Bậc trung học cơ sở là một bậc trong hệ thống giáo dục Việt nam hiện nay, nó sau bậc Tiểu học và trước Trung học phổ thông. Đây là bậc học quan trọng, trang bị cho học sinh một lượng kiến thức phổ thông không nhỏ, bên cạnh đó học sinh còn được giáo dục phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học phổ thông.Với mục tiêu: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có trí thức, có tay nghề, có năng lực thực hành, tự chủ, năng động sáng tạo. Giáo dục Trung học cơ sở phải đi dần vào Thế ổn định, đổi mới, phát triển với chất lượng cao. Muốn có chất lượng cao cần phải giải quyết một cách đồng bộ như đội ngũ giáo viên, trang thiết bị, ...
MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu đề tài B NỘI DUNG I LÝ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Quan điểm Đảng ta tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng đội Trang ngũ giáo viên Vai trò đội ngũ giáo viên giáo dục THCS việc nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn Những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS II THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS HOẰNG THỊNH – HUYỆN HOẰNG HĨA Đặc điểm, tình hình nhà trường Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng 12 Thịnh – Huyện Hoằng Hóa Nguyên nhân III MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS HOẰNG THỊNH – HUYỆN HOẰNG HÓA Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS 19 Hoằng Thịnh – Huyện Hoằng Hóa Kiến nghị C KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 29 A ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bậc trung học sở bậc hệ thống giáo dục Việt nam nay, sau bậc Tiểu học trước Trung học phổ thông Đây bậc học quan trọng, trang bị cho học sinh lượng kiến thức phổ thông không nhỏ, bên cạnh học sinh giáo dục phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học lên bậc trung học phổ thơng Với mục tiêu: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động có trí thức, có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động sáng tạo" Giáo dục Trung học sở phải dần vào "Thế ổn định, đổi mới, phát triển với chất lượng cao" Muốn có chất lượng cao cần phải giải cách đồng đội ngũ giáo viên, trang thiết bị, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng, cơng việc trước hết người quản lý mang ý nghĩa định Để đạt mục tiêu này, đòi hỏi phải có nhiều yếu tố, quan trọng vào bậc vai trò người thầy Nó u cầu người thầy khơng kiến thức chun mơn mà kiến thức sư phạm Sản phẩm giáo dục người, muốn đào tạo người phát triển tồn diện phải có đội ngũ giáo viên giỏi Vì vậy, tơi nhận thức việc học tập bồi dưỡng mang tính nghề nghiệp, tính quy chế điều lệ của nhà trường Nếu khơng học tập bồi dưỡng khơng thể nâng cao trình độ, lực chun mơn, lực sư phạm, lực quản lý để vững vàng bục giảng Thực tế năm gần đây, đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa nói riêng có nhiều chuyển biến tiến Nhìn chung giáo viên giữ vững phát huy truyền thống tốt đẹp nhà giáo, xứng đáng với niềm tin yêu học sinh lòng mong mỏi phụ huynh Số giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy ngày nhiều Song số giáo viên chất lượng chun mơn chưa vững dẫn tới chất lượng giáo dục nhà trường chưa mong muốn Để khắc phục tình trạng đặc biệt để đáp ứng nhu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo Trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa coi việc bồi dưỡng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhiệm vụ then chốt nhằm nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Đã có nhiều giáo viên đề cập đến vấn đề góc độ nhìn nhận khác nhau, với tổ trưởng tổ chuyên môn, đặc biệt ý đến vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học Với khả cố gắng mình, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: "Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh giai đoạn nay” MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Xác định thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa - Đề xuất giải pháp khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng phạm vị nghiên cứu đề tài đội ngũ cán giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm lâu dài, thường xuyên, song phạm vi đề tài tập trung vào việc bồi dưỡng kiến thức lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy trường PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để