Tiểu luận NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS đã được viết chi tiết, chỉnh sửa cẩn thận và được thẩm duyệt, trình bày đúng mẫu, chỉ cần in. đây là tiểu luận tốt nghiệp lớp trung cấp lý luận hành chính năm 2015
PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiếu học truyền thống quí báu dân tộc ta, từ ngàn xưa ông cha ta coi trọng nghiệp giáo dục đời sống xã hội, phát triển đất nước, coi giáo dục có quan hệ đến việc hệ trọng quốc gia, đến an nguy, thịnh, suy dân tộc Các hệ cha ông trước cho việc “ Quốc kế dân sinh” phải lấy giáo dục làm đầu Sự giàu mạnh đất nước không tách rời khỏi giáo dục Chăm lo cho giáo dục chăm lo cho người, mà người nhân tố định đến phát triển xã hội Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “ Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Ngày nay, trình công nghiệp hoá đại hoá đất nước Đảng Nhà nước ta trọng phát triển nghiệp giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Để thực mục tiêu đó, Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành TW Đảng khoá VIII (Tháng /1996) định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá đất nước Nghị đề giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đó: Đổi công tác quản lý giáo dục” giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc Trung học sở cầu nối Tiểu học với Trung học phổ thông, nơi vận dụng triển khai hoạt động giáo dục theo định hướng chiến lược phát triển giáo dục Đảng Bậc giáo dục THCS có vị trí quan trọng chiến lược phát triển GD-ĐT thời kỳ công nghiệp hoá - đại hoá đất nước Không có đường khác cần phải tiếp tục cải tiến đổi nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói chung, đội ngũ giáo viên trường THCS nói riêng tất mặt phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn lý luận, nghiệp vụ quản lý hiểu biết văn hoá xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục giai đoạn Ngành Giáo dục Đào tạo Huyện – Tỉnh Vĩnh Phúc năm học vừa qua đạt kết đáng khích lệ, song đơn vị trực thuộc Phòng GD&ĐT Huyện có chất lượng giáo dục cao ổn định Trường THCS ví dụ Trong năm học trước trường đạt thành tích đáng khích lệ Trong năm học 2015 - 2016, đội ngũ giáo viên nhà trường tương đối đủ số lượng, cấu đáp ứng yêu cầu thực chương trình Bộ GD&ĐT quy định Tuy vậy, chất lượng số phận giáo viên hạn chế, số giáo viên cao tuổi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy theo lối mòn phương pháp cũ (do lịch sử để lại) số giáo viên trường chưa có kinh nghiệm giảng dạy sống, phương pháp sư phạm non nớt, chịu học hỏi Điều đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục thành tích nhà trường năm qua Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên (nhất chất lượng chuyên môn) để đủ sức đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục tình hình trở thành nhu cầu cấp thiết trường THCS nói chung trường THCS nói riêng Từ lý mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS - Huyện – Tỉnh Vĩnh Phúc” với mong muốn góp phần nhỏ bé vào nghiệp phát triển giáo dục địa phương Mục đích, phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận vấn đề nậng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên trường Trung học sở , Huyện – Tỉnh Vĩnh Phúc từ 2010 đến Đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên trường THCS - Huyện – Tỉnh Vĩnh Phúc thời gian tới Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý thuyết, tài liệu quan điểm chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước ngành giáo dục đào tạo Phương pháp tra cứu hồ sơ sổ sách, tài liệu trị, văn có liên quan đến đề tài Sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, thống kê, phân tích, tổng hợp, đánh giá, xử lý thông tin thu thập Kết cấu tiểu luận Ngoài phần mở đầu phần kết luận, nội dung tiểu luận gồm 03 chương:: Chương Một số vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên Chương Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS - – Vĩnh Phúc năm qua Chương Mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS - – Vĩnh Phúc thời gian tới PHẦN NỘI DUNG Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 Giáo dục, đào tạo đội ngũ giáo viên - số khái niệm 1.1.1 Giáo dục Giáo dục (tiếng Anh: education) theo nghĩa chung hình thức học tập theo kiến thức, kỹ năng, thói quen nhóm người trao truyền từ hệ sang hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, hay nghiên cứu Giáo dục thường diễn hướng dẫn người khác, thông qua tự học Bất trải nghiệm có ảnh hưởng đáng kể lên cách mà người ta suy nghĩ, cảm nhận, hay hành động xem có tính giáo dục 1.1.2 Đào tạo Đào tạo trình hoạt động có mục đích, có tổ chức nhằm hình thành phát triển có hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ để hình thành nhân cách cho người, tạo tiền đề cho họ vào đời hành nghề cách xuất hiệu 1.1.3 Giáo dục Đào tạo Giáo dục Đào tạo lĩnh vực truyền bá, cung cấp kiến thức khoa học, kĩ thuật nhằm phát triển trí tuệ, nâng cao hiểu biết, hình thành nhân cách lối sống kỹ lao động, thông qua người vận dụng trí tuệ, kỹ hiểu biết vào thực tiễn 1.1.4 Giáo viên Giáo viên người giảng dạy, giáo dục cho học viên, lên kế hoạch, tiến hành tiết dạy học, thực hành phát triển khóa học nằm chương trình giảng dạy nhà trường đồng thời người kiểm tra, đề, chấm điểm thi cho học sinh để đánh gia chất lượng học trò Giáo viên nam thường gọi thầy giáo giáo viên nữ thường gọi cô giáo 1.1.5 Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tổ chức thành lực lượng chung nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục đề cho tổ chức đó, họ làm việc có kế hoạch gắn bó với thông qua lợi ích vật chất tinh thần khuôn khổ quy định pháp luật thể chế xã hội Chất lượng đội ngũ giáo viên định chất lượng giáo viên, liên quan đến số lượng, cấu tổ chức nhà trường 1.1.6 Chỉ đạo Chỉ đạo trình tác động mệnh lệnh, hướng dẫn để điều khiển chủ thể quản lý đến hành vi thái độ người khác nhằm đạt tới mục tiêu đặt Chỉ đạo thể trình xác lập quyền huy chủ thể quản lý thành viên nhà trường nhằm góp phần thực mục tiêu đặt 1.1.7 Bồi dưỡng Bồi dưỡng trình cập nhật, bổ sung kiến thức kỹ để nâng cao trình độ chuyên môn định qua hình thức đào tạo Theo UNESCO: Bồi dưỡng với ý nghĩa nâng cao nghề nghiệp Quá trình diễn cá nhân, tổ chức có nhu cầu nâng cao kiến thức kỹ chuyên môn nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng nhu cầu lao động nghề nghiệp Bồi dưỡng coi trình cập nhật kiến thức kỹ thiếu lạc hậu cấp học, bậc học thường xác nhận chứng Qua khái niệm ta thấy công tác bồi dưỡng với mục đích nhằm nâng cao lực phẩm chất chuyên môn, nhằm tạo điều kiện cho người lao động có hội để củng cố mở mang nâng cao cách có hệ thống tri thức, kỹ chuyên môn, nghiệp vụ có sẵn để làm việc kết cao 1.2 Quan điểm Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng, Nhà nước ta giáo dục 1.2.1 Quan điểm Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Mác vạch quy luật tất yếu xã hội tương lai đào tạo, giáo dục người phát triển toàn diện Việc đào tạo, giáo dục hệ phát triển toàn diện điều kiện để phát triển xã hội, xây dựng kinh tế, văn hóa, khoa học kĩ thuật Theo tinh thần Mác, người phát triển toàn diện mục đích nên giáo dục cộng sản chủ nghĩa, người phát triển toàn diện người phát triển đầy đủ, tối đa lực sẵn có tất mặt đạo đức, trí tuệ, thể chất, tình cảm, nhận thức, lực, óc thẩm mỹ có khả cảm thụ tất tượng tự nhiên, xã hội xảy xung quanh, đồng thời sáng tạo theo khả thân Mác vạch nguyên tắc để đào tạo, giáo dục người phát triển toàn diện xã hội tương lai Đó kết hợp cách hợp lý giáo dục đạo đức, thể dục, trí dục lao động sản xuất, kết hợp lao động sản xuất thực giáo dục bách khoa (giáo dục kĩ thuật tổng hợp) việc tổ chức cho trẻ em tham gia hoạt động thực tiển, hoạt động xã hội Mác đến nhận định xã hội tương lai “lao động kết hợp với trí dục thể dục, phương pháp làm tăng thêm sản xuất xã hội mà phương pháp độc để đào tạo người phát triển toàn diện” Trong “Tư Bản”, Mác viết: “Nền giáo dục kết hợp lao động sản xuất với trí lực thể lực, trẻ em lứa tuổi định làm phương pháp tăng thêm sản xuất xã hội mà phương pháp tốt tạo người toàn diện” Theo Mác, việc tổ chức lao động sản xuất cần trẻ vận dụng tri thức tiếp thu qua trình trí dục, phải đảm bảo hiệu kinh tế nhằm phát triển thể lực giáo dục đạo đức, cần phát huy ý thức tự giác trẻ xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ Giáo dục kĩ thuật tổng hợp liên quan mật thiết với giáo dục lao động tổ chức lao động sản xuất Theo Mác, xã hội tương lai có đủ điều kiện thực giáo dục kĩ thuật tổng hợp giáo dục kĩ thuật tổng hợp vừa phận hợp thành nội dung mặt giáo dục, đồng thời lại vừa nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa Ngày nay, sản xuất công nghệ đại nước phát triển buộc phải thực lý tưởng giáo dục kĩ thuật tổng hợp theo quan điểm C.Mác Trong dự thảo cương lĩnh Đảng cộng sản Nga năm 1919, Lê nin nêu lên ý tưởng mà ngày chúng không tính thời đặc biệt quan tâm: “Thực chế độ giáo dục không tiền bậc học phổ thông bách khoa (dạy lý thuyết thực hành tất ngành sản xuất chủ yếu) cho tất trẻ em trai gái 16 tuổi Kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục với lao động sản xuất xã hội Lôi nhân dân lao động tích cực tham gia nghiệp giáo dục phát triển hội đồng giáo dục quốc dân, huy động người biết chữ dạy người chưa biết chữ…” Như là, ý thức tầm quan trọng việc nâng cao dân trí, sau Cách mạng tháng 10 Nga thành công, Lê nin nêu rõ ý tưởng: Toàn dân tham gia giáo dục, ý tưởng giáo dục phổ cập (bắt buộc không tiền) Mác, Người nhấn mạnh giáo dục kỹ thuật tổng hợp, kết hợp với lao động sản xuất Ngày 31/8/1960, thư gửi cán giáo dục, học sinh, sinh viên trường lớp bổ túc văn hoá, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở: “Giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân” Nhận thức vấn đề trình xây dựng đội ngũ nhà giáo tức phải ý đến yêu cầu phẩm chất, đạo đức nhận thức trị, tư tưởng Công tác giáo dục phục vụ đường lối trị Đảng phủ cách tốt cán giáo dục nhà giáo nhìn nhận vấn đề chuyên môn thông qua lăng kính nhà trị Hay nói cách khác nhà giáo cán Đảng Nhà nước, cán giáo dục giải vấn đề chuyên môn phải đặt bối cảnh chung kinh tế, trị, văn hoá, xã hội nơi đơn vị giáo dục gắn bó Việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào trình xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý điều quan trọng cần thiết Nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục, chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo giúp có nhìn sâu sắc thực tiễn giáo dục Việt nam giới, để thấy điều làm làm điều mà Bác Hồ kính yêu, người thầy vĩ đại dặn đạo cách lâu Có lẽ, làm Bác Hồ mong muốn chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nâng cao ngang tầm với nước khu vực giới, phục vụ nhiệm vụ ngày tốt yêu cầu đất nước, kế thừa, phát huy truyền thống dân tộc 1.2.2 Quan điểm Đảng Nhà nước ta giáo dục Giai đoạn trước đổi mới, Đảng ta chưa ban hành nghị Trung ương có tính chuyên đề giáo dục đào tạo Đường lối sách Đảng lĩnh vực thể văn kiện đại hội Đảng nội dung đưa vào nghị lĩnh vực kinh tế - xã hội Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển nước Vì vậy, từ giành quyền, Hồ Chí Minh rõ "một dân tộc dốt dân tộc yếu" Do xác định Giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Bắt đầu từ Nghị Đại hội lần thứ IV Đảng (1979) định số 14-NQTƯ cải cách giáo dục với tư tưởng: Xem giáo dục phận quan cách mạng tư tưởng; thực thi nhiệm vụ chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ nhỏ đến lúc trưởng thành; thực tốt nguyên lý giáo dục học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội Nghị Đại hội IV nêu rõ: “ Tiến hành cải cách giáo dục nước; phát triển giáo dục phổ thông; xếp, bước mở rộng hoàn chỉnh mạng lưới trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp; phát triển rộng rãi trường dạy nghề” Để cụ thể hoá thực Nghị Đại hội IV, ngày 11-1-1979 Bộ Chính trị Nghị số 14-NQ/TW “về cải cách giáo dục” Nghị nêu mục tiêu cải cách giáo dục lần “làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ lúc trưởng thành, nhằm tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể phát triển toàn diện” Nguyên lý cải cách giáo dục việc học phải đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội Nội dung chủ yếu công tác cải cách giáo dục lần gồm ba mặt: cải cách cấu hệ thống giáo dục, cải cách nội dung giáo dục cải cách phương pháp giáo dục Nghị nêu hệ thống giáo dục nước ta là: “một thể thống hoàn chỉnh”, bao gồm: “giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục chuyên nghiệp đại học; mạng lưới trường, lớp tập trung mạng lưới trường, lớp không thoát ly sản xuất công