ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 THỰC HIỆN BỐN PHÉP TÍNH CƠ BẢN Phần I : đặt vấn đề Trong các môn học ở tiểu học, môn toán chiếm một vị trí hết sức quan trọng, việc hình thành[r]
(1)S¸NG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP THỰC HIỆN BỐN PHÉP TÍNH CƠ BẢN Phần I : đặt vấn đề Trong các môn học tiểu học, môn toán chiếm vị trí quan trọng, việc hình thành kỹ tính toán cho người học thông qua dạy toán giúp học sinh chiếm lĩnh số kiến thức toán đồng thời rèn luyện phẩm chất nhân cách như: tính cẩn thận, chính xác, dứt khoát, lý luận chặt chẽ, lô gic… Môn toán cung cấp cho học sinh chuỗi kiến thức bản, trọn vẹn số tự nhiên, phân số số thập phân, các dạng toán bản, các bài toán tính chu vi, diện tích, thể tích số hình Môn toán quan trọng và cần thiết thế, quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh yếu toán nhiều Học sinh lớp mà kỹ thực bốn phép tính cộng, trừ, nhân, chia chưa thạo.Từ đó,tôi nhận thấy rèn toán cho học sinh yếu là viêc làm cấp bách thiết thực Vì từ đầu năm học tôi đã đề biện pháp và áp dụng vào lớp mình giảng dạy đã đạt kết tương đối khả quan Vậy tôi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh lớp thực bốn phép tính bản” với mong muốn trao đổi với anh chị em đồng nghiệp để tìm biện pháp giúp đõ học sinh yếu, học môn toán tốt Phần ii ; giải vấn đề I ,đặc điểm tình nhà trường 1) Thuận lợi: _Ban giám hiệu luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học -Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt -Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy và học -Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập các em -Bản thân nhiệt tình công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu -Học sinh có đủ đồ dùng học tập 2) Khó khăn: - Địa bàn dân cư khá rộng đời sống phận nhân dân còn khó khăn - Nhiều em ngoài học cũn phải phụ giỳp cha mẹ làm nương,làm ruộng , chăn tr©u,ch¨n bß … Mặt khác trường lại xa n¬i ë, có nhiều địa điểm khã kh¨n vÒ ®êng ®i nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập Lop1.net (2) S¸NG KIẾN KINH NGHIỆM II, thùc tr¹ng -Trình độ tiếp thu kiến thức toán học các em kém Riêng kĩ thực các phép tính cộng, trừ, nhân, chia theo thống kê khảo sát chất lượng đầu năm lớp tôi sau: TSHS Điểm – 2.5- 5–6 7–8 - 10 10 1 - Trình độ phụ huynh còn hạn chế ( có gia đình không biết chữ) - Phụ huynh có trình độ song không biết cách hướng dẫn các em làm toán đúng phương pháp - Phụ huynh ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi cách dạy cho em lúc nhà III BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên với trình độ tiếp thu môn toán còn quá yếu lớp mình, tôi đã áp dụng các biện pháp sau: 1) Công tác tổ chức: - Sau nhận lớp công việc đầu tiên tôi là củng cố nề nếp học tập cho các em Tôi cho kiểm tra chất lượng để phân loại trình độ học tập tôi phân chia lớp thành ba nhóm học tập, bầu ba nhóm trưởng có trình độ có học lực tốt để kiểm tra việc thực các bài tập thực hành rèn “ bốn phép tính bản” mình đề Các bài tập đưa theo quy luật từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên với số thập phân, số thập phân với số thập phân Các em nhận bài vào cuối buổi học ngày hôm trước và sửa chữa vào sáng ngày hôm sau 2) Biện pháp cụ thể: - Chú ý bồi dưỡng kiến thức bị hổng, đứt quãng lớp dưới, đặc biệt là rèn kĩ thực bốn phép tính bản,thường xuyên kiểm tra bảng cửu chương và khả vận dụng các em nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho các em học tốt chương trình toán lớp năm Vì tôi nghĩ học sinh thì các em khó tiếp tục thành công công việc học toán * Để rèn luyện cho học sinh làm tốt bốn phép tính đầu tiên tôi rèn cho học sinh kĩ tính nhẩm -Tôi thường dành năm đến mười phút đầu buổi học thời gian chuyển các tiết để tổ chức trò chơi đố bạn Tôi hướng dẫn học sinh đưa câu hỏi đơn giản để đố bạn như: 15 + = ? 