* Kết hợp với PHHS trong việc rèn chữ cho các em ở nhà Vì đối tượng học sinh của tôi phần lớn là con em lao động nghèo, bố mẹ không có thời gian cũng như không có kĩ thuật viết đúng đẹp [r]
(1)PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm 1.1/ Nhận thức vị trí và tầm quan trọng việc d¹y tập viết và chữ viết Tập viết là phân môn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học học sinh lớp 1.2 Nó góp phần rèn luyện kỹ viết chữ - kỹ hàng đầu việc học tiếng Việt trường Mặt khác chữ viết là biểu nét nhân cách người Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “ Chữ viết là biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng mình và bạn đọc bài mình” 1.2 Đáp ứng yêu cầu đổi d¹y và học Theo tinh thần đổi phương pháp d¹y và học Tiếng Việt cần phải tạo điều kiện cho học sinh tự giác luyện tập và rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Việc rèn luyện kỹ viết nhanh, đẹp cho học sinh góp phần đáp ứng yêu cầu này 1.3 Phù hợp với đặc điểm địa bàn dân cư: Trường Trung Hiền nằm địa bàn dân cư có mặt b»ng dân trí chưa cao Do chưa sù quan tâm cha mẹ nên số học sinh chữ viết xấu, chưa Từ vấn đề thực tế trên, tôi đã áp dụng “Một số biện pháp rèn kĩ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp 2” và đã đạt số hiệu đáng kể 2/ Mục đích nghiên cứu : Tìm số biện pháp rèn kĩ viết đúng, đẹp phân môn tập viÕt nh»m n©ng cao chÊt lîng d¹y häc m«n TiÕng ViÖt cho häc sinh líp Lop2.net (2) 3/ Kh¸ch thÓ nghiªn cøu : Häc sinh líp trường tiÓu häc Mỹ Phước A 4/ §èi tîng nghiªn cøu : * Rèn cho học sinh tư ngồi viết đúng, chữ viết đẹp, * Thói quen cẩn thận tốc độ nhanh viết * Trau dồi ngôn ngữ nói, viết 5/Phương pháp nghiên cứu Ngoài việc học đồng nghiệp, tôi còn sử dụng các phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm 6/ Giới hạn nghiên cứu Học sinh lớp nói riêng, học sinh tiểu học nói chung 7/ Các hoạt động cá nhân nghiên cứu đề tài * Đánh giá thực trạng chất lượng học sinh đầu năm: Tháng 9/2006 * Tiến hành các biện pháp rèn luyện kỹ viết cho học sinh: + Từ tháng 10/2006 đến * Khảo sát chất lượng chữ viết cho học sinh lớp thực nghiệm +Giữa kỳ I + Cuối kỳ I + Giữa kỳ II * Tổng kết, viết đề tài: Tháng 4/2007 PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận việc rèn luyện kỹ viết đúng, đẹp cho học sinh lớp Chữ viết là công cụ dùng đÓ giao tiếp và trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học và Lop2.net (3) đời sống … Do vậy, trường tiểu học việc dạy học sinh biết chữ và bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt - So với chương trình lớp 1, nội dung phân môn tập viết lớp có yêu cầu cụ thể sau: Rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh * Tiếp tục rèn luyện cho học sinh kỹ viết các chữ thường theo cỡ nhỏ đã học lớp mức độ yêu cầu nâng cao: viết đúng mẫu và nét * Chính thức dạy học sinh viết chữ hoa theo cỡ vừa và nhỏ (Ở lớp học sinh làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tô giai đoạn luyện tập tổng hợp học kỳ 2) Để thực nhiệm vụ này, giáo viên phải giúp học sinh có hiểu biết định mẫu chữ hoa Bộ ban hành nhằm tạo điÒu kiện cho các em rèn kỹ viết chữ Cụ thể: - Nhớ hình dáng các chữ cái viết hoa theo mẫu quy định - Nắm kích cỡ chữ cái viết hoa (thể khung chữ, mối quan hệ chữ cái viết thường) VD: Trong cùng cỡ chữ, các chữ cái viết hoa a, ¡ , ¢, B, c… có độ cao các chữ cái viết thường b g, h, k, l, y riêng hai chữ cái viết hoa viết với chiều cao li Y ,G - Nắm thao tác viết nét chữ để tạo nên chữ cái viết hoa (đưa nét theo đúng quy trình viết ) * D¹y học sinh biết nối (ghép) chữ cái viết hoa với chữ cái thường chữ ghi tiếng đảm bảo tính thẩm mỹ, phục vụ cho yêu cầu viết chính tả và trình bày bài 2- Kết hợp dạy kỹ thuật viết chữ với rèn chính tả, mở rộng vốn từ; phát triển tư Lop2.net (4) I 3- Góp phần rèn luyện phẩm chất tính cẩn thận óc thẩm mỹ, ý thức tự trọng người khác II Đánh giá thực trạng việc dạy và học phân môn tập viết trường tiểu học nói chung, trường tiểu học Mỹ Phước A nói riêng * Trong trường tiểu học việc dạy học sinh viết chữ là công việc hÕt sức khó khăn chiếm nhiều thời gian và công sức người giáo viên Muốn học sinh tiểu học viết đúng mẫu chữ, cỡ chữ tiến tới viết nhanh viết đẹp người giáo viên phải uốn nắn li tí, phải tỉ mỉ bảo cho các em Chính vì nhiều giáo viên “ngại” rèn sửa cho các em * Về phía học sinh: Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi tập trung chú ý học sinh lớp 1,2 còn yếu thiếu bền vững Các em mau quên lại chóng chán Chính vì số không ít học sinh còn có thái độ tiêu cực:lười biếng, cẩu thả …khi viết * Mặt khác sở vật chất nhà trường là yếu tố quan trọng ¶nh hëng đến quá trình luyện viết các em Trường Mỹ Phước A là ngôi trường nhỏ, phòng học còn hạn chế diện tích, vì các em ngồi viết chưa tho¶i mái Năm học 2006-2007 tôi nhà trường phân công phụ trách lớp Sau làm quen với lớp, tôi nhận thấy - Nhiều học sinh ngồi sai tư viết, lưng không thẳng, mắt dí sát vào các em Duy , Thành , Thu, Ly cã em cầm bút ngón tay Quốc , Phúc, Tú - Tốc độ viết chậm như: Phúc, Mạnh, Tú - Chữ viết chưa đạt yêu cầu thể số điểm: + Chưa đúng hình dáng, cấu tạo chữ cái + Không viết đúng quy trình viết chữ cái (điểm đặt bút chưa đúng ) + Không viết đúng độ cao các chữ + Chưa có kĩ viết liền mạch, liên kết chữ cái tạo chữ ghi tiếng + Vị trí dấu sai Lop2.net (5) * Thống kê điểm chữ viết Chưa đạt yêu Đạt yêu cầu Các đợt kiểm tra Đầu năm cầu Khá TB SL % SL % SL % 13 35,2 17 45,9 19 * Phân loại theo VSC§ SÜ sè 37 Lo¹i A Lo¹i B Lo¹i C SL % SL % SL % 17 45,9 % 17 45,9 % 8,1 % Với kết trờn tụi đó suy nghĩ để tìm cỏc biện phỏp để rốn chữ viÕt cho học sinh sau: III Các biện pháp tiến hành Biện pháp : Phân loại chữ viết học sinh theo các mức độ Ngay từ đầu năm học tôi đã cho kiểm tra chữ viết các em Tôi xem xét kỹ để phân loại chữ viết học sinh theo các mức độ khác Từ đó tôi lên kế hoạch để sửa “tật”cho em VD: Những em có điểm đặt bút chưa đúng tôi bảo cho các em cách tính dòng kẻ, xác định điểm đặt bút …Những em viết chưa thẳng tôi có kế hoạch cho luyện nét sổ thẳng, chữ chưa tròn tập viết nét cong tròn… Nhờ các em đã nhớ lại quy trình viết chữ, biết luyện dần chữ Dần dần kết đã tốt nhiều Biện pháp : Rèn tư viết đúng cho học sinh Tôi nhận thấy học sinh ngồi viết đúng tư là điều kiện thuận lợi cho các em viết đúng, viết đẹp Mặt khác việc làm đó góp phần để Lop2.net (6) phòng học sinh mắc bệnh cận thị bệnh này ngày gia tăng nhà trường phổ thông Tôi đã hướng dẫn các em sau: * Tư ngồi viết: Ngồi ngắn, không tì ngực vào bàn, đầu cúi, hai mắt cách từ 25cm – 30cm Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ không xê dịch viết Cánh tay phải để trên mặt bàn Cách cầm bút: Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút ba ngón tay (ngón trỏ, ngón cái và ngón bàn tay phải) Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón cái giữ bên trái, phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay * Vị trí đặt vở: Vở đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 độ nghiêng phía bên phải Để học sinh có kĩ trên, tôi đã làm số công việc sau: - Treo tranh mẫu tư ngồi viết và cách cầm bút phòng học lớp, đồng thời thu nhỏ các hình ảnh này trên trang giấy, phát cho học sinh kẹp tập viết mình để đánh dấu trang cần viết và luôn quan sát viết - Luôn nhắc nhở và uốn nắn tư viết tất học chú trọng đặc biệt tập viết - Trao đổi cha mẹ học sinh việc kiểm tra nhắc nhở em tập viết nhà buổi họp CMHS biết để uốn nắn nhà Ngoài việc rèn tư tập viết đúng tôi còn chú trọng việc phân loại các lỗi sai học sinh quá trình viết để có thể rèn cho các em Biện pháp 3: Sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học Lop2.net (7) Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp 1,2 tôi thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan ( chữ mẫu)trong tiết tập viết là cần thiết Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng Chữ mẫu có nhiều hình thức: Chữ mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to trên bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu, chữ mẫu giáo viên …mỗi loại chữ mẫu có tác dụng khác Cụ thể: + Chữ mẫu phóng to trên bảng giúp học sinh dễ quan sát, từ đó tạo điều kiện cho các em phân tích hình dạng, kích thước và các nét cấu tạo chữ cái cần viết bài học + Chữ mẫu giáo viên viết trên bảng giúp học sinh nắm thứ tự viết các nét chữ chữ cái, cách nối các chữ cái chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh + Chữ viết hộp chữ giúp các em kết hợp mắt nhìn, tay sờ để phối hợp các thao tác viết chữ cách đồng + Chữ cô chấm bài, chữa bài học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì tôi luôn cố gắng viết đẹp đúng mẫu, rõ ràng Tóm lại để hỗ trợ cho việc dạy tập viết đạt hiệu cao người giáo viên cần triệt để sử dụng các hình thức chữ mẫu nắm vững tác dụng hình thức chữ mẫu đó Biện pháp 4: Rèn kỹ thuật viết chữ Tập trung rèn luyện kĩ thuật liên kết liền mạch chữ cái viết hoa với chữ cái viết thường Tôi đã phân loại các trường hợp viết liên kết sau: * Trường hợp viết nối thuận lợi: Nét móc cuối cùng chữ cái đứng trước nối với nét móc đầu tiên chữ cái đứng sau VD: Bài A – Anh em thuận hoà Quy trình viết nối chữ Anh Viết chữ cái A đã học Từ điểm cuối nét lượn ngang thân chữ cái A lia bút xuống điểm cuối nét móc ngîc phải chữ cái A để viết tiếp nét Lop2.net (8) nối với nét móc trái chữ cái n Tiếp tục viết nét móc thứ hai n Khi viết đến phần móc phải phía lượn cong bình thường có thể viết nối với phần nét khuyết chữ cái h, sau đó viết hoàn chỉnh chữ cái h * Trường hợp viết nối không thuận lợi: đó là trường hợp nét cuối chữ cái đứng trước với điểm bắt đầu chữ cái đứng sau không thể viết nét nối VD: Bài C – Chia sẻ bùi Quy trình viết chữ Chia Viết chữ C đã học, từ ®iểm dừng bút chữ C lia bót để viết tiếp chữ h rê bút viết tiếp chữ cái i và chữ cái a Kỹ thuật viết nối chữ (Các chữ cái viết thường) Việc nối chữ chủ yếu thực các chữ cái viết thường chúng đứng lại gần Dựa vào nét chữ cái tiếng Việt, tôi phân loại thành trường hợp nối chữ (từ dễ đến khó) và lưu ý học sinh sau: (*) Trường hợp 1: nét móc cuối cùng chữ cái trước nối với nét móc nét hất đầu tiên chữ cái sau: VD: a – n = an; i – m = im; t – = tư Nhìn chung trường hợp này viết dễ dàng thuận lợi Lưu ý học sinh: Khi nối nét móc hai chữ cái, cần điều tiết độ doãng (khoảng cách chữ cái) cho vừa phải, hợp lý để chữ viết nét và có tính thẩm mĩ (*) Trường hợp 2: Nét cong cuối cùng chữ cái sau với nét móc (hoặc nét hất) đầu tiên chữ cái sau VD: e - m = em; c – = cư Trường hợp nối chữ này tương đối dễ dàng Lưu ý: Điều chỉnh khoảng cách hai chữ cái cho không gần quá hay xa quá (VD: em,cư ) Hoặc chuyển hướng ngßi bút cuối nét cong Lop2.net (9) (kín) để nối sang nét móc (hoặc nét hất) cho hình dạng hai chữ cái rõ ràng, khoảng cách hợp lý (VD ơn, oi ) (*) Trường hợp 3: Nét móc (hoặc nét khuyết) chữ cái trước nối với nét cong chữ cái sau (VD: a – c = ac, h – o = ho, y – ê = yê ) đây là trường hợp nối chữ tương đối khó, vừa đòi hỏi kỹ thuật lia bút vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách cho vừa phải, hợp lý Lưu ý học sinh: + Xác định điểm kết thúc (dùng bút) chữ cái trước để lia bút viết tiếp chữ cái sau cho liền mạch tạo thành khối các chữ cái + Điều chỉnh phần cuối nét móc chữ cái trước doãng rộng chút để viết tiếp chữ cái sau có khoảng cách vừa phải (không gần quá) VD: Khi híng dÉn häc sinh viÕt ch÷ “ao”, gi¸o viªn lu ý nh¾c HS điều chỉnh phần cuối nét móc chữ a để viết tiếp chữ cái o có khoảng cách a và o không gần quá (bằng khoảng cách a và i (ai) (*) Trường hợp 4: Nét cong chữ cái trước nối với nét cong chữ cái sau VD: o – e = oe; o – a = oa; x- o = xo Đây là trường hợp nối chữ khó vừa đòi hỏi các kỹ thuật rê bút, lia bút, chuyển hướng bút để tạo nét nối vừa yêu cầu việc ước lượng khoảng cách hợp lý, trên sở thói quen và kĩ viết khá thành thạo cña häc sinh Lưu ý học sinh trêng hîp viÕt ch÷ oe, oa.: + Rê bút từ điểm cuối chữ cái o chúc xuống để gặp điểm bắt đầu chữ cái e cho nét vòng đầu chữ cái không to quá (oe) Rê bút từ điểm cuối chữ cái o sang ngang lia bút viết tiếp chữ cái a (oa) Ngoài tôi còn hướng dẫn các em cách viết liền mạch Viết liền mạch là viết tất các hình chữ cái chữ ghi tiếng sau đó đặt dấu (kể dấu phụ chữ) và dấu ghi VD Viết chữ ruộng: Viết chữ liền mạch các hình chữ cái thành ruong sau đó đặt dấu mũ (dấu phụ) trên và dấu nặng (dấu thanh) ô để thành ruộng Lop2.net (10) Như vậy, với việc phân tích cách liên kết, cách viết liền mạch từ bài viÕt đầu tiªn, nhiều học sinh lớp đã nắm quy trình viết c¸c tõ ứng dụng ë các bài tiếp theo, không cần hướng dẫn tỉ mỉ cô giỏo các em có thể viết đúng chữ theo mẫu Tốc độ viết chữ lớp nhanh dần Chính vì chất lượng học tập cña häc sinh m«n TiÕng ViÖt nâng lên cách rõ rệt Tập viết là phân môn thực hành Ngoài việc nắm kĩ thuật viết chữ học sinh phải luyện tập nhiều lần để hình thành kĩ năng, kĩ xảo Vì việc luyện chữ viết cho học sinh là quan trọng Biện pháp 5: Tăng cường luyện tập thực hành Trước đây, tiết tập viết, số giáo viên còn giảng giải nhiều thời gian luyện học sinh còn ít Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp dạy học tập viết cần tạo điều kiện để học sinh thực hành nhiều, tự rút kinh nghiệm cho thân, từ đó rèn kĩ viết nhanh, đẹp Tôi sử dụng các hình thức tập luyện sau: + Học sinh tập viết chữ trên bảng lớp, trên bảng Cách làm này tốt và giáo viên có thể kiểm tra học sinh, uốn nắn để học sinh tự sửa chỗ sai mình trên bảng tríc viÕt vµo vë - Luyện tập viết tập viết: Giáo viên cần chú ý giúp các em viết đủ, viết đúng số dòng đầu tiên phần bài viết để các em viết tốt dòng tiếp sau: - Luyện tập viết chữ các môn học khác: Cần tận dụng việc tập viết các bài học, bài làm các môn học khác để học sinh tập viết Để luyện tập đạt tới hiệu viết nhanh, đẹp, tôi thấy giáo viên