tác” Nghị nhấn mạnh biện pháp cải tiến chương trình học biên soạn sách giáo khoa mới; tăng cường sở vật chất kỹ thuật cho trường học cách tăng đầu tư; kiện toàn tổ chức quản lý tăng cường công tác quản lý ngành giáo dục; đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học giáo dục Nghị Đại hội VI xác định: Giáo dục nhằm mục tiêu hình thành phát triển toàn diện nhân cách xã hội chủ nghĩa hệ trẻ, đào tạo đội ngũ lao động có kỹ thuật đồng ngành nghề, phù hợp với yêu cầu phân công lao động xã hội Sự nghiệp giáo dục, giáo dục đại học chuyên nghiệp, trực tiếp góp phần vào việc đổi công tác quản lý kinh tế xã hội Phát triển có kế hoạch hệ thống giáo dục, từ giáo dục mầm non đến đại học đại học, bảo đảm chất lượng hiệu đào tạo Bố trí hợp lý cấu hệ thống giáo dục, thể tính thống trình giáo dục, bao gồm nhiều hình thức: đào tạo bồi dưỡng quy không quy, tập trung chức Cải tiến chế độ thi cử, cấp chứng chỉ, văn học vị theo hướng bảo đảm chất lượng công minh Mở rộng củng cố trường, lớp dạy nghề để đào tạo, bồi dưỡng công nhân lành nghề, phát triển trung tâm dạy nghề rộng rãi cho niên nhân dân lao động Sắp xếp lại mạng lưới trường đại học trung học chuyên nghiệp, bồi dưỡng đội ngũ cán giảng dạy quản lý, nhanh chóng hình thành đội ngũ cán chuyên môn đầu ngành Đi đôi với việc nâng cao chất lượng đào tạo chuyên môn lực thực hành, cần coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, pháp luật, giáo dục thể chất giáo dục quốc phòng Kết hợp giảng dạy, học tập với lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến kỹ thuật Chuẩn bị cho niên bước vào sống lao động sản xuất chiến đấu, hiểu làm tốt nghĩa vụ công dân Đến Nghị Đại hội VII nêu rõ: mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng toàn diện có lực chuyên môn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hoá nhiều thành phần Ngày 14-1-1993, Đảng ta ban hành Nghị số 04-NQ/HNTW, “Về tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo” Đây lần lịch sử Đảng ta, Ban Chấp hành Trung ương Đảng có kỳ họp riêng bàn số vấn đề xã hội, tập trung xem xét sâu rộng vấn đề giáo dục đào tạo Nghị tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo Đây Nghị đáp ứng lòng mong đợi từ lâu toàn Đảng, toàn dân ta, đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, học sinh, sinh viên nước, việc xác định quan điểm, chủ trương, sách, biện pháp tiếp tục phát triển mạnh mẽ nghiệp giáo dục Nghị giải pháp cấp bách để xử lý vấn đề nóng bỏng công tác giáo dục đào tạo mà định hướng lâu dài cho việc phát triển nghiệp theo cương lĩnh chiến lược Đảng ta sau năm 2000, nhằm chuẩn bị cho nhân dân ta, đặc biệt cho hệ trẻ vững bước tiến vào kỷ XXI Đến Đại hội VIII, giáo dục đào tạo, Nghị nhấn mạnh với nội dung chủ yếu: với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Coi trọng ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu Phương hướng chung lĩnh vực giáo dục, đào tạo năm tới phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá, tạo điều kiện cho nhân dân, đặc biệt niên, có việc làm; khắc phục tiêu cực, yếu giáo dục đào tạo Ngày 28-12-2000, Bộ Chính trị Chỉ thị số 61-CT/TW “Về việc phổ cập trung học sở” yêu cầu cấp uỷ đảng, quyền, ban, ngành, đoàn thể nhân dân từ Trung ương đến địa phương phải: Nhanh chóng xây dựng thực kế hoạch phổ cập giáo dục trung học sở gắn với việc đổi nội dung chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng cập nhật thành tựu khoa học - công nghệ, với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước thời kỳ mở cửa, hội nhập, toàn cầu hoá, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Tại Đại hội IX, vấn đề giáo dục đào tạo, Nghị nêu rõ: “ Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục; thực “chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá” Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ sáng tạo học sinh, sinh viên, đề cao lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề, đẩy mạnh phong trào tự học tập nhân dân hình thức giáo dục quy không quy, thực “giáo dục cho người”, “cả nước trở thành xã hội học tập” Thực phương châm “học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội” Coi trọng công tác hướng nghiệp phân luồng học sinh trung học, chuẩn bị cho niên, thiếu niên vào lao động nghề nghiệp phù hợp với chuyển dịch cấu kinh tế nước địa phương Xây dựng quy hoạch đào tạo nhân lực theo phương thức kết hợp học tập trung, học từ xa, học qua máy tính Đặc biệt, nghiệp Giáo dục Giáo dục lý luận trị Đại hội toàn quốc lần thứ X đặc biệt quan tâm nhấn mạnh nhằm giáo dục người phát triển toàn diện, hệ trẻ Đại hội X xác định mục tiêu giáo dục nhằm bồi dưỡng hệ trẻ tinh thần yêu nước, lòng tự tôn dân tộc, lý tưởng chủ nghĩa xã hội, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, tinh thần hiếu học, ý chí tiến thủ lập nghiệp, không cam chịu nghèo nàn, đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ lực nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với trị, có ý chí vươn lên khoa học - công nghệ Để cụ thể chủ trương đó, Đảng Nhà nước ta chủ trương phát triển giáo dục cách tổng thể toàn diện, chủ trương phát triển giáo dục mầm non, thực xoá mù chữ phổ cập giáo dục tiểu học trung học sở phạm vi nước, tạo môi trường thuận lơi người học tập học tập suốt đời Điều hành hợp lý cấu bậc học, cấu ngành nghề, cấu vùng hệ thống Giáo dục đào tạo, quan tâm đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuât lành nghề, hướng vào mục tiêu phát triển kinh tế, thực tốt sách giáo dục gắn với phát triển kinh tế xã hội 1.3 Yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Luật giáo dục (điều 15 chương I) nêu rõ "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình…" Với nhận thức hoạt động trung tâm nhà trường dạy học giáo dục Để phát triển toàn diện học sinh, thầy cô giáo lực lượng trực tiếp thực chương trình giáo dục cấp học Chất lượng giáo dục nhà trường phần lớn đội ngũ giáo viên định Do việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện theo hướng chuẩn hóa nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Chất lượng đội ngũ nhà trường thể nhiều mặt: Đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Thầy giáo, cô giáo phải người hiểu sâu kiến thức chuyên ngành, biết rộng môn khoa học liên quan có vốn văn hóa nói chung Bước sang kỷ XXI giáo dục đại có xu hướng