Một số biện pháp dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới

Mục đích của sáng kiến này là nhằm đề xuất một số giải pháp linh hoạt, sáng tạo trong thiết kế bài học Tập đọc lớp 2 nhằm nâng cao chất lượng giờ học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới MỤC LỤC / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới PHẦN THỨ NHẤT. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài:   Như chúng ta đã thấy, việc đổi mới chương trình phổ thơng tổng thể là  một vấn đề  nóng hổi đang được cả  nước quan tâm. Trong đó giáo dục bậc   tiểu học đóng vai trị rất quan trọng. Để  đạt được mục đích đó, việc dạy đủ  các mơn học là u cầu khơng thể  thiếu được nhằm góp phần giáo dục học  sinh phát triển tồn diện. Đọc là một kỹ  năng quan trọng hàng đầu của con   người, khơng biết đọc con người khơng thể  tiếp thu được nền văn minh của  nhân loại, khơng thể sống một cuộc sống bình thường, có hạnh phúc với đúng  nghĩa của từ  này trong xã hội hiện đại. Nhờ  biết đọc, con người có thể  tự  học, học nữa, học mãi, học suốt đời. Chính vì vậy, dạy đọc   trường phổ  thơng, nhất là các lớp đầu cấp rất quan trọng.  Bộ Giáo dục và Đào tạo có quan điểm chỉ đạo đổi mới chương trình và   phương pháp dạy Tập đọc theo hướng giao tiếp. Điều này phù hợp với xu    chung của thời đại. Đổi mới cả  về  cấu trúc và cách lựa chọn nội dung,   việc lựa chọn nội dung được mềm hố, linh hoạt và đa dạng hơn trước. Cách  thực hiện chương trình cũng được mềm hố, khơng cứng nhắc như trước đây.  Nhìn dưới góc độ  giao tiếp, có thể  thấy Tiếng Việt 2 lựa chọn khá  "đắt" các bài đọc. Những chủ  đề, chủ  điểm được đưa vào sách rất gần gũi  với học sinh, từ  những nghi thức lời nói đến các kỹ  năng làm việc và giao   tiếp cộng đồng như lập danh sách lớp, tra mục lục sách, đọc thời khố biểu,  lập thời gian biểu, viết thư, gọi điện làm đơn, khai lý lịch  Đặc biệt, dạy  Tập đọc theo định hướng giáo tiếp là rèn cho học sinh các kỹ  năng đọc (đọc  thành tiếng, đọc thầm, đọc hiểu, đọc diễn cảm), nghe và nói. Bên cạnh đó,  giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa của từ bằng cách nêu ví dụ  cho học sinh hiểu, đặt câu với từ cần giải nghĩa, tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa  với từ  cần giải nghĩa, miêu tả  sự  vật đặc điểm biểu thị    từ  ngữ  cần giải   nghĩa. Ngồi ra, học sinh cần hiểu nội dung, ý nghĩa của câu chuyện bài văn  bài thơ.  Tự  hào là người giáo viên tiểu học, người trực tiếp đưa chương trình  sách mới tiểu học vào thực tiễn, đem những đổi mới, hiện đại đến với học  / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới sinh tiểu học nhằm đưa chất lượng giáo dục tiểu học lên một tầm cao mới,  chúng tơi, những người đang giảng dạy chương trình sách mới thấy rõ những   ưu điểm nổi trội của sách mới và cũng thấy được những địi hỏi cao đối với   người dạy về việc phát huy triệt để ưu thế cuả sách mới, phát triển khả năng  của học sinh ở mức độ cao nhất Bởi vậy, để  tránh những lúng túng và khó khăn trong dạy học, bởi sự  mới lạ của sách mới, giúp người dạy, người học tiếp cận và nhanh chóng làm  quen với tồn bộ chương trình tiểu học mới, dạy và học sáng  tạo nhằm nâng   cao chất lượng giáo dục tiểu học, tơi đã lựa chọn nghiên cứu mơn Tập đọc ­   mơn học tạo đà cho mọi mơn học   bậc tiểu học, với đề  tài "Một số  biện   pháp dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới" 2. Mục đích nghiên cứu  Đề  xuất một số  giải pháp linh hoạt, sáng tạo trong thiết kế  bài học   Tập đọc lớp 2 nhằm nâng cao chất lượng giờ học 3. Đối tượng nghiên cứu:  Học sinh lớp 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: ­ Khái qt cơ sở  lý luận của đổi mới phương pháp dạy học mơn Tập  đọc ­ Phân tích thực trạng dạy học mơn Tập đọc lớp 2, thực trạng nhận  thức về đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên tiểu học ­ Đề  xuất một số  giải pháp linh hoạt, sáng tạo trong thiết kế  bài học  Tập đọc lớp 2 nhằm nâng cao chất lượng giờ học 5. Phạm vi nghiên cứu:  Hoạt động dạy học mơn Tập đọc lớp 2 6 Phương pháp nghiên cứu: ­ Nghiên cứu tài liệu ­ Điều tra, quan sát, đàm thoại ­ Phân tích tổng hợp / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới ­ Thực nghiệm, kiểm