Với mong muốn nâng cao chất lượng trong dạy học môn toán, đặc biệt là giải bài toán có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vuông, hình chữ nhật cho học sinh, tôi đã tìm hiểu lỗi sai, những hạn chế học sinh thường mắc phải của dạng bài này. Từ đó tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể, giúp các em xác định từng dạng bài toán; đưa ra những bài tập vận dụng những kiến thức được học vào thực tiễn cuộc sống, yêu thích môn toán và có hứng thú học tập các môn học khác. Sáng kiến sẽ góp phần nâng cao chất lượng môn Toán nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung.
1 CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Tam Đường, ngày 4 tháng 3 năm 2019 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến cấp cơ sở Chúng tơi: Ngày Số TT Họ và tên tháng năm sinh 1 Trịnh Ngọc Lan Tỷ lệ (%) Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức Trình độ danh chun mơn đóng góp vào việc Ghi chú tạo ra sáng kiến 1979 Trường Tiểu Giáo Đại học học Thị trấn viên 100% Tam Đường Là đồng tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: Rèn kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Cơ sở được u cầu cơng nhận sáng kiến: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chun mơn giảng dạy Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ ngày 1 tháng 9 năm 2019 Mơ tả bản chất của sáng kiến: Với mong muốn nâng cao chất lượng trong dạy học mơn tốn, đặc biệt là giải bài tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh, tơi đã tìm hiểu lỗi sai, những hạn chế học sinh thường mắc phải của dạng bài này. Từ đó tơi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể, giúp các em xác định từng dạng bài tốn; đưa ra những bài tập vân dung nh ̣ ̣ ưng kiên th ̃ ́ ưc đ ́ ược học vào thực tiễn cuộc sống , u thích mơn tốn và có hứng thú học tập các mơn học khác. Sáng kiến sẽ góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói riêng và chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Đây là những giải pháp lần đầu tiên được thực hiện trong Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Những thơng tin cần được bảo mật: khơng có Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của đồng tác giả: Sau khi vận dụng các biện pháp như trên tơi nhận thấy học sinh có nhiều tiến bộ về kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật. Phần lớn các em thực hiện thành thạo và chính xác theo quy tắc; xác định rõ u cầu của từng dạng bài, nắm được cách giải bài tập về tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật, Học sinh biết vận dụng vào trong thực tiễn cuộc sống Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin trong học tập. Kết quả khảo sát chất lượ ng giải bài tốn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật của học sinh lớp 4A3 sau khi thực hiện sáng kiến như sau: Tổng số học sinh 31 Điểm 9 10 Điểm 7 8 Điểm 5 6 Điểm dưới 5 10 = 32,3 % 11 = 35,4% 10 = 32,3 % Với thành tích đạt được đã góp phần tạo niềm tin tưởng của phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm. Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia các hoạt học tập. Tỉ lệ chun cần học sinh được giữ vững Chúng tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Người đăng ký Trịnh Ngọc Lan BÁO CÁO TĨM TẮT SÁNG KIẾN 1. Tác giả Họ và tên: Trịnh Ngọc Lan Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên, Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy lớp 4A3 2. Tên sáng kiến: Rèn kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường 3. Tính mới Tính mới: Đây là những giải pháp lần đầu tiên được thực hiện trong Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên giúp