đổi sâu sắc từ quan niệm vị trí, vai trò, chức giáo dục đến nội dung phương pháp giáo dục Sự đổi tất yếu đặt yêu cầu xây dựng, xây dựng lại đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng đổi Sự phát triển 10 có lực chuyên môn tương đối đồng đều, vững vàng nhiệt tình giảng dạy hoạt động khác nhà trường, có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước Hầu hết đồng chí giáo viên nắm rõ mục tiêu GD & ĐT THCS, gương mẫu, nhiệt tình hoạt động giảng dạy Một số đồng chí giáo viên có ý thức phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Bên cạnh phận giáo viên trường tuổi nghề ít, tuổi đời trẻ chưa có kinh nghiệm giảng dạy công tác, đa số giáo viên có tuổi đời cao, có thâm niên nghề nghiệp, nhiệt tình công tác chậm việc đổi phương pháp dạy học, chưa đáp ứng yêu cầu đặc biệt phần lớn giáo viên chưa có ý thức cao việc tham gia phong trào thi đua phong trào thi đua Hai tốt Về đạo đức lòng yêu nghề tinh thần trách nhiệm đội ngũ: Nghề dạy học nghề có tính đặc thù riêng, đối tượng dạy học giáo dục người, phát triển hoàn thành nhân cách cho học sinh nhân cách, phẩm chất đạo đức người thầy, tác động trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh, nhiều công trình nghiên cứu cho phẩm chất nhân cách người thầy giáo điều kiện cần thiết để nâng cao hiệu giáo dục đào tạo, đặc biệt lứa tuổi thiến niên điều có ý nghĩa quan trọng Thực tế phẩm chất đạo đức giáo viên nhà trường thầy, cô giáo có đạo đức tốt, tác phong sư phạm mẫu mực, có lối sống sáng giản dị học sinh, bậc cha mẹ học sinh đồng nghiệp kính trọng, tin yêu Trong năm qua, công tác dạy học thầy trò trường THCS đạt nhiều kết đáng khích lệ Theo số liệu thống kê đạt mặt chuyên môn đội ngũ giáo viên trường từ năm 2010 - 2011 đến sau: + Năm học 2010 – 2011: Trường có 06 chiến sĩ thi đua sở, 15 lao động tiên tiến Trường đạt danh hiệu Lao động tiên tiến Đạt tiêu đề năm học Học sinh giỏi cấp huyện đạt 24 em, cấp tỉnh 01 em Thi đỗ vào lớp 10 đạt 85% số em dự thi + Năm học 2011 – 2012: Trường có 01 chiến sỹ thi đua cấp Tỉnh; 08 chiến sĩ thi đua sở, 12 lao động tiên tiến Trường đạt danh hiệu Tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Đạt tiêu đề năm học, số tiêu vượt kế hoạch Học sinh giỏi cấp huyện đạt 28 em, cấp tỉnh 02 em Thi đỗ vào lớp 10 đạt 100% số em đăng ký dự thi 14 + Năm học 2012 – 2013: Trường có 01 Bằng khen cấp Tỉnh; 08 chiến sĩ thi đua sở; 13 lao động tiên tiến Trường đạt danh hiệu Tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Đạt tiêu đề năm học, số tiêu vượt kế hoạch Học sinh giỏi cấp huyện đạt 32 em, cấp tỉnh 01 em Thi đỗ vào lớp 10 đạt 100% số em đăng ký dự thi + Năm học 2013 – 2014: Trường có 02 Bằng khen cấp Tỉnh ; 09 chiến sĩ thi đua sở, 12 lao động tiên tiến Trường đạt danh hiệu Tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Đạt tiêu đề năm học, số tiêu vượt kế hoạch Học sinh giỏi cấp huyện đạt 34 em, cấp tỉnh 03 em Thi đỗ vào lớp 10 đạt 100% số em đăng ký dự thi + Năm học 2014 – 2015: Trường có 01 Bằng khen cấp Tỉnh ; 03 chiến sĩ thi đua sở, 18 lao động tiên tiến Trường đạt danh hiệu Tiên tiến cấp Huyện; tiêu đề năm học, số tiêu vượt kế hoạch Học sinh giỏi cấp huyện đạt 38 em, cấp tỉnh 08 em; cấp quốc gia 01 em Thi đỗ vào lớp 10 đạt 100% số em đăng ký dự thi Tổng kết qua năm học nhà trường cho thấy chất lượng giáo dục nhà trường năm qua có bước tiến rõ rệt chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh, song nhiều điều đáng trăn trở như: Chất lượng học sinh giỏi có tăng số lượng chất lượng giải chưa cao, nhiều giải Khuyến khích, giải nhất, nhì Số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh (chỉ có giải) chất lượng giải thấp chủ yếu giải Ba giải Khuyến khích; chưa môn, chủ yếu môn Toán; Địa; Vật Lý, Sinh Các môn Văn, Tiếng Anh, Hóa, Sử học sinh đạt giải Vẫn phận học sinh yếu kém, phải thi lại hàng năm Thực tế bên cạnh đồng chí tích cực công tác giảng dạy thường xuyên cập nhật kiến thức, đổi phương pháp giảng dạy, đổi kiểm tra đánh giá số đồng chí giáo viên chưa thật tâm huyết với nghề chưa hết lòng cống hiến cho nghiệp giáo dục địa phương, chưa tích cực trau dồi kiến thức, đổi phương pháp, chậm đổi mới; có tâm lý dạy cho xong, dừng lại mức độ hoàn thành nhiệm vụ, ý chí phấn đấu vươn lên nên kết số môn chưa cao, chưa tạo hứng thú với học sinh, chưa thúc đẩy học sinh tham gia hoạt động học tập 2.2.2 Những mặt tồn tại, hạn chế 15 Bên cạnh ưu điểm trên, chất lượng cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường số hạn chế sau: Cán quản lý đôi lúc chưa mạnh dạn, đoán Công tác đánh giá cán bộ, giáo viên thực hiệtn heo tinh thần hướng dẫn cấp nhìn chung tính sàng lọc cán bộ, giáo viên chưa cao, mang tính hình thức Cán bộ, giáo viên chưa ý thức đầy đủ công tác đánh giá cán bộ, giáo viên nên có tượng đánh giá chung chung, tính phê tự phê bình chưa cao, nên chưa thúc đẩy gương điển hình tiên tiến đơn vị phát triển, người hạn chế chuyên môn không nhận thấy sai lầm, khuyết điểm để phấn đấu vươn lên Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên Cơ cấu giáo viên vừa thiếu môn thừa môn khác Số giáo viên chạy theo vật chất đơn thuần, thiếu tu dưỡng, rèn luyện, chưa gương mẫu nếp sống, làm ảnh hưởng đến lòng tin nhân dân học sinh Công tác tuyển dụng, sử dụng quản lý đội ngũ nhà giáo nhiều khó khăn, phụ thuộc vào cấp Nhìn chung thời gian qua chất lượng hai mặt giáo dục trường THCS hàng năm tăng, nhiên số hạn chế định tỷ lệ học sinh yếu hàng năm cao Chất lượng mũi nhọn tăng theo hàng năm, so với mặt chung trường THCS toàn huyện chưa ngang tầm đặc biệt chất lượng giải 2.3 Nguyên nhân ưu điểm tồn tại, hạn chế 2.3.1 Nguyên nhân ưu điểm Một là, quan tâm sâu sắc chi đảng, Đảng ủy - UBND xã đạo trực tiếp Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Hai là, tinh thần đoàn kết đội ngũ cán lãnh đạo, đoàn kết, thống lòng đội ngũ giáo viên, cố gắng học sinh quan tâm lớn từ quyền địa phương Ba là, hoạt động kiểm tra, tra hoạt động chuyên môn nhà trường cấp tương đối sát, kịp thời rút kinh nghiệm, biết phát huy nhân tố tích cực, hạn chế yếu tố tiêu cực để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên ngày vững mạnh đủ lực thực hoàn thành nhiệm vụ năm học Bốn là, nghiêm túc thực vận động ngành giáo dục phát động như: “ Mỗi thầy, cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo”, 