chứng PHẦN THỨ HAI. NỘI DUNG Chương I. Cơ sở lý luận 1. Cơ sở tâm sinh lý, đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học: Học sinh tiểu học ­ con người với cấu tạo đầy đủ  các bộ phận của cơ  thể đang phát triển. Trong đó, các cơ quan phát âm, ngơn ngữ phát triển mạnh,  phù hợp với sự  tiếp nhận và thực hiện dễ  dàng hoạt động mới theo chức   năng của chúng Khả  năng nhận thức, tư  duy, tưởng tượng, tình cảm, trí nhớ  và nhân  cách học sinh đang được hình thành, tiềm  ẩn khả  năng phát triển và đang  được phát triển Học sinh tiểu học hồn nhiên, ngây thơ, trong sáng, hiếu động, tị mị,   thích hoạt động, khám phá, thường độc lập, tự  làm việc theo hứng thú của  Thầy cơ là hình tượng mẫu mực nhất, được trẻ  tơn sùng nhất, mọi  điều trẻ  đều nhất nhất nghe theo; sự  phát triển nhân cách hoc sinh tiểu học   phụ thuộc phần lớn vào q trình dạy học và giáo dục của thầy cơ trong nhà  trường tiểu học Dạy Tập đọc cho học sinh tiểu học, đặc biệt   các lớp đầu cấp là  bước đầu đem đến sự vận động khoa học cho bộ não và các cơ quan phát âm,   ngơn ngữ, đem đến những tinh hoa văn hóa, cảm thụ văn học,rèn  luyện tình  cảm đạo đức, ý chí, ý thức, hành động đúng cho trẻ, định hướng con đường  phát triển, hình thành nhân cách trẻ; phát triển khả năng học tập các mơn học  khác, là điều kiện phát triển tồn diện học sinh tiểu học Nhân cách học sinh tiểu học phát triển đúng đắn hay lệch lạc và phụ  thuộc q trình giáo dục cuả người thầy tiểu học mà trong đó phương tiện là  / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới nghe, đọc, nói, viết, có được nhờ  học Tập đọc. Dạy học Tập đọc địi hỏi   người thầy phải có phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm sinh lý học  sinh tiểu học, phù hợp sự  phát triển tiến bộ  của khoa học, xã hội, đáp  ứng  nhu cầu ham hiểu biết của học sinh tiểu học và tăng cường giá trị  giáo dục  đạo đức, nhân cách trẻ 2. Cơ sở ngơn ngữ và văn học của việc dạy Tập đọc: Ngơn ngữ học đã chỉ rõ những nội dung cụ thể về các vấn đề của ngơn   ngữ  như: Chữ  viết, chính âm, chính tả, nghĩa của từ  ­ câu ­ đoạn ­ văn bản,  ngữ  điệu, nhịp điệu, tình cảm ngơn ngữ. Đó chính là những vấn đề  gắn bó  với việc dạy và học Tập đọc của thầy trị trường tiểu học Văn học là nghệ  thuật, là tinh hoa của ngơn ngữ, là tình cảm đạo đức,  lý tưởng, tình u. Nó có được nhờ cảm xúc của tâm hồn, nó làm cho tâm hồn   con người thêm phong phú, sâu sắc Dạy Tập đọc cho học sinh tiểu học là dạy học sinh biết đọc đúng:  Tiếng, từ, câu, chữ, hiểu nội dung rồi đọc đúng ngữ  điệu, nhịp điệu, diễn  cảm,  cảm   nhận     ý   nghĩa   tình  cảm,   có   cảm   xúc,   biết  tư   duy,   tưởng   tượng, hình thành ý thức tốt đẹp trong tâm hồn và có hành động đẹp nghĩa là  học sinh biết đọc đúng chuẩn ngơn ngữ và biết cảm thụ văn học Nghiên cứu về  ngơn ngữ  ta thấy vấn đề  về  ngữ  nghĩa đặc biệt quan  trọng, nó là yếu tố then chốt trong q trình dạy học Tập đọc. Nghĩa của từ,  nghĩa của từ trong văn cảnh, nghĩa của câu, đoạn, bài văn. Khái qt lên, nó là  ý nghĩa giáo dục đối với học sinh. Làm sao để học sinh tiếp nhận ý nghĩa ấy  một cách tự nhiên, có cảm xúc, có sự cảm  thụ cảm nhận đúng ­ sai, tốt ­ xấu,  để  các em cảm thụ  được cái hay cái đẹp của văn học phát triển tâm hồn   phong phú. Đó là cả một nghệ thuật, nghệ thuật trong lao động dạy học sáng   tạo của người thầy tiểu học. Dạy Tập đọc sẽ  càng tinh tế, càng sáng tạo   càng hiệu quả khi ta nghiên cứu vận dụng tốt những thành tựu của ngơn ngữ  và văn học 3. Cơ sở giáo dưỡng, giáo dục và phát triển: Tập đọc là một phân mơn thực hành. Nhiệm vụ quan trọng nhất là hình  thành năng lực đọc cho học sinh. Năng lực đọc thể hiện ở 4 u cầu về chất   lượng của "đọc", đó là : đọc đúng, đọc nhanh, đọc có ý thức (đọc hiểu) và   / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới đọc hay (đọc diễn cảm). Cần phải hiểu kỹ năng đọc có nhiều mức độ, nhiều   tầng bậc khác nhau. Đầu tiên là trong giải mã chữ  ­ âm một cách sơ  bộ  tiếp   theo đọc là phải hiểu được nghĩa của từ, tìm được các từ, câu "chìa khố"  (chốt, trọngyếu) trong bài, biết tóm tắt nội dung của đoạn. Với những bài  văn: biết phát hiện ra những yếu tố  "văn" và đánh giá được giá trị