học sinh nhận biết một cách cụ thể về khái niệm chu vi, diện tích của một hình thơng qua trực quan hình ảnh , xác định rõ cho học sinh từng bước trong quy tắc giải các bài tốn có lời văn về tính chu vi, diện tích hình vng và hình chữ nhật, giúp học sinh xác định từng dạng bài tốn; đưa ra những bài tập vân dung nh ̣ ̣ ưng kiên ̃ ́ thưc đ ́ ược học vào thực tiễn cuộc sống. Về phía học sinh: Tích cực trong giờ học, tự chiếm lĩnh và ghi nhớ chắc chắn kiến thức, xác định đúng u cầu và cách giải từng dạng có lời văn về tính chu vi, diện tích hình vng và hình chữ nhật. Các em được vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống hằng ngày. *Các giải pháp mới áp dụng Biện pháp 1: Củng cố nhận biết về chu vi, diện tích của hình cho học sinh Biện pháp 2: Rèn kĩ năng giải bài tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật trong chương trình lớp 4 Biện pháp 3: Ứng dung cơng ngh ̣ ệ thơng tin trong soạn giảng Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học mơn Tốn 4. Hiệu quả sáng kiến mang lại Sau khi vận dụng các biện pháp như trên tơi nhận thấy học sinh có nhiều tiến bộ về kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật. Phần lớn các em thực hiện thành thạo và chính xác theo quy tắc; xác định rõ u cầu của từng dạng bài, nắm được cách giải bài tập về tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật, Học sinh biết vận dụng vào trong thực tiễn cuộc sống Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin trong học tập Kết quả khảo sát chất lượng giải bài tốn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật của học sinh lớp 4A3 sau khi thực hiện sáng kiến như sau: Tổng số học sinh 31 Điểm 9 10 Điểm 7 8 Điểm 5 6 Điểm dưới 5 10 = 32,3 % 11 = 35,4% 10 = 32,3 % Với thành tích đạt được đã góp phần tạo niềm tin tưởng của phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm. Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia các hoạt học tập. Tỉ lệ chun cần học sinh được giữ vững 5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Nội dung sáng kiến “Rèn kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” có thể áp dụng trong dạy học mơn Tốn đối với học sinh khối lớp 4 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường và các lớp 4 đại trà trong tồn huyện Tam Đường có cùng điều kiện Tác giả Trịnh Ngọc Lan PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG THUYẾT MINH SÁNG KIẾN RÈN KĨ NĂNG GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN DẠNG TÍNH CHU VI VÀ DIỆN TÍCH HÌNH VNG, HÌNH CHỮ NHẬT CHO HỌC SINH LỚP 4A3 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG Tác giả: Trịnh Ngọc Lan Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Tam Đường, ngày … tháng … năm 2020 I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến Rèn kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường 2. Tác giả Họ và tên: Trịnh Ngọc Lan Năm sinh: 1979 Nơi thường trú: Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Điện thoại: 0366 686 8780 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100 % 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn 4. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 1 tháng 9 năm 2019 đến ngày … tháng … năm 2020 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Địa chỉ: Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Điện thoại: II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến 1.1. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến Trong các mơn học ở tiểu học, mơn Tốn được coi là mơn học khóvà là mơn học quan trọng vì Tốn học bắt nguồn từ cuộc sống và gắn liền với đời sống. Các kiến thức, kĩ năng của mơn Tốn tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống; học sinh học Tốn khơng chỉ trong nhà trường mà cịn qua các tiếp xúc hằng ngày. Đối với học sinh cuối cấp Tiểu học, bước đầu hình thành cho em mối liên hệ mật thiết kiến thức nhà trường với việc sử dụng vào thực tế hằng ngày Trong chương trình mơn Tốn tiểu học, nội dung dạy học giải bài tốn có lời văn dạng chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật là mạch kiến thức khá trừu tượng, mở đầu giai đoạn “học tập sâu” bậc Tiểu học. Khái niệm về “chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật” được hình thành gắn liền với ý nghĩa thực tiễn cuộc sống. Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường có khá nhiều điều kiện thuận lợi từ phía học sinh, được sự quan tâm của phụ huynh cũng như sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường, giáo viên có năng lực chun mơn vững vàng, tinh thần trách nhiệm. Tuy nhiên đây cũng là trọng trách khó khăn khi tồn thể giáo viên và học sinh nhà trường cùng thực hiện mục tiêu giáo dục “Trường học chất lượng cao” với nhưng ̃ chỉ tiêu chất lượng cao hơn so với các trường tiểu học trong tồn huyện. Trong khi đầu vào học sinh khơng được tuyển chọn, nhiều học sinh là con em của đồng bào dân tộc có đời sống khó khăn, trình độ nhận thức cịn nhiều hạn chế. Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy lớp 4 chúng tơi nhận thấy: Đối với những học sinh các lớp đại trà, khi thực hiện giải các bài tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật các em cịn rất lúng túng, cịn nhầm lẫn về giữa chu vi và diện tích, chưa nắm được ý nghĩa thực tiễn của chu vi, diện tích của hình vng và hình chữ nhật dẫn đến kết quả bài làm chưa cao. Vì vậy tơi đã mạnh dạn vận dụng sáng kiến kinh nghiệm “Rèn kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” 1.2. Mục đích của việc thực hiện sáng kiến Với mong muốn nâng cao chất lượng trong dạy học mơn tốn, đặc biệt là giải bài tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh, tơi đã tìm hiểu lỗi sai, những hạn chế học sinh thường mắc phải của dạng bài này. Từ đó tơi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể, giúp các em xác định từng dạng bài tốn; đưa ra những bài tập vân dung ̣ ̣ nhưng kiên th ̃ ́ ưc đ ́ ược học vào thực tiễn cuộc sống, u thích mơn tốn và có hứng thú học tập các mơn học khác. Sáng kiến sẽ góp phần nâng cao chất lượng mơn Tốn nói riêng và chất lượng giáo dục tồn diện nói chung 2. Phạm vi triển khai thực hiện Lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu 3. Mơ tả sáng kiến 3.1. Mơ tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến 3.1.1. Hiện trạng về nội dung dạy học dạng tốn có lời văn tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật trước khi áp dụng giải pháp mới *Đa phần giáo viên đã áp dụng các biện pháp như sau: Biện pháp 1: Giáo viên dùng phương pháp giảng giải, thuyết trình Biện pháp 2: Tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập các bài tập theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng Biện pháp 3: Kiểm tra, đánh giá 10 Hằng tháng, học sinh làm bài kiểm tra chất lượng *Ưu điểm và hạn chế của các biện pháp đã thực hiện: Ưu điểm: Học sinh vận dụng giải được một số bài tập đơn giản về tính chu vi, diện tích hình vng và hình chữ nhật Hạn chế: Học sinh cịn nhầm lẫn trong việc xác định chu vi hay diện tích, chưa xác định rõ u cầu cần tìm trong các bài tập. Mặt khác, chưa gắn liền kiến thức trên lớp với thực tế đời sống, dẫn đến kết quả học tập mơn Tốn chưa cao. Giáo viên mất nhiều thời gian giảng giải, thuyết trình Để thực hiện sáng kiến, tơi đã tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm như sau: Kết quả khảo