Trong thời đại ngày nay, mọi quốc gia, nhất là các quốc gia phát triển luôn coi giáo dục đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo là đầu tư cho chiều sâu và mang lại hiệu quả kinh tế xã hội cao nhất. Đảng, Nhà nước ta luôn quan tâm coi trọng phát triển giáo dục đào tạo, chủ trương phát triển giáo dục của Đảng đều đề cao vai trò của đội ngũ nhà giáo, xem: “ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục, được xã hội tôn vinh”. Đồng thời...
MỞ ĐẦU Trong thời đại ngày nay, quốc gia, quốc gia phát triển coi giáo dục -đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục- đào tạo đầu tư cho chiều sâu mang lại hiệu kinh tế- xã hội cao Đảng, Nhà nước ta quan tâm coi trọng phát triển giáo dục- đào tạo, chủ trương phát triển giáo dục Đảng đề cao vai trò đội ngũ nhà giáo, xem: “ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, xã hội tôn vinh” Đồng thời, Đảng đặt yêu cầu: “ giáo viên phải có đủ đức tài”; lực lượng giáo dục, trước hết phải “ chuẩn hoá” Luật giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Nhà nước toàn dân”; đồng thời rõ: “ Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục” Từ năm 2015 đến 2020, cục Nhà trường- Cơ quan thường trực Ban đề án Nhà giáo quân đội với quan chức Bộ học viện, nhà trường xây dựng đề án “ kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2020” Ngày 25 tháng năm 2019, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng ký định số 85/QĐ- BQP việc phê duyệt đề án “ Kiện toàn phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2020” Đây pháp lý quan trọng, phương hướng chiến lược để xây dựng đội ngũ nhà giáo quân đội, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ, nhân viên chuyên môn kỹ thuật nhà trường quân đội Theo chủ trương Đảng uỷ quân Trung ương nhằm tập trung bảo đảm cho học viện, nhà trường có đủ số lượng, hợp lý cấu, chuẩn hố trình độ học vấn, có lực sư phạm kinh nghiệm thực tiễn, hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhà trường quân đội Những năm qua, nhìn chung đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội đảm đương nhiệm vụ, phát huy chức giáo dục đào tạo nhà trường quân đội Trong đó, có số phát triển tốt phẩm chất lực sư phạm, giảng dạy nghiên cứu khoa học; nhiều người đào tạo bậc sau đại học, trở thành tiến sỹ, thạc sỹ, chuyên ngành học viện, nhà trường quân đội Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu mới, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội nhiều hạn chế Khơng mâu thuẫn chưa giải quyết, bế tắc chưa khai thông vấn đề mục tiêu, chương trình –nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nguồn tuyển chọn đầu vào Mặt khác, tình trạng hẫng hụt đội ngũ, thiếu “ thê đội ” kế cận, lớp giáo viên đầu ngành thực có trình độ chun mơn trình độ sư phạm cao Việc nghiên cứu, tìm lời giải khoa học nhằm khắc phục điều bất cập trên, góp phần đào tạo, bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên có trình độ học vấn, lực sư phạm, có xu hướng phẩm chất sư phạm phát triển cao đáp ứng yêu cầu “chuẩn hoá” trở thành vấn đề cấp thiết đặt Trong phạm vi cho phép, tác giả đề cập đến vị trí vai trò, chất lượng đội ngũ giáo viên; thực trạng đưa giải pháp đặc sắc, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội - nhân tố trực tiếp định chất lượng trình dạy học Vị trí, vai trị, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội nhà trường quân đội, đội ngũ giáo viên người đào tạo bản, quy chuyên môn nghề nghiệp sư phạm, làm nhiện vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học…, đội ngũ phải thực nhiệm vụ quan trọng trình đào tạo cán sỹ quan quân đội ta, cụ thể là: Trang bị cho học viên hệ thống kiến thức toàn diện chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng cộng sản Việt nam, sách, pháp luật Nhà nước, yêu cầu nhiệm vụ qn đội… Trên sở hình thành cho học viên kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo tâm lý học, giáo dục học quân sự, CTĐ, CTCT; khoa học qn sự…, từ bồi dưỡng hình thành kỹ tay nghề tiến hành công tác lãnh đạo, huy, quản lý, huấn luyện giáo dục đội Người giáo viên quân đội phải thực tốt nhiệm vụ xây dựng, bồi dưỡng, hình thành học viên giới quan khoa học, niềm tin cộng sản chủ nghĩa, giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng, lòng yêu nghề nghiệp quân sự, trung thành tuyệt Đảng, với Nhà nước, với chế độ xã hội chủ nghĩa; kiên định vững vàngvề mục tiêu, lý tưởng cộng sản, đường mà đảng nhân dân ta lựa chọn…, chăm lo đến phát triển toàn diện nhân cách người cán quân đội Người giáo viên qn đội cịn có trách nhiệm việc nghiên cứu đấu tranh bảo vệ, phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, góp phần giữ vững trận địa trị, tư tưởng Đảng quân đội Từ nhiệm vụ đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội cho thấy việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội yêu cầu vừa bản, vừa cấp bách Kế thừa quan niệm chất lượng đào tạo, kết hợp với việc phân tích đặc điểm, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên quân đội nhà trường quân sự, vận dụng vào thực tiễn trình đào tạo đội ngũ giáo viên quân đội nay; cần xem xét đầy đủ tới yếu tố sau: Thứ nhất, chất lượng đào tạo giáo viên nhà trường quân đội phải thể hồn hảo, tối ưu tồn q trình đào tạo Thứ hai, chất lượng đào tạo giáo viên nhà trường quân đội tổng hoà hữu chất lượng hoạt động, yếu tố trình đào tạo giáo viên nhà trường quân đội Thứ ba, nói đến chất lượng đào tạo giáo viên nhà trường quân đội cần nói đến mức độ đạt mục tiêu đào tạo giáo viên xác định Thứ tư, chất lượng đào tạo giáo viên quân đội phải thể qua biến đổi chất học viên sau trình đào tạo Đồng thời, trình đào tạo phải thật có ý nghĩa xã hội, có ý nghĩa kinh tế, đáng để Nhà nước, quân đội đầu tư sức lực, tài cho q trình đào tạo Từ cỏch tiếp cận trờn, chỳng ta thấy rằng: chất lượng đào tạo đội ngũ giỏo viờn nhà trường quõn phạm trự dựng để tổng hũa chất lượng cỏc yếu tố, cỏc hoạt động cấu thành toàn quỏ trỡnh đào tạo giỏo viờn Được biểu tập trung chất lượng sản phẩm quỏ trỡnh đào tạo, trưởng thành nhõn cỏch học viờn sư phạm kiến thức, kỹ năng, thỏi độ sau quỏ trỡnh đào tạo; đáp ứng quỏ trỡnh đào tạo, đáp ứng cỏc yờu cầu tiờu chuẩn người giỏo viờn cỏc nhà trường qũn đội Quan niệm phản ỏnh khỏ toàn diện chất lượng đào tạo vừa bảo đảm tớnh tổng thể quỏ trỡnh đào tạo, vừa mặt, hoạt động, thuộc tớnh chủ yếu cấu thành tỏc động lờn chất lượng toàn quỏ trỡnh đào tạo giỏo viờn Đồng thời, sở cho việc xỏc định lập hệ tiờu xem xột, đánh giỏ, kiểm định nõng cao chất lượng đào tạo giỏo viện Tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo giỏo viờn Như biết, quan niệm chất lượng đào tạo cũn cú nhiều cỏch tiếp cận khỏc nhau, điều dẫn đến việc xỏc định cỏc tiờu chớ, cỏc số cỏc chuẩn đánh giỏ chất lượng đào tạo khỏc Tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo đặc trưng chất lượng quỏ trỡnh đào tạo với tư cỏch hệ thống, sở để dựa vào mà xem xột, đánh giỏ, kiểm định chất lượng quỏ trỡnh đào tạo Tiờu cú thể cỏc đại lượng dựng để giải thich dự đoỏn thụng tin cỏc đại lượng khỏc Mỗi tiờu cú thể cấu trỳc bao gồm cỏc số đặc trưng cho cấu trỳc Cỏc số dựng để ghi nhận cỏc thụng tin cấu trỳc Cỏc thụng tin nhiều cấu trỳc tập hợp lại thành tớnh tiờu Tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo đại học cú nhiều loại, song việc lựa chọn tiờu cú ý nghĩa để đánh giỏ chất lượng đào tạo vấn đề phức tạp Điều liờn quan đến chuẩn tiờu Chuẩn tiờu hiểu trả lời cõu hỏi tiờu cú tầm quan trọng nào? núi cỏch khỏc, chuẩn chớnh trọng số tiờu Ở Việt Nam, xõy dựng tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo đại học, tỏc giả Nguyễn Đức Chớnh Nguyễn Phương Nga với cỏc quan niệm: “Chất lượng đào tạo đánh giỏ qua mức độ trựng khớp với mục tiờu định sẵn”, đưa lĩnh vực là: giảng dạy học tập; nghiờn cứu khoa học; tài chớnh; dịch vụ tư vấn chuyển giao cụng nghệ Với cỏch tiếp cận từ mụ hỡnh đào tạo, cú tớnh đến ảnh hưởng cỏc yếu tố khỏc, tiến sĩ Phạm Xuõn Thành đưa tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo đại học trờn nhúm: Cỏc tiờu đầu vào, cỏc tiờu quỏ trỡnh đào tạo, cỏc tiờu đầu ra, với 25 tiờu cỏc loại Kế thừa cỏc cỏch tiếp cận tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo, vận dụng việc xõy dựng tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo giỏo viờn cỏc nhà trường quõn nay, cần phải phõn tớch đắn quỏ trỡnh này, cú tớnh đến tỏc động ảnh hưởng cỏc yếu tố mụi trường, biện phỏp quản lý giỏo dục nhà trường Nguyễn Đức Chớnh, Nguyễn Phương Nga, “Nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo đại học”; Đại học giỏo dục chuyờn nghiệp; thỏng 7/2000, tr.31-32 Nguyễn Xuõn Thành, Chất lượng đào tạo sau đại học, đại học giáo dục chuyên nghiệp, thỏng 5/2000, tr.28-30 Quỏ trỡnh đào tạo giỏo viờn nay, quỏ trỡnh toàn vẹn, thống nhất, bao gồm nhiều khõu, nhiều nhõn tố Cú yếu tố ban đầu như: mục tiờu, yờu cầu đào tạo, chương trỡnh, nội dung, quy trỡnh đào tạo; trỡnh độ đội ngũ giỏo viờn, điều kiện sở vật chất kỹ thuật nhà trường, chất lượng cụng tỏc tuyển sinh lựa chọn nguồn Cú cỏc yếu tố quỏ trỡnh đào tạo như: chất lượng giảng dạy giỏo dục nhõn cỏch cỏc lực lướng phạm; chất lượng tự học, tự rốn thõn cỏc học viờn Cú cỏc yếu tố đầu quỏ trỡnh đào tạo : tỉ lệ học viờn tốt nghiệp chất lượng tốt nghiệp, khả đảm đương nhiệm vụ người giỏo viờn mới; Khả phỏt triển đội ngũ giỏo viờn qua đào tạo thực tiễn cụng tỏc giảng dạy, nghiờn cứu khoa học Ngoài ra, cần phải tớnh đến tỏc động yếu tố mụi trường, cỏc chớnh sỏch, biện phỏp khuyến khớch can thiệp xó hội, qũn đội, nhà trường việc đảm bảo chất lượng đào tạo vv Đồng thời xỏc định tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội nay, cần thiết phải đánh giỏ đầy đủ chất lượng tất cỏc tiờu thuộc cỏc nhúm tiờu ban đầu; nhúm tiờu thực tiễn quỏ trỡnh đào tạo, nhúm tiờu đầu quỏ trỡnh đào tạo Mặt khỏc, phải phõn tớch khoa học tất tỏc động trực tiếp cỏc yếu tố mụi trường xó hội, quõn đội, cỏc chớnh sỏch biện phỏp khuyến khớch, can thiệp tới chất lượng quỏ trỡnh đào tạo Để đánh giỏ chất lượng giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội sau quỏ trỡnh đào tạo nay, cần dựa trờn tiờu sau: Một là: Chất lượng học viờn tốt nghiệp trường so với mục tiờu đào tạo Được đánh giỏ qua cỏc số như: số học viờn tốt nghiệp hoàn thành mục tiờu khúa học, tỷ lệ tốt nghiệp đạt cỏc mức giỏi, khỏ, trung bỡnh Hai là: Chất lượng biến đổi nhõn cỏch cỏc học viờn kể kiến thức, kỹ năng, thỏi độ nghề