giải nhiệm vụ vừa nêu sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, thu thập tài liệu - Phương pháp quan sát: Dự dạy giáo viên; Kiểm tra chất lượng học tập học sinh qua kiểm tra - Phương pháp thống kê: Nhằm xử lý số liệu kết thu dẫn đến trình nghiên cứu KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI: Ngoài phần Đặt vấn đề Kết luận, Nội dung đề tài chia thành phần: - Phần I : Lý luận chung việc xây dựng đội ngũ giáo viên vai trò đội ngũ giáo viên giai đoạn - Phần II: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa - Phần III: Một số giải pháp kiến nghị việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa B NỘI DUNG I LÝ LUẬN CHUNG VỀ VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG TA VÀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Giáo dục tảng phát triển khoa học công nghệ phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại Tại Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định "Giáo dục quốc sách hàng đầu" nghị Hội nghị lần đề "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thành đội ngũ lao động trí thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động, sáng tạo, có đạo đức Cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu Chủ nghĩa xã hội Nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng tồn diện có lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hoá nhiều thành phần" Ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Chỉ thị số 40 việc đạo "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý" Chỉ thị nêu rõ: "Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại háo đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng" Đánh giá thành tựu giáo dục, Đảng ta khẳng định: "Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun môn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước" Trong nghiệp đổi đất nước, để thực nhiệm vụ mục tiêu để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi đất nước phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, xây dựng nước ta trở thành nước công nghiệp ngang tầm với khu vực giới nghiệp đào tạo phải mũi nhọn, hàng đầu Mỗi nhà trường phải lấy việc "Nâng cao chất lượng giáo dục nói chung đặc biệt đội ngũ học sinh giỏi làm nhiệm vụ trung tâm, xuyên suốt cho nghiệp giáo dục đào tạo mình" Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng nghiệp giáo dục, đào tạo Người dành quan tâm đặc biệt cho đội ngũ giáo viên người làm công tác giáo dục Trong tư tưởng Người, ln tìm thấy trăn trở, yêu cầu, lời dặn dò kỳ vọng to lớn việc xây dựng đội ngũ người thầy xã hội Như vậy, hết, phải trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cụ thể lực, phẩm chất nhà giáo, xây dựng tập thể người làm cơng tác giáo dục, xây dựng lòng u nghề, yêu người, động lực phát triển giáo dục Chúng ta cần xây dựng đội ngũ người làm cơng tác giáo dục có đầy đủ phẩm chất, lực, vừa "hồng", vừa "chuyên" Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu Điều khơng để khẳng định tri thức, trình độ phát triển giáo dục dân tộc mà góp phần quan trọng cho thắng lợi công hội nhập quốc tế, xây dựng phát triển đất nước hôm Kế thừa phát huy tinh hoa tư tưởng Người, Đảng ta xác định: "giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" VAI TRÒ CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THCS TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY: Giáo viên người hướng dẫn, cầu nối dắt học sinh đến lĩnh hội trí thức lồi người Bất người giáo viên ảnh hưởng trực tiếp, rộng rãi đến tập thể học sinh ngược lại Bất học sinh nhận giáo dục tập thể giáo viên Vì nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng chính, quan trọng định chất lượng giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên THCS có vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục Đảng Họ người thực thi nhiệm vụ, kế hoạch đơn vị, họ định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Bàn vị trí vai trò người thầy giáo, nghiệp giáo dục, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết "Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa" Thủ tướng rõ thêm " Vấn đề lớn giáo dục ta tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mệnh Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho chất lượng, lo cho cải cách giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho đội