* Cách trình bày bài: Học sinh nhìn và viết đúng theo mẫu trong vở tập viết; viết theo yêu cầu được giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng hoặc viết chòi ra mép vở không có[r]
(1)S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh I/ PHẦN MỞ ĐẦU 1/Lí chọn đề tài: Một hạnh phúc lớn trẻ là đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết thì giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt các em.Học chữ chính là công việc đầu tiên các em đến trường Vì dạy chữ chính là dạy người Chữ viết và dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thày cô giáo đã trăn trở, góp công, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới các môn học khác Tiểu học là bậc học tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt là chúng ta đã trao cho các em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời.Nhận thức tầm quan trọng đó, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Rèn chữ viết cho học sinh lớp để nâng cao chất lượng chữ đẹp 2/Mục đích nghiên cứu: Thực tế nay, chữ viết các em học sinh tiểu học chưa đẹp, chưa đúng mẫu, liên kết các nét chữ liên kết các chữ cái chưa chuẩn, tốc độ viết còn chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bút - nhiều màu mực để viết bài nên còn hạn chế việc giữ gìn “vở - viết chữ đẹp” Đây là mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh và các trường quan tâm Nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp thì phong trào “vở - chữ đẹp” có chất lượng II/ PHẦN NỘI DUNG 1/ Cơ sở lý luận: Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên cần nắm vững: a) Yêu cầu dạy tập viết lớp 1: Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (2) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh + Kiến thức: Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách các chữ, chữ ghi tiếng, cách viết các chữ viết thường, dấu và chữ số + Kỹ năng: Viết đúng quy trình - nét, viết chữ cái và liên kết các chữ cái tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng các chữ trên dòng kẻ Ngoài học sinh còn rèn luyện các kỹ như: tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở… Ở tập viết lớp thì sau bài học vần có bài tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết các chữ vừa học - Các ký hiệu tập viết phải học sinh nắm chắc, như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm là điểm đặt bút đầu tiên chữ, ký hiệu luyện viết nhà b) Chương trình và tập viết hành: Vở tập viết Bộ giáo dục phát hành giúp học sinh không ngừng nâng cao chất lượng chữ viết mà còn phối hợp với các môn học khác nhằm phát huy vai trò phân môn tập viết Chương trình tập viết lớp gồm có: Học kỳ I: Sau bài học vần học sinh luyện viết chữ các em vừa học và tuần có thêm tiết tập viết Học kỳ II: Mỗi tuần có tiết tập viết, tiết 35 phút và học sinh làm quen với chữ viết hoa 2/ Cơ sở tâm lý: Tâm lý tình cảm có ảnh hưởng lớn tới quá trình nhận thức Nếu trẻ viết tư thoải mái, tâm trạng phấn khởi thì dễ có kết tốt Ngược lại, trẻ buồn phiền thì chữ viết bị ảnh hưởng a) Lý thuyết hoạt động: Để viết chữ thì học sinh phải hoạt động (phải tiêu hao lượng thần kinh và bắp thịt) Hoạt động viết học sinh thực qua thao tác sau: - Làm quen với đối tượng: Khi giáo viên hướng dẫn thì trẻ tri giác mắt, tai và tay làm theo - Nói điều mình tri giác được, vừa nói vừa đưa tay theo các đường nét chữ cái để nhấn mạnh cách viết đồng thời nhận tên gọi, hình dáng chữ đó - Làm thử: Hình ảnh đã có óc cần thể trên bảng, trên giấy các dụng cụ bút bảng, phấn, bút mực - Kiểm tra lại kết so với mẫu để rút kinh nghiệm cho lần sau b) Đặc điểm đôi tay trẻ viết: Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (3) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh - Tay trực tiếp điều khiển quá trình viết trẻ Các và xương bàn tay trẻ độ phát triển nhiều chỗ còn sụn nên cử động các ngón tay vụng về, chóng mệt mỏi - Khi cầm bút các em có tâm lý sợ rơi Điều này gây nên phản ứng tự nhiên là các em cầm bút chặt, các tay cứng nên khó di chuyển - Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái, trước hết học sinh phải biết kỹ thuật cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), bàn tay phải có điểm tựa là mép cùi bàn tay - Nếu các em cầm bút sai kỹ thuật đến ngón tay, viết vận động cổ tay, cánh tay thì các em mau mệt mỏi, kết chữ viết không đúng và nhanh - Trong thời gian đầu, có thể các em nhận đúng hình chữ bàn tay chưa ghi lại đầy đủ hình dáng mẫu chữ Chỉ sau luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều hay ít tuỳ theo học sinh, thì các em chép đúng mẫu 3/ Cấu tạo chữ viết: a) Xác định tọa độ và chiều hướng chữ: Tọa độ chữ xác định trên đường kẻ ngang tập viết Mỗi đơn vị dòng kẻ gồm có dòng kẻ ngang (1 dòng đầu đậm và dòng còn lại in nhạt hơn) Ta ký hiệu đường kẻ trên là số các đường khác là 2, 3, kể từ lên trên Ví dụ: -> Đường kẻ ngang Cách xác định tọa độ trên khung chữ phải dựa vào đường kẻ dọc, đường kẻ ngang và các ô vuông làm định hướng Đây là điều kiện để dạy chữ viết thành quy trình Quy trình thực các thao tác mà hành trình ngòi bút qua tọa độ các chữ Ngoài việc thống các khái niệm đường kẻ, ô vuông trên, để việc tổ chức dạy tập viết có hiệu hơn, cần chú ý thêm số thuật ngữ có liên quan: a.1- Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ cái Điểm đặt bút có thể nằm trên đường kẻ ngang, không nằm trên đường kẻ ngang Ví dụ: điểm đặt bút (1) nằm trên đường Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (4) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh a.2- Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ cái Điểm dừng có thể trùng với điểm đặt bút không nằm trên đường kẻ ngang Ví dụ: điểm dừng bút (2) trùng với điểm a.3- Tọa độ điểm đặt dừng bút: Về bản, tọa độ này thống vị trí 1/3 đơn vị chiều cao chữ cái, có thể vị trí trên đường kẻ ngang a.4- Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau => Các nét bút viết liền mạch viết không nhấc bút a.5- Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ quá trình viết chữ cái hay viết nối các chữ cái với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) Thao tác đưa bút trên không gọi là lia bút Ví dụ: b nối với a -> ba a.6- Kỹ thuật rê bút: Đó là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở đây xảy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Ví dụ: Khi viết chữ ph phải viết nét thẳng chữ ( ) sau đó không nhấc bút để viết mà rê ngược bút lên đường kẻ ngang thứ để viết nét móc đầu ( ) b) Cấu tạo chữ cái Tiếng Việt: Kí hiệu ngôn ngữ các chất liệu âm nét đồ họa thể Chữ viết xây dựng trên sở hệ thống kí tự đã chuẩn hóa Những đặc điểm cấu tạo chữ viết là yếu tố cần và đủ để phân biệt các chữ cái thể ngôn ngữ viết Những yếu tố cấu tạo chữ viết này chính là hệ thống các nét chữ Do đó, cần quan niệm hệ thống nét cấu tạo chữ cái Tiếng Việt gồm hai loại: * Nét thẳng: thẳng đứng , nét ngang , nét xiên , \ * Nét cong: cong hở (cong phải , cong trái ), cong khép kín O Tuy nhiên, hệ thống chữ La tinh ghi âm vị Tiếng Việt ngoài các nét cấu tạo chữ viết còn có các nét dư Những nét dư thừa này có chức tạo liên kết các nét chữ cái và các chữ cái với * Nét phối hợp:Trên sở lấy nét chữ làm nền, tính từ điểm xuất phát kéo dài nét đó không thể và không cần thiết kéo dài thì chấm dứt Loại nét này gọi là nét phối hợp Vì vậy, ta chọn lối phân tích chữ “a” thành nét: nét cong kín (O) và nét móc phải ( ) Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (5) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh Sau đây là danh sách các nét phối hợp cần thống để dạy viết nét và viết chữ cái tiếng Việt: Nét móc: Nét móc xuôi , nét móc ngược Nét móc hai đầu: Nét thắt giữa: Nét khuyết: - nét khuyết trên - nét khuyết Nét thắt trên: Cách xếp các chữ cái có hình dáng tương tự vào cùng bài dạy xuất phát từ quan niệm muốn dùng thao tác tương đồng để dạy chữ cái và dạy viết theo thứ tự từ đơn giản đến phức tạp xét cấu tạo nét chữ Nhóm 1: Nhóm chữ cái có nét là nét cong: c, o, ô, ơ, e, ê, x Nhóm 2: Nhóm chữ cái có nét là nét cong phối hợp với nét móc (hoặc nét thẳng): a, ă, â, d, đ, g Nhóm 3: Nhóm chữ cái có nét là nét móc: i, t, u, ư, p, m, n Nhóm 4: Nhóm các chữ cái có nét là nét khuyết (hoặc nét cong phối hợp với nét móc): l, h, k, b, y, g Nhóm 5: Nhóm chữ cái cónét móc phối hợp với nét thắt:r,v,s Về bản, cách xếp này theo sát các nhóm bài luyện tập viết 4/ Phương pháp dạy tập viết: 4.1) Phương pháp trực quan: Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho các em nhiều đường: kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập Điều này giúp các em chủ động phân tích hình dáng, kích thước và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống và khác chữ cái đã học Chữ viết mẫu là hình thức trực quan tất các bài tập