16 vận động “Hai không”, vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”… Năm là, tinh thần tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tin học cán bộ, giáo viên Sáu là, hoạt động chuyên môn nhà trường bước khẳng định từ tạo điều kiện để nhiều giáo viên phát triển chuyên môn 2.3.2 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Một là, nhận thức số cán bộ, giáo viên nhân viên chưa đầy đủ công tác đánh giá chất lượng cán bộ, giáo viên, nhiều nhiều nể Hai là, chưa có sách khuyến khích, động viên cán bộ, giáo viên nhân viên tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ ( tự túc chính) Ba là, chưa đầu tư chuyên sâu công tác ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Bốn là, công tác tuyển dụng chưa đáp ứng nhu cầu công việc đơn vị Năm là, đa số học sinh em gia đình lao động nghèo nên việc hỗ trợ, phối hợp gia đình nhà trường mặt nhiều hạn chế, học sinh yếu cao 17 Chương MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TIÊN LỮ TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Điều 23 – Luật Giáo dục – 1998 quy định nhiệm vụ giáo dụcTrung học sở: “Giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có trình độ học vấn phổ thông sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động” Trong Báo cáo tổng kết 20 năm thực cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (1991- 2011) Đảng ta thẳng thắn mạnh dạn đánh giá thành tựu, hạn chế học kinh nghiệm 20 năm thực cương lĩnh năm 1991 Trong báo cáo nêu rõ: Giáo dục đào tạo giữ vững mục tiêu XHCN nội dung, chương trình sách giáo dục Công xã hội giáo dục cải thiện Giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, vùng sâu, vùng xa tiếp tục phát triển Các trường công lập giữ vai trò nòng cốt phổ cập giáo dục đào tạo nguồn nhân lực Giáo dục đào tạo gắn kết chặt chẽ với yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội, khoa học- công nghệ Hệ thống giáo dục quốc dân tiếp tục phát triển, mạng lưới sở giáo dục mở rộng Cơ sở vật chất - kỹ thuật cho GD&ĐT ngày cải thiện Nhà nước đầu tư nhiều cho GD&ĐT Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục ngày tăng, từ 15% năm 2000 lên 20% năm 2007, xã hội hóa giáo dục đạt nhiều kết quan trọng, huy động nhiều nguồn lực khác xã hội đầu tư cho giáo dục đào tạo Nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy học tập có đổi mới, chất lượng bước đầu cải thiện Chủ trương xây dựng xã hội học tập tích cực triển khai Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục không ngừng phát triển số lượng chất lượng, có đóng góp quan trọng cho nghiệp giáo dục đào tạo Bên cạnh kết trên, lĩnh vực giáo dục đào tạo hạn chế, yếu kém, chưa thật quốc sách hàng đầu Chưa giải tốt mối quan hệ tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng Chất lượng giáo dục toàn diện giảm sút Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu đồng bộ, 18 chưa liên thông, cân đối cấp học, ngành học, cấu, ngành, nghề, vùng, miền Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, truyền thống văn hóa, lịch sử dân tộc, Đảng, quyền lợi nghĩa vụ công dân cho học sinh, sinh viên chưa ý mức nội dung phương pháp; Giáo dục phổ thông quan tâm nhiều đến “dạy chữ” chưa quan tâm mức đến “dạy người”, kỹ sống “dạy nghề” cho thanh, thiếu niên Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm đổi mới, chậm đại hóa; Nhà trường chưa gắn chặt với đời sống xã hội lao động nghề nghiệp, chưa trọng phát huy tính sáng tạo, lực thực hành học sinh, sinh viên Công tác quản lý giáo dục nhiều yếu nguyên nhân chủ yếu nhiều yếu khác Cơ chế quản lý giáo dục chưa theo kịp đổi lĩnh vực đất nước Đạo đức lực phận cán quản lý giáo dục thấp Công tác xây dựng đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu Một số ngành, địa phương chưa nhận thức đầy đủ đắn công tác xã hội hóa giáo dục, làm hạn chế khả thu hút nguồn lực để chăm lo cho nghiệp giáo dục, đào tạo giải khó khăn đặt phận nhân dân Phát huy mạnh khắc phục tồn đội ngũ giáo viên, nhà trường hướng đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên: - Phấn đấu 100% cán bộ, giáo viên, công nhân viên chức có phẩm chất đạo đức tốt, có tư tưởng trị vững vàng, yên tâm công tác Thực nghiêm túc chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước - Xây dựng tập thể đoàn kết thân giúp đỡ lẫn công tác sinh hoạt, coi trường nhà, xây dựng không khí ấm cúng, lành mạnh tập thể - Thực tốt đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, hết lòng học sinh thân yêu - Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách Đảng, Nhà nước, nội quy nhà trường - Có ý chí phấn đấu vươn lên mặt, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ trở thành gương sáng cho học sinh noi theo - Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, có phẩm chất lực, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm nâng cao đáp ứng tiêu chuẩn giáo viên, có khả hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung 19 phương pháp giáo dục bậc Trung học sở để đáp ứng yêu cầu thời kỳ CNH, HĐH đất nước, đồng thời tạo động lực lớn cho phát triển giáo dục nhà trường, xây dựng trường THCS ngày vững mạnh, có chất lượng giáo dục ngày cao, phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế - xã hội địa phương 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS thời gian tới 3.2.1 Tranh thủ lãnh đạo ủng hộ cấp ủy Đảng, quyền địa phương, Phòng GD&ĐT thành phố quan, đoàn thể doanh nghiệp đóng địa bàn nhằm thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục Giáo dục nghiệp quần chúng, toàn xã hội năm gần cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường khẩn trương triển khai biện pháp xã hội hóa giáo dục, phối hợp chặt chẽ với đoàn thể trị nhà trường, hội cha mẹ học sinh, hội khuyến học tổ chức đoàn thể địa phương đặc biệt tranh thủ ủng hộ Đảng ủy, UBND Xã tuyên truyền cho nhân dân, tầng lớp xã hội địa phương quan tâm chăm lo cho nghiệp giáo dục đào tạo, có ý thức sâu sắc nghiệp giáo dục nghiệp trị xã hội, có ý nghĩa sống phát triển đất nước mai sau Tiếp tục nâng cao nhận thức vai trò vị trí “ Quốc sách hàng đầu” giáo dục phát triển kinh tế xã hội cho toàn thể cán bộ, đảng viên nhân dân lao động Tiếp tục tuyên truyền sâu rộng Nghị TW khóa VIII, Luật giáo dục, Luật phổ cập giáo dục Tiểu học, Luật bảo vệ chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em