ngũ giáo viên Phải thực lo có biện pháp đồng từ Bộ giáo dục đến trường học Bộ giáo dục phải coi cơng tác trọng yếu nhất, phải kiên trì làm nhiều năm, phải làm cho giáo viên có đạo đức tốt hơn, có ý thức với nghề, có tâm hồn với trẻ Khơng có giáo viên tốt khơng có nhà trường tốt, khơng có giáo dục tốt khơng có chất lượng cao Muốn đạt điều quan trọng trước tiên phải lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ta để có đủ trình độ trị, nghiệp vụ văn hoá để ngày mai dạy tốt Như nghiệp giáo dục, giai đoạn nào, trường học việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng học sinh nhiệm vụ quan trọng NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS Theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, nhân tố bản, cần thiết ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất đạo đức trị, đạo đức, lối sống - Về phẩm chất trị: Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị – xã hội; thực nghĩa vụ công dân - Về đạo đức nghề nghiệp: Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh - Về ứng xử với học sinh:Thương u, tơn trọng, đối xử cơng với hócinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt - Về ứng xử với đồng nghiệp: Đồn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục - Về lối sống, tác phong: Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục: - Tìm hiểu đối tượng giáo dục: Có phương pháp thu thập xử lý thơng tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục - Tìm hiểu mơi trường giáo dục: Có phương pháp thu thập xử lý thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học - Xây dựng kế hoạch dạy học: Các kế hoạch dạy học xây dựng theo hướng tích hợp dạy học với giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn học, đặc điểm hoc sinh môi trường giáo dục; phối hợp hoạt động học với hoạt động dạy theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh - Đảm bảo kiến thức môn học: Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống, vận dụng hợp lý kiến thức liên môn theo yêu cầu bản, đại, thực tiễn - Đảm bảo chương trình mơn học: Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ quy định chương trình mơn học - Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, phát triển lực tự học tư học sinh - Sử dụng phương tiện dạy học làm tăng hiệu dạy học - Xây dựng môi trường học tập: Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, cộng tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh - Quản lý hồ sơ dạy học: Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai phát triển lực tự đánh giá học sinh; sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục - Xây dựng kế hoạch hoạt động giâo dục: Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo dảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo dục qua môn học: Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khoá theo kế hoạch theo kế hoạch xây dựng - Giáo dục qua hoạt động giáo dục: Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng - Giáo dục qua hoạt động cộng đồng: Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng như: lao động cơng ích, hoạt động xã hội theo kế hoạch xây dựng - Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể, phù hợp đối tượng môi trường giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội - Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường - Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Tiêu chuẩn 6: Năng lực phát triển nghề nghiệp - Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục - Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Như vậy, để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS phải xây dựng người giáo viên tiêu chuẩn Để làm điều Cấp ủy, Nhà trường, đồn thể khơng ngừng tun truyền, tổ chức - thực biện pháp giáo dục nâng cao chất lượng đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Đồng thời hình thành người giáo viên ý thức, lực tự học hỏi, tự bồi dưỡng, rèn luyện thân II THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS HOẰNG THỊNH – HUYỆN HOẰNG HÓA ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH CỦA NHÀ TRƯỜNG - Tên đơn vị: Trung học sở Hoằng Thịnh - Thuộc: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hoằng Hóa - Địa điểm trụ sở chính: Thơn – xã Hoằng Thịnh - huyện Hoằng Hóa – tỉnh Thanh Hóa - Tóm tắt cấu tổ chức (số liệu năm học 2017 - 2018): + Học