sát chất lượ ng giải bài tốn lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật của học sinh 4A3 trướ c khi thực hiện sáng kiến như sau: Tổng số học sinh Điểm 9 10 Điểm 7 8 Điểm 5 6 Điểm dưới 31 7 = 23 % 9 = 29% 11 = 35 % 4 = 13 % Qua kết quả khảo sát có thể thấy đa số học sinh vận dụng giải được một số bài tập đơn giản về tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng. Tuy nhiên, nhiều em cịn hay nhầm lẫn trong việc xác định u cầu bài tập, chưa hiểu rõ quy tắc tính, dẫn đến tỉ lệ học sinh đạt điểm 9 – 10 chưa cao, cịn nhiều em đạt điểm dưới 5 Trong cơng tác giảng dạy, bản thân tơi là giáo viên trực tiếp đứng lớp đã giảng dạy đúng phân phối chương trình và thời khóa biểu, dạy học các tiết bài mới, tiết luyện tập thực hành đúng quy trình. Song việc hướng dẫn học sinh nhận biết dạng tốn chưa hiệu quả, các phương pháp và hình thức tổ 16 Nêu cách tính số mét lưới cần mua? (Lấy chu vi trừ đi 1m dành để làm cửa vườn) Bài giải: Chu vi của mảnh vườn hình vng đó là: 6 x 4 = 24 (m) Mẹ em cần mua số mét lưới là: 24 – 1 = 23 (m) Đáp số: 23 m * Các bài tốn vê tinh chu vi h ̀ ́ ình chữ nhật Giáo viên đưa ra những bài tập từ dê đên kho ̃ ́ ́, u cầu học sinh vận dụng quy tắc tính chu vi hình chữ nhật, sau đó sẽ đưa ra tiếp những bài tập có u cầu khó gắn với đời sống thực tế, những bài tốn cần biến đổi cơng thức tính chu vi hình chữ nhật Bài 5: Tinh chu vi hinh ch ́ ̀ ư nhât co chiêu dai 5cm, chiêu rông 3cm ̃ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̣ *Hướng dẫn: u cầu HS nhắc lại cách tính chu vi hình chữ nhật Bài giải: Chu vi hình chữ nhật đó là: (5 + 3) x 2 = 16 (cm) Đáp số: 16 cm Bài 6: Tinh chu vi hinh ch ́ ̀ ữ nhât co chiêu dai 2dm, chiêu rông 13cm ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̣ *Hướng dẫn: u cầu HS nhắc lại cách tính chu vi hình chữ nhật Trước khi áp dụng cơng thức tính chu vi hình chữ nhật cần chú ý điều gì? (Chiều dài, chiều rộng phải cùng đơn vị đo) Bài giải: Đổi 2dm = 20cm Chu vi hình chữ nhật đó là: 17 (20 + 13) x 2 = 66 (cm) Đáp số: 66 cm Bài 7: Môt hinh ch ̣ ̀ ư nhât co chiêu dai la 36m, chiêu rông băng ̃ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ chiêu ̀ dai. Tinh chu vi hinh ch ̀ ́ ̀ ữ nhât đo ̣ ́ *Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn tinh chu vi hinh ch ́ ̀ ữ nhât đo ̣ ́ ta làm thế nào? (Tìm chiều rộng của hình chữ nhật) Bài giải: Chiều rộng của hình chữ nhật đó là: 36 : 3 = 12 (m) Chu vi hình chữ nhật đó là: (36 + 12) x 2 = 96 (m) Đáp số: 96 m Bài 8: Môt hinh ch ̣ ̀ ữ nhât co chu vi la 32m, chiêu rông 7m. Tim chiêu dai ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ̀ cua hinh đo ̉ ̀ ́ *Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn tìm chiều dài của hình chữ nhật đó ta làm thế nào? (Tìm nửa chu vi, rồi lấy nửa chu vi trừ đi một chiều đã biết) Bài giải: Nửa chu vi của hình chữ nhật đó là: 32 : 2 = 16 (m) Chiều dài của hình chữ nhật đó là: 16 7 = 9 (m) Đáp số: 96 m 18 * Bài tập về tính chu vi hình chữ nhật liên quan đến dạng Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó; Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó Đây là dạng bài tập điển hình và là dạng bài khó trong nội dung Tốn 4 do tính trừu tượng của đề bài. Giáo viên cần làm tốt việc giải thích bằng trực quan hình ảnh về khái niệm chu vi hình chữ nhật để học sinh nhận biết rõ: Nửa chu vi của hình chữ nhật là tổng số đo chiều dài và chiều rộng của hình chữ nhật. Bài 9: Mơt hinh ch ̣ ̀ ữ nhât co n ̣ ́ ửa chu vi la 16cm, chiêu dai h ̀ ̀ ̀ ơn chiêu ̀ rông 4cm. Tim chiêu dai, chiêu rông cua hinh đo ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ́ *Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Giao