Biểu điểm 1 3điểm Học sinh nêu được : Thước thẳng , thước met , thước Dây ,thước cuộn ,thước kẹp 1,5đ Chọn thước phù hợp với độ dài cần đo 1,5 đ 2 2 điểm Đổ nước bình tràn đầy đến vòi [r]
(1)Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Tiết Ngày soạn: 16/08/2009 Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Rèn luyện các kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết đo Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” b Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẽ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp (1phút) Kiểm tra bài cũ: Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN cãi, hai chị em phải thống với điều gì ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Tình học sinh trả lời: - Gang tay hai chị em không giống - Độ dài gang tay lần đo không giống HOẠT ĐỘNG (10 phút): Ôn lại và I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: Ôn lại số đơn vị đo độ dài ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước việt - Đơn vị đo độ dài thường dùng là? nam là mét (kí hiệu: m) Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét là: - Đềximét (dm) 1m = 10dm mét gồm các đơn vị nào? - Centimet (cm) 1m = 100cm - Milimet (mm) 1m = 1000mm Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào mét là: Kilomet (km) 1km = 1000m C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm chỗ trống 1cm = 10mm ; 1km = 1000m C2: Cho nhóm học sinh ước lượng độ Ước lượng độ dài: dài mét, đánh dấu trên mặt bàn, sau đó C2: Học sinh tiến hành ước lượng dùng thước kiểm tra lại kết mắt đánh dấu trên mặt bàn (độ dài GV: “Nhóm nào có khác 1m) độ dài ước lượng và độ dài Đo kiểm tra - Dùng thước kiểm tra lại kết càng nhỏ thì nhóm đó có khả ước lượng tốt” Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net (2) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 C3: Cho học sinh ước lượng độ dài gang tay GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH: inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm HOẠT ĐỘNG (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4 Treo tranh vẽ thước đo ghi Giới hạn đo và độ chia nhỏ Em hãy xác định GHĐ và ĐCNNvà rút kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN thước Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7 C3: Tất học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra và đánh giá khả ước lượng mình II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: Câu trả lời đúng học sinh C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Học sinh: Thước kẽ - Người bán vải: Thước thẳng (m) - Thợ may: Thước dây - Giới hạn đo thước là độ dài lớn ghi trên thước đo - Độ chia nhỏ thước đo là độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ trên thước đo C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào kết ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài sách vật lý 6? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải và dùng thước dây để đo thể khách hàng HOẠT ĐỘNG (20 phút): Đo độ dài Đo độ dài: Dùng bảng kết đo độ dài treo trên Sau phân nhóm, học sinh phân công bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi để thực và ghi kết vào kết vào bảng 1.1 (SGK) bảng 1.1 SGK Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: HOẠT ĐỘNG 5: Thảo luận cách đo độ (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời dài Học sinh trả lời các câu hỏi: các câu hỏi) C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng và ghi vào trung thực kết đo thực tế khác bao nhiêu? GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem tốt C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net (3) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 sao? hóc chính xác hơn, vì số lần đo ít Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn thước kẻ đo chọn dụng cụ đo thích hợp C3: Em đặt thước đo nào? C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc C4: Đặt mắt nhìn nào để đọc và với cạnh thước đầu vật C5: Nếu đầu cuối vật không ngang ghi kết đo? C5: Dùng hình vẽ minh họa trường với vạch chia thì đọc và ghi kết hợp để thống cách đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với vật đo HOẠT ĐỘNG 6: Hướng dẫn học sinh C6: Học sinh ghi vào rút kết luận C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống a Ước lượng độ dài cần đo b Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật HOẠT ĐỘNG 7: Vận dụng C7: Câu c Học sinh làm các câu hỏi: C7 C8: Câu c C9: Câu a, b, c cm đến C10 SGK C10: Học sinh tự kiểm tra CỦNG CỐ BÀI: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp nhà nước Việt Nam là mét(m) - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ thước HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Học sinh thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài - Xem trước