Em hãy tóm tắt nội dung của Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ văn bản bằng vài câu ngắn gọn Trả lời câu hỏi:Tác giả viết về trước ngày khai trường lần đầu ti[r]
(1)Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn : 15/08/2009 Tiết:1 Tuần CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trừơng; Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ em 2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm thụ tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình, ý thức học tập II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học - Tranh… 2/Chuẩn bị HS: - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn -Xem lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ : ( 2’) Kiểm tra sách HS 3/ Giảng bài mới: a- Giới thiệu bài:( 1’) Em đã học nhiều bài hát trừơng lớp, hãy hát bài nói ngày đầu tiên học HS hát “Ngày đầu tiên học” Tâm trạng em bé ngày đầu học là đó Thế còn em bé và người mẹ văn này có suy nghĩ và tình cảm gì ngày khai giảng đầu tiên? Ta cùng tìm hiểu b- Tiến trình bài dạy: TG 8’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động1: Tìm hiểu chung Nội dung I-Tìm hiểu chung: 1/ Đọc và tìm hiểu chú Văn này thuộc loại văn Văn nhật dụng thích: gì? Thế nào là văn nhật Có nội dung đề cập đến vấn đề có tính chất thiết dụng? đời sống xã hội GV:Hướng dẫn HS đọc và đọc HS đọc: 3HS đọc em đoạn mẫu- Đọc giọng trầm lắng, tập trung diễn đạt tâm trạng người mẹ Gọi HS đọc ,GV uốn nắn, sữa chữa Em nhận thấy từ Hán - Việt Từ “ can đảm” nghĩa là có tinh nào xuất phần chú thần mạnh mẽ, không sợ gian khổ hay nguy hiểm thích? Từ đó giải thích nào ? Theo dõi nội dung văn em Biểu tâm tư người mẹ hãy cho biết văn này nhằm: Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (2) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc - Kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường - Hay biểu tâm tư người mẹ? Nếu nhân vật chính là ? Tự là kể người ,kể việc.Biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm nghĩ người Vậy CTMR thuộc kiểu văn nào? Tâm tư mẹ biểu phần nội dung văn bản: -Nỗi lòng yêu thương mẹ Giáo án Ngữ Văn Người mẹ Kiểu văn biểu cảm Bố cục: phần: -Phần1: Từ đầu đến “Thế giới mà mẹ vừa bước vào” -Cảm nghĩ mẹ vai trò -Phần 2:Phần còn lại văn xã hội và nhà trường việc giáo dục trẻ em Em hãy xác định hai phần nội dung đó trên văn bản? Em hãy tóm tắt nội dung Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ văn vài câu ngắn gọn ( Trả lời câu hỏi:Tác giả viết trước ngày khai trường lần đầu tiên cái gì, việc gì? ) 17’ 3/ Đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết II-Tìm hiểu chi tiết: Tìm chi tiết thể Mẹ : khơng tập trung vào việc gì; trằn trọc, không ngủ được; taâm traïng cuûa hai meï con? nhớ buổi khai trừơng đầu tiên; nôn nao, hồi hộp, chơi vơi,hốt hoảng Con: hăng hái thu dọn đồ đạc, ngủ ngon Em nhận thấy tâm trạng -Mẹ: thao thức không ngủ ,suy nghĩ triền miên mẹ và có gì khác nhau? -Con: thản, vô tư Vì mẹ không ngủ được? Lo lắng cho ngày khai trừơng Gợi: lo lắng, nghĩ ngày khai con, nghĩ ngày khai trừơng trừơng mình, hay nhiều lí năm xưa khác Ngày khai trừơng đã đê lại Cứ nhắm mắt lại…dài và hẹp; dấu ấn sâu đậm tâm hồn Cho nên ấn tượng … bước vào mẹ , chi tiết nào nói lên điều đó? Vì ngày khai trừơng lớp Ngày đầu tiên đến trừơng, bước để lại dấu ấn sâu đậm vào môi trừơng hoàn toàn mẻ, giới kì diệu tâm hồn mẹ? Từ dấu ấn sâu đậm ngày Mong cho kỉ niệm đẹp khai trừơng, điều mà mẹ mong ngày khai trừơng đầu tiên theo suốt đời muốn cho đây là gì? Với trăn trở, suy nghĩ, HS suy nghĩ phát biểu mong muốn mẹ, em cảm 1/Diễn biến tâm trạng người mẹ: Lop7.net Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên ->Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (3) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn nhận đây là ngừơi mẹ nào? Trong văn có phải mẹ nói với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? nặng Không nói với Nhìn gái ngủ mẹ tâm với thật là nói với chính mình Làm bật tâm trạng tâm tư tình cảm sâu kín khó nói lời trực tiếp như: vui , nhớ, thương