nghiệp sư phạm so với trỡnh độ, phẩm chất ban đầu bước vào khúa học học viờn Ba là: Khả đảm đương cỏc nhiệm vụ thực tế giỏo viờn học viờn tốt nghiệp Bốn là: Khả phỏt triển đội ngũ giỏo viờn qua đào tạo ngồi qũn đội; thực tiễn cụng tỏc giảng dạy, nghiờn cứu khoa học hoạt động chớnh trị xó hội khỏc Trờn cỏc tiờu đánh giỏ chất lượng đào tạo đội ngũ giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội Đó tiờu bản, chủ yếu nhất, phản ỏnh tập trung chất lượng đào tạo giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội Những tiờu cú liờn quan chặt chẽ, tỏc động thống với cựng tạo nờn chất lượng quỏ trỡnh đào tạo Do đó, đánh giỏ thực trạng chất lượng đào tạo đội ngũ giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội nay, việc đề xuất cỏc giải phỏp để nõng cao chất lượng đào tạo phải cănc ứ vào tiờu Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội Để đánh giỏ khỏch quan, đầy đủ thực trạng chất lượng đội ngũ giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội nay, tỏc giả tiến hành sử dụng tổng hợp cỏc biện phỏp nghiờn cứu khoa học giỏo dục Trong đó sử dụng chủ yếu cỏch thức phõn tớch hệ thống cỏc văn bản, viết đánh giỏ chất lượng đội ngũ; phương phỏp quan sỏt, trao đổi xoay quanh vấn đề Qua nghiờn cứu, phõn tớch thực trạng chất lượng đội ngũ giỏo viờn quõn đội nay, đối chiếu với tiờu chất lượng đào tạo trỡnh bày trờn, thực trạng chất lượng đội ngũ giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội Theo đề ỏn nhà giỏo qũn đội phõn tớch, đánh giỏ thực trạng đội ngũ giỏo viờn quõn đội trờn tất cỏc mặt: số lượng, cấu chất lượng, tổ chức – biờn chế, chế độ chớnh sỏch nhà giỏo Hiện nay, số lượng đội ngũ nhà giỏo quõn đội đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy, song so với nhu cầu thực tế cũn thiếu nhiều, chưa cú lượng dự trữ 20% Nghị 93/ĐUQSTƯ Đảng ủy quõn Trung ương xỏc định, để đảm bảo cho nhà giỏo cú thời gian nghiờn cứu khoa học, học, thực tế nõng cao trỡnh độ Tuổi bỡnh quõn nhà giỏo quõn đội cú trỡnh độ cao, đầu ngành giỏo sư, phú giỏo sư, tiến sĩ khỏ cao, lực lượng kế cận mỏng; cấu ngành nghề cải thiện, song cũn cõn đối Về chất lượng đội ngũ nhà giáo quân đội có lĩnh trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với nghiệp cách mạng Đảng, yên tâm phục vụ quân đội, yêu nghề, gắn bó với nghiệp giáo dục quân đội, có phẩm chất đạo đức cách mạng, lối sống lành mạnh, giữ gỡn tư cách nhà giáo Trỡnh độ học, trỡnh độ đào tạo theo chức vụ, kinh nghiệm lónh đạo huy thực tế đơn vị, trỡnh độ nghiệp vụ sư phạm, ngoại ngữ, tin học đội ngũ nhà giáo bước nâng cao theo yêu cầu chuẩn hóa Nhà nước Bộ Quốc Phũng Tuy nhiờn, chất lượng đội ngũ nhà giỏo quõn đội cũn cú mặt hạn chế, cũn cú khoảng cỏch so với chuẩn quốc gia, với phỏt triển giỏo dục – đào tạo cú chờnh lệch lớn cỏc trường cựng bậc đào tạo Tỷ lệ nhà giỏo cú trỡnh độ sau đại học, qua thực tế đơn vị, qua đào tạo, bồi dưỡng sư phạm cũn thấp so với quy định Nhà nước Bộ Quốc phũng Trỡnh độ ngoại ngữ, tin học, khả sử dụng trang thiết bị dạy đại, cập nhật thụng tin, vận dụng phương phỏp dạy học đại cũn nhiều bất cập Biểu tổ chức – biờn chế cỏc Học viện, nhà trường Bộ, cỏc cấp ban hành khỏ lõu năm; đến khụng cũn phự hợp lưu lượng học viờn tăng lờn 1,5 – lần, chưa cú khoa, mụn sư phạm quõn số Học viện, nhà trường cú nhiệm vụ đào tạo nhà giỏo cho tồn qũn Cỏc chế độ chớnh sỏch nhà giỏo quõn đội cú nhiều nội dung chưa phự hợp với phỏt triển kinh tế - xó hội đặc thự sư phạm quõn sự; chớnh sỏch đói ngộ nhà giỏo nhõn dõn, nhà giỏo ưu tỳ, giỏo sư, phú giỏo sư, tiến sĩ; chớnh sỏch thu hỳt người giỏi vào đội ngũ nhà giỏo qũn đội số chế độ đói ngộ khỏc chưa đồng bộ, thống hợp lý, cũn phụ thuộc vào điều kiện, khả Học viện, nhà trường Trờn sở thực trạng đội ngũ nhà giỏo quõn đội Đề ỏn nhà giỏo qũn đội xỏc định mục tiờu, giải phỏp kiện tồn, phỏt triển đội ngũ nhà giỏo qũn đội đến năm 2010 sau: Mục tiờu chung - Kiện toàn, phỏt triển đội ngũ nhà giỏo quõn đội đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn húa chất lượng, đáp ứng yờu cầu quy mụ, ngành nghề, cấp học, bậc học chất lượng giỏo dục – đào tạo cỏc nhà trường quõn đội - Ưu tiờn xõy dựng đội ngũ nhà giỏo đầu ngành, nhà giỏo giảng dạy cỏc chuyờn ngành đặc thự quõn sự, cỏc chuyờn ngành mũi nhọn cụng nghệ cao - Kiện toàn tổ chức - biờn chế nhà giỏo đáp ứng yờu cầu nhiệm vụ đào tạo nghiờn cứu khoa học Thực đầy đủ cỏc chế độ, chớnh sỏch Nhà nước nhà giỏo; bổ sung chế độ, chớnh sỏch phự hợp với vị trớ, tớnh chất hoạt động đặc thự nhà giỏo quõn đội Mục tiờu cụ thể - Về số lượng: Phấn đấu bổ sung đủ 100% số lượng nhà giỏo cũn thiếu theo biờn chế theo hướng hợp lý húa cấu ngành nghề, cấu trỡnh độ, bảo đảm tiờu chuẩn chất lượng, cú dự trữ để bảo đảm quõn số vừa giảng dạy, nghiờn cứu khoa học vừa đào tạo bồi dưỡng, thực tế đơn vị - Về trỡnh độ học vấn: Phấn đấu tỷ lệ nhà giỏo cú trỡnh độ sau đại học cỏc Học viện đạt 60% trở nờn, cú 40% thạc sĩ, 20% tiến sĩ; Cỏc trường sĩ quan, cao đẳng cú (30-40)% trở lờn cú trỡnh độ sau đại học, cú (20-30)% thạc sĩ, (5-10)% tiến sĩ Giỏo viờn cỏc trường trung học, chuyờn Quõn khu, Qũn đồn cú 70% đại học, (6-10)% sau đại học 10 - Về bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế: Cỏc