của chúng   trong việc biểu đạt nội dung. Như  vậy, biết đọc đồng nghĩa với việc có kỹ  năng làm việc với văn bản Nhiệm vụ  thứ  hai của dạy học là giáo dục lịng ham đọc sách, hình   thành phương pháp và thói quen làm việc với sách cho học sinh. Dạy Tập dọc   phải làm cho học sinh thích đọc và thấy được rằng khả  năng đọc có ích lợi   cho các em trong cả cuộc đời. Đọc là một trong những con đường đặc biệt để  tạo cho mình một cuộc sống đầy đủ và phát triển Nhiệm vụ thứ ba của Tập đọc là làm giàu kiến thức về ngơn ngữ, đời  sống và kiến thức văn học cho học sinh. Đọc giúp học sinh hiểu biết hơn, bồi   dưỡng ở các em lịng u cái  thiện và cái đẹp, dạy các em biết suy nghĩ một  cách logic cũng như biết tư duy có hình ảnh… Dạy học khơng chỉ giáo dục tư  tưởng đạo đức mà cịn giáo dục tính cách, thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh. Dạy   Tập đọc có ý nghĩa to lớn vì nó thực hiện cả  3 nhiệm vụ  : giáo dục, giáo   dưỡng và phát triển Như vậy, ta thấy phương pháp dạy Tập đọc nói chung và Tập đọc lớp  2 nói riêng phải dựa trên cơ  sở  thực hiện các nhiệm vụ  của môn Tập đọc  trong nhà trường tiểu học: Giáo dưỡng ­ giáo dục và phát triển / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Chương II. Cơ sở thực tiễn I. Khảo sát tài liệu dạy ­ học môn Tập đọc lớp2: 1. Sách giáo khoa: Tài liệu học tập của học sinh đối với môn học Tiếng Việt lớp 2 gồm   SGK và vở  bài tập, song do vở  bài tập Tiếng Việt không biên soạn bài tập   cho phân môn Tập đọc nên ta chỉ xem xét Tập đọc trên SGK Tiếng Việt lớp   Với tổng số 93 văn bản Tập đọc được dạy ­ học trong 124 tiết/ 31 tuần  thực học (không kể 4 tuần ôn tập) phân môn Tập đọc lớp 2 được chia ra các  mảng với 15 chủ điểm cụ thể ­ Tiếng Việt lớp 2 ­ tập 1 với các bài Tập đọc tập trung vào các mảng:  Học sinh ­ nhà trường ­ gia đình, với 8 chủ  điểm : Em là  học sinh, Bạn bè,  Trường học, Thầy cơ, ơng bà, cha mẹ, anh em , bạn trong nhà ­ Tiếng Việt lớp 2 ­ tập 2 với các bài Tập đọc tập trung vào các mảng:  Thiên nhiên ­ Đất nước, với 7 chủ  điểm: Bốn mùa, Chim chóc, Mng thú,  Sơng biển, Cây cối, Bác Hồ, Nhân dân (Mỗi chủ điểm được học trong 2 tuần được gọi là một đơn vị học) * Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2 có nhiều ưu điểm: ­ Trình bày khoa học: kênh chữ  rõ ràng, ngắn gọn; kênh hình chiếm   khối lượng lớn, rõ nét, hình ảnh phong phú, màu sắc đẹp, hấp dẫn ­ Nội dung các bài đọc mang tính thiết thực, gần gũi, tính hướng dẫn   giao tiếp rõ rệt, chứa đựng tình cảm cảm động hay vui nhộn, cuốn hút ­ Hình thức diễn đạt trong sáng, ý nghĩa tư tưởng sâu sắc. Học sinh dễ  hiểu, dễ cảm nhận và xúc động. ý nghĩa giáo dục dễ dàng đi sâu vào tâm hồn  trẻ thơ một cách nhẹ nhàng, sâu sắc ­ Câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu bài là các u cầu tái  hiện hay dạng gợi   mở, bộc lộ ý kiến cá nhân giúp học sinh tiếp cận và thâm nhập bài đọc từ dễ  đến khó; từ  nhắc lại, nhớ  lại đến tư  duy độc lập sáng tạo để  có ý thức, có   hành động đúng / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới 2. Sách giáo viên: Trong sách giáo viên hướng dẫn việc dạy Tập đọc ở lớp 2 như sau: Mục đích của việc dạy Tập đọc: 1.1 Phát triển các kĩ năng đọc, nghe, nói cho HS, cụ thể là: ­ Đọc thành tiếng: Phát âm đúng, ngắt nghỉ  hơi hợp lí, cường độ  và  tốc độ đọc vừa phải (khoảng 50 tiếng/1 phút) ­ Đọc thầm và hiểu nội dung: biết độc mấp máy mơi khơng thành  tiếng, hiểu từ  ngữ  trong văn cảnh, nắm được nội dung câu, đoạn  hoặc bài ­ Nghe: Nghe đọc mẫu, nghe hiểu câu hỏi, nghe và nhận xét bạn đọc ­ Nói: Trả lời được câu hỏi, trao đổi với bạn về nội dung bài 1.2 Trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn học, phát triển ngơn ngữ, mở  rộng   hiểu biết về thế giới xung quanh: ­ Làm giàu vốn từ, vốn diễn đạt ­ Bồi dưỡng vốn văn học, mở rộng vốn sống ­ Phát triển một số thao tác tư duy 1.3 Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, tâm hồn: ­ Bồi dưỡng tình cảm u q, kính trọng, biết ơn với ơng bà, cha mẹ,  thầy cơ, đồn kết bạn bè… ­ Hình thành tình u sách, ham đọc sách, khả năng cảm thụ văn học Nội dung dạy học: 2.1 Số bài, thời lượng học: Một tuần học sinh học 2 bài Tập đọc (giảm tải 1 bài), trong đó có 1 bài  học trong 2 tiết và 1 bài 1 tiết. Như vậy, học sinh học tổng cộng 62 bài  trong 93 tiết trong 31 tuần học (khơng kể 4 tuần ơn tập).  