thời kỳ hội nhập để đưa đất nước thoát khỏi tình trang kém phát triển thì giáo dục và đào tạo phải gánh vác trách nhiệm vô cùng to lớn đó là phải đào tạo cho đất nước đội ngũ nhân lực hùng hậu để đáp ứng nhu cầu phát triển và hội nhập…đó là điều mà tất người làm công tác ngành giáo dục nói chung và thân tôi nói riêng trăn trở và suy nghĩ làm nào để nâng cao chất lượng học sinh, giúp các em nắm kiến thức từ đầu lớp Một, giúp các em học tốt và thích học là giúp các em có móng vững học tập, lớp Một là móng cho phát triển các em sau này các lớp kế tiếp, mà người ta thường nói “ Cấp là nền, lớp là móng” vì móng có thì vững Ở lớp Một các em học sinh bắt đầu làm quen với: Nghe, nói,đọc,viết Và kỹ đọc quan trọng, kỹ đọc rèn luyện tốt, hình thành tốt các em nó giúp các em đọc tốt suốt đời, giúp các em phát triển tư duy, cảm Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp nhận cái hay, cái đẹp bài học, hiểu nghĩa tiếng, từ mình vừa đọc, hiểu các lệnh các yêu cầu các môn học khác Mặt khác lớp Một các em tập đọc thành thạo, đọc đúng, đọc trôi chảy thì lên các lớp trên các em học vững vàng, học tốt Và các em ham học, tích cực học tập kết học tập các em đạt khá - giỏi Chính vì lý trên mà tôi chọn đề tài này để nghiên cứu, tìm tòi ngõ hầu góp phần nào cho việc rèn luyện kỹ đọc cho học sinh lớp Một 2/ Cơ sở lý luận - Kỹ đọc cho học sinh lớp Một quan trọng, đó là phản hồi kết tiếp thu sau quá trình học tập các em Nó thể kết nhận biết các chữ, các vần, và khả ghép chữ cái với thành vần, ghép chữ cái với vần thành tiếng, và khả đọc từ, đọc câu sau cùng là đọc bài văn ngắn, đoạn thơ ngắn vv… - Học sinh đã nhận mặt chữ, biết ghép vần, ghép tiếng, ghép từ, đọc câu còn yêu cầu các em phải đọc đúng, đọc chuẩn, đọc chính xác Vì các em phát âm chuẩn đọc đúng các em viết đúng, bài chính tả sai ít lỗi, và các em hiểu ý tiếng, từ, câu mà các em viết 3/ Cơ sở nghiên cứu Tôi thường nghiên cứu các giáo trình Phương Pháp Dạy Học Tiếng Việt Các tài liệu liên quan: Sách Giáo Viên, Sách Giáo Khoa, Các Tham Luận dạy Tiếng Việt cho học sinh lớp Một, Các ấn phẩm: để học tốt, dạy tốt môn tiếng việt lớp Một vv… 4/ Cơ sở thực tiễn Trong phạm vi sở trường học và tình hình đia phương nơi công tác, tôi đã gặp thuận lợi và khó khăn sau: a/ Thuận lợi: + Giáo viên: Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp - Được quan tâm và đạo tốt các cấp lãnh đạo chuyên môn Tổ chức bồi dưỡng giáo viên, tổ chức buổi học chuẩn kiến thức kỹ cho học sinh tiểu học vv… cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy - Được giúp đõ Ban Giám Hiệu trường: tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy - Đội ngũ giáo viên trường có tay nghề vững lâu năm công tác, có nhiều kinh nghiệm, có ý thức tốt trách nhiệm người giáo viên và sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp chuyên môn giúp tháo gỡ khó khăn hay xử lý các trường hợp học sinh cá biệt học tập hạnh kiểm + Học sinh: - Ở độ tuổi – học sinh lớp 1.Các em đa số còn ngoan, dễ vâng lời, nghe lời cô giáo, thích học tập và thi đua với các bạn, dễ khích lệ động viên khen thưởng vv… - Có quan tâm việc học tập em mình số phụ huynh có ý thức trách nhiệm không khoán trắng cho nhà trường cho giáo viên, à tích cực tiếp tay với giáo viên việc học tập em mình như: Chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập,thường xuyên nhắc nhở và tạo điều kiện tốt cho em mình đến lớp học tập nhà b/ Khó