Học viện cú phần lớn cỏn khoa, chủ nhiệm mụn chuyờn ngành thực tế cấp sư đoàn, giảng viờn thực tế cấp trung đoàn Cỏc trường sĩ quan cú phần lớn cỏn khoa, chủ nhiệm mụn chuyờn ngành thực tế cấp trung đoàn, giảng viờn thực tế cấp tiểu đoàn - Về đào tạo, bồi dưỡng trỡnh độ sư phạm: Đưa tỷ lệ nhà giỏo qua đào tạo giỏo viờn lờn 60% (chuyờn ngành quõn sự, chớnh trị lờn 90%; nhà giỏo bồi dưỡng sư phạm lờn 95%) Cỏc Học viện, nhà trường tỡnh hỡnh thực tế khả mỡnh tự xỏc định tiờu cụ thể số lượng, trỡnh độ học vấn, thực tế đào tạo bồi dưỡng sư phạm cho phự hợp Căn Đề ỏn tổ chức Quõn đội cỏc tiờuc hớ nhiệm vụ, chương trỡnh chuẩn, lưu lượng, trỡnh độ đào tạo, định mức giảng dạy, chức danh nhà giỏo, tỷ lệ khung, học viờn, tỷ lệ giỏo viờn/ khung để kiện toàn tổ chức – biờn chế trường theo quy hoạch Ban hành biểu tổ chức – biờn chế cỏc Học viện, nhà trường thẩm định, tiếp tục kiện toàn tổ chức, biờn chế Cỏc Học viện nhà trường ban hành trước năm 1997 theo tiờu chuẩn mới; đồng thời đảm bảo nhà trường cũn nơi dự trữ cỏn bộ, sẵn sàng mở rộng lực lượng cần thiết Thành lập cỏc Khoa sư phạm quõn cỏc Học viện, trường; Học viện Chớnh trị quõn sự, Học viện Lục quõn, Trường Sỹ quan Lục quõn 1, Trường Sỹ quan Lục quõn 2; bước hoàn thiện hệ thống cỏc mụn sư phạm cho cỏc Học viện, trường cú đào tạo giỏo viờn Trên sở thực trạng số lượng giáo viên có biểu tổ chức – biên chế ban hành, trường xây dựng kế hoạch bổ sung số lượng nhà giáo thiếu, giải số nhà giáo thừa, chuyển ra, giải sách theo chế độ 13 Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên học viện, nhà trường quân đội nay: * Những nhân tố tác động đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội Từ thành tựu, bất cập nguyờn nhõn rỳt trờn, đồng thời tớnh đến dự bỏo phỏt triển cỏc yếu tố tỏc động đến cụng tỏc giỏo dục – đào tạo giai đoạn 2005 – 2010 Đặc biệt cỏc nhõn tố tỏc động đến việc nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội Những biến động chớnh trị trờn giới tỏc động sõu sắc tới việc nghiờn cứu dạy học đội ngũ giỏo viờn Chất lượng giảng dạy phụ thuộc vào nhiều yếu tố, cú yếu tố thuộc đời sống chớnh trị nước giới Thực tế cho thấy phong trào cỏch mạng lờn thỡ lý luận cỏch mạng dễ chứng minh, dễ thõm nhập vào ý thức người Ngược lại lỳc cỏch mạng gặp khú khăn, thỡ chất lượng cỏc giảng khụ khan, nghốo nàn thiếu sức sống, sức thuyết phục Điều núi lờn để nõng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giỏo viờn khụng thể khụng tớnh đến biến động chớnh trị trờn giới nước ta Đất nước bước vào thời kỳ cụng nghiệp húa, đại húa vừa tạo điều kiện vừa đũi hỏi đổi sõu sắc giỏo dục đào tạo Những thành tựu 20 năm đổi khụng tạo tiền đề vật chất cho quỏ trỡnh xõy dựng người lực lượng vũ trang, mà cũn khẳng định thành tựu to lớn mà Đảng ta đạt từ Đại hội VI Điều thể hiện: Đảng ta khụng ngừng đổi phương phỏp tư lý luận, kiờn định vận dụng sỏng tạo chủ nghĩa Mỏc – Lờnin tư tưởng Hồ Chớ Minh, khắc phục bệnh giỏo điều, chủ quan, ý chớ, mở chuyển biến quan trọng tư lý luận, bước xõy dựng hoàn chỉnh đường lối 14 đổi toàn diện làm cho đất nước ta phỏt triển ngày mạnh mẽ Đây sở điều kiện thuận lợi để củng cố nõng cao niềm tin cho cỏn bộ, đảng viờn, chỗ dựa vững để nõng cao chất lượng giỏo dục – đào tạo cỏn bộ, giỏo viờn quõn đội Sự phỏt triển nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xõy dựng quõn đội đặt yờu cầu ngày cao nhiệm vụ giỏo dục đào tạo Tỡnh hỡnh, nhiệm vụ đũi hỏi chỳng ta phải tập trung sức nõng cao chất lượng tổng hợp vỏ sức mạnh chiến đấu quõn đội theo hướng cỏch mạng, chớnh quy, tinh nhuệ, bước đại Trong xõy dựng quõn đội phải cọi trọng xõy dựng quõn đội chớnh trị, lấy xõy dựng chớnh trị làm sở để xõy dựng quõn đội vững mạnh mặt, bảo đảm cho quõn đội khụng cụng cụ bạo lực sắc bộn mà cũn lực lượng chớnh trị tin cậy Đảng nhõn dõn, cú đủ khả tiến cụng địch trờn mặt trận đấu tranh vũ trang, xõy dựng quõn đội thời kỳ vấn đề tất yếu đặt phải nõng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cỏn quõn đội núi chung đội ngũ giỏo viờn núi riờng Quỏn triệt tinh thần trờn, để đáp ứng yờu cầu xõy dựng, phỏt triển đội ngũ nhà giỏo quõn đội, ngày 22 thỏng năm 2003 Bộ trưởng Bộ Quốc phũng Chỉ thị số 40 “Về số nhiệm vụ cấp bỏch kiện toàn phỏt triển nhà giỏo quõn đội đến năm 2020” Trong thị đó sỏu nhiệm vụ cấp bỏch là: Kiện toàn tổ chức biờn chế nhà giỏo hoàn thiện tiờu chuẩn chức danh nhà giỏo Cỏc cấp quản lý trường phải đảm bảo đủ số lượng nhà giỏo theo biờn chế Thực chuẩn húa đội ngũ nhà giỏo (năm 2005 cú 70%, đến 2010 cú 100% nhà giỏo đạt tiờu chuẩn quốc gia, quy định Bộ Quốc phũng) Hoàn thiện chế độ, chớnh sỏch nhà giỏo quõn đội Nõng cao hiệu lực quản lý đội ngũ nhà giỏo qũn đội 15 Khẩn trương kiện tồn thành lập cỏc khoa sư phạm quõn Đây định hướng, yờu cầu cho việc xõy dựng, kiện tồn đội ngũ nhà giỏo qũn đội, đào tạo đội ngũ nhà giỏo quõn đội Túm lại, tỏc động trờn bao gồm tỏc động tớch cực, thuận chiều tỏc động tiờu cực cản trở đến hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn Điều đũi hỏi nỗ lực cao nhiều lực lượng phải tiến hành nhiều giải phỏp thỡ nõng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội * Những giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội Một