2.2 Thể loại: Các bài tâp đọc được chia ra 15 chủ đề: Học sinh, Bạn bè, Trường học,   Thầy cơ, Ơng bà, Cha mẹ, Anh em, Bạn trong nhà (ở  học kì 1), Bốn  mùa, Chim chóc, Mng thú, Sơng biển, Cây cối, Bác Hồ, Nhân dân (ở  học kì 2). Xét về  thể  loại văn bản, các bài Tập đọc gồm văn xi và   thơ, văn bản khoa học, báo chí, hành chính Các biện pháp dạy Tập đọc: / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới 3.1 Đọc mẫu: GV đọc cả  bài, đọc câu dài, đọc từ, cụm từ  khó, đọc diễn   cảm 3.2 Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ, hiểu nội dung bài: ­ Với các từ  mới, từ  địa phương, từ  khóa… giáo viên giúp học sinh  hiểu nghĩa bằng cách mơ tả  bằng lời, tranh, đặt câu với từ, tìm từ  trái nghĩa, đồng nghĩa… ­ 3.3 Để  giúp học sinh hiểu nội dung bài giáo viên đưa ra các câu hỏi   chính, câu hỏi phụ  để  học sinh trả  lời. Sau đó, giáo viên chốt lại ý  chính cần nhớ Hướng dẫn đọc và học thuộc lịng: ­ Luyện đọc thành tiếng: giáo viên tổ  chức cho học sinh đọc cá nhân,  đọc nhóm, đồng thanh ­ Luyện đọc thầm: giáo viên giao nhiệm vụ  đọc thầm cụ  thể  và có  hình thức kiểm tra, khảo sát ­ Luyện học thuộc lịng: hình thức xóa dần từ  ngữ  để  học sinh nhớ  dần dần Quy trình dạy Tập đọc: 4.1 Kiểm tra bài cũ: kiểm tra đọc và trả lời câu hỏi bài Tập đọc tiết trước 4.2 Dạy bài mới: a) Giới thiệu bài: Trực tiếp hoặc gián tiếp b) Luyện đọc: ­ GV đọc mẫu ­ Luyện đọc câu ­ Luyện đọc đoạn, bài c) Tìm hiểu bài: Học sinh đọc thầm và tìm hiểu bài dựa vào câu hỏi trong  SGK d) Luyện đọc lại/ học thuộc lòng: Học sinh thể  hiện được giọng đọc cả  bài, thể hiện được giọng nhân vật, bước đầu biết nhấn giọng ở các từ  ngữ ­ GV đọc mẫu ­ Gv hướng dẫn nhấn giọng / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới ­ HS thi đọc ­ Hướng dẫn học thuộc lịng bằng cách xóa dần các từ (nếu có) e) Củng cố, dặn dị: Nhận xét tiết học, dặn dị về nhà II. Thực trạng dạy Tập đọc ở lớp 2: ­ Một số câu hỏi trong các bài Tập đọc chưa thực sự phù hợp với đối  tượng học sinh lớp 2, một số  câu hỏi chưa tường minh, một số câu  hỏi khơng phát triển năng lực cho học sinh.  ­ Tiết Tập đọc lặp đi lặp lại theo 1 quy trình nên khơ khan, nhàm  chán ­ Hầu hết giáo viên khi thiết kế  bài giảng vả  dạy học trên lớp đều  phụ  thuộc vào sách giáo viên, tn thủ  quy trình cứng nêu ra trong   sách. Giáo viên khơng mạnh dạn thay đổi, điều chỉnh, đổi mới về  nội dung cũng như  phương pháp, hình thức tổ  chức, đồ  dùng dạy  học ­ Học sinh học Tập đọc một cách thụ  động, máy móc mà chưa chủ  động rèn luyện các kĩ năng cần thiết trong giờ Tập đọc Để tiết học Tập đọc trở nên hấp dẫn, sinh động hơn mà vẫn đảm bảo   được mục tiêu giáo dục đề ra, giúp học sinh chủ động rèn luyện các kĩ năng,  phát huy được năng lực cá nhân, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số biện pháp  dạy học Tập đọc theo định hướng năng lực 10 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới 29 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới KẾ HOẠCH DẠY HỌC Mơn: Tập đọc  Bài: Bé Hoa I ­ MỤC TIÊU: Sau bài học, học sinh có khả năng: 1. Kiến thức:  ­ Hiểu các từ ngữ khó trong bài: đen láy, ru.  ­ Hiểu nội dung của bài: Hoa rất u thương em, biết chăm sóc em giúp đỡ bố   mẹ Kĩ năng: ­  Đọc đúng các từ ngữ: Nụ, lớn lên, đen láy, nắn nót (dự kiến) ­  Ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa các cụm từ trong câu:  + Hoa u em/ và rất thích đưa võng ru em ngủ.  + Đêm nay Hoa hát hết các bài hát/ mà mẹ vẫn chưa về.  ­ Biết đọc bài với giọng tình cảm, nhẹ  nhàng. Đọc bức thư  của Hoa với   giọng trị chuyện, tâm tình 3. Thái độ:  ­ HS biết thương u, chăm sóc anh chị em, hiếu thảo với bố mẹ của mình II ­ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: ­  Chuẩn bị của GV: BGĐT, đoạn clip ghi âm giọng đọc, mơ hình sơ đồ tư.  ­  Chuẩn bị của HS: SGK III. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:  A. Ổn định tổ chức lớp: Hát tập thể B. Tiến trình tiết dạy:  Phương pháp, hình thức tổ chức Thờ các hoạt động dạy học tương ứng i  Nội dung các hoạt động dạy học Hoạt động của   Hoạt động của   gian thầy trò 2’ A Kiểm tra bài cũ HS lắng nghe ­Cơ có một giỏ  hoa với những bơng hoa  GV nêu đẹp.Mỗi bơng hoa là 1 u cầu.Các con  hãy chọn bơng hoa mà con u thích và  thực hiện u cầu trong đó nhé ­Bông hoa 1: Đọc đoạn 2 bài Hai anh em  ­   GV   nêu   yêu  ­ HS  lên hái hoa  và trả  lời câu hỏi: Người em nghĩ gì và  cầu và thực hiện u  đã làm gì? cầu  ­GV nhận xét: Cơ thấy con đọc lưu lốt,  ­GV   nhận   xét  ­HS trả lời rõ ràng. Con đã biết ngắt, nghỉ  đúng chỗ  phần TL 30 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i  gian Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của   thầy Hoạt động của   trị và trả lời đúng câu hỏi ­Bơng hoa 2: Hãy đọc đoạn con thích. Vì  sao con thích đoạn văn này? ­Nhận xét KTBC: Qua phần đọc và trả  ­GV   nhận   xét  ­HS vỗ tay lời   câu   hỏi       bạn   cô   thấy     bạn  phần KTBC không     đọc     tốt   mà     hiểu  được nội dung của bài đọc.Cả  lớp tặng  hai bạn 1 tràng pháo tay nào B Bài mới   Giới thiệu bài: ­Các con     bài Hai anh em chúng ta đã   GV   giới   thiệu,  HS lắng nghe biết được tình cảm yêu thương, lo lắng,  ghi bảng nhường nhịn nhau của hai anh em.Từ xưa  đến nay tình cảm gia đình giữa bố  mẹ,  anh chị  em ln gắn bó.Mỗi thành viên    gia   đình     quan   tâm,   lo   lắng,  chăm sóc lẫn nhau.Hơm nay các con sẽ  được học một bài tập đọc thể  hiện tình  cảm của một người con với bố  mẹ,một  người chị đối với em qua bài Bé Hoa Luyện đọc ­Mở   SGK,   theo  ­Các con mở  sách giáo khoa trang 121 và  GV nói dõi chú ý nghe cơ đọc bài nhé GV đọc ­ Lắng nghe 2.1 Đọc mẫu 2.2.Luyện đọc ­Các con vừa được nghe cơ đọc bài.Để  GV nói Lắng nghe đọc được tốt bài tập đọc này chúng mình  cùng nhau luyện đọc từng câu nhé 2.2.1. Đọc nối tiếp câu *Đọc lần 1: ­   HS   đọc   nối  ­Bắt đầu từ  dãy bạn mỗi bạn đọc một  ­ Nêu yêu cầu tiếp theo dãy  câu lần lươt đến hết bài.Mời bạn 31 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i  gian 7’ Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của   thầy ­Qua phần đọc vừa rồi các con thấy có từ  GV hỏi nào khó phát âm? ( dự kiến: đen láy, nắn  GV ghi bảng các  nót, dạy) từ khó phát âm Gọi HS đọc (HS  nào nêu thì gọi  ­ Chúng ta sẽ luyện đọc các từ này nhé HS đó đọc) ­Các     vừa     luyện   đọc     từ  khó.Bây giờ chúng mình hãy đọc nối tiếp  câu trong nhóm đơi.Khi đọc các con chú ý  đọc đúng các từ  mà chúng ta vừa luyện  nhé.  *Đọc lần 2 ­Đọc nối tiếp câu trong nhóm đơi 2.2.2 Đọc nối tiếp đoạn ­Để giúp các con luyện đọc tốt cơ sẽ chia  bài này thành 3 đoạn. Chúng mình cùng  nhau quan sát trên màn hình và dùng bút  chì đánh số vào đầu mỗi đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến ru em ngủ Đoạn 2: Từ   đêm nay  đến nắn nót viết  từng chữ Đoạn 3: Phần cịn lại ­Vậy           biết     rõ   3  đoạn.Cô mời 3 bạn đọc nối tiếp 3 đoạn *Đọc đoạn lần 1: ­Gọi 3 HS đọc nối tiếp đoạn trước lớp: ­Nhận xét: Cô mời các con nhận xét phần  đọc của  3 bạn *Luyện đọc câu dài: ­ Vừa rồi trong phần đọc của các bạn cơ  thấy   có     câu   dài   cần   ngắt   nghỉ   hơi  đúng.Cơ trị mình sẽ cùng nhau luyện đọc  câu  này nhé 32 / 43 Hoạt động của   trò ­ HS trả lời ­Đọc cá nhân ( 3HS), đồng  thanh (cả lớp) GV nêu yêu cầu HS đọc nối tiếp  câu trong nhóm 2   GV   nói,   bấm  HS theo dõi dùng  slide chia đoạn bút   chì   đánh   số  vào   đầu   mỗi  đoạn 1 HS nhắc lại ­GV nêu yêu cầu ­     HS   đọc   nối  tiếp ­Gọi   HS   nhận  xét: ­   Nêu   yêu  ­ HS trao đổi cầu,gắn   câu   dài  lên bảng Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i  gian Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của   thầy Hoạt động của   trị ­ u cầu HS đọc câu ­Có bạn nào có cách đọc khác khơng ? ­ Nêu yêu cầu ­ Nêu yêu cầu  1 HS đọc  1 HS nhận xét:  1 HS đọc ­Nhận xét phần đọc của bạn Nêu yêu cầu   Đêm nay,/ Hoa hát hết các bài hát /mà mẹ  vẫn chưa về.