sinh: Tổng số: 375 học sinh, đó: Khối 6: 93 Khối 7: 83 Khối 8: 106 Khối 9: 91 + Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 10 - Quan tâm chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên, nhân viên, ý tới chế độ sách, kiểm tra đánh giá khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc Thực quy chế chun mơn, xây dựng kỷ cương nề nếp giảng dạy nhà trường: - Ban giám hiệu kết hợp với đội ngũ cán tổ, nhóm tổ chức kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên thông qua Sổ ghi đầu bài, Sổ báo giảng, Sổ điểm, kiểm tra hồ sơ sổ sách theo quy định tháng lần Lập kế hoạch kiểm tra, tra giáo viên học kỳ Sau tiết dạy có nhận xét, đánh giá cho ý kiến đạo - Ban giám hiệu phối hợp với tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn kiểm tra giáo viên có báo trước không báo trước, tra giáo viên để đánh giá - Cuối học kỳ, giáo viên tự nhận xét, đánh giá việc thực quy chế chun mơn, thị, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, kết thực công việc giao Sau tổ trưởng Ban giám hiệu có nhận xét chung - Tổ chức hoạt động dạy học tốt, chấp hành đầy đủ quy chế chun mơn, giám sát chặt chẽ, sát có biện pháp kịp thời để động viên, khen chê Hoạt động dạy – học thực theo nội dung chương trình Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành - Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn bồi dưỡng giáo viên thực nhiều tiết thực tập theo chuyên đề cấp huyện cấp trường, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên đề huyện - Bồi dưỡng giáo viên có kĩ đề yêu cầu chuẩn kiến thức, đặc biệt ý câu hỏi phân loại học sinh, để phát học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh yếu - Yêu cầu giáo viên 100% ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu tiết dạy chuyên đề, dự báo trước, thi giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh 15 - Có kế hoạch cụ thể việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, luyện viết chữ đẹp tất khối lớp cho học sinh - Tập trung bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi thông qua hình thức tổ chức Câu lạc em yêu thích - Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm triển khai đến 100% cán giáo viên nhà trường, tổ trưởng chuyên môn thu, chấm chọn sáng kiến đạt loại tốt gửi Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm trường - Ban giám hiệu phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm, ban ngành, đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội công tác giáo dục học sinh mặt * Nhờ thực tốt quy chế chuyên môn, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường ngày nâng cao Thể rõ qua kết đạt nhà trường: 2.4 Đánh giá ưu điểm bật đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh - Giáo viên nhà trường có nề nếp làm việc nghiêm túc, khoa học Ban giám hiệu kết hợp với tổ chuyên môn dự giờ, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, hồ sơ giáo án giáo viên tháng lần, có nhận xét đánh giá, có ý kiến đạo để giáo viên rút kinh nghiệm, thực hướng công tác đổi dạy học - Các tổ, nhóm trì sinh hoạt chun mơn đặn theo định kỳ, sâu vào sinh hoạt chun mơn có chất lượng, theo chuyên đề - Tập thể giáo viên đồn kết, có tinh thần cộng đồng, trách nhiệm cao, thực tốt vận động "Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm" Mỗi thầy gương cho học sinh noi theo, ln có ý thức học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thông qua chương trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn, thăm lớp, dự - Tất giáo viên có ý thức đổi dạy học, đặc biệt vận dụng phương tiện dạy học đại ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy giáo viên tích cực tham gia tập huấn triển khai nhằm phát huy tính tích cực 16 học sinh học tập, nâng cao hiệu quả, chất lượng tiết học Khơng phụ lòng kì vọng cha mẹ học sinh gửi tới trường Xứng đáng với vất lòng hiếu học em phải vượt chặng đường xa tới trường - Nhiều giáo viên có thành tích bồi dưỡng cho học sinh giỏi trường Từ chọn học sinh tiêu biểu dự kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường có nhiều kinh nghiệm, đặc biệt cơng tác giáo dục học sinh chậm tiến ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Nhiều giáo viên môn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm kèm cặp học sinh yếu kém, giáo dục học sinh chậm tiến để em vươn lên học tập, nâng cao ý thức kỷ luật 2.5 Hạn chế: - Việc thực chương trình nội dung thay sách giáo khoa Việc sử dụng đồ dùng học tập trang thiết bị trường nhiều hạn chế bất cập tuổi tác, trình độ đào tạo Do dẫn đến chất lượng tiết dạy chưa đồng đều, số tiết dạy chưa đạt yêu cầu, lớp học trầm nên kết học tập học sinh chưa cao mong muốn - Việc đổi phương pháp dạy học năm gần đòi hỏi giáo viên phải có nhiều thay đổi quan điểm dạy học, cách đánh giá học sinh chương trình thay sách giáo khoa làm cho số giáo viên nhiều tuổi lo lắng, lúng túng - Nhiều giáo viên có kinh nghiệm, có lực sư phạm cao, nhiệt tình, có trách nhiệm nghỉ chế độ Đội ngũ giáo viên trẻ thay có lợi sức trẻ,và trình độ đào tạo lại thiếu kinh nghiệm Bị ảnh hưởng sống chế thị trường - Nhiều giáo viên bồi dưỡng trưởng thành lại chuyển gần nhà công tác, rút trường điểm huyện Nguyên nhân 3.1 Nguyên nhân kết 17 - Nhà trường tạo điều kiện cho cán quản lý giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, lớp chuyên đề, chuyên sâu trường huyện để học hỏi kinh nghiệm - Ban Giám hiệu xây dựng kế hoạch dạy học có quy cũ Thu thập xử lý thông tin liên quan đến giáo dục cách kịp thời khoa học Thường xuyên dự thăm lớp giáo viên học sinh, kịp thời động viên rút kinh nghiệm cho việc dạy học, nếp học sinh - Giáo viên chủ động tích cực việc tự rèn luyện để trau dồi nâng cao trình độ chuyên mơn Đã biết tự học tự tích luỹ kinh nghiệm, không ngừng bổ xung kiến thức, mở rộng tầm nhìn để đáp ứng nhu cầu dạy học - Nhà trưòng tạo nên khơng khí thi đua tích cực khuyến khích kịp thời giáo viên học sinh thi đua dạy tốt - học tốt - Hội đồng giáo dục địa phương liên kết hỗ trợ nhà trường tăng cường đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục địa bàn trường để góp phần nâng cao chất lượng phương tiện, sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho nhà trường 3.2 Nguyên nhân hạn chế Với đội ngũ giáo viên, chênh lệch tuổi tác, trình độ đào tạo đa dạng cấp dẫn đến việc quản lý giảng dạy, giáo dục trường gặp số khó khăn: - Quan điểm giáo dục chưa đồng - Phương pháp giảng dạy tồn nhiều yếu tố chủ quan không phù hợp với học sinh Trong nhiều năm qua, việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên thực theo tinh thần văn pháp quy Bộ, Sở, Phòng giáo dục theo yêu cầu thực tế đội ngũ trường, nhiên việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên số tồn sau: 18 + Chưa phát huy triệt để công tác tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường + Sức phấn đấu tất giáo viên chưa đồng đều, số giáo viên trì trệ , chưa động - Do điều kiện kinh tế hạn hẹp nên công tác động viên khen thưởng cho cán bộ, giáo viên, học sinh, khích lệ điển hình tiên tiến nhiều hạn chế thiếu kinh phí III MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS HOẰNG THỊNH – HOẰNG HÓA GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS: HOẰNG THỊNH – HOẰNG HÓA Đứng trước thực trạng nhà trường đặc biệt đội ngũ giáo viên, người làm công tác quản lý trăn trở, băn khoăn: Làm để giáo viên yên tâm với nghề nghiệp, tích cực bồi dưỡng Với hồn cảnh nhà trường, đáp ứng nhu cầu nhiệm vụ chung "Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy thật tốt, học thật tốt" Chúng mạnh dạn đưa vào thực số giải pháp cụ thể sau: 1.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp giáo viên - Nền kinh tế thị trường phát triển có ảnh hưởng tới nhà trường, đặc biệt ảnh hưởng trực tiếp đến đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy Chính nhà trường phải kết hợp với tổ chức chi bộ, cơng đồn, đồn niên để tập trung bồi dưỡng nhân cách cao đẹp cho người giáo viên lòng u nghề, mến trẻ Chống bàng quan thương mại hoá việc dạy học Gắn trình bồi dưỡng, lý tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên - Tổ chức đưa vào tiêu chuẩn thi đua đoàn thể việc chấp hành sách pháp luật nhà nước, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, 19 phấn đấu khơng ngừng nâng cao trình độ, hợp tác thực nhiệm vụ giáo dục mà giáo viên phân công - Tổ chức giáo viên học tập nắm vững mục tiêu giáo dục THCS, cử giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng Sở, Phòng giáo dục nhà trường tổ chức - Thu thập thông tin người tốt việc tốt, gương điển hình nghiệp giáo dục để tuyên truyền giáo viên - Thông qua việc học tập thị, nghị quyết, văn chuyên môn để xác định cho giáo viên yêu cầu nhiệm vụ phải nâng