là, xác định mục tiêu, mô hỡnh đào tạo Mục tiờu đào tạo phạm trự mắt khõu cú ý nghĩa quan trọng hàng đầu quỏ trỡnh đào tạo; gỡ mà người học cần phải cú, phải đạt tới, phải làm sau quỏ trỡnh đào tạo Núi cỏch khỏc, mục tiờu đào tạo mụ hỡnh chất lượng cần đạt với tiờu xỏc định để trở thành người cỏn bộ, người giỏo viờn cú đủ phẩm chất, lực thực nhiệm vụ, chức trỏch giao Mục tiờu đào tạo giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội mà kiểu nhõn cỏch mà xó hội qũn đội yờu cầu, mụ hỡnh hoỏ tiờu xỏc định phẩm chất, lực cần phải cú người giỏo viờn để cú thể giảng dạy tốt cỏc nội dung chuyờn ngành, liờn ngành… Mục tiờu đào tạo giỏo viờn vạch phương hướng cỏi đích cần tới cho người học đội ngũ tham gia giỏo dục đào tạo: người dạy, người quản lý, người sử dụng cỏn giỏo viờn Xột hỡnh thức, mục tiờu đào tạo giỏo viờn cỏc nhà trường quõn biểu đạt rừ nột nguyện vọng ý chủ quan chủ thể đào tạo sử dụng Đảng uỷ Quõn Trung ương, Bộ Quốc phũng Tổng cục Chớnh trị Quõn đội nhõn dõn Việt Nam; Song, xột nội dung mục tiờu đào tạo phản 16 ỏnh đũi hỏi khỏch quan nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ, nhõn viờn chuyờn mụn vững mạnh gúp phần xõy dựng quõn đội bảo vệ Tổ quốc thời kỳ cụng nghiệp hoỏ, đại hoỏ đất nước yờu cầu nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn cỏc nhà trường quõn Do vậy, việc xỏc định mục tiờu đào tạo cú vai trũ đặc biệt quan trọng, khuụn thước chuẩn xỏc để dựa vào cỏc lực lượng tham gia quỏ trỡnh đạo tạo phấn đấu đạt tới Nếu mục tiờu đào tạo xỏc định chớnh xỏc, cụ thể, rừ ràng bao nhiờu thỡ quỏ trỡnh đào tạo đạt đến tự giỏc nhiờu, ý đồ kết đạt mong muốn; Ngược lại, xỏc định sai mục tiờu đào tạo, hay xỏc định khụng chuẩn xỏc, hai thỏi cực dẫn đến sai lầm, gõy hậu đáng tiếc Chỳng ta khụng thể “thớ nghiệm” đào tạo người Thực chất việc xỏc định mục tiờu đào tạo người giỏo viờn quõn đội xỏc định rừ mụ hỡnh cần đào tạo, thể hệ thống cỏc tiờu phẩm chất lực sư phạm mà người học phải đạt sau quỏ trỡnh đào tạo, nhờ mà cú đủ điều kiện để đứng vững trờn bục giảng cú thể thực tốt nhiệm vụ khỏc mà mụ hỡnh đào tạo xỏc định Mục tiờu đào tạo cú quan hệ chặt chẽ với cỏc nhõn tố khỏc quỏ trỡnh đào tạo; nú định việc tỡm nguồn, lựa chọn đầu vào, xõy dựng đề ỏn, lập kế hoạch, lựa chọn chương trỡnh, hoạch định nội dung, sử dụng phương phỏp, huy động cỏc lực lượng, đẩy mạnh cụng tỏc đầu tư sở vật chất cho đào tạo Đồng thời, quy định việc đánh giỏ, bố trớ, sử dụng, bồi dưỡng, đề bạt, bổ nhiệm cỏn giỏo viờn sau trường Do vậy, việc xỏc định mục tiờu đào tạo giỏo viờn cỏc nhà trường quõn cú tỏc dụng lớn: nú khụng quy định việc đạo tổ chức xõy dựng quỏ trỡnh đào tạo hướng, đạt mục đích đề làm tốt chức “thước chuẩn” để đánh giỏ quỏ trỡnh đào tạo sản phẩm đào tạo tốt hay chưa tốt; Từ đề xuất cỏc giải phỏp, biện phỏp nõng cao chất lượng đào tạo 17 Để xỏc định đỳng mục tiờu, mụ hỡnh đào tạo giỏo viờn cỏc nhà trường quõn nay, cần dựa vào cỏc sau: Thứ nhất, dựa vào đường lối, quan điểm Đảng Nhà nước để đổi mới, nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo nhõn lực thời kỳ cụng nghiệp hoỏ, đại hoỏ đất nước Thứ hai, dựa vào mục tiờu, mụ hỡnh đào tạo cỏn sỹ quan, nhõn viờn chuyờn mụn nghiệp vụ cỏc học viện, nhà trường, thị Bộ trưởng Bộ Quốc phũng, Chủ nhiệm Tổng cục Chớnh trị Quõn đội nhõn dõn Việt Nam Thứ ba, vào thực trạng xõy dựng mục tiờu, mụ hỡnh đào tạo giỏo viờn cỏc học viện nhà trường thời gian qua kết hoàn thành thành nhiệm vụ đội ngũ giỏo viờn cỏc học viện nhà trường quõn đội Dựa vào cỏc nờu trờn, cú thể nờu số yờu cầu xỏc định mục tiờu mụ hỡnh đào tạo giỏo viờn quõn đội là: Phải đào tạo giỏo viờn đạt chuẩn quốc gia, ngang tầm cao chất lượng đào tạo số trường, số trung tõm khỏc, đáp ứng nhu cầu nõng cao dõn chớ, đào tạo nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài, phục vụ đắc lực nghiệp xõy dựng quõn đội cỏch mạng, chớnh quy, tinh nhuệ, bước đại, gúp phần đẩy mạnh cụng nghiệp hoỏ, đại hoỏ đất nước Yờu cầu phản ỏnh quy luật khỏch quan xó hội giỏo dục đào tạo giỏo viờn núi chung, giỏo viờn quõn đội núi riờng; đào tạo đội ngũ giỏo viờn quõn đội phải phự hợp với thực tiễn xõy dựng quõn đội huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới, đồng thời phự hợp với nhu cầu phỏt triển đất nước Túm lại, việc xỏc định mục tiờu mụ hỡnh đào tạo, giỏo viờn cỏc nhà trường quõn đội cú vai trũ đặc biệt quan trọng Thực chất việc xỏc định mục tiờu đào tạo giỏo viờn xỏc định mụ hỡnh đào tạo đối tượng 18 Vỡ vậy, muốn xõy dựng mục tiờu, mụ hỡnh chuẩn cần phải xuất phỏt từ yờu cầu sử dụng để xỏc định yờu cầu đào tạo trờn sở phỏt triển cỏc phẩm chất lực sư phạm, nghiờn cứu khoa học, quản lý giỏo dục Đó việc làm thận trọng, kỹ lưỡng, cụng phu, lõu dài Cú vậy, cú thầy thầy trũ trũ, đỏp ứng đũi hỏi thực tiễn giỏo dục, đào tạo cỏn quõn đội mai sau Hai là: Tiến hành phõn cấp cỏch rừ ràng cụng tỏc quản lý giỏo dục – đào tạo, tăng cường trách nhiệm phạm vi quản lý cho cỏc khoa, mụn công tác tổ chức hoạt động dạy học Cụng tỏc quản lý giỏo dục – đào tạo cú vị trớ ý nghĩa quan trọng việc nõng cao chất lượng đào tạo Lực lượng quản lý giỏo dục – đào tạo cỏc Học viện nhà trường hệ thống, với cỏc thành phần cú chức năng, nhiệm vụ khỏc nhau, từ ban