// 8’­ 10’   1 HS nhận xét:  Nhận   xét   phần  ngắt   nghỉ   của  bạn,  Khi   đọc   câu         nghỉ     sau  GV   nêu,   chốt  HS quan sát và  tiếng nay (gạch 1 gạch sau tiếng nay),và  cách đọc gạch câu dài vào  tiếng   hát   (gạch     gạch   sau   tiếng   hát),  SGK nghỉ  lâu hơn sau tiếng về  (gạch 2 gạch   sau tiếng về) ­1 bạn đọc lại cho cơ câu này Nêu u cầu 1 HS đọc  Nêu u cầu. GV  HS đọc nối tiếp  *Đọc lần 2: đoạn trong nhóm  ­Cơ   thấy       luyện   đọc     rồi  gõ thước đấy.Bây giờ  chúng mình cùng luyện đọc  nối   tiếp   đoạn     nhóm       thời  gian 2 phút để  cùng sửa cho nhau. 2 phút  bắt đầu *Đọc lần 3: ­ 3 nhóm HS đọc  ­   Cơ   mời     nhóm   đọc   nối   tiếp  ­ Nêu u cầu  đoạn.Nhóm nào xung phong? ­ Nêu u cầu ­ 2 HS nhận xét: ­Nhận xét phần đọc của 3 nhóm ­Cơ nhất trí với các con.Ai giỏi đọc lại  Nêu u cầu 1 HS đọc   bài cho cơ. Trong khi bạn đọc chúng  mình cùng đọc thầm theo bạn và xem gia  đình bạn Hoa có những ai nhé 2.2.3.Đọc cả bài Nêu u cầu 1 HS đọc 3.Hướng dẫn tìm hiểu bài ­Cơ cảm ơn con 33 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i  gian 2’ Nội dung các hoạt động dạy học ­Lớp mình đã đọc thầm bài theo bạn cho  cơ biết: Câu 1:  Gia đình bạn Hoa có mấy người?   Đó là những ai? Cơ mời bạn khác bổ sung Cơ giới thiệu với các con: ( GV gắn cây) Gắn xong rồi nói : Đây là gia đình bạn  Hoa có 4 người: bố, mẹ, Hoa và em Nụ  ( Nói đến đâu chỉ đến đấy) ­ Qua lời tả của tác giả,em Nụ có những  nét gì đáng u? ( HS trả lời xong GV vừa gắn và nói: Em  Nụ   thật     đáng   yêu   với   môi   đỏ   hồng  (gắn), mắt đen láy (gắn) ­Vây thì đơi mắt đen láy là đơi mắt như  thế nào cơ mời các con nhìn lên màn hình ­Đơi mắt của em bé trong hình như  thế  nào? ­Đơi   mắt   đen,trong,  sáng   long  lanh  như  đôi mắt em bé và em Nụ  trong bài là đôi  mắt đen láy đấy các con ạ ­ Qua lời kể  của Hoa trong bức thư  viết   cho   bố,   em   Nụ   cịn   điểm     đáng   u  nữa?  ­Cơ mời 1 bạn lên bảng chỉ  tranh và nêu  lại những nét đáng u của em Nụ? ­Bạn     giỏi.Đấy         nét  đáng u của em Nụ. Vậy tình cảm của  Hoa đối với em như thế nào?  ­HS trả lời xong GV vừa gắn và nói: Hoa  u em ( gắn u em) rất thích đưa võng  và hát ru em ngủ (gắn hát ru) ­Ở  nhà các con đã được nghe hát ru bao  giờ chưa? 34 / 43 Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của   thầy Hoạt động của   trị GV hỏi HS trả lời.HS  khác bổ sung GV nói, kết hợp  HS quan sát,  chỉ tranh lắng nghe Nêu câu hỏi Bấm slide ­   HS   trả   lời,HS  khác   bổ  sung:Con nhất trì  với   ý   kiến   của  bạn ­Quan sát Nêu câu hỏi ­2 Hs trả lời GV chỉ và nói ­ Nêu câu hỏi ­ HS lắng nghe Nêu câu hỏi ­1HS   lên   bảng  chỉ và nêu ­ HS lắng nghe ­ Cả lớp ­ GV nêu ­ GV nêu và gắn ­ Lắng nghe ­Nêu câu hỏi ­ HS trả lời Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i  gian Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của   Hoạt động của   thầy trò ­Bây giờ các con hãy lắng nghe tiếng hát  ­GV bật slide ­ HS lắng nghe ru của 1 bạn nhỏ  dành cho em của mình  ­ Khơng chỉ u em mà Hoa cịn là người  con ngoan biết giúp mẹ nhiều việc ­Các con hãy đọc thầm đọạn 2 kể những  ­Nêu u cầu ­HS trả lời việc Hoa đã làm thể  hiện tình cảm với  bố mẹ? ­Nêu yêu cầu ­HS bổ sung ­Hoa     biết   giúp   mẹ   (gắn   giúp   mẹ),  trơng em (gắn trơng em)  ­ Hoa khơng chỉ biết giúp mẹ mà Hoa cịn  viết thư tâm sự  với bố (gắn viết thư cho  bố) ­Vậy trong thư  Hoa đã kể  cho bố  nghe   điều gì?  ­Và Hoa mong muốn điều gì? ­ GV gắn dạy bài hát mới và nói: Hoa  mong bố dạy nhiều bài hát để Hoa ru em ­Các con ạ lá thư chính là sự kết nối tình  cảm của 3 mẹ con với bố ở xa.Nhờ có lá  thư này mà bố  biết được tình hình của 3  mẹ  con   nhà và n tâm cơng tác đấy  các con ạ ­Cơ mời 1 bạn lên bảng chỉ  vào tranh và  nêu tình cảm của Hoa đối với em, và đối  với bố mẹ? 4.Luyện đọc lại: Đoạn 1 ­Chúng     vừa   tìm   hiểu     đọc.Khi  đọc đoạn 1 để  thể  hiện những nét đáng  yêu     em   Nụ,các       lắng   nghe  bạn đọc bài và nhận xét xem bạn đọc với  giọng           bạn   nhấn   giọng  35 / 43 ­Nêu yêu cầu ­Nêu yêu cầu ­HS trả lời ­Nêu yêu cầu Gắn bảng ­HS trả lời GV   nói,   bấm  HS lắng nghe slide ­Nêu yêu cầu   HS   lên   chỉ  tranh ­Bấm slide ­Lắng nghe Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i  gian Nội dung các hoạt động dạy học vào những từ nào nhé ­Bạn đã đọc với giọng như thế nào? ­GV   chốt:   bạn     đọc   tình   càm   nhẹ  nhàng và nhấn giọng   những từ  gợi tả  những nét đáng u của em Nụ (GV bấm  slide: mơi đỏ  hồng, u lắm, mở  to, trịn,  đen láy) ­Để  đọc được như  bạn nhỏ  các con sẽ  cùng nhau luyện đọc lại trong nhóm đơi  trong thời gian 2 phút nhé ­Thi đọc: Bạn nào xung phong đọc đoạn  ­Nhận xét:Con nhận xét hai bạn đọc bài? ­Cơ khen rất nhất trí với ý kiến của các  con.Cơ thích phần bài đọc của cả hai bạn  vì đọc bài rất hay, tình cảm.Hai bạn đã  thể  hiện được những nét đáng u của  em Nụ ­Bạn nào giỏi đọc cho cơ cả bài? C.Củng cố, dặn dị ­ Gia đình bạn Hoa rất u thương  nhau.  