mục bài để chuẩn bị cho tiết học sau - Bài tập nhà: 1.2:2 đến 1.2:6 sách bài tập Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net (4) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Tiết Ngày soạn: 25/08/2009 Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp II CHUẨN BỊ: Xô đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một ít nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ (5 phút): a Nêu cách đo độ dài? ( Phần ghi nhớ) b Chữa bài tập GIẢNG BÀI MỚI (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: Làm nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên HOẠT ĐỘNG 2: Ôn lại đơn vị đo thể I Đơn vị đo thể tích: tích, em hãy cho biết các đơn vị đo thể Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét tích nước ta khối (m3) và lít (l) Học sinh trả lời câu hỏi: 1lít = 1dm3; 1ml =1cm3 (1cc) C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l = 1.000.000ml = 1.000.000cc HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu dụng cụ đo II Đo thể tích chất lỏng: thể tích chất lỏng Học sinh trả lời các Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: câu hỏi: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên 0,5l dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: lít dụng cụ hình C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung cụ nào để đo thể tích chất lỏng tích như: chai lít; xô: 10 lít C4: Điền vào chổ trống câu sau: Gv:Nguyễn thị tường Loại bình Bình a GHĐ ĐCNN 100 ml Trường THCS Diễn hải Lop6.net (5) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 C4: C5: C5: Điền vào chỗ trống câu sau: Bình b Bình c ml 250 ml 300 ml 50 ml 50 ml Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu cách đo thể Tìm hiểu cách đo thể tích tích chất lỏng chất lỏng: C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng độ để chính xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3 kết luận C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình trống chia độ cầu: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình e Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng HOẠT ĐỘNG 5: Thực hành cho các Thực hành: Từng nhóm học sinh nhận nhóm đo thể tích chất lỏng chứa dụng cụ thực và ghi kết cụ thể bình và ghi kết vào bảng 3.1 (SGK) vào bảng 3.1 HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh Học sinh làm bài tập: BT 3.1: (b) làm bài tập 3.1 và 3.4 BT 3.4: (c) CỦNG CỐ BÀI (3 phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn Hướng dẫn nhà (1 phút): Học thuộc câu trả lời C9 Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc BT nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 sách bài tập Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net (6) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Tiết Ngày soạn: 06/09/2009 § : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết đo Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Cho lớp: Một xô nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa bài tập nhà Giảng bài (35 phut): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá ổ khóa… HOẠT ĐỘNG 2:Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Đo thể tích vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Không bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá bỏ lọt bình chia độ Em hãy xác định thể tích hòn đá Gv:Nguyễn thị tường HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,… I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước: Dùng bình chia độ: Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ Chia toàn học sinh thành dãy - Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK - Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 –150cm3 = 50cm3 Trường THCS Diễn hải Lop6.net (7) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích hòn đá phương pháp bình tràn C3: Rút kết luận Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, đó là thể tích hòn đá C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: Đo thể tích vật rắn - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật và ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) HOẠT ĐỘNG 3: Thực hành Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh Đánh giá quá trình thực hành HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng C4: Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6 C4: - Lau khô bát to trước sử dụng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngoài CỦNG CỐ ( phút): Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK) Làm bài tập 4.1 và 4.2 sách bài tập Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net (8) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Tiết Ngày soạn: 15/09/2009 § 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết ý nghĩa vật lý khối lượng vật Quả cân kg Biết cách đo khối