Mục đích của sáng kiến này là nhằm đề xuất một số giải pháp linh hoạt, sáng tạo trong thiết kế bài học Tập đọc lớp 2 nhằm nâng cao chất lượng giờ học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới MỤC LỤC / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới PHẦN THỨ NHẤT. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã thấy, việc đổi mới chương trình phổ thơng tổng thể là một vấn đề nóng hổi đang được cả nước quan tâm. Trong đó giáo dục bậc tiểu học đóng vai trị rất quan trọng. Để đạt được mục đích đó, việc dạy đủ các mơn học là u cầu khơng thể thiếu được nhằm góp phần giáo dục học sinh phát triển tồn diện. Đọc là một kỹ năng quan trọng hàng đầu của con người, khơng biết đọc con người khơng thể tiếp thu được nền văn minh của nhân loại, khơng thể sống một cuộc sống bình thường, có hạnh phúc với đúng nghĩa của từ này trong xã hội hiện đại. Nhờ biết đọc, con người có thể tự học, học nữa, học mãi, học suốt đời. Chính vì vậy, dạy đọc trường phổ thơng, nhất là các lớp đầu cấp rất quan trọng. Bộ Giáo dục và Đào tạo có quan điểm chỉ đạo đổi mới chương trình và phương pháp dạy Tập đọc theo hướng giao tiếp. Điều này phù hợp với xu chung của thời đại. Đổi mới cả về cấu trúc và cách lựa chọn nội dung, việc lựa chọn nội dung được mềm hố, linh hoạt và đa dạng hơn trước. Cách thực hiện chương trình cũng được mềm hố, khơng cứng nhắc như trước đây. Nhìn dưới góc độ giao tiếp, có thể thấy Tiếng Việt 2 lựa chọn khá "đắt" các bài đọc. Những chủ đề, chủ điểm được đưa vào sách rất gần gũi với học sinh, từ những nghi thức lời nói đến các kỹ năng làm việc và giao tiếp cộng đồng như lập danh sách lớp, tra mục lục sách, đọc thời khố biểu, lập thời gian biểu, viết thư, gọi điện làm đơn, khai lý lịch Đặc biệt, dạy Tập đọc theo định hướng giáo tiếp là rèn cho học sinh các kỹ năng đọc (đọc thành tiếng, đọc thầm, đọc hiểu, đọc diễn cảm), nghe và nói. Bên cạnh đó, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa của từ bằng cách nêu ví dụ cho học sinh hiểu, đặt câu với từ cần giải nghĩa, tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải nghĩa, miêu tả sự vật đặc điểm biểu thị từ ngữ cần giải nghĩa. Ngồi ra, học sinh cần hiểu nội dung, ý nghĩa của câu chuyện bài văn bài thơ. Tự hào là người giáo viên tiểu học, người trực tiếp đưa chương trình sách mới tiểu học vào thực tiễn, đem những đổi mới, hiện đại đến với học / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới sinh tiểu học nhằm đưa chất lượng giáo dục tiểu học lên một tầm cao mới, chúng tơi, những người đang giảng dạy chương trình sách mới thấy rõ những ưu điểm nổi trội của sách mới và cũng thấy được những địi hỏi cao đối với người dạy về việc phát huy triệt để ưu thế cuả sách mới, phát triển khả năng của học sinh ở mức độ cao nhất Bởi vậy, để tránh những lúng túng và khó khăn trong dạy học, bởi sự mới lạ của sách mới, giúp người dạy, người học tiếp cận và nhanh chóng làm quen với tồn bộ chương trình tiểu học mới, dạy và học sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học, tơi đã lựa chọn nghiên cứu mơn Tập đọc mơn học tạo đà cho mọi mơn học bậc tiểu học, với đề tài "Một số biện pháp dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới" 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số giải pháp linh hoạt, sáng tạo trong thiết kế bài học Tập đọc lớp 2 nhằm nâng cao chất lượng giờ học 3. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: Khái qt cơ sở lý luận của đổi mới phương pháp dạy học mơn Tập đọc Phân tích thực trạng dạy học mơn Tập đọc lớp 2, thực trạng nhận thức về đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên tiểu học Đề xuất một số giải pháp linh hoạt, sáng tạo trong thiết kế bài học Tập đọc lớp 2 nhằm nâng cao chất lượng giờ học 5. Phạm vi nghiên cứu: Hoạt động dạy học mơn Tập đọc lớp 2 6 Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu Điều tra, quan sát, đàm thoại Phân tích tổng hợp / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thực nghiệm, kiểm chứng PHẦN THỨ HAI. NỘI DUNG Chương I. Cơ sở lý luận 1. Cơ sở tâm sinh lý, đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học: Học sinh tiểu học con người với cấu tạo đầy đủ các bộ phận của cơ thể đang phát triển. Trong đó, các cơ quan phát âm, ngơn ngữ phát triển mạnh, phù hợp với sự tiếp nhận và thực hiện dễ dàng hoạt động mới theo chức năng của chúng Khả năng nhận thức, tư duy, tưởng tượng, tình cảm, trí nhớ và nhân cách học sinh đang được hình thành, tiềm ẩn khả năng phát triển và đang được phát triển Học sinh tiểu học hồn nhiên, ngây thơ, trong sáng, hiếu động, tị mị, thích hoạt động, khám phá, thường độc lập, tự làm việc theo hứng thú của Thầy cơ là hình tượng mẫu mực nhất, được trẻ tơn sùng nhất, mọi điều trẻ đều nhất nhất nghe theo; sự phát triển nhân cách hoc sinh tiểu học phụ thuộc phần lớn vào q trình dạy học và giáo dục của thầy cơ trong nhà trường tiểu học Dạy Tập đọc cho học sinh tiểu học, đặc biệt các lớp đầu cấp là bước đầu đem đến sự vận động khoa học cho bộ não và các cơ quan phát âm, ngơn ngữ, đem đến những tinh hoa văn hóa, cảm thụ văn học,rèn luyện tình cảm đạo đức, ý chí, ý thức, hành động đúng cho trẻ, định hướng con đường phát triển, hình thành nhân cách trẻ; phát triển khả năng học tập các mơn học khác, là điều kiện phát triển tồn diện học sinh tiểu học Nhân cách học sinh tiểu học phát triển đúng đắn hay lệch lạc và phụ thuộc q trình giáo dục cuả người thầy tiểu học mà trong đó phương tiện là / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới nghe, đọc, nói, viết, có được nhờ học Tập đọc. Dạy học Tập đọc địi hỏi người thầy phải có phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm sinh lý học sinh tiểu học, phù hợp sự phát triển tiến bộ của khoa học, xã hội, đáp ứng nhu cầu ham hiểu biết của học sinh tiểu học và tăng cường giá trị giáo dục đạo đức, nhân cách trẻ 2. Cơ sở ngơn ngữ và văn học của việc dạy Tập đọc: Ngơn ngữ học đã chỉ rõ những nội dung cụ thể về các vấn đề của ngơn ngữ như: Chữ viết, chính âm, chính tả, nghĩa của từ câu đoạn văn bản, ngữ điệu, nhịp điệu, tình cảm ngơn ngữ. Đó chính là những vấn đề gắn bó với việc dạy và học Tập đọc của thầy trị trường tiểu học Văn học là nghệ thuật, là tinh hoa của ngơn ngữ, là tình cảm đạo đức, lý tưởng, tình u. Nó có được nhờ cảm xúc của tâm hồn, nó làm cho tâm hồn con người thêm phong phú, sâu sắc Dạy Tập đọc cho học sinh tiểu học là dạy học sinh biết đọc đúng: Tiếng, từ, câu, chữ, hiểu nội dung rồi đọc đúng ngữ điệu, nhịp điệu, diễn cảm, cảm nhận ý nghĩa tình cảm, có cảm xúc, biết tư duy, tưởng tượng, hình thành ý thức tốt đẹp trong tâm hồn và có hành động đẹp nghĩa là học sinh biết đọc đúng chuẩn ngơn ngữ và biết cảm thụ văn học Nghiên cứu về ngơn ngữ ta thấy vấn đề về ngữ nghĩa đặc biệt quan trọng, nó là yếu tố then chốt trong q trình dạy học Tập đọc. Nghĩa của từ, nghĩa của từ trong văn cảnh, nghĩa của câu, đoạn, bài văn. Khái qt lên, nó là ý nghĩa giáo dục đối với học sinh. Làm sao để học sinh tiếp nhận ý nghĩa ấy một cách tự nhiên, có cảm xúc, có sự cảm thụ cảm nhận đúng sai, tốt xấu, để các em cảm thụ được cái hay cái đẹp của văn học phát triển tâm hồn phong phú. Đó là cả một nghệ thuật, nghệ thuật trong lao động dạy học sáng tạo của người thầy tiểu học. Dạy Tập đọc sẽ càng tinh tế, càng sáng tạo càng hiệu quả khi ta nghiên cứu vận dụng tốt những thành tựu của ngơn ngữ và văn học 3. Cơ sở giáo dưỡng, giáo dục và phát triển: Tập đọc là một phân mơn thực hành. Nhiệm vụ quan trọng nhất là hình thành năng lực đọc cho học sinh. Năng lực đọc thể hiện ở 4 u cầu về chất lượng của "đọc", đó là : đọc đúng, đọc nhanh, đọc có ý thức (đọc hiểu) và / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới đọc hay (đọc diễn cảm). Cần phải hiểu kỹ năng đọc có nhiều mức độ, nhiều tầng bậc khác nhau. Đầu tiên là trong giải mã chữ âm một cách sơ bộ tiếp theo đọc là phải hiểu được nghĩa của từ, tìm được các từ, câu "chìa khố" (chốt, trọngyếu) trong bài, biết tóm tắt nội dung của đoạn. Với những bài văn: biết phát hiện