1 Dạy theo phương pháp cũ: với môn tập đọc dạy gần như một tiết giảng văn, chủ yếu giáo viên phân tích bài tập đọc và hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài với một số lượng câu hỏi khai thác b[r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Tên đề tài: Đổi phương pháp dạy môn tập đọc Hướng dẫn học sinh tự đọc đúng đến đọc diễn cảm bài tập đọc A.Phần mở đầu I Lí chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Đã từ lâu chúng ta quan tâm đến việc bảo vệ và gìn giữ sáng tiếng Việt Muốn làm điều đó, trước tiên phải nói và viết cho đúng Chính vì vậy, việc dạy tiếng Việt cho học sinh , là học sinh tiểu học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng vì đây là bậc học đầu tiên, đặt móng cho hình thành và phát triển ngôn ngữ trẻ sau này Qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy tôi thấy học sinh muốn nói hay viết hay, trước hết phải biết cách đọc tốt Vậy đọc nào là tốt? theo tôi, ngoài yêu cầu đọc đúng chữ, đọc rõ ràng, lưu loát còn phải đọc diễn cảm Tức là phải thể nội dung, sắc thái bài tập đọc để thấy rõ cái hay, cái đẹp tác phẩm Vì vậy, từ tiết dạy đầu tiên năm học, tôi thường chú ý nghe các đối tượng học sinh đọc bài và nhận thấy, em mà các bạn cho là đọc tốt đọc, thiếu cảm Lop1.net (2) xúc, chưa biết cách làm nào để có cảm xúc Trong điều này, giáo viên giúp đỡ, các em hoàn toàn có thể làm Xuất phát từ suy nghĩ đó, đã nhiều năm nay, tôi coi trọng việc rèn đọc diễn cảm cho học sinh và bước đầu đã thu kết mong muốn 2.Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thuận lợi, khó khăn: a.Thuận lợi : Học sinh có đủ sách học, đa số phụ huynh quan tâm tới việc học em Trường lớp khang trang, giáo viên có trách nhiệm và dạy nhiều năm Yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với học sinh, b Khó khăn: Vẫn còn số phụ huynh cho cần biết đọc đúng là không cần đọc hay Học sinh đã biết đọc các em chưa biết cách đọc diễn cảm để cảm thụ hết cái hay bài tập đọc Một lớp có 1, em đọc diễn cảm 2.2 Những việc đã làm Ở trường tiểu học, phân môn tập đọc có nhiệm vụ rèn kĩ đọc cho học sinh trước tiên là rèn yêu cầu đọc thành tiếng với mức độ tăng dần từ đọc thông thạo, lưu loát, đọc đúng đến đọc diễn cảm Vì phân môn tập đọc, tuỳ bài, tôi chọn phương pháp dạy cho phù hợp Ví dụ: Đối với bài thơ, ngôn ngữ thường chắt lọc, giàu hình ảnh, nhạc điệu lại gợi cảm, dễ gây hứng thú đọc, vì tôi thường chọn cách hướng dẫn cho học sinh cảm thụ từ nghệ thuật đến nội dung để đọc diễn cảm Còn với các bài văn xuôi chương trình, có nội dung sâu sắc và có tính nghệ thuật cao, có bố cục rõ ràng Tôi Lop1.net (3) lại chọn phương pháp tìm hiểu bài theo dàn ý để học sinh dễ cảm nhận và dễ thể nội dung đoạn qua cách đọc Qua thực tiễn nhiều năm áp dụng phương pháp này, cùng với việc vận dụng cách linh hoạt đổi việc dạy môn tập đọc phòng giáo dục triển khai, tôi thấy học sinh hứng thú tiết học này và nhiều em đã thành kĩ năng, kĩ xảo đọc bài văn nào * Đặc điểm tình hình lóp: Năm học 2010- 2011 tôi phân công chủ nhiệm lớp và dạy môn tiếng việt, toán Sĩ số lớp 31 em Nam : 17 em; Nữ : 14 em ; có em dọc chậm còn lại các em đọc tương đối thành thạo và tốt.Trong đó có 5, em đọc lưu loát, to rõ ràng, các em chưa thể giọng đọc diễn cảm II Mục đích và phương pháp nghiên cứu: Mục đích: Đổi phương pháp dạy học, hướng dẫn HS tự đọc đúng, đến đọc diễn cảm bài tập