Câu văn nào bài nói lên “Ai biết… hàng dặm sau vai trò và tầm quan trọng này” nhà trừơng hệ trẻ? Không sai lầm giáo Hãy đọc.Em hiểu câu văn này có ý nghĩa gì gắn với dục vì giáo dục định tương lai đất nước nghiệp giáo dục? *Chuyển: Không có lo lắng, hồi tửơng mà mẹ còn không là suy nghĩ cổng trừơng mở Kết thúc bài văn ngừơi mẹ HS tuỳ ý trả lời(có thể : tri thức, nói:”Bước qua … mở ra”, em tình cảm bạn bè thầy cô) hiểu cái giới kì diệu đó là gì? suy nghĩ (câu nói) người mẹ lần nói lên điều gì? 5’ 6’ 3’ 2/.Suy nghĩ mẹ “Cổng trừơng mở ra”: “Đi … bước qua cánh cổng trừơng là giới kì diệu mở ” ->Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người III- Tổng kết: Hoạt động 3:Tổng kết Với tất suy nghĩ và tâm Tình cảm yêu thương mẹ đối Ghi nhớ (sgk.-tr.9) trạng người mẹ em hiểu tác với và vai trò nhà trừơng giả muốn nói vấn đề gì qua sống tác phẩm này? -Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ -HS đọc IV- Luyện tập Hoạt động 4:Luyện tập Hãy nói kỉ niệm em - HS tùy ý trả lời ngày khai trừơng đầu tiên? -Đọc bài Trường học -Cho HS đọc thêm Hoạt động 5:Củng cố - Em có suy nghĩ gì sau HS trình bày nội dung ghi nhớ học xong văn “Cổng trường mở ra” Lí Lan? 4/ Hướng dẫn nhà:( 2’ ) *Bài cũ: -Viết đoạn văn kể kỉ niệm ngày khai trừơng đầu tiên -Nắm suy nghĩ, tâm trạng người mẹ và vấn đề mà văn muốn nói đến *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: “Mẹ tôi” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tìm hiểu thái độ và tâm trạng bố V- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (4) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn:15/08/2009 Tuần:1 MẸ TÔI Tiết: ( Ét-môn-đô A-mi-xi ) I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng,sâu nặng mẹ cái 2/ Kĩ năng:Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:Giáo dục tình cảm gia đình II-CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học,Soạn giáo án, -Đọc các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học 2/Chuẩn bị HS: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:(1’) - kiểm tra sĩ số,tác phong HS -Chuẩn bị kiểm tra bài cũ 2/ Kiểm tra bài cũ : (5’) Câu hỏi: Văn “cổng trừơng mở ra” để lại em suy nghĩ gì? Trả lời: Tấm lòng yêu thương con, tình cảm đẹp sâu nặng con; Vai trò to lớn cùa nhà trường sống người 3/ Bài mới: a- Giới thiệu bài:( 1’) Trong đời chúng ta,người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao và thiêng liêng.Nhưng không phải nào ta ý thức điều đó.Thường thìcó lúc ta mắc lỗi lầm thì ta nhận tất cả.Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học b- Tiến trình bài dạy: TG 8’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động1: Tìm hiểu chung Yêu cầu HS đọc chú thích (*) sgk.để nắm hiểu tác giả GV: Hướng dẫn HS đọc -giọng đọc phải bộc lộ rõ tâm tư tình cảm người cha với GV: Đọc mẫu,gọi HS đọc GV: Nhận xét,uốn nắn, sửa chữa * Lệnh: Em hãy dựa vào chú thích SGK để giải nghĩa các từ : lễ độ , cảnh cáo, quằn quại, trưởng thành, hối hận.Phân biệt đâu là từ ghép, đâu là từ láy ? *Chuyển ý: Muốn biết rõ các từ ghép, từ láy này, ta học tiết sau.Còn bây chúng ta tìm hiểu chúng việc biểu đạt ý nhgiã văn Mẹ tôi HS đọc HS đọc theo yêu cầu GV Nội dung I.Tìm hiểu chung: 1-Tác giả: (sgk-tr11) 2.-Đọc và tìm hiểu chú thích : HS dựa vào SGK, giải thích từ -Từ ghép: lễ độ,cảnh cáo, trưởng thành, hối hận -Từ láy: quằn quại Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (5) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc 17’ Giáo án Ngữ Văn Em hãy nêu đại ý văn Mẹ Văn là thư 3.