ra những yếu tố "văn" và đánh giá được giá trị của chúng trong việc biểu đạt nội dung. Như vậy, biết đọc đồng nghĩa với việc có kỹ năng làm việc với văn bản Nhiệm vụ thứ hai của dạy học là giáo dục lịng ham đọc sách, hình thành phương pháp và thói quen làm việc với sách cho học sinh. Dạy Tập dọc phải làm cho học sinh thích đọc và thấy được rằng khả năng đọc có ích lợi cho các em trong cả cuộc đời. Đọc là một trong những con đường đặc biệt để tạo cho mình một cuộc sống đầy đủ và phát triển Nhiệm vụ thứ ba của Tập đọc là làm giàu kiến thức về ngơn ngữ, đời sống và kiến thức văn học cho học sinh. Đọc giúp học sinh hiểu biết hơn, bồi dưỡng ở các em lịng u cái thiện và cái đẹp, dạy các em biết suy nghĩ một cách logic cũng như biết tư duy có hình ảnh… Dạy học khơng chỉ giáo dục tư tưởng đạo đức mà cịn giáo dục tính cách, thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh. Dạy Tập đọc có ý nghĩa to lớn vì nó thực hiện cả 3 nhiệm vụ : giáo dục, giáo dưỡng và phát triển Như vậy, ta thấy phương pháp dạy Tập đọc nói chung và Tập đọc lớp 2 nói riêng phải dựa trên cơ sở thực hiện các nhiệm vụ của môn Tập đọc trong nhà trường tiểu học: Giáo dưỡng giáo dục và phát triển / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Chương II. Cơ sở thực tiễn I. Khảo sát tài liệu dạy học môn Tập đọc lớp2: 1. Sách giáo khoa: Tài liệu học tập của học sinh đối với môn học Tiếng Việt lớp 2 gồm SGK và vở bài tập, song do vở bài tập Tiếng Việt không biên soạn bài tập cho phân môn Tập đọc nên ta chỉ xem xét Tập đọc trên SGK Tiếng Việt lớp Với tổng số 93 văn bản Tập đọc được dạy học trong 124 tiết/ 31 tuần thực học (không kể 4 tuần ôn tập) phân môn Tập đọc lớp 2 được chia ra các mảng với 15 chủ điểm cụ thể Tiếng Việt lớp 2 tập 1 với các bài Tập đọc tập trung vào các mảng: Học sinh nhà trường gia đình, với 8 chủ điểm : Em là học sinh, Bạn bè, Trường học, Thầy cơ, ơng bà, cha mẹ, anh em , bạn trong nhà Tiếng Việt lớp 2 tập 2 với các bài Tập đọc tập trung vào các mảng: Thiên nhiên Đất nước, với 7 chủ điểm: Bốn mùa, Chim chóc, Mng thú, Sơng biển, Cây cối, Bác Hồ, Nhân dân (Mỗi chủ điểm được học trong 2 tuần được gọi là một đơn vị học) * Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2 có nhiều ưu điểm: Trình bày khoa học: kênh chữ rõ ràng, ngắn gọn; kênh hình chiếm khối lượng lớn, rõ nét, hình ảnh phong phú, màu sắc đẹp, hấp dẫn Nội dung các bài đọc mang tính thiết thực, gần gũi, tính hướng dẫn giao tiếp rõ rệt, chứa đựng tình cảm cảm động hay vui nhộn, cuốn hút Hình thức diễn đạt trong sáng, ý nghĩa tư tưởng sâu sắc. Học sinh dễ hiểu, dễ cảm nhận và xúc động. ý nghĩa giáo dục dễ dàng đi sâu vào tâm hồn trẻ thơ một cách nhẹ nhàng, sâu sắc Câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu bài là các u cầu tái hiện hay dạng gợi mở, bộc lộ ý kiến cá nhân giúp học sinh tiếp cận và thâm nhập bài đọc từ dễ đến khó; từ nhắc lại, nhớ lại đến tư duy độc lập sáng tạo để có ý thức, có hành động đúng / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới 2. Sách giáo viên: Trong sách giáo viên hướng dẫn việc dạy Tập đọc ở lớp 2 như sau: Mục đích của việc dạy Tập đọc: 1.1 Phát triển các kĩ năng đọc, nghe, nói cho HS, cụ thể là: Đọc thành tiếng: Phát âm đúng, ngắt nghỉ hơi hợp lí, cường độ và tốc độ đọc vừa phải (khoảng 50 tiếng/1 phút) Đọc thầm và hiểu nội dung: biết độc mấp máy mơi khơng thành tiếng, hiểu từ ngữ trong văn cảnh, nắm được nội dung câu, đoạn hoặc bài Nghe: Nghe đọc mẫu, nghe hiểu câu hỏi, nghe và nhận xét bạn đọc Nói: Trả lời được câu hỏi, trao đổi với bạn về nội dung bài 1.2 Trau dồi vốn Tiếng Việt, vốn văn học, phát triển ngơn ngữ, mở rộng hiểu biết về thế giới xung quanh: Làm giàu vốn từ, vốn diễn đạt Bồi dưỡng vốn văn học, mở rộng vốn sống Phát triển một số thao tác tư duy 1.3 Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, tâm hồn: Bồi dưỡng tình cảm u q, kính trọng, biết ơn với ơng bà, cha mẹ, thầy cơ, đồn kết bạn bè… Hình thành tình u sách, ham đọc sách, khả năng cảm thụ văn học Nội dung dạy học: 2.1 Số bài, thời lượng học: Một tuần học sinh học 2 bài Tập đọc (giảm tải 1 bài), trong đó có 1 bài học trong 2 tiết và 1 bài 1 tiết. Như vậy, học sinh học tổng cộng 62 bài trong 93 tiết trong 31 tuần học (khơng kể 4 tuần ơn tập). 