Giáo án Ngữ văn 6 - Năm học 2012-2013

Nhận xét: Ý nghĩa của chi tiết tưởng tượng kì ảo: - Chi tiết tưởng tượng kì ảo là chi tiết không có thật được dân gian sáng tạo ra nhằm mục đích nhất định.Ý nghĩa của chi tiết tưởng tượn[r]

Giáo án: Ngữ văn Ngày soạn: 17.08.2012 Tuần - Tiết Hướng dẫn đọc thêm: CON RỒNG CHÁU TIÊN (Truyền thuyết) A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện thuộc t/loại truyền thuyết giai đoạn đầu Bóng dáng t/kì dựng nước dt ta dân gian t/kì dựng nước Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Đọc d/cảm vb truyền thuyết Nhận việc chính - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện * Kĩ sống: - Tự nhận thức và xác định nguồn gốc tổ tiên - Xác định giá trị thân: lòng biết ơn tổ tiên và có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Thái độ: Lòng tự hào, t/cực học tập kế thừa, phát huy truyền thống dt B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, sưu tầm tranh ảnh liên quan đến bài học: - Học sinh: Soạn bài, tranh lạc Long Quân và Âu cùng 100 người chia tay lên rừng xuống biển, sưu tầm tranh ảnh Đền Hùng vùng đất Phong Châu C PHƯƠNG PHÁP: - Tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra bài cũ: (3’) Kiểm tra việc chuẩn bị sách và dụng cụ học tập môn III.Bài mới: (39’)(Giáo viên giới thiệu) Ngay từ ngày đầu tiên cắp sách đến trường chúng ta học và ghi nhớ câu ca dao: Bầu thương lấy bí cùng Tuy khác giống chung giàn Nhắc đến giống nòi người Việt Nam mình tự hào nguồn gốc cao quí mình - nguồn gốc Tiên, Rồng, Lạc cháu Hồng Vậy muôn triệu người Việt Nam từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến rừng núi lại cùng có chung nguồn gốc Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên mà chúng ta tìm hiểu hôm giúp các em hiểu rõ điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: (10’) I TÌM HIỂU CHUNG: Lop6.net Giáo án: Ngữ văn -PP vấn đáp, th/ trình -KT động não ? Truyền thuyết là gì -Truyền thuyết: là loại truyện d/g kể các nhân vật, kiện có liên quan đến l/sử thời qúa khứ, thường có y/ tố t/ tượng kì ảo Tr/thuyết t/ thái độ và cách đánh giá nd các kiện và n/vật kể ?Truyện Con Rồng cháu Tiên đời t/ kì nào - Con Rồng cháu Tiên thụôc nhóm các truyện tr/thuyết thời đại Hùng Vương g/ đoạn đầu * Hoạt động 2: (25’) II ĐỌC - HIỂU VĂN 1.-PP đọc diễn cảm, tiếp nhận t/p KT động não BẢN: - GVh/d: - Đọc rõ ràng, rành mạch, nhấn giọng Đọc, chú thích: chi tiết kì lạ phi thường -> GV đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc -> Nhận xét đọc HS - Đọc: ?Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu ?Em hãy giải nghĩa các từ: Ngư tinh, Mộc tinh, Hồ -Kể tóm tắt: -Giải thích từ khó: (sgk) tinh và tập quán 2.-PP vấn đáp; KT động não ? Cho biết PTBĐ truyện ? ngôi kể? n/vật chính ?Theo em truyện có thể chia làm phần? Nội dung phần? a Từ đầu đến Long Trang  Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu Cơ b Tiếp lên đường  Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ và LLQ và Âu Cơ chia c Còn lại  Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên PP đọc, tái hiện, vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, giảng bình KT động não - Gọi HS đọc đoạn ?LLQ và Âu giới thiệu nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng) Lạc Long Quân - Nguồn gốc: Thần - Hình dáng: mình rồng nước - Tài năng: nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái Âu cơ:- Nguồn gốc: Tiên - Hình dáng: Xinh đẹp tuyệt trần Lop6.net Kết cấu, bố cục: -PTBĐ: tự -Bố cục: phần Phân tích 3.1/ Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu cơ: *Lạc Long Quân: Có nguồn gốc thần rồng, dòng dõi cao quí, có tài đức độ, thương dân, căm ghét kẻ ác Giáo án: Ngữ văn ? Em có nhận xét gì chi tiết miêu tả LLQ và Âu cơ? -Tưởng tượng phong phú -LLQ là vị thần( thần thoại), mang p/chất người: đức độ, thương dân, yêu ghét (lịch sử hoá) ? Tại tác giả dân gian không tưởng tượng LLQ và Âu có nguồn gốc từ các loài vật khác mà tưởng tượng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dòng dõi tiên? Điều đó có ý nghĩa gì? * GV bình: Sự xuất thân và hình dáng đặc biệt Lạc Long Quân và Âu Cơ là chi tiết đặc biệt thể trí t/ tượng vô cùng phong phú nhân dân ta, phải đó là h/ảnh giới thiệu để người đọc hướng tới ý nghĩa vô cùng đẹp đẽ câu