viên đ ́ ưa ra hình ảnh hình chữ nhật va g ̀ ợi y đê h ́ ̉ ọc sinh xác định được nửa chu vi chính là tổng chiều dài và chiều rộng. Đây là dạng tốn “Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó”. Tổng là 16cm, hiệu là 4cm. Từ đó tìm ra chiều dài và chiều rộng hình chữ nhật Bai giai ̀ ̉ Chiêu dai hinh ch ̀ ̀ ̀ ữ nhât la: ̣ ̀ (16 + 4) : 2 = 10 (cm) Chiêu rông hinh ch ̀ ̣ ̀ ữ nhât la: ̣ ̀ 16 10 = 6(cm) Đap sô: Chiêu dai 10 cm, chiêu rông 6cm ́ ́ ̀ ̀ ̀ ̣ Bài 10: Môt hinh ch ̣ ̀ ữ nhât co chu vi la 530m, chiêu rông kém chi ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ều dài 47m. Tim chiêu dai, chiêu rông cua hinh đo ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ́ *Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Bài tốn thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó) 19 Để tìm được chiều dài, chiều rộng cần phải biết gì (Biết tổng của chiều dài, chiều rộng) Nêu cách tìm tổng của hai số đó ? (Tìm nửa chu vi) Bai giai ̀ ̉ Nủa chu vi hình chữ nhật đó là: 530 : 2 = 265 (m) Chiêu dai hinh ch ̀ ̀ ̀ ữ nhât la: ̣ ̀ (265 + 47) : 2 = 156 (m) Chiêu rông hinh ch ̀ ̣ ̀ ữ nhât la: ̣ ̀ 265 156 = 109 (m) Đap sô: Chiêu dai 156m, chiêu rông 109m ́ ́ ̀ ̀ ̀ ̣ Bài 11: Môt hinh ch ̣ ̀ ữ nhât co chu vi la 170m, chiêu rông ̣ ́ ̀ ̀ ̣ bằng chiều dài. Tim chiêu dai, chiêu rông cua hinh đo ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ́ *Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Bài tốn thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó) Để tìm được chiều dài, chiều rộng cần phải biết gì (Biết tổng của chiều dài, chiều rộng) Nêu cách tìm tổng của hai số đó ? (Tìm nửa chu vi) Bai giai ̀ ̉ Nủa chu vi hình chữ nhật đó là: 170 : 2 = 85 (m) Ta có sơ đồ ?m Chiều rộng 85m Chiều dài ?m Theo sơ đồ tổng số phần bằng nhau là: 20 2 + 3 = 5 (phần) Chiêu rông hinh ch ̀ ̣ ̀ ữ nhât la: ̣ ̀ 85 : 5 x 2= 34 (m) Chiêu dài hinh ch ̀ ̀ ư nhât la: ̃ ̣ ̀ 85 34= 51 (m) Đap sô: Chiêu r ́ ́ ̀ ộng 34m, chiêu dài 51m ̀ Dạng 2: Diện tích * Các bài tốn vê tinh di ̀ ́ ện tích hình vng Bài 12: Tính diện tích của một mảnh bìa hình vng có cạnh dài 25cm *Hướng dẫn: u cầu HS nhắc lại cách tính diện tích hình vng Nếu mảnh bìa hình vng có cạnh là 25cm thì diện tích là bao nhiêu? Với HS yếu, giáo viên đưa ra hình vẽ minh họa, tơ màu mơ phỏng diện tích hình vng là tồn bộ bề mặt của hình Chú ý tên đơn vị đo diện tích tương ứng (cm2) Bài giải: Diện tích hình vng đó là: 25 x 25 = 625 (cm2) Đáp số: 625 cm2 Bài 13: Một hình vng có diện tích 64 dm2. Tính chu vi hình vng đó? *Hướng dẫn: u cầu HS nhắc lại cách tính diện tích hình vng Biết diện tích 642 dm, gợi ý học sinh dựa vào bảng nhân, chia để suy luận ra độ dài một cạnh của hình vng là 8dm Bài giải: Độ dài cạnh hình vng là 8dm Chu vi hình vng đó là: 8 x 4 = 32 (dm) 21 Đáp số: 625 dm * Các bài tốn vê tinh di ̀ ́ ện tích hình chữ nhật Bài 14: Mơt tâm kinh hinh ch ̣ ́ ́ ̀ ữ nhât co chiêu r ̣ ́ ̀ ộng 30cm, chiêu dài g ̀ ấp đôi chiều rộng. Tinh diên tich tâm kinh đo ́ ̣ ́ ́ ́ ́ Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn tinh di ́ ện tích hinh ch ̀ ữ nhât đo ̣ ́ ta làm thế nào? (Tìm chiều dài của hình chữ nhật) Bài giải: Chiều dài hình chữ nhật đó là: 30 x 2 = 60 (cm) Diện tích hình chữ nhật đó là: 60 x 30 = 1800 (cm2) Đáp số: 1800 cm2 Bài 15: Môt th ̣ ửa ruộng hinh ch ̀ ữ nhât co chiêu dài 120cm, chiêu r ̣ ́ ̀ ̀ ộng bằng chiêu dài. Ng ̀ ười ta cấy lúa ở đó, tính ra cứ 100m 2 thu hoạch được 50 kg thóc. Hỏi đã thu hoạch ở thửa ruộng đó bao nhiêu tạ thóc ? *Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn biết đã thu hoạch ở thửa ruộng đó bao nhiêu tạ thóc ta làm thế nào? (Tìm diện