làm cho người hiểu giáo dục- đào tạo Trên sở xã hội hóa giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường tăng cường tham mưu cho Đảng ủy, UBND tổ chức đoàn thể xã nhân dân lao động hiểu rõ quan tâm đến nghề thầy giáo, đến đội ngũ giáo viên nhà trường 3.2.2 Tiếp tục nâng cao nhận thức vị trí vai trò giáo dục đào tạo cho đội ngũ giáo viên nhà trường Ngay từ đầu năm học Ban Giám hiệu nhà trường thống số chủ trương là: Vấn đề số lượng giáo viên đủ so với yêu cầu vấn đề lâu dài, vấn đề trước mắt tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên mặt đủ sức đảm đương với nhiệm vụ nặng nề mà Đảng, Nhà nước 20 nhân dân địa phương giao cho Nhà trường bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức vai trò trách nhiệm người giáo viên giai đoạn Cụ thể tổ chức cho cán giáo viên học tập quán triệt sâu sắc tư tưởng đạo, chủ trương đường lối Đảng nhà nước giáo dục đào tạo, Nghị TW khoá VIII Đảng, triển khai thi hành nghiêm túc quy định luật giáo dục nhà trường, quán triệt thị 34/CT-TW Bộ Chính trị công tác tư tưởng trị trường học, tạo điều kiện thời gian để giáo viên tham gia học tập thị, Nghị Đảng, học tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Kết hợp với công đoàn động viên cán giáo viên thường xuyên bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức lối sống, giúp giáo viên tin tưởng vào nghiệp đổi mởi Đảng công tác giáo dục, yên tâm gắn bó với nghề, bám trường, bám lớp, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vận động vận động “ Dân chủ- Kỷ cương- Tình thương - Trách nhiệm”, vận động “Hai không” đặc biệt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” 3.2.3 Thường xuyên bồi dưỡng đội ngũ GV chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ việc thiếu giáo viên suốt trình giảng dạy Mỗi giáo viên cần có trình độ chuyên môn vững chắc, sâu rộng môn Vì trình giảng dạy giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao môn khoa học mà dạy Đối với giáo viên đạt trình độ chuẩn, muốn học để nâng cao trình độ nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học đại học Trên sở kiến thức chuyên môn vững chắc, giáo viên thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn Có nghĩa người giáo viên có trình độ chuyên môn vững chắc, kiến thức sâu sắc toàn diện sở cho việc cải tiến phương pháp dạy học hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Việc bồi dưỡng để hoàn thiện kỹ sư phạm việc làm cần thiết nhà trường THCS Trong trình bồi dưỡng đội ngũ chọn hình thức bồi dưỡng chỗ cử giáo viên học có hệ thống để nâng cao trình độ cách ( chức, chuyên đề ) Đối với việc bồi dưỡng chỗ: Trong trình đạo công tác chuyên môn nhà trường, để bồi dưỡng lực cho giáo viên thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự thăm lớp qua đợt dự khảo sát đầu năm, thi đua lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn; giáo viên dự đồng 21 nghiệp theo quy định 01 tiết/tuần; đạo tổ chuyên môn xây dựng thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học môn, công tác chủ nhiệm, tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm, phòng, Sở GD&ĐT tổ chức; tổ chức đúc rút kinh nghiệm áp dụng điểm thống sau chuyên đề cách kịp thời, có hiệu Đồng thời giáo viên nhà trường giúp đỡ lẫn nhau, cách giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng kèm cặp, giúp đỡ giáo viên yếu kém, giao cho giáo viên soạn mẫu, giảng mẫu để giáo viên yếu dự rút kinh nghiệm, kèm cặp theo tổ nhóm chuyên môn tinh thần giáo viên giỏi giúp giáo viên yếu chuyên môn, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy giúp giáo viên trường Nhà trường tổ chuyên môn sưu tầm đề thi giáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi cấp, đề thi vào lớp 10 THPT trường địa bàn để giáo viên tự giải, trao đổi, thảo luận tổ, nhóm nhằm trau dồi kiến thức, kỹ Cán giáo viên tự bồi dưỡng, giáo viên tự học theo chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ , tiếp tục trì công tác tự bồi dưỡng hàng năm thường xuyên liên tục, đặc biệt bồi dưỡng nội dung, đổi phương pháp kiến thức, kỹ theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình môn cấp học mà Bộ GD&ĐT ban hành, kiến thức nâng cao Nhà trường khuyến khích giáo viên học vi tính, biết sử dụng kỹ thuật soạn thảo văn để soạn cách thực chất Căn vào đơn đề nghị giáo viên, nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá điều kiện cho phép giáo viên sử dụng giáo án soạn in từ máy vi tính Động viên khuyến khích giáo viên trẻ mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, nâng cao hiệu dạy 3.2.4 Tổ chức Hội thảo theo chuyên đề, thao giảng bồi dưỡng giáo viên giỏi Đây việc làm cần thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường có thầy giỏi có trò giỏi Hoạt động tiến hành thường xuyên liên tục qua tháng, đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm học Qua thao giảng chọn hạt giống môn đồng thời qua nắm trình độ chuyên môn, kỹ tổ chức dạy học đội ngũ giáo viên từ kịp thời có biện pháp điều chỉnh hợp lý thao giảng dịp để anh em giáo viên có điều kiện trao đổi, học tập, rút kinh nghiệm lẫn từ phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu thân 22 3.2.5 Bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học làm đồ dùng dạy học Đây việc làm thiếu năm học nhà trường, cán giáo viên nhà trường làm tốt công tác nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm thúc đẩy nhiệm vụ năm học tốt lên Trình độ đội ngũ nâng lên cách Vì nhà trường xây dựng kế hoạch, từ đầu năm tổ chức cho giáo viên đăng ký tên sáng kiến kinh nghiệm, hết học kỳ I duyệt thảo đến đầu tháng hàng năm giáo viên hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Nhà trường thành lập hội đồng khoa học để chấm sáng kiến kinh nghiệm, khuyến khích động viên giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm sở Phòng GD&ĐT thành phố hướng dẫn 3.2.6 Tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan học hỏi đơn vị có thành tích cao địa bàn Tổ chức cho đội ngũ giáo viên thăm quan học hỏi đơn vị trường bạn, giao lưu kết nghĩa với nhà trường có bề dày thành tích để trao đổi phương pháp quản lí, nghiệp vụ sư phạm, phương pháp giảng dạy Từ động viên khuyến khích đội ngũ mở rộng tầm nhìn, nâng cao ý thức tự học, tự bồi dưỡng 3.2.7 Làm tốt công tác kiểm tra nội Trong đạo