2.2 Thể loại: Các bài tâp đọc được chia ra 15 chủ đề: Học sinh, Bạn bè, Trường học, Thầy cơ, Ơng bà, Cha mẹ, Anh em, Bạn trong nhà (ở học kì 1), Bốn mùa, Chim chóc, Mng thú, Sơng biển, Cây cối, Bác Hồ, Nhân dân (ở học kì 2). Xét về thể loại văn bản, các bài Tập đọc gồm văn xi và thơ, văn bản khoa học, báo chí, hành chính Các biện pháp dạy Tập đọc: / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới 3.1 Đọc mẫu: GV đọc cả bài, đọc câu dài, đọc từ, cụm từ khó, đọc diễn cảm 3.2 Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ, hiểu nội dung bài: Với các từ mới, từ địa phương, từ khóa… giáo viên giúp học sinh hiểu nghĩa bằng cách mơ tả bằng lời, tranh, đặt câu với từ, tìm từ trái nghĩa, đồng nghĩa… 3.3 Để giúp học sinh hiểu nội dung bài giáo viên đưa ra các câu hỏi chính, câu hỏi phụ để học sinh trả lời. Sau đó, giáo viên chốt lại ý chính cần nhớ Hướng dẫn đọc và học thuộc lịng: Luyện đọc thành tiếng: giáo viên tổ chức cho học sinh đọc cá nhân, đọc nhóm, đồng thanh Luyện đọc thầm: giáo viên giao nhiệm vụ đọc thầm cụ thể và có hình thức kiểm tra, khảo sát Luyện học thuộc lịng: hình thức xóa dần từ ngữ để học sinh nhớ dần dần Quy trình dạy Tập đọc: 4.1 Kiểm tra bài cũ: kiểm tra đọc và trả lời câu hỏi bài Tập đọc tiết trước 4.2 Dạy bài mới: a) Giới thiệu bài: Trực tiếp hoặc gián tiếp b) Luyện đọc: GV đọc mẫu Luyện đọc câu Luyện đọc đoạn, bài c) Tìm hiểu bài: Học sinh đọc thầm và tìm hiểu bài dựa vào câu hỏi trong SGK d) Luyện đọc lại/ học thuộc lòng: Học sinh thể hiện được giọng đọc cả bài, thể hiện được giọng nhân vật, bước đầu biết nhấn giọng ở các từ ngữ GV đọc mẫu Gv hướng dẫn nhấn giọng / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới HS thi đọc Hướng dẫn học thuộc lịng bằng cách xóa dần các từ (nếu có) e) Củng cố, dặn dị: Nhận xét tiết học, dặn dị về nhà II. Thực trạng dạy Tập đọc ở lớp 2: Một số câu hỏi trong các bài Tập đọc chưa thực sự phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2, một số câu hỏi chưa tường minh, một số câu hỏi khơng phát triển năng lực cho học sinh. Tiết Tập đọc lặp đi lặp lại theo 1 quy trình nên khơ khan, nhàm chán Hầu hết giáo viên khi thiết kế bài giảng vả dạy học trên lớp đều phụ thuộc vào sách giáo viên, tn thủ quy trình cứng nêu ra trong sách. Giáo viên khơng mạnh dạn thay đổi, điều chỉnh, đổi mới về nội dung cũng như phương pháp, hình thức tổ chức, đồ dùng dạy học Học sinh học Tập đọc một cách thụ động, máy móc mà chưa chủ động rèn luyện các kĩ năng cần thiết trong giờ Tập đọc Để tiết học Tập đọc trở nên hấp dẫn, sinh động hơn mà vẫn đảm bảo được mục tiêu giáo dục đề ra, giúp học sinh chủ động rèn luyện các kĩ năng, phát huy được năng lực cá nhân, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số biện pháp dạy học Tập đọc theo định hướng năng lực 10 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới 29 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới KẾ HOẠCH DẠY HỌC Mơn: Tập đọc Bài: Bé Hoa I MỤC TIÊU: Sau bài học, học sinh có khả năng: 1. Kiến thức: Hiểu các từ ngữ khó trong bài: đen láy, ru. Hiểu nội dung của bài: Hoa rất u thương em, biết chăm sóc em giúp đỡ bố mẹ Kĩ năng: Đọc đúng các từ ngữ: Nụ, lớn lên, đen láy, nắn nót (dự kiến) Ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa các cụm từ trong câu: + Hoa u em/ và rất thích đưa võng ru em ngủ. + Đêm nay Hoa hát hết các bài hát/ mà mẹ vẫn chưa về. Biết đọc bài với giọng tình cảm, nhẹ nhàng. Đọc bức thư của Hoa với giọng trị chuyện, tâm tình 3. Thái độ: HS biết thương u, chăm sóc anh chị em, hiếu thảo với bố mẹ của mình II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị của GV: BGĐT, đoạn clip ghi âm giọng đọc, mơ hình sơ đồ tư. Chuẩn bị của HS: SGK III. NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A. Ổn