cao chất lượng dạy học, cố gắng đưa việc bồi dưỡng vào chế hoạt động nhà trường Giáo viên phải có thái độ đắn công tác bồi dưỡng, không ngại khó,ngại khổ, khơng chủ quan, sở làm cho giáo viên thấy thực chất trình độ từ xác định u cầu khơng thể khơng làm giáo viên Tư tưởng thơng suốt giáo viên làm tốt 1.2 Phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên phù hợp với trình độ, lực, nguyện vọng giáo viên : Để làm tốt việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tiến hành khảo sát đội ngũ giáo viên từ đầu năm học, trình độ chất lượng giảng dạy cụ thể môn học để điều chỉnh kịp thời nội dung bồi dưỡng cho tập thể cá nhân Nắm hồn cảnh cá nhân gia đình, tình cảm, thái độ, trách nhiệm, lực giảng dạy môn Đặc biệt ý lực chun mơn Căn vào tình hình cụ thể qua điều tra khảo sát, mà có kế hoạch cho giai đoạn tiến hành phân công dựa vào sau: + Trình độ đào tạo + Năng lực chuyên môn + Năng lực sư phạm, khiếu + Hồn cảnh + Nguyện vọng Trong phân cơng công việc, việc chọn Tổ trưởng chuyên môn quan trọng Tổ trưởng chuyên môn giáo viên đạt tiêu chuẩn văn hố 20 chun mơn nghiệp vụ, có lực sư phạm tổ chức hoạt động, có uy tín cao Tổ trưởng chun mơn biết điều khiển phát triển vấn đề qua thảo luận, biết lãnh đạo nhắc nhở toàn tổ thực nhiệm vụ Ngồi bố trí cho Tổ, nhóm chun mơn có giáo viên giỏi kèm giáo viên trẻ yếu chuyên môn, quan tâm đến tất khối lớp, song cần ý đến lớp đầu cấp (lớp 6) lớp cuối cấp (lớp 9) Phân công nhiệm vụ hợp lý tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên phấn khởi yên tâm công tác thực tốt công tác bồi dưỡng 1.3 Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 1.3.1 Coi trọng hoạt động tổ nhóm chun mơn, tổ chức bồi dưỡng chun mơn học bổ trợ nhiều hình thức khác nhau: Duy trì sinh hoạt chun mơn : lần/ tháng / môn theo quy định Tổ, nhóm bàn bạc thống chương trình, nội dung giảng dạy, tìm phương pháp thích hợp với giảng , môn, xây dựng chuyên đề Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ, hội giảng, hội thảo, chuyên đề Đặc biệt trọng việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn tập trung thảo luận khó dạy, qua Tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn phổ biến kinh nghiệm mình, mục đích, yêu cầu cần đạt Bên cạnh đó, phải tạo đa dạng hóa loại hình sinh hoạt, tạo hội cho người tham gia ý kiến, phản ánh kinh nghiệm trực tiếp nhận vấn đề mẻ, nguồn thơng tin bổ ích nhiều mặt Tránh thuyết giáo chiều đơn điệu nhàm chán Muốn phải bồi dưỡng người quản lý khơng phải có tài diễn thuyết mà phải có khả điều khiển, làm chủ q trình tham gia đóng góp ý kiến thành viên tập thể, có khả phân tích, tổng hợp, giải vấn đề rút kết luận cần thiết nêu vấn đề để người tiếp tục suy nghĩ Tổ chức bồi dưỡng sâu chuyên môn nghiệp vụ lý luận khoa học lẫn nội dung, phương pháp dạy học giáo viên 21 Tổ chức viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường (đặc biệt ý đội ngũ giáo viên trẻ) Thi làm đồ dùng dạy học Tổ chức mời giáo viên giỏi cấp tỉnh, chuyên viên Phòng GD trao đổi, toạ đàm để giáo viên học tập vận dụng vào thực tiễn giảng dạy trường Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ, xếp thời khố biểu, cơng việc hợp lý để giáo viên có thời gian học, hỗ trợ phần kinh phí Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nâng cao phương pháp sư phạm tâm lý giáo dục Bên cạnh việc cử giáo viên học nâng cao nghiệp vụ theo chương trình Bộ, Sở, Phòng Giáo dục, nhà trường tổ chức thơng qua hình thức ngoại khóa, hội thảo, hội giảng Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức khác nhau: + Thường xuyên bổ sung cho thư viện loại sách, báo tham khảo cho giáo viên chun mơn nghiệp vụ tình hình kinh tế xã hội, lý luận trị + Báo cáo giáo viên có kinh nghiệm, nghiệp vụ cao trước Tổ chun mơn trước tồn thể hội đồng giáo viên, tham gia liên trường với chuyên đề thiết thực + Yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học theo tuần, tháng, đăng ký sử dụng thiết bị dạy học khác như: máy chiếu đa vật thể, máy Projector, phòng học mơn + Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm vào cuối năm học tìm kinh nghiệm có giá trị thiết thực để phổ biến toàn hội đồng, yêu cầu giáo viên học tập ứng dụng + Phải tăng quyền chủ động cho đội ngũ đồng thời phải gắn cho họ trách nhiệm cụ thể việc thực quyền lợi nghĩa vụ 22 + Giao lưu, trao đổi, toạ đàm với