tích thửa ruộng. Sau đó chia diện tích thửa ruộng ra từng khoảng 100m2, để tìm số thóc thu được) Bài giải: Chiều rộng hình chữ nhật đó là: 120 x = 80 (cm) Diện tích hình chữ nhật đó là: 80 x 120 = 9600 (cm2) Thửa ruộng thu được số thóc là: 22 9600 : 100 x 50 = 4800 (kg) 4800 kg = 48 tạ Đáp số: 48 tạ thóc Bài 16: Môt tâm bia hinh ch ̣ ́ ̀ ̀ ữ nhât co diên tich 108m ̣ ́ ̣ ́ , chiêu rông 9m ̀ ̣ Tinh chu vi cua tâm bia đo ́ ̉ ́ ̀ ́ Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Muốn tinh chu vi hinh ch ́ ̀ ữ nhât đo ̣ ́ ta làm thế nào? (Tìm chiều dài của hình chữ nhật) Dựa vào đâu để tìm chiều dài ? (Dựa vào cơng thức tính diện tích hình chữ nhật) Bài giải: Chiều dài hình chữ nhật đó là: 108 : 9 = 12 (m) Chu vi hình chữ nhật đó là: (12 + 9) x 2 = 42 (m) Đáp số: 42 m Bài 17: Mơt hinh ch ̣ ̀ ữ nhât co chu vi la 288dm, chiêu dai h ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ơn chiêu rông ̀ ̣ 26dm. Tính diện tích hinh ch ̀ ữ nhật đo.́ *Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Bài tập thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó) Nêu cách xác định tổng ? (Tìm nửa chu vi hình chữ nhật) Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta làm thế nào? (Tìm chiều dài, chiều rộng) Bai giai ̀ ̉ Nửa chu vi hình chữ nhật là: 23 288 : 2 = 144 (dm) Chiêu dai hinh ch ̀ ̀ ̀ ữ nhât la: ̣ ̀ (144 + 26) : 2 = 85 (dcm) Chiêu rông hinh ch ̀ ̣ ̀ ữ nhât la: ̣ ̀ 144 85 = 59 (cm) Diện tích hinh ch ̀ ư nhât la: ̃ ̣ ̀ 85 x 59 = 5015 (dm2) Đap sô: 5015 dm ́ ́ Bài 18: Môt hinh ch ̣ ̀ ữ nhât co chu vi la 110m, chiêu rơng ̣ ́ ̀ ̀ ̣ bằng chiều dài. Tính diện tích cua hinh ch ̉ ̀ ữ nhật đo.́ *Hướng dẫn: Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? Bài tốn thuộc dạng tốn nào? (Tìm hai số khi biết tổng và tỉ số của hai số đó) Để tìm được chiều dài, chiều rộng cần phải biết gì (Biết tổng của chiều dài, chiều rộng) Nêu cách tìm tổng của hai số đó ? (Tìm nửa chu vi) Bai giai ̀ ̉ Nủa chu vi hình chữ nhật đó là: 110 : 2 = 55 (m) Ta có sơ đồ ?m Chiều rộng 55m Chiều dài ?m Theo sơ đồ tổng số phần bằng nhau là: 2 + 3 = 5 (phần) Chiêu rông hinh ch ̀ ̣ ̀ ữ nhât la: ̣ ̀ 55 : 5 x 2= 22 (m) 24 Chiêu dài hinh ch ̀ ̀ ư nhât la: ̃ ̣ ̀ 55 22= 33 (m) Diện tích hinh ch ̀ ư nhât la: ̃ ̣ ̀ 22 x 33 = 726 (m2) Đap sô: 726 m ́ ́ Biện pháp 3: Ứng dung công ngh ̣ ệ thông tin trong soạn giảng Trong những năm gần đây khi điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cơng tác giảng dạy trong các trường học đã được bổ sung nhiều thiết bị dạy học hiện đại, nhà trường đưa vào sử dụng nhiều máy chiếu đa năng. Việc sử dụng máy chiếu để thực hiện các bài giảng Power Point đã mang lại nhiều hiệu quả trong cơng tác giáo dục, góp phần tăng hiệu quả giờ học, giảm chi phí làm bảng biểu, mơ hình, Đối với các tiết tốn có liên quan đến nội dung tính chu vi, diện tích hình vng, hình chữ nhật, giáo viên thiết kế, tham khảo các slide có hình vẽ và phối màu sắc, về độ dài chu vi một hình (tạo màu rồi cho hiệu ứng chạy từ điểm bắt đầu một cạnh cho đến hết tất cả các cạnh), về phần diện tích một hình (đổ màu tồn bộ phần nền của một hình),… để học sinh quan sát và nhận biết trực quan về những khái niệm này Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học mơn Tốn Việc tổ chức dạy học cần gây được hứng thú học tập cho học sinh bằng cách khai thác triệt để tính hấp dẫn của mơn học. Người giáo viên cần vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, đa dạng, vui và thú vị; thiết lập được những quan hệ tốt đẹp, tích cực giữa thầy với trị, giữa trị với trị Thực tế dạy học cho thấy học sinh có năng khiếu mơn học nào sẽ có hứng thú tích cực với mơn học đó. Nhưng đối với học