định tổ chức lớp: Hát tập thể B. Tiến trình tiết dạy: Phương pháp, hình thức tổ chức Thờ các hoạt động dạy học tương ứng i Nội dung các hoạt động dạy học Hoạt động của Hoạt động của gian thầy trò 2’ A Kiểm tra bài cũ HS lắng nghe Cơ có một giỏ hoa với những bơng hoa GV nêu đẹp.Mỗi bơng hoa là 1 u cầu.Các con hãy chọn bơng hoa mà con u thích và thực hiện u cầu trong đó nhé Bông hoa 1: Đọc đoạn 2 bài Hai anh em GV nêu yêu HS lên hái hoa và trả lời câu hỏi: Người em nghĩ gì và cầu và thực hiện u đã làm gì? cầu GV nhận xét: Cơ thấy con đọc lưu lốt, GV nhận xét HS trả lời rõ ràng. Con đã biết ngắt, nghỉ đúng chỗ phần TL 30 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i gian Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của thầy Hoạt động của trị và trả lời đúng câu hỏi Bơng hoa 2: Hãy đọc đoạn con thích. Vì sao con thích đoạn văn này? Nhận xét KTBC: Qua phần đọc và trả GV nhận xét HS vỗ tay lời câu hỏi bạn cô thấy bạn phần KTBC không đọc tốt mà hiểu được nội dung của bài đọc.Cả lớp tặng hai bạn 1 tràng pháo tay nào B Bài mới Giới thiệu bài: Các con bài Hai anh em chúng ta đã GV giới thiệu, HS lắng nghe biết được tình cảm yêu thương, lo lắng, ghi bảng nhường nhịn nhau của hai anh em.Từ xưa đến nay tình cảm gia đình giữa bố mẹ, anh chị em ln gắn bó.Mỗi thành viên gia đình quan tâm, lo lắng, chăm sóc lẫn nhau.Hơm nay các con sẽ được học một bài tập đọc thể hiện tình cảm của một người con với bố mẹ,một người chị đối với em qua bài Bé Hoa Luyện đọc Mở SGK, theo Các con mở sách giáo khoa trang 121 và GV nói dõi chú ý nghe cơ đọc bài nhé GV đọc Lắng nghe 2.1 Đọc mẫu 2.2.Luyện đọc Các con vừa được nghe cơ đọc bài.Để GV nói Lắng nghe đọc được tốt bài tập đọc này chúng mình cùng nhau luyện đọc từng câu nhé 2.2.1. Đọc nối tiếp câu *Đọc lần 1: HS đọc nối Bắt đầu từ dãy bạn mỗi bạn đọc một Nêu yêu cầu tiếp theo dãy câu lần lươt đến hết bài.Mời bạn 31 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i gian 7’ Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của thầy Qua phần đọc vừa rồi các con thấy có từ GV hỏi nào khó phát âm? ( dự kiến: đen láy, nắn GV ghi bảng các nót, dạy) từ khó phát âm Gọi HS đọc (HS nào nêu thì gọi Chúng ta sẽ luyện đọc các từ này nhé HS đó đọc) Các vừa luyện đọc từ khó.Bây giờ chúng mình hãy đọc nối tiếp câu trong nhóm đơi.Khi đọc các con chú ý đọc đúng các từ mà chúng ta vừa luyện nhé. *Đọc lần 2 Đọc nối tiếp câu trong nhóm đơi 2.2.2 Đọc nối tiếp đoạn Để giúp các con luyện đọc tốt cơ sẽ chia bài này thành 3 đoạn. Chúng mình cùng nhau quan sát trên màn hình và dùng bút chì đánh số vào đầu mỗi đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến ru em ngủ Đoạn 2: Từ đêm nay đến nắn nót viết từng chữ Đoạn 3: Phần cịn lại Vậy biết rõ 3 đoạn.Cô mời 3 bạn đọc nối tiếp 3 đoạn *Đọc đoạn lần 1: Gọi 3 HS đọc nối tiếp đoạn trước lớp: Nhận xét: Cô mời các con nhận xét phần đọc của 3 bạn *Luyện đọc câu dài: Vừa rồi trong phần đọc của các bạn cơ thấy có câu dài cần ngắt nghỉ hơi đúng.Cơ trị mình sẽ cùng nhau luyện đọc câu này nhé 32 / 43 Hoạt động của trò HS trả lời Đọc cá nhân ( 3HS), đồng thanh (cả lớp) GV nêu yêu cầu HS đọc nối tiếp câu trong nhóm 2 GV nói, bấm HS theo dõi dùng slide chia đoạn bút chì đánh số vào đầu mỗi đoạn 1 HS nhắc lại GV nêu yêu cầu HS đọc nối tiếp Gọi HS nhận xét: Nêu yêu HS trao đổi cầu,gắn câu dài lên bảng Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i gian Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của thầy Hoạt động của trị u cầu HS đọc câu Có bạn nào có cách đọc khác khơng ? Nêu yêu cầu Nêu yêu cầu 1 HS đọc 1 HS nhận xét: 1 HS đọc Nhận xét phần đọc của bạn Nêu yêu cầu Đêm nay,/ Hoa hát hết các bài hát /mà mẹ vẫn chưa về.