Thế  cịn   đối  với  gia  đình mình,  con  đã  làm được những việc gì để thể hiện tình  cảm vơí bố mẹ, anh chị em mình? ­ Chốt: Cơ mong rằng cảm xúc của bài  đọc ngày hơm nay sẽ  ni dưỡng tình  cảm của các con với gia đình mình để  gia đình mình sẽ  ln hạnh phúc như  bạn nhỏ trong bài ­ Về  nhà các con luyện đọc   bài như  cơ  đã hướng dẫn nhé 36 / 43 Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của   thầy Hoạt động của   trò ­Nêu câu hỏi ­2,3 HS  ­Bấm   slide   hiệu  ­Theo   dõi   và  ứng từng từ gạch vào sách Nêu yêu cầu HS   đọc   trong  nhóm đơi Nêu u cầu Gọi 2 HS Nêu u cầu Nhận xét: nhẹ   nhàng,   tình  cảm ­GV nói ­HS lắng nghe Nêu u cầu 1 HS đọc Nêu câu hỏi Trả lời GV chốt Dặn dị Lắng nghe Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i  gian Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của   thầy Hoạt động của   trị ­Các con mở sách trang 124 đọc trước bài  “Con chó nhà hàng xóm” trả  lời miệng  các câu hỏi cuối bài nhé V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Sau khi áp dụng các biện pháp đổi mới nêu trên, giờ  học Tập đọc đã  khơng cịn rập khn nhàm chán như trước mà sinh động hơn với nhiều hình   thức luyện đọc, tìm hiểu bài. Nhờ vậy học sinh cảm thấy hứng thú hơn, chủ  động hơn trong việc luyện đọc, trong việc lắng nghe và nhận xét bạn đọc,   trong việc tìm hiểu bài. Từ  đó kĩ năng đọc, nghe và trả  lời câu hỏi của học  sinh tiến bộ đáng kể so với đầu năm. Cụ thể:                       SỐ  LIỆU THỜI ĐIỂM ĐẦU   NĂM  HỌC CUỐI   NĂM  HỌC Học sinh có kĩ năng đọc  tốt Chiếm tỉ lệ Học sinh trả  lời được câu  hỏi Chiếm tỉ  lệ * Ghi chú: Kĩ năng đọc và trả  lời câu hỏi được đánh giá theo các tiêu chí   sau: ­ Đọc vừa đủ nghe, rõ ràng, tốc độ đạt u cầu (45 tiếng/1 phút) ­ Đọc đúng các tiếng, từ (khơng sai q 5 tiếng) 37 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới ­ Ngắt nghỉ hơi đúng dấu câu, đúng các cụm từ ­ Trả lời đúng câu hỏi về nội dung đoạn đọc (trong đó có câu hỏi phát  triển năng lực) 38 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới PHẦN THỨ BA. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I. Ý nghĩa của đề tài: Đổi mới phương pháp dạy học là một q trình lâu dài, bền bỉ, địi hỏi  người giáo viên phải nỗ lực hết mình để sáng tạo. Đề tài đã phân tích cơ sở lí  luận và thực tiễn về vấn đề dạy tập đọc ở lớp 2. Từ đó tìm tịi và đưa ra các   biện pháp phù hợp, khả  thi, hiệu quả  để  tổ  chức dạy học Tập đọc cho học   sinh dạy lớp 2 theo định hưởng đổi mới, bắt kịp với những thay đổi về  nội   dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ  chức, trang thiết bị dạy học   hiện nay. Đề tài giúp giáo viên lớp 2 nói riêng và giáo viên tiểu học nói chung  có những định hướng và biện pháp để thiết kế và tổ chức các bài dạy tập đọc   có hiệu quả cao. Cụ thể: ­ Giúp học sinh tích cực chủ  động luyện đọc và tìm hiểu nội dung bài  đọc ­  Phát  triển   năng   lực  chung   và  năng  lực  chuyên  biệt  trong  môn  Tiếng Việt cho học sinh ­ Tăng cường liên hệ thực tế, mở rộng vốn sống, rèn kĩ năng sống cho   học sinh ­ Giúp tiết học Tập đọc trở nên sinh động, hấp dẫn II. Bài học kinh nghiệm: Sau một năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy Tập đọc theo hướng  đổi mới, bản thân tôi rút ra các bài học sau: Để việc áp dụng các biện pháp đề  cập trong sáng kiến phát huy được hiệu quả, giáo viên cần chú ý các vấn đề  sau: ­ Chú trọng hình thành và rèn luyện cho học sinh kĩ năng làm việc nhóm  ngay từ  đầu năm lớp 2, trong đó quan tâm tới vai trị điều hành của nhóm  trưởng, tinh thần hợp tác của các thành viên 39 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới ­ Chú trọng rèn cho học sinh kĩ năng lắng nghe, phản hồi ý kiến tích   cực, kĩ năng tóm tắt ý, kĩ năng trình bày ­ Giúp học sinh làm quen với cách hoạt động