cần chú ý: + Rèn luyện kĩ viết chữ phải tiến hành toàn diện, lớp, nhà, đủ các môn học khác Lop2.net (11) + Kiên trì sửa và rèn chữ viết cho học sinh Như vậy, với việc tăng cường luyện tập thực hành, học sinh lớp tôi đã có kĩ viết nhanh, đẹp đồng thời rèn luyện ý thức tự giác luyện tập các môn học Toán, Tiếng Việt Ngoài các biện pháp nêu trên tôi còn kết hợp các công việc sau: *Khuyến khích, khen ngợi kịp thời các em viết đúng, viết đẹp Công việc này tưởng chừng đơn giản hiệu nó tương đối rõ rệt Vì đặc điểm tâm lý học sinh lớp thích khen nên với bài viết đẹp tôi cố gắng động viên các em kịp thời Tôi dành góc lớp để trưng bày các bài viết đẹp Nhờ đã tạo không khí thi đua lớp Các em hào hứng luyện viết và tiết học không còn khô khan * Kết hợp với PHHS việc rèn chữ cho các em nhà Vì đối tượng học sinh tôi phần lớn là em lao động nghèo, bố mẹ không có thời gian không có kĩ thuật viết đúng đẹp để kèm em nên từ buổi họp CMHS đầu năm học tôi đã trao đổi với các vị PH số điểm cần lưu ý dạy viết Tôi sưu tầm số tài liệu, số bài viết đẹp các học sinh kh¸c, photo tới tận tay vị phụ huynh để các vị có sở làm mẫu cho em mình luyện viết Bằng phối hợp các biện pháp nêu trên cách hài hoà, chữ viết học sinh lớp tôi tiến rõ rệt; đồng thời kết học tập các em nâng cao qua các đợt kiểm tra IV.Kết *Chữ viết Các đợt kiểm tra Đạt yêu cầu Lop2.net Chưa đạt yêu (12) cầu Khá TB SL % SL % SL % Đầu năm 13 35,2 17 45,9 19 Cuối kỳ I 24 64,9 10 27 8,1 Cuối kỳ I 27 73 10 27 0 Cuối kỳ II 27 73 10 27 0 Cuối kỳ II *VSCĐ Các đợt KT Đầu năm Loại A SL 17 Loại B % Sl Loại C % SL % 45,9 17 45,9 8,2 Giữa kì I 20 54,1 16 43,2 2,7 Cuối kỳ I 26 70,3 11 29,7 0 Giữa kì 27 73 10 27 0 Cuối kỳ PHẦN KẾT LUẬN vµ khuyÕn nghÞ Để việc rèn luyện cho học sinh lớp có thể viết đúng, đẹp là công việc bền bỉ, kiên trì thầy và trò Những kinh nghiệm mà thân tôi rút quá trình áp dụng các biện pháp đã nêu là: Lop2.net (13) - Nắm bắt kịp thời các văn hướng dẫn đạo - Phối hợp với CMHS để có thông tin trao đổi kịp thời - Trẻ tiểu học hiếu động thiếu kiên trì, vì người giáo viên cần có chu đáo, tận tình hưíng dẫn, rèn, sửa cho các em - Luôn nhắc nhở học sinh viết đúng mẫu, nhanh, đẹp tất các môn học - Tạo không khÝ vui vẻ, phấn chấn cho trẻ viết - Bản thân giáo viên phải luyện chữ, bëi ch÷ mÉu cña c« còng lµ giáo cụ trực quan để học sinh noi theo - Có kế hoạch rèn chữ, coi rèn chữ là yếu tố quan trọng để rèn nết người * Khuyến nghị - Mong các cấp lãnh đạo quan tâm đến việc mở rộng tổ chức phong trào thi viết chữ đẹp, có phần thưởng động viên xứng đáng - Tăng cường chuyên đề thực tập tập viết - Nên bàn ghế cải tiến cho phù hợp với khối lớp mặt bàn nghiêng để học sinh ngồi viết thẳng lưng Trên đây là số biện pháp và kết bước đầu khá khả quan tôi viÖc giảng dạy môn tiếng Việt nói chung và việc dạy tập viết nói riêng cho học sinh lớp năm học 2006-2007 Rất mong đóng góp, xây dựng ý kiến cỏc bạn đồng nghiệp, ban giỏm hiệu và cỏc cấp lónh đạo để t«i cã chuyªn m«n vững vàng và tự tin giảng d¹y Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bé GD - §T - Sách giáo khoa tiếng Việt lớp - NXBGD - 2003 - Bé GD - §T - Sách giáo viªn tiếng Việt lớp - NXBGD - 2003 Lop2.net (14) - Bộ GD - ĐT- Hỏi đáp phương phỏp giảng dạy Tiếng Việt lớp - NXBGD 2003 - Bé GD - 88 câu hỏi ph¬ng ph¸p d¹y häc tiếngViệt - TrÇn M¹nh Hëng – Phan Quang Th©n – NguyÔn H÷u Cao – D¹y vµ häc TËp viÕt ë TiÓu häc - Tạp chí giáo dục TiÓu häc Lop2.net (15)