Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ trong tiếng Anh

Tên đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh Giáo viên: Dương Thị Bích Ngọc MỤC LỤC PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích sáng kiến kinh nghiệm III Đối tượng phạm vi nghiên cứu IV Kế hoạch nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Nội dung lý luận Trọng âm gì? Vì cần nắm vững trọng âm? Học trọng âm nào? II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Khảo sát thứ Khảo sát thứ hai III Những biện pháp thực Trong học Tiếng Anh Trong buổi ngoại khoá Tiếng Anh IV Kết thực có so sánh đối chứng PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Những đánh giá sáng kiến kinh nghiệm II Các đề xuất khuyến nghị PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Cơ sở lý luận: Tiếng Anh môn học thực đổi đầu trường trung học phổ thông Bộ GD- ĐT xây dựng phương án thay đổi ( nâng cao ) chất lượng dạy học ngoại ngữ nước Có thể thấy Tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung tiêu điểm quan tâm phát triển mạnh mẽ Để đổi nâng cao chất lượng học ngoại ngữ cần nhiều giải pháp đồng mà trước hết phải đổi phương pháp dạy học Tiếng Anh dạy theo đường hướng giao tiếp đường hướng lấy người học làm trung tâm Để giao tiếp Tiếng Anh, học sinh phải sử dụng hai kỹ nghe nói tốt Vậy giáo viên học sinh phải làm để đạt mục tiêu này? Điều đòi hỏi nhiều yếu tố, việc giúp học sinh nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh tương đối quan trọng Việc phát âm trọng âm từ Tiếng Anh giúp cho việc giao tiếp tiếng Anh tiến hành thuận lợi hơn, tránh hiểu nhầm giao tiếp Cơ sở thực tiễn: Từ thực tế giảng dạy Tiếng Anh nhiều năm , nhận thấy kiến thức ngơn ngữ nói chung kiến thức trọng âm Tiếng Anh nói riêng dạy chương trình THPT mức độ thực hành, khơng giải thích Học sinh cần nghe nhắc lại cho số từ cho sẵn Nội dung trọng âm Tiếng Anh giới thiệu phần Language focus Unit 3, Unit Unit lớp 12 Học sinh nghe băng cách đọc trọng âm số từ sau nhắc lại Tuy nhiên, kiểm tra đề thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng lại thường có phần câu hỏi trọng âm Qua tìm hiểu kết kiểm tra học sinh, nhận thấy học sinh thường không làm câu hỏi thuộc phần kiến thức trọng âm Ngồi tơi nhận thấy hầu hết học sinh nói Tiếng Anh khơng ý đến trọng âm từ mà nói cách đều, điều làm giảm hiệu việc sử dụng Tiếng Anh II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Từ sở lý luận sở thực tiễn nêu trên, định thực đề tài có tên gọi “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh” Mục đích đề tài là: - Thứ nhất, làm cho học sinh nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng trọng âm Tiếng Anh, từ giúp em có ý thức trọng âm việc rèn luyện kỹ giao tiếp - Thứ hai, giúp học sinh nói Tiếng Anh cách xác, đảm bảo chuẩn kiến thức mơn học, qua giúp học sinh giải phần câu hỏi kiến thức trọng âm kiểm tra thi tốt ngiệp đại học - Thứ ba, đề tài giúp giáo viên dạy ngoại ngữ có thêm vài gợi ý nhỏ việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu thực với học sinh lớp 12A8 trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc năm học 2011-2012, đồng thời có tham khảo thêm ý kiến thầy cô giáo dạy Tiếng Anh trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc IV KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - Các phương pháp sử dụng: + Dự dạy đồng nghiệp + Phỏng vấn kiểm tra để tìm hiểu thực trạng + Thực nghiệm biện pháp có so sánh đối chứng + Kiểm tra kết sau thực đề tài - Thời gian thực đề tài: năm học 2011-2012 PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI I NỘI DUNG LÝ LUẬN: Trọng âm gì? Theo Peter Roach “ English phonetics and phonology”, trọng âm từ âm phát âm bật so với âm cịn lại Âm có trọng âm có bốn đặc điểm khác biệt sau: - có âm lượng ( loudness) lớn âm cịn lại, - có trường độ( length ) dài âm cịn lại, - có cao độ ( pitch ) cao âm lại, - nguyên âm âm có trọng âm có đặc điểm ( quality ) khác với đặc điểm nguyên âm lại từ Thông thường bốn yếu tố thường xuất âm có trọng âm Tuy nhiên, hai yếu tố làm nên trọng âm từ Các yếu tố có tầm quan trọng khơng giống nhau, cao độ trường độ hai yếu tố quan trọng nhất, giúp người nghe dễ dàng nhận trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Vì cần nắm vững trọng âm? Trọng âm phận cấu thành nên Tiếng Anh Việc nắm vững trọng âm giúp người học tiến gần tới khả sử dụng Tiếng Anh cách lưu loát, giúp cho trình giao tiếp diễn cách tự nhiên hơn, tránh hiểu lầm sai sót giao tiếp Ngoài ra, với học sinh trung học phổ thông, việc thành thạo phát âm trọng âm giúp em làm câu hỏi kiến thức trọng âm kiểm tra, thi học kì, thi tốt nghiệp thi đại học Học trọng âm nào? Giống kiến thức ngơn ngữ, trọng âm có quy tắc riêng Người học tìm mua sách viết trọng âm học theo quy tắc Với quy tắc cố định, người học cần học thuộc lòng làm thật nhiều tập Tuy nhiên quy tắc có ngoại lệ Người học cần ý tới ngoại lệ Ngồi ra, người học học trọng âm nhiều cách khác như: học trình giao tiếp, học lắng nghe giáo viên giảng bài, học nghe chương trình phát Tiếng Anh, cách tra từ điển Và có luyện tập luyện tập thường xuyên giúp cho người học thành công đường chinh phục ngôn ngữ II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Qua thăm dò ý kiến nhiều đồng ngiệp học sinh, đồng thời qua thực tế giảng dạy , nhận thấy học sinh học Tiếng Anh từ bậc trung học sở đến hết lớp 11 bậc THPT không học trọng âm Tiếng Anh Hầu hết giáo viên khơng có thời gian không ý hướng dẫn cho học sinh vấn đề Giáo viên chữa lỗi cho học sinh ý đến cách dùng từ, lỗi ngữ pháp lỗi phát âm sai không chữa lỗi nhấn trọng âm Hầu hết học sinh khơng có khái niệm nhấn trọng âm phát âm Tiếng Anh Học sinh biết trọng âm xem phần Glossary cuối sách giáo khoa Tuy nhiên nhiều học sinh không xem đến phần có xem ý nghĩa từ mà không để ý đến cách phát âm hay trọng âm từ Đặc biệt có số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc phát âm trọng âm Tiếng Anh giao tiếp nên chưa trọng đến việc rèn luyện để nói cho trọng âm Trước thực đề tài, thực khảo sát hiểu biết trọng âm học sinh thực trạng dạy học phần trọng âm Khảo sát thứ nhất: khảo sát khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh lớp 12A8 trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc Tôi phát cho học sinh phiếu gồm câu hỏi trọng âm Tiếng Anh yêu cầu em làm vòng phút Các từ phiếu chọn từ unit chương trình Tiếng Anh lớp 12 học sinh vừa học xong Phiếu câu hỏi có nội dung sau: Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest A caring B secure C willing D project A family B active C discuss D happy A garbage B mischievous C daughter D member A reserved B importance C photograph D decide 5.A secondary B attempt C biologist D obedient Kết số học sinh làm số lượng câu hỏi lớp sau ( có kèm theo tỉ lệ phần trăm): Lớp Sĩ số Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Sai 12A8 31 câu câu câu câu câu 5câu 11hs 6hs 5hs 4hs 2hs 3hs 35% 19 % 16 % 12 % 6% 12 % Từ kết thấy khoảng 70% học sinh đạt mức trung bình trở lên với phần kiến thức trọng âm khoảng 12% học sinh không làm câu hỏi trọng âm Sau học sinh trả lời phiếu xong, tiếp tục yêu cầu ngẫu nhiên số em học sinh phát âm từ phiếu Kết là, hầu hết em không phát âm trọng âm từ kể em trả lời câu hỏi phiếu Như thấy kiến thức trọng âm học sinh chưa tốt Ngay em nắm lý thuyết yếu thực hành Khảo sát thứ hai: Tôi thực khảo sát thực trạng dạy học phần kiến thức trọng âm Tiếng Anh giáo viên Tiếng Anh trường THPT Chuyên Vĩnh Phúc Qua dự số tiết dạy qua vấn, nhận thấy giáo viên có nhắc tới trọng âm từ dạy từ không thường xuyên Ở phần Language focus Unit 3, Unit Unit lớp 12, giáo viên cho học sinh nhắc lại từ có sách giáo khoa, khơng có thêm tập hay giải thích trọng âm Từ thực trạng trên, thực số biện pháp để cải thiện khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh học sinh.Các biện pháp chia thành hai nhóm: nhóm gồm biện pháp thực dạy Tiếng Anh theo phân phối chương trình nhóm hai gồm biện pháp thực ngoại khoá Tiếng Anh III NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN: Trong học Tiếng Anh : a Biện pháp 1: Khi dạy từ trọng đến trọng âm từ cách sử dụng dấu nhấn trọng âm cho từ yêu cầu học sinh phải ghi phần vào Khi cho học sinh đọc từ, ý sửa cho học sinh thấy em đọc chưa trọng âm cách phát âm lại xác từ bị em đọc sai yêu cầu em đọc lại cho b Biện pháp 2: Khi sử dụng Tiếng Anh, tơi ln ý nói trọng âm ngữ điệu để hướng tạo cho học sinh thói quen nghe cách xác Để làm điều này, tơi ln phải tự rèn luyện kĩ nói cho thật chuẩn nhiều cách như: nghe luyện theo băng, sử dụng từ điển để tra từ chưa chắn, nghe chương trình phát Tiếng Anh truyền hình radio,… c Biện pháp 3: Đây biện pháp sử dụng tiết Language focus Unit 3, Unit Unit Do thời gian dành cho phần stress tiết Language Focus từ 10 dến 15 phút nên đủ thời gian cho học sinh nghe băng lặp lại cách phát âm từ Giáo viên khơng có thời gian để giải thích cho học sinh số quy tắc chung liên quan đến trọng âm Vì học sinh nắm trọng âm từ có sách giáo khoa Do dó trước tiết dạy Language Focus Unit 3, Unit Unit 5, yêu cầu học sinh xem trước phần “stress” nhà, chia lớp thành nhóm gồm học sinh yêu cầu nhóm tìm thêm từ có cách thức nhấn trọng âm tương tự, viết dạng câu hỏi trắc nghiệm trọng âm vào bảng phụ trước Mỗi nhóm chuẩn bị câu hỏi Ở lớp, tơi tiến hành dạy phần trọng âm sau: - Trước tiên cho học sinh nghe băng lần để nhận biết trọng âm từ sau yêu cầu học sinh nhắc lại theo băng lần - Tôi kiểm tra lại vị trí trọng âm từ xem học sinh nắm dược chưa - Cho học sinh nghe phần “ Practise reading aloud the sentences” gọi số học sinh đọc lại - Cuối tơi tổ chức cho nhóm trao đổi bảng phụ với nhau, làm tập bảng phụ d Biện pháp 4: Đây biện pháp quan trọng đề tài dựa theo câu thành ngữ “Practice makes perfect” Trước học chuẩn bị trước câu hỏi trắc nghiệm trọng âm với yêu cầu “ Choose the word whose stress is differently placed from the other words” ( Chọn từ có vị trí trọng âm khác với từ cịn lại).Các từ chọn câu hỏi từ sử dụng học Hai câu hỏi viết trước bảng phụ, soạn giảng điện tử để trình chiếu máy chiếu Cuối học, dành từ 30 giây đến phút để học sinh trả lời hai câu hỏi phát âm từ hai câu hỏi Học sinh có đáp án phát âm xác trọng âm từ nhận phiếu điểm thưởng Phiếu dùng để cộng điểm cho học sinh vào kiểm tra 15 phút, tiết hay kiểm tra học kì theo tỉ lệ: + phiếu = điểm kiểm tra 15 phút + phiếu = điểm kiểm tra 45 phút + phiếu = điểm kiểm tra học kì 10 Biện pháp thực dạy 16 đơn vị học Consolidation Như sau tiết học, học sinh nắm trọng âm từ sau 112 tiết học 16 đơn vị học Consolidation, học sinh luyện tập trọng âm với 928 từ Khi thực biện pháp này, nhận thấy học sinh muốn trả lời đọc phải ý lắng nghe Đồng thời phiếu điểm thưởng có tác dụng kích thích học sinh ý học tập, hăng hái xung phong để trả lời câu hỏi Ngồi giúp học sinh cải thiện điểm số cách đáng giúp giáo viên đánh giá học sinh cách xác Bên cạnh biện pháp thực dạy khố, tơi cịn tiến hành số hoạt động buổi sinh hoạt ngoại khoá Tiếng Anh Trong buổi ngoại khoá Tiếng Anh: Để giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ khắc sâu kiến thức trọng âm Tiếng Anh, tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khoá cho học sinh lớp 12A8 ( lớp thực đề tài )với chủ đề “ English and Stress” Buổi sinh hoạt thực vào cuối học kì 1, học sinh vừa kiểm tra học kì xong Buổi ngoại khoá tổ chức sau: a Chuẩn bị: - Tơi chia lớp thành nhóm, phân cơng nhóm chuẩn bị phần kiến thức liên quan đến trọng âm tập kèm theo Nội dung kiến thức cần chuẩn bị bao gồm: + Stress in two-syllable words + Stress in three-syllable words + Stress in more than three-syllable words - Học sinh cần chuẩn bị nội dung để trình chiếu Power point cho tiện theo dõi 11 - Tôi chuẩn bị số quy tắc đơn giản, dễ nhớ phần trọng âm để phát cho học sinh vào cuối buổi - Ngoài ra, tơi chuẩn bị số q nhỏ để làm phần thưởng cho học sinh b Thực hiện: Buổi ngoại khoá chia làm ba phần: lý thuyết, tập trò chơi thực vòng 90 phút - Phần lý thuyết: Tơi gọi đại diện nhóm lên trình bày phần kiến thức chuẩn bị, nhóm khác lắng nghe đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày xong Sau nhóm hồn thành phần mình, tơi sửa lỗi có tóm tắt lại - Phần tập: Lần lượt nhóm chiếu phần tập nhóm lên để nhóm khác làm Nhóm có đáp án nhanh xác nhận phần thưởng - Phần trị chơi: + Tơi chia lớp thành đội chơi với kí hiệu A, B, C, D + Chuẩn bị ghế tựa có dán số 1,2, 3, Các số tương ứng với vị trí âm tiết nhấn trọng âm từ + Cho đội bốc thăm số thứ tự chơi Bốn đội đứng xếp hàng, đội cử thành viên tiến lên tham gia trò chơi + Thành viên đội chơi đọc từ có âm tiết trở lên thành viên đội cịn lại nhanh chóng chạy đến ngồi vào ghế có số tương ứng với vị trí trọng âm từ Người đọc từ đọc trọng âm từ người ngồi ghế rời khỏi hàng + Thành viên đội có số thứ tự lại đọc từ khác thành viên đội cịn lại tiếp tục tìm ghế để ngồi 12 + Trò chơi tiếp tục đội có tất thành viên khỏi hàng sớm trở thành đội chiến thắng nhận phần thưởng Kết thúc trò chơi, tơi phát cho học sinh handout có số quy tắc đơn giản dễ nhớ trọng âm để học sinh nhà đọc thêm Nội dung handout sau: MỘT SỐ QUY TẮC VỀ TRỌNG ÂM TIẾNG ANH Với từ có âm tiết: - Trước tiên xác định từ loại nhớ hầu hết tính từ danh từ nhấn trọng âm âm thứ động từ nhấn âm thứ hai Ví dụ: MUsic, CENtral, comPOSE, preFER - Tuy nhiên, động từ kết thúc âm /∂ /, / i/ /∂u/ nhấn âm thứ Ví dụ: ENter, FInish, FOllow - Chú ý cặp danh từ động từ như: Verb: preSENT, exPORT Noun: PREsent, EXport Với từ có âm tiết: - Nhấn vào âm thứ âm thứ hai ba chứa nguyên âm ngắn với khơng có phụ âm Ví dụ: Everything, ANcestor, CInema, LIbrary - Nhấn vào âm thứ hai chứa nguyên âm dài nguyên âm đôi âm thứ ba chứa nguyên âm ngắn âm /∂u/ Ví dụ: poTAto, deVElop, surRENder - Nhấn vào âm thứ ba chứa ngun âm dài ngun âm đơi Ví dụ: guaranTEE, enterTAIN 13 Các từ có chứa hậu tố có quy tắc để tìm trọng âm nên cần học thuộc số quy tắc sau: a Nhấn trọng âm trước đuôi hậu tố sau: - ia + phụ âm: meMOrial, influENtial, phySIcian - io+ phụ âm: compeTItion, oPInion - ient, ience: efFIcient, conVEnience - nguyên âm + ous: mysTErious, couRAgeous - ual: indiVIdual - ic, ical: CLASsical, enerGEtic - ity, ify: uniVERsity, BEAUtify - ive, itive, itude: desTRUCtive, inFInitive, ATtitude - logy, graphy: biOlogy, geOgraphy - ant, ent, ance, ence: CONstant, dePENdent, atTENdance, indePENdence - ular, ure: REgular, adVENture b Nhấn trọng âm cách hậu tố đuôi sau âm tiết tính từ cuối lên: - ate: REgulate, conSOlidate - ize: aPOlogize, CRIticize - ary: SEcretary, voCAbulary c Chú ý: tra từ cần tra cách phát âm trọng âm quy tắc có ngoại lệ cần phải học thuộc lòng đồng thời luyện tập thường xuyên Ví dụ: aRITHmetic, NAturalize, eleMENtary, TElevision,… c Nhận xét: Qua buổi ngoại khóa tơi nhận thấy học sinh có ý thức chuẩn bị nội dung giao hầu hết nội dung xác, giáo viên không cần sửa nhiều Ở phần tập, em giải tương đối tốt chứng tỏ em 14 lĩnh hội phần lý thuyết Ở phần trò chơi, em tham gia hào hứng ln tìm ghế cách nhanh chóng IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: Để đánh giá kết trình thực đề tài có so sánh, tơi tiến hành kiểm tra khả tìm trọng âm phát âm vào ơn tập cuối học kì lớp: 12A8 ( lớp thực đề tài ) Kết thống kê bảng sau: Lớp Sĩ số Đúng Đúng Đúng Đúng Đúng Sai 12A8 31 câu câu câu câu câu 5câu 20 hs hs hs hs hs hs 64 % 22 % 7% 7% 0% 0% Kết cho thấy số học sinh làm năm câu bốn câu lớp 12A8 tăng lên nhiều Khi gọi đọc, học sinh lớp 12A8 hầu hết đọc câu em làm đúng, điều chứng tỏ em không nắm lý thuyết mà cịn có khả thực hành tốt PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I NHỮNG ĐÁNH GIÁ CƠ BẢN VÈ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Theo đánh giá chủ quan người thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm đạt tiêu chí sau: - Về nội dung: đề tài tập trung nghiên cứu thực gắn với yêu cầu đổi nay, đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn phương pháp kiểm tra đánh giá Những đổi phù hợp với yêu cầu đổi ngành đáp ứng yêu cầu thực tế học để thực hành học để thi 15 - Về ý nghĩa: đề tài thực thành công tạo nên hướng công tác giảng dạy ngoại ngữ nói chung việc dạy trọng âm nói riêng Đó nguyên tắc dạy học ngoại ngữ: học phải gắn liền với thực hành, học phải luyện tập thường xuyên học phải gắn với vui chơi có hiệu - Về hiệu quả: Quá trình thực đề tài cho thấy đề tài thu kết cao bền vững Giáo viên thực cách tương đối dễ dàng, không tốn nhiều công sức thời gian Đề tài áp dụng để thực với nhiều đối tượng học sinh khác trường khác Tuy nhiên, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót q trình thực nên mong nhận ý kiến đóng góp quý giá đồng nghiệp II CÁC ĐỀ XUẤT VÀ KHUYẾN NGHỊ: - Mặc dù chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh bậc THPT dược biên soạn công phu đáp ứng nhu cầu đổi số chủ đề cịn khó chưa sát với đời sống học sinh, đặc biệt học sinh khu vực nông thơn Học sinh khơng có nhiều hội phương tiện để rèn luyện thêm kĩ nghe nói chung rèn luyện trọng âm nói riêng Vì vậy, Bộ GD- ĐT cần xây dựng nội dung chương trình biên soạn sách giáo khoa cho phù hợp sát thực tế với trình độ học sinh vùng miền Bên cạnh nhiều sách tham khảo, cần có thêm đĩa tài liệu luyện nghe luyện trọng âm theo chương trình Tiếng Anh THPT - Cần trang bị cho trường đầy đủ sở vật chất phương tiện dạy học ngoại ngữ như: phịng học mơn, đài cassette, băng, đĩa, máy chiếu, máy ghi âm,… 16 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO “English Phonetics and Phonology” – Peter Roach – Cambrigde University Press “ A Course in Language Teaching” – Penny Ur - Cambrigde University Press Sách giáo khoa Tiếng Anh Năng cao lớp 12 – NXB Giáo dục Sách giáo viên Tiếng Anh Năng cao lớp 12 – NXB Giáo dục Sách tập Tiếng AnăoNng cao lớp 12 – NXB Giáo dục Anh ngữ thực hành phát âm nói Tiếng Anh chuẩn - Nguyễn Hữu Quyền – NXB Mũi Cà Mau Pronounce it perfectly in English - Luyện kỹ phát âm Tiếng AnhAnh Dũng- Thu Thảo ( Dịch giải Vĩnh Phúc, tháng năm 2012 Tác giả Dương Thị Bích Ngọc 17 18 ... thực đề tài có tên gọi “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp 12 nắm vững trọng âm từ Tiếng Anh? ?? Mục đích đề tài là: - Thứ nhất, làm cho học sinh nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng trọng âm Tiếng. .. giúp người nghe dễ dàng nhận trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Vì cần nắm vững trọng âm? Trọng âm phận cấu thành nên Tiếng Anh Việc nắm vững trọng âm. .. Tiếng Anh : a Biện pháp 1: Khi dạy từ trọng đến trọng âm từ cách sử dụng dấu nhấn trọng âm cho từ yêu cầu học sinh phải ghi phần vào Khi cho học sinh đọc từ, ý sửa cho học sinh thấy em đọc chưa trọng