- Nắm được giá trị nội dung và những đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu của vở chèo Quan âm… - Nội dung, ý nghĩa và một vài đặc điểm nghệ thuật của đoạn trích Nỗi oan hại chồng.. Kĩ năng: - Đ[r]
(1)Ngày dạy: 02/ 04/ 2012 TUẦN 33 TIẾT 117- VĂN BẢN Hướng dẫn đọc thêm: QUAN ÂM THỊ KÍNH ( Trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” ) A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết sơ giản chèo cổ – loại hình sân khấu truyền thống - Nắm giá trị nội dung và đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan âm… Kĩ năng: - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai B CHUẨN BỊ: - GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị tranh ảnh, trích diễn đoạn kịch - HS tập đọc nhà theo vai đã phân C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: *Câu hỏi: Nội dung và nghệ thuật văn “Ca Huế trên sông hương”? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: - GV hướng dẫn HS đọc phân vai, chú ý diễn tả giọng điệu nhân vật Sùng Bà qua đó phần nào thể tính cách nhân vật - GV gọi HS đọc phần tóm tắt nội dung (sgk.tr 111.) ? Em hãy tóm tắt nội dung chèo - HS tóm tắt, GV nhận xét, bổ sung - Đoạn trích học nằm phần 1: “Án giết chồng” ? Em đã nghe, xem chèo chưa? Hãy kể tên số chèo mà em biết? ? Em biết gì, biết gì chèo? A Tìm hiểu chung Đọc , tóm tắt *Tóm tắt nội dung chèo “Quan Âm…” a) Án giết chồng b) Án hoang thai c) Oan tình giải, thị Kính lên tòa sen *Từ khó ( theo chú thích, sgk ) Một số đặc điểm sân khấu Chèo - Chèo là loại kịch hát, múa dân gian, kể chuyện, diễn tích hình thức sân khấu - Chèo chú ý giới thiệu mẫu mực đặc điểm để người theo đả kích châm biếm bất công xấu xa xã hội phong kiến - Chèo có nhân vật truyền thống với đặc trưng, tính chất riêng ? Theo dõi trích đoạn Nỗi oan hại chồng , Tìm hiểu hệ thống nhân vật đoạn trích cho biết: -Tại đoạn này có tên Nỗi oan hại chồng? - Có nhân vật, đó có hai nhân vật chính: Sùng Bà và Thị Kính - Từ đó xác định nhân vật đoạn trích này? + Sùng Bà: nhân vật mụ ác Lop7.net (2) Những nhân vật nào là nhân vật chính thể xung đột kịch? Những nhân vật đó thuộc các loại vai nào chèo và đại diện cho ai? - Hai nhân vật này xung đột theo mâu thuẫn nào? ?Theo em, trích đoạn có thể chia thành phần? Nội dung phần? ? Nỗi oan hại chồng diễn ba thời điểm: trước bị oan, bị oan và sau bị oan Tương ứng với ba thời điểm đó là các đoạn văn nào? ? Thời điểm nào là tâm câu chuyện này? Hoạt động 2: + Thị Kính: nhân vật nữ chính Bố cục Đoạn trích có thể chia là ba phần: - Phần đầu ( từ đầu đến …“tày mực”) => Cảnh gia đình ấm cúng - Phần hai (tiếp đến “về cùng cha ơi”) Nỗi oan hại chồng - Phần ba(còn lại): Quyết định Thị Kính II Tìm hiểu chi tiết Cảnh gia đình ấm cúng -HS chú ý phần văn thứ - Cảnh sinh hoạt gia đình ấm cúng và hạnh ? Khung cảnh đầu đoạn trích là khung cảnh phúc gì? Qua lời nói và cử Thị Kính, em có - Thị Kính là người vợ ân cần, dịu dàng, thương yêu chồng (hành động, ngôn ngữ độc nhận xét gì nhân vật này? -HS trả lời, HS khác nhận xét, GV nhận xét thoại) Hết tiết 117 chuyển tiết 118 D CỦNG CỐ – DẶN DÒ: HS nhà học bài, tìm hiểu nhân vật Sùng Bà và Thị Kính Ngày dạy: 03/ 04/ 2012 TUẦN 32 TIẾT 117- VĂN BẢN Hướng dẫn đọc thêm: QUAN ÂM THỊ KÍNH ( Trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” ) A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết sơ giản chèo cổ – loại hình sân khấu truyền thống - Nắm giá trị nội dung và đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan âm… - Nội