sinh các lớp đại trà thì ngược lại, các em ngại học, ngại tính tốn, lúng túng khi giải tốn, Vì vậy 25 người giáo viên cần từng bước bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học mơn Tốn bằng nhiều hình thức sinh động. Tổ chức nhiều hình thức như nhóm đơi, nhóm 4, sự giám sát của Ban cán sự lớp. Giáo viên nên tổ chức cho học sinh trao đổi ý kiến trong nhóm hoặc cả lớp về cách thực hiện các bài tập. Khuyến khích học sinh bình luận cách làm bài của bạn, việc xác định u cầu từng dạng bài, số các số hạng, tổng, từ đó tự rút kinh nghiệm trong q trình trao đổi ý kiến ở nhóm, ở lớp Tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, giúp các em thực hiện tốt các năng lực chia sẻ, hợp tác, tạo mối quan hệ thoải mái, tự nhiên giữa học sinh với nội dung bài học, giữa học sinh với học sinh, giữa học sinh với thầy cơ, Với giải pháp này học sinh đã có nhiều hứng thú học mơn Tốn bằng nhiều hình thức sinh động. 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại Sau khi vận dụng các biện pháp như trên tơi nhận thấy học sinh có nhiều tiến bộ về kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật. Phần lớn các em thực hiện thành thạo và chính xác theo quy tắc; xác định rõ u cầu của từng dạng bài, nắm được cách giải bài tập về tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật, Học sinh biết vận dụng vào trong thực tiễn cuộc sống Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin trong học tập Kết quả khảo sát chất lượng giải bài tốn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật của học sinh lớp 4A3 sau khi thực hiện sáng kiến như sau: Tổng số học sinh 31 Điểm 9 10 Điểm 7 8 Điểm 5 6 Điểm dưới 5 10 = 32,3 % 11 = 35,4% 10 = 32,3 % 26 Với thành tích đạt được đã góp phần tạo niềm tin tưởng của phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm. Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia các hoạt học tập. Tỉ lệ chun cần học sinh được giữ vững 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Sau khi áp dụng sáng kiến ở các lớp 4A3 tơi nhận thấy đa số học sinh thực hiện thành thạo và chính xác các bài tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật Nội dung sáng kiến “Rèn kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” có thể áp dụng trong dạy học mơn Tốn đối với học sinh khối lớp 4 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường và các lớp 4 đại trà trong tồn huyện Tam Đường có cùng điều kiện Trên đây là nội dung, hiệu quả của đồng tác giả do chính tơi thực hiện, khơng sao chép hoặc vi phạm bản quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trịnh Ngọc Lan PHỊNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TH THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN 27 Chứng nhận Bà: Trịnh Ngọc Lan Chức vụ: giáo viên Nơi làm việc: Trường tiểu học Thị trấn Tam Đường Là tác giả của sáng kiến: Rèn kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Số: /GCNTHTT ngày 17/6/2020 của trường tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường, ngày 17 tháng 6 năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Ngơ Thị Khánh Giấy Chứng nhận sáng kiến số: 1. Tóm tắt nội dung sáng kiến: *Tính mới: Đây là những giải pháp lần đầu tiên được thực hiện trong Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Tam Đường Lai Châu Khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên giúp học sinh nhận biết một cách cụ thể về khái niệm chu vi, diện tích của một hình thơng qua trực quan hình ảnh , xác định rõ cho học sinh từng bước trong quy tắc giải các bài tốn có lời văn về tính chu vi, diện tích hình vng và hình chữ nhật, giúp học sinh xác định từng dạng bài tốn; đưa ra