đọc Có hứng thú học tập đọc 2.Phương pháp: Sữ dụng tranh ảnh để gợi mở từ khó nội dung bài Đọc theo nhóm; đóng vai Kết hợp nhiều phương pháp, tổ chức nhiều hình thức và linh hoạt III Giới hạn đề tài: Rèn cho học sinh lớp đến lớp IV Kế hoạch thực hiện: Chủ yếu rèn các tiết tập đọc ,tiết ôn luyện Lop1.net (4) B.Nội dung I, Thực trạng và mâu thuẫn: *Đối chứng cách dạy cũ và cách dạy cùng với kinh nghiệm thân để thấy rõ ưu việt nó 1) Dạy theo phương pháp cũ: với môn tập đọc dạy gần tiết giảng văn, chủ yếu giáo viên phân tích bài tập đọc và hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài với số lượng câu hỏi khai thác bài nhiều, thiên hướng cảm thụ văn chương, đó, học sinh không hiểu mối quan hệ nghệ thuật và nội dung văn Hơn thời gian luyện đọc lại ít, nên sau tiết học khả đọc học sinh không nâng cao, không hình thành kĩ đọc đúng, đọc hay cho học sinh, hạn chế việc cảm thụ văn học 2) Dạy theo phương pháp mới: Với mục đích là nâng cao chất lượng đọc học sinh nên yêu cầu luyện đọc thầm và đọc thành tiếng trên sở hiểu văn tiến tới đọc diễn cảm cách sáng tạo II:Các biện pháp giải vấn đề: 1) Đối với giáo viên: Phải chủ động lập kế hoạch giảng dạy trên lớp * Khâu soạn bài: Phải tìm hiểu kĩ văn trên sở phân tích, tổng hợp và hệ thống hoá văn để đánh giá đúng nội dung nghệ thuật bài Trong trường hợp cần thiết, giáo viên có thể điều chỉnh thêm các câu hỏi khác nội dụng, nghệ thuật để gợi mở và gây hứng thú cho học sinh * Khâu tập đọc mẫu giáo viên: Giáo viên phải luyện đọc thành tiếng đúng và diễn cảm cách sáng tạo bài văn, phải nắm vững cách đọc (giọng đọc, ngắt nghỉ, nhấn giọng, kéo dài giọng ) nào để thể sắc thái bài Lop1.net (5) * Khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học: Đây là khâu quan trọng để hỗ trợ cho bài giảng, giáo viên phải chịu khó sưu tầm (có thể yêu cầu học sinh cùng tham gia) tranh ảnh, bài bình luận, tác giả, xuất xứ tác phẩm có liên quan đến bài học, suy nghĩ (ghi vào giáo án) đưa lúc nào để phục vụ cho mục đích tiết dạy cách hiệu 2) Đối với học sinh: Việc đầu tiên là phải có chuẩn bị bài trước nhà Ngay từ đầu năm học tôi đã hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị bài môn và ghi vào trang đầu gọi là (phương pháp học môn) Riêng với môn tập đọc các em ghi “cách chuẩn bị bài” để hình thành phương pháp học tập môn này Phân công học sinh khá, giỏi giúp đỡ hs trung bình, yếu vào 15 phút truy bài dầu học Bước 1: Đọc thầm bài tập đọc để làm quen mặt chữ và cảm nhận ban đầu bài văn Bước 2: Đọc thành tiếng lần: đầu tiên đọc đúng sau đọc hay tiến tới đọc diễn cảm theo ý mình Bước 3: Đọc kĩ phần chú giải và tra từ điển từ nào chưa hiểu Bước 4: Trả lời câu hỏi sách giáo khoa Trước trả lời nên đọc toàn cacá câu hỏi lần, suy nghĩ, động não trả lời câu cho gọn gàng, chính xác, (cũng có thể sau trả lời các em có thể đối chiếu với phần hướng dẫn, gợi ý sách “học tốt môn tiếng việt” xem đúng, sai nào mà rút kinh nghiệm) Bước 5: Tìm ý chính đoạn, ý nghỉa bài Bước 6: Đọc thành tiếng lần cuối, yêu cầu đọc đúng và diễn cảm có sáng tạo trên sở đã hiểu nội dung bài Cuối cùng: Tôi lưu ý học sinh có ý thức cùng cô giáo sưu tầm tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho bài * Để học sinh nắm vững cách chuẩn bị bài tôi phải soạn bài tập đọc mẫu giới thiệu với các em cách chuẩn bị bước Lop1.net (6) 3) Hướng dẫn học sinh tập đọc: Đa số