chuyện nguồn gốc cao quí: Thần- Tiên b PP tái hiện, vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não ? Hai người kết duyên với có gì lạ? -Thần rồng (dưới nước)- Tiên nữ (núi cao)=> chung sống vợ chồng nơi cung điện -GV: Cuộc hôn nhân họ là kết tinh gì đẹp đẽ ngươì, thiên nhiên, sông núi ? Âu Cơ sinh nở có gì kì lạ ? Việc đó có ý nghĩa gì? - Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi  Chi tiết tưởng tượng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết các cộng đồng người Việt, cung cấp nhân lực tài giỏi, khoẻ mạnh thần để giúp dân mở nước, dựng nước * GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đường thú vị và giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đẻ trứng Tiên (chim) đẻ trứng Tất người VN chúng ta sinh từ cùng bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN chúng ta vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh  nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đoàn kết các cộng đồng người Việt ? Em hãy quan sát tranh SGK và cho biết tranh minh hoạ cảnh gì? ? Lạc Long Quân và Âu Cơ chia nào? Lop6.net * Âu Cơ: Thuộc họ Thần Nông ( tiên), dòng dõi cao quí, xinh đẹp, thích du ngoạn, yêu cái đẹp 3.2/Việc sinh nở kì lạ, việc chia Âu Cơ và Lạc Long Quân: * Âu Cơ sinh nở kì lạ: * Âu Cơ và Lạc Long Quân chia con: Giáo án: Ngữ văn Việc chia tay thể ý nguyện gì? - 50 người xuống biển; - 50 Người lên núi - Cùng cai quản các phương, dựng xây đất nước  Cuộc chia tay phản ánh nhu cầu phát triển DT: làm ăn, mở rộng và giữ vững đất đai Thể ý nguyện đoàn kết, thống DT Mọi người vùng đất nước có chung nguồn gốc, ý chí và sức mạnh ? Nhận xét: Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo: - Chi tiết tưởng tượng kì ảo là chi tiết không có thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định.Ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện: + Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ các nhân vật, kiện + Thần kì hoá, linh thiêng hoá nguồn gốc giống nòi, dân tộc để chúng ta thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc + Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm ? Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm và công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau này có cháu thực không? * GV bình: LS ngàn năm dựng nước và giữ nước dân tộc ta đã chứng minh hùng hồn điều đó Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xôi đồng lòng kề vai sát cánh đứng dậy giết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn và ngày nay, chúng ta ngồi đây đã, và 3.3/Sự nghiệp dựng nước tiếp tục thực lời dặn Long Quân xưa vua Hùng: việc làm thiết thực C PP đọc d/c, vấn đáp, nêu t/h có v/đề, bình giảng KT: động não * Gọi HS đọc đoạn cuối ? Em hãy cho biết, truyện kết thúc việc nào? Việc kết thúc có ý nghĩa gì? - Con trưởng lên ngôi vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước, đời đời truyền ngôi, kế tục ? Vậy theo em, cốt lõi thật LS truyện là chỗ nào? Địa danh đền Hùng đâu? Lop6.net Giáo án: Ngữ văn * GV: Cốt lõi thật LS là mười đời vua Hùng trị vì còn chứng khẳng định thật trên đó là lăng tưởng niệm các vua Hùng mà đây hàng năm diễn lễ hội lớn đó là lễ hội đền Hùng Lễ hội đó đã trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nước hành quân cội nguồn: Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ Tổ mùng mười tháng ba và chúng ta tự hào điều đó Một lễ hội độc đáo có VN! PP: vấn đáp, nêu vấn đề KT: động não ? Theo em, truyện này gọi là truyền thuyết? Nhận xét nghệ thuật k/c nd? ? Truyện có ý nghĩa gì? GV: Chốt tổng kết- Gọi hs đọc ghi nhớ (sgk-8) * Hoạt động 3: (4’) Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? vì sao?