Biện pháp 3: Giúp học sinh viết đúng chính tả qua trò chơi: - Thường vào cuối tiết học chính tả, vào những buổi học thêm thứ hai, thứ tư, thứ sáu hoặc trong giờ chủ nhiệm cuối tuần tôi[r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HAI VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ Đề tài: I ĐẶT VẤN ĐỀ: Chính tả là phân môn môn Tiếng Việt, có vai trò quan trọng việc rèn kĩ năng: nghe – nói – đọc – viết Học sinh tiểu học muốn học tốt các môn học khác, trước hết phải học tốt môn Tiếng Việt, cụ thể qua phân môn Chính tả Nếu các em viết chính tả còn sai nhiều lỗi, không nắm vững qui tắc chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Chính vì thế, dạy phân môn Chính tả, giáo viên chúng ta cần lưu ý cho học sinh nắm qui tắc viết chính tả và đặc biệt giáo viên cần phát âm chuẩn Qua nhiều năm dạy môn Tiếng Việt khối lớp Hai, tôi nhận thấy kết viết chính tả các em chưa cao Đa số các em còn viết sai các lỗi thông thường âm cuối như: c/t, n/ng, … Vì môn Chính tả cần quan tâm nhiều để các em học tốt các môn học khác Với vấn đề đặt trên, năm học này, tôi có suy nghĩ và tìm số biện pháp giúp học sinh lớp Hai học tốt môn Chính tả II THỰC TRẠNG CỦA LỚP: Đa số các em là em nông dân vùng nông thôn, các em thường đọc theo tiếng địa phương như: - Từ “ăn” đọc thành “en” (tiếng địa phương) - Từ “em” đọc thành “êm” - Từ “nhanh nhẹn” đọc thành “nhanh nhặn” (tiếng địa phương) còn đọc sai âm đầu như: s và x - Đọc “ngày sinh” đọc thành “ngày xinh” (tiếng địa phương) … Nếu các em đọc sai dẫn đến viết sai âm đầu, nghĩa nó khác Các em đọc chưa đúng các cặp từ so sánh có âm đầu s/x, âm cuối c/t các em còn rụt rè đọc, nhiều em tiếp thu bài chậm dẫn đến các em viết sai chính tả Chất lượng đầu năm lớp còn yếu: tiếp thu bài chậm, đọc còn chậm dẫn đến viết bài chậm đạt tỷ lệ 38% viết sai chính tả 1.Thuận lợi: - Đa số học sinh có đầy đủ viết bài chính tả, Bài tập Tiếng Việt; dụng cụ: bảng con, phấn, bút chì, … - Học ngày hai buổi vào các ngày thứ hai, thứ tư, thứ sáu tuần - Ở lớp Hai có hai dạng bài chính tả: chính tả (Tập chép) và chính tả (Ngheviết) Viết đoạn hay bàì có độ dài trên 50 chữ (tiếng) Phần lớn các bài chính tả này trích từ bài tập đọc vừa học trước đó là nội Lop2.net (2) dung tóm tắt bài tập đọc Đó là điều kiện thuận lợi để các em dễ tiếp thu bài viết chính tả - 100% học sinh có đầy đủ tập chép (chép đoạn, bài tập đọc) đã học Khó khăn: - em thuộc diện cá biệt (em Tịnh) - Phụ huynh ít quan tâm - Đa số học sinh còn viết cẩu thả (em Nam, Dung, Ý, Sim, Phước, Hằng, Ly, Tiên, Trường, Linh, Ân, Dương) - em đọc âm đầu “tr” đọc là “ch” (ví dụ: tiếng “trời” đọc thành “chời” …) III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Biện pháp 1: Giúp học sinh viết đúng chính tả qua các bài tập có âm đầu: c/k; s/x ;tr/ch; r/d/gi; g/gh; ng/ngh, … Vào thời gian tháng đầu, quá trình dạy tôi phát em phát âm không rõ, tiếp thu bài chậm, tôi kịp thời luyện tập và uốn nắn các em đọc chuẩn từ, câu Riêng em “Oanh” qua bài tập đọc tôi luyện em phát âm “tr” em đọc là “ch” Ví dụ: Bài tập đọc: “Có công mài sắt có ngày nên kim” Em đọc câu: “Những lúc tập viết, cậu nắn nót chữ đầu, lại viết nguệch ngoạc, trông xấu” - Em đọc “trông xấu” đọc thành “chông xấu” Tôi luyện cho các em đọc lại tiếng đó nhiều lần Dạy bài chính tả (Tập chép): “Có công mài sắt có ngày nên kim” - Tôi cho học sinh nhìn bảng chép đoạn: “Mỗi ngày mài thỏi sắt nhỏ tí …đến có ngày cháu thành tài” - Sau bài tập chép, học sinh thực bài tập: * Điền vào chỗ trống c hay k: + …im khâu, …ậu bé, …iên nhẫn, bà …ụ Đa số học sinh còn nhầm lẫn “kim khâu” các em viết thành “cim khâu”, “cậu bé” viết thành “kậu bé” Qua dạng bài tập trên, tôi rèn cho các em phân biệt cách phát âm c (cờ); k (ca) Giúp các em nắm luật chính tả viết + c ghép với các âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, + c không ghép với: e, ê, i + k không ghép với các âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, + k ghép với: e, ê, i Dựa vào qui tắc trên tôi cho các nhóm thi tìm tiếng có âm đầu c và k c: cá, cắn, cân, cò, cổ, cờ, củ, cứ, … k: kẻ, kê, kì, … Dạy bài: “Phần thưởng” Lop2.net (3) Ví dụ: Bài tập: Điền s hay x ? + …oa đầu; ngoài …ân; chim …âu; …âu cá - Cho các em hiểu nghĩa các từ để điền âm đầu cho đúng (xoa đầu, ngoài sân, chim sâu, câu cá) Dạy bài: “Làm việc thật là vui” Đưa bài tập: * Tìm các chữ bắt đầu g hay gh: - Cho học sinh nắm qui tắc chính tả: + g không ghép với: e, ê, i + gh ghép với: e, ê, i - Cho học sinh thi tìm tiếng có âm g và gh: g : gà, gắn, gần, gõ, gỗ, gỡ, gù, gừ, … gh : ghé, ghế, ghi, … Dạy bài: “Bạn Nai Nhỏ” Có bài tập sau: * Điền vào chỗ trống ng hay ngh ? + …ày tháng; …ỉ ngơi; …ười bạn; …ề nghiệp Với ng, ngh cần giúp các em nắm luật chính tả: + ng không ghép với: e, ê, i + ngh ghép với: e, ê, i - Các em điền đúng (ngày tháng, nghỉ ngơi, người bạn, nghề nghiệp) Qua bài tập trên tôi cho học sinh khá, giỏi thi tìm tiếng, từ ngoài các từ đã có bài tập ng : thẳng, ngăn nắp, ngân nga, ngon ngọt, ngôn ngữ, ngu dốt, ngư dân, ngậm ngùi, … ngh : nghe ngóng, ngạo nghễ, nghi ngờ, … Dạy bài: “Bím tóc đuôi sam” Ví dụ: Bài tập: * Điền vào chỗ trống: r, d hay gi ? + …a dẻ; cụ …à, …a vào; cặp …a - Tôi cho học sinh hiểu nghĩa các từ qua vật thật tranh vẽ để các em điền âm đầu đúng, từ đó nghĩa từ đúng (da dẻ, cụ già, vào, cặp da) Qua bốn tuần đầu, với dạng bài tập đã làm tôi đã giúp học sinh viết đúng chính tả các âm đầu dễ lẫn lộn Học sinh tự tìm các tiếng, từ ngoài các tiếng, từ đã cho Từ đó học sinh có thêm số kiến thức, lĩnh hội số từ (kể học sinh yếu) nhằm giúp học sinh quen dần viết chính tả Ngoài các bài tập trên, thân tôi còn cho học sinh viết các từ khó các bài tập đọc đã học (viết trên bảng con) vào các buổi chiều thứ hai, thứ tư, thứ Lop2.net (4) sáu tuần Khi viết từ nào thì cho phát âm lại từ đó cho học sinh nhắc lại qui tắc chính tả (c/k; g/gh; ng/ngh) ghép với âm nào và không ghép với âm nào? - Cho học sinh phân loại thành nhóm: + Nhóm c, g, ng : ghép với các âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, và không ghép với các âm: e, ê, i + Nhóm k, gh, ngh : ghép với các âm: e, ê, i và không ghép với các âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, Biện pháp 2: Giúp học sinh viết đúng chính tả qua các bài tập có vần dễ nhầm lẫn như: an/ang; ăn/ăng; ân/âng; en/eng; iên/iêng; uôn/uông; ươn/ương; at/ac; … Dạy bài: “Ngày hôm qua đâu rồi? ” Ví dụ: Bài tập: Điền vào chỗ trống: + (bàng, bàn): cây …, cái … + (thang, than): hòn …, cái … Qua bài tập này tôi cho học sinh hiểu từ qua vật thật tranh vẽ giúp học sinh điền đúng (cây bàng, cái bàn, hòn than, cái thang) - Cho học sinh khá, giỏi tìm các cặp từ so sánh có vần an/ang: Ví dụ: - lan tỏa ≠ lang thang - khán giả ≠ kháng chiến … - Cho học sinh yếu tìm từ có vần an, ang : an : bạn bè, can đảm, đan rổ, gan dạ, hạn hán, … ang : bảng đen, hạng nhất, nàng tiên, vẻ vang, … Dạy bài: “Phần thưởng” - Có bài tập sau: * Điền ăn hay ăng: +cố g…, g…bó, g… sức, yên l… Với bài tập này tôi giải nghĩa từ để học sinh hiểu và điền đúng (cố gắng, gắn bó, gắng sức, yên lặng) - Cho học sinh giỏi tìm các từ có vần “ăn” và “ăng” khác các từ bài tập”: ăn : bắn súng, cặn bã, đắn đo, gắn liền, hẳn hoi, mau mắn, nắn nót, rắn chắc, củ sắn, tươi tắn,… ăng : căng thẳng, cay đắng, gắng lên, la mắng, trời nắng, vắng bóng,… - Học sinh yếu tìm tiếng có vần ăn, ăng: (ăn: bắn, cắn, hắn, rắn,…; ăng: hăng (hái), gắng, nắng, vắng,… Dạy bài: “Trên bè” Bài tập: Phân biệt chữ vần và vầng; dân và dâng : + Tôi viết vần thơ vầng trăng quê hương + Dân làng dâng lên nhà vua nhiều ngon vật lạ - Tôi cho học sinh hiểu hai câu trên Lop2.net (5) - Sau đó cho học sinh tìm từ có tiếng vần và vầng; dân và dâng: vần : học vần, vần điệu, … vầng : vầng trán, … dân : dân số, dân cư, nhân dân, nông dân, … dâng : dâng hoa, hiến dâng, … - Cho học sinh tìm thêm các từ có vần ân và âng: ân : bận việc, cận thị, gần gũi, lân la, rận, tần ngần, vấn đề, … âng : bâng khuâng, lâng lâng, nhà tầng, … Dạy bài: “Chiếc bút mực” Có bài tập: Tìm từ chứa tiếng có vần en, eng : + Chỉ đồ dùng để xúc đất : xẻng + Chỉ vật dùng để chiếu sáng : đèn + Trái nghĩa với chê : khen + Cùng nghĩa với xấu hổ : thẹn - Cho học sinh tìm từ có vần en, eng : en : bén rễ, hẹn hò, kén chọn, kén rễ, len lỏi, mon men, trọn vẹn, xen kẻ, … eng : leng keng, xà beng, cái kẻng, … Dạy bài: “Cô giáo lớp em” Bài tập: Tìm từ ngữ có tiếng mang vần iên, từ ngữ có tiếng mang vân iêng - Học sinh dựa vào từ viết mẫu: kiến – miếng mồi - Cho học sinh thi tìm từ có tiếng mang vần iên – iêng : iên : thiên nhiên, niên học, viên phấn, biên soạn, hiến dâng, miên man, canh miến, … iêng : kiễng chân, khiêng vác, lười biếng, chiêng trống, siêng năng, bay liệng, thiêng liêng, … - Sau đó học sinh tự chọn từ có vần “iên” và từ có vần “iêng” để làm bài tập Dạy bài: “Người mẹ hiền” Có bài tập sau: * Điền uôn hay uông ? - Muốn biết phải hỏi, mu.' giỏi phải học - Không phải bò Không phải trâu ' nước ao sâu Lên cày r ̣ cạn Câu đố - Qua bài tập cho học sinh phân biệt tiếng muốn (muốn biết, muốn giỏi) khác với muống (rau muống); uống (nước) khác với uốn (uốn quanh, uốn khúc, …); ruộng cạn không viết ruộn Lop2.net (6) - Sau đó cho học sinh tìm thêm tiếng, từ có vần uôn – uông : uôn : buôn bán, cuồn cuộn, chuồn chuồn, luồn hang, … uông : buồng chuối, cuống cuồng, tình huống, luống rau, … Dạy bài: “Bà cháu” Bài tập: Điền vào chỗ trống ươn hay ương : + v…vai, v…vãi, bay l ̣., số l ̣ - Cho học sinh hiểu nghĩa bốn từ trên, học sinh điền đúng (vươn vai, vương vãi, bay lượn, số lượng) ươn : chao lượn, vay mượn, sườn núi, vườn tược, … ương : đề cương, dường như, đường đời, gương sáng, viếng hương, chất lượng, giọt sương, vấn vương, khớp xương, … Dạy bài: “Sự tích cây vú sữa” Bài tập: Điền từ vào chỗ trống: at hay ac : + bãi c.' , c.' con, lười nh.' , nhút nh.' - Cho học sinh hiểu từ (bãi cát, các con, lười nhác, nhút nhát) - Cho học sinh tìm từ khác có vần at – ac : at : bát cơm, đường cát, dạt dào, thành đạt, gạt tàn, tiếng hát, giải khát, mát mẻ, tát nước, cà vạt, xay xát, … ac : chú bác, lác đác, canh gác, cây lạc, mộc mạc, công tác, khiêng vác, xơ xác, Dạy bài: “Câu chuyện bó đũa” Bài tập: Điền vào chỗ trống ăt hay ăc: + chuột nh.' , nh.' nhở, đ ̣ tên, thắc m.' - Cho học sinh hiểu nghĩa các từ và điền đúng (chuột nhắt, nhắc nhở, đặt tên, thắc mắc) - Cho học sinh tìm các từ khác có vần ăt – ăc : ăt : bắt cá, cắt bánh, dìu dắt, giá đắt, gắt gao, héo hắt, lặt rau, mặt trăng, sắt thép, tóm tắt, … ăc : bắc cầu, lặc lè, mặc kệ, màu sắc, … Dạy bài: “Bé Hoa” Bài tập: Điền vào chỗ trống ât hay âc : + g.' ngủ, th ̣ thà, chủ nh ̣., nh.' lên - Cho học sinh hiểu từ (giấc ngủ, thật thà, chủ nhật, nhấc lên) Học sinh tìm vần có vần ât – âc : ât : bất lực, cất giữ, đất đai, gật đầu, hất tung, lất phất, làm mất, thứ nhất, tàn tật, đồ vật, … âc : gió bấc, bậc thang, … Dạy bài: Gà “tỉ tê” với gà Bài tập: Tìm các từ có tiếng chứa vần et ec : + loại bánh để ăn Tết : (bánh tét) Lop2.net (7) + gọi tiếng kêu lợn : (kêu eng éc) + mùi cháy : (khét) + trái nghĩa với yêu : (ghét) Qua bài tập học sinh có thể tìm thêm từ có vần et – ec : et : góc bẹt, mình dẹt, la hét, mắc kẹt, giá rét, đât sét, … ec : héc ta, eng éc Qua suốt quá trình dạy chính tả học kì I, thân tôi luôn cho học sinh làm quen với cách học tìm các từ có âm đầu, vần, âm cuối có liên quan đến bài viết, học sinh có thói quen tự tìm các từ để viết đúng chính tả các bài chính tả sau Biện pháp 3: Giúp học sinh viết đúng chính tả qua trò chơi: - Thường vào cuối tiết học chính tả, vào buổi học thêm thứ hai, thứ tư, thứ sáu chủ nhiệm cuối tuần tôi tổ chức cho các em thực các trò chơi gây hứng thú học tập môn Chính tả, thường có nội dung chơi như: + Thi tìm nhanh tiếng, từ có âm đầu là: (c/k; s/x; g/gh; ng/ngh; tr/ch; r/d/gi) âm cuối (c/t; n/ng, …) và thi tìm các tiếng, từ có vần: (an/ang; ăn/ăng; ân/âng, …) Cho các em viết vào bảng từ tìm (ví dụ: chim sẻ, cây thước, cần cù, …) Sau đó gọi số em đặt câu với từ tìm (ví dụ: Em vừa mua cây thước mới., …) Cả lớp nhận xét (đúng: cùng học hỏi, sai: giáo viên sửa ngay) Qua trò chơi tìm âm đầu, vần, âm cuối nhằm giúp các em khắc sâu kiến thức đã học các từ để các em học tốt môn Tập làm văn + Thi tìm hỏi/ ngã: Ví dụ: Tìm cặp từ có hỏi – ngã : - củng cố ≠ - học bổng ≠ nhiên - rỏ dãi ≠ rõ ràng - kỉ luật ≠ kĩ - Trò chơi: Điền Đ S vào Ví dụ: - nhà gha - gi chép ; - nghe ngóng ; - ngi ngờ - nghỉ hè ; - bàn ghế Biện pháp 4: Giúp học sinh viết đúng chính tả qua các môn học khác : Ngoài chính tả và tập đọc, tôi có thể rèn luyện thêm chính tả cho các em qua các môn học khác: Lop2.net (8) Đối với môn Tập viết: - Tôi luôn chú ý đến lỗi chính tả, nhiều em còn viết sai hỏi, ngã tôi thường nhắc nhở Ví dụ: Viết câu ứng dụng “Ăn chậm nhai kĩ” Có em viết “nhai kỉ”, tôi sửa “nhai kĩ” và cho các em hiểu từ đó, giải nghĩa cho các em hiểu “kỉ” là kỉ luật, kỉ cương Đối với môn Tập làm văn: Dạy bài: “Tự giới thiệu Câu và bài” Bài tập : Trả lời câu hỏi: Tên em là gì? Có em viết: Tên em là dì? - Tôi sửa “dì” thành “gì” và cho các em biết (gì: là gì, cái gì, việc gì,…), còn “dì” (dì: cô dì, chị em bạn dì) Đối với môn Luyện từ và câu: Dạy bài: “Tên riêng và cách viết tên riêng” Bài tập: Hãy viết tên dòng sông - Có em viết “dòng xông” - Tôi sửa “xông” thành “sông” và cho các em biết sông (sông núi, sông) khác với xông (xông lên, xông tới) Đối với môn Đạo đức và môn Tự nhiên - Xã hội Qua bài tập hai môn này các em còn viết sai lỗi chính tả qua các bài tập Đạo đức: Dạy bài: “Chăm học tập” + Bài tập 3: Hãy ghi lợi ích việc chăm học tập? - Có em viết: “Hãy ghi lợi ích việt chăm học tập? - Tôi sửa “việt” thành “việc” và cho các em biết “việt” (Việt Nam) khác với “việc” (việc làm, việc học) Tự nhiên và xã hội: Dạy bài: “Làm gì để xương và phát triển tốt” + Bài tập: Hằng ngày, bạn nên và không nên làm gì để và xương phát triển tốt? - Có em viết: “sương”, tôi sửa “sương” thành “xương” và cho các em biết xương (bộ xương, khớp xương,…) khác với sương (giọt sương, sương sa,…) Chính vì thế, tôi thường cho các em viết nhiều lần bảng các từ đã viết sai, nhằm khắc phục trí nhớ cho các em viết đúng, là các em học còn yếu, tiếp thu bài chậm Ngoài học lớp, tôi còn tổ chức cho các em học theo nhóm nhà (em giỏi kèm em yếu) Lop2.net (9) Tôi còn cho các em tập chép bài nhà qua các bài tập đọc đã học lớp Tôi kiểm tra tập chép vào ca học buổi chiều, phát và sửa chữa kịp thời số em còn viết sai lỗi chính tả Qua số biện pháp, tôi đã áp dụng xuyên suốt quá trình dạy nhằm giúp các em phát âm rõ hơn, phân biệt âm, vần dễ lẫn lộn, nắm qui tắc viết chính tả nhằm giáo dục các em tính cẩn thận, tính kỉ luật học tập để đạt kết cao Chất lượng học tập lớp 2B có tiến rõ rệt qua đợt kiểm tra môn Tiếng Việt sau: Tổng số: 29 em THỜI ĐIỂM S.LƯỢNG HS Khảosát đầunăm Giữa HKI Cuối HKI GIỎI KHÁ TR BÌNH YẾU 29 SL TL 20,7% SL 11 TL SL 37,9% TL 31% SL TL 10,4% 29 16 55,1% 11 37,9% 3,5% 3,5% 29 20 68,9% 24,1% 3,5% 3,5% IV MỘT VÀI KINH NGHIỆM: - Giúp học sinh nắm qui tắc chính tả các âm đầu c/k; g/gh; ng/ngh, - Giáo viên phát âm đúng, chuẩn, rõ ràng các vần và âm cuối (c/t) - Trong quá trình dạy chính tả, giáo viên luôn chú ý đến em thường phát âm sai, viết sai kịp thời sửa các em viết cho đúng Khi đọc cho học sinh viết bài, giáo viên luôn để ý đến em viết còn chậm nhằm giúp các em viết kịp bài cùng bạn - Qua trò chơi giúp các em hiểu bài lâu gây hứng thú, kích thích các em tập trung học tập - Rèn cho các em viết đúng chính tả qua các môn học khác - Luôn thương yêu, tôn trọng các em học còn yếu, viết chậm, động viên, khuyến khích em thật chưa ham học vươn lên theo kịp cùng bạn, ham thích học chính tả, giáo viên có thể khuyên nhắc nhở nhẹ nhàng, đó là niềm khích lệ cho các em học tốt môn này các môn học khác * Trên đây là số việc làm tôi đã thực qua suốt học kì I nhằm giúp học sinh lớp Hai học tốt môn Tiếng Việt nói chung, phân môn Chính tả nói riêng Tôi hy vọng lớp Hai có tiến triển học kì II Lop2.net (10) Rất mong đóng góp chân thành các bạn đồng nghiệp và Hội đồng Khoa học các cấp để vấn đề tôi viết bổ sung và hoàn thiện Tam Mỹ Đông, ngày 28 tháng 02 năm 2006 Người thực Lê Thị Hảo Lop2.net (11)