trường bạn để học tập kinh nghiệm lẫn 1.3.2 Bồi dưỡng giáo viên yếu trình độ chun mơn nghiệp vụ u cầu giáo viên tăng cường dự giờ, thăm lớp để học tập để học tập kinh nghiệm phương pháp giảng dạy, tiếp thu nội dung chương trình, cập nhật với Công nghệ thông tin Tạo điều kiện mặt thời gian cho giáo viên học tập nghiên cứu, tự bồi dưỡng Bố trí xen kẽ giáo viên giỏi với giáo viên có chun mơn chưa cao vào nhóm, phân cơng tổ, nhóm giúp đỡ kèm cặp, thường xuyên kiểm tra uốn nắn điều chỉnh Tổ chức giao lưu thầy trò để kích thích thầy phải học, đổi hình thức tổ chức dạy đổi phương pháp dạy học cho phù hợp Bảo đảm thông tin đầy đủ kịp thời cho giáo viên, làm cho họ nhận thức đầy đủ quyền lợi nghĩa vụ Nghiêm khắc xử lý trường hợp thiếu kỷ cương nếp, vô trách nhiệm với cơng tác chun mơn Với giáo viên có nguyện vọng học tập nâng cao trình độ, nhà trường tạo điều kiện thời gian, kinh phí để họ theo học lớp bồi dưỡng, đào tạo bổ sung Động viên để họ học, làm cho họ nhận thức việc học cần thiết yêu cầu trước mắt mà chế thị trường đặt nhu cầu cho giáo dục đào tạo 1.3.3 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ Đội ngũ giáo viên trẻ có đặc điểm nhiệt tình, đào tạo nhà trường sư phạm, cập nhật với pháp pháp dạy học mới, đặc biệt sử dụng thành thạo công nghệ thông tin Tuy nhiên điểm hạn chế chưa có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy ứng xử với tình sư phạm Vì nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng dội ngũ giáo viên trẻ: 23 - Trước hết phải quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần đội ngũ giáo viên trẻ, đặc biệt phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo - Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm, chun mơn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp dìu dắt họ Bố trí xen kẽ giáo viên cũ với giáo viên tổ, nhóm chun mơn để họ có điều kiện học tập giúp đỡ lẫn - Mạnh dạn giao việc, chí cơng việc khó để họ phát huy khả sáng tạo Tăng cường công tác kiểm tra: Hồ sơ giảng dạy, thực quy chế chun mơn qua chấn chỉnh kịp thời - Đặc biệt nhà trường cần quan tâm ưu đãi, tạo điều kiện cho giáo viên có trình độ chun mơn vững tiếp tục nâng cao tay nghề để họ có điều kiện dự thi giáo viên dạy giỏi cấp, tiếp cận việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Thơng qua tổ chức đồn niên nhà trường , qua hoạt động văn hóa, văn nghệ thể thao, tổ chức kỉ niệm ngày lễ lớn làm tăng cường lòng yêu nghề mến trẻ, lòng nhân sư phạm 1.3.4 Bồi dưỡng giáo viên cốt cán Với đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường tổ chức thi tay nghề Từ phát huy vai trò chủ động sáng tạo họ trình thực nhiệm vụ nhà trường Tạo điều kiện cho họ phát huy lực, sở trường thân chuyên môn nghiệp vụ hoạt động chung Nhà trường mời chuyên gia giúp đỡ họ, trao đổi kinh nghiệm, tọa đàm vấn đề chuyên môn, kiến thức, lực tổ chức Tổ chức giao lưu với trường có đội ngũ cốt cán mạnh Có hướng nhân diện rộng giúp cho việc nâng cao chất lượng chuyên môn hiệu giáo dục nhà trường Tổ chức thi viết chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 24 Tạo điều kiện thời gian để giáo viên cốt cán tham khảo tài liệu, nghiên cứu giúp họ nâng cao chuyên môn nghiệp vụ tạo uy tín với giáo viên, phụ huynh, học sinh Động viên gia đình giáo viên để người thân giúp đỡ, tạo hội cho họ hồn thành cơng việc xuất sắc 1.4 Thường xuyên bồi dưỡng lực tổ chức trình giáo dục - Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục cảm hóa học sinh, khả hòa nhập tiếp cận đối tượng - Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ nhiều hình thức khác - Học tập quy chế, nhiệm vụ chức giáo viên chủ nhiệm - Kết hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội tổ chức khác trường - Bồi dưỡng kỹ năng, nghệ thuật tiếp cận cá nhân ứng xử tình sư phạm thơng qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, thi ứng xử tình sư phạm - Tổ chức cho giáo viên tham quan thực tế, học tập trường có bề dày kinh nghiệm, có đội ngũ giáo viên mạnh chất lượng, có phong trào hoạt động sơi 1.5 Động viên, khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm: Một quy định mà giáo viên phải thực năm học vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm thân Sáng kiến kinh nghiệm không cần viết dài cần bật điểm: Những điều thu lượm sau bồi dưỡng, sau giảng dạy, điều khó khăn, lúng túng đặc biệt