Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tiết 1 đến tiết 4

VB là 1 thể thống nhất và trọn vẹn về nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh về hình thức * Tiến trình bài dạy: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn I/ Liên[r]

Ngày soạn Lớp day…………….tiết………… ngày dạy……….sĩ số…………vắng… Lớp day…………….tiết………… ngày dạy……….sĩ số…………vắng… Tiết Tuần Bài Văn bản: Cổng trường mở ( Lí Lan ) I Kết cần đạt: Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng cha mẹ cái; thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người HS hi ể u đ ợc tõm trạng người m ẹ đ ứa đ ầu ti ên đ ến tr ờng qua đ ú thấy t ỡnh cảm và lũng c ng ời m ẹ d ành cho Nắm cấu tạo và ý nghĩa các loại từ ghép Hiểu rõ liên kết văn bản, tính chất quan trọng VB II.Chuẩn bị đồ dùng : Sách bài tập,Sách ĐHVB,Bảng phụ III.Các bước lên lớp 1.Kiểm tra: ghi, soạn và SGK HS 2.Bài Giới thiệu bài: Em hãy nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình, hãy kể lại cảm tưởng Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1:Hướng dẫn HS đọc và chú thích ? VB này có cách đọc ntn? Em hãy đọc văn Hoạt động trò Đọc, tóm tắt ND, chú thích Tình cảm, nhẹ nhàng Khai trường: mở trường buổi đầu tiên Nội dung cần đạt I/ Đọc, chú thích * Đọc: * Chú thích ? Văn có xuất xứ ntn ? -Xuất xứ văn : H – Giải nghĩa từ: nhạy cảm, háo hức, khai trường ? Những từ đó thuộc lớp từ nào đã học Văn viết theo phương thức biểu đạt nào ? Hoạt động – Tìm hiểu nội dung VB - Giải nghĩa từ: Văn viết nọi dung gì ? Từ mượn, từ HV *phương thức biểu đạt - Biểu cảm Suy nghĩ trả lời Lop7.net II/ Đọc hiểu văn VB 1/ Cấu trúc văn : Văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ 1/ Tâm trạng hai mẹ ? VB này là lời ai? Nói điều gì? ? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trước ngày khai trường Lời mẹ nói với trai ; Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, nhớ ngày khai trường tiên mình ? Qua đó bộc lộ tâm trạng gì mẹ? ? Vì mẹ có tâm trạng vậy? ? Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay bài thơ nói lòng người mẹ - “Con là mầm đất tươi xanh Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng Hai tay mẹ bế mẹ bồng Như sông chảy nặng dòng phù sa Mẹ nhìn đẹp hoa Con tay mẹ thơm đời Sao tua rua đã lên - xốn xang, bồi hồi trước bước đời đầu tiên *Con :Háo hức nhẹ nhàng thản vào giấc ngủ - Vì mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ đã hưởng tình yêu thương từ bà ngoại, tình cảm là tiếp nối hệ, là truyền thống hiếu học - Mẹ có lòng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến > người mẹ yêu vô cùng Trả lời ? Qua đó em thấy mẹ là người nào? trước ngày khai trường : * Mẹ :Trằn trọc boăn khoăn không ngủ nhớ lại kỷ niệm xưa - “Không có mặt trời thì hoa không nở, không có người mẹ thì anh hùng và nhà thơ đếu không có” M.G là cách thể VB biểu cảm Trình bày - Đang tâm với chính mình Lop7.net Con có đất trời bên Cho dù đạn réo mưa bom Con tay mẹ ngon giấc nồng Vẫn mơ tiếp giấc mơ hồng Ru tiếng mẹ bay vòng quanh nôi” ? Người mẹ nói chuyện trực tiếp với không?Theo em người mẹ nói với ai? ? Cách viết này có tác dụng gì? - Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng > Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình biểu cảm HS tự bộc lộ - TG ước mơ và khát vọng - TG niềm