học sinh bây ham đọc chủ yếu cácc em đọc thầm để nhận biết câu truyện không nghiền ngẫm, suy nghĩ để đọc nào cho có hiệu tức là phải biết cách đọc đúng, đọc hay (diễn cảm) * Trước đọc diễn cảm yêu cầu đầu tiên là phải đọc rõ ràng, mạch lạc và đọc đúng Đọc đúng đây bao hàm phát âm đúng, phân biệt các cặp phụ âm L – N; Ch – Tr; R – D; S – X và các thanh, các dấu câu theo mục đích nói Để làm điều này, tôi luôn chú ý xem em nào mắc lỗi kiểu nào tìm nguyên nhân và sửa Ví dụ với em phát âm sai cặp phụ âm (L – N) đa số là các em phân biệt từ đó viết với “L” hay “N” nên đọc sai, tôi phân tích cho em thấy đọc sai thường làm sai hẳn ý nghĩa từ Ví dụ để nói tác dụng tập thể dục đặn người ta viết “tập cho ngực nở nang”, đọc sai “tập cho ngực lở lang” dám tập? Tôi hướng dẫn sửa cách em phải chủ động tra từ điển các từ viết với L và N Đánh dáu mục L – N lại vì thường xuyên phải mở Sau đó ghi vào cột từ viết với L và N thường gặp, dán vào nơi dễ nhận biết như: góc học tập, nắp hộp bút để làm quen với từ đó, viết đúng chính tả, phát âm đúng Kết 2, tháng đa số học sinh lớp tôi sửa tật này Điều đó làm các em tự tin và phấn khởi vì không bây em đọc đúng mà viết đúng Ngoài đọc đúng còn bao gồm cách lên giọng, xuống giọng, ngắt hơi, nhấn giọng, nhịp độ, cường độ cho phù hợp với nội dung bài văn Thực tế học sinh tự mình khó làm điều này mà giáo viên phải là người hướng dẫn gợi ý và làm mẫu cho học sinh Tuỳ vào bài, thể loại mà giáo viên khai thác để học sinh hiểu ý tứ nội dung và nghệ thuật bài mà đọc cho đúng Ví dụ: với bài có nhiều câu đối thoại, phải luyện đọc các dấu câu cho đúng ngữ điệu vì dấu câu là hình thức văn tự, ghi lại các kiểu câu, phân loại theo mục đích nói, có thể phân vai để học sinh thể sinh động (còn cách đọc các dấu câu nào cho đúng, học sinh đã nắm học ngữ pháp) * Sau đọc đúng học sinh phải nâng cao bước là đọc diễn cảm Đọc diễn cảm không có nghĩa là giọng đọc uốn éo, không gắn với nội dung và không thể đúng cảm xúc muốn đọc diễn cảm cách sáng tạo, việc đầu tiên là học sinh Lop1.net (7) phải có lực cảm thụ văn học, giáo viên có trách nhiệm giúp học sinh điều này dạy học, để học sinh nâng cao cảm xúc thẩm mĩ và hiểu cái hay cái đẹp văn chương vì đọc diễn cảm chính là hình thức tái sinh tác phẩm, khám phá gì bí ẩn dòng chữ để chúng vang lên Chẳng hạn với bài “Tiếng ru – tập đọc lớp 3” Học sinh phải hiểu bài thơ là cảm xúc sâu lắng thiết tha tác giả lời ru mẹ Bằng lời ru tác giả đã cho người đọc thấy sống người, vật sống cộng đồng phải yêu thương nhân loại, người vật sống mình cô đơn không làm cho sống tươi đẹp Nhưng muốn thấy hết cái hay bài thơ thì đọc cần đọc bài với giọng thiết tha, tình cảm; biết lên giọng cuối các câu hỏi và hạ thấp giọng cuối câu cảm nghỉ hợp lý Con ong làm mật,/ yêu hoa/ Con cá bơi, yêu nước;// chim ca, yêu trời/ Con người muốn sóng,/ ơi/ Phải yêu đồng chí,/ yêu người anh em.