Đại ý: người bố gửi cho để giáo Văn là tôi? thư người dục lòng yêu thương mẹ bố gửi cho để giáo dục lòng yêu thương mẹ II.Tìm hiểu chi Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết Nguyên nhân bố viết thư cho En- En-ri-cô đã phạm lỗi vô lễ với tiết: mẹ cô giáo đến thăm, bố đã ri-cô? viết thư để bộc lộ thái độ cũa mình Thảo luận: Vì văn lại có tên là Mượn hình thức thư để 1.Thái độ “Mẹ tôi”? hình ảnh người mẹ lên ngừơi cha cách tự nhiên; người viết thư dễ En-ri-cô: dàng bày tỏ tình cảm mình với mẹ En-ri-cô Qua thư em thấy thái độ Thái độ tức giận, buồn bã, - Buồn bã, tức nghiêm khắc , chân tình giận,nghiêm khắc, bố En-ri-cô nào? chân tình Dựa vào đâu em biết điều đó? Sự hỗn láo … nhát dao đâm vào tim bố; bố không thể (chi tiết nào) nào nén giận; mà lại xúc phạm đến mẹ ư?; thật đáng xấu hổ và nhục nhã … Vì đâu ông có thái độ đó En-ri- Ông không ngờ En-ri-cô có thái độ đó với mẹ cô có thái độ không đúng với mẹ? Cảm nhận em mẹEn-ri-cô? Yêu thương mực Chi tiết nào nói lên điều đó? Thức suốt đêm vì con; bỏ năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn Suy nghĩ riêng em trước thái HS tự trả lời (đáng trách, không nên có thái độ vậy…) độ En-ri-cô với mẹ? Từ đó nói lên suy nghĩ riêng em HS tự trả lời nhũng lời dạy bố? Theo em điều gì khiến En-ri-cô” HS chọn:a,c,d xúc động vô cùng” đọc thư bố? (kết hợp phần trắc nghiệm sgk) Qua điều bố nói -> Mong hiểu công lao sự, thư, ông mong muốn điều gì con? hi sinh vô bờ bến mẹ Trước lòng yêu thương, hi sinh -Không Lời khuyên nhủ bố mẹ dành cho En-ri-cô, bố đã lời nói nặng với mẹ - Thành khẩn xin lỗi mẹ En-ri-cô: khuyên điều gì? -Không lời nói nặng với mẹ -Thành khẩn xin lỗi mẹ Em hiểu điều gì qua lời HS trả lời tự -> Lời khuyên Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (6) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn khuyên nhủ bố? nhủ chân tình, sâu sắc Thảo luận: Vì bố không nói trực Thể tình cảm cách tế tiếp mà viết thư? nhị, kín đáo Viết thư là cách nói riêng với người mắc lỗi *Chuyển ý: Có tình cảm sâu kín mà người ta khó trực tiếp nói mà phải dùng thư từ để trao đổi, giãi bày Thêm vối người mắc lỗi, ta nói trực tiếp có lại đánh lòng tự trọng họ Đây là điều các em cần lưu ý giao tiếp vói người Hãy xác định các phương thức HS chọn (d) biểu cảm văn các phương thức sau đây: a.Tự b.Miêu tả c.Biểu cảm d.Tự và biểu cảm Đọc xong thư bố,En-ri-cô có cảm Thảo luận nhóm để chọn: xúc nào? Hãy chọn lí Đọc thư bố En-ri-cô xúc động vô nêu SGK mà em cho là cùng vì:Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô;Thái độ đúng? kiên và nghiêm khắc bố;Những lời nói chân tình và sâu sắc bố 5’ 5’ III- Tổng kết: Bức thư để lại em ấn tượng HS dựa phần ghi nhớ phát Ghi nhớ ( sgk.biểu tr12) sâu sắc nào lời nói bố? -HS đọc phần ghi nhớ -Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Tổng kết IV-Luyện tập: Hoạt động4: Luyện tập Yêu cầu HS thực BT1 HS tuỳ ý lựa chọn Bài1:Có thể là đoạn rút phần ghi nhớ Bài2: Hãy kể lại việc em lỡ gây HS tùy ý kể khiến bố mẹ buồn phiền? 2’ Hoạt động 5: Củng cố - Em có suy nghĩ gì sau học văn Mẹ tôi? - Em hãy tìm câu ca dao, bài hát ngợi ca lòng cha mẹ dành cho cái, cái dành cho cha mẹ - Hướng dẫn đọc thêm: Thư gửi mẹ; Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ Trình bày nội dung ghi nhớ -Công cha núi…đạo -Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông -HS đọc Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (7) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 4/ Hướng dẫn nhà:(1’) *Bài cũ: - Chọn đoạn thư có nội dung thể vai trò lớn lao mẹ và học thuộc -Nắm ý nghĩa lời khuyên nhủ người bố *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: “ Từ ghép ” Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… TIẾT : TỪ GHÉP I MỤC TIÊU: Kiến thức :Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên Kỹ :Rèn luyện kĩ sử dụng từ ghép đặt câu, viết văn Thái độ:Giáo dục HS lòng yêu thích ngôn ngữ tiếng Việt II CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị GV: Bảng phụ, sách tham khảo, số bài tập mở rộng 2.Chuẩn bị HS: Ôn lại các khái niệm từ đơn, từ ghép, từ láy III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tình hình lớp (1’) - Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2.Kiểm tra bài cũ (5’) Câu hỏi: a Thế nào là từ đơn, từ phức? Cho ví dụ b Thế nào là từ ghép, từ láy? Cho ví dụ Đáp án: a -Từ đơn là từ có tiếng; nhà, cây, áo … -Từ phức có tiếng trở lên; quần áo, học sinh, nhanh nhẹn … b -Từ ghép là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ nghĩa với nhau; nhà trường, học sinh, cá bạc má … - Từ láy là kiểu từ phức cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm với Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghép có vị trí khá quan trọng với số lượng lớn, diễn tả đặc điểm tâm lí, miêu tả đặc điểm các vật, việc cách sâu sắc Vậy từ ghép có đặc điểm nào hôm chúng ta cùng tìm hiểu Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (8) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Hoạt động thầy Giáo án Ngữ Văn Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại từ ghép -Mục tiêu:HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p - GV:Treo bảng phụ ghi - HS đọc VD1 I/ Các loại từ ghép: 1.Ví dụ 1: VD,cho HS đọc VD1ab Trong các từ ghép sau: bà Bà ngoại: bà (chính) a- Bà ngoại: ngoại (phụ) ngoại, thơm phức tiếng nào là bà (chính) tiếng chính, tiếng nào là tiếng -Thơm phức: thơm (chính) ngoại(phụ) phức (phụ) phụ? -Thơm phức: GV: Tiếng phụ bổ sung nghĩa Thơm (chính) cho tiếng chính làm cho nghĩa Phức (phụ) Tiếng chính đứng từ cụ thể ->Tiếng chính đứng trước, tiếng Em có nhận xét gì trật tự trước,tiếng phụ đứng sau phụ đứng sau ( Từ ghép chính phụ) Các từ ghép đó gọi các tiếng từ ấy? VD:vui lòng,yêu đời, nháp Những từ ghép có tiếng là từ ghép chính phụ chính và phụ gọi là từ ghép gì? VD: Vui lòng, yêu đời, Em thử nêu số từ ghép nháp … Vui lòng: vui(chính) chính phụ, phân tích lòng(phụ) Yêu đời: yêu(chính) đời(phụ) Vở nháp: Vở(chính) nháp(phụ) Từ tìm hiểu trên,em hiểu nào là từ ghép chính phụ?Cấu HS dựa vào ghi nhớ trả lời tạo từ ghép chính phụ? b-Ví dụ 2: -Cho HS đọc ví dụ 2ab Sgk Trong các từ ghép: quần áo, trầm bổng có xác định tiếng chính, tiếng phụ không? Vì sao? HS đọc ví dụ Không xác định vì các tiếng từ ghép có nghĩa ngang Trong từ ghép: “Quần áo,trầm bổng” các tiếng không Các từ ghép mà nghĩa Các từ ghép đó gọi phân tiếng chính ,tiếng phụ ( Từ ghép đẳng lập) các tiếng ngang hàng gọi là từ ghép đẳng lập là từ ghép gì? Trình bày đặc điểm từ Từ ghép có các tiếng bình đẳng với mặt ngữ ghép đẳng lập? pháp Tìm số từ ghép đẳng lập VD Hỗn láo, tức giận, buồn thảm, dũng cảm, che -VD: sông núi, nhà cửa … hai văn đã học chở, khôn lớn, trưởng thành *.Ghi nhớ 1: Qua bài tập,em hãy cho biết … ( sgk-tr.14) Dựa vào ghi nhớ trả lời từ ghép có loại ,nêu khái niệm vàcấu tạo loại? Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (9) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Gọi HS đọc ghi nhớ Giáo án Ngữ Văn -Đọc ghi nhớ Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa từ ghép -Mục tiêu:Phân tích và hiểu nghĩa hai loại từ ghép trên -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p Hãy so sánh phạm vi nghĩa từ đơn bà, thơm với từ ghép Nghĩa từ ghép bà ngoại, thơm phức hẹp so bà ngoại, thơm phức? với nghĩa từ đơn bà, thơm -Thơm phức:mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn;Thơm:mùi hương hoa dễ chịu,thích Nghĩa từ ghép chính phụ có ngửi Nghĩa từ ghép chính tính chất gì? Rút kết luận về? phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính II/Nghĩa từ ghép: Từ ghép chính phụ: -Bà:Người sinh cha mẹ -Bà ngoại:Người sinh mẹ ->Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa và có nghĩa hẹp nghĩa tiếng chính 2.Từ ghép đẳng lập: ? So s¸nh nghÜa cña tõ quÇn ¸o, trÇm bæng víi nghÜa cña mçi tiÕng? + QuÇn ¸o: Trang phôc nãi chung + TrÇm bæng: ¢m lóc trÇm, lóc bæng nghe rÊt ªm tai -Quần áo:Trang phục nói chung -Trầm bổng: Âm lúc trầm lúc bổng ->Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa khái quát Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các Từ ghép đẳng lập có tính nghĩa các tiếng tạo nên nó tiếng tạo nó? chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó - Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép HS dựa vào ghi nhớ trả chính phụ? lời Hoạt động 4:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -Thời gian: 15p - Cho HS làm các bài tập -Thực BT1,2,3,4,6,7 III/ Luyện tập: 1,2,3,4,6,7 theo HD GV GV: giao việc cho HS -Làm việc theo nhóm ,đại Tổ1 - bài1 Tổ2 - bài2 Tổ3- diện nhóm trả lời Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (10) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc bài3a Tổ4-bài3b -Gọi đại diện nhóm trả lời Giáo án Ngữ Văn -BT1: +Đẳng lập: suy nghĩ, chài Bài 1: Phân loại từ ghép lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi +Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ … -BT2: Bài 2:Tạo từ ghép chính phụ Bút chì,thước kẻ, mưa ngâu ,làm quen,ăn bám,trắng xoá,vui tai,nhát gan Bài3:Tạo từ ghép đẳng lập -BT3: -Thực BT4 4/Giải thích:Có thể nóimột Bài 4: - Yêu cầu HS đọc và thực sách, vì BT4 sách và là danh từ vật tồn dạng cá thể, có thể đếm được; Sách là TGĐL với nghĩa sách nói chung Ta không thể đếm cụ thể và không thể nói: sách BT6: Bài -mát: trạng thái vật lí -tay: phận thể => từ ghép phẩm chất nghề nghiệp (có tay nghề giỏi) - Gọi HS đọc và làm BT7 Hoạt động 4:Củng cố bài học -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kién thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Có loại từ ghép? Nêu khái niệm loại? Nghĩa từ ghép đẳng lập có gì khác với nghĩa từ ghép chính phụ? HS trình bày theo nội dung ghi nhớ HS trình bày theo nội dung ghi nhớ 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm cấu tạo và nghĩa loại từ ghép 10 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (11) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: Liên kểt văn + Tính liên kết văn +Các phương tiện liên kết văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 11 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (12) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn:16/ 8/2009 Tuần1 TIẾT : LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp HS thấy muốn đạt đựoc mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ : Biết vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết Thái độ:Giáo dục ý thức giao tiếp, nói viết II CHUẨN BỊ : 1/Chuẩn bị GV: -Soạn giáo án, sách tham khảo, số ví dụ 2/Chuẩn bị HS: Đọc lại các văn đã học, soạn bài theo câu hỏi Sgk III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp (1 phút ) -Kiểm tra vệ sinh, sĩ số ,tác phong HS 12 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (13) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Kiểm tra bài cũ (3 phút) - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Giảng bài mới: a- Giới thiệu bài:( 1’) Trong quá trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, đúng ngữ pháp; đọc văn thì thấy rời rạc không có thống nhất, vì xảy điều đó hôm chúng ta cùng tìm hiểu b- Tiến trình bài dạy: TG 11’ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung I-Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: 1/ Tính liên kết văn bản: a.Bài tập tìm hiểu: Hoạt động1: Tìm hiểu tính liên kết Yêu cầu HS đọc đoạn văn HS đọc Theo em, En-ri-cô có hiểu ý Không thể hiểu bố nói qua câu không? En-ri-cô không thể hiểu ý bố vì lí nào? (theo lí sgk) Văn cần có tính chất gì? Vì văn cần có tính liên kết? Gọi HS đọc ghi nhớ 12’ 12’ Vì các câu chưacó tính liên kết (chọn câu3) Liên kết Dựa vào ghi nhớ trả lời b.Ghi nhớ: Liên kết là tính chất quan trọng Đọc ghi nhớ1-SGK/18 văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu 2/ Phương tiện liên Hoạt động2: Tìm hiểu phương tiện liên kết văn Trở lại đoạn văn trên, thiếu ý Đoạn văn thiếu ý “Việc kết văn bản: a.Bài tập tìm hiểu: thế….vào tim bố vậy” gì mà đoạn văn trở nên khó hiểu? -Nội dung các câu chưa có gắn bó chặt chẽ Vậy văn có tính liên Phải làm cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn kết yêu cầu trước tiên là gì? bó chặt chẽ với Yêu cầu HS đọc đoạn văn (trang Câu nói việc không 18) Hãy thiếu liên kết và ngủ được, câu lại nói giấc ngủ đến với dễ dàng, câu thì nói sửa lại? đến đứa trẻ khác Sửa lại: Thêm vào đầu câu 2: còn bây ; thay “ đứa trẻ” “ con.” Như ngoài nội dung ra, văn Phương tiện ngôn ngữ để kết còn liên kết với nối các câu, các đoạn phương tiện nào? Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Đọc ghi nhớ 2, SGK/18 Hoạt động 3: Luyện tập -Yêu cầu HS đọc BT1 và thực HS thảo nhóm,đại diện nhóm trả lời 13 Lop7.net -Thiếu phương tiện ngôn ngữ nối kết b Ghi nhớ2:sgk/18 II- Luyện tập 1/ Sắp xếp các câu văn: Thứ tự: 1-4-2-5-3 Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (14) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn -Yêu cầu HS đọc BT2 và thực Gọi HS trả lời,bổ sung,GV sửa chữa -Yêu cầu HS đọc BT3 và thực HS làm việc cá nhân dánh số thứ tự cho các câu và trả lời: -Về hình thức:các câu có vẻ liên kết:Câu(1)và(2)có ngữ liệu “ Mẹ tôi” lặp lại;Câu(3)và(4)có ngữ liệu“sáng nay” và “Còn chiều nay” trình tự thời gian -Về nội dung:Các câu không cùng nói nội dung HS làm việc cá nhân ghi vào giấy nháp,trả lời theo yêu cầu GV -Yêu cầu HS đọc BT4 và thực 3’ HS thảo luận nhóm BT4 Hai câu văn này có vẻ rời rạc.Câu(1)nói mẹ; câu(2)nói con.Chúng ta lưu ý câu(3) “ Mẹ đưa đến trường…”đã liên kết mẹ và 2câu trên thành thể thống nhất.Do đó câu trên không cần sửa chữa Hoạt động4: Củng cố -Nhắc lại tầm quan trọng liên HS trình bày theo nội dung ghi nhớ kết văn bản? -Một văn có tính liên kết cần HS trình bày theo nội dung ghi nhớ có điều kiện gì? 2/ Các câu chưa có tính liên kết, vì chúng không nói cùng nội dung 3/ Điền vào chỗ trống các từ: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là 4/Giải thích: 4/ Hướng dẫn nhà: (2’) *Bài cũ: - Hoàn tất các bài tập vào -Nắm tính liên kết và các phương tiện liên kết văn *Bài mới:Chuẩn bị cho bài: ”Cuộc chia tay búp bê” +Đọc văn bản; Trả lời các câu hỏi +Tình cảm các nhân vật chia tay +Vấn đề đề cập đến văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:23 /8/2009 Tuần:2 Tiết:5 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 14 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (15) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 1/ Kiến thức: -Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện 2/ Kĩ năng: -Rèn luyệ kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học -Tranh minh hoạ 2/Chuẩn bị HS: -Đọc văn bản,trả lời câu hỏi phần Đọc -hiểu văn III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) - Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ:(5’) -Câu hỏi: Học xong văn bản” Mẹ tôi” em có suy nghĩ gì? -Trả lời: Phải kính trọng, yêu thương cha mẹ vì đó là tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổvà nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình cảm đó 3/ Giảng bài mới: a- Giới thiệu bài:( 1’) Trẻ em thì nâng niu “như búp trên cành” Thế có không ít các bạn nhỏ rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Nhưng điều đáng quí đây là nỗi đau đó họ biết chia xẻ, yêu thương và giành cho tình cảm tốt đẹp Văn “Cuộc chia tay búp bê” cho ta thấm thía điều đó b- Tiến trình bài dạy: TG 15’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chung - Hướng dẫn HS đọc: Phân biệt rõ - Nghe GV hướng dẫn đọc các lời kể các đối thoại,diễn biến tâm lý nhân vật người anh,em qua cácchặng chính:ở nhà,ở lớp, lại nhà -Yêu cầu HS đọc vài đoạn hay -Đoạn anh em chia đồ chơi “Đồ và xúc động chơi … nước mắt đã ứa ra” – HS1 -Đoạn Thủy đến trường chia tay “Gần trưa … cảnh vật”- HS2 -Đoạn hai anh em chia tay “Cuộc chia tay” đến hết HS Hướng dẫn HS giải nghĩa từ khó Tìm hiểu các từ khó chú theo mục chú thích(SGK/26) thích Truyện viết ai, việc gì? Ai Truyện viết chia tay là nhân vật chính truyện ? Vì đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ bố mẹ li hôn em xác định ? -Nhân vật chính: Thành và Thuỷ,vì việc câu chuyện có tham gia 15 Lop7.net Nội dung I.Tìm hiểu chung: 1.Đọc và tìm hiểu chú thích: 2.Đại ý: Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành -Thuỷ Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (16) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn hai Văn CCTCNCBB viết Tự xen miêu tả và biẻu theo phương thức biểu đạt nào mà cảm(Kể chuyện là chủ yếu) em đã học ? Có ba việc kể chia tay này : -Tù đầu đến “hiếu thảo vậy” -Chia búp bê -Tiép đến “trùm lên cảnh vật” -Chia tay lớp học -Đoạn còn lại -Chia tay anh em Hãy xác định các đoạn văn tương ứng Hai tranh SGK minh Minh họa cho việc chia búp hoạ cho các việc nào truyện? bê và chia tay anh em 18’ Hoạt động 2:Tìm hiểu chi tiết Câu chuyện kể theo ngôi Kể theo ngôi thứ nhất, người thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể xưng tôi là Thành Ngôi kể này giúp tác giả thể cách sâu này có tác dụng gì? sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật; Làm tăng tính chân thật,sức thuyết phục Thảo luận: Tại tên truyện lại là” Những búp bê vốn là Cuộc chia tay búp đồ chơi tuổi nhỏ ngộ bê”? Tên truyện có liên quan gì đến nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô ý nghĩa truyện? tội Cũng anh em Thủy và Gợi:Những búp bê gợi cho em Thành không có tội lỗi gì mà suy nghĩ gì? Trong truyện chúng có phải chia tay vì cha mẹ chúng li chia tay thật không? Chúng đã mắc hôn lỗi gì? Vì chúng phải chia tay? Như tên truyện đã gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng mà người viết muốn thể bố mẹ li hôn II.Tìm hiểu chi tiết: 1.Ý nghĩa nhan đề: -Cuộc chia tay búp bê hay đó là chia tay Thành và Thuỷ Nhan đề gợi lên tình và nội dung ý nghĩa truyện 2.Cuộc chia tay hai anh em: Đọc qua văn bản,em có nhận xét Họ mực gần gũi thương Hai anh em Thành, gì tình cảm hai anh em yêu,chia sẻ và luôn quan tâm đến Thuỷ mực gần gũi,thương yêu, Thành ,Thuỷ? Chia sẻ và luôn quan tâm đến Hãy tìm chi tiết để thấy Thủy vá áo cho anh ; Chiều nào hai anh em Thủy, Thành mực Thành đón em học về, dắt gần gũi, thương yêu,chia sẻ và quan tay vừa vừa trò chuyện ; Hai anh em nhường đồ chơi cho tâm lẫn nhau? Hai anh em thương nhau chia tay -Bố mẹ li hôn không gần nhau, vì Vì bố mẹ li hôn Thành và thuỷ sao? phải chia tay Khi thấy anh chia hai búp 16 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (17) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn bê Vệ Sĩ và Em Nhỏ hai bên, Thuỷ đã nói và hành động nào? Khi Thành đặt Vệ Sĩ cạnh Em Nhỏ, Thuỷ nói nào? Em thấy lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu thuẫn? Theo em có cách nào để giải quyêt cho mâu thuẫn này? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào ? Thuỷ tru tréo giận dữ: “Anh lại -Khi thành chia chia rẽ Vệ Sĩ với Em Nhỏ hai Vệ Sĩ và à? Sao anh ác thế?” Em Nhỏ Thuỷ giận dữ.Mặt khác Thuỷ nói: “Nhưng lấy Thuỷ bối rối sau gác đêm cho anh?” tru tréo Vừa giận vừa thương anh Lòi nói và hành nên bối rối sau tru tréo động mâu thuẫn Gia đình Thành, Thủy phải -Cách giải đoàn tụ, hai anh em không phải mâu thuẫn:Gia chia tay đình đoàn tụ Để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ - Kết thúc truyện: Thuỷ để Em Nhỏ lại bên Vệ Sĩ Tình anh em bền chặt không gì có thể chia rẽ Hình ảnh hai búp bê anh em Thành ,Thuỷ luôn đứng cạnh mang ý nghĩa tượng trưng gì? Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ Ước muốn gia đình đoàn tụ và tình cảm gì ? 4’ Ước muốn gia đình đoàn tụ Chuyển ý:Cha mẹ li hôn,gia đinh tan vỡ,những đứa họ phải chịu thiệt thòi gì, mát gì? Tiết tới chúng ta tìm hiểu tiếp Hoạt động 3: Củng cố: Tóm tắt và nêu đại ý Tóm tắt theo bố cục,nêu đại ý,ý nghĩa nhan đề truyện? Nhan đề truyện? 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: -Hiểu nhan đề truyện? - Kể tóm tắt chia tay anh em Thành ,Thuỷ *Bài mới: Chuẩn bị bài học tiếp văn CCTCNCBB + Đọc lại văn bản, trả lời các câu hỏi 5,6,7 phần Đọc-hiểu văn bảnCCTCNCBB IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:23 /8/2009 Tiết:6 Tuần:2 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( tt ) Khánh Hoài I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 1/ Kiến thức: 17 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (18) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn -Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động 2/ Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ cảm nhận tác phẩm 3/ Thái độ:-Giáo dục lòng cảm thông, chia sẻ II- CHUẨN BỊ: 1/Chuẩn bị GV: -Nghiên cứu SGK,SGV,STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học.Soạn giáo án -Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến bài học -Tranh minh hoạ 2/Chuẩn bị HS: - Bài soạn theo hướng dẫn GV III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tình hình lớp:( 1’) - Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: (5’) Câu hỏi: -Nêu