vui ? Câu văn nào nói lên tầm quan trọng nhà trường với hệ trẻ? ? Hiểu tqtrọng đó, mẹ đã định nói với ntn buổi ngày mai đến trường? ? Em hiểu “TG kỳ diệu” đó là gì? ? Đọc xong VB, em hiểu thêm điều gì mẹ và vai trò nhà trường? ? Tại VB có tựa đề “Cổng trường mở ra”-? VB này có cốt truyện và có chuỗi sviệc lớp không? H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ mẹ giáo dục nước Nhật Thảo luận: - TG điều hay, lẽ phải, tình thương và đạo lý làm người - ánh sáng tri trức nhân loại - tình bạn, tình thầy trò cao đẹp - Vô cùng quan trọng * Khái quát: Qua VB, em hiểu quan tâm, chăm lo mẹ dành cho con, hiểu tqtrọng vô cùng ngày đầu tiên đến trường – mốc qtrọng đời > chăm lo trí tuệ mẹ nói với giới kỳ diệu đó -Không mà chủ yếu là tâm trạng - “Ai sau này” > XH qtâm, quyền trẻ em là học tập - “Đi mở ra” > lời động viên > nhà trường là tất tuổi thơ 2/ Vai trò nhà trường với hệ trẻ -Nhà trường là giới hiểu biết phong phú tình cảm người quan hệ mở đến với _Giáo dục là vai trò quan trọng không thể thiếu HS đọc ghi nhớ -Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra” - HS trao đổi ý kiến BT (SGK) Lop7.net * Ghi nhớ: III/ Luyện tập là gi ? -Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập IV.HDVN: - Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra”.Soạn văn “Mẹ tôi” Ngày soạn : Lớp dạy: tiết ngày dạy sĩ số……… vắng…………… Lớp dạy: tiết ngày dạy sĩ số……… vắng…………… Tiết 2- Văn bản: “Mẹ tôi” - Etmônđôđơ Amixi- I Mục tiêu bài học: - Hiểu và cảm nhận t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với cái -Phõn tớch cảm nhận -Kớnh trọng cha mẹ II.Chuẩn bị đồ dùng: Sách bài tập,sách ĐHVB,bài soạn III Các bước lên lớp Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Bài * Giới thiệu: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả, không phải nào ta có ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta bài học * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Giới thiệu vài nột tỏc giả tỏc phẩm ? Nêu hiểu biết em tác giả Hoạt động trò Nghe - Nhà văn ý HS tóm tắt Gọi HS đọc văn Lop7.net Nội dung cần đạt I.Tiếp xỳc văn 1/Tỏc giả tỏc phẩn õ.Tỏc giả : (1846-1908)Là nhà văn I-ta-li-a b/ Tỏc phẩm:Trớch lũngcao 2/Đọc : Chậm ,dài, tỡnh cảm 3Tỡm hiểu từ chỳ thớch ? VB cần đọc với giọng ntn? H - Đọc VB - Diễn cảm, nhẹ nhàng - Giải nghĩa từ Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu chú thích ? Em hiểu nào là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa II/ Tìm hiểu VB Thái độ, tình cảm, suy nghĩ người cha ? Hãy TT thư người cha ? Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung VB ? VB này viết điều gì? Đọc đoạn theo hướng ? enricô đã giới thiệu thư bố ntn? Tưởng tượng và kể lại ? Biết lỗi lầm con, người cha đã có thái độ sao? Câu nói nào thể hiện? Từ ngữ nào diễn tả? ?Lýdo khiến bố cú thỏi đụ ? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố? ? Tại thể tức giận mình mà người bố lại gợi đến mẹ? ? Bố đã nêu lên nỗi đau gì đứa mẹ để giáo dục enricô? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn này nói lên nỗi đau đứa mẹ? ? Bố đã thể kiên mình ntn? ? Bố đã khuyên phải xin lỗi mẹ ntn? ? Qua thư, em thấy bố đã giáo dục enricô điều gì? ? Tất thái độ bố - Rất tức giận, buồn bã “Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy” “Thà bố không có con, còn là thấy bội bạc” - Miêu tả thái độ, tình cảm và * Với mắc lỗi lầm: suy nghĩ người bố trước lỗi lầm và tôn trọng ông - buồn bã, tức giận vợ mình -En-ri-cụ thiếu lễ độ với mẹ - nghiêm khắc, kiên phê phán -Con mà……… -Con ư……… - Cho thấy công ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thương yêu đó” - yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lương tâm, - Bắt phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách - Cầu xin mẹ hôn - giáo dục đạo đức cho Lop7.net bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “enricô bố ” – cách viết đó có tác dụng gì? ? Vì đã tác động đến enrico sao? ? Qua thư, em còn thấy bố thể tình cảm với mẹ enrico ntn? ? Người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện, ta thấy lên rõ nét Vì sao? ? Qua thư người bố gửi con, em thấy enrico có người mẹ ntn? ? Cách nv bộc lộ qua cái nhìn người khác có t/d gì? ? Từ hình ảnh người mẹ hiền tâm hồn con, bố đã viết câu thật hay nói lòng hiếu thảo, đạo đức làm người Em hãy tìm câu nói ?Tại bố không nói chuyện với enrico mà lại viết thư? -> Bài học ứng xử gđ, trường, ngoài XH - Phải lễ phép, biết kính trọng và ghi nhớ công ơn bố mẹ và phải thành khẩn sửa chữa lỗi lầm - Thể tình cảm yêu thương, trìu mến - xúc động vô cùng - Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn > thư là nỗi đau, tức giận cực điểm bố, là lời yêu thương tha thiết - yêu thương * Với mẹ: Rất trân trọng Hình ảnh người mẹ: - enrico sống gđình hạnh phúc - Bố đã kể mẹ cho enrico nghe > người mẹ xuất qua cái nhìn bố > lý giải cho nhan đề “Mẹ tôi” - Tăng tính khách quan sviệc, thể tình cảm và thái độ người kể - “Con hãy nhớ tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” Thảo luận:Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo Viết thư là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, tế nhị không làm người mắc lỗi lòng tự trọng GV :“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca tuyệt đẹp lòng cao Đ Amixi đã để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương Lop7.net - Yêu thương, hy sinh tất vì > cao cả, lớn lao người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu thảo đạo làm - Rút bài học Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập Hãy chọn đoạn thư bố enrico có nội dung thể vai trò vô cùng lớn lao mẹ Liên hệ với thân mình xem đã lần nào nỡ gây việc khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ:SGK III/ Luyện tập HS – Tự lựa chọn - Có thể chọn phần ghi nhớ IV.HDVN : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó” là câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? -Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” Ngày soạn:…………… Lớp day…………….tiết………….ngày dạy……………sĩ số………….vắng Lớp day…………….tiết………….ngày dạy……………sĩ số………….vắng Lớp day…………….tiết………….ngày dạy……………sĩ số………….vắng Tiết 3: Từ ghép I.Mục tiêu bài học: - Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép học từ lớp 6, HS hiểu thêm các loại từ ghép và nghĩa cac loại từ ghép đó -Nắm cấu tạo loại từ ghộp (Chớnh phụ -đẳng lập) -Sự khỏc hai loại đú Lop7.net -Phõn biệt sử dụng đỳng II.Chuẩn bị đồ dùng Bài tập, Bảngb phụ III.Các bước lên lớp: Kiểm tra: -Nhăc lại cỏc từ đó học lớp Bài mới: * Giới thiệu: Lớp các em đã học từ và cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại nào là từ ghép? Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Hôm chúng ta tìm hiểu các loại từ ghép và nghĩa * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu các loại từ ghép G – Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong các từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng nào là tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính? ? Vai trò tiếng chính, phụ? ? Quan hệ tiếng chính và phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính? ? Các tiếng từ ghép “Quần áo” “Trầm bổng” có quan hệ với ntn? Có phân tiếng chính, tiếng phụ không? ? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép? G: Kiểu ghép các tiếng không ngang hàng nghĩa có tiếng C – P gọi là từ ghép C – P ? Thế nào là từ ghép C – P? G: Kiểu ghép tiếng ngang hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập ? Từ ghép đẳng lập là gì? Hoạt động trò * Xét VD: H- Đọc VD1 - bà ngoại, thơm phức Nội dung cần đạt I/ Các loại từ ghép * Bài tập: 1/ -bà ngoại(Bà:Là tiếng chớnh) -thơm phức: (Thom: Là tiếng chớnh) > Từ ghộp chớnh ,phụ - tiếng chính là chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính - không ngang hàng - tiếng chính đứng trước -Tiếng phụ đứng sau H- Đọc VD2 2/Quần,ỏo -Trầm bổng =>Từ ghộp đẳng lập -Khụng thể - bình đẳng, ngang hàng - cách > kiểu a Từ ghép C-P - từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trước, tiếng P đứng sau - Cho VD loại từ ghép H- em lên bảng điền BT2, (1 nửa SGK) - Đọc phần ghi nhớ: SGK Lop7.net b Từ ghép đẳng lập * Ghi nhớ:SGK II/ Nghĩa từ ghép Hoạt động – Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp đã học cách giải nghĩa) - Quan sát VD1 trên bảng - bà: người đàn bà sinh mẹ (cha) bà ngoại: sinh mẹ bà nội: sinh cha 1-Bà:Nghĩa khỏi quỏt rộng -Bà ngoại:Nghĩa hẹp so với tiếng chớnh - Do t/dụng bổ nghĩa tiếng phụ ? Cả bà nội và bà ngoại có chung nét nghĩa là “bà”, nghĩa từ này khác Vì sao? ? Tương tự “thơm”, “thơm phức” ? So sánh nghĩa từ ghép C- P với nghĩa tiếng chính? Vậy từ ghép C-P có t/c gì? ? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần”, “áo” ? Tương tự “trầm bổng” ? So sánh nghĩa từ ghép ĐL với nghĩa tiếng? Vậy từ ghép ĐL có t/c gì? - Thơm: có mùi thơm dễ chịu khiến người ta thích ngửi - Thơm phức: thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên - Hẹp hơn, cụ thể - Quần: thứ trang phục có ống thường mặc phía thể - áo: , phía trên thể - Quần áo: trang phục nói chung mang nghĩa khái quát - Trầm: âm mức độ thấp - Bổng: cao - Trầm bổng: âm lúc cao lúc thấp nghe vui tai - Có nghĩa kquát - Từ ghép C-P có tính chất phân nghĩa - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa H- Đọc ghi nhớ SGK G: Đưa tình Có bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” là đúng hay sai Vì sao? Chữa lại cho đúng G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ Chia nhóm: - Sách là từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chung > sai - Sách, là D vật tồn tài dạng cá thể nên có thể đếm > giao tiếp phải kết hợp từ cho chính xác, đúng nghĩa - Làm BT SGK - Từ tiếng có nghĩa ta có thể tạo nhiều từ ghép khác ĐL và C-P Các tiếng phụ có tác dụng phân Lop7.net * Ghi nhớ Hoạt động 3: Sau BT 1, 2, rút kết luận nghĩa để cấu tạo từ ghép làm tên gọi loại vật không nên từ nghĩa tiếng phụ để suy