dung, ý nghĩa và vài đặc điểm nghệ thuật đoạn trích Nỗi oan hại chồng Kĩ năng: - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật và ngôn ngữ thể trích đoạn chèo B CHUẨN BỊ: - GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị tranh ảnh, trích diễn đoạn kịch - HS tập đọc nhà theo vai đã phân C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Lop7.net (3) *Câu hỏi: Hệ thống nhân vật trích đoạn kịch? Những là nhân vật chính, đại diện cho ai? Thuộc kiểu nhân vật kịch nào? Những nhân vật này xung đột theo mâu thuẫn nào? Bài mới: *Vào bài: Mở đầu trích đoạn kịch là hình ảnh Thị Kính ngồi quạt cho chồng, muốn làm đẹp cho chồng (Trước đẹp mặt chồng, sau đẹp mặt ta (…)Dạ thương chồng, lòng thiếp an Âu dao bén, thiếp xén tày mực ) Nàng lên là người phụ nữ có tình yêu thương sáng, chân thật với chồng, mong muốn có hạnh phúc lứa đôi và nàng đáng hưởng hạnh phúc đó Nhưng … HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: NỘI DUNG I Tìm hiểu chung Hoạt động 2: II Tìm hiểu chi tiết Cảnh gia đình ấm cúng -HS theo dõi phần văn thứ 2, trả lời câu Nỗi oan hại chồng hỏi *Nhân vật Sùng Bà ? Em hãy liệt kê và nêu nhận xét em - Vu cho Thị Kính tội giết chồng hành động và ngôn ngữ Sùng Bà - Xưng hô lạnh lùng, cạn nghĩa: mày - bà Thị Kính? - Hành đông: dúi đầu, bắt ngửa mặt… => Thô bạo, tàn nhẫn - Lời nói: đay nghiến, mắng nhiếc, xỉ vả, thể phân biệt giai cấp ? Tất lời nói và cử chí đó đã làm => Một người đàn bà độc địa, tàn nhẫn, bất lên người đàn bà có tính cách nhân nào? ? Sùng Bà thuộc loại nhân vật đặc biệt nào Nhân vật “mụ ác” chất tàn nhẫn, độc chèo cổ? Nhân vật này gây cảm xúc gì địa đáng ghê sợ cho người xem? ? Theo dõi nhân vật Thị Kính nỗi oan *Nhân vật Thị Kính này, cho lần nàng kêu oan, kêu với - Năm lần kêu oan: ai? Khi nào lời kêu oan Thị Kính + Bốn lần kêu oan hướng chồng và mẹ nhận cảm thông? chồng => vô ích, nỗi oan càng dày ? Khi bị khép vào tội giết chồng, Thị Kính đã - Lời nói: lạy cha, lạy mẹ! Con xin trình cha có lời nói, cử nào? mẹ… + Giời ơi, oan cho mẹ ơi! - Cử chỉ: + Vật vã khóc + ngửa mặt rũ rượi + Chạy theo van xin ? Những lời nói, cử đó Thị Kính Yếu đuối, nhẫn nhục nhà chồng đáp lại nào? - Chồng: im lặng - Mẹ chồng: Cự tuyệt (Thôi câm đi, lại còn oan à,…) - Bố chồng: a dua với mẹ chồng (Thì ra…) Đơn độc, đau khổ và bất lực ? Em hình dung tình Thị Kính lúc này nào? Lop7.net (4) ? Qua đó đức tính nào nhân vật này bộc lộ? -Nhẫn nhục, hiền lành, oan ức giữ phép tắc gia đình ? Em hình dung cảm xúc người xem gợi từ nhân vật này nào? - Xót thương,cảm phục; căm ghét bất nhân bất nghĩa gia đình Sùng Bà ? Theo em, xung đột kịch đoạn này thể cao việc nào? - Sùng Bà cho gọi Mãng Ông đến trả Bộc lộ cực điểm tính cách bất nghĩa Sùng bà, đồng thời bộc lộ nỗi bất hạnh lớn Thị Kính ? Theo em, chất xung đột này là gì? -GV: Nỗi oan Thị Kính bi thảm, bế tắc Thị Kính là hình ảnh tiêu biểu cho số phận người phụ nữ bình dân XHPK bị chà đạp, đầy đọa -GV phân tích để làm rõ thêm thái độ tàn ác Sùng Ông và Sùng Bà -HS theo dõi phần cuối nỗi oan, trả lời ? Qua cử và ngôn ngữ nhân vật, em hãy phân tích tâm trạng nhân vật Thị Kính rời khỏi nhà Sùng Bà *Đỉnh điểm xung đột kịch: - Sùng Bà dựng kịch tàn nhẫn, gọi Mãng Ông đến để trả => Cực điểm nỗi đau Thị Kính cha mình bị nhà chồng hành hạ, làm nhục Xung đột quyền lực thống trị với địa vị nhỏ mọn kẻ bị trị gia đình và xã hội phong kiến Quyết định Thị Kính - Hành động, cử chỉ: quay lại nhìn, cầm áo khâu dở bóp chặt tay… - Lời nói: Thương ôi! Bấy lâu…run rủi - Tâm trạng: quyến luyến => nuối tiếc, xót xa cho hạnh phúc lứa đôi bị ? Những hành động cử đó phản ánh nỗi tan vỡ đau nào Thị Kính? - chọn đường tu hành để chứng minh cho ? Trước bước ngoặt đời, Thị Kính và giải thoát cho nỗi đau đã định nào để giải oan cho mình minh? nàng có theo cha nhà hay không? Vì sao? Con đường có mặt tích cực là ước ? Cách giải oan mà Thị Kính chọn có ý nghĩa muốn để sống đời để tỏ rõ người gì? Theo em, cách đó có thể giúp Thị Kính đoan chính, lại có mặt tiêu cực cho rửa nỗi oan mình hay không? mình khổ là số kiếp, nên tìm vào cửa phật để tu tâm ? Cảm nhận em lựa chọn Thị Kính, nhân vật này còn thiếu điều gì so với người phụ nữ lao động ca dao? Nhân vật Thị Kính còn thiếu cái khỏe khắn, lạc quan người phụ nữ lao động ca dao, nên dừng lại ước muốn “nhật nguyệt sáng soi ”- ước muốn thủ động I Tổng kết Hoạt động 3: ? Qua chèo Quan Âm Thị Kính và trích Nội dung: đoạn Nỗi oan hại chồng, em hiểu gì đặc sắc nghệ thuật chèo? Lop7.net (SGK) (5) ? Em hiểu gì số phận người phụ nữ đức hạnh xã hội cũ? ? Ngôn ngữ chèo trích đoạn này có gì Nghệ thuật: đặc biệt? D CỦNG CỐ – DẶN DÒ: - Nêu ý nghĩa văn bản? Em còn biết chèo cổ nào khác phản ánh thân phận bất hạnh người phụ nữ xã hội cũ Hãy kể vài nét nội dung chèo đó - HS học bài cũ, soạn bài mới: Dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Ngày dạy: 04/ 04/ 2012 TUẦN 32 TIẾT 119- TIẾNG VIỆT DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS hiểu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Kĩ năng: - Sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy văn bản; - Đặt câu có dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy B CHUẨN BỊ -GV nghiên cứu bài, soạn bài, chuẩn bị bài tập củng cố, mở rộng vào bảng phụ - HS học bài cũ,chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: *câu hỏi: Thế nào là liệt kê? Có kiểu liệt kê nào? cho ví dụ minh họa Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: I DẤU CHẤM LỬNG Ví dụ: (sgk) Nhận xét: a) Nhiều vị anh hùng dân tộc chưa liệt kê chưa hết -HS đọc ví dụ, trả lời câu hỏi ? Trong các ví dụ đã cho, dấu chấm lửng dùng để làm gì? ? Dấu chấm lửng dùng sau tên nhiều vị anh dùng dân tộc là có ý gì? ? Lời nói ngập ngừng, ngắt quãng là ai? b) Dấu chấm lửng thể lời nói ngập Thể điều gì? ngừng ngắt quãng người nông dân Lop7.net (6) ? sau dấu chấm lửng ví dụ ( c) xuất từ ngữ nào? Tiểu thuyết là thể loại có đặc điểm nào? có thể in trên bưu thiếp không? ? Từ việc tìm hiểu ví dụ, em hãy cho biết công dụng dấu chấm lửng nói và viết? *Bài tập củng cố và mở rộng (Bảng phụ) hoảng sợ, mệt mỏi c) Làm giãn nhịp điệu câu văn, làm xuất từ “tiểu thuyết” đầy bất ngờ Kết luận: Ghi nhớ (sgk - Tr 122) Hoạt động 2: -HS đọc ví dụ sgk, trả lời câu hỏi ? Em hãy tìm hiểu các thành phần câu các phận câu đứng trước và sau dấu chấm phẩy có mối quan hệ với nào? ? các câu ví dụ, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? II DẤU CHẤM PHẨY Ví dụ (sgk)\ Nhận xét: a) dấu chấm phẩy dùng đẻ đánh dấu ranh giới hai câu ghép có cấu tạo phức tạp -GV : giúp người đọc hiểu các phận, b) Dấu chấm phẩy ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp các tầng bậc ý liệt kê ? có thể dùng dấu phẩy thay cho dấu chấm => không nên thay dấu chấm phẩy dấu phẩy phẩy ví dụ này không? Vì sao? => không nên thay dấu chấm phẩy dấu phẩy vì nội nhiều phận liệt kê đã xuất dấu phẩy cho nên dùng dấu chấm phẩy thì các ý rõ ràng ? Từ bài tập đã tìm hiểu, em hãy rút kết Kết luận Ghi nhớ (sgk Tr.122) luận công dụng dấu chấm phẩy? - HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung *Bài tập củng cố III Luyện tập Hoạt động 3: -HS đọc yêu cầu Bài tập 1, trả lời câu hỏi Bài tập 1: ? Nêu công dụng dấu chấm lửng a) Dấu chấm lửng dụng biểu thị lời nói bị đứt quãng sợ hãi các câu đã cho b) Dấu chấm lửng biểu thị câu nói bị bỏ dở c) Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ Bài tập 2: -HS đọc yêu cầu Bài tập và làm bài a); b); c) dùng dấu chấm phẩy để ngăn cách các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Bài tập 3: -GV gọi HS lên bảng viết đoạn văn *Gợi ý: Đến Huế, thật là may mắn nghe điệu Hò, điệu lí thuyền bềnh bồng trên sông Hương Huế là quê hương hò đối đáp, hò giã gạo, hò xay lúa, hò rue m,…; Huế là nơi có nhiều điệu lí: lí sáo, lí hoài xuân, lí hoài nam, và nhiều làn điệu dân ca khác nam bình, nam ai, nam xuân, tương tư Lop7.net (7) khúc,…Trong âm điệu ca Huế, có nhiêu là ý tình người dân cố đô Có bài sôi nổi, tươi vui; có bài bâng khuâng, tha thiết; lại có bài nghe tiếc thương, oán,… Có lẽ vì mà có người nói rằng, đến Huế mà không nghe ca Huế thì là chưa biết gì Huế D CỦNG CỐ – DẶN DÒ: HS học bài cũ, soạn bài mới: Tiết 120 Ngày dạy: 05/ 04/ 2012 TUẦN 32 TIẾT 120- TẬP LÀM VĂN VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Kiến thức: Giúp HS : - Nắm đặc điểm văn đề nghị:mục đích yêu cầu,nội dung và cách làm loại văn này - Hiểu các tình cần viết văn đề nghị.Khi nào viết văn đề nghị?Viết để làm gì? Kĩ năng: - Biết cách viết văn đề nghị đúng qui cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn B.PHƯƠNG PHÁP VÀ P.T.D.H - Đàm thoại + diễn giảng - SGK + SGV + giáo án C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: *Câu hỏi: Nêu đặc điểm chung văn hành chính? Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: -Tìm hiểu đặc điểm văn đề nghị -GV cho HS đọc văn mục SGK trang 124,125 ? Viết giấy đề nghị nhằm mục đích gì -Viết văn đề nghị nhằm đề đạt yêu cầu nguyện vọng mong xem xét giúp đỡ ? Cần chú ý yêu cầu gì nội dung và hình thức ? Nêu tình sinh hoạt và học tập cần viết văn đề nghị Một vài tình huống: Lop7.net NỘI DUNG I.Đặc điểm văn đề nghị Ví dụ: Văn (sgk) Nhận xét: - Mục đích: Nhằm đề đạt yêu cầu nguyện vọng mong xem xét giúp đỡ -Yêu cầu: Nội dung và hình thức văn đề nghị cần ngắn gọn rõ ràng (8) - Một số bóng đèn lớp bị hỏng - Lớp muốn tham quan di tích lịch sử ? Trong các tình mục SGK trang 125 tình nào cần viết giấy đề nghị - Câu a,c là văn đề nghị - Câu c viết tường trình - Câu d viết tự kiểm ? Khi nào cần viết văn đề nghị Hoạt động 2: Kết luận: Ghi nhớ (sgk ) II.Cách làm văn đề nghị Tìm hiểu cách thức làm văn đề nghị ?Đọc văn đề nghị xem các mục văn đề nghị trình bày theo thứ tự nào? GV nêu vấn đề ch HS trao đổi.Từ đó rút cách thức làm văn đề nghị Hoạt động 3: Văn đề nghị cần tình bày trang trọng,ngắn gọn và sáng sủa theo số mục qui định sẵn.Nội dung không thoiết phải trình bày đầy đủ tất cần chú ý các mục sau :Ai đề nghị?Đề nghị ai?(nơi nào)Đề nghị điều gì? * Chú ý: a Tên văn viết chữ in hoa,khổ chữ to b Văn đề nghị sáng sủa cân đối c Tên ngừơi(tổ chức)đề nghị,nơi nhận, mục đích là nội dung cần chú ý III.Luyện tập ? Đọc và suy nghĩ tình BT trang 127 1/127 Tình yêu cầu viết đơn và văn đề nghị *Giống nhau: thể nhu cầu và nguyện vọng chính đáng *Khác nhau:đơn nguyện vọng cá nhân, giấy đề nghị thể nhu cầu tập thể D.CỦNG CỐ – DẶN DÒ - Khi nào cần viết văn đề nghị? - Văn đề nghị cần tình bày nào? - Học bài cũ.Đọc soạn trứơc bài “Dấu gạch ngang” SGK trang Lop7.net (9)