Giỏm đốc xuống cỏc phũng, khoa, mụn đơn vị quản lý học viện Cỏc thành phần cú mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hoạt động thống “guồng mỏy” nhằm tỏc động tớch cực, cú mục đích vào đối tượng đào tạo Trong hoạt động dạy học, vai trũ vị trớ cỏc khoa, cỏc mụn cú tầm quan trọng đặc biệt, chớnh cỏc tổ chức lực lượng nũng cốt dẫn dắt học viờn đạt tới mục tiờu, yờu cầu đào tạo Bởi vỡ, cỏc khoa, cỏc mụn nơi trực tiếp thiết kế cỏc chương trỡnh, nội dung mụn học theo khung chương trỡnh chung, đồng thời trực tiếp tổ chức cỏc hoạt động dạy học, truyền thụ kiến thức, kinh nghiệm, rốn luyện kỹ nghề nghiệp, bồi dưỡng phẩm chất cho người học đánh giỏ kết học tập học viờn Do vậy, thời gian tới cần tăng cường quyền hạn, trỏch nhiệm phạm vi quản lý cho cỏc khoa, mụn Trước hết, phải đũi hỏi lónh đạo, huy cỏc khoa, cỏc mụn chịu trỏch nhiệm tớnh hợp lý chương trỡnh, nội dung đào tạo, chương trỡnh mụn nội dung, hỡnh thức, phương phỏp giảng dạy giỏo viờn thuộc phạm vi quản lý mỡnh 19 Cựng với yờu cầu chịu trỏch nhiệm nội dung, phương phỏp giảng dạy, lónh đạo, huy khoa cũn phải quan tõm tới việc thực kế hoạch, tiến trỡnh lịch huấn luyện; Phõn cụng, quản lý chặt chẽ giảng giỏo viờn, tăng cường cỏc hoạt động kiểm tra giảng dạy Việc đánh giỏ chớnh xỏc, cụng bằng, khỏch quan kết học tập, tự học tập học viờn gúp phần quan trọng vào việc xõy dựng mụi trường sư phạm lành mạnh cỏc học viện, nhà trường quõn đội Vỡ cần tổ chức chặt chẽ nhiệm vụ thi, kiểm tra trờn sở tuõn thủ quy chế giỏo dục đào tạo Đây trỏch nhiệm chung người dạy, người học, người quản lý, giỏo viờn người chịu trỏch nhiệm trọng yếu việc đánh giỏ thường xuyờn đánh giỏ kết học tập học viờn thụng qua thi kiểm tra Bờn cạnh việc đề cao trỏch nhiệm giỏo viờn, thời gian tới cỏc học viện nhà trường cần chỳ ý nõng cao lực quản lý giỏo dục đào tạo quan chuyờn mụn hệ thống cỏn quản lý cỏc cấp, nhằm làm tốt chức tham mưu giỏo dục đào tạo đồng thời trực tiếp quản lý, rốn luyện học viờn tiến hành cú kết cụng tỏc tra, kiểm tra quỏ trỡnh đào tạo Ba là, trọng bồi dưỡng, xây dựng cán khoa học đầu đàn đội ngũ nhà giáo, tích cực đưa giáo viên thực tế tập huấn sử dụng phương tiện dạy học Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn núi chung, đội ngũ cỏn khoa học đầu đàn núi riờng cú vai trũ đặc biệt quan trọng để nõng cao chất lượng đào tạo đại học nghiờn cứu khoa học Tuy nhiờn, đứng trước phỏt triển nhanh chúng lý luận thực tiễn cỏch mạng, đũi hỏi ngày nặng nề nhiệm vụ đào tạo, đội ngũ giỏo viờn cỏn khoa học cũn cú mặt bất cập Đó là, số lượng giỏo viờn cũn hạn chế, uy tớn nghề nghiệp họ giới khoa học, giảng dạy đại học, sau đại học cũn khiờm tốn Nhiều giỏo viờn nhiệt tỡnh trỏch nhiệm, đào tạo bản, cú học vị cao am hiểu kỹ thuật ớt, chưa tận dụng hết trợ giỳp cụng nghệ, cụng nghệ tin học vào dạy học nghiờn cứu khoa học; 20 Một số giỏo viờn trẻ cũn thiếu kinh nghiệm chiều sõu kiến thức, đội ngũ giỏo viờn đầu đàn mỏng, hạn chế độ chuyờn mụn trỡnh độ ngoại ngữ Xuất phỏt từ thực tế đó, thời gian tới cỏc học viện nhà trường cần bổ sung lượng giảng viờn cũn thiếu so với yờu cầu giảng dạy nghiờn cứu khoa học Thực kế hoạch luõn phiờn giảng viờn đào tạo sau đại học; phấn đấu đến năm 2010 đại phận đội ngũ giảng viờn cú trỡnh độ thạc sỹ, tiến sỹ Huy động cỏn lónh đạo, huy đơn vị, quan cú đủ điều kiện tham gia giảng dạy theo chế độ kiờm nhiệm, mời giảng Quan tõm bồi dưỡng cỏn chủ trỡ, cỏn đầu ngành đội ngũ cỏn bộ, trợ lý quan tham mưu cụng tỏc giỏo dục đào tạo đạt cỏc tiờu chuẩn theo chức danh quy định Thực kế hoạch dự nhiệm, thực tế, phấn đấu hàng năm tăng thờm số lượng giảng viờn, cỏn quản lý giỏo dục thực tế đơn vị theo yờu cầu giảng dạy Tổ chức bồi dưỡng cỏc chứng cho giảng viờn cỏn quản lý giỏo dục phương phỏp dạy học, tin học, ngoại ngữ, đặc biệt khả sử dụng trang thiết bị kỹ thuật dạy học Tăng cường mở rộng giao lưu cỏc khoa cỏc học viện nhà trường với cỏc sở giỏo dục đào tạo ngồi qũn đội, nhằm cập nhật tri thức trờn cỏc lĩnh vực cú liờn quan đến nội dung giảng dạy, gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục đào tạo Tăng cường cỏc hoạt động nghiờn cứu khoa học trao đổi thụng tin khoa học chuyờn ngành, liờn ngành cỏc học viện, nhà trường cỏc sở nghiờn cứu khoa học đào tạo phạm vi quốc gia quốc tế Là trung tâm đào tạo bồi dưỡng trị nghiên cứu khoa học quân đội, Học viện Chính trị quân thường xuyên quan tâm tới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Vỡ vậy, đội ngũ nhà giáo Học viện bước ổn định, có phát triển nhanh số lượng, chất lượng giữ vai trũ nũng cốt thực 21 nhiệm vụ giỏo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học Công tác xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ nhà giáo năm qua bảo đảm tính ổn định, kế thừa phát triển Quá trỡnh quy hoạch định hướng nguồn đào tạo sau đại học, chức danh khoa học, nguồn phát triển lâu dài từ số cán có lực, kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục đào tạo Học viện thực tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán giảng dạy nâng cao mặt kiến thức, trỡnh độ học vấn thông qua nhiều hỡnh thức đào tạo, bồi dưỡng Vỡ thế, số lượng nhà giáo đáp ứng nhiệm vụ giao Phần lớn giáo viên trải qua thực tiễn hoạt