( HS động não) Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết? - Kinh và Ba Na là anh em - Quả bầu mẹ (khơ me) - Quả trứng to nở người (mường) 4.Tổng kết: 4.1.Nghệ thuật: K/ chuyện tưởng tượng, có nhiều chi tiết kì ảo 4.2.Nội dung: Nhằm giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quí người VN, ý nguyện đoàn kết dân tộc, thống cộng đồng người Việt 4.3 Ghi nhớ: (sgk-8) III LUYỆN TẬP: IV Củng cố: (1’)Ghi nhớ V HDVN: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhớ Đọc kĩ phần đọc thêm - Soạn bài: “Bánh chưng, bánh giầy” Tìm các tư liệu kể các dân tộc khác trên giới việc làm bánh quà dâng vua E RKNBD: ************************************************* Ngày soạn: 18.08.2012 Tiết Hướng dẫn đọc thêm: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết) A MỤC TIÊU : Lop6.net Giáo án: Ngữ văn Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện t/p thuộc t/loại tr/ tuyết - Cốt lõi l/sử t/kì dựng nước dt t/p nhóm tr/thuyết t/kì Hùng Vương - Cách g/thích người Việt phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông- nét đẹp văn hoá người Việt Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Đọc - hiểu văn thuộc t/loại tr/thuyết - Nhận việc chính truyện * Kĩ sống: - Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Thái độ: Giáo dục ý thức cộng đồng dt; giữ gìn phong tục văn hoá tốt đẹp B CHUẨN BỊ: - GV: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn Sưu tầm tranh ảnh cảnh nhân dân ta chở lá dong, xay đỗ gói bánh chưng, bánh giầy - HS: Soạn bài theo câu hỏi sgk; Sưu tầm tranh ảnh gói bánh chưng, bánh giầy C PHƯƠNG PHÁP: - Đọc, tái hiện, vấn đáp, nêu vấn đề có tình huống, phân tích, bình giảng D TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY: I.Ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) -Hỏi: Em hiểu nào truyền thuyết? Nêu ý nghĩa truyền thuyết "Con Rồng, cháuTiên"? Trong truyện em thích chi tiết nào? Vì em thích? -YCTL: Trả lời đúng k/n tr/ thuyết; ý nghĩa:Nhằm giải thích, suy tôn giống nòi , ý nguyện đoàn kết cộng đồng dtVN III Bài mới: (36’) Hàng năm tết đến, xuân về, nhân dân ta, cháu vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển lại nô nức, hồ hởi chở lá dong, xay gạo, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm sống lại truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy" Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (2’)PP vấn đáp, KT: động não I TÌM HIỂU CHUNG: ? Truyện thuộc t/loại nào, nằm giai - Truyện truyền thuyết, thời đoạn nào? kì Hùng Vương Hoạt động 2: (14’)PP đọc, tái hiện, vấn đáp; II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: KT: động não Đọc , kể, chú thích: - Gv gọi HS đọc truyện - Đọc ? Em hãy kể tóm tắt truyện - Kể - Hùng Vương già muốn truyền ngôi cho nào làm vừa ý, nối chí nhà vua - Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, Lop6.net Giáo án: Ngữ văn riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua - Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất cùng Tiên Vương và nhường ngôi cho chàng - Từ đó nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết ? Giải thích từ: Tổ tiên, phúc ấm, tiên - Giải thích từ khó: (sgk) vương Kết cấu, bố cục: - PTBĐ: Tự sự, ngôi kể: thứ ba, ? Cho biết PTBDD truyện? ngôi kể, các nhân vật chính: Lang Liêu - Bố cục: phần nhân vật, nhân vật chính là ai? ?Theo em, truyện có thể chia làm phần? a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình tròn c Còn lại Hoạt động 3: (20’)PP vấn đáp, gợi mở, nêu Phân tích văn bản: tình có vấn đề, phân tích, giảng bình KT động não 3.1/ Mở truyện: Vua Hùng ? Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ với chọn người nối ngôi chúng ta điều gì? ? Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào? - Hoàn cảnh: giặc ngoài đã yên, đất nước thái bình, ND no ấm, vua đã già muốn truyền ngôi ? Ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn người nối ngôi) - Ý vua: người nối ngôi vua phải nối chí vua, không thết là trưởng ? Vua chọn người nối ngôi hình thức gì? - Hình thức: điều vua đòi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài * GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật - Điều kiện và hình thức truyền ngôi có gì Không hoàn toàn theo lệ đổi và tiến so với đương thời? - Qua đây, em thấy vua Hùng là vị vua truyền ngôi từ các đời trước: truyền cho trưởng Vua chú nào? trọng tài chí trưởng thứ Đây là vị vua anh minh * Cho HS đọc phần 3.2/Diễn biến truyện: Cuộc thi ? Để làm vừa ý vua, các ông Lang đã làm gì? tài các ông lang ? Vì Lang Liêu thần báo mộng? Lop6.net Giáo án: Ngữ văn - Lang Liêu: + Trong các vua, chàng là người rhiệt thòi + Tuy là Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân thì vua phận thì gần gũi với dân thường * GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc ? Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu? - Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu - Từ gợi ý, lang Liêu đã làm hai loại bánh ? Kết thi tài các ông Lang nào? ? Vì hai thứ bánh lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang Liêu chọn để nối ngôi vua? *GV: - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: quí hạt gạo, trọng nghề nông (là nghề gốc đất nước làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất và tổ tiên nhân dân ta - Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người có thể nối chí vua Đem cái quí trời đất ruộng đồng chính tay mình làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua thì đúng là người tài năng, thông minh, hiếu thảo PP vấn đáp KT động não ?Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có nội dung và ý nghĩa gì? - Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon -Lang Liêu đã sáng tạo làm hai loại bánh 3.3/ Kết thúc truyện: Kết thi - Lang Liêu chọn làm người nối ngôi 4.Tổng kết: 4.1.Nội dung: - Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền - Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy và tục thờ cúng tổ tiên người Việt - Đề cao nghề nông trồng lúa nước - Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất - Ước mơ vua sáng, tôi hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm ? Nhận xét nghệ thuật truyện 4.2.Nghệ thuật: ? Học truyện này, chúng ta cần ghi nhớ điều -K/c tưởng tượng Lop6.net Giáo án: Ngữ văn gì? - Đóng vai Hùng Vương kể lại truyện bánh chưng, bánh Giầy? 2.Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy - Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính Trời, Đất và tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta đã xây dựng phong tục tập quán mình từ điều giản dị linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh còn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hoá đậm đà sắc dân tộc và làm sống lại truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy Chỉ và phân tích số chi tiết truyện mà em thích - Lang Liêu thần báo mộng: đây là chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà cư dân sống nghề nông, thể cái đáng quí, cái đáng trân trọng sản phẩm người làm - Lời vua nói hai loại bánh: đây là cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hoá Những cái bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc đó chính là ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh và phong tục làm bánh - Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao? 4.3 Ghi nhớ: (sgk-12) III.Luyện tập: Tập kể chuyện Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy Chỉ và phân tích số chi tiết truyện mà em thích IV Củng cố: (2’) Ý nghĩa truyện V HDVN: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Từ và cấu tạo từ tiếng Việt E RKNBD: *************************************************** Lop6.net Giáo án: Ngữ văn Ngày soạn19.08.2012 Tiết TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Nhận diện phân tích : Từ và tiếng; Từ đơn và từ phức; Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo từ * Kĩ sống: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày, suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ tiếng Việt Thái độ: Tích cực học tập, yêu tiếng Việt, giữ gìn sáng tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án Đọc sách giáo viên và sách bài soạn Bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị bài theo y/c bài học C PHƯƠNG PHÁP: - Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng từ tiếng Việt - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ tiếng Việt theo tình cụ thể - Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút các bài học thiết thực giữ gìn sáng tiếng Việt D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: ( 1’) II Kiểm tra bài cũ: (2’)Kiểm tra việc chuẩn bị bài III Bài : (39’) Ở Tiểu học, các em đã đựoc học tiếng và từ Tiết học này chúng ta tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp các em sử dụng thục từ tiếng Việt Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (9’) A LÍ THUYẾT: PP vấn đáp, phân tích-qui nạp KT I Từ là gì? Phân tích ngữ liệu: động não - GV: Bảng phụ -> hs đọc Thần /dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/, chăn nuôi/và/ cách/ ăn ở/ ? Mỗi từ đã phân cách dấu gạch chéo, lập danh sách các tiếng và các từ câu trên? - VD trên có từ, 12 tiếng 10 Lop6.net Giáo án: Ngữ văn - Có từ có tiếng, có từ tiếng ?Vậy tiếng dùng để làm gì? ?Từ dùng để làm gì? ?Khi nào tiếng có thể coi là từ? ?Từ nhận xét trên em hãy rút khái niệm từ là gì? - GV nhấn mạnh khái niệm -1hs đọc to ghi nhớ.tr.13 Hoạt động 2: (10’) PP phân tích- qui nạp, vấn đáp KT động não - GV : bảng phụ -> hs đọc Từ /đấy /nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/, chăn nuôi /và /có/ tục/ ngày/ tết/ làm /bánh chưng/, bánh giầy/ ? Ở Tiểu học các em đã học từ đơn, từ phức, em hãy nhắc lại khái niệm các từ trên? ? Điền các từ vào bảng phân loại? - Cột từ đơn: từ đấy, nước ta - Cột từ ghép: chăn nuôi - Cột từ láy: trồng trọt ? Qua việc lập bảng, hãy phân biệt từ đơn, từ phức ? Từ ghép, từ láy có gì khác nhau? ? Hai từ phức trồng trọt, chăn nuôi có gì giống và khác nhau? + Giống: là từ phức (gồm hai tiếng) + Khác: Chăn nuôi gồm hai tiếng có quan hệ nghiã Trồng trọt gồm hai tiếng có quan hệ láy âm ? Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? - Qua bài học ta có thể dựng thành sơ đồ sau: - Tiếng dùng đề tạo từ - Từ dùng để tạo câu - Khi tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ Ghi nhớ: Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu II TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC: Phân tích ngữ liệu: - Từ đơn là từ gồm có tiếng - Từ phức: là từ có trên hai tiếng trở lên + Từ ghép: ghép các tiếng có quan hệ với mặt nghĩa +Từ láy: Từ phức có quan hệ láy âm các tiếng Ghi nhớ: SGK - Tr13 Từ Từ phức Từ đơn Từ ghép 11 Lop6.net Từ láy Giáo án: Ngữ văn Hoạt động 3: (20’) BTI: -HS Đọc và thực yêu cầu bài tập 1(sgk-14) -PP vấn đáp KT: động não - Các g tr/bày- n/xét- gv chốt BT2: -Hs đọc ,thực y/c sgk -PP vấn đáp Kt động não -Hs t/bày -> n/xét -> đáp án BT3: -PP vấn đáp KT động não -HS làm bài theo y/c sgk -Tr/ bày- n/ xét -> đáp án III LUYỆN TẬP: Bài 1: a Từ nguồn gốc, cháu thuộc kiểu từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác c Từ ghép qua hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, chú cháu, anh em Bài 2: Các khả xếp: - Ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ - Bác cháu, chị em, dì cháu, cha anh Bài 3: - Nêu cách chế biến bánh: bánh rán, bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Nêu tên chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh gai, bánh khoai, bánh ngô, bánh sắn, bánh đậu xanh - Tính chất bánh: bánh dẻo, bánh phồng, bánh xốp - Hình dáng bánh: bánh gối, bánh khúc, BT4: PP vấn đáp KT động bánh quấn thừng Bài 4: não -HS t/bày -n/xét- GV chốt - Miêu tả tiếng khóc người - Những từ có tác dụng miêu ta đó: nức nở, sụt súi, rưng rức BT5: Gọi hs t/bày bảng KT Bài 5: - Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hô hố, hả, động não -làm theo y/c sgk - n/xét - GV - Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo cho đáp án nhéo, lầu bầu, sang sảng - Tả dáng điệu: Lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh, thướt tha IV CỦNG CỐ: (2’)Nội dung ghi nhớ V HDVN: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập còn lại - Chuẩn bị bài mới: Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt E RKNBD: **************************************************** 12 Lop6.net Giáo án: Ngữ văn Ngày soạn: 20.08.2012 Tiết GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, t/cảm phương tiện ngôn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối m/ đích g/ tiếp việc lựa chọn p/thức b/đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính công vụ Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn p/thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào p/ thức biểu đạt - Nhận t/dụng việc lựa chọn p/ thức biểu đạt đoạn văn cụ thể * Kĩ sống: - Giao tiếp, ứng xử: biết các phương thức biểu đạt và việc sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác để phù hợp với mục đích giao tiếp - Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn và hiệu giao tiếp các phương thức biểu đạt Thái độ: Tích cực học tập, mục đích giao tiếp tốt B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Giáo án, bảng phụ - Học sinh: Chuẩn bị bài theo y/c sgk C PHƯƠNG PHÁP: - Phân tích các tình mẫu để hiểu vai trò và các tác động chi phối các phương thức biểu