// 8’ 10’ 1 HS nhận xét: Nhận xét phần ngắt nghỉ của bạn, Khi đọc câu nghỉ sau GV nêu, chốt HS quan sát và tiếng nay (gạch 1 gạch sau tiếng nay),và cách đọc gạch câu dài vào tiếng hát (gạch gạch sau tiếng hát), SGK nghỉ lâu hơn sau tiếng về (gạch 2 gạch sau tiếng về) 1 bạn đọc lại cho cơ câu này Nêu u cầu 1 HS đọc Nêu u cầu. GV HS đọc nối tiếp *Đọc lần 2: đoạn trong nhóm Cơ thấy luyện đọc rồi gõ thước đấy.Bây giờ chúng mình cùng luyện đọc nối tiếp đoạn nhóm thời gian 2 phút để cùng sửa cho nhau. 2 phút bắt đầu *Đọc lần 3: 3 nhóm HS đọc Cơ mời nhóm đọc nối tiếp Nêu u cầu đoạn.Nhóm nào xung phong? Nêu u cầu 2 HS nhận xét: Nhận xét phần đọc của 3 nhóm Cơ nhất trí với các con.Ai giỏi đọc lại Nêu u cầu 1 HS đọc bài cho cơ. Trong khi bạn đọc chúng mình cùng đọc thầm theo bạn và xem gia đình bạn Hoa có những ai nhé 2.2.3.Đọc cả bài Nêu u cầu 1 HS đọc 3.Hướng dẫn tìm hiểu bài Cơ cảm ơn con 33 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i gian 2’ Nội dung các hoạt động dạy học Lớp mình đã đọc thầm bài theo bạn cho cơ biết: Câu 1: Gia đình bạn Hoa có mấy người? Đó là những ai? Cơ mời bạn khác bổ sung Cơ giới thiệu với các con: ( GV gắn cây) Gắn xong rồi nói : Đây là gia đình bạn Hoa có 4 người: bố, mẹ, Hoa và em Nụ ( Nói đến đâu chỉ đến đấy) Qua lời tả của tác giả,em Nụ có những nét gì đáng u? ( HS trả lời xong GV vừa gắn và nói: Em Nụ thật đáng yêu với môi đỏ hồng (gắn), mắt đen láy (gắn) Vây thì đơi mắt đen láy là đơi mắt như thế nào cơ mời các con nhìn lên màn hình Đơi mắt của em bé trong hình như thế nào? Đơi mắt đen,trong, sáng long lanh như đôi mắt em bé và em Nụ trong bài là đôi mắt đen láy đấy các con ạ Qua lời kể của Hoa trong bức thư viết cho bố, em Nụ cịn điểm đáng u nữa? Cơ mời 1 bạn lên bảng chỉ tranh và nêu lại những nét đáng u của em Nụ? Bạn giỏi.Đấy nét đáng u của em Nụ. Vậy tình cảm của Hoa đối với em như thế nào? HS trả lời xong GV vừa gắn và nói: Hoa u em ( gắn u em) rất thích đưa võng và hát ru em ngủ (gắn hát ru) Ở nhà các con đã được nghe hát ru bao giờ chưa? 34 / 43 Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của thầy Hoạt động của trị GV hỏi HS trả lời.HS khác bổ sung GV nói, kết hợp HS quan sát, chỉ tranh lắng nghe Nêu câu hỏi Bấm slide HS trả lời,HS khác bổ sung:Con nhất trì với ý kiến của bạn Quan sát Nêu câu hỏi 2 Hs trả lời GV chỉ và nói Nêu câu hỏi HS lắng nghe Nêu câu hỏi 1HS lên bảng chỉ và nêu HS lắng nghe Cả lớp GV nêu GV nêu và gắn Lắng nghe Nêu câu hỏi HS trả lời Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i gian Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của Hoạt động của thầy trò Bây giờ các con hãy lắng nghe tiếng hát GV bật slide HS lắng nghe ru của 1 bạn nhỏ dành cho em của mình Khơng chỉ u em mà Hoa cịn là người con ngoan biết giúp mẹ nhiều việc Các con hãy đọc thầm đọạn 2 kể những Nêu u cầu HS trả lời việc Hoa đã làm thể hiện tình cảm với bố mẹ? Nêu yêu cầu HS bổ sung Hoa biết giúp mẹ (gắn giúp mẹ), trơng em (gắn trơng em) Hoa khơng chỉ biết giúp mẹ mà Hoa cịn viết thư tâm sự với bố (gắn viết thư cho bố) Vậy trong thư Hoa đã kể cho bố nghe điều gì? Và Hoa mong muốn điều gì? GV gắn dạy bài hát mới và nói: Hoa mong bố dạy nhiều bài hát để Hoa ru em Các con ạ lá thư chính là sự kết nối tình cảm của 3 mẹ con với bố ở xa.Nhờ có lá thư này mà bố biết được tình hình của 3 mẹ con nhà và n tâm cơng tác đấy các con ạ Cơ mời 1 bạn lên bảng chỉ vào tranh và nêu tình cảm của Hoa đối với em, và đối với bố mẹ? 4.Luyện đọc lại: Đoạn 1 Chúng vừa tìm hiểu đọc.Khi đọc đoạn 1 để thể hiện những nét đáng yêu em Nụ,các lắng nghe bạn đọc bài và nhận xét xem bạn đọc với giọng bạn nhấn giọng 35 / 43 Nêu yêu cầu Nêu yêu cầu HS trả lời Nêu yêu cầu Gắn bảng HS trả lời GV nói, bấm HS lắng nghe slide Nêu yêu cầu HS lên chỉ tranh Bấm slide Lắng nghe Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i gian Nội dung các hoạt động dạy học vào những từ nào nhé Bạn đã đọc với giọng như thế nào? GV chốt: bạn đọc tình càm nhẹ nhàng và nhấn giọng những từ gợi tả những nét đáng u của em Nụ (GV bấm slide: mơi đỏ hồng, u lắm, mở to, trịn, đen láy) Để đọc được như bạn nhỏ các con sẽ cùng nhau luyện đọc lại trong nhóm đơi trong thời gian 2 phút nhé Thi đọc: Bạn nào xung phong đọc đoạn Nhận xét:Con nhận xét hai bạn đọc bài? Cơ khen rất nhất