theo các kĩ thuật dạy học   mới: kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật sử  dụng sơ  đồ  tư  duy ngay từ đầu năm và trong tất cả các mơn học ­ Xây dựng tiêu chí Tập đọc, định hướng mục tiêu cần đạt của mơn tập  đọc rõ ràng. Điều này sẽ định hướng cho việc dạy Tập đọc của giáo viên và  học Tập đọc của học sinh III. Khả năng ứng dụng, triển khai: Các biện pháp nêu ra trong sáng kiến rất dễ triển khai. Sáng kiến có thể  áp dụng trong dạy Tập đọc lớp 2 nói riêng và dạy Tập đọc lớp 3, 4, 5 nói   chung. Sáng kiến có thể áp dụng cả ở các trường học ở Thành phố hoặc nơng  thơn vì khơng địi hỏi cơ sở vật chất q hiện đại, cách tổ chức đơn giản, dễ  thực hiện cho cả giáo viên và học sinh IV. Ý kiến đề xuất: Để  sáng kiễn có thể  được triển khai sâu rộng và hiệu quả, tơi xin có  một vài ý kiến đề xuất: ­ Các nhà trường, phịng sở  giáo dục cần tăng cường tổ  chức các buổi   tập huấn chun mơn, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với những đổi  mới về nội dung chương trình, phương pháp dạy học ­ Bản thân giáo viên cần phải tự  bồi dưỡng trau dồi trình độ  chun  mơn nghiệp vụ bằng cách mạnh dạn xây dựng các tiết hội giảng theo hướng   đổi mới, tích cực dự  giờ  các tiết chun đề  để  học tập; trao đổi các kinh  nghiệm hay vướng mắc trong các tiết sinh hoạt chun mơn.  ­ Giáo viên cần thay đổi quan điểm dạy học: khơng nặng nề  về  kiến  thức mà dung hịa giữa dạy kiến thức với rèn kĩ năng học cho học sinh ­ Các nhà trường và giáo viên cần tun truyền giúp cha mẹ  học sinh  hiểu được định hướng đổi mới để  cha mẹ  học sinh hiểu và hợp tác, hỗ  trợ  nhà trường cùng giáo viên trong việc dạy học Một số  kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới là sáng   kiến mang đến những biện pháp, hình thức tổ chức mới, phù hợp với thực tế  40 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới và khả  năng học tập của học sinh thời đại mới. Tuy nhiên trong khn khổ  của sáng kiến tơi chưa thể  trình bày được hết những biện pháp có thể  áp  dụng để đổi mới việc dạy Tập đọc lớp 2. Tơi mong muốn được sự  ủng hộ,   đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp để  giúp cho sáng kiến hồn thiện   hơn và có thể áp dụng một cách sâu rộng, hiệu quả 41 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Tơi xin chân thành cảm ơn! Hồn Kiếm, ngày 14 tháng 4 năm 2019 Tơi xin cam đoan đây là Sáng kiến kinh nghiệm của  mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác Người thực hiện 42 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới TÀI LIỆU THAM KHẢO 1­ Lê A, Thành Tị  Yên Mĩ, Lê Phương Nga, Nguyễn Trí: Phương pháp dạy   học Tiếng Việt ­ NXBGD 1994 2 ­ Hồng Hồ Bình ­ Dạy Văn cho học sinh tiểu học ­ NXB GD 1997 3 ­ Nguyễn Huy Bình ­ Dạy văn dạy cái hay, cái đẹp ­ NXB GD 1983 4 ­ Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Hữu Dũng ­ Đổi mới nội dung và phương pháp   giáo dục ở tiểu học ­ NXB GD 1998 5­ Phạm Minh Hạc ( chủ biên) ­ Tâm lí học ­ NXB GD 1993 6 ­ Đặng Hiển ­ Dạy văn , học văn ­ NXB Đại học sản phẩm 2005 7 ­ Trần Mạnh Hưởng, Lê Hữu Tỉnh ­ Giải đáp 88 câu hỏi về dạy học Tiếng   Việt ở tiểu học ­ NXB GD 2000 8 ­ Lê Phương Nga ­ Dạy Tập đọc ở tiểu học ­ NXB GD 2001  9 ­ Hà Thế Ngữ( chủ biên) ­ Giáo dục học ­ NXB GD 1991 10 ­ Sách giáo khoa Tiếng Việt 2 ­ Chương trình tiểu học hiện hành 11­ Chương trình tiểu học  ­ NXB GD 2002    43 / 43 ... ­ Về nhà các con luyện? ?đọc? ?lại bài 28 / 43 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới 29 / 43 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới KẾ HOẠCH DẠY HỌC Mơn:? ?Tập? ?đọc? ? Bài: Bé Hoa... phát huy được năng lực cá nhân, tơi xin mạnh dạn đề xuất? ?một? ?số? ?biện? ?pháp? ? dạy? ?học? ?Tập? ?đọc? ?theo? ?định? ?hướng? ?năng lực 10 / 43 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới Chương III. Các? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?học? ?Tập? ?đọc? ?theo? ?định? ?hướng? ?năng lực... nhà trường cùng giáo viên trong việc? ?dạy? ?học Một? ?số ? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới? ?là? ?sáng   kiến? ?mang đến những? ?biện? ?pháp,  hình thức tổ chức? ?mới,  phù hợp với thực tế  40 / 43 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới