Đang tải... (xem toàn văn)
->Hình tượng nghệ thuật được tạo nên bởi những yếu tố tưởng tượng, in đậm dấu ấn tác giả 3.Tổng kết: - NT: - ND: * Ý nghĩa: - Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu trong thơ ngụ ngô[r]
(1)Giáo án: Ngữ văn - Tự làm lại bài - Chuẩn bị bài tiết sau: Chó Sói và Cừu thơ nhụ ngôn La – phông – ten VI Xem xét lại việc biên soạn đề : TUẦN 23 TIẾT 106,107 Ngày soạn: 26/01/13 Ngày dạy: 28/01/13 Văn bản: CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG-TEN - Hi-pô-lít Ten – A Mục tiêu cần đạt: - Qua việc so sánh hình tượng cừu và chó sói thơ ngụ ngôn la-Phông-ten với dòng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông, hiểu đặc trưng sáng tác nghệ thuật B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc trưng sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận tác giả văn Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn dích nghị luận văn chương - Nhận diện và phân tích các yếu tố lập luận ( luận điểm, luận cứ, luận chứng văn bản) Thái độ: - Biết cảm thông với người khác qua cái nhìn nhân văn C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, thuyết trình … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… 2.Bài cũ : - Qua văn Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, tac giả đã điểm mạnh và điểm yếu cong người Việt Nam là gì? Mục đích điều là gì? Bài mới: * Giới thiệu bài: Thuộc kiểu bài nghị luận văn chương, “ Chó sói và cừu non” là trích đoạn thơ ngụ ngôn, qua hình tượng cừu và sói thơ ngụ ngôn La Phông-ten, tác giả Hi-pô-lít Ten làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật- sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy I Giới thiệu chung: Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu tác Tác giả : giả,tác phẩm - H.Ten :người Pháp, là nhà nghiên cứu văn - Cho HS đọc chú thích * sgk/40 GV lưu ý HS cần thông tin ngắn học Tác phẩm: gọn tác giả - Xuất xứ : Trích từ chương II, phần thứ hai ? Em hiểu gì xuất xứ văn ? ? Văn này viết theo thể loại nào ? công trình nghiên cứu La Phông-ten và thơ ngụ ngôn ông Và thuộc kiểu bài nào tron g thể loại ? - Thể loại : Nghị luận ( Thuộc kiểu bài nghị luận văn chương) Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc -hiểu văn II Đọc-tìm hiểu văn TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (2) Giáo án: Ngữ văn -Gv hướng dẫn giọng đọc: Chú ý phân biệt giọng đọc GV cùng HS đọc toàn văn lần,nhận xét cách đọc - Giải thích các từ khó theo chú thích sgk - Cho HS xác định thể loại.Lưu ý cho HS phân biệt nghị luận xã hội là nghị luận vấn đề xã hội nào ? Xác định bố cục phần văn nghị luận văn chương này và đặt tiêu đề cho phần? Phần 1: Từ đầu ………….tốt bụng thế: Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn La-Phông Ten Phần 2: Còn lại:Hình tượng chó sói thơ ngụ ngôn La-Phông Ten - GV: Đối chiếu các phần để tìm biện pháp lập luận giống và cách triển khai khác không lặp lại Trong hai đoạn nhằm làm bật các hình tượng cừu-chó sói lập luận cách nhận dòng viết hai vật nhà khoa học Buyphông để so sánh.Tác giả triển khai mạch nghị luận theo bước: - Dưới ngòi bút La-Phông Ten - Dưới ngòi bút Buy-phông - Dưới ngòi bút La-Phông Ten ? Xác định phương thức biểu đạtc chủ yếu sử dụng văn này ? - GV hướng dẫn HS phân tích HS đọc đoạn ? Nhận xét khác nhận xét nhà khoa học và nhà thơ cùng phản ánh đối tượng:Con cừu GV tóm tắt ,khái quát các ý kiến ? Nhà khoa học tỏ thái độ gì cừu? ? Nhà thơ tỏ thái độ,tình cảm gì cừu? ? Đọc đoạn văn Buy-phông người đọc hiểu thêm gì cừu? Đọc đoạn thơ La-phông-Ten ta hiểu thêm gì cừu? Ngoài ta còn có cảm xúc gì? Đọc và giả nghĩa từ khó: Tìm hiểu văn : 2.1 Bố cục: phần 2.2 Phương thức biểu đạt: Nghị luận 2.3 Phân tích a Hình tượng cừu Theo Buy-phông Viết loài cừu nói chung ngòi bút chính xác nhà khoa học,nêu lên đặc tính cúng:Sợ sệt,nhút nhát,đần độn,không biết trốn tránh nguy hiểm,không cảm thấy tình bất tiện,cứ ì - Không nói đến tình mẫu tử thân thương (đặc diểm chung loài) *Tiết: Theo La phông-Ten Là cừu cụ thể đã nhân hoá chú bé ngoan đạo, ngây thơ,đáng thương - đặt cừu vào tình đặc biệt đối mặt với chó sói - Tỏ thái độ xót thương,thông cảm người nhỏ bé, bất hạnh - Nhắc đến tình mẫu tử thân thương cảm động - Rút bài học ngụ ngôn b Hình tượng chó sói - Gọi HS đọc đoạn - Nhà sinh vật học miêu tả và giải ? Dưới ngòi bút Buy-phông chó sói TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (3) Giáo án: Ngữ văn động vật ăn thịt-dã thú ntn? ? Thái độ tác giả với vật này? * Thảo luận: ? La phông-ten tả chó sói có gì giống và khác so với Buy-phông? (đó là sói cụ thể hoàn cảnh cụ thể:đói meo,gầy giơ xương kiếm mồi,tình cờ gặp chú cừu uống nước bên bờ suối.đó là bạo chúa khát máu,độc ác,không biết gì là thương xót loài vật nhỏ yếu mình.Chó sói nhân hoá kẻ mạnh,tham ác không có lương tâm,hống hách thích bắt nạt kẻ yếu … Tất nhiên nhà thơ không xây dựng hình tượng chó sói cách tuỳ tiện mà dựa vào đặc tính loài sói) * GV nêu câu hỏi thảo luận tiếp: ? Theo em,Buy –phông đã tả vật phương pháp nào nhằm mục đích gì? ? Còn La phông-ten,nhà nghệ sĩ,ông tả vật phương pháp nào,nhằm mục đích gì khác ? Cách luận chứng H.Ten văn ntn?Tác dụng? ? Mạch lập luận văn ntn?Tác dụng? * Hướng dẫn tổng kết Hướng dẫn HS khái quát mục ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe thích thói quen sống cô độc và thói quen tụ bầy đàn loài sói sống bình thường, công mồi to lớn hơn,khái quát thành lốisống, quy luật chung loàichó sói - Tác giả khái quát chung loài sói từ mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã đến tiếng hú rùng rợn,mùi hôi gớm ghiếc, tính hư hỏng…lúc sống có hại, lúc chết vô dụng c Sự sáng tạo nhà nghệ sĩ - Nhà khoa học tả chính xác, khách quan,dựa trên quan sát,nghiên cứu phân tích để khái quát đặc tính loài - Nhà nghệ sĩ tả với quan sát tinh tế,nhạy cảm trái tim,trí tưởng tượng phong phú.đó là đặc điểm chất sáng tạo nghệ thuật Ông viết vật là để giúp người đọc hiểu thêm, nghĩ thêm đạo lý trên đời d Nghệ thuật nghị luận H.Ten - Phân tích, so sánh, chứng minh để luận điểm làm bật sáng tỏ,sống động,thuyết phục - Mạch nghị luận triển khai theo trình tự: Từng vật ngòi bút La phông-ten, Buy-phông ->Hình tượng nghệ thuật tạo nên yếu tố tưởng tượng, in đậm dấu ấn tác giả 3.Tổng kết: - NT: - ND: * Ý nghĩa: - Qua phép so sánh hình tượng chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La phông – ten với dòng viết hai vật này nhà khoa học Buy - phông, văn đã làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả III Hướng dẫn tự học: - Ôn lại đặc điểm bài nghị luận văn chương - Tập đưa nhận xét, đánh giá bài tác phẩm văn chương - Đọc lại văn Nắm vững nội dung phân tích, học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị bài tiết sau: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (4) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 23 TIẾT 108 Ngày soạn: 28/01/13 Ngày dạy: 30/01/13 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A Mục tiêu cần đạt: - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Đặc điểm, yêu cầu củabài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Kĩ năng: - Làm bài bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Thái độ: - Tích cự, chủ động tìm hiểu, lí giải và thực vấn đề thuộc tư tưởng, đại lí C Phương pháp : Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : - Trình bày cách làm bài nghị luận việc, tượng đời sống? Dàn ý đại cương kiểu bài này cụ thể ntn? Bài mới: * Giới thiệu bài: Những tư tưởng đạo lí thường đúc kết câu tục ngữ, danh ngôn, câu chuyện ngụ ngôn, Hiểu cho rõ, cho sâu, đánh giá đúng ý nghĩa chúng là yêu cầu cần thiết Chương trình Ngữ văn rèn cho chúng ta kĩ viết kiểu bài này Và bài học hôm nay, chúng ta tìm hiểu chung kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: * Xác định kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng,đạo lý - Gọi HS đọc văn “Tri thức là sức mạnh” ? Văn trên bàn vấn đề gì? * Thảo luận câu hỏi:Văn có thể chia làm phần?Chỉ nội dung phần và mối quan hệ chúng với nhau? -> MQH các phần là chặt chẽ,cụ thể: Phần mở bài nêu vấn đề ; phần thân bài:lập luận chứng minh vấn đề; Phần KB mở rộng vấn đề cần bàn luận ? Đánh dấu các câu mang luận điểm chính bài.Các luận điểm đã diễn đạt rõ ràng,dứt khoát ý kiến người viết chưa? ? Văn đã sử dụng phép lập luận nào là chủ yếu?Cách lập luận có thuyết phục hay không? ? Bài nghị luận vấn đề tư tưởng,đạo lý khác với bài nghị luận việc,hiện tượng đời sống ntn? (Loại thứ xuất phát từ thực tế đời sống(các việc,hiện tượng)để khái quát thành vấn đề tư tưởng,đạo lý.Loại thứ tương tưởng đạo lý;sau đó dùng lập luận giải thích,chứng minh,phân tích… để thuyết phục người đọc nhận thức đúng vấn đề tư tưởng,đạo lý) TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net Nội dung bài dạy I Tìm hiểu chung bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: Phân tích ví dụ: Văn bản: “Tri thức là sức mạnh” - Vấn đề bàn luận: giá trị tri thức khoa học và vai trò người trí thức phát triển xã hội - Bố cục: + MB: (Đoạn 1) Nêu vấn đề bàn luận + TB: (Đoạn 2,3) Đoạn 2: Tri thức đúng là sức mạnh Đoạn 3: Tri thức là sức mạnh cách mạng + KB: (Đoạn 4) Phê phán biểu không coi trọng tri thức sử dụng tri thức không đúng chỗ => Dùng phép lập luận chứng minh GV: Lê Thị Trang (5) Giáo án: Ngữ văn ? Tóm lại nào là nghị luận vấn đề tư tưởng,đạo lý? Yêu cầu nội dung và hình thức bài nghị luận vấn đề tư tưởng,đạo lý? -HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập - Gọi HS đọc văn “Thời gian là vàng” ? Văn thuộc loại nghị luận nào? ? Văn nghị luận vấn đề gì? Chỉ các luận điểm chính nó? Ghi nhớ sgk/36 II Luyện tập * BT1: Văn thuộc loại nghị luận vấn đề tư tưởng,đạo lý a.Văn bàn luận giá trị thời gian.Các luận điểm chính văn là: Thời gian là sống; thời gian là thắng lợi; thời gian là tiền; thời gian là ? Phép lập luận chủ yếu bài viết này là gì? tri thức b Phép lập luận chủ yếu văn làa Cách lập luận bài có sức thuyết phục ntn? phân tích và chứng minh.Cách lập luận có sức thuyết phục vì giản dị, dễ hiểu * BT bổ sung: Lập dàn ý đại cương cho đề bài Lòng biết ơn thầy cô * Mở bài : Giới thiệu vấn đề nghị luận * Thân bài : - Khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng việc biết ơn thầy cô - Đánh giá thực trạng việc biết ơn thầy cô học sinh giai đoạn * Kết luận: - Khẳng định biết ơn thầy cô là truyền thống tốt đẹp dân tộc ta - Liên hệ thân Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: III Hướng dẫn tự học: - GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe - Dựa vào dàn ý trên, viết đoạn văn nghị luận thực trạng việc biết ơn thầy cô học sinh, giai đoạn - Chuẩn bị bài tiết sau:Liên kết câu, liên kết đoạn văn E Rút kinh nghiệm : *********************************************** TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (6) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 23 TIẾT 109 Ngày soạn: 28/01/13 Ngày dạy: 30/01/13 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A Mục tiêu cần đạt: - Nâng cao nhận thức và kĩ sử dụng số phép liên kết câu và liên kết đoạn văn B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Liên kết nội dung và liên kết hình thức các câu và các đoạn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết câu, liên kết đoạn việc tạo lập văn Thái độ: - Có ý thức viết câu đọan văn, tạo lập văn đảm bảo tính liên kết C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : kiểm tra soạn HS Bài mới: * Giới thiệu bài: Để câu văn, đoạn văn, bài văn chặt chẽ thì cần đảm bảo tính liên kết Vậy, liên kết đoạn văn, văn cách nào? Tiết học ngày hôm nay, chúng ta tìm hiểu cụ thể yêu cầu và phương pháp liên kết câu, liên kết đoạn * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hình thành khái niệm liên kết Gọi HS đọc đoạn văn sgk/42,43 ghi bảng phụ ? Đoạn văn trên bàn vấn đề gì?Chủ đề có quan hệ ntn với chủ đề chung văn bản? ? Nội dung chính câu đoạn văn trên là gì?Những nội dung có quan hệ ntn với chủ đề đoạn văn?Nêu nhận xét trình tự xep các câu đoạn văn? ->Hợp lý Nội dung bài dạy I Tìm hiểu chung khái niệm liên kết 1.Phân tích ví dụ: Bảng phụ - Vấn đề bàn luận:Cách phản ánh thực người nghệ sĩ Chủ đề đoạn văn và toàn văn có quan hệ phận-toàn thể - Nội dung chính câu + Câu 1: Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực + Câu 2: Khi phản ánh thực người nghệ sĩ muốn nói lên điều gì đó mẻ + Cái mẻ là thái độ,tình cảm,lời nhắn gửi người nghệ sĩ - Nội dung các câu hướng vào chủ đề đoạn văn là “Cách phản ánh thực người nghệ sĩ” - Mối quan hệ chặt chẽ nội dung các câu nhờ hình thức: ? Mối quan hệ chặt chẽ nội dung các + Lặp từ vựng:Tác phẩm-tác phẩm câu đoạn văn thể + Dùng từ ngữ cùng trường liên tưởng:Tác biện pháp nào? phẩm,nghệ sĩ (tác giả,nhà văn,nhà thơ…) * HS trao đổi thảo luận các câu hỏi trên + Phép thế:Dùng từ anh thay từ nghệ sĩ,dùng cụm từ cái đã có thay cho cụm từ vật liệu mượn thực ? Em hiểu nào liên kết câu và liên + Phép nối:dùng quan hệ từ TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (7) Giáo án: Ngữ văn kết đoạn văn? (HS đọc ghi nhớ) Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Gọi HS đọc đoạn văn sgk/43,44 và thảo luận các câu hỏi bên Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe Ghi nhớ sgk/43 II Luyện tập Chủ đề đoạn văn là khẳng định điểm mạnh và điểm yếu lực trí tuệ người VN Nội dung các câu tập trung vào việc phân tích điểm mạnh cần phát huy và lỗ hổng cần nhanh chóng khắc phục Trình tự xếp các câu hợp lý, cụ thể: - Câu 1:Khẳng định điểm mạnh hiển nhiên người VN - Câu 2:Khẳng định tính ưu việt điểm mạnh phát triển chung Câu 3:khẳng định điểm yếu Câu 4:phân tích biểu cụ thể cái yếu kém, bất cập Câu :khẳng định nhiệm vụ cấp bách là phải khắc phục các lỗ hổng 2.Các phép liên kết Câu nối câu cụm từ chất trời phú (thế đồng nghĩa) Câu nối với câu quan hệ từ (phép nối) Câu nối với câu cụm từ là (phép nối) Câu nối với câu từ lỗ hổng (phép lặp từ ngữ) III Hướng dẫn tự học: - Nhớ các biểu liên kết câu và liên kết đoạn - Tìm các ví dụ liên kết câu và liên kết đoạn - Học thuộc nội dung mục ghi nhớ - Chuẩn bị tiết: Luyện tập E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (8) Giáo án: Ngữ văn TUẦN 23 TIẾT 110 Ngày soạn: 28/01/13 Ngày dạy: 30/01/13 LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A Mục tiêu cần đạt: - Củng cố hiểu biết liên kết câu và liên kết đoạn - Nhận diện và sửa số lỗi liên kết B Kiến thức, kĩ năng, thái độ : Kiến thức : - Một số phép liên kết thường dùng tạo lập văn - Một số lỗi liên kết có thể gặp văn Kĩ năng: - Nhận biết phép liên kết câu, liên kết đoạn rong văn - Nhận và sửa lỗi liên kết Thái độ: - Có ý thức viết câu đọan văn, tạo lập văn đảm bảo tính liên kết C Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải vấn đề, … D Tiến trình dạy học : Ổn định: Kiểm tra sĩ số: 9A4……………………… Bài cũ : -Về hình thức và nội dung, câu đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu ntn xem là liên kết chặt chẽ? - Chỉ phép liên kết trên hai phương diện hình thức và nội dung qua ví dụ sau? Vd: Năm nay, Lan vinh dự tham dự đại hội Cháu ngoan Bác Hồ Cậu không là ngoan mà còn là học giỏi Dù học giỏi Lan không kiêu căng mà luôn giúp đỡ bạn học yếu cùng tiến Bài mới: * Giới thiệu bài: Từ trước đến nay, đặt câu, viết đoạn, tạo lập văn chúng ta phải chú ý đến tính liên kết Tuy nhiên, không phải bạn nào đảm bảo yêu cầu liên kết tạo lập văn Hôm nay, chúng ta có thêm tiết học-cơ hội để rèn kĩ đặt câu, viết đoạn, tạo lập văn đảm bảo tính liên kết * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS Hoạt động1: Ôn tập liên kết câu và liên kết đoạn văn ? Tại phải liên kết câu và liên kết đoạn văn? ? Có loại liên kết và các dấu hiệu để nhận biết các loại liên kết đó? * HS trao đổi thảo luận các câu hỏi trên Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Gọi HS lên bảng làm bài tập (4 HS) TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Nội dung bài dạy I Ôn tập liên kết câu và liên kết đoạn văn Các câu đoạn phải liên kết với thì ta có đoạn văn hoàn chỉnh.Nếu các câu không liên kết với thì ta có thể có “một chuỗi câu hỗn độn” Các loại liên kết và dấu hiệu nhận biết a Liên kết nội dung b Liên kết hình thức II Luyện tập Bài 1/49 a Liên kết câu:lặp từ vựng (trường học-trường học) Liên kết đoạn văn:phép (như thay cho câu mặt,trường học chúng ta …… … phong kiến) b Liên kết câu:Lặp từ vựng (văn nghệ-văn nghệ) Liên kết đoạn văn lặp từ vựng (Sự sống-sự sống;văn nghệ-văn nghe) Lop6.net GV: Lê Thị Trang (9) Giáo án: Ngữ văn c Liên kết câu:Lặp từ vựng (thời gian-thời gian-thời gian;con người-con người-con người) d Liên kết câu:dùng từ trái nghĩa (phép đối) : yếu đuối-mạnh;hiền-ác -Thảo luận bài tập Bài 2/50 Các cặp từ trái nghĩa: Thời gian vật lý-thời gian tâm lý Vô hình -hữu hình Gía lạnh-nóng bỏng Thẳng tắp-hình tròn Đều đặn-lúc nhanh lúc chậm Bài 3/50: Chỉ các lỗi liên kết Bài 3/50 nội dung đoạn trích sau a Lỗi: ý các câu không làm rõ chủ đề và nêu cách sửa lỗi ấy? Sửa: Cắm …… đại đội anh………sông.Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh cùng viết đơn xin mặt trận.Bây giờ,mùa ….cuối b Lỗi: trình tự các việc nêu các câu không hợp lý; chồng chế lại còn “hầu hạ chồng”? Sửa: Thêm trạng ngữ thời gian vào đầu câu nói rõ ý hồi tưởng để tạo liên kết với câu 1,chẳng hạn “suốt năm chồng ốm nặng,chị làm quần quật…” Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học: III Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe - Viết đoạn văn nghị luận, chủ đề tự chọn; liên kết nội dung và hình thức đoạn văn - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 4/51 - Soạn bài cho tiết sau: Con cò ; Lập dàn ý cho bài tập làm văn số E Rút kinh nghiệm : TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG Lop6.net GV: Lê Thị Trang (10)