đề xuất thân nhà trường Hiện viết sáng kiến kinh nghiệm nội dung mà giáo viên ngại khơng có hứng thú để thực Vì nhà trường tổ chức hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm cụ thể, đầy đủ, chi tiết tổ chức hội thảo nâng cao chất lượng sáng kiến kinh nghiệm tổ chức học tập, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm 1.6 Tạo điều kiện tốt cho giáo viên hồn thành cơng tác chun mơn: 25 - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học: Quản lý tốt nguồn tài trường ngân sách nhà nước cấp, tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên có điều kiện dạy tốt, 100% giáo viên sử dụng đồ dùng tiết dạy Thư viện đủ sách giáo khoa, sách tham khảo cho giáo viên sử dụng - Thực tốt chế độ sách nhằm đảm bảo quyền lợi tốt cho giáo viên: Tăng lương kịp thời chế độ Xét duyệt danh hiệu thi đua công bằng, công khai khen thưởng kịp thời - Xây dựng mối quan hệ hợp tác giúp tiến tập thể sư phạm với tình đồng chí, đồng nghiệp tình bạn chân thành KIẾN NGHỊ: 2.1 Đối với cấp ủy, quyền địa phương: Đối với quyền địa phương: - Quan tâm việc đầu tư xây dựng, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học; tạo điều kiện tốt để nhà trường thực thắng lợi nhiệm vụ giáo dục Thực tốt chủ trương sách Đảng, Nhà nước, tuyên truyền vận động cơng tác khuyến học, khuyến tài, xã hội hóa giáo dục chung tay xây dựng cao chất lượng giáo dục xã nhà 2.2 Đối với ngành giáo dục cấp trên: - Trong trình nghiên cứu đề tài này, tơi thấy có số khó khăn chủ trương sách như: tỷ lệ giáo viên học bồi dưỡng hạn chế, kinh phí bồi dưỡng chun mơn hạn hẹp đãi ngộ ngành nỗ lực cống hiến giáo viên chưa thoả đáng.việc điều động giáo viên dựa nhu cầu thực tế trường tránh vừa q thừa q thiếu Như có mơn khơng có môn nhiều Đề nghị cấp cần nghiên cứu có biện pháp cải tiến giúp người quản lý có thêm điều kiện tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng mạnh chất lượng góp phần nâng cao hiệu giáo dục 26 C KẾT LUẬN Qua nghiên cứu lý luận khảo sát tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa, tơi nhận thấy nâng cao chất lượng đội ngũ công việc quan trọng, cần thiết, làm tốt tất nhà trường Song phải dành thời gian thích đáng cho cơng tác bồi dưỡng, có nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh việc giữ vững tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp giáo viên không phần quan trọng 27 Với suy nghĩ việc làm trình bày đề tài này, tơi khẳng định tầm quan trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Tuy nhiên với điều kiện khả hạn chế nên đề tài chưa đề cập đầy đủ, toàn diện biên pháp xây dựng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa Tơi mong đóng góp xây dựng thầy giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Trường trị tỉnh Thanh Hóa tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm, giàu kinh nghiệm để giúp cho khố học chúng tơi thành cơng Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo dạy lớp Trung cấp Lý luận trị A4 K45 , Cơ giáo chủ nhiệm lớp A4 , hướng dẫn truyền dạy kinh nghiệm q báu cho chúng tơi q trình học trường Xin trân trọng cảm ơn Cô giáo Nguyễn Thị Quy – Khoa NNPL trường trung cấp trị tỉnh Thanh Hóa nhiệt tình giúp đỡ tơi hoàn thành Tiểu luận HỌC VIÊN Lê Ngọc Tuấn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 14/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương khóa XI Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/4/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Thơng tư 30/2009/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở 28 Báo cáo Tổng kết năm học 2016- 2017 trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa Kế hoạch năm học 2017-2018 trường THCS Hoằng Thịnh – Hoằng Hóa 29 ... tập thể học sinh ngược lại Bất học sinh nhận giáo dục tập thể giáo viên Vì nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng chính, quan trọng định chất lượng giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên THCS... Như nghiệp giáo dục, giai đoạn nào, trường học việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng học sinh nhiệm vụ quan trọng NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS Theo... VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THCS HOẰNG THỊNH – HOẰNG HÓA GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS: HOẰNG THỊNH – HOẰNG HÓA Đứng trước thực trạng nhà trường