những bài tập vân dung nh ̣ ̣ ưng kiên ̃ ́ 28 thưc đ ́ ược học vào thực tiễn cuộc sống. Về phía học sinh: Tích cực trong giờ học, tự chiếm lĩnh và ghi nhớ chắc chắn kiến thức, xác định đúng u cầu và cách giải từng dạng có lời văn về tính chu vi, diện tích hình vng và hình chữ nhật. Các em được vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống hằng ngày. *Các giải pháp mới áp dụng Biện pháp 1: Củng cố nhận biết về chu vi, diện tích của hình cho học sinh Biện pháp 2: Rèn kĩ năng giải bài tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật trong chương trình lớp 4 Biện pháp 3: Ứng dung cơng ngh ̣ ệ thơng tin trong soạn giảng Biện pháp 4: Bồi dưỡng cho học sinh hứng thú học mơn Tốn * Hiệu quả sáng kiến mang lại Sau khi vận dụng các biện pháp như trên tơi nhận thấy học sinh có nhiều tiến bộ về kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật. Phần lớn các em thực hiện thành thạo và chính xác theo quy tắc; xác định rõ u cầu của từng dạng bài, nắm được cách giải bài tập về tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật, Học sinh biết vận dụng vào trong thực tiễn cuộc sống Học sinh u thích mơn Tốn, tự tin trong học tập Kết quả khảo sát chất lượng giải bài tốn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật của học sinh lớp 4A3 sau khi thực hiện sáng kiến như sau: Tổng số học sinh 31 Điểm 9 10 Điểm 7 8 Điểm 5 6 Điểm dưới 5 10 = 32,3 % 11 = 35,4% 10 = 32,3 % Với thành tích đạt được đã góp phần tạo niềm tin tưởng của phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm. Học sinh có hứng thú, động lực, tích cực tham gia các hoạt học tập. Tỉ lệ chun cần học sinh được giữ 29 vững * Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Nội dung sáng kiến “Rèn kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật cho học sinh lớp 4A3 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường” có thể áp dụng trong dạy học mơn Tốn đối với học sinh khối lớp 4 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường và các lớp 4 đại trà trong tồn huyện Tam Đường có cùng điều kiện 2. Lợi ích kinh tế xã hội có thể thu được do áp dụng sáng kiến Giảm thiểu thời gian, tài chính vào việc thiết kế, đầu tư bảng biểu Học sinh có nhiều tiến bộ về kĩ năng giải tốn có lời văn dạng tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật. Phần lớn các em thực hiện thành thạo và chính xác theo quy tắc; xác định rõ u cầu của từng dạng bài, nắm được cách giải bài tập về tính chu vi và diện tích hình vng, hình chữ nhật, 30 ... thực hiện thành thạo? ?và? ?chính xác các bài tốn? ?có? ?lời? ?văn? ?dạng? ?tính? ?chu? ?vi? ?và? ? diện? ?tích? ?hình? ?vng,? ?hình? ?chữ? ?nhật Nội dung sáng kiến ? ?Rèn? ?kĩ? ?năng? ?giải? ?tốn? ?có? ?lời? ?văn? ?dạng? ?tính? ?chu? ?vi? ? và? ?diện? ?tích? ?hình? ?vng,? ?hình? ?chữ? ?nhật? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?4A3? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ?... Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy? ?lớp? ?4A3 2. Tên sáng kiến:? ?Rèn? ?kĩ? ?năng? ?giải? ?tốn? ?có? ?lời? ?văn? ?dạng? ?tính? ?chu? ?vi? ?và? ? diện? ?tích? ?hình? ?vng,? ?hình? ?chữ ? ?nhật? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?4A3? ?Trường? ?Tiểu? ?học? ? Thị? ?trấn? ?Tam? ?Đường 3.? ?Tính? ?mới Tính? ?mới: Đây là những? ?giải? ?pháp lần đầu tiên được thực hiện trong ... Chức vụ: giáo? ?vi? ?n Nơi làm? ?vi? ??c:? ?Trường? ?tiểu? ?học? ?Thị? ?trấn? ?Tam? ?Đường Là tác giả của sáng kiến:? ?Rèn? ?kĩ? ?năng? ?giải? ?tốn? ?có? ?lời? ?văn? ?dạng? ?tính? ?chu? ? vi? ?và? ?diện? ?tích? ?hình? ?vng,? ?hình? ?chữ? ?nhật? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?4A3? ?Trường? ?Tiểu