động cơng tác đảng, cơng tác trị đơn vị sở thực tiễn hoạt động sư phạm nhà trường Trước diễn biến phức tạp tỡnh hỡnh, đội ngũ giáo viên thể lĩnh trị vững vàng, kiên định với mục tiêu, lý tưởng xó hội chủ nghĩa, trớ cao với đường lối Đảng, có thái độ kiên đấu tranh bảo vệ tảng tư tưởng, quan điểm, nguyên tắc Đảng, khơng có biểu suy thối trị, thực lực lượng nũng cốt, giữ vai trũ định nghiệp xây dựng phát triển Học viện năm qua Thời gian tới đội ngũ giáo viên Học viện có trỡnh độ học vấn ngày cao, nhiên số có kinh nghiệm chiến đấu, kinh nghiệm lónh đạo, huy đơn vị ngày giảm Hướng phấn đấu Học viện giải số lượng cán bộ, giáo viên theo hướng ổn định, giữ gỡn cỏn qua chiến đấu có kinh nghiệm thực tiễn hoạt động sư phạm, nghiên cứu khoa học, xây dựng đội ngũ có lĩnh trị vững vàng, có lực trí tuệ lực tổ chức hoạt động thực tiễn, mẫu mực hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo; Để bổ sung cho thiếu hụt cán bộ, giáo viên bảo đảm mối liên hệ chặt chẽ thường xuyên Học viện đơn vị toàn quân 22 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ 2, Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb CTQG, H., 1997 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, H., 2001 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, H., 2001 Đảng ủy Quân Trung ương, Nghị số 93/ĐUQSTW ngày 01/6/1994 Đảng ủy Quân Trung ương, Nghị số 94/ĐUQSTW ngày 29/4/1998 Học viện Chớnh trị quõn sự, Đổi phương pháp dạy học trường đại học quân sự, Nxb QĐND, H., 1999 Học viện Chớnh trị quõn sự, Nghiờn cứu quỏ trỡnh đổi giáo dục đào tạo đại học Học viện Chính trị quân Học viện Chớnh trị quõn sự, Tạp Giỏo dục Lý luận chớnh trị quõn sự, số 5/2006, Tr 21-25 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010, Nxb Giỏo dục, H., 2002 10 Tổng cục Chớnh trị, Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên khoa học xó hội nhõn văn Học viện Chính trị quân giai đoạn nay, H., 2004 23 Những đóng gúp thụng tin khoa học Cỏch mạng thỏng Mười- í nghĩa nghiệp đổi Việt nam Thiếu tỏ Phựng Văn Sơn Cỏch mạng Thỏng Mười Nga ngày 7-11-1917 kiện cú ý nghĩa thời đại đặc biệt sõu sắc Cỏch mạng Thỏng Mười làm đảo lộn giới cũ- giới Tư chủ nghĩa, “mở thời đại quỏ độ từ chủ nghĩa tư lờn chủ nghĩa xó hội” Hơn 30 năm hoạt động cỏch mạng, vừa làm lý luận vừa làm thực tiễn Lờnin người hiểu rừ hết cần thiết phải phổ cập tri thức chớnh trị, khoa học kỹ thuật, ỏp dụng cỏc thành tựu khoa học kỹ thuật vào sản xuất, khụng ngừng nõng cao đời sống vật chất, văn hoỏ nhõn dõn lao động Trong cỏc tỏc phẩm mỡnh, Người luụn sử dụng bỏm sỏt cỏc thành tựu khoa học kỹ thuật đương thời Ngay cụng trỡnh vĩ đại đầu tiờn, “ người bạn nhõn dõn” họ đấu tranh chống cỏc nhà dõn chủ- xó hội nào? xuất năm 1894, Lờnin khỏi quỏt nội dung học thuyết Đác uyn khụng bước ngoặt cỏch mạng lĩnh vực khoa học sống mà cũn cú ảnh hưởng to lớn tới việc phỏt triển giới quan khoa học núi chung Trong nờu lờn ban chất học thuyết Mỏc hỡnh thỏi kinh tế xó hội, Lờnin so sỏnh học thuyết cỏch mạng Mỏc với học thuyết tiến hoỏ cuae Đác uyn Như vậy, hai phỏt kiến vĩ đại trong khoa học tự nhiờn khoa học xó hội kỷ XIX Lờnin khỏi quỏt sõu sắc phản ỏnh cỏc tỏc phẩm mỡnh Trong sỏch 55 tập, di sản khổng lồ vĩ đại Lờnin để lại, Người ghi rừ cỏc đoạn trớch dẫn mà Người sử dụng để minh hoạ, để so sỏnh chứng minh cỏc luận mỡnh Trong nhiều tập sỏch, phần trớch dẫn tài liệu mà Người sử dụng lờn tứi hàng chục trang với hàng trăm tờn sỏch, tờn tạp chớ, tờn bỏo khỏc Đây chớnh nguồn thụng tin khoa học quý bỏu- kho tàng lý luận cỏch mạng khoa học, kỹ thuật văn hoỏ…cú giỏ trị để phổ cập quần chỳng lao động, giỏc ngộ, thức tỉnh họ; 24 cho họ đường phương phỏp khoa học để cỏc lực lượng cỏch mạng, tiến đưa nhõn loại bước theo đường tất yếu đó, chủ nghĩa cộng sản khoa học đời Tuy cỏch mạng vụ sản đầu tiờn cụng xó Pari(1871) tập dượt, nhanh chúng bị dập tắt đầu kỷ XX chủ nghĩa cộng sản “búng ma ỏm ảnh Chõu Âu”, tiếp đó, Cỏch mạng Thỏng Mười- cỏch mạng vụ sản thành cụng đầu tiờn, chọc thủng mắt xớch quan trọng sợi truyền đế quốc chủ nghĩa, dựng lờn nhà nước xó hội chủ nghĩa đầu tiờn trờn giới Cuộc cỏch mạng trở thành đuốc soi đường thời đại, soi đường cho đấu tranh vỡ hoà bỡnh, độc lập dõn tộc, dõn chủ chủ nghĩa xó hội Chớnh tư tưởng Người dặt múng cho cỏc đường lối Đảng Cộng sản Liờn xụ việc thừa kế cỏc di sản khoa học văn hoỏ Lờnin khẳng định Cỏch mạng Thỏng Mười vĩ đại làm thay đổi cơbản vị trớ xó hội vai trũ khoa học xó hội “ Xưa tất trớ tuệ tài người hưởng lợi ớch kỹ thuật văn hoỏ , làm cho lớp người khỏc thứ tối cần thiết giỏo dục phỏt triển Ngày nay, tất cỏi kỳ diệu kỹ thuật, tất thành tựu văn hoỏ trở thành tài sản toàn dõn, từ sau trớ tuệ tài người vĩnh viễn khụng thể trở lại cụng cụ ỏp búc lột” Ngay thỏng, năm đầu tiờn xõy dựng bảo vệ Chớnh quyền Xụ-Viết, Lờnin khẳng định, nhiệm vụ xõy dựng xó hội –xó hội chủ nghĩa phải dựa trờn cỏc thành tựu khoa học kỹ thuật Nhà nước Xụ-Viết phải biết sử dụng tri thức cỏc chuyờn gia tư sản tất cỏc ngành kinh tế quốc dõn; quõn sự; văn hoỏ; giỏo dục; y tế… Người núi: “ Thiếu cỏc tri thức, kỹ thật văn hoỏ dang nằm tay cỏc chuyờn gia tư sản chung ta khụng thể xõy dựng chủ nghĩa cộng sản” Bằng việc phõn tớch cụ thể, với cỏch