hoạt động giáo dục nhà trường nói chung công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn nói riêng, công tác quản lý, kiểm tra, tra có ý nghĩa quan trọng trước hết định hướng đắn cho việc tự học, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện đội ngũ giáo viên Công tác quản lý phù hợp với thúc đẩy trình giảng dạy giáo dục đạt kết cao, giúp đội ngũ giáo viên phát huy hết khả lực nhằm hoàn thành nhiệm vụ giao Trong công tác quản lý cần đạo theo hướng thật dân chủ để đồng chí giáo viên chủ động trình lập kế hoạch thực kế hoạch mình, trọng đến vai trò đồng chí tổ trưởng chuyên môn Trước hết lựa chọn bổ nhiệm đồng chí tổ trưởng người giỏi chuyên môn, vững tư tưởng trị, mẫu mực tận tâm với nghề nghiệp, gắn bó với công việc nhà trường điều quan trọng có tinh thần trách nhiệm cao chuyên môn Các đồng chí tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước Ban giám hiệu hoạt động chuyên môn tổ từ thực quy 23 chế chuyên môn đến việc thực dạy lớp, từ khâu đề đến khâu tổ chức đánh giá học sinh Công tác kiểm tra tra hoạt động giáo dục: Coi công việc cần thiết để tiến hành thường xuyên liên tục nhằm nhắc nhở, uốn nắn, điều chỉnh trình dạy học đội ngũ giáo viên phù hợp với chức nhiệm vụ giao đồng chí đem lại hiệu cao Để làm tốt công tác nhà trường xây dựng kế hoạch tra nội từ đầu năm học triển khai thường xuyên kế hoạch đề Trong năm học 100% cán giáo viên kiểm tra toàn diện kiểm tra chuyên đề Quá trình kiểm tra thực cách nghiêm túc theo quy chế Ngoài Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên đột xuất, có khắc phục tâm lý đối phó phận giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ nhà trường 3.2.8 Bố trí đội ngũ giáo viên theo chuyên môn đào tạo Đây biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Hiện số lượng giáo viên nhà trường đủ song lại bất cập cấu, giáo viên lại phải dạy dạy chéo ban, nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Vì việc bố trí chuyên môn năm học cần thực phân công tương đối người, việc, lực đồng chí từ tạo điều kiện cho đồng chí giáo viên yên tâm thực nhiệm vụ mình, có thời gian nghiên cứu soạn giảng đổi nội dung phương pháp, nghiên cứu tài liệu, dự giờ, thăm lớp, dành nhiều thời gian tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 3.2.9 Tăng cường quản lý nề nếp, thực Quy chế chuyên môn động viên khen thưởng kịp thời Trong Hội nghị cán công chức năm học 2015-2016 tổ chức vào tháng năm 2015, toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường bàn bạc, thảo luận thống việc thực nhiệm vụ và quy định trách nhiệm cá nhân, phận nhà trường Hưởng ứng vận động, phong trào thi đua mà cấp ngành phát động, cán bộ, giáo viên nhà trường đăng ký cam kết thực tiêu chí thi đua cách nghiêm túc, tự giác Nhà trường phối hợp với đoàn thể nhà trường tuyên truyền để giáo viên hiểu rõ đăng ký phấn đấu trở thành giáo viên dạy giỏi tiêu chí để xét danh hiệu thi đua Lao động tiên tiến, Chiến sĩ thi đua cấp sở Nhiều giáo viên cố gắng hoàn thành nhiệm vụ giao, 24 tích cực tham gia kỳ kiểm tra kiến thức, thi giáo viên dạy giỏi cấp quản lý tổ chức Động viên, khen thưởng giáo viên có thành tích cách kịp thời, ví dụ trước giáo viên thi nhà trường tổ chức gặp mặt động viên, xếp chuyên môn tạo điều kiện giúp đỡ; đồng chí có thành tích, tổ chức tuyên dương, khen thưởng trước toàn trường 3.2.10 Quan tâm tới gia đình, đảm bảo chế độ, sách cho giáo viên Gia đình tế bào xã hội Gia đình có êm ấm, hạnh phúc giáo viên yên tâm công tác, nhiệt tình với công việc giao Ban giám hiệu nhà trường cần phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường luôn quan tâm tới hoàn cảnh gia đình cán giáo viên; thăm hỏi giúp đỡ kịp thời Bên cạnh lãnh đạo nhà trường đảm bảo thực chế độ, sách hành Nhà nước, ngành cho giáo viên tăng lương thường xuyên, chế độ nghỉ hè, nghỉ phép, khám sức khoẻ, khám bệnh, chế độ nữ công nhân viên chức Tóm lại: Với phát triển mạnh mẽ, Việt Nam đường đổi CNH, HĐH đất nước thực mục tiêu chiến lược phát triển Giáo dục “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Muốn thực mục tiêu đất nước phải có đông đảo người có trình độ văn hoá tay nghề cao Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ giáo viên Do đó, để phát triển giáo dục khâu đột phá chất lượng đội ngũ giáo viên Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao mở rộng tri thức chuyên môn nghiệp vụ Do “Học tập suốt đời” phương châm nhà giáo chân 25 PHẦN KẾT LUẬN Có thể khẳng định muốn xây dựng nhà trường tiên tiến, tiến tới đạt chuẩn Quốc gia chất lượng giáo dục phải xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững mạnh Hay nói cách khác, có tập thể sư phạm tốt có trường học tốt Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng Một việc làm đầy khó khăn, đòi hỏi tế nhị, khéo léo, nghệ thuật quản lý Muốn bồi dưỡng tập thể sư phạm tốt phải giúp cán giáo viên quán triệt nhiệm vụ, thực tốt công tác tư tưởng đặc biệt công tác chuyên môn, tổ chức cho giáo viên tham gia tốt hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Từ xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệt tình có trách nhiệm, có lực chuyên môn vững vàng Muốn đạt điều phải từ phân công sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý, biết bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cách thường xuyên liên tục khoa học, xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó tổ chức nhà trường Hiện trường THCS nhà trường có nhiều năm xây dựng trưởng thành, trải qua thăng trầm lịch sử, năm gần có khởi sắc chất lượng giáo dục song so với số trường huyện phải cố gắng nhiều Chính công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ (đặc biệt bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn) trường THCS nói riêng đội ngũ giáo viên nói chung trở nên quan trọng cấp thiết Những biện pháp đưa thực không xa lạ với lý luận thực tiễn quản lý, việc cụ thể hoá biện pháp, phân tích sâu vai trò tác dụng, đặc điểm biện pháp giúp ích nhiều công tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để nâng cao chất lượng cán giáo viên THCS giai đoạn Hiệu từ biện pháp trên, nhà trường thu số thành đáng kể (như nêu) đóng góp phần bé nhỏ cho phát triển nghiệp giáo dục Xã nói riêng Huyện nói chung Chúng tin với đạo sát sao, quan tâm tạo điều kiện Phòng GD&ĐT Huyện , Đảng ủy, UBND Xã , phối