khăn Tuy nhiên, cùng với thuận lợi trên, thân tôi còn gặp số khó khăn sau: + Giáo viên: - Tranh ảnh minh họa có sẵn cho môn Tiếng Việt còn hạn chế Giáo viên còn tự làm thêm đồ dùng dạy học để tạo sinh động cho tiết dạy, nên còn thời gian đầu tư Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp + Học sinh: - Trình độ học sinh lớp không đồng Bên cạnh em phát triển, học tốt, tiếp thu nhanh còn số em yếu thể chất, bé nhỏ so với các bạn bình thường kèm theo phát triển chậm trí nhớ, học trước quên sau, chậm tiến - Còn phần không ít phụ huynh vùng nông thôn sâu, không và chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập em mình, chưa tạo điều kiện tốt để em mình đến lớp nhắc nhở các em học bài, đọc bài nhà - Cá biệt còn có trường hợp học sinh theo cha mẹ làm ăn xa, làm mướn theo thời vụ, nuôi vịt chạy đồng,vv… Đưa theo, làm gián đoạn việc học tập các em thời gian dài: tuần, nửa tháng… gây ảnh hưởng đến độ liên tục bài học chương trình làm bài học, hổng kiến thức học sinh II/ NHỮNG BIỆN PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Để giúp học sinh rèn luyện và phát triển kỹ đọc tôi đã áp dụng biện pháp sau: 1/ Nắm bắt thực trạng, tình hình học sinh qua khảo sát điều tra kiến thức đầu năm - Tìm hiểu để biết rõ số học sinh lớp học Mẫu Giáo và số học sinh Không học Mẫu Giáo, học không Tìm hiểu nguyên nhân, lý vì học sinh đó không học Mẫu Giáo - Kiểm tra nắm bắt, nhận diện chữ cái các em đã học Mẫu Giáo và kết điều tra năm 2008 – 2009 thu sau: Tình hình học sinh: lớp Một A sĩ số : 25 học sinh  Học sinh không học Mẫu Giáo : em  Học sinh học không : em  Học sinh học : 13 em Kết khảo sát nhận diện chữ cái: Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp  Học sinh không biết chữ cái nào : em  Biết 5, chữ cái : em  Nhận biết hết : em Như tỉ lệ học sinh nhận diện cách chắn chính xác bảng chữ cái còn thấp dẫn đến kết học tập còn chưa cao Một lý dễ thấy là vì các em còn quá nhỏ, chưa ý thức tự giác, cố gắng học tập Vì giáo viên chúng ta phải biết đặc điểm tình hình đối tượng, khả tiếp thu em để phát huy tính tích cực ham học cho học sinh Tổ chức tiết dạy cho các em luôn cảm thấy nhẹ nhàng, vui tươi và các em thích học Nhận thức rõ các khó khăn học sinh tôi đã có biện pháp cụ thể sau 2/ Biện pháp a/ Biệp pháp tác động giáo dục - Từ thực trạng trên tôi đã tiến hành họp phụ huynh học sinh đầu năm học: Đề nghị và yêu cầu thống trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng cần thiết phục vụ cho môn học - Yêu cầu phụ huynh thường xuyên nhắc nhở việc học bài đọc bài nhà em mình, đồng thời hướng dẫn phụ huynh cách đọc, các phát âm chữ cái, cách đánh vần vần, đánh vần tiếng …để phụ huynh nắm rõ cách dạy học hỗ trợ giáo viên kèm cặp em mình nhà - Tham mưu với nhà trường để giáo viên có đủ tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tự làm thêm tranh ảnh mô hình, sưu tầm thêm mô hình vật thật để tiết dạy vui, sinh động Đồng thời mượn đồ dùng học tập, sách giáo khoa cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Xây dựng đôi bạn học giỏi – yếu kèm cặp - Giáo viên có thể cho học sinh học yếu, đọc yếu để ngồi gần với nột học sinh Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp đọc giỏi Bạn giỏi giúp bạn yếu chữ đọc bài, giúp bạn đánh vần, đọc tiếng và giúp bạn thao tác cài chữ để ghép vần, ghép tiếng - Bồi dưỡng, luyện tập cho học sinh sau phân loại học sinh từ đầu năm giáo viên nên nắm vững trình độ học sinh lớp mình theo các mức giỏi, khá, trung bình, yếu.