đạt tới hiệu giao tiếp - Thực hành có hướng dẫn: nhận phương thức biểu đạt và mục đích giao tiếp các loại văn D CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: (40’) Các em đã tiếp xúc với số văn tiết và Vậy văn là gì? Được sử dụng với mục đích giao tiếp nào? Tiết học này giúp các em giải đáp thắc mắc đó Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: (10’) A LÍ THUYẾT: -PP vấn đáp, qui nạp KT động não I Tìm hiểu chung văn và 13 Lop6.net Giáo án: Ngữ văn ?a- Trong đời sống: Khi có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người biết thì em phải làm gì? ( VD: Khi đường, thấy việc gì, muốn cho mẹ biết em làm nào?) -Dùng ngôn từ giao tiếp là nói Có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu ?b-Khi muốn biểu đạt tư tưởng t/cảm, nguyện vọng các đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu, thì em phải làm ntn (VD: Đôi lúc nhớ bạn thân xa mà không thể trò chuyện thì em làm nào?) -Phải nói có đầu có đôi, mạch lạc lí lẽ, biểu đạt đầy đủ trọn vẹn thì em phải tạo lập văn * GV: Các em nói và viết là các em đã dùng phương tiện ngôn từ để biểu đạt điều mình muốn nói Nhờ phương tiện ngôn từ mà mẹ hiểu điều em muốn nói, bạn nhận tình cảm mà em gưỉ gắm Đó chính là giao tiếp ? Trên sở điều vừa tìm hiểu, em hiểu nào là giao tiếp? * GV chốt: đó là mối quan hệ hai chiều người truyền đạt và người tiếp nhận ?Việc em đọc báo và xem truyền hình có phải là giao tiếp không? Vì sao? ?c- HS đọc câu ca dao (sgk-16) Cho biết mục đích sáng tác câu ca dao? Nói chủ đề gì? Hai câu và liên kết với ntn( luật thơ và ý)?Như đã biểu đạt trọn vẹn ý chưa? Theo em câu ca dao đó đã có thể coi là văn chưa? -Lời khuyên nhủ Chủ đề giữ chí cho bền Vần, liên kết, ý mạch lạc, quan hệ giải thích câu1->2 Đây là vb ?d-Lời p/biểu thày (cô) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao? -Có chuỗi lời, chủ đề=> là văn nói ?đ- Bức thư em viết cho bạn bè hay người thân có phải là văn không? - Là văn viết ?e-Những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tich (kể miệng hay chép lại) câu đối, thiếp mời có phải là văn không? Hãy kể thêm số văn mà em biết ? Vậy, theo em văn là gì? -HS t/bày - GV chốt * Hoạt động 2: (20’) -PP vấn đáp, qui nạp KT động não 14 Lop6.net phương thưc biểu đạt: 1.Văn và mục đích giao tiếp: * Phân tích ngữ liệu:(sgk-15) - Giao tiếp: là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ -Văn bản: là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề Giáo án: Ngữ văn -Bảng phụ ? Nhận biết các các cột mục và cho VD( cột VD) thống nhất, có liên kết mạc lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Kiểu văn và phương thức biểu đạt văn bản: Kiểu văn bản, TT phương thức biểu đạt Tự Miêu tả Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Hành chính công vụ Mục đích giao tiếp Trình bày diễn biến việc Tái trạng thái vật, người Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Bàn luận: Nêu ý kiến đánh giá Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương pháp Trình bày ý muốn, định nào đó, thể quyền hạn trách nhiệm người và người Ví dụ Truyện: Tấm Cám + Miêu tả cảnh t/nh + M tả cảnh s/ hoạt Viết thư thăm hỏi + Tục ngữ: Tay làm + Làm ý nghị luận Thuyết minh thí nghiệm Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời - GV treo bảng phụ tình huống: Bài tập (sgk-17) ?Hãylựa chọn kiểu VB và PTB Đ? -Hai đội bóng đá muốn xin phép (HC- đơn) -Tường thuật diễn biến (tự ) -Tả lại pha bóng (M tả ) -Giới thiệu quá trình (thuyết minh ) -Bày tỏ lòng (Biểu cảm ) -Bác bỏ ý kiến (Nghị luận ) - Kiểu văn và ? Có kiểu VB thường gặp? Các PTBĐ tương phương thức biểu đạt: tự ứng? sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính- công vụ Mỗi kiểu VB có mục đích giao tiếp riêng 15 Lop6.net Giáo án: Ngữ văn Ghi nhớ: SGK - tr17 ?Bài học hôm chúng ta cần ghi nhớ điều gì? B LUYỆN TẬP: -1 hs đọc ghi nhớ- GV chốt lại BT1: *Hoạt động 3: (10’) a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm BT1 PP vấn đáp KT hoạt động góc đ Thuyết minh ?Các đoạn văn, thơ thuộc phương thức biểu đạt nào BT2: (g1:a, g2:b; g3:c, ; g4:d,đ )- tr/ bày- n/xét- GV chốt Truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên thuộc -BT2: PP vấn đáp ,KT động não ?Tr/ thuyết Con Rồng cháu Tiên thuộc kiểu VB nào? kiểu văn tự vì: các việc truyện Vì em biết ? kể nhau, việc này nối tiếp việc nhằm nêu bật nội dung, ý nghĩa IV Củng cố: (3’)Nội dung bài học ghi nhớ V HD VN: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhớ Hoàn thiện bài tập Làm bài tập 3, 4, SBT tr8 - Chuẩn bị: Soạn vb “Thánh Gióng” E.RKNBD: ******************************************************* Ngày soạn: 21.08.2012 Tiết Văn bản: THÁNH GIÓNG ( Truyền thuyết) A MỤC TIÊU : Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện t/p tuộc t/loại truyền thuyết và đề tài giữ nước - Những kiện và di tích p/ ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể t/p tr/ thuyết Kĩ năng: * Kĩ bài dạy: - Đọc- hiểu vb truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo vb 16 Lop6.net Giáo án: Ngữ văn - Nắm bắt t/p thông qua hệ thống các việc kể theo trình tự thời gian * Kĩ sống: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày ý thức tự cường dân tộc và khát vọng đất nước hòa bình, độc lập, thống - Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với vận mệnh đất nước, dân tộc - Tự nhận thức truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Thái độ: Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết nd ta, ý thức cộng đồng B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn bài Đọc sách giáo viên và sách bài soạn, tranh ảnh Gióng - Học sinh: Soạn bài C PHƯƠNG PHÁP: - Đọc, tái hiện, trực quan, vấn đáp, gợi tìm, phân tích, bình giảng, cảm thụ D CÁC BƯỚC LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức (1’) II Kiểm tra bài cũ: (5’) Hỏi: Kể tóm tắt truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy.Truyện nhằm g/ thích điều gì? ? Nêu cảm nhận em nhân vật Lang Liêu? YCTL: Tóm tắt đảm bảo cốt truyện Truyện g/thích tục làm bánh chưng, bánh giầy gày lễ tết, đề cao lao động, đề cao nghề nông, thành tựu nông nghiệp buổi đầu dựng nước Lang Liêu là người lao động, thông minh sáng tạo III Bài mới: (35’) Đầu năm 70,, TK 20, lúc k/c chống Mĩ cứu nước sôi sục khắp miền Nam- Bác,nhà thơ Tố Hữu đã làm sống dậy hình tượng Thánh Gióng ( xem tranh minh hoạ) qua đoạn thơ: Ôi sức trẻ xưa trai Phù Đổng Vươn vai lớn bổng dậy ngàn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân Truyền thuyết Thánh Gióng là truyện cổ hay nhất, đẹp nhất, bài ca chiến thắng giặc ngoại xâm hào hùng dt VN Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: (3’) I Tìm hiểu chung: PP vấn đáp KT động não -Thuộc t/ loại tr/ thuyết ? Cho biết t/ loại truyện? hình tượng trung tâm thời vua Hùng -Kể hình tượng truyện là gì? người a/ hùng cứu * Hoạt động 2: (9’) nước PP vấn đáp, tái KT động não II Đọc- hiểu văn bản: *GV h/d HS đọc : chú ý ngữ điệu toàn bài, lời n/v GV Đọc, kể, chú thích: đọc mẫu đoạn- Gọi HS đọc -> n/xét, uốn nắn đọc - Đọc: ? Em hãy kể tóm tắt việc chính truyện? - Kể tóm tắt: - Sự đời Thánh Gióng - Thánh Gióng biết nói và nhận trách nhiệm đánh giặc 17 Lop6.net Giáo án: Ngữ văn - Thánh Gióng lớn nhanh thổi - Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc và đánh tan giặc - Vua phong TG là Phù Đổng Thiên Vương và dấu tích còn lại Thánh Gióng * HS tìm hiểu chú thích 1, 2, 4, 6, 10, 11, 17, 18, 19 ? Nhân vật chính truyện? PTB Đ? ngôi kể? ? Truyện có thể chia bố cục ntn? - đoạn: -Sự đời kì lạ Gióng -Gióng gặp sứ giả , làng nuôi Gióng -Gióng trận -Giặc tan, Gióng bay trời * Hoạt động (20’) PP vấn đáp, phân tích, bình giảng KT động não ? Phần mở đầu truyện ứng với việc nào? Thánh Gióng đời nào? - Bà mẹ đồng ướm chân - thụ thai 12 tháng sinh; -Cậu bé lên không biết nói biết cười, đặt đâu nằm ? Nhận xét đời Thánh Gióng? -Giải nghĩa từ khó: (sgk-22) Kết cấu, bố cục: - N/vật chính T Gióng; - Ngôi kể thứ ba - PTB Đ:tự - Bố cục: đoạn Phân tích: Hình tượng Thánh Gióng: * Sự đời Thánh Gióng: -Nguồn gốc, đời kì lạ, khác thường *Câu nói đầu tiên Gióng là biểu lòng ? Câu nói đầu tiên Gióng là gì? điều đó có ý nghĩa yêu nước, đánh giặc gì? hãy phân tích? GV: h/ cảnh đ/ nước có giặc đến đứa trẻ có t/ thần đánh giặc -> lòng y/ nước, giọng đàng hoàng cứng cỏi, tự nguyện, ý thức dt cao - Tiếng nói đầu tiên Thánh Gióng là tiếng nói đòi đánh giặc. Đây là chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa: Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước: ban đầu nói là nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu + Gióng là hình ảnh nhân dân, lúc bình thường thì âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến * Thánh Gióng lớn lên và trận đánh giặc: thì đứng cứu nước đầu tiên ?Sau hôm gặp sứ giả, Gióng có điều gì khác thường, điều đó có ý nghĩa gì? - Gióng lớn nhanh thổi Vươn vai thành tráng sĩ: ?Chi tiết:'' Gióng ăn bao nhiêu đứt chỉ" "Bà góp gạo chú bé" có ý nghĩa gì? -Ăn để có sức vóc, kịp đánh giặc -ND đoàn kết, mong muốn người a/hùng đánh giặc ? Chi tiết:"Vươn vai tráng sĩ " dùng với ng/ thuật gì? ý nghĩa chi tiết? -NT t/ tượng, thay đổi vóc dáng, cấp bách khẩn trương, 18 Lop6.net Giáo án: Ngữ văn mãnh liệt để có đủ sức mạnh xông pha đánh giặc -GV:+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Việc cứu nước là hệ trọng và cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ngày xưa ND ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường + Là tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm - Bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng: Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, nuôi dưỡng cái bình thường, giản dị, Gióng không xa lạ với nhân dân Gióng đâu là bà mẹ mà là làng, nhân dân + ND yêu nước, mong Gióng trận + Sức mạnh phi thường Gióng là sức mạnh toàn dân * GV: Ngày làng Gióng người ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà nuôi Gióng Đây là hình thức tái quá khứ giàu ý nghĩa ?Hãy thuật lại trận đánh Gióng ? Nhận xét khí đánh giặc Gióng và việc nhổ tre bên đường đánh giặc - Thánh Gióng trận đánh giặc: Gióng đánh giặc không vũ khí mà cỏ cây đất nước, gì có thể giết giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng thì dùng súng, có gươm thì dùng gươm, không có gươm thì dùng cuốc, thuổng, gậy gộc." ? Kết truyện: Gióng cởi bỏ tất cả, từ đỉnh núi Sóc bay trời, có dụng ý gì? Tại t/g dân gian không để Gióng kinh đô nhận chức, bổng lộc, với mẹ già -Gióng hoàn thành n/vụ tự nguyện -Không màng danh lợi phú quí -Là thần- trời thì phải trời ? Hãy cho biết ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng ->gv chốt: Là hình tượng tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng diệt giặc cứu nước Là người anh hùng mang mình sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước ? Theo em, truyện TG liên quan đến thật LS nào? -Thời Hùng Vương; Cuộc chiến tranh tự vệ ngày càng ác liệt đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng -Thời luyện kim: rèn đúc sắt, số lượng và kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng 19 Lop6.net Sức mạnh phi thường Gióng có sức mạnh đoàn kết dân tộc *Thánh Gióng trận Mạnh mẽ khẩn trương, xông xáo, tiến công không ngừng, thông minh tự tạo và chiến thắng kẻ thù * Gióng bay trời: Không màng danh lợi phú quí Hoàn thành nhiệm vụ tự nguyện Hình tượng Gióng là biểu tượng cao đẹp người VN c/ đấu, c/ thắng kẻ thù, không màng danh lợi, đẹp mơ Giáo án: Ngữ văn Nguyên đến Đông Sơn -Tính cộng đồng; Dấu tích lịch sử địa phương, địa danh, tre đằng ngà, hồ ao làng Gióng, núi Sóc Sơn * Hoạt động (3’) PP vấn đáp KT động não Tổng Kết: ? Truyện có ý nghĩa và p/a ước mơ gì nhân dân ta 4.1.Nội dung: truyện xưa kể Gióng- biểu tượng rực rỡ ý thức, sức mạnh bảo vệ đất nước liên quan đến quan niệm, ước mơ ? Nhận xét chung nghệ thuật tiêu biểu truyện người a/hùng đánh giặc buổi đầu dựng =>GV chốt bài học- Gọi HS đọc ghi nhớ - sgk-23 1.H ảnh nào Gióng là h/a đẹp tâm trí nước 4.2.Nghệ Thuật: K/c em? Tại hội thi thể thao nhà tường mang tên: tưởng tượng, nhiều chi tiết kì lạ hấp dẫn Hội khoẻ Phù Đổng ( tranh sgk-23) 4.3.Ghi nhớ: ( SGK23) III Luyện tập: IV.Củng cố: (3’)Nội dung - nghệ thuật vbV HDVN: (1’) - Học bài, thuộc ghi nhớ Sưu tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng - Vẽ tranh Gióng theo tưởng tượng em - Chuẩn bị bài Từ mượn - Tư liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tên tạc mãi Anh hùng thuở với gian (Ngô Chi Lan - thời Lê) * Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc là Thánh Gióng đã dùng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta đã lãnh đạo hàng nghìn, vạn anh hùng noi gương Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp (Hồ Chí Minh - Đảng ta thật vĩ đại) E RKNBD: ****************************************************** 20 Lop6.net