hợp chặt chẽ cộng đồng trách nhiệm ban ngành đoàn thể, quan đóng địa bàn, Hội Cha Mẹ học sinh, tinh thần đoàn kết, nỗ lực phấn đấu thực nhiệm vụ với tâm cao tập thể cán bộ, giáo viên, năm học 2015 -2016 năm học tới trường THCS tâm xây dựng bồi dưỡng đội 26 ngũ giáo viên ngày vững vàng trị, sáng phẩm chất đạo đức, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, động sáng tạo hoạt động đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục góp phần thực thắng lợi mục tiêu: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh công công nghiệp hóa - đại hóa nước ta 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT 10 11 12 13 14 TÊN TÀI LIỆU Báo cáo tổng kết 20 năm thực cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội (1991-2011) NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội – 2010 Báo cáo tổng kết năm học năm gần trường THCS Tiên Lữ - – Vĩnh Phúc Các tập san, tạp chí giáo dục Đề án 01/ĐA-TU tỉnh Vĩnh Phúc ngày 20/3/1997 Điều lệ trường trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Giáo trình văn hoá - xã hội học viện CTQG Hồ Chí Minh năm 2004 Giáo trình Trung cấp lý luận trị - hành Nghị lần thứ IV BCH TW khoá VII Nghị lần thứ BCH TW khoá VIII Luật GD sửa đổi năm 2005 Tài liệu tuyên truyền đại hội đảng cấp Văn kiện đại hội đải biểu Đảng Tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XIV, XV Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X, XI - Nhà xuất trị quốc gia- Sự thật Hà NỘI SREM- Tài liệu dùng cho cán quản lý trường phổ thông – NXB Hà Nội 28 [...]... yếu kém còn cao 17 Chương 3 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TIÊN LỮ TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Điều 23 – Luật Giáo dục – 1998 quy định về nhiệm vụ của giáo dụcTrung học cơ sở: Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học; có... tâm hơn đến nghề thầy giáo, đến đội ngũ giáo viên trong nhà trường 3.2.2 Tiếp tục nâng cao nhận thức và vị trí vai trò của giáo dục đào tạo cho đội ngũ giáo viên nhà trường Ngay từ đầu năm học Ban Giám hiệu nhà trường đã thống nhất một số chủ trương là: Vấn đề số lượng giáo viên đủ so với yêu cầu là vấn đề lâu dài, vấn đề trước mắt là tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên về mọi mặt đủ sức... có những bước đột phá mới mà khâu bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV là rất cần thiết, người làm công tác quản lý phải tìm ra biện pháp khả thi bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để đưa chất lượng giáo dục đi lên, đây là một việc làm cần thiết và thiết thực phải thực hiện ngay đối với mỗi nhà trường 12 Chương 2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TIÊN LỮ, HUYỆN LẬP THẠCH, TỈNH VĨNH PHÚC... phát triển Giáo dục Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Muốn thực hiện được mục tiêu này thì đất nước phải có đông đảo những người có trình độ văn hoá và tay nghề cao Chất lượng giáo dục trước mắt và tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ giáo viên Do đó, để phát triển giáo dục thì khâu đột phá là chất lượng đội ngũ giáo viên Đặc điểm của lao động sư phạm đòi hỏi người giáo viên phải thường... có những khởi sắc về chất lượng giáo dục song so với một số trường trong huyện thì còn phải cố gắng nhiều Chính vì vậy công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ (đặc biệt bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn) ở trường THCS nói riêng và đội ngũ giáo viên nói chung càng trở nên quan trọng và cấp thiết Những biện pháp chúng tôi đưa ra và thực hiện tuy không xa lạ với lý luận và thực tiễn quản... trường cho thấy chất lượng giáo dục của nhà trường những năm qua đã có những bước tiến rõ rệt cả về chất lượng đội ngũ và chất lượng học sinh, song vẫn còn nhiều điều đáng trăn trở như: Chất lượng học sinh giỏi tuy có tăng về số lượng nhưng chất lượng giải chưa cao, còn nhiều giải Khuyến khích, ít giải nhất, nhì Số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh còn ít (chỉ có 1 hoặc 2 giải) và chất lượng giải thấp chủ... những giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng kèm cặp, giúp đỡ những giáo viên yếu kém, giao cho những giáo viên này soạn mẫu, giảng mẫu để giáo viên yếu dự giờ rút kinh nghiệm, hoặc kèm cặp theo tổ nhóm chuyên môn trên tinh thần giáo viên giỏi giúp giáo viên yếu về chuyên môn, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy giúp giáo viên mới ra trường Nhà trường và tổ chuyên môn sưu tầm những đề thi giáo viên. .. vụ: 100% các giáo viên trong trường có trình độ chuyên môn đạt yêu cầu trở lên Cụ thể: Tổng số giáo viên: 21 Trình độ đào tạo: Đại học = 9 (tỷ lệ 42,9%) Cao đẳng = 13 (tỷ lệ 57,1%) Giới tính: Nam = 04, Nữ =17 Độ tuổi: Từ 50 tuổi trở lên = 02 đ/c Từ 40 - 49 = 06 đ/c Từ 30 - 39 = 07 đ/c Từ 20 - 29 = 06 đ/c 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS 2.2.1 Ưu điểm Đội ngũ giáo viên trong trường... học 100% cán bộ giáo viên được kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề Quá trình kiểm tra được thực hiện một cách nghiêm túc theo đúng quy chế Ngoài ra Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo viên đột xuất, có như vậy mới khắc phục được tâm lý đối phó của một bộ phận giáo viên, nâng cao được chất lượng dạy và học của đội ngũ trong nhà trường 3.2.8 Bố trí đội ngũ giáo viên theo đúng chuyên... dưỡng đội ngũ là rất quan trọng bởi: Chất lượng giáo dục trước mắt và trong tương lai tuỳ thuộc vào mỗi giáo viên Có thể nói nếu không có đội ngũ giáo viên thì không có nhà trường, không có nhà trường thì không có sự tồn tại và phát triển giáo dục Bác Hồ đã nói “Nhiệm vụ của giáo viên rất quan trọng và vẻ vang vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục , không có giáo dục thì không có cán bộ, không ... phó phận giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ nhà trường 3.2.8 Bố trí đội ngũ giáo viên theo chuyên môn đào tạo Đây biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Hiện số lượng giáo viên nhà... yếu cao 17 Chương MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS TIÊN LỮ TRONG THỜI GIAN TỚI 3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo. .. gia chất lượng học trò Giáo viên nam thường gọi thầy giáo giáo viên nữ thường gọi cô giáo 1.1.5 Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục tổ chức thành lực lượng