lượng vật cân Rô béc van và trình bày cách sử dụng Xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ cái cân II CHUẨN BỊ: a Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cái cân loại gì và vật để cân b Cho lớp: Cân Rô béc van và hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to các loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bà cũ (5 phút): a Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình Ta dùng cân để đo khối lượng học tập Đo khối lượng dụng cụ gì? vật HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị I Khối lượng – Đơn vị khối lượng: C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp Khối lượng: sữa sức nặng hộp sữa hay lượng C1: 397g lượng sữa hộp sữa chứa hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt gì? Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C3, C2: 500g lượng bột giặt túi C3: 500g C4, C5, C6 C4: 397g C5: Khối lượng C6: Lượng Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam Đơn vị đo khối lượng hợp pháp là gì? Gồm các đơn vị nào? nước Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg) Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết - Kílôgam là khối lượng cân kích thước cầu mẫu mẫu đặt Viện đo lường Quốc Tế Em cho biết: Pháp - Các đơn vị thường dụng - Gam (g) 1g = kg 1000 - Mối quan hệ giá trị các đơn vị Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net (9) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 khối lượng HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng Người ta đo khối lượng cân C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN cân Rô béc van C9: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống - Hectôgam (lạng): lạng = 100g - Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g II Đo khối lượng: Tìm hiểu cân Rô béc van: C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết các phận cân C8: - GHĐ cân Rô béc van là tổng khối lượng các cân có hộp - ĐCNN cân Rô béc van là khối lượng cân nhỏ có hộp Cách sử dụng cân Rô béc van: C9: - Điều chỉnh vạch số - Vật đem cân - Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân - Vật đem cân C10: Các nhóm học sinh tự thảo luận thực theo trình tự nội dung vừa nêu C11: 5.3 cân y tế 5.4 cân đòn 5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ III Vận dụng: C12: Tùy học sinh xác định C10: Cho các nhóm học sinh lớp thực cách cân vật cân Rô béc van C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 cho biết các loại cân C12: Các em tự xác định GHĐ và ĐCNN cân nhà C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7 C13: Xe có khối lượng trên 5T không qua cầu Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: – Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật lượng chấy chứa hộp Đơn vị khối lượng là kg Người ta dùng cân để đo khối lượng Hướng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ Xem trước Bài Bài tập nhà: BT 5.1 và 5.3 Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net (10) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Tiết Ngày soạn: 20 /9 /2009 §6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU: Nêu các thí dụ lực đẩy, lực kéo,… và phương và chiều các lực đó Nêu thí dụ hai lực cân và xác định hai lực cân Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo lá tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo gia trọng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: - chữa bài tập 5.1 : Câu C - chữa bài tập 5.3 : a:Biển C; a: Biển B; c: Biển A d: Biển B; c : Biển A; f: Biển C Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập tên hình vẽ, 2cm nhỏ tác dụng lực gì lên cái tủ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận nhóm để thống trả lời câu hỏi! C1: Nhận xét tác dụng lò xo lá tròn lên xe và xe lên lò xo lá tròn ta đẩy xe cho nó ép lò xo lại C2: Nhận xét tác dụng lò xo lên xe và xe lăn lennlò xo ta kéo xe cho lò xo giãn C3: Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống Gv:Nguyễn thị tường HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I LỰC: Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm và quan sát tượng để rút nhận xét C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên xe lăn lực đẩy Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép làm cho lò xo bị giãn dài C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe lăn lực kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn C3: Nam châm đã tác dụng lên nặng lực hút C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép Trường THCS Diễn hải Lop6.net 10 (11) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Hoạt động 3: Nhận xét và rút phương chiều lực H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương và chiều nào? b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút Rút kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật kia, ta nói ta nói vật này tác dụng lên vật II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: - Lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn và có chiều đẩy - Lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lò xo và có chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng C5: Xác định phương và chiều lực nam châm tác dụng lên nặng Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân C6 và C7: Học sinh trả lời câu hỏi III HAI LỰC CÂN BẰNG: Hình 6.4 C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống C8: a) 1: Cân ; 2:Đứng yên Hoạt động 5: Vận dụng b) 3: Chiều C9: Điền từ thích hợp vào chỗ trống c) 4: Phương; 5: Chiều IV Vận dụng: C9: a) Gió tác dụng vào cánh buồm là lực đẩy b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là lực kéo Củng cố bài: Ghi nhớ Tác dụng đẩy, kéo vật này lên vật khác gọi là lực Nếu có hai lực tác dụng vào cùng vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân Hai lực cân là hai lực mạnh nhau, có cùng phương và ngược chiều Hướng dẫn nhà Trả lời câu C10 BT nhà: số 6.2; 6.3 Xem trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 11 (12) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Tiết Ngày soạn:25 /9 /2009 Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU: Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Cho học sinh trả lời câu C10 Sửa bài tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d (lực đẩy) Giảng bài mới: (35 phút) HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Mục tiêu bài học là: Muốn biết có lực tác dụng vào vật hay không thì phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung? I Những tượng cần chú ý quan Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng sát có lực tác dụng: Những biến đổi chuyển động: xảy có lực tác dụng Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu - Vật chuyển động bị dừng lại - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển thập thông tin và trả lời câu C1; C2 động - Vật chuyển động nhanh lên - Vật chuyển động chậm lại C1: Học sinh tìm thí dụ để minh họa - Vật chuyển động theo hướng biến đổi chuyển động này chuyển động theo hướng khác C2: Học sinh trả lời câu hỏi đầu bài C1: Tùy học sinh Những biến dạng: C2: Người giương cung đã tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung biến dạng Hoạt động 3: Nghiên cứu kết II Những kết tác dụng lực: Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 12 (13) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 tác dụng lực Cho học sinh thực thí nghiệm: C3, C4, C5 và C6 C3: Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc đó C4: Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây C5: Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên hòn bi va chạm C6: Lấy tay ép hai đầu lò xo nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo C7: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống C8: Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống: Hoạt động 4: Vận dụng học sinh trả lời các câu hỏi: C9; C10; C11 Thí nghiệm: Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK và giáo viên C3: Lực đẩy mà lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn đã làm biến đổi chuyển động C4: Khi xe chạy đứng yên làm biến đổi chuyển động xe C5: Làm biến đổi chuyển động hòn bi C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo đã làm biến dạng lò xo Rút kết luận: C7: a) Biến đổi chuyển động xe b) Biến đổi chuyển động xe c) Biến đổi chuyển động xe d) Biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B có thể làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật lý Hai kết này có thể cùng xảy III Vận dụng: Hướng dẫn học sinh trả lời Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng Hướng dẫn nhà: Học sinh làm bài tập số 7.3 sách bài tập Xem trước bài: Trọng lực – Đơn vị lực Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 13 (14) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Tiết Ngày soạn: /10 / 2009 Bài 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU: Biết ý nghĩa trọng lực hay trọng lượng vật Nêu phương và chiều trọng lực Trả lời đơn vị đo cường độ lực Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lò xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần ghi nhớ bài tìm hiểu tác dụng lực Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Thông qua thắc mắc người và giải thích người bố, đưa học sinh đến nhận thức là Trái đất hút tất vật Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C1; C2 C1: Lò xo có tác dụng lực vào nặng không? Lực đó có phương và chiều nào? Tại nặng đứng yên? HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Trọng lực là gì? Thí nghiệm: Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn C1: Lò xo tác dụng vào nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía trên Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống Cầm viên phấn lên cao, đột nhiên Viên phấn bắt đầu rơi xuống buông tay C2: Lực đó có phương và chiều C2: Phương thẳng đứng chiều hướng nào? xuống C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống C3: 1- Cân 2- Trái đất 3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất Rút kết luận: Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 14 (15) Gi¸o ¸n vËt lý Gợi ý cho học sinh rút kết luận N¨m häc 2009 - 2010 a Trái đất tác dụng lực hút lên vật lực này gọi là trọng lực b Trong đời sống hàng ngày, người ta còn gọi trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Hoạt động 3: Tìm hiểu phương và chiều II Phương và chiều trọng lực: Phương và chiều trọng lực: trọng lực Học sinh đọc thông báo dây dọi và phương thẳng đứng và làm thí nghiệm để xác định phương và chiều trọng lực C4: Điền từ vào chỗ trống C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi; 3- Thẳng đứng b) 4- Từ trên xuống Kết luận: C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực III Đơn vị lực: Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N) Trọng lượng cân 100g tính tròn là 1N Trọng lượng cân 1kg là 10N Hoạt động 5: Vận dụng Cho học sinh làm thí nghiệm C6 và rút Học sinh tiến hành làm thí nghiệm kết luận Củng cố bài: Ghi nhớ: Trọng lực là lực hút Trái đất Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái đất Trọng lực tác dụng lên vật còn gọi là trọng lượng vật Đơn vị lực là Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g là 1N Hướng dẫn nhà: Học sinh xem trước các bài đã học chuẩn bị cho tiết là bài kiểm tra tiết Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 15 (16) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Ngày soạn:18 / 10/ 2009 Tiết KIỂM TRA TIẾT I Môc tiªu + Học sinh làm bài kiểm tra cách độc lập tự chủ + Qua kiểm tra giáo viên biết sai sót học sinh thường mắc phải để kịp thời uốn nắn + Rèn luyện thái độ cẩn thận lúc làm bài kiểm tra II Nội dung bài kiểm tra 1) Hãy kể tên nhữmg loại thước đo mà em biết , người ta lại phải sản xuất nhiều loại thước đo vậy? Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì ? 2) Nêu cach sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn không thấm nước 3) Lực là gì ? Thế nào gọi là hai lực cân 4) Trọng lực là gì? Có phương và chiều nào ? Nêu đơn vị lực III Biểu điểm 1) (3điểm) Học sinh nêu : Thước thẳng , thước met , thước Dây ,thước cuộn ,thước kẹp (1,5đ ) Chọn thước phù hợp với độ dài cần đo (1,5 đ ) 2) (2 điểm) Đổ nước bình tràn đầy đến vòi , cho vật cần đo vào bình tràn, nước tràn hứng lắy nước đổ vào bình chia độ 3) (2điểm ) Lực là tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó hoạc làm nó biến dạng (1 điểm) +Hai lực cân là hai lực mạnh , cùng phương và ngược chiều (1 điểm) 4) (3 điểm) Trọng lực là lực hút trái đất (1 điểm) + Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía trái đất (1 điểm) + Đơn vị là Niutơn (N) (1 điểm) Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 16 (17) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Ngày soạn: 20/10/2009 Tiết Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU: Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo Nắm vững đặc điểm lực đàn hồi Qua kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một cái giá treo, lò xo, cái thước chia độ đến mm, hộp nặng giống – 50g III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số học sinh Kiểm tra bài cũ (5 phút): Sửa và phát bài kiểm tra cho học sinh Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN Hoạt động (3 phút): Tổ chức tình học tập: Một sợi dây cao su và lò xo có tính chất nào giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi trên Hoạt động (20 phút): Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1 - Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên lò xo - Gọi học sinh lên đo độ dài treo nặng - Tiếp tục, treo nặng - Tiếp tục treo nặng HOẠT ĐỘNG HỌC SINH I Biến dạng đàn hồi – Độ biến dạng: Biến dạng lò xo: Thí nghiệm: – Đo chiều dài lò xo chưa treo nặng (l0) – Đo chiều dài treo nặng (l1) – Đo chiều dài treo nặng (l2) – Đo chiều dài treo nặng (l3) Ghi kết đo vào các ô tương ứng bảng 9.1 Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng – Đo lại để kiểm tra chiều dài tự nhiên (l – l0) trường hợp lò xo (l0) – Tính độ biến thiên (l – l0) lò xo trường hợp ghi kết vào các ô C1: Cho học sinh điền từ vào chỗ trống tương ứng Rút kết luận: – Cho học sinh phát biểu kết luận (1) Dãn (2) Tăng lên (3) Bằng Biến dạng lò xo có đặc điểm – Lò xo có tính chất gì? trên là biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tính chất đàn hồi Độ biến dạng lò xo: Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 17 (18) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Độ biến dạng lò xo là hiệu C2: Tính độ biến dạng lò xo, ghi chiều dài biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0) bảng 9.1 Họat động (7 phút): Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi C3: Trong thí nghiệm hình 9.2 nặng đứng yên thì lực đàn hồi mà lò xo tác dụng vào nó đã cân với lực nào? Như vậy, cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nào? II Lực đàn hồi và đặc điểm nó: Lực đàn hồi: Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm trên gọi là lực đàn hồi C3: Trọng lượng nặng Cường độ lực hút Trái đất Đặc điểm lực đàn hồi: C4: Học sinh chọn câu hỏi đúng? C4: Câu C: Độ biến dạng tăng thò lực đàn hồi tăng Hoạt động ( phút): Vận dụng C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực trống đàn hồi tăng gấp đôi b) Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi tăng gấp ba C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu C6: Sợi dây cao su và lò xo bài có tính chất đàn hồi Củng cố bài (3 phút): Ghi nhớ: Lò xo là vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải, buông thì chiều dài nó trở lại chiều dài tự nhiên Hướng dẫn nhà (1 phút): Khi lò xo bị nén kéo dãn, thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc với hai đầu nó Độ biến dạng lò xo càng lớn, thì lực đàn hồi càng lớn Học sinh học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: bài tập 9.1 và 9.3 Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 18 (19) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 Ngày soạn: 25/10/2009 Tiết 10 Bài 10: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU: Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế Biết sử dụng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng nó Sử dụng lực kế để đo lực II CHUẨN BỊ: Cho nhóm học sinh: Một lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vật III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp (1 phút): Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra bài cũ (5 phút): Bài tập 9.1 (c) Bài tập 9.3 (quả bóng cao su, lưỡi cưa) Giảng bài (35 phút): HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Hoạt động (2 phút): Tổ chức tình học tập: Làm nào để đo lực mà dây cung đã tác dụng vào mũi tên? Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu lực kế I Tìm hiểu lực kế: Cho học sinh đọc thông báo sách Lực kế là gì? Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực giáo khoa – Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường là lực kế lò xo – Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy và lực C1: Học sinh tìm từ thích hợp điền vào kế đo lực kéo và lực đẩy Mô tả lực kế lò xo đơn giản: chỗ trống C1: (1) Lò xo C2: Tìm hiểu ĐCNN và GHĐ lực kế (2) Kim thị (3) Bảng chia độ nhóm em C2: Cho học sinh quan sát và vào lực kế cụ thể trả lời Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu cách đo III Đo lực lực kế: Cách đo lực: lực lực kế C3: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ (1) Vạch (2) Lực cần đo trống (3) Phương Thực hành đo lực: C4: Giáo viên cho học sinh đo trọng C4: Học sinh tự đo và so sánh kết lượng sách giáo khoa với các bạn nhóm Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 19 (20) Gi¸o ¸n vËt lý N¨m häc 2009 - 2010 C5: Khi đo phải cầm lực kế tư C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò nào? xo lực kế nằm tư thẳng đứng, vì lực cần đo là trọng lực có phương thẳng đứng Hoạt động (10 phút): Xây dựng công III Công thức liên hệ trọng lượng thức liên hệ trọng lượng và khối và khối lượng: C6: a (1): 100g = 1N lượng C6: Cho học sinh tìm số thích hợp điền b (2): 200g = 2N vào chỗ trống c (3): 1kg = 10N Hệ thức: P = 10.m Trong đó: Cho học sinh rút hệ thức liên hệ P là trọng lượng, đơn vị đo là Niu tơn trọng lượng và khối lượng m là khối lượng, đơn vị là kg Hoạt động (3 phút): Vận dụng IV Vận dụng: C7: Tại “Cân bỏ túi” bán ngoài C7: Vì trọng lượng vật luôn tỉ lệ phố người ta không chia độ theo đơn vị với khối lượng nó nên bảng chia độ Niu tơn mà lại chia độ theo đơn vị ghi khối lượng vật Thực chất Kílôgam “Cân bỏ túi” chính là lực kế lò xo C8: Giáo viên yêu cầu học sinh thử làm C8: Học sinh nhà làm lực kế lực kế và nhớ chia độ cho lực kế C9: Một xe tải có khối lượng 3,2 C9: Có trọng lượng 3.200 Niu tơn có trọng lượng bao nhiêu Niu tơn Củng cố bài (3 phút): Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ Lực kế dùng để đo gì? (đo lực) Cho biết hệ thức trọng lượng và khối lượng: P = m.10 P là trọng lượng có đơn vị là Niu tơn (N) m là khối lượng có đơn vị là Kílôgam (kg) Hướng dẫn nhà (1 phút): Học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: 10.1 và 10.4 Xem trước bài: Khối lượng riêng; trọng lượng riêng chuẩn bị cho tiết học sau Gv:Nguyễn thị tường Trường THCS Diễn hải Lop6.net 20 (21)