trí với ý kiến của các con.Cơ thích phần bài đọc của cả hai bạn vì đọc bài rất hay, tình cảm.Hai bạn đã thể hiện được những nét đáng u của em Nụ Bạn nào giỏi đọc cho cơ cả bài? C.Củng cố, dặn dị Gia đình bạn Hoa rất u thương nhau. Thế cịn đối với gia đình mình, con đã làm được những việc gì để thể hiện tình cảm vơí bố mẹ, anh chị em mình? Chốt: Cơ mong rằng cảm xúc của bài đọc ngày hơm nay sẽ ni dưỡng tình cảm của các con với gia đình mình để gia đình mình sẽ ln hạnh phúc như bạn nhỏ trong bài Về nhà các con luyện đọc bài như cơ đã hướng dẫn nhé 36 / 43 Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nêu câu hỏi 2,3 HS Bấm slide hiệu Theo dõi và ứng từng từ gạch vào sách Nêu yêu cầu HS đọc trong nhóm đơi Nêu u cầu Gọi 2 HS Nêu u cầu Nhận xét: nhẹ nhàng, tình cảm GV nói HS lắng nghe Nêu u cầu 1 HS đọc Nêu câu hỏi Trả lời GV chốt Dặn dị Lắng nghe Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Thờ i gian Nội dung các hoạt động dạy học Phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học tương ứng Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Các con mở sách trang 124 đọc trước bài “Con chó nhà hàng xóm” trả lời miệng các câu hỏi cuối bài nhé V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Sau khi áp dụng các biện pháp đổi mới nêu trên, giờ học Tập đọc đã khơng cịn rập khn nhàm chán như trước mà sinh động hơn với nhiều hình thức luyện đọc, tìm hiểu bài. Nhờ vậy học sinh cảm thấy hứng thú hơn, chủ động hơn trong việc luyện đọc, trong việc lắng nghe và nhận xét bạn đọc, trong việc tìm hiểu bài. Từ đó kĩ năng đọc, nghe và trả lời câu hỏi của học sinh tiến bộ đáng kể so với đầu năm. Cụ thể: SỐ LIỆU THỜI ĐIỂM ĐẦU NĂM HỌC CUỐI NĂM HỌC Học sinh có kĩ năng đọc tốt Chiếm tỉ lệ Học sinh trả lời được câu hỏi Chiếm tỉ lệ * Ghi chú: Kĩ năng đọc và trả lời câu hỏi được đánh giá theo các tiêu chí sau: Đọc vừa đủ nghe, rõ ràng, tốc độ đạt u cầu (45 tiếng/1 phút) Đọc đúng các tiếng, từ (khơng sai q 5 tiếng) 37 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Ngắt nghỉ hơi đúng dấu câu, đúng các cụm từ Trả lời đúng câu hỏi về nội dung đoạn đọc (trong đó có câu hỏi phát triển năng lực) 38 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới PHẦN THỨ BA. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I. Ý nghĩa của đề tài: Đổi mới phương pháp dạy học là một q trình lâu dài, bền bỉ, địi hỏi người giáo viên phải nỗ lực hết mình để sáng tạo. Đề tài đã phân tích cơ sở lí luận và thực tiễn về vấn đề dạy tập đọc ở lớp 2. Từ đó tìm tịi và đưa ra các biện pháp phù hợp, khả thi, hiệu quả để tổ chức dạy học Tập đọc cho học sinh dạy lớp 2 theo định hưởng đổi mới, bắt kịp với những thay đổi về nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức, trang thiết bị dạy học hiện nay. Đề tài giúp giáo viên lớp 2 nói riêng và giáo viên tiểu học nói chung có những định hướng và biện pháp để thiết kế và tổ chức các bài dạy tập đọc có hiệu quả cao. Cụ thể: Giúp học sinh tích cực chủ động luyện đọc và tìm hiểu nội dung bài đọc Phát triển năng lực chung và năng lực chuyên biệt trong môn Tiếng Việt cho học sinh Tăng cường liên hệ thực tế, mở rộng vốn sống, rèn kĩ năng sống cho học sinh Giúp tiết học Tập đọc trở nên sinh động, hấp dẫn II. Bài học kinh nghiệm: Sau một năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm dạy Tập đọc theo hướng đổi mới, bản thân tôi rút ra các bài học sau: Để việc áp dụng các biện pháp đề cập trong sáng kiến phát huy được hiệu quả, giáo viên cần chú ý các vấn đề sau: Chú trọng hình thành và rèn luyện cho học sinh kĩ năng làm việc nhóm ngay từ đầu năm lớp 2, trong đó quan tâm tới vai trị điều hành của nhóm trưởng, tinh thần hợp tác của các thành viên 39 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Chú trọng rèn cho học sinh kĩ năng lắng nghe, phản hồi ý kiến tích cực, kĩ năng tóm tắt ý, kĩ năng trình bày Giúp học sinh làm quen với cách hoạt động theo các kĩ thuật dạy học mới: kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật sử dụng sơ đồ tư duy ngay từ đầu năm và trong tất cả các mơn học Xây dựng tiêu chí Tập đọc, định hướng mục tiêu cần đạt của mơn tập đọc rõ ràng. Điều này sẽ định hướng cho việc dạy Tập đọc của giáo viên và học Tập đọc của học sinh III. Khả năng ứng dụng, triển khai: Các biện pháp nêu ra trong sáng kiến rất dễ triển khai. Sáng kiến có thể áp dụng trong dạy Tập đọc lớp 2 nói riêng và dạy Tập đọc lớp 3, 4, 5 nói chung. Sáng kiến có thể áp dụng cả ở các trường học ở Thành phố hoặc nơng thơn vì khơng địi hỏi cơ sở vật chất q hiện đại, cách tổ chức đơn giản, dễ thực hiện cho cả giáo viên và học sinh IV. Ý kiến đề xuất: Để sáng kiễn có thể được triển khai sâu rộng và hiệu quả, tơi xin có một vài ý kiến đề xuất: Các nhà trường, phịng sở giáo dục cần tăng cường tổ chức các buổi tập huấn chun mơn, tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với những đổi mới về nội dung chương trình, phương pháp dạy học Bản thân giáo viên cần phải tự bồi dưỡng trau dồi trình độ chun mơn nghiệp vụ bằng cách mạnh dạn xây dựng các tiết hội giảng theo hướng đổi mới, tích cực dự giờ các tiết chun đề để học tập; trao đổi các kinh nghiệm hay vướng mắc trong các tiết sinh hoạt chun mơn. Giáo viên cần thay đổi quan điểm dạy học: khơng nặng nề về kiến thức mà dung hịa giữa dạy kiến thức với rèn kĩ năng học cho học sinh Các nhà trường và giáo viên cần tun truyền giúp cha mẹ học sinh hiểu được định hướng đổi mới để cha mẹ học sinh hiểu và hợp tác, hỗ trợ nhà trường cùng giáo viên trong việc dạy học Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới là sáng kiến mang đến những biện pháp, hình thức tổ chức mới, phù hợp với thực tế 40 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới và khả năng học tập của học sinh thời đại mới. Tuy nhiên trong khn khổ của sáng kiến tơi chưa thể trình bày được hết những biện pháp có thể áp dụng để đổi mới việc dạy Tập đọc lớp 2. Tơi mong muốn được sự ủng hộ, đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp để giúp cho sáng kiến hồn thiện hơn và có thể áp dụng một cách sâu rộng, hiệu quả 41 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới Tơi xin chân thành cảm ơn! Hồn Kiếm, ngày 14 tháng 4 năm 2019 Tơi xin cam đoan đây là Sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác Người thực hiện 42 / 43 Một số kinh nghiệm dạy Tập đọc lớp 2 theo hướng đổi mới TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Lê A, Thành Tị Yên Mĩ, Lê Phương Nga, Nguyễn Trí: Phương pháp dạy học Tiếng Việt NXBGD 1994 2 Hồng Hồ Bình Dạy Văn cho học sinh tiểu học NXB GD 1997 3 Nguyễn Huy Bình Dạy văn dạy cái hay, cái đẹp NXB GD 1983 4 Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Hữu Dũng Đổi mới nội dung và phương pháp giáo dục ở tiểu học NXB GD 1998 5 Phạm Minh Hạc ( chủ biên) Tâm lí học NXB GD 1993 6 Đặng Hiển Dạy văn , học văn NXB Đại học sản phẩm 2005 7 Trần Mạnh Hưởng, Lê Hữu Tỉnh Giải đáp 88 câu hỏi về dạy học Tiếng Việt ở tiểu học NXB GD 2000 8 Lê Phương Nga Dạy Tập đọc ở tiểu học NXB GD 2001 9 Hà Thế Ngữ( chủ biên) Giáo dục học NXB GD 1991 10 Sách giáo khoa Tiếng Việt 2 Chương trình tiểu học hiện hành 11 Chương trình tiểu học NXB GD 2002 43 / 43 ... Về nhà các con luyện? ?đọc? ?lại bài 28 / 43 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới 29 / 43 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới KẾ HOẠCH DẠY HỌC Mơn:? ?Tập? ?đọc? ? Bài: Bé Hoa... phát huy được năng lực cá nhân, tơi xin mạnh dạn đề xuất? ?một? ?số? ?biện? ?pháp? ? dạy? ?học? ?Tập? ?đọc? ?theo? ?định? ?hướng? ?năng lực 10 / 43 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới Chương III. Các? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?học? ?Tập? ?đọc? ?theo? ?định? ?hướng? ?năng lực... nhà trường cùng giáo viên trong việc? ?dạy? ?học Một? ?số ? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới? ?là? ?sáng kiến? ?mang đến những? ?biện? ?pháp, hình thức tổ chức? ?mới, phù hợp với thực tế 40 / 43 Một? ?số? ?kinh? ?nghiệm? ?dạy? ?Tập? ?đọc? ?lớp? ?2? ?theo? ?hướng? ?đổi? ?mới