// Đọc khổ thơ này đọc giọng thiết tha tình cảm; nghỉ hợp lý Sang khổ thơ 2, ngoài nghỉ hợp lý còn lên giọng cuối câu hỏi, hạ thấp giọng cuối câu cảm Đọc cảm thụ cái hay bài thơ *Để làm điều này soạn, giảng giáo viên phải chủ động đưa hệ thống câu hỏi trật tự phong phú, gợi liên tưởng, óc tưởng tượng ý nghĩa câu thơ bài thơ, dùng tranh ảnh giúp hs quan sát so sánh dễ hiểu ý nghĩa câu thơ khổ thơ từ ngữ hình ảnh gây ấn tượng bài thơ và câu hỏi xác định kĩ thuật đọc thành tiếng giọng đọc, tốc độ, cường độ, nhấn giọng Ví dụ: Trong bài “Đối đáp với vua - tập đọc lớp tập 2” để học sinh tháy trí thông minh Cao Bá Quát Lop1.net (8) Bước đầu rèn cho các em đọc đúng sau đó rèn cho các em đọc diễn cảm, thể lời nhân vật Đoạn 1: Đọc giọng trang nghiêm Đoạn 2: Đọc giọng tinh nghịch thể tính cách Cao Bá Quát Đoạn thể hồi hộp Đoạn 4: Đọc với cảm xúc ca ngợi, khâm phục Luyện Đọc đoạn giọng đọc thể hồi hộp nghỉ hợp lý và nhấn giọng số từ ngữ: hạ lênh,leo lẻo, cá đớp cá, đối lại luôn, chang chang, người với người Thấy nói là học trò,/ vua lệnh cho cậu phài dối lại vế đối / thì tha / Nhìn thấy trên mặt hồ lúc đó có đàn cá đuổi / vua tức cảnh đọc vế đối sau: Nước leo lẻo/ cá đớp cá // Chẳng cần nghĩ ngợi lâu la gì,/Cao bá quát lấy cảnh mình dang bị trói, đối lại luôn: Trời nắng chang chang /người với người.// - Phải đọc nào đẻ thể thông minh Cao bá Quát luyện cho học sinh đọc theo yêu cầu Cuối cùng bài tập đọc nào học sinh phải đọc nhiều bài văn, bài thơ thắm đượm vào các em để các em bay lên với chiều cao, trải với chiều rộng và lắng sâu với chiều dài tác phẩm III.Hiệu áp dụng: *Qua thực tế giảng dạy các tiết tập đọc tôi nhận thấy: Ở tiết học đầu nhiều học sinh chưa quen, chưa tự tìm cách đọc và còn ngại đọc diễn cảm Nhưng dần các em hứng thú và mong muốn đọc thể Lop1.net (9) - Trong tập đọc tôi quan sát thấy nhiều em chưa gọi đọc từ đọc nhẩm mồm và thể rõ sắc thái biểu trên mặt Điều đó chứng tỏ các em thích đọc và hiểu nội dung nghệ thuật bài - Đa số các em sửa các lỗi sai đọc phương ngữ địa phương Không thế, nhiều em còn giúp anh chị em gia đình bạn bè sửa - Học sinh nâng cao rõ rệt đọc diễn cảm Hình thành kĩ năng, kĩ xảo đọc tất các văn khác *Tôi thấy áp dụng phương pháp dạy là phù hợp với mục tiêu giáo dục tiểu học môn tập đọc và thực mục đích mình đề tiết dạy Tuy nhiên, dạy giáo viên chúng tôi gặp không ít khó khăn thiếu tài liệu tiết dạy và số câu hỏi tìm hiểu bài sách giáo khoa nhiều không phục vụ cho yêu cầu đọc học sinh * Những mặt còn hạn chế: Học sinh còn nhỏ, còn ham chơi, chưa có ý thức việc rèn đọc, ngại rèn đọc diễn cảm và nghĩ biết đọc bài là Một số phụ huynh chưa quan tâm tới việc học Do mà chưa đạt 100% học sinh đọc hay, đọc đúng C Kết luận Muốn rèn cho học sinh đọc đúng, đọc diễn cảm thì gv phải đọc đúng và thể cảm xúc mình giọng đọc muốn đọc gv phải soạn bài trước và lyện đọc trước vài lần nhà Biết cách hướng dẫn hs đọc, gây hứng thú cho hs thích đọc diễn cảm và cảm thụ bài văn không gây nhàm chán luyện đọc gv áp dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp với bài.Câu hỏi gợi mở dễ hiểu tránh xa vời với bài học Sử dụng tranh, ảnh gợi mở nội dung giúp cho hs cảm thụ bài dễ dàng Khuyến khích và động viên kip thời giúp hs thi đua học tập Phân công đôi bạn cùng tiến để các em giúp đỡ lẫn Lop1.net (10) Trên đây là số biện pháp và phương pháp tôi áp dụng dạy tập đọc rèn cho hs đọc đúng, đọc diễn cảm, mong các bạn đồng nghiệp góp ý kiến thêm * Đề xuất: Tôi luôn mong mỏi có đạo thường xuyên thống và có các văn cụ thể, rõ ràng mặt để làm tốt công việc "trồng người" người giáo viên nhân dân * Tài liệu tham khảo: đây là kinh nghiệm thân tôi đúc kết sau nhiều năm dạy học Xuyên Mộc ngày / / 2012 Người viết Nguyễn Thị Hội Nhận xét hội dồng khoa học Trường tiểu học Xuyên Mộc …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… 10 Lop1.net (11)