59 – 10 =? x =? 30: 10= ? Việc làm này đã giúp các em thay đổi không khí lớp học, kích thích học sinh tính nhẩm nhanh và chính xác để trả lời bạn Những học sinh trả lời sai nhiều lần đã cố gắng nhà học lại bảng cộng, trừ, nhân, chia cho thuộc để hôm sau trả Lop1.net (3) S¸NG KIẾN KINH NGHIỆM lời đúng cho bạn Trong đó học sinh có lực học khá theo dõi và giúp đỡ học sinh yếu * Rèn kĩ thực bốn phép tính : - Để giải bất kì dạng toán nào đạt kết thì các em phải có kĩ thực bốn phép tính Nên tôi dành nhiều thời gian cho việc rèn kĩ thực bốn phép tính (cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên với số tự nhiên, số thập phân với số thập phân) từ thực tế giảng dạy tôi thấy học sinh thường mắc phải các sai lầm sau: a)Với phép tính cộng, trừ - Đặt phép cộng, trừ chưa thẳng cột Ví dụ : các em đặt sau: 59,08 + 9,213 1975 + 219 8,32 + + 97,24 35 - Với cách đặt tính trên thì kết phép tính sai lệch Để khắc phục sai lầm này đòi hỏi giáo viên dạy phải tỉ mỉ, hướng dẫn cho học sinh cách đặt tính, đặt dấu Ở số thập phân phần nguyên thẳng phần nguyên, phần thập phân thẳng phần thập phân, dấu phẩy thẳng dấu phẩy, đến quy trình tính phải cẩn thận thì tập cho các em kĩ tính toán thành thạo, chính xác Những chi tiết dù nhỏ giáo viên chú ý sửa sai thường xuyên, uốn nắn kịp thời thì trở thành thói quen, tạo ý thức tốt cho các em tính toán - Với các trường hợp trên dạy giáo viên cần khắc sâu cho học sinh đặt tính Vì với phép tính cộng trừ học sinh lớp cần đặt tính đúng thì kết bài làm các em đúng Để luyện đặt tính đúng tôi số bài tập trắc nghiệm dạng đúng sai, yêu cầu học sinh điền đúng sai vào ô trống Ví dụ: + 17 3,75 - 3,25 2,4 9,25 - 2,15 ,45 + 15 - 15 3,25 + 9,35 10 Khi tính toán phải thực phép tính từ phải sang trái, dấu phẩy hạ thẳng cột, nhắc nhở nhiều lần giúp học sinh hình thành khả tính toán Giáo viên có thể luyện cho học sinh nhiều cách: lúc đầu giáo viên đặt tính cho học sinh Lop1.net (4) S¸NG KIẾN KINH NGHIỆM tính, sau đó giáo viên cho phép tính học sinh tự đặt tính và tính, cuối cùng cho các em nhiều phép tính đã đặt có kết Nhưng đó có bài đúng, bài sai, yêu cầu học sinh điền đúng sai vào ô trống sau phép tính Sau đó học sinh nguyên nhân sai và tìm cách sửa lại cho đúng (đối với phép sai) - Khi các em đã biết thực điều này nghĩa là các em đã nắm kĩ tính a) Với các phép tính nhân, chia - Học sinh lớp năm thường mắc sai lầm sau: Ví dụ 1: Sai quên số không x 245 102 490 245 2940 Sai lầm đây là học sinh không thực (bỏ sót) chữ số không Vì các em chưa hiểu chất cách ghi số theo hệ thập phân, các em đặt tính cách máy móc mà không hiểu vì phải làm Trong trường hợp trên giáo viên cần cho học sinh hiểu chất cách ghi số, giúp học sinh nắm vững quy tắc thực phép tính, phép nhân thực từ phải sang trái Khi nhân với 245 tích riêng thứ nhất; còn nhân với 245 tích riêng thứ ba; là số thuộc hàng trăm nên kết phép nhân (1 x 5) phải đặt thẳng hàng trăm Ta có thể trình bày sau: Viết đầy đủ: Viết gọn: 245 102 x 245 102 490 000 245 24990 490 2450 24990 x Ví dụ 2: sai lầm có chữ số cuối thừa số: x 1034 240 kết đúng phải là: 41360 2068 62040 x 1034 240 41360 2068 248160 Sai lầm là thực phép nhân hàng trăm( chữ số thừa số thứ hai thuộc hàng trăm) học sinh lại ghi vị trí hàng chục dẫn đến kết sai Lop1.net (5) S¸NG KIẾN KINH NGHIỆM Ví dụ 3: sai lầm quên nhớ: 404 x kết đúng phải là: x 404 1212 1202 Sai lầm trên là x = 12 ghi nhớ 1; x = các em ghi mà quên nhớ cho nên kết phép nhân là 1202 mà lẽ kết phải là 1212 Ví dụ 4: sai lầm nhân viết chữ số không đúng hàng: x 3124 12 6248 3124 9372 3124 12 6248 3124 37488 x Kết đúng phải là: Sai lầm là thực phép nhân các chữ số hàng chục các em lại ghi vào vị trí hàng đơn vị dẫn đến kết sai Ở phép chia các em thường phạm sai lầm việc bỏ bớt số 2004 004 501 Sai lầm đây là học sinh hạ xuống thấy nhỏ số chia thì học sinh lại hạ xuống tiếp, thấy chia hết nên các em thực phép chia dẫn đến kết sai Để khắc phục sai lầm trên tôi cho các em làm nhiều phép tính dạng trên Mỗi lần thực tôi cho các em nhắc lại quy tắc thực phép nhân: thực từ phải qua trái, nhân từ hàng đơn vị, đến hàng chục, đến hàng trăm.Các tích riêng phải đạt đúng hàng.Với phép chia thực từ trái qua phải Đối với phép chia 2004: giáo viên hướng dẫn sau: Chia lần thứ ta lấy 20 chia viết Chia lần thứ hai ta hạ xuống, không chia lần ta viết vào thương Chia lần thứ ba ta hạ xuống và thực chia viết vào thương Hướng dẫn các em nhớ và khắc sâu cách làm Với học sinh quá yếu, khả nhân nhẩm trừ nhẩm chưa thạo thực phép chia tôi hướng dẫn sau : 954 18 90 53 54 54 00 2004 004 51 Kết đúng phải là: Lop1.net (6) S¸NG KIẾN KINH NGHIỆM Sau thời gian học sinh làm khá hơn, nhân nhẩm trừ nhẩm tốt thì tôi động viên các em làm theo cách thông thường Song song với việc nhiều bài tập dạng trên tôi bài trắc nghiệm, cho các em xác định đúng, sai Nếu sai thì phải giải thích, nguyên nhân sai và nêu cách sửa các em đã làm điều này nghĩa là các em không mắc sai lầm Với tất các dạng bài trên để khắc sâu kiến thức tôi cho học sinh làm làm lại nhiều lần bên cạnh đó, quá trình giảng dạy, cung cấp kiến thức, liên quan đến kiến thức cũ công thức quy tắc tôi dừng lại phút đến 10 phút để củng cố ôn tập Khi dạy tôi cố gắng đưa câu hỏi phù hợp với trình độ học sinh lớp mình làm cho tất các em yêu cầu bài học Trong tiết học, tôi chịu khó chấm bài để kiểm tra trình độ học sinh, phát sai lầm các em để kịp thời uốn nắn sửa chữa IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với biện pháp nêu trên, tôi thật vui mừng vì đầu tư mình đã đạt kết tốt Tất học sinh lớp đã có kĩ tính toán tương đối tốt, có khả vận dụng bốn phép tính vào việc làm các bài toán như: Tìm thành phần chưa biết, tính giá trị biểu thức, giải toán tạm ổn Các em đã có kĩ đánh giá bài làm bạn Có khả phát và sửa chữa sai lầm mà bạn gặp phải, em có ý thức rèn luyện kĩ tính toán cẩn thận, ít phạm lỗi Các em đã tích cực chuẩn bị bài nhà, luôn sẵn sàng tham gia các yêu cầu giáo viên đưa tiết học toán So với khảo sát đầu năm, sau kì thi học sinh tiến nhiều cụ thể sau: Điểm 0–1 2–3–4 – – - 10 TSHS Giữa 10 kì I Cuối 10 0 kì I PhÇn III: kÕt luËn vµ kiÕn nghÞ Để rèn luyện, bồi dưỡng giúp đỡ cho học sinh yếu toán có tiến bộ, đòi hỏi người giáo viên phải thực có lực, nhiệt tình, hết lòng yêu nghề mến trẻ Phải coi việc bồi dưỡng giúp đỡ các em tiến là trách nhiệm hàng đầu không thể thờ Do thân giáo viên cần phải chuẩn bị bài thật kĩ, lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách đặt câu hỏi, cách lí giải vấn đề cho thật dễ hiểu Lop1.net (7) 59,08 9,213 S¸NG KIẾN KINH NGHIỆM và phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình Để hạn chế số lượng học sinh yếu tiết dạy giáo viên cần phải có quan tâm đặc biệt đến học sinh này Phải có phương án giảng dạy riêng thì các em có khả tiếp thu kiến thức bài học Việc rèn luyện, bồi dưỡng kiến thức toán cho học sinh yếu là việc làm tỉ mỉ, đòi hỏi kiên trì sáng tạo, không ngại khó và phải thực thường xuyên liên tục suốt các năm học có hiệu Với suy nghĩ đó tôi mạnh dạn viết sáng kiến này mong muốn trao đổi với anh chị em đồng nghiệp để tìm biện pháp hữu hiệu giúp đỡ học sinh yếu toán Tôi mong ý kiến đóng góp ban giám khảo cùng các bạn đồng nghiệp để sáng kiến này hoàn thiện B¶o Yªn, ngày 20 tháng 12 năm 2008 Người viết: Bïi §øc Hïng Lop1.net (8)