đại ý truyện CCTCNCBB? Em hiểu gì nhan đề truyện? - Kể lại chia tay anh em Thành, Thuỷ? Trả lời: -Truyện viết chia tay đầy xót xa, cảm động hai anh em Thành,Thuỷ bố mẹ li hôn -Nhan đề gợi lên tình và nội dung ý nghĩa truyện:Cuộc chia tay búp bê đó là chia tay anh em Thành, Thuỷ - HS kể diễn biến chia tay hai anh em 3/ Giảng bài mới: a- Giới thiệu bài:( 1’) GV tóm tắt các nội dung đã học tiết trước và chuyển ý sang tiết b- Tiến trình bài dạy: TG 18’ Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu chi tiết ( tt ) Nội dung Cuộc chia tay Thủy với lớp học: -Cho HS đọc lại đoạn Đọc đoạn“Hay anh…cảnh vật” Chi tiết nào chia tay Em Thuỷ không học Thủy với lớp học làm cô giáo nữa, mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bàng hoàng? bán” Chi tiết trên, văn muốn đề Nói lên thật đời sống xã hội, có ý nghĩa cập đến điều gì quyền trẻ em? giáo dục không cho bậc cha mẹ mà còn đề cập đến quyền lợi trẻ em là phải nuôi dạy, yêu thương và đến trường -Thuỷ không học nữa,mẹ sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán Nói lên thật đời sống xã hội,có ý nghĩa giáo dục không cho bậc cha mẹ mà còn đề cập đến quyền lợi trẻ em là phải nuôi dạy,yêu thương và đến trường Chi tiết nào làm em cảm động Cô giáo Tâm tặng cho Thủy 18 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (19) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn nhất? 15’ và cây bút nắp vàng; nghe Thủy cho biết em không học , cô lên “Trời ơi!”, cô tái mặt và nước mặt và nước mắt giàn giụa” Thảo luận: Giải thích vì dắt Trong việc Thuỷ khỏi trường, Thành lại có diễn bình thường,cảnh vật tâm trạng “ kinh ngạc thấy đẹp đời bình người lại bình thườngvà yên,… mà Thành và nắng vàng ươm trùm lên cảnh Thủy lại phải chịu đựng vật” mát đổ vỡ quá lớn Nói GV: Diễn biến tâm lí này tác cách khác Thành thấy kinh giả miêu tả chính xác Nó làm ngạc vì hồn mình thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái dông bão mà bên ngoài đất trời, người thất vọng bơ vơ nhân vật trạng thái “bình thường” Vấn đề đời sống xã hội Dựa vào ghi nhớ trả lời Cần yêu thương và quan tâm đến đề cập đến? Và suy nghĩ em? quyền lợi trẻ em, đừng làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng III- Tổng kết: Hoạt động 2: Tổng kết * Nghệ thuật: Nhận xét cách kể chuyện Cá nhân suy nghĩ trả lời: tác giả Cách kể này có tác dụng gì - Cách kể mắt và Lời kể chân thành việc làm rõ nội dung, tư suy nghĩ người giản dị, không có cuộc, giúp tác giả thể xung đột dội,ồn tưởng truyện? cách sâu sắc ào… phù hợp với tình cảm, tâm trạng nhân vật tâm trạng nhân vật và - Lời kể chân thành giản dị, có sức truyền cảm không có xung đột dội,ồn ào… phù hợp với tâm trạng nhân vật và có sức truyền cảm Qua câu chuyện này tác giả Cá nhân suy nghĩ trả lời: muốn nhắn gửi với chúng ta điều -Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng, nên gì? bảo vệ và giữ gìn 4’ *Nội dung: Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng.Mọi người nên bảo vệ và giữ gìn Hoạt động 3: Củng cố Văn CCTCNCBB là câu Thảo luận nhóm trả lời: - Đó có phải là chuyện chia tay ( chia tay búp bê, chia tay lớp học, chia tay không bình thường chia tay anh em ).Theo em, đó có - Vì người tham gia phải là chia tay bình vào chia tay này không có lỗi Đó là thường không ? Vì ? 19 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (20) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn chia tay không đáng có Viết chia tay Cá nhân suy nghĩ trả lời: - Không thể đẩy trẻ em vào không đáng có Văn này toát tình cảnh bất hạnh lên thông điệp quyền trẻ em Theo em đó là thông điệp nào ? - Người lớn và xã hội phải chăm lo và bảo vệ hạnh phúc trẻ em 4/Hướng dẫn nhà:( 1’ ) *Bài cũ: - Nắm nội dung, ý nghĩa văn -Đọc phần đọc thêm *Bài mới: Chuẩn bị cho bài: Bố cục văn + Đọc, trả lời các câu hỏi +Hiểu nào là bố cục văn +Yêu cầu bố cục văn IV- RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:24/8/2009 Tuần:2 Tiết:7 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I-MỤC TIÊU: Giúp HS: 20 Lop7.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (21)