Đối với các học sinh trung bình yếu Các em chưa nhìn mặt chữ cái chưa biết đủ 24 chữ cái đơn giản, giáo viên nên dành nhiều thời gian để bồi dưỡng cho đối tượng này, ôn và dạy lại 24 chữ cái cho các em bắt đầu học lại nét b/ Phần học các nét bản: Giáo viên nên dạy thật kỹ, thật tỷ mỉ tên gọi và cách viết các nét Để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nét chữ này tôi phân theo cấu tạo các nét có tên gọi và cấu tạo gần giống thành nhóm để học sinh dễ nhận biết và so sánh.Dựa vào các nét này mà học sinh phân biệt chữ cái, kể chữ cái có hình dáng cấu tạo giống VD: Các nét chữ và tên gọi: Nét sổ thẳng Nét ngang Nhóm 1: Nét xiên \ Nét xiên phải / Nét xiên trái Nhóm 2: Nét móc Nét móc trên Nét móc Nét móc hai đầu Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp Nhóm 3: Nét cong Nét cong phải Nét cong trái Nét cong tròn Nhóm 4: Nét khuyết Nét khuyết trên Nét khuyết Nét thắt c/ Phần học âm: Sau cho học sinh học thật thuộc tên gọi và cấu tạo các nét chữ cách vững vàng thì là phần học chữ cái Giai đoạn này vô cùng quan trọng Trẻ có nắm chữ cái thì có thể ghép các các chữ cái với để tạo thành vần, thành tiếng, ghép các tiếng đơn lại với tạo thành từ, thành câu Lúc này tôi dạy cho các em nhận diện, phân tích nét chữ cái và chữ cái đó có cùng tên mà lại có nhiều kiểu viết – kiểu in khác hay gặp sách báo chữ a, chữ g thi tôi phân tích cho học sinh hiểu và nhận biết đó là chữ a hay chữ g để gặp kiểu chữ đó in sách báo trẻ dễ hiểu, dễ đọc không bị lúng túng VD: Âm + Âm - a, g – gồm nét: Nét tròn nằm bên trái và nét sổ thẳng nằm bên phải a có nét : Nét tròn bên trái và nét móc trên bên phải + Âm gồm nét : Nét tròn và nét cong phải g gồm nét : Nét tròn và nét móc Từ việc học kỹ cấu tạo âm nét chữ thật kỹ và tỉ mỉ trên giúp trẻ phân biệt khác cất tạo và tên gọi âm sau: Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp VD: + Âm gồm nét: Nét tròn nằm bên trái và nét sổ thẳng bên phải Đọc là : “ dờ” + Âm gồm nét: Nét tròn nằm bên phải, nét sổ thẳng nằm bên trái Đọc là : “bờ” Sang phần âm ghép ( chữ có hai âm ghép lại với nhau) Tôi cho học sinh xếp các âm có âm h đứng sau thành nhóm để thấy giống và khác các âm đó VD: + Các âm ghép: ch - c nh - n th - t kh - k gh - g ph - p ngh - ng + Còn lại các âm : gi,tr, qu,ng tôi cho học kỹ cấu tạo + Phân cặp : ch - tr , ng - ngh, c - k, g – gh để học sinh phát âm chính xác và viết chính tả Trong tiết học, bài ôn tôi luôn tìm đủ cách để kiểm tra phát tiến trẻ thông qua các bài đọc, các chơi, nghỉ… từ đó củng cố thêm kiến thức cho học sinh d/ Phần học vần Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp Sang giai đoạn học vần học sinh đã nắm vững các âm, các em còn làm quen với các kiểu chữ hoa: chữ viết hoa, chữ in hoa nên tôi tập cho học sinh nhận biết các kiểu chữ hoa cách chính xác để các em đọc đúng Để giúp trẻ học tốt phần vần, tôi tập cho học sinh thói quen:nhận diện, phân tích cấu tạo vần, nhận biết vị trí các âm vần để các em học vững VD: Học vần ăm : 1/ Cho học sinh nhận diện cấu tạo vần ăm: vần ăm gồm âm: âm ă và âm m đứng sau Vị trí âm vần: âm ă đứng trước, âm m đứng sau 2/ Đánh vần vần ăm:  Hướng dẫn học sinh: âm ă đứng trước , ta đọc ă trước, âm m đứng sau ta đọc m sau : ă _mờ _ăm  Đọc trơn vần: : ăm Kết hợp dùng chữ học vần tiếng vần dành cho học sinh để ghép vần Yêu cầu các em: chọn đúng hai chữ: ă và m Ghép đúng vị trí : ă trước m sau Nếu các em đã ghép đúng giáo viên hướng dẫn cách đánh vần và đọc trơn vần trên các em nhận biết và đọc vần ăm Với cách dạy phân tích, nhận diện và ghép vần vào bảng cài học sinh , áp dụng thường xuyên cho tiết học vần chúng ta tạo cho các em kỹ phân tích, nhận diện và ghép vần dẫn đến đánh vần, đọc trơn vần cách dễ dàng và thành thạo giúp các em học phần vần đạt hiệu tốt Trong các bài dạy vần, sách giáo khoa tiếng việt có kèm theo các từ khóa, từ ứng dụng và các câu thơ, câu văn ngắn để học sinh luyện đọc.Muốn cho học sinh đọc các từ và câu Trang Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp ứng dụng bài giáo viên cho học sinh nắm các vần sau đó cho các em ghép chữ cái đầu với vần vừa học để đọc tiếng, đọc từ bài VD: dạy vần ăm có từ tằm Sau học sinh nắm vững vần ăm, nhìn và đọc vần ăm cách chắn Giáo viên đưa từ tằm và giúp học sinh nhận biết: Âm gì đứng trước vần ăm (âm t) dấu gì trên vần ăm (dấu huyền) ta có thể ghép và đánh vần : tờ - ăm – tăm- huyền – tằm, đọc trơn : tằm, ghép từ : tằm Giáo viên có thể sử dụng tranh minh họa học sinh hứng thú nhìn vào tranh ảnh sinh động mẫu vật thật để gợi trí tò mò, ham học hỏi học sinh giúp các em chủ động học e/ Phần tập đọc: - Đây là giai đoạn khó khăn học sinh Nhất là đối tượng học sinh trung bình, yếu Học sinh khá- giỏi đã vững phần chữ cái, nắm vững phần vần nhìn vào bài là các em đọc tiếng, từ câu khá nhanh vì khả nhận biết tốt Còn học sinh trung bình, yếu các em nhận biết còn chậm, chưa nhìn chính xác vần nên ghép tiếng chậm, ghép tiếng chậm dẫn đến đọc từ chậm và đọc câu khó khăn Vì các học sinh này, sang phần tập đọc giáo viên cần kiên nhẫn, giành nhiều hội tập đọc cho các em giúp các em đọc bài từ dễ đến khó, từ ít đến nhiều giáo viên tránh nóng vội để đọc trước cho các em đọc lại dẫn đến tình trạng đọc vẹt và tính ỷ lại thụ động học sinh.Giáo viên nên cho học sinh nhẩm đánh vần lại tiếng câu, đánh vần xong đọc trơn lại tiếng đó nhiều lần để nhớ sau đó nhẩm đánh vần tiếng lại đọc trơn tiếng vừa đánh vần đọc lại cụm từ VD: Dạy bài tập đọc Trường Em (sách giáo khoa Ttiếng Việt 1) Học sinh chưa đọc tiếng trường, giáo viên nên cho các em đánh vần tiếng trường cách phân tích sau: GV: Tiếng trường gồm có âm gì và ghép với vần gì? Có dấu gì? Trang 10 Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp HS: Tiếng trường gồm có âm tr ghép với vần ương và dấu huyền GV: Vậy đánh vần tiếng trường nào? HS: trờ - ương – trương – huyền – trường GV: Đọc trơn tiếng này nào? Hs: Trường Rồi cho học sinh đọc nối tiếp: trường em 2/ Học sinh yếu không đọc tiếng trường GV nên cho học sinh ôn lại cấu tạo vần ương tiếng trường GV: Vần ương gồm có âm? HS: Vần ương gồm có âm Âm đôi ươ và âm ng GV: Vị trí các âm vần nào? HS: Âm đôi ươ đứng trước, âm ng đứng sau GV: Đánh vần và đọc trơn vần ương HS: ươ- ng- ương, ương GV: Thêm âm tr vào trước vần ương và dấu huyền trên vần ương.Ta đánh vần, đọc trơn tiếng nào? HS: Trờ - ương – trương- huyền – trường, trường và sau lần đánh vần, cho học sinh đọc trơn lại tiếng vừa đành vần nhiều lần để khắc sâu vào trí nhớ học sinh III/ NHỮNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Trong tiết dạy môn Tiếng việt, để giúp học sinh tích cực và ham học giáo viên cần sử dụng linh hoạt và phù hợp các phương tiện hỗ trợ tiết dạy sau: - Sử dụng tranh ảnh sách giáo khoa là chủ yếu - Tận dụng vật thật, tranh ảnh có sẵn thực tế để các em quan sát tìm hiểu - Sưu tầm thêm số tranh ảnh, mẫu vật có liên qua đến bài dạy - Sử dụng thường xuyên đồ dùng học Tiếng Việt học sinh và giáo viên Trang 11 Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp IV/ PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY Có nhiều phương pháp và hình thức để áp dụng cho tiết dạy nhắm đạt kết tốt cho học Tuy nhiên không phương pháp nào coi là tối ưu, giáo viên nên sử dụng linh hoạt và đồng loạt nhiều phương pháp để giúp học sinh mình đọc ngày càng tốt Sau đây là số phương pháp thường áp dụng học: 1/ Phương pháp đàm thoại, vấn đáp Giáo viên đưa nhiều câu hỏi để học sinh trả lời nhằm phát hiểu biết các em để gợi mở giúp các em phát cách đọc VD: - Chữ này là chữ gì? ( chữ a, o,b,c, d….) - Âm ch đứng trước, vần anh đứng sau, em đánh vần nào?( chờ- anhchanh) Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên nên dùng ngôn ngữ dễ nghe, nhẹ nhàng, tránh cáu gắt các em chậm nhớ, chậm hiểu.Hãy ôn tồn dẫn dắt học sinh bước để dạy các em đọc chữ, tiếng, câu ngày 2/ Phương pháp quan sát, động viên khen thưởng học sinh Trong tiết dạy tôi thường chú ý đến học sinh ít nói, thụ động, học sinh đọc chậm, đọc yếu để gọi các em thường xuyên đọc bài Đối với học sinh giỏi – khá tôi thường khích lệ, khen ngợi để các em phấn khởi hơn.Còn học sinh trung bình – yếu tôi nhẹ nhàng an ủi động viên: “ Cố lên, các em đọc tốt các bạn các em cố gắng đọc bài nhều lớp nhà.” Trong tiết dạy tập đọc, sau cho lớp đọc xong, tôi mời các em đọc yếu, trung bình lên bàn giáo viên để cùng đọc bài với cô.Tôi giành nhiều thời gian cho đối tượng này Cùng đọc bài với các em chơi ( các em có thời gian thư giãn, nghỉ ngơi) Khi các em có biểu tiến tôi thường khen thưởng các em phần quà nhỏ vở, viên phấn màu, cây bút đẹp vv… để các em thích thú và cố gắng 3/ Phương pháp học nhóm Trang 12 Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp Như đã nói trên,tôi cho học sinh giỏi kèm học sinh yếu, em giỏi ngồi gần em yếu để giúp bạn học tâp lớp Còn nhà tôi phân công và giao nhiệm vụ cho em đọc yếu đem sách đến để cùng học, cùng đọc bài với bạn giỏi gần nhà và cho bạn giỏi báo cáo với cô: chiều hôm qua bạn A có đến để học bài với em hay không? Nếu có cô khen bạn A ngoan, không cô giữ bạn A lại để học với cô chơi muộn so với các bạn để học bù lại 4/ Phương pháp tổ chức các trò chơi Trong học vần, tôi hay lồng ghép các trò chơi nhỏ để lớp cùng tham gia VD trò chơi Ai nhanh – Ai đúng Giáo viên ghi số từ vào các mảnh bìa và đưa cho học sinh đọc Bạn nào đọc nhanh, đọc đúng từ liên tiếp lớp khen là giỏi và tôi thường hay chọn các học sinh trung bình, yếu để đọc nhiều nhằm giúp các em cố gắng đọc để thi đua và tạo cho các em khả đọc nhanh, đọc đúng 5/ Phương pháp nhận xét nêu gương Để nâng dần chất lượng học sinh lớp, muốn cho trình độ học sinh đồng vào cuối năm học, tôi thường trò chuyện với học sinh trung bình – yếu để dẫn dụ các em cố gắng cho kịp các bạn Tôi cho các em nhận xét các bạn giỏi lớp VD: Bạn Chi, bạn Thư đọc giỏi, học giỏi vì các bạn chăm đọc bài và đọc nhiều nhà Ở lớp các bạn cố gắng đọc bài và luyện tập thêm để ngày càng đọc tốt đọc hay Các bạn luôn thi đua với xem đọc nhiều hơn, đọc đúng và đọc hay Các em đọc giỏi các bạn có cố gắng đọc nhiều, các bạn : đọc chưa thông,đọc chưa nhanh thì đánh vần, đọc nhẩm nhẩm xong đọc to lên và mà đọc mãi, đọc đọc lại, đọc đến nào nhìn vào chữ là đọc