viết Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng Có các hình thức chữ mẫu: chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to trên bảng trên máy chiếu hắt, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu… Tiêu chuẩn chữ mẫu là phải đúng mẫu quy định, rõ ràng và đẹp Chữ mẫu có tác dụng: - Chữ mẫu phóng to trên bảng trên máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát, từ đó tạo điều kiện để các em phân tích hình dáng và các nét chữ bản, cấu tạo chữ cái cần viết bài học Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (6) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh - Chữ mẫu giáo viên viết trên bảng giúp học sinh nắm thứ tự các nét chữ chữ cái, cách nối các chữ cái chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh - Chữ giáo viên chữa bài, chấm bài quan sát loại chữ mẫu, vì giáo viên cần ý thức viết chữ đẹp, đúng mẫu, rõ ràng Ngoài ra, để việc dạy chữ không đơn điệu, giáo viên cần coi trọng việc xử lý quan hệ âm và chữ, tức là đọc và viết 4.2) Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp này sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ cái học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so sánh nét giống và nét khác biệt các chữ cái đã học với chữ cái đã phân tích Ví dụ: Khi dạy chữ A, giáo viên có thể đặt câu hỏi: chữ A gồm có bao nhiêu nét? là nét nào? chữ A cao ô? độ rộng chữ là bao nhiêu?… 4.3) Phương pháp luyện tập: Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn quá trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo kích thước các cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết các phân môn môn Tiếng Việt và các môn học khác Khi học sinh luyện tập chữ viết, giáo viên cần luôn luôn uốn nắn cách ngồi viết Cần lưu ý các hình thức luyện tập sau: Tập viết chữ (Chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu) trên bảng lớp Hình thức tập viết trên bảng có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết và đầu đánh giá kỹ viết chữ học sinh Hình thức này dùng để kiểm tra bài cũ sau bước giải thích cách viết chữ, bước luyện tập viết chữ lớp Tập viết chữ vào bảng học sinh: Học sinh luyện tập viết phần (hoặc bút bảng) vào bảng trước viết vào Học sinh có thể viết chữ cái, vần, chữ khó vào bảng Luyện viết vở: Muốn cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu kĩ viết bài 4.4 Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên…) Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (7) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh mà còn có tác động yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy và học Tập viết) Do vậy, muốn rèn cho học sinh nếp viết rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở các em thường xuyên các mặt chủ yếu đây: Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thông qua hình thức: viết trên bảng (bảng cá nhân – bảng con, bảng lớp) phấn và viết tập viết (tài liệu học tập chính thức Bộ GD&ĐT qui định lớp 1) bút chì, bút mực Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị và sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: a Bảng con, phấn trắng (hoặc bút dạ), khăn lau Bảng màu đen, bề mặt có độ nhám vừa phải, dòng kẻ ô rõ ràng, đặn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn Phấn trắng có chất liệu tốt làm rõ hình chữ trên bảng Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xoá bảng vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không ảnh hưởng đến chữ viết b Vở tập viết, bút chì, bút mực: Vở tập viết lớp cần giữ gìn sẽ, không để quăn góc giây bẩn Bút chì dùng tuần đầu lớp cần bọc cho cẩn thận, đầu chì không nhọn quá hay dày quá để dễ viết rõ nét chữ Riêng bút mực, trước đây đòi hỏi học sinh hoàn toàn sử dụng loại bút có quản, ngòi bút nhọn đầu viết nét nét đậm 4.5 Thực đúng qui định viết chữ: * Tư ngồi viết: Tư lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 – 30cm; nên cầm bút tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép để trang viết không bị xê dịch; hai chân để song song, thoải mái * Cách cầm bút: Học sinh cầm bút ngón tay (ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa) với độ vừa phải (không cầm bút chặt quá hay lỏng quá): viết, dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng, từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử động theo, mềm mại, thoải mái * Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng, học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng, tự chọn cần để nghiêng cho mép phía cùng với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 độ * Cách trình bày bài: Học sinh nhìn và viết đúng theo mẫu tập viết; viết theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn tránh viết dở dang chữ ghi tiếng viết chòi mép không có dòng kẻ li; viết sai chữ, không tẩy xoá mà cần để cách khoảng ngắn viết lại Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (8) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh 5/ Đổi phương pháp dạy học: Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều không thể thiếu là phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết càng cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức , tự giác luyện tập và rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Có thể thực yêu cầu trên theo quy trình tiết tập viết sau: (A) Kiểm tra (hoặc nhận xét bài cũ) - Kiểm tra học sinh viết bảng chữ cái và từ ứng dụng ngắn gọn bài trước Giáo viên hướng dẫn chữa bài trên bảng (dùng phấn màu sửa chữ viết sai chưa đúng mẫu), (B) Bài mới: 1- Giới thiệu bài: - Nêu nội dung và yêu cầu tiết dạy - Bài số:…… 2- Hướng dẫn học sinh viết chữ: - Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát - Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét? Nét nào đã học, giống chữ nào đã học, phần nào khác?… (Có thể cho học sinh vào chữ mẫu trên bảng) - Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát + Viết mẫu trên khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi (ghi nhớ thứ tự các nét) + Viết mẫu trên dòng kẻ bảng lớp (hoặc trên bảng con) để học sinh nắm vững quy trình viết chữ caí Giáo viên viết mẫu sau đó dùng que lại để mô tả quy trình - Học sinh tập viết trên bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nắn, nhận xét kết (chú ý hình dáng, quy trình) 3- Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng: - Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng và viết nội dung từ ứng dụng; sau đó gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến các điểm quan trọng: độ cao các chữ cái, quy trình viết liền mạch - nối chữ, khoảng cách các chữ cái, đặt dấu ghi thanh…) - Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (9) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh - Học sinh tập viết theo trọng tâm nối chữ giáo viên chọn Giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn và nhận xét 4- Học sinh thực hành luyện viết tập viết: - Giáo viên nêu yêu cầu và nội dung luyện viết (viết chữ gì? viết dòng? cần lưu ý điểm đặt bút sao? viết từ ứng dụng dòng? cần lưu ý cách nối chữ và đặt dấu thanh, khoảng cách các chữ sao?…) - Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết và tư ngồi viết (chú ý giúp đỡ học sinh yếu kém) 5- Chấm bài tập viết học sinh: - Giáo viên chấm bài cho học sinh đã viết xong lớp - Nhận xét kết chấm bài, khen ngợi bài đạt kết tốt III.KẾT QUẢ Trong quá trình giảng dạy hướng dẫn cho học sinh cách rèn chữ viết lớp các em tiến vươn lên , nhiều em viết chữ đẹp Kết cụ thể sau : Xếp loại Giai đoạn Đầu năm Cuối học kỳ I Cuối năm Giỏi Khá 11 14 12 14 Trung bình Yếu IV KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Qua thời gian áp dụng, tôi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết Viết nắn nót, cẩn thận đã thành thói quen học sinh Các em luôn tự giác học tập, sách luôn giữ đẹp Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết đúng mẫu, tốc độ viết đúng quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng dạy tốt Tuy quá trình dạy học sinh tôi nhận thấy còn số khó khăn cho học sinh: -Nên điều chỉnh lại nội dung tập viết cho phù hợp với chương trình mà giáo dục quy định.(Học kì 2) Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net (10) S¸ng kiÕn kiÕn kinh nghiÖm Trường T.H Hải Vĩnh -Nâng cao chất lượng tập viết giấy quá mỏng, học sinh viết bị nhòe -Vở tập viết nên in trên giấy ô li để học sinh viết chuẩn (hiện tập viết có dòng kẻ ngang) -Học sinh lớp chưa ứơc lượng khoảng cách các chữ nên có dấu chấm điểm đặt bút học sinh lớp Trên đây là vài suy nghĩ tôi để nâng cao chất lượng “rèn chữ - giữ vở” tôi mong đóng góp ý kiến nhiệt tình các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp./ Hải Vĩnh Ngày 20 tháng năm 2010 Người thực Trần Thị Gái Gi¸o viªn thùc hiÖn: TrÇn ThÞ G¸i Lop1.net 10 (11)