lập luận chặt chẽ, Lờnin chứng minh mối quan hệ khăng khớt cỏch mạng với khoa học, cần thiết để nhà nước XụViết kế thừa, làm chủ phỏt huy cỏc thành tựu khoa học kỹ thuật nhằm bảo vệ củng cố chớnh quyền non trẻ mỡnh Theo sỏt tỡnh hỡnh khoa học-kỹ thuật trờn giới, Lờnin đặc biệt nhấn mạnh: “ bắt chước tất 25 gỡ cú giỏ trị khoa học Âu- Mỹ, nhiệm vụ hàng đầu chủ yếu chỳng ta” Về việc làm lời huấn thị cụ thể Lờnin núi lờn vai trũ lónh đạo tổ chức Người việc xõy dựng hệ thống Nhà nước nghiờn cứu phổ biến cỏc thành tựu khoa học kỹ thuật- tiền thõn hệ thống thụng tin khoa học kỹ thuật toàn nhà nước Lờnin đánh giỏ cao vai trũ thụng tin khoa học, Người coi nhiệm vụ theo dừi việc dịch xuất cỏc tài liệu khoa học trờn giới số cỏc chức chủ yếu cỏc Phú Chủ tịch Hội đồng Dõn uỷ Hội đồng lao động, Hội đồng Quốc phũng Trong Nghị cụng việc cỏc phú chủ tịch Hội đồng, Lờnin rừ: “…Cỏc phú chủ tịch cần phải giỏm sỏt việc dịch xuất cỏc tài liệu tốt nhất, đặc biệt cỏc tài liệu Mỹ Đức, tổ chức quản lý” Người cũn thị: “ cần chỳ ý theo dừi tất cỏc tài liệu thớch hợp tiếng nước dịch, túm tắt tất gỡ cú giỏ trị” Xuất phỏt từ cỏc nhiệm vụ chiến lược, cần thiết phải củng cố xõy dựng Nhà nước Xụ- Viết trờn sở kinh tế vững mạnh, Lờnin đặt cụng tỏc thụng tin khoa học nằm mối quan hệ thống hữu với cỏc nhiệm vụ xõy dựng kinh tế trờn quan điểm lợi ớch kinh tế, trực tiếp tỏc động đến cỏc hướng phỏt triển lớn kinh tế xó hội chủ nghĩa núi chung Từ nước Nga Xụ viết phỏt triển thành Liờn bang cộng hồ xó hội chủ nghĩa Xụ- Viết Đến chiến tranh giới thứ hai, chớnh thành tựu mà cụng tỏc thụng tin khoa học đạt trờn cỏc lĩnh vực kinh tế, quõn sự, chớnh trị, văn hoỏ, giỏo dục,y tế…đó gúp phần quan trọng tiờu diệt pỏt xớt Đức phỏt xớt Nhật, giải phúng nhiều nước Đông Âu, tạo điều kiện định để cỏc dõn tộc thành lập chớnh quyền cỏch mạng lờn chủ nghĩa xó hội Rừ ràng là,chủ nghĩa xó hội thực Cỏch mạng Thỏng Mười ghi dấu ấn vĩ đại kỷ XX Gần kỷ trụi qua kể từ Lờnin đặt viờn gạch đầu tiờn xõy dựng hệ thống nghiờn cứu phổ biến thành tựu khoa học kỹ thuật Nhà nước Xụ- Viết; Đảng cộng sản Chớnh phủ Liờn xụ theo đường mà Lờnin vạch ra, luụn đề cao vai trũ khoa học núi chung thụng tin khoa học núi riờng cụng xõy dựng đất nước 26 Dưới ỏnh sỏng Cỏch mạng Thỏng Mười học xõy dựng chủ nghĩa xó hội, Đảng ta lónh đạo tồn dõn tộc chuyển sang cỏch mạng xó hội chủ nghĩa Đường lối cỏch mạng xó hội chủ nghĩa Đảng vận dụng sỏng tạolý luận chủ nghĩa Mỏc-Lờnin tư tưởng Cỏch mạng Thỏng Mười vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể Việt nam Những thành tựu chủ nghĩa xó hội, đặc biệt thành tựu to lớn cụng đổi mới, thời kỳ đẩy mạnh cụng nghiệp hoỏ, đại hoỏ đất nước chứng minh điều kỳ diệu Cố Tổng thư Đảng cộng sản Việt nam Nguyễn Văn Linh nhận xột: “Nhõn dõn Việt nam tự hào xếp vào dõn tộc lam nờn nhiều chiến cụng, tiếp tục gương cao cờ bỏch chiến bỏch thắng Cỏch mạng Thỏng Mười” Ngày nay, cỏc nguồn lực phỏt triển xó hội, ngồi vật liệu lượng, thụng tin coi nguồn lực thứ ba cũn coi nguồn tài nguyờn quan trọng Bởi vỡ, thụng tin tri thức, sức mạnh gúp phần định hướng đúng, giỳp lónh đạo quản lý cỏc định chớnh xỏc Mọi hoạt động kinh tế xó hội liờn quan tới thụng tin Bất định nào, thuộc lĩnh vực chứa đựng quỏ trỡnh xử lý thụng tin Thụng tin đầy đủ, chớnh xỏc, tin cậy việc đến đung thời điểm giỳp cho người lónh đạo cú tầm bao quỏt, định thờm chớnh xỏc làm nờn “ cỏch mạng Thỏng Mười” tạo điều kiện quản lý tốt nghiệp xõy dựng bảo vệ Tổ quốc Như vậy, cú thể núi thụng tin thực cần thiết cho hoạt động quản lý trờn cỏc phương tiện phạm vi khỏc Trong điều kiện phỏt triển vũ bóo khoa học cụng nghệ đại, thụng tin khoa học khẳng định vai trũ mỡnh nguồn lực thỳc đẩy phỏt triển kinh tế xó hội Nghị Hội nghị lần thứ II BCHTƯ Đảng (khoỏ VIII) định hướng chiến lược phỏt triển… 27 Nội dung: Những đặc trưng kinh tế quỏ trỡnh giỏo dục-ý nghĩa cụng tỏc giỏo dục, đào tạo nhà trường quõn Đại hội Đảng lần thứ X khẳng định mục tiờu, nhiệm vụ tiờu chủ yếu phỏt triển kinh tế-xó hội năm 2006-2010 là: Đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, đạt bước chuyển biến quan trọng nõng cao hiệu tớnh bền vững phỏt triển, sớm đưa nước ta khỏi tỡnh trạng kộm phỏt triển Cải thiện rừ rệt đời sống vật chất, văn hoỏ tinh thần nhõn dõn Đẩy mạnh CNH,HĐH phỏt triển kinh tế tri thức, tạo tảng để đưa nước ta trở thành nước cụng nhiệp theo hướng đại hoỏ vao năm 2020 Giữ vững ổn định chớnh trị trật tự, an tồn xó hội Bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, tồn vẹn lónh thổ an ninh quốc gia Nõng cao vị Việt Nam khu vực trờn trường quốc tế ... Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên học viện, nhà trường quân đội nay: * Những nhân tố tác động đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội Từ thành tựu, bất... địa trị, tư tưởng Đảng quân đội Từ nhiệm vụ đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội cho thấy việc nâng cao chất lượng công tác đào tạo đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội yêu cầu vừa bản, vừa... trí vai trò, chất lượng đội ngũ giáo viên; thực trạng đưa giải pháp đặc sắc, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường quân đội - nhân tố trực tiếp định chất lượng trình dạy