thôi Trang 13 Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp Và tôi đã đọc với các bạn nhỏ trung bình – yếu ấy, nhằm giúp đỡ khả đọc bài, giúp các em phân tích tiếng, cách đọc tiếng, cách đọc cho nhanh như: nhẩm âm đầu → nhẩm vần → ghép âm đầu với vần → ghép dấu thành tiếng vv… V KẾT QUẢ Trong quá trình áp dụng các biện pháp, phương pháp trên để rèn kỹ đọc cho học sinh lớp Tôi đã thu nhặt kết đáng khích lệ sau: - Số học sinh yếu giảm dần năm học: Năm học Sĩ số Số học sinh đọc yếu học sinh Đầu năm Cuối kỳ I Cuối năm 2008 – 2009 25 12 2009 - 2010 26 14 Đây là kết đáng mừng, bù đắp cho công sức và kiên nhẫn giáo viên đứng lớp VI/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Rèn kỹ đọc cho học sinh là đọc đúng âm, vần, tiếng,từ,câu,đoạn,bài vv……Đọc còn yêu cầu học sinh biết ngắt nghỉ đúng dấu phẩy, dấu chấm, đọc còn yêu cầu các em phát âm chuẩn, chính xác các chữ… để viết các em không nhầm lẫn dẫn đến sai lỗi chính tả Vì để phân môn tập đọc học sinh lớp có kết cao Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh, phải yêu học sinh chính mình, biết rõ mặt mạnh,mặt yếu học sinh để bồi dưỡng, luyện tập Trong tiết dạy giáo viên phải xác định khối lượng kiến thức cần truyền thụ cho học sinh thông qua mục đích, yêu cầu bài dạy Khi giảng dạy cần lựa chọn nhiều phương pháp phù hợp, vận dụng việc đổi phương pháp giảng dạy đó là lấy học sinh làm trung tâm, phải khơi gợi cho học sinh tính chủ động, ham Trang 14 Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp thích học, đọc bài Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học coi trọng hàng đầu và nên thường xuyên sử dụng thiết bị dạy học Giáo viên cần dẫn dắt học sinh đọc cách nhẹ nhàng, dí dỏm, tạo cho các em tin cậy, yêu mến cô giáo, tinh thần vui vẻ, hồn nhiên để học tập.Khi đọc mẫu giáo viên nên phát âm chuẩn xác để học sinh bắt chước và vững vàng cách đọc tránh đọc sai để ảnh hưởng đến học sinh Tuy nhiên quan trọng là lòng yêu trẻ, kiên trì, nhẫn nại và ý thức trách nhiệm người thầy giáo, cô giáo trực tiếp gần gũi các em hàng ngày Chúng ta luôn ý thức trách nhiệm mình dạy học sinh phải tiến bộ, sau năm học các em phải đọc và đạt mức chuẩn đến trên chuẩn Muốn đạt mục đích này người giáo viên lập kế hoạch cho mình từ đấu, tâm giữ vững tinh thần tránh nhiệm mình với học sinh Hãy cùng học, cùng đọc với các bạn nhỏ này lúc nơi, môn học, không nên hời hợt, cho qua các em đọc sai lỗi, với học sinh lớp cần tập cho các em thói quen tốt: đọc đúng, nhìn kỹ, cố gắng, nhẫn nại, chịu khó vv… để tập cho các em nề nếp tốt học tập hôm và mai sau VII/ KIẾN NGHỊ - Đối với nhà trường: cần bổ sung thêm nhiều tranh ảnh minh họa cho môn tiếng việt để giúp giáo viên có phương tiện dạy học tốt - Đối với giáo viên: Chúng ta cần phải thực quan tâm yêu thương, gần gũi và tạo không khí vui tươi, phấn khởi các buổi học để giúp các em thích học, và yêu thích môn học - Về phía học sinh: Tham gia đầy đủ các buổi học, không nghỉ học trừ các trường hợp chính đáng Trên đây là số kiến nghị thân Rất mong các cấp lãnh đạo quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện để thầy và trò lớp dạy và học tốt Xin chân thành cảm ơn Trang 15 Lop1.net Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp Ban Thi đua nhà trường Duyệt, xét đánh giá xếp loại …… Taân An, ngaøy thaùng naêm 2010 Trưởng Ban Thi đua Taân Hieäp, ngaøy 28 thaùng naêm 2010 Người viết Đinh Thị Đơn Trang 16 Lop1.net