cách máy móc, hiểu sai III/ Luyện tập BT 1, 2, BT4 đã làm qtrình lý thuyết Sau BT 5rút kết luận BT5 IV.HDVN: - BT 6, - Học thuộc ghi nhớ - Và chuẩn bị tiết Ngày soạn : Lớp dạy………….tiết………Ngày dạy : sĩ so vắng…………… Lớp dạy………….tiết………Ngày dạy : sĩ so vắng…………… Lớp dạy………….tiết………Ngày dạy : sĩ so vắng…………… Tiết 4: Liên kết văn I.Mục tiêu bài học: HS thấy được: muốn đạt mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết liờnt cần thể hai mặt + Kiến thức ngụn ngữ + Nội dung ý nghĩa Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết Tạo lập văn cú tớnh liờn kết II.Chuẩn bị đồ dùng: Bảng phụ, Văn mẫu III.Các bước lên lớp: Kiểm tra: Có loại từ ghép? nghĩa từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu: HS nhắc lại VB là gì? VB có t/chất nào? VB là các tác phẩm văn học và văn kiện ghi giấy tờ Lop7.net VB là thể thống và trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn I/ Liên kết và phương tiện liên kết HS tìm hiểu liên kết và VB * Xét VD H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK Tính liên kết VB phương tiện liên kết VB - “Mẹ tôi” *Bài tập: ? Những câu VD -Đọc đoạn văn trước mặt cụ giỏo trích VB nào? ndung 3? …… ,đừng hụn bố Trong đoạn văn theo em cú cõu nào sai ngữ phỏp khụng cú cõu nào mơ hồ Khụng ngữ phỏp ? ?Nếu là En- ri –cụ em hiểu đoạn văn k? Như theo em đoạn văn Vỡ cỏc cõu khụng cú mqhệ với thiếu tớnh gi? ?Muốn cho đoạn văn cú thể hiểu cần pơhải cú gi? -Thiếu tớnh liờn kết ? Theo em, bố enrico -Cần phải cú liờn kết cỏc cõu viết câu này thì enrico văn có hiểu điều bố muốn nói không? - Không.Vì các câu chưa có liên kết, >Liên kết là tính ? Nêu lý do? không nối liền Mỗi câu mang nội chất quan trọng VB làm cho ? Muốn cho đoạn văn có thể dung khác văn trơe nờn cú nghĩa hiểu thì nó phải có tính chất gì? ? Đoạn văn thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu? - Liên kết H- Đọc ghi nhớ ? Em hãy sửa lại đoạn văn để En hiểu ý bố H - Đọc đoạn văn 1.a - ý lộn xộn, không rõ ràng - thiếu cái tâm trạng, thái độ người cha với thiếu lễ độ enrico ? Nhắc lại nội dung chính > đoạn văn đã liên kết nội VB “Mẹ tôi” dung: các câu hướng ý chung: ? Chỉ thiếu liên kết xúc cảm ban đầu mạnh mẽ bố đoạn văn? biết vô lễ với mẹ ? Hãy sửa lại để thành đoạn H- đọc đoạn văn VD2.b Lop7.net Phương tiện liên kết VB -3 cõu -Cõu 2- (Cũn bõy giờ) -Cõu (Con) văn có nghĩa ? Từ ngữ “còn bây giờ” và từ “con” giữ vai trò gì câu văn đoạn văn? ? Từ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? ? Cùng với điều kiện các câu VB phải sử dụng các phương tiện gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập Sắp xếp các câu văn cho hợp lý Điền các từ ngữ vào chỗ trống - câu thiếu từ nối “còn bây giờ” - “đứa trẻ” > sai > diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu - là phương tiện liên kết * Liên kết nội dung các câu cùng hướng chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ > từ, câu là phương tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB * Liên kết phương diện hình thức ngôn ngữ - thống nội dung, trọn vẹn hình thức (hoàn chỉnh) - từ, câu H- Đọc phần ghi nhớ SGK IV.HDVN: - BT4, - Soạn “cuộc chia tay búp bê” * Ghi nhớ: SGK II